和美課堂小學數(shù)學心得體會（匯總15篇）

總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，進而改進自己的能力和表現(xiàn)。寫心得體會時可以加入自己的感悟和思考，使其更富有個人色彩和獨特性。心得體會的多樣性使得我們可以從不同的角度和視角來認識和理解同一個問題。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇一

小學數(shù)學是孩子最早接觸的學科之一，對于如何讓孩子更好地學習小學數(shù)學，困擾著許多家長和老師。在最近的一次研討會上，我參加了一次名為“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的培訓課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會。

第二段：課程內(nèi)容

課程主要講授小學數(shù)學教學方法和技巧，從知識點、教學技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實用的建議。通過此次課程，我對如何引導孩子養(yǎng)成學習小學數(shù)學的習慣以及如何快速而有效地掌握各項知識點有了更深刻的理解。

第三段：課程感受

在“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動性非常強的授課方式，讓我們感受到了學習的快捷感和效率感。在聽課的過程中，我們進行了很多團隊活動和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學習效果。此外，課堂中的實例讓我們在想象場景中鞏固掌握到了具體的教學運用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣。

第四段：實踐效果

通過“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的學習，我應用到了許多的教學方法和課堂技巧。在教學過程中，我增加了互動性，引導學生思考問題并通過解答問題來鞏固知識點，有效提高了學生的學習興趣與效果。同時，我把多年的教學經(jīng)驗結(jié)合這些教學技巧，給家長們科學分析了小學數(shù)學學習的特點和方法，受到了家長的高度認可。

第五段：總結(jié)

“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學思路，積累了新的教學方法。 老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學習到了知識，而是在他的GPS引導下，或者說在他的幫助下，大家打開了一扇通向可持續(xù)學習的門。作為一名小學數(shù)學教師，我很感激能有這樣的機會進行此次學習。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇二

學習了《xxx小學數(shù)學課堂基本要求（試行）》中的第一部分“新授課”之后，使我對于怎樣去設計安排一堂數(shù)學課有了更深的理解，也告訴了我很多可行有效的方法。

對于一堂課來說，八方面不能少：導入新知，新知探究，總結(jié)歸納，鞏固練習，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，教師用語與板書設計，課堂評價。

學生的注意力一般只能維持20分鐘，那么就應該調(diào)動學生的學習興趣，用學生感興趣的話題導入學習內(nèi)容，能最佳的聚集學生的注意力，以提高課堂效率，現(xiàn)在的課堂教學不再是滿堂灌，而是倡導一種自主探究式的學習，教師扮演的是課堂的主導者，學生才是課堂的主題，好的課是讓學生去領悟，而不是硬塞給學生。對于新知識并不是完全的新，而是建構(gòu)在舊知識的基礎上的，這樣一點點建構(gòu)知識網(wǎng)絡，是很有利于學習的。知識并不只是了解就可以的，而需要運用到實際生活中，有層次的練習是很必要的，并且把知識點全都滲透到練習題中，以便學生鞏固知識，教師檢查學生的掌握情況。對于課堂小結(jié)，盡量要教學生作總結(jié)，教師來補充。作業(yè)是每節(jié)的必留項目，是學生在課后鞏固知識的保障，現(xiàn)在提倡留不同難易程度的作業(yè)以供學生選擇。

在課堂中，教師的評價是不能少的，對于小學生，老師的評價就是他們價值觀樹立的標桿，也是他們學習的一部分動力。同時，自我評價與生生互評都能很好的促進學生的成長。課堂藝術(shù)很重要的一部分是教師的言語與板書設計，優(yōu)美的語言能感染學生集中精力，認真聽講。一手漂亮的字不僅能便于學生記錄，更能無聲的傳遞給學生要規(guī)范寫字的習慣。

以上是我學習的一點體會，我會合理運用到以后的教學中，給學生帶來更精彩的課。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇三

