教案的編寫需要綜合考慮教材內(nèi)容、教學(xué)資源和學(xué)生的實際情況。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧,及時調(diào)整教學(xué)計劃,保持良好的教學(xué)狀態(tài)。這些教案都是經(jīng)過實際教學(xué)驗證的,具有一定的可行性和實用性。
蘇科版初二物理教案篇一
1、了解電壓的作用,知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號,會正確將電壓表接入電路中,并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動時,形成 ,此時電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是:使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的, 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關(guān)系:1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ,一節(jié)蓄電池的電壓為 ,我國家庭電路的電壓為 ,安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號:
2、說出電壓表的構(gòu)造:標(biāo)有 、 、 的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程:0~3v量程中一大格為 v,一小格為 v,0~15v量程中一大格為 v,一小格為 v。
4、請畫出電壓表的表頭,練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點: 不同點:
1、用學(xué)校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時,選用其中 量程,可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些,要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時,必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端,并且使電流從 接線柱流入電壓表,從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,使用時要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈,每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光,把它們串聯(lián)起來,接在2.5v的電源上,兩燈的發(fā)光情況將 ,這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
1、下列說法中正確的是( )
a、對人體的安全電壓是36v
b、無論在任何情況下,蓄電池的電壓每個都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
2、用電壓表測得l2兩端的電壓,如圖1所示的電路中,連接正確的是( )
3、如圖2所示,電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,當(dāng)
開關(guān)閉合后,下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮,v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮,v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮,v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮,v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中,當(dāng)開關(guān)s斷開時,下列
說法中正確的是( )
a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,下列說法中正確的是( )
a、測量電壓時,電壓表必須與被測電路串聯(lián)
b、測量電流時,電流表必須與被測電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表,連接時電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后,每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓,它測出的值為10v,原因是 ,正確電壓值為 v。
7、如圖4所示,電源電壓為3v,閉合開關(guān)后,l1l2都不亮,
電壓表的示數(shù)為3v,則電路中出現(xiàn)的故障是 。
蘇科版初二物理教案篇二
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感、態(tài)度、價值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動,使學(xué)生具有眼保健意識
有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識
1. 重點:眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2. 難點:眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)
(一) 引入:
同學(xué)們都有一雙眼睛,你們能否想象出,人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相,那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題,我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。
三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)
(二) 展開:
1、實物投影書本照相機,請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律:物遠(yuǎn),像則近,像越小;物近,像則遠(yuǎn),像越大。(板書)
2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu),來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖,并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖,與同學(xué)們一起探討、分析,再與照相機比較,最后得出眼球的成像原理:晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡,從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏),再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦,從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)
閱讀:電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)
3、活動1:在黑板上出示視力表,請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。
(學(xué)生看書:)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論:)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)
(老師:)很好,其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下,改變厚薄,從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋),實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系,以及如何調(diào)焦。
(學(xué)生活動:)討論出凸透鏡厚焦距短,凸透鏡薄焦距長
(師:)遠(yuǎn)眺時:睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長,遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時:睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體,在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)
4、學(xué)生活動2:請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡,一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生:一次模糊,一次清晰)
(師:)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人),是怎樣形成的呢?(生討論出:)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。
(師:)很好,我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗,大家先個人自學(xué)兩分鐘,然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記,并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短,光線折射時偏折越多,度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。
活動3(分組):學(xué)生先獨立自學(xué),后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候,請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果,及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正,統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識:近視眼鏡是凹透鏡,它的作用是將光發(fā)散,使像相對于晶狀體向后移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,它的作用是將光會聚,使像相對于晶狀體向前移,從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生:)不同,鏡片度數(shù)越大,兩次成清晰像時光屏移過的距離越大,說明光線折射時偏折越多,也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差,視力越差。
(師:)非常好,我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距,單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距:f=?(生齊答:0.5m)
(師:)這節(jié)課我們結(jié)合實驗,研究了眼睛和眼鏡的問題,大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家,大家先獨立思考,再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動4:教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)
6、師生一起作課堂小結(jié)
7、學(xué)生活動5:放眼保健操樂曲,請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。
8、課后作業(yè):
1、 做書上的視覺暫留小制作:籠中鳥,比比誰做得好。
2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛,遠(yuǎn)離近視,是我們健康用眼
3、 保護(hù)學(xué)生的視力,有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張,請你談?wù)勀愕母杏X,并在課后查閱有關(guān)資料,弄清其中的道理。
4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性,人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機,請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。
附課堂練習(xí):
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,當(dāng)人觀察物體時,物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )
a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像
c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像
(3)f = 1m的近視眼鏡,它的度數(shù)是多少?
