科技是驅(qū)動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α?。總結(jié)需要客觀、全面地梳理和歸納，以便更好地了解和改善自己的行為和表現(xiàn)。這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧，供大家參考和借鑒。
歷史教學(xué)研討心得篇一
作為一名高中歷史教師,在教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流。了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。
首先，高一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，在學(xué)習(xí)的方法上、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上、學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一專題式的學(xué)習(xí)完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為歷史是副科，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。
真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)初中歷史的補(bǔ)充和完善，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二、對(duì)學(xué)生來講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高中階段,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背記歷史知識(shí)，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì)到，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。
第三，從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科不僅在初中年級(jí)而且在高中年級(jí)向來被認(rèn)為是一門輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是，是極為不對(duì)的。
通過教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認(rèn)為：
第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為。
教學(xué)目標(biāo),為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。第三:把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì)用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無法獨(dú)立的。
歷史教學(xué)研討心得篇二
近年來,歷史學(xué)科受到了越來越多的關(guān)注和重視。隨著歷史教育改革的深入推進(jìn),歷史教學(xué)研討成為了教師們提高自身教學(xué)水平和推動(dòng)課程改革的重要方式。本文將從參與研討活動(dòng)的意義、研討心得的收獲和體會(huì)以及如何將心得應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)這三個(gè)方面,介紹我的個(gè)人歷史教學(xué)研討心得體會(huì)。
首先,參與歷史教學(xué)研討活動(dòng)有著重要意義。研討活動(dòng)是教師們相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái),通過參與研討活動(dòng),可以增加教師們的教學(xué)素養(yǎng),提高他們的教學(xué)水平。在研討活動(dòng)中,教師們可以共同探討歷史教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑,相互借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平。此外,研討活動(dòng)還有助于激發(fā)教師們的教育研究熱情,促使他們積極參與歷史教學(xué)改革,不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式,提高歷史教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
其次,歷史教學(xué)研討活動(dòng)對(duì)于我個(gè)人的成長和收獲也是巨大的。通過參與研討活動(dòng),我不僅結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的歷史教育專家和同行,還通過與他們的交流和學(xué)習(xí),了解到了他們的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討活動(dòng)中,我們共同討論歷史教學(xué)中的難點(diǎn)和爭議,碰撞出了很多思維的火花。同時(shí),研討活動(dòng)也提供了一個(gè)展示個(gè)人教學(xué)成果的機(jī)會(huì),我不僅可以向他人分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn),還可以通過他人的建議和批評(píng)找出自身的不足,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
最后,如何將歷史教學(xué)研討心得應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)是我們需要思考的問題。歷史教學(xué)研討活動(dòng)給我提供了許多新的教學(xué)思路和方法。我可以將研討活動(dòng)中其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,嘗試新的教學(xué)模式和方法。同時(shí),在研討活動(dòng)中我也借鑒了其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例,為今后的教學(xué)提供了重要的參考。此外,歷史教學(xué)研討活動(dòng)中的研究成果和研報(bào)也可以為我指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)提供有力證據(jù)。通過運(yùn)用和借鑒研討活動(dòng)中的心得,我相信自己的教學(xué)水平將會(huì)得到進(jìn)一步提升。
總而言之,參與歷史教學(xué)研討活動(dòng)是一種重要的成長和提高教學(xué)水平的方式。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí),我們可以充分了解歷史教學(xué)中的難點(diǎn)和爭議,掌握新的教學(xué)思路和方法。但是,只有將這些心得應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)并持續(xù)改進(jìn),才能真正提高歷史教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,我們應(yīng)積極參與歷史教學(xué)研討,將研討心得應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,不斷提升自身的教學(xué)能力和水平。
歷史教學(xué)研討心得篇三
一、本學(xué)期教研工作基本情況：
教研工作究其主旨就是教學(xué)研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學(xué)任務(wù)，用集體的智慧打造團(tuán)結(jié)和諧的教研團(tuán)隊(duì)，用集體的智慧共同成長起來一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校歷史教研組與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相切合，積極推進(jìn)以自主學(xué)習(xí)，合作育人，活動(dòng)育人為主要特色的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼膯我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成以發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成學(xué)生幸福的樂園。形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué)，當(dāng)然這與全組老師的努力是分不開的，現(xiàn)就本學(xué)年的教研工作做一總結(jié)。
二、確立本學(xué)期工作重心：
根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，以市局教育教學(xué)精神為依據(jù)，以學(xué)校的教學(xué)管理理念為依托。
三、改進(jìn)措施及成績：
(一)積極貫徹上級(jí)、學(xué)校教育工作精神。注重研究中學(xué)教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平?；咀龅搅艘缘木駹顟B(tài)站上講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。
(二)繼續(xù)推進(jìn)課堂改革，積極實(shí)踐。我校經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式已初具規(guī)模，成效卓著，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校力主繼續(xù)深化，歷史教研組積極響應(yīng)，本組成員在學(xué)校的高效課堂賽課活動(dòng)中，積極準(zhǔn)備，勇于實(shí)踐。
(三)加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究，“精”制導(dǎo)學(xué)案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，對(duì)每位老師的課堂教學(xué)會(huì)有一定的指導(dǎo)作用。本學(xué)期，教研組的各備課組員都能以高度負(fù)責(zé)精神，積極參與集體備課，不，不限地，隨時(shí)隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導(dǎo)學(xué)案，做到精備、精練、精講、精評(píng)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排，認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前，認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
(四)加強(qiáng)教研組的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參與上級(jí)的教學(xué)技能比賽，教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
(五)加強(qiáng)備課組的備課研討工作，以備課組為龍頭帶動(dòng)教研組整體教學(xué)工作。歷史教學(xué)容量大，時(shí)間緊，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能這一直是個(gè)值得思考的主題。為此，歷史備課組在改革教學(xué)模式的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，經(jīng)常性地討論，研究階段性課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到教學(xué)要有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有目的性。思想要永遠(yuǎn)走在工作的前面，老師的工作要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的`前面，考試的準(zhǔn)備要永遠(yuǎn)走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無愧于老師這一稱號(hào)!