隨著教育的不斷改進和發(fā)展，數(shù)學教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學教學的主要承擔者之一，小學數(shù)學的教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書、語言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學、互動式教學等多種教學方式。而在這樣的背景下，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學方式。在參加小學數(shù)學融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡單說幾點自己的體會和感受。

第一段：創(chuàng)新是一個好辦法。

小學數(shù)學融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學方式來教授學生基本的數(shù)學知識。在這個課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學方法，例如通過幻燈片、互動黑板，使學生在課堂上更加積極地參與和學習。另外，課堂上，教師還會讓學生到教室外面、操場等地來進行實物比例尺、三角形的測量等等，讓學生吸收知識的同時加深對數(shù)學的理解。因為課程的創(chuàng)新，學生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學這一學科。

第二段：互動式教學能提高學習效果。

在小學數(shù)學融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動式課堂和學習環(huán)境。這種教學方式可以鼓勵學生積極參與和互動，交流和分享數(shù)學的思想和技巧。在這個課堂上，學生們能夠通過各種方式進行互動，如分享他們的一些數(shù)學問題和解決方案，與老師和同學進行交流和討論，使得數(shù)學知識更加深入人心。同時，鼓勵學生學以致用，將數(shù)學知識運用到日常生活中去，提高學生的數(shù)學能力和應用能力。

第三段：網(wǎng)絡技術(shù)為學生提供了更多的資源。

小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學資源，例如網(wǎng)絡視頻等。通過這些資源，學生們更容易地學習到數(shù)學的知識，并且這些方法也能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。同時，在課堂上，學生還可以使用電子板書來記筆記，這種方式可以緩解學生的壓力，同時在以后復習的時候方便查看筆記。

第四段：學生們更加自主地學習。

小學數(shù)學融創(chuàng)課堂，鼓勵學生自主學習，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學問題。學生們可以自由選擇學習的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來制定學習計劃，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓學生更好地理解數(shù)學知識和應用于實際生活中。

第五段：總結(jié)。

小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學方式。在這個課堂中，學生會感受到更多的積極性和主動性，并且更加愿意積極參與和互動。因此，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學生的學習更加有趣、更加有效和高效。未來，我們應該更加重視這種教育資源，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓更多的學生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來的好處。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇四

數(shù)學是一門智力訓練的科目，而小學生數(shù)學便是從數(shù)學的基本概念出發(fā)，用淺顯易懂的教學方式，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維和計算能力。最近，我參加了一場小學生數(shù)學大課堂，現(xiàn)在我想分享一下我的感受和體驗。

第二段：突破傳統(tǒng)的教學方式。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式主要是老師講，學生聽，但是這種教學方式往往會讓小學生們感到枯燥乏味，最終失去學習興趣。小學生數(shù)學大課堂采用了不同的教學方式，如小組合作學習、游戲式教學等創(chuàng)新性的方式，讓學生們能夠逐步培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛。

第三段：豐富多彩的教學內(nèi)容。

小學生數(shù)學大課堂的教學內(nèi)容十分豐富，涵蓋了數(shù)字、幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且還結(jié)合了趣味性和實踐性。比如，在學習面積時，課堂上設置了多個面積計算游戲，鼓勵學生們上臺親自體驗面積的計算方法，讓他們能夠?qū)γ娣e有更加直觀的認識。

第四段：注重細節(jié)的教學。

在小學生數(shù)學大課堂中，每位老師不僅是一個講師，更是一個耐心引導者。他們不斷調(diào)整自己的教學方式，幫助每個學生感受到自己的進步和成就，在每個學生參與課堂的同時，也注重每個人的情感因素，使孩子們能夠在學習中保持良好的心理狀態(tài)和動力。

第五段：結(jié)論。

參加小學生數(shù)學大課堂的經(jīng)歷讓我意識到，與其被動地接受知識，不如用一種更加自由、生動創(chuàng)意的方式去學習。通過這種學習方式，學生們可以在探索中成長，激發(fā)創(chuàng)造力，自然而然地愛上數(shù)學。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣和數(shù)學思維能力。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇五