蘇科版初二物理教案篇三
知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強,了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
二、過程與方法
1.通過對演示實驗的觀察,了解液體內(nèi)部存在壓強的事實,知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。
2.體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察和探究,鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點,影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。
【】裝滿水的薄塑料袋,液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。
一、引入新課
播放視頻:潛水艇,提出問題:
問題:“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況?(整個外殼直徑縮小了)
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學(xué)
(一)引入探究課題
1.出示一個裝滿水的薄塑料袋。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
2.將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
3.將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。(問題:發(fā)生了什么現(xiàn)象?)
學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論:液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問:同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強,那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢?
(二)猜想:
學(xué)生思考:液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出
蘇科版初二物理教案篇四
1、教材內(nèi)容要點:第一,電功率的定義、物理意義、單位;。
第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算;。
第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
2、教材的地位和作用:
對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
3、教學(xué)目標(biāo):。
一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計算。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
二、過程與方法:。
通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過實驗探究額定功率與實際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點與難點。
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過動手實驗,理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計,邊動手邊思考,邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、說教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景:
教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時慢悠悠,有時急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
教師提出問題:兩次的“次數(shù)”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出:不同,這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):
一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計算。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題,同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認(rèn)識。
二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。
(一)、電功率基礎(chǔ)知識:
1、定義:_______________________________。
2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________的物理量。
3、公式:__________;_________。
4、單位:__________;_____________。
換算:1kw=________w;1w=_______=_________。
(二)、電功率計算:
家用普通手電筒的電壓是3v,電流是50ma,它的電功率是多少?
(三)、額定功率與實際功率:
額定電壓_________________________;。
額定功率:_________________________;。
實際電壓:_________________________;。
實際功率:_________________________;。
燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價:
1、學(xué)生在黑板上展示;。
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;。
3、教師點評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,看似平淡,實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
(三)、質(zhì)疑釋難:
1、教師提出問題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2、學(xué)生觀看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗,體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)上,自己完成):
u實=u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
u實u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
u實。
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)拓展延伸:
學(xué)生通過觀察和分組實驗后,我設(shè)計了這樣一個問題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
(五)反饋檢測:
1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是:()。
a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
c、電流做功時間越短,功率越大、d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個用電器工作時,測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,則這個由電器可能是()。
a、電視機b、白熾燈。
c、電冰箱d、空調(diào)器。
這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
教后反思:
這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會進(jìn)行簡單的電功率計算,并通過實驗讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?!拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時,同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時間略顯得不足。
蘇科版初二物理教案篇五
物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué),都是或從宏觀到宏觀,或從宏觀到微觀,或從微觀到微觀,而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上,運用這些成就,建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論,這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用,知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的,并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài),也可以改變物體的形狀.
1.通過觀察演示實驗,加深對力的概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加強學(xué)生的形象思維能力.
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力,課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài),力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課,學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的,學(xué)生接受起來并不困難,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫,通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問:人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子,寫到黑板上.比如:人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進(jìn)行分析:人推車時,人施力,車受力;人拉鋸時,人施力,鋸受力;人提水桶時,人施力,水桶受力.其中,推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出:一個物體受到了力的作用,必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次,不同側(cè)面來反映,力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明,物體間力的作用是相互的,受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.
例一:讓學(xué)生用力拍桌子,問學(xué)生:手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.
分析:手拍桌子時,手對桌子施力,同時手也受到桌子的反作用力.
例二:讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生:為什么這位同學(xué)自己會向后退?