四、在教學(xué)過程中存在的不足：
(一)一年的課堂教學(xué)改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續(xù)進(jìn)行，永遠(yuǎn)沒有的一節(jié)課，只有更好的一節(jié)課。
(二)教研組的各位成員之間的默契性還要進(jìn)一步磨合與加強(qiáng)。
(三)教學(xué)教學(xué)的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進(jìn)一步提高。
五、總結(jié)：
群策群力，努力提高教育教學(xué)水平是我們共同的心愿，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教研組建設(shè)勢(shì)在必行。
歷史教學(xué)研討心得篇四
5月7日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鑒于我是新上任的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，特意給了我一個(gè)增長見識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：派我去德州參加山東省第六屆歷史學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選大賽觀摩學(xué)習(xí)。接到通知我的心里充滿了感激，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，我一定好好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，并吸取別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，力爭把這些好的東西都運(yùn)用到自己的教學(xué)中作中來，以期達(dá)到能夠提高自身能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
一、通過觀摩了參加本次比賽的數(shù)名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)，我獲益匪淺?，F(xiàn)將幾點(diǎn)自己認(rèn)為優(yōu)秀的地方列出來，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩教師們批評(píng)指正。
首先,參加比賽的教師本身的基本素質(zhì)普遍極高，學(xué)案課件的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、實(shí)用，在目標(biāo)的制定上也體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合，目標(biāo)教學(xué)貫徹課堂始終，達(dá)成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個(gè)個(gè)教態(tài)自然、語言隨和、親和力強(qiáng)，與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說課的陳靜老師，在課前與學(xué)生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學(xué)生的距離。課堂上老師們收發(fā)自如，特別是在組織學(xué)生討論相關(guān)問題的環(huán)節(jié)方面，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂組織與駕馭能力，學(xué)生的參與性、主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)與合作氛圍較濃，學(xué)生真正動(dòng)了起來，而且動(dòng)得有序而不亂。
其次,“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念體現(xiàn)得較為充分。本次參評(píng)的19節(jié)課，沒有一節(jié)是“一言堂”，整個(gè)課堂教學(xué)過程始終貫穿著學(xué)為主體的課改理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主，穿插小組內(nèi)的合作與小組間的競爭。執(zhí)教老師通過設(shè)計(jì)難度遞升的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入討論與交流，并通過給小組賦分評(píng)比優(yōu)勝組的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開小組間的相互競爭。特別是濟(jì)南外國語學(xué)校的侯淼老師在這一方面很值得我學(xué)習(xí)，她講解《難忘九一八》的過程中，對(duì)于西安事變各方的態(tài)度要求學(xué)生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對(duì)于自己所飾演的覺得態(tài)度，有一個(gè)學(xué)生飾演何應(yīng)欽，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)超出老師的想象，思想極度開闊，且思路正確，贏得了老師們的贊賞和好評(píng)。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動(dòng)直觀，真正起到了良好的教學(xué)輔助作用，而且在課堂上對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段使用之熟練讓我贊嘆不已。
再次,在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，都注重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破。授課過程中講究學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)史明智、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識(shí)與今天的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學(xué)生的興趣教師把這些物品獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極性高而且回答問題準(zhǔn)確率高的同學(xué)，由此極大的鼓勵(lì)了學(xué)生回答問題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現(xiàn)得極佳，她首先在黑板上畫了一個(gè)金字塔，把學(xué)生分成紅藍(lán)兩隊(duì)，按學(xué)生表現(xiàn)看哪個(gè)隊(duì)的學(xué)生能率先達(dá)到金字塔的頂端，由此引發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生回答問題積極性極高，對(duì)知識(shí)的掌握程度高，而且對(duì)于課堂中得重難點(diǎn)問題教師講得較為透徹，先學(xué)后講，把講融入到教師對(duì)學(xué)生的檢查和學(xué)生的展示活動(dòng)中。
第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發(fā)掘課本知識(shí)。他們挖掘教材知識(shí)的深度之深令我感嘆，他們自身具有的豐富的歷史內(nèi)涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對(duì)教材的分析挖掘深入細(xì)致，材料補(bǔ)充豐富，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
二、作為新任教師，我覺得每個(gè)老師身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在這我班門弄斧地簡單的就一節(jié)我自己覺得優(yōu)秀的課進(jìn)行簡單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學(xué)習(xí)的地方。
首先,她語氣溫柔，態(tài)度和藹，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。