數(shù)學是一門沒有邊界的學科，它有著豐富的內(nèi)容和深奧的原理。每次走進數(shù)學課堂，我都充滿了期待和興奮。老師用靈活多樣的教學方法，讓枯燥的數(shù)學變得生動有趣。例如，老師用游戲的形式來教我們解決問題，讓我們在玩中學，激發(fā)了我們的學習興趣。我記得有一次老師用拼圖游戲來教我們分數(shù)的加減法，一時間課堂變成了歡樂的海洋，我們積極參與其中，不知不覺就掌握了這個知識點。數(shù)學課堂給我?guī)淼臉啡な刮以趯W習中的困難也變得輕松。

第二段：數(shù)學課堂帶給我了思考的能力。

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，它能讓我們培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力。在數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常給我們提出一些有趣但富有思考性的問題，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解決方案。通過思考和交流，我們不僅能夠找到解決問題的方法，而且還能培養(yǎng)出堅持不懈的毅力。有一次，老師給我們出了一個關(guān)于排列組合的問題，讓我們自己去思考。我花了很長時間才找到一個有效的解決方案，但當我得出結(jié)果時，我感到非常有成就感，這種思考能力的培養(yǎng)也使我在其他學科中受益匪淺。

第三段：數(shù)學課堂幫助我培養(yǎng)了邏輯思維能力。

數(shù)學是邏輯思維的源泉，它要求我們按照一定的規(guī)律和步驟進行推理。在數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常布置一些邏輯思維題目，讓我們學會分析問題和歸納總結(jié)。通過解決這些問題，我們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。例如，老師給我們出了一個邏輯推理題，需要找出一個人的真實身份。我們通過排除法進行分析，逐漸縮小了范圍，最后成功找到正確答案。這種邏輯思維的培養(yǎng)不僅有助于我們數(shù)學學習，還有助于我們在生活中做出正確的決策。

第四段：數(shù)學課堂關(guān)注培養(yǎng)我的合作意識。

數(shù)學是一門需要合作的學科，通過與同學一起解題，我們能夠互相借鑒和交流思路。在數(shù)學課堂上，老師會安排合作學習的活動，讓我們結(jié)對或小組合作來解決問題。通過合作學習，我們能夠培養(yǎng)出合作意識和團隊精神。例如，在一個幾何圖形的學習環(huán)節(jié)中，我們需要幾個人一起合作完成相應的任務。在合作中，我們學會了相互傾聽、相互討論、相互幫助，這不僅加深了我們對數(shù)學知識的理解，還培養(yǎng)了我們團隊合作的能力。

第五段：數(shù)學課堂激發(fā)了我的學習興趣。

數(shù)學是一門非常有趣的學科，它揭示了世界的奧秘。在數(shù)學課堂上，我們不僅學習了知識，還了解了數(shù)學在實際生活中的應用。例如，我們學習了幾何圖形的性質(zhì)，可以應用到建筑、工程等領域。這些具體的實例讓我對數(shù)學感到興趣，激發(fā)了我進一步探索數(shù)學世界的欲望。數(shù)學課堂的精彩內(nèi)容和實用性讓我更加熱愛數(shù)學，也堅定了我繼續(xù)深入學習數(shù)學的決心。

總結(jié)：數(shù)學課堂給我?guī)砹藰啡ぁ⑺伎寄芰?、邏輯思維能力、合作意識和學習興趣的培養(yǎng)。通過數(shù)學課堂的學習，我不僅成為了一個優(yōu)秀的數(shù)學學生，也培養(yǎng)了自己終身學習的能力。我相信，在未來的學習和生活中，我將能夠運用數(shù)學所培養(yǎng)的思維方式和能力去解決更多的問題，追求更高的成就。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇六