分析:人推墻時,人對墻施力,同時人也受到墻的反作用力.
結(jié)論:物體間力的作用是相互的
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答:
(1)人推車,人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時,鋸是否也拉人?
(3)拖拉機拉犁時,拖拉機是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時,用漿向后劃水,船就向前進(jìn),這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個詞,用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念,有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式,請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問:有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答:因為東西很沉,拿起它用了很大的力.
引入新課:可以說“力”是日常生活中常用的詞,但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
蘇科版初二物理教案篇六
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機械效率,會計算機械效率
2、過程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識,并運用物理知識解決實際問題
(2)探究:斜面的機械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
1、重點:
(1)理解機構(gòu)效率
(2)探究斜面的機械效率
2、難點:理解機械效率
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
一、引入新課
二、進(jìn)行新課
假如用動滑輪提升沙子,請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功:我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
(板書額外功:工作時,對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么?
(板書總功:有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法,因為第三種方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計算,上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機械效率,任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究:斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗,設(shè)計出實驗的方案。
小組討論,設(shè)計實驗的方案。
小組實驗,同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;
2.機械效率:定義、公式、計算;
3.探究:斜面的機械效率。)
2、動手動腦學(xué)物理
蘇科版初二物理教案篇七
3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ),帶著問題,體驗科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程,并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價
1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點:了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點:凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo):通過觀察和實驗,總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,通過“解決問題”,通過“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:
預(yù)習(xí)習(xí)題:
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類:一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處,通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用,凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡,將會聚在主光軸上的一點,這個點稱為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個透鏡有兩個。
蘇科版初二物理教案篇八
1、知道平拋運動的特點是:初速度方向為水平,只在豎直方向受重力作用,運動軌跡是拋物線。
2、理解平拋運動是勻變速運動,其加速度為g。
3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動,并且這兩個運動互不影響。
4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點:平拋運動的特點和規(guī)律。
難點:對平拋運動的兩個分運動的理解。
實驗觀察、推理歸納
平拋運動演示儀、多媒體及課件
引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
(一)平拋運動
1、定義:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運動,叫做平拋運動。
舉例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,小球所做的運動就是平拋運動,并且我們看見它做的是曲線運動。
分析:平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看:
豎直的重力與速度方向有夾角,作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用,是勻速運動,速度為v0。
c.豎直方向受重力作用,沒有初速度,加速度為重力加速度g,是自由落體運動。
(二)、實驗驗證:
【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時,a球向水平方向飛出,做平拋運動,而同時b球被松開,做自由落體運動。
現(xiàn)象:越用力打擊金屬片,a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,它總是與b球同時落地。
(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。
結(jié)果分析:平拋運動在豎直方向上是自由落體運動,水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的,且不受豎直方向的運動的影響。
(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運動,其照片如課本圖5—17所示
可以看出,兩球在豎直方向上,經(jīng)過相等的時間,落到相同的高度,即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出,通過相等的時間前進(jìn)的距離相同,既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進(jìn)行的,豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。
(三)、平拋運動的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度:vx=v0
豎直分速度:vy=gt
合速度:
2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)
水平位移:x=v0t
豎直位移:
合位移:
運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,然后用平滑曲線把這些點連起來,就得到平拋運動的軌跡,這個軌跡是一條拋物線。
(四)例題分析
答:不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動,豎直方向的位移總是相同的,所以只要在子彈的射程內(nèi),就一定能射中松鼠,松鼠在劫難逃。
解:用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。
飛機投彈時,沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等,所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。
(五)、課堂練習(xí)
1、討論:練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體,當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度。(答案:v0=10m/s h=15m )
(五)、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運動
2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動
3、平拋運動的規(guī)律
六、課外作業(yè):
蘇科版初二物理教案篇九
1、理解人聲音的特性。
2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。
3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
(課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材)
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來,反問為什么會有這樣的差異,我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了,(激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”)
(板書:一、音調(diào))
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小,是從音樂學(xué)中講的音階的高低,比如1 2 3 4 5 6 7 i(用唱或是演奏讓學(xué)生感受)
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉,有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低,后者音調(diào)高(用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化)
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高,那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢?