其次,她自身對(duì)于本學(xué)科的修養(yǎng)極高，對(duì)課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級(jí)上冊(cè)第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個(gè)順序有條理的講解整篇課文。
再次,課件制作精美，內(nèi)容豐富，視頻和圖片結(jié)合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)能夠獲得知識(shí)的增長。
第四,亮點(diǎn)突出。本節(jié)課的亮點(diǎn)為：她以編寫自己的漢書為主線，連貫順暢的把漢朝如何從一開始的經(jīng)濟(jì)蕭條國力衰弱的社會(huì)變成一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮人民生活富庶的社會(huì)，既鍛煉了學(xué)生自己組織語言的能力又自然而然的講解完整節(jié)課的內(nèi)容。陳老師還有一點(diǎn)很出彩，就是在黑板上畫了一個(gè)金字塔，叫做勇攀高峰。把學(xué)生分為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩個(gè)組，分別從金字塔的一個(gè)底端開始，按照學(xué)生回答問題的情況和積極性，比較學(xué)生哪一隊(duì)的學(xué)生能夠最先到達(dá)金字塔的頂端，這個(gè)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度高。
第五：本節(jié)課唯一一個(gè)遺憾的是由于時(shí)間緊張最后沒能對(duì)勇攀高峰這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。
三、根據(jù)本次學(xué)習(xí)的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點(diǎn)移植到我自己的課堂中來。首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學(xué)，做到以學(xué)生為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，放手學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生自己有了一定的自學(xué)能力以后學(xué)習(xí)就簡單起來。
其次，采用多種方法提高學(xué)生的積極性，比如可以給表現(xiàn)好的小組加分，而表現(xiàn)不好的則要扣分，在小組式的一個(gè)氛圍下來刺激學(xué)生為了小組榮譽(yù)而積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
再次，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識(shí)，因此，能否充分利用多媒體這種教學(xué)手段，利用的好與壞都直接關(guān)系著學(xué)的學(xué)習(xí)成績，因此我打算以后多運(yùn)用這種高技術(shù)的教學(xué)媒體，以期能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。
第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生的當(dāng)堂記憶能力，并在最后給予當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對(duì)課堂的改革達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和情感的目的，并且希望可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長。
歷史教學(xué)研討心得篇五
初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課改要求的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來供同行討論。
一、采用先進(jìn)的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中，過去我們習(xí)慣于采用的講解法和談話法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)
代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運(yùn)用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測(cè)一測(cè)。課堂大舞臺(tái)，展示都精彩。先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。
二、觀看歷史影片
歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都是遙遠(yuǎn)和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映解放戰(zhàn)爭的《大決戰(zhàn)》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場(chǎng)景，劇中人物個(gè)性鮮明，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。
三、學(xué)寫歷史小論文
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得準(zhǔn)備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識(shí)點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
類似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書院參觀，舉行歷史圖片展，展開社會(huì)調(diào)查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把更多的準(zhǔn)備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
歷史教學(xué)研討心得篇六
開展教學(xué)活動(dòng)要有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，如果只靠教師的講解不利于學(xué)生的理解和承受，因此，要注重營造歷史教學(xué)氣氛。而在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然采取灌輸式教學(xué)方式，機(jī)械地講解教材內(nèi)容，學(xué)生那么被動(dòng)地承受，課堂氣氛沉悶，根本談不上營造教學(xué)氣氛。對(duì)師生來說，開展歷史教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，為了在考試中取得好成績，以考取理想的學(xué)校。
雖然我國提出素質(zhì)教育已有近二十年的時(shí)間，但從目前的教育體制來看，還是以應(yīng)試教育為主，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。而且，歷史課成績僅占中考總分的10%，學(xué)生便認(rèn)為歷史學(xué)得再好，在中考中所起的作用也不太大，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至在歷史課上學(xué)習(xí)其他科目或做其他學(xué)科的作業(yè)。在這種狀況下，歷史課根本起不到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的作用。并且，在教學(xué)中以教師的講解為主，一些現(xiàn)代化教學(xué)手段如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等新穎的教學(xué)方法很少在歷史課上應(yīng)用，學(xué)生感到歷史教學(xué)枯燥乏味，致使缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
由于歷史科目是傳統(tǒng)意義上的小學(xué)科，因此大學(xué)中歷史專業(yè)招收的學(xué)生相對(duì)較少，從而導(dǎo)致中學(xué)歷史專業(yè)的教師較少，好多學(xué)校的歷史教師都是由其他專業(yè)的`教師兼任或由年齡較大的教師代課，由于缺乏專業(yè)根底，他們完全按照教輔講解歷史知識(shí)，有時(shí)不能突出教學(xué)重難點(diǎn)，甚至有些教師根本不能勝任歷史教學(xué)工作，致使課堂教學(xué)效果不好，教學(xué)效率低下。