第一段：引言（200字）

數(shù)學是一門既抽象又具體的學科，學習數(shù)學需要很大的耐心和堅持。而對于很多孩子來說，數(shù)學是一門令人望而卻步的學科。然而，最近我參加了一次和美課堂的數(shù)學學習，這讓我對數(shù)學產(chǎn)生了新的體會和認識。在和美課堂的學習中，我體會到了數(shù)學的趣味性和實踐性，不再覺得它是一種難以理解的抽象符號，而是一種可以通過實際操作和探索而獲得的知識。

第二段：學習方式轉(zhuǎn)變（200字）

在和美課堂的學習中，我感受到了和傳統(tǒng)課堂不同的學習方式和氛圍。和美課堂注重讓學生主動參與、合作探究，通過游戲、實驗等形式激發(fā)學生的興趣和積極性。在數(shù)學學習中，我不再是被動地接受老師的講解，而是積極地思考、提問和討論。我發(fā)現(xiàn)通過和同學們的合作學習，共同解決問題，不僅能夠提高自己的思維能力，而且能夠增強團隊合作意識和交流能力。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，使我對數(shù)學的學習產(chǎn)生了更大的樂趣。

第三段：數(shù)學的趣味性（200字）

在和美課堂的數(shù)學學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是非常有趣的一門學科。通過游戲和實際情境的設置，我學到了很多數(shù)學知識，而且能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中。比如，在解決一道題目時，我們需要設計并制作一個模型，通過實際操作來驗證問題的解答。這種實際操作的經(jīng)驗可以幫助我們更好地理解數(shù)學概念和原理，培養(yǎng)我們的實踐能力。數(shù)學不再只是一堆公式和定理，而是可以帶給我們樂趣和啟發(fā)的一種思維方式。

第四段：數(shù)學的實踐性（200字）

和美課堂的數(shù)學學習注重培養(yǎng)學生的實踐能力。我們在課堂上不僅要解題，還要通過實際操作和探索來解決問題。例如，在一次課堂上，老師給我們提供了許多有關(guān)建筑設計和施工的數(shù)學問題，我們需要進行測量、計算、設計等一系列實際操作，最后得出最合理的方案。通過這樣的過程，我們不僅學到了數(shù)學知識，更加深入地理解了數(shù)學的應用和實踐意義。這種實踐性的學習方式，使我對數(shù)學的學習更加有動力和意義。

第五段：結(jié)語（200字）

通過參加和美課堂的數(shù)學學習，我對數(shù)學產(chǎn)生了新的認識和體會。數(shù)學不再是一種難以理解和枯燥的學科，而是一門有趣且實踐性的學科。學習數(shù)學不再是被動地接受知識，而是積極地思考和實踐。在數(shù)學學習中，在和同學們的合作中，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還拓寬了自己的視野。和美課堂的數(shù)學學習讓我對數(shù)學充滿了熱愛和興趣，我相信只要堅持學習，數(shù)學一定會成為我獨具特色的一門學科。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇七

作為一名小學數(shù)學學生，我深深地感受到了數(shù)學的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠?qū)W習到各種數(shù)學知識和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。下面，我接下來將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，分享一些關(guān)于小學數(shù)學學生課堂心得體會。

第二段：數(shù)學知識的掌握是對問題解決能力的鍛煉。

在數(shù)學課堂上，老師給我們講解了各種數(shù)學定理和公式，以及它們的應用方法。例如，我們學習了數(shù)字的運算法則、幾何圖形的性質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理與分析等等。通過這些學習，我們不僅能夠掌握各種數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學問題的過程中，我們需要運用所學的知識和方法，進行思考和分析，找到解決問題的有效途徑。因此，數(shù)學的學習不僅是對具體知識的掌握，更是對我們思維和智慧的鍛煉。

在數(shù)學課堂上，老師注重培養(yǎng)我們的主動學習和合作學習能力。我們通常會進行小組討論和課堂展示，通過與同學們的互動交流，增加了我對數(shù)學知識的理解和記憶。我們可以共同解決問題和分析難點，相互激發(fā)思維的火花，提高了學習效果。同時，課堂互動也增加了我們對數(shù)學學習的興趣和動力，使我們更加主動積極地參與其中。