在新課改形勢(shì)下，要想提高歷史教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)歷史課程重要性的認(rèn)識(shí)，走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在教學(xué)中，教師要積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使學(xué)生從思想上對(duì)歷史學(xué)科引起足夠的重視，感受到學(xué)習(xí)歷史帶來的快樂，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如讓學(xué)生扮演書中的歷史人物，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過開展有教育意義的活動(dòng)、運(yùn)用多媒體課件播放歷史題材的影片、帶著學(xué)生參觀歷史博物館等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
總之，在新課改背景下，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，通過多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀念和方法的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
歷史教學(xué)研討心得篇七
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解的關(guān)鍵課程。為了提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，近期我參加了一場(chǎng)歷史教學(xué)研討，通過與教育界的同行分享經(jīng)驗(yàn)，我有了一些重要的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史教學(xué)的幾個(gè)方面的理解和改進(jìn)方法。
首先，在歷史教學(xué)中，我意識(shí)到了教師在課堂中的重要性。在過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)常把更多的時(shí)間花在教導(dǎo)和講解歷史知識(shí)上，而忽略了教師的角色。然而，在研討中，我意識(shí)到教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。因此，在接下來的教學(xué)中，我將更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，通過提出問題和討論來引導(dǎo)他們深入思考并形成自己的觀點(diǎn)。
其次，我學(xué)到了如何創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在研討中，有許多老師分享了他們?cè)谡n堂上如何通過各種活動(dòng)和互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。我意識(shí)到歷史教學(xué)需要更多的互動(dòng)和創(chuàng)造性，而不僅僅是枯燥的講解和記憶。因此，我打算在教學(xué)中使用一些小組合作、游戲和角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。我也計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史研究和實(shí)地考察，以幫助他們更好地理解歷史事件。
第三點(diǎn)，我學(xué)到了如何評(píng)估和反思?xì)v史教學(xué)。過去，我對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要依靠考試和作業(yè)，而忽視了對(duì)他們思維能力和歷史素養(yǎng)的評(píng)估。在研討中，我了解到一些新的評(píng)估方法，如項(xiàng)目制評(píng)估和口頭演講評(píng)估。這些方法可以幫助學(xué)生在歷史研究和表達(dá)方面發(fā)展自己的能力，而不僅僅是記憶歷史知識(shí)。此外，我還學(xué)到了重要的自我反思的意義。通過反思教學(xué)過程，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。
最后，我在研討中也學(xué)到了一些處理重大歷史事件和爭議性話題的技巧。歷史教學(xué)涉及到一些敏感問題，如戰(zhàn)爭和種族歧視等。在過去，我經(jīng)常避免討論這些問題，因?yàn)槲覔?dān)心引發(fā)爭議和沖突。然而，在研討中，我學(xué)到了一些方法，如引入多視角和開展小組討論，以幫助學(xué)生理解和尊重不同的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和多元文化意識(shí)。
通過這次歷史教學(xué)研討，我對(duì)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。通過與教育界的同行分享經(jīng)驗(yàn)和心得，我意識(shí)到了自己教學(xué)中存在的不足之處，并通過采取相應(yīng)的改進(jìn)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程，我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的研討，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，并培養(yǎng)他們的思維能力和歷史素養(yǎng)。
歷史教學(xué)研討心得篇八
隨著中考的臨近，我們的壓力也逐漸加大。歷史作為一門重要科目，在中考中占據(jù)著不可忽視的地位。為了更好地備考?xì)v史，提高自己的成績，我們班組織了一次歷史研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，獲得了很多收獲，下面我將分享我在這次研討中的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)歷史研討可以幫助我們梳理知識(shí)點(diǎn)，理清觀念。在研討過程中，我們可以互相交流，討論問題。有時(shí)我們會(huì)對(duì)同一問題有不同的見解，通過互相的辯論和討論，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，增加對(duì)歷史知識(shí)的理解。有一次，我們研討中的一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問題，我們當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問題的理解都不一樣，經(jīng)過一番激烈的討論后，我們最終找到了答案，也深化了對(duì)這個(gè)問題的理解。
其次，歷史研討可以幫助我們提高復(fù)習(xí)的效率。在研討中，我們可以向其他同學(xué)請(qǐng)教自己不懂的問題，也可以向他們分享自己掌握的知識(shí)。有時(shí)候，我們自己復(fù)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，無法理解一些概念或記不住一些事件，而在研討過程中，可能會(huì)有同學(xué)對(duì)這些問題有更深入的理解，通過向他們請(qǐng)教，我們就能更快地解決問題，提高復(fù)習(xí)的效率。
再次，歷史研討可以提高我們的表達(dá)能力和思維能力。在研討過程中，我們需要清晰地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，讓別人理解。這就要求我們具備良好的表達(dá)能力。同時(shí)，研討過程中我們還需要分析問題，作出合理的判斷，這就要求我們有良好的思維能力。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我感覺我的表達(dá)能力和思維能力都得到了一定的提高。
最后，歷史研討可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在研討中，我們需要相互合作，共同解決問題。有時(shí)候一個(gè)人可能無法解決一個(gè)問題，而通過和同學(xué)們一起思考和努力，我們可以互相幫助，共同找到解決問題的辦法。這種合作精神是我們成長和發(fā)展過程中必不可少的，歷史研討為我們提供了鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會(huì)。
總的來說，歷史研討是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在這次研討中，我不僅學(xué)到了很多歷史知識(shí)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，通過持續(xù)不斷的歷史研討，我們的歷史成績一定會(huì)有所提升。希望大家都能參與到歷史研討中來，共同取得好成績！
歷史教學(xué)研討心得篇九
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，中招研討這一新穎形式也逐漸受到廣大教育工作者的重視。作為歷史科目的一名教師，我有幸參與了幾次中招研討活動(dòng)，這讓我深切地體會(huì)到了中招研討的獨(dú)特魅力和巨大價(jià)值。在這次的中招研討活動(dòng)中，我收獲頗多，體會(huì)良多。本文將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度來分析、總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先，中招研討活動(dòng)在歷史教學(xué)中的重要性不可忽視。歷史不僅僅是一門純粹的知識(shí)學(xué)科，更是一種思想、一種精神。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。而中招研討活動(dòng)則通過開放性的問題設(shè)置和多樣化的討論方式，激發(fā)了學(xué)生的思辨意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在研討中，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識(shí)，而是以一個(gè)個(gè)小組為單位，通過討論和交流，深入思考?xì)v史問題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和合作意識(shí)。
其次，中招研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有顯著的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往只注重學(xué)生的記憶能力，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而中招研討活動(dòng)則注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和素質(zhì)提升都具有重要的意義。在研討活動(dòng)中，學(xué)生需要通過閱讀文獻(xiàn)、查找資料、思考問題等一系列的活動(dòng)來準(zhǔn)備研討內(nèi)容，這既提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。
再次，中招研討活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。中招研討活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維，這就要求教師具備豐富的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和較高的教學(xué)水平。在研討活動(dòng)中，教師充當(dāng)著導(dǎo)師的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討。因此，教師需要具備良好的溝通能力、引導(dǎo)能力和組織能力，以保證研討活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，教師還要不斷更新自己的知識(shí)，提升自己的學(xué)術(shù)水平，以適應(yīng)中招研討活動(dòng)的發(fā)展需求。
最后，中招研討活動(dòng)在歷史教學(xué)改革中的地位和作用不可忽視。中招研討活動(dòng)的出現(xiàn)，不僅對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，更為歷史教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的思路和方法。通過中招研討活動(dòng)，可以使歷史教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，中招研討活動(dòng)還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，中招研討活動(dòng)在歷史教學(xué)中具有獨(dú)特的價(jià)值和重要的意義。通過中招研討活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)也為教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。相信中招研討活動(dòng)在未來的歷史教學(xué)中會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用和推廣，給學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)研討心得篇十
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于中招研討的活動(dòng)，深入探討了中招制度的變遷與發(fā)展。通過這次研討，我收獲頗多，對(duì)中招制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，我們學(xué)習(xí)了中招制度的歷史變遷。從慢燉燕到中考制度的建立，再到現(xiàn)如今的統(tǒng)一高考制度，中招制度經(jīng)歷了多次變革和完善。這些變革給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也使得中招制度更加公平公正。通過歷史回顧，我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到中招制度的重要性和必要性。只有通過規(guī)范的中招制度，才能保障學(xué)生的合法權(quán)益，讓他們能夠公平地進(jìn)行升學(xué)選擇。
其次，我們聽取了一些專家學(xué)者的講座，了解了一些中招制度存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行了探討和思考。其中一個(gè)問題就是應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響。當(dāng)前的中招制度往往注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種單一考試評(píng)價(jià)方式造成許多學(xué)生只注重應(yīng)試技巧和記憶，而忽視了課外拓展和個(gè)人發(fā)展。因此，我們必須重新思考中招制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。
同時(shí)，我們還了解到了中招制度的變革和調(diào)整對(duì)社會(huì)的影響。中招制度決定了每個(gè)學(xué)生的未來，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的走向。因此，中招制度的變遷必須兼顧公平和效率，在保障學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，也要為社會(huì)培養(yǎng)更多有能力、有素質(zhì)的人才。這就需要政府、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的共同努力，推動(dòng)中招制度的改革和完善。
另外，我們還就中招制度與國際接軌的問題進(jìn)行了討論。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流越來越頻繁，中招制度也需要與國際接軌。我們應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和模式，加強(qiáng)與國際的教育交流與合作。只有通過與國際接軌，我們才能吸收外來的先進(jìn)理念和方法，進(jìn)而改進(jìn)中招制度，為學(xué)生提供更好的升學(xué)機(jī)會(huì)和選擇。