第四段：數(shù)學學習的方法和技巧。

在數(shù)學課堂上，老師教會了我們一些學習數(shù)學的方法和技巧。例如，我們學會了列方程求解問題、利用圖表和圖形進行數(shù)據(jù)分析、運用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運用，使我們在數(shù)學學習和解題中事半功倍。同時，這些方法和技巧也培養(yǎng)了我們的學習策略意識和解決問題的能力。通過不斷地練習和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內(nèi)化為自己的學習方法，使數(shù)學學習變得更加高效和有效。

第五段：數(shù)學學習的樂趣與收獲。

通過數(shù)學的學習，我不僅對數(shù)學知識和技巧有了更深的了解和掌握，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和思維方式。在數(shù)學課堂上，我能夠感受到思維的樂趣和探索的快感。每次當我成功解決一個難題或者找到一個巧妙的方法時，內(nèi)心都會充滿成就感和滿足感。數(shù)學的學習讓我明白了努力和堅持的重要性，也讓我學會了如何克服困難并找到解決問題的方向。因此，能夠?qū)W好數(shù)學不僅是一種技能，更是一種對自己思維和智慧的培養(yǎng)和磨練。

在小學數(shù)學學生的課堂中，我們不僅能夠?qū)W習到各種數(shù)學知識和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學的學習不僅要注重知識的掌握，更要培養(yǎng)學生們的學習方法和解決問題的能力。通過課堂互動和合作學習，我們能夠增加對數(shù)學學習的興趣和動力，同時也能夠擴展我們的思維和理解能力。通過數(shù)學學習的方法和技巧，我們能夠提高學習的效果和效率。最重要的是，數(shù)學的學習給我們帶來了樂趣和收獲，讓我們明白了努力和堅持的重要性。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學學生不僅需要關(guān)注知識的傳授，更需要注重學習策略和方法的培養(yǎng)。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇八

在小學數(shù)學課堂的學習中，我積累了許多寶貴的心得體會。數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科，通過不斷的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了學好數(shù)學的關(guān)鍵，也學會了解決一些常見問題的方法。以下將從認真聽講、積極思考、合作學習、應用實踐和培養(yǎng)耐心五個方面來談談我的心得體會。

首先，認真聽講是學好數(shù)學的前提。老師講授課程時，我們要認真聆聽，做好課本筆記。同時，要抓住重點，理解老師講解的內(nèi)容，將重點和難點記下來。如果有不懂的地方，可以及時提問，不要拖到后面堆積起來。如果課堂上聽不懂的地方較多，可以事后向老師請教，這樣有助于提高自己課堂上的聽講能力和學習效果。

其次，積極思考是解決難題的關(guān)鍵。數(shù)學中的問題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會拓寬思路，靈活應用所學的知識來解決問題。有時候，一個問題可能有多種解法，我們要運用創(chuàng)造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創(chuàng)新能力。

再次，合作學習能夠促進學習效果的提高。在小學數(shù)學課堂上，我時常與同學們一起討論問題，交流思路和方法。通過合作學習，我們可以互相啟發(fā)，互相幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學習的過程中，我犯錯的時候，同學們會糾正我，使我更加清楚地理解問題的解題思路。合作學習讓我感受到了團隊的力量，也培養(yǎng)了一種分享與合作的精神。

此外，應用實踐是鞏固數(shù)學知識的重要方法。數(shù)學的學習不僅僅停留在課本的理論知識，更應該將數(shù)學知識應用到實際問題中。在數(shù)學課堂上，老師會給我們提供一些實際問題，我們要利用所學的知識解決這些問題。同時，我會在生活中應用數(shù)學知識，例如在生活中做簡單的測量、計算，去實踐所學的數(shù)學知識。通過應用實踐，我深刻理解了所學數(shù)學知識的意義和實際應用場景。