最后，我們認(rèn)識(shí)到了中招制度的改革是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程。改革中招制度不僅需要政府的積極推動(dòng)，也需要廣大師生和社會(huì)各界的共同參與。只有大家齊心協(xié)力，對(duì)中招制度的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入思考和探討，才能實(shí)現(xiàn)中招制度的長足發(fā)展和完善。
通過這次研討活動(dòng)，我對(duì)中招制度有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了中招制度的重要性和復(fù)雜性。只有不斷探索和完善，才能確保中招制度更加公平公正，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受公平的教育和升學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該把中招制度放在更大的背景下考慮，加強(qiáng)與國際接軌，為社會(huì)培養(yǎng)更多有能力、有素質(zhì)的人才。只有這樣，我們才能推動(dòng)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，為國家的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)研討心得篇十一
最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史學(xué)科的研討會(huì)，讓我深感受益匪淺。在會(huì)前，我仔細(xì)準(zhǔn)備了主題演講，并針對(duì)一些熱門話題做了相關(guān)的調(diào)研和準(zhǔn)備。在這個(gè)階段，我的心情充滿了期待和興奮，想著能夠在這個(gè)研討會(huì)上結(jié)識(shí)到更多對(duì)歷史感興趣的同行，更加深入地理解和探索歷史學(xué)科。
第二段：主題演講。
研討會(huì)的第一天，我進(jìn)行了我的主題演講。我使用了圖表、數(shù)據(jù)和案例研究的方式，講解了歷史學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和影響力。通過我所展示的具體案例，與會(huì)者逐漸了解到，歷史學(xué)可以幫助我們更好地理解和解讀過去，并對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。演講結(jié)束后，我被其他與會(huì)者的積極反饋所鼓舞，感到非常滿意和自豪。
第三段：研討交流。
除了主題演講，研討會(huì)的其他環(huán)節(jié)也讓我受益良多。在與會(huì)者的交流中，我接觸到了許多有趣和獨(dú)特的觀點(diǎn)，不僅拓寬了我的眼界，也給我?guī)砹诵碌乃伎?。與會(huì)者們共同探討了歷史研究的方法和技巧，分享了自己的研究成果和心得。通過和他們的討論，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科是多樣化和包容性的，存在不同的研究方法和觀點(diǎn)，并且取得了一些解決歷史研究中的難題的新思路。
第四段：收獲與感想。
研討會(huì)結(jié)束后，我回顧了整個(gè)過程，總結(jié)了自己的收獲和感想。首先，這次研討會(huì)提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)，讓我與其他歷史研究者建立了聯(lián)系，并提供了一種互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。其次，通過聽取其他與會(huì)者的報(bào)告和演講，我擴(kuò)展了對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)知和理解，同時(shí)也幫助我更好地回顧和反思自己的研究方向和目標(biāo)。最后，這次研討會(huì)還加深了我對(duì)歷史研究的熱愛和動(dòng)力，激發(fā)了我繼續(xù)探索和研究歷史的熱情。
第五段：展望未來。
通過這次研討會(huì)，我不僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友和合作伙伴。我們一起討論歷史研究的新思路，分享彼此的研究成果，并共同致力于推動(dòng)歷史學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。展望未來，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，為歷史研究領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
這次歷史學(xué)科研討會(huì)給我留下了深刻的印象，不僅提升了我的學(xué)術(shù)水平，也讓我更加熱愛和熱衷于歷史研究。通過與其他歷史研究者的交流和互動(dòng)，我不僅拓寬了視野和思路，也找到了自己在歷史研究領(lǐng)域里的方向和目標(biāo)。我相信，這次研討會(huì)的經(jīng)歷將對(duì)我的學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和研究，為歷史學(xué)科的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)研討心得篇十二
熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。
知識(shí)：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解，
突破多角度、多層次思考；
能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物能力。
鞏固獲取和解讀信息的能力。
原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力。
堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一。
堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。
堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一。
知識(shí)：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合。
能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
突出描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。
原則：突出針對(duì)性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考。
突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性。
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來談這個(gè)版塊的`知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識(shí)“死角”，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識(shí)，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)?！边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問題。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)重大問題進(jìn)行分析、思考，增強(qiáng)責(zé)任感。高考政治命題有很強(qiáng)的時(shí)政性，積極反映國內(nèi)外形勢(shì)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。
近些年來，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。
歷史教學(xué)研討心得篇十三
在為期兩天的會(huì)上，歷史教研室賴建仁老師及其他兄弟學(xué)校老師結(jié)合近年全國高考試題，對(duì)必修與選修教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，并交流了對(duì)20xx年高考應(yīng)對(duì)策略，會(huì)議的專題講座如下：
1、《歷史新課程高考對(duì)歷史政治模塊內(nèi)容考查的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)對(duì)策》（贛州市教科所賴建仁）。
2、《近年高考對(duì)歷史必修二內(nèi)容考查的特點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)備考的啟示》（江西省信豐中學(xué)林銳）。
3、《歷史選修課高考主要特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略》（鄧夏生江西省南康唐江中學(xué)）。
4、《近幾年高考對(duì)歷史必修三內(nèi)容考查的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)備考的啟示》（定南中學(xué)張俞平）。
通過這兩天的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)我校高三歷史備課組在今后高考復(fù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義，今后在復(fù)習(xí)備考中要注意以下幾方面：
1.“全”——理清基本線索，精準(zhǔn)定位各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.“準(zhǔn)”——理解基本概念，系統(tǒng)掌握其內(nèi)涵與外延。歷史知識(shí)是由一個(gè)個(gè)的歷史概念結(jié)合而成的。歷史概念分為兩部分：史實(shí)部分和理論部分。
歷史概念的史實(shí)部分是對(duì)具體的歷史事件（歷史現(xiàn)象）的概括和評(píng)價(jià)，包括歷史事件（歷史現(xiàn)象）的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、內(nèi)容、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，即“事件本身+前因后果”。
在進(jìn)行政治模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，要克服兩個(gè)傾向：
（1）只重史實(shí)，不做歸納與概括的.工作。這樣，知識(shí)是孤立的、單個(gè)的，無法形成知識(shí)體系，不容易理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)影響到對(duì)知識(shí)的正確掌握、遷移和運(yùn)用。
（2）不能正確處理史實(shí)與理論概念間的關(guān)系。
3.“活”——注重知識(shí)遷移，學(xué)以致用。在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要大力提高知識(shí)遷移的能力，做到學(xué)以致用。（1）重新整合教材知識(shí)，使教材內(nèi)容爛熟于心。要經(jīng)常性地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組、建構(gòu)、整合，從不同的角度和層面思考分析，以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
4.挖掘教材隱性知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次整合的過程就是對(duì)教材知識(shí)回顧、梳理、歸納、分析的過程，也是一次重新學(xué)習(xí)和升華的過程。也許在每一次的整合過程中，都會(huì)有新的感受和新的發(fā)現(xiàn)。
5.“補(bǔ)”——及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)癥下藥。每一次訓(xùn)練后，要求學(xué)生對(duì)閱卷老師反映的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋，避免“兩次掉進(jìn)同一條河”。很多同學(xué)經(jīng)常報(bào)怨：學(xué)習(xí)歷史時(shí)很努力，教材知識(shí)也基本掌握，但成績就是提不上來。這除了知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力欠佳以外，問題恐怕就出在無謂的失誤上。如閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的問題：概念混淆不清，張冠李戴；知識(shí)時(shí)序錯(cuò)亂，先后不分；審題不仔細(xì)，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表述不完整，掛一漏萬；敘述欠準(zhǔn)確，錯(cuò)誤百出：書寫不規(guī)范，雜亂無章；字跡太潦草，難以辨認(rèn)。這些問題往往是普遍存在的，也是反復(fù)出現(xiàn)的，卻又是考生答題時(shí)最容易忽視的。建議學(xué)生重視反饋老師的閱卷體會(huì)和評(píng)卷意見，以便對(duì)癥下藥，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。
歷史教學(xué)研討心得篇十四
近日，我有幸參加了一場(chǎng)歷史學(xué)科研討會(huì)，這次研討會(huì)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我深入了解了歷史學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在歷史學(xué)科上的不足之處。在這次研討會(huì)中，我不僅學(xué)到了許多歷史知識(shí)，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，這讓我對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣與熱愛。
在研討會(huì)上，各路歷史學(xué)者匯聚在一起，分享了各自的研究成果和心得體會(huì)。其中最讓我印象深刻的是一位教授的報(bào)告，他以生動(dòng)的語言和詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析展示了歷史的發(fā)展之路。他用豐富的實(shí)例和引人入勝的敘述，揭示了歷史的規(guī)律和主要趨勢(shì)。這讓我再次意識(shí)到了歷史學(xué)科的重要性和價(jià)值。
通過這次研討會(huì)，我對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)知得到了進(jìn)一步的加深。歷史學(xué)科作為一門重要的人文學(xué)科，不僅僅是簡單的敘述過去的事件和人物，更是通過研究過去的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)未來的發(fā)展。歷史學(xué)科研究的是人類社會(huì)的發(fā)展和演變過程，通過對(duì)過去的研究和分析，可以幫助我們更好地理解現(xiàn)實(shí)世界中的問題，也為我們提供了一種思考和解決問題的思路。
在研討會(huì)期間，我還發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)科的一些熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。例如，近年來，全球范圍內(nèi)對(duì)歷史學(xué)科的研究普遍關(guān)注歷史認(rèn)同和歷史記憶的問題。這無疑是歷史學(xué)科研究的重要方向，也是當(dāng)前社會(huì)政治和文化的熱點(diǎn)問題。通過對(duì)歷史認(rèn)同和歷史記憶的研究，可以更好地促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。
此外，在研討會(huì)期間，我還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。他們都是來自不同地區(qū)和不同學(xué)校的歷史學(xué)科愛好者，我們交流了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，互相鼓勵(lì)和勉勵(lì)。這種交流和合作的氛圍讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，也加深了我對(duì)歷史學(xué)科的熱愛。