最后，耐心是學習數(shù)學過程中必備的品質(zhì)。數(shù)學不是一門輕松的學科，有時候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時候需要多次以不同的思路來解決。我發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)了耐心，在困難中堅持，才能漸漸適應和克服數(shù)學學習帶來的困難，提高自己的數(shù)學能力。

總之，通過認真聽講、積極思考、合作學習、應用實踐和培養(yǎng)耐心等方法，我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性和方法論。同時，我也理解到數(shù)學是一門需要不斷思考和實踐的學科，只有通過實踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數(shù)學的本質(zhì)和能力。數(shù)學學習不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。更重要的是，通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇九

20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十一

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功， 先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。

1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。

3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。

4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。

7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。

8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！

學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。

1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。

淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。

3、學習內(nèi)容生活化。

這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。

4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。

數(shù)學教學應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人 。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十二

xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。

報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫?，十點準時休息。

4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換?！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術(shù)主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流?！稗q課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術(shù)；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。

一天緊張而充實的學習結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！

地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十三

數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學數(shù)學高效課堂

心得體會

摘要:新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。

通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?/p>

1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。

1.課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。

2.設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。

3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。

1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的基礎上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體

課件

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學數(shù)學高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學設計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，心得體會《小學數(shù)學高效課堂心得體會》。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。” 要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十四

20xx年11月12日至14日，我有幸到xx市參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。

在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：

1、數(shù)學來源于生活。

教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設學生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設計，學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

2、以生為本。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停；讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的'素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。

和美課堂小學數(shù)學心得體會篇十五

小學數(shù)學是孩子們在學習階段的重要環(huán)節(jié)之一，學習數(shù)學能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。作為一位小學生，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學生長課堂，這段時間的學習給了我很多收獲和成長。以下是我對這次數(shù)學課堂的心得體會。

首先，通過這次數(shù)學生長課堂，我收獲了不僅僅是數(shù)學知識，更是解決問題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學問題，要求我們找到解題的方法。這對于我來說是一種很大的刺激和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我學到了很多解題的技巧和思路，例如分析問題、歸納總結(jié)、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數(shù)學問題，也可以應用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對挑戰(zhàn)。

其次，數(shù)學生長課堂激發(fā)了我對學習數(shù)學的興趣。以前，我對數(shù)學并沒有太多的興趣，認為它只是一門枯燥無味的學科。但是，在這次數(shù)學生長課堂上，老師以生動有趣的方式講解數(shù)學的知識，讓我產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以很有趣，只要我運用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數(shù)學問題。從那以后，我開始主動去探索數(shù)學的奧秘，尋找數(shù)學世界中的樂趣。這讓我在學習中更加主動，也提高了我對數(shù)學的學習興趣和動力。

再次，數(shù)學生長課堂給了我一個鍛煉自己的機會。在課堂上，老師鼓勵我們積極發(fā)言，提出自己的見解和解題方法。這對于我這個平時比較內(nèi)向的孩子來說是一次很好的鍛煉。我開始敢于表達自己的想法和見解，不再害怕犯錯。即使有時候我的答案不是很正確，但老師和同學們都會給予鼓勵和幫助，讓我感到很溫暖。通過這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學會了與人合作和分享自己的知識。

此外，在數(shù)學生長課堂中，我還學會了如何主動思考和解決問題。過去，我在遇到困難的時候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數(shù)學生長課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和解決問題。在面對難題時，我開始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和挫敗，但當我找到正確答案時那種成就感是無法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

通過這次數(shù)學生長課堂的學習，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。這不僅使我在數(shù)學上有了更大的進步，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問題的能力和思維方式。在未來的學習中，我將繼續(xù)運用這些學習到的方法和技巧，學習更多的知識，并將其應用到日常生活中。我相信，在數(shù)學生長課堂的引導下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。

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