通過這次研討會(huì)，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和理論，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)了自己在歷史學(xué)科上的不足之處。在與其他參會(huì)者的交流和討論中，我意識(shí)到自己在歷史研究方法和理論運(yùn)用方面還存在一些不足。因此，我決心加強(qiáng)自己在這方面的學(xué)習(xí)和提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史學(xué)者。
綜上所述，這次歷史學(xué)科研討會(huì)給了我一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我近距離接觸到歷史學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。參加這樣的學(xué)術(shù)會(huì)議不僅能夠拓寬知識(shí)面，提升學(xué)術(shù)水平，更重要的是能夠結(jié)識(shí)到許多志同道合的朋友，共同探討歷史研究的深度和廣度。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和研究中，這次研討會(huì)的經(jīng)歷將成為我不斷進(jìn)步和成長的動(dòng)力和引擎。
歷史教學(xué)研討心得篇十五
為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了全省高考研討會(huì)。來自寧夏一中和蘭州一中的專家和老師在會(huì)上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告。這次會(huì)議時(shí)間雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。從高考試題命題思路、高考試題分析評(píng)價(jià)、高考閱卷評(píng)分和高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢(shì)與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。
9號(hào)上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《20新課標(biāo)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)備考談》這個(gè)報(bào)告從命題的角度來探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動(dòng)課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識(shí)與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀)，在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí);考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，體現(xiàn)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，將以往考查知識(shí)為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對(duì)考生歷知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化。
教學(xué)、備考提出建議與反思：
一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。
目前教學(xué)中常見的問題是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標(biāo)下，基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在考試測(cè)量中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律，掌握人類文明發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的專題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性”，即結(jié)合時(shí)下中國發(fā)展的熱點(diǎn)話題，運(yùn)用歷史知識(shí)加以闡釋，以形成正確的認(rèn)識(shí)。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識(shí)：中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題，是備考中專題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識(shí)固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。
2、每堂課每個(gè)專題要有清晰的思路，明確的思想，用思想(觀念)引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想(觀念)解決問題。
3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評(píng)價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn));另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因?yàn)樵谡撐膶懽髦袑W(xué)生參與了整個(gè)探究的過程，找材料、論證、寫成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認(rèn)識(shí)。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。
三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。
下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評(píng)分細(xì)則看應(yīng)對(duì)策略》
一、制定評(píng)分細(xì)則的基本原則
1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則。
2、整分原則：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。
二、閱卷評(píng)分的基本要求
1、多評(píng)制
2、誤差控制
3、回評(píng)制
結(jié)論：相對(duì)穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才
(3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。
(4)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對(duì)外)
三、教學(xué)建議
1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生
2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境(選材視野開闊，思路大而立意深遠(yuǎn))
3、體現(xiàn)課改理念，基礎(chǔ)、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)
分析、掌握主干知識(shí)中的可考點(diǎn);結(jié)合主干知識(shí)，分析相關(guān)熱點(diǎn)問題。高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：
1、明確課標(biāo)和考綱要求;
2、把握基本歷史概念;
3、明確章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn);
4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析、探究熱點(diǎn)歷史問題;
5、解析近年經(jīng)典高考試題。
會(huì)議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8300678.html】