我們來探究一下:
大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去)
再拿鋼鋸條做實驗:撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生可能有很多回答,注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去)
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié):
2、 物體振動得越快, ,聲音的音調(diào)越高,物體振動的越慢, ,音調(diào)就越低。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率,
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?,發(fā)聲是有一定頻率范圍的(比如調(diào)高了唱不上去,過低了說不出來),實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍,大家快速閱讀課本20頁,你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點,小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性,好不好?
學(xué)生回答
教師要求大聲點
再大點聲回答
板書并定義(二、響度)
1、 響度是指聲音的強弱(大?。?。(有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”)
那么響度又和什么因素有關(guān)呢?我們探究一下:
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同,觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同,引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2、 物體的振幅越大,聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案(二)響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)?
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個小游戲:
大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎?”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
板書:
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分:基礎(chǔ)訓(xùn)練(比比誰最快)
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界:打擊樂器、管樂器、弦樂器
如果有時間做中考鏈接可在課上完成(比比誰最棒)
蘇科版初二物理教案篇十
知識與技能。
1.知道功率的定義、單位,并對人和一些事物的功率數(shù)值有具體的概念,會計算簡單的功率問題。
過程與方法。
1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中,認(rèn)識做功不但有多少之分,而且有快慢之別,學(xué)會把速度的知識遷移到比較做功快慢上來,理解功率的定義及其公式。
情感態(tài)度與價值觀1.通過實驗探究,培養(yǎng)發(fā)散思維能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會研究物理問題的方法。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】建立功率的概念,滲透建立概念的方法。
【教學(xué)難點】理解功率的概念。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖,這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功,但是有快有慢,今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動畫引入。
播放動畫:功率選擇“功率的引出”按鈕,逐步點擊相應(yīng)按鈕。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.想一想,我們在研究物體運動快慢的物理量時,是怎樣進(jìn)行比較的?
(1)時間相同,比較路程。
(2)路程相同,比較時間。
(3)利用路程和時間之比,即速度來描述。
由速度的啟發(fā),你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時間相同,比較運磚的多少,也就是做功的多少。
(2)運磚多少相同,即做功的多少相同,比較時間。
(3)如果時間和做功多少都不一樣,我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢,再進(jìn)行比較。
其實在物理學(xué)里有一個專門的物理量來描述做功的快慢,這就是功率,用字母p表示。
2.功率。
物理意義:表示物體做功快慢的物理量。
定義:單位時間內(nèi)完成的功,叫做功率。
公式:,其中w表示功,t表示時間,p表示功率。
單位:瓦特(w),1kw=1000w,mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因為1w=1j/s,也就是說1w表示物體在1s內(nèi)做功1j。
3.比較。
比較這四個物理量的建立過程,找出共性,加深對功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
5.功率的計算。
在中,w的單位是j,t的單位是s,得出的功率才是以w作單位的,計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min,要換算成以s為單位。
蘇科版初二物理教案篇十一
(1)通過對滾擺實驗的分析,理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象,理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀。
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星,結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、重點:正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗,得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點:組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實驗并進(jìn)行分析、歸納,領(lǐng)會機械能守恒的條件。
滾擺,棉線,鐵鎖,人造衛(wèi)星掛圖。
1.復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?
2.引入新課。
學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點時,粉筆頭具有什么能量?(此時既有重力勢能,又有動能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化?(重力勢能減少,動能增加)。
3.進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動能都有變化,自然界中動能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運動,并思考動能和勢能的變化。
實驗1:滾擺實驗。
圖14.5-1,出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時,擺輪在最高點靜止,此時擺輪只有重力勢能,沒有動能。擺輪下降時其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動能越來越大。擺輪到最低點時,轉(zhuǎn)動最快,動能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實驗擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動,以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時,擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點前后運動方向不同,分析擺球運動到最高點時的速度為零,作為這一難點的突破口。
綜述實驗,說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實驗2:彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?,而后突然釋放木球,木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗,讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出:動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運動過程中,動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫足球軌跡,依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升,說明它向上不能再運動。所以,足球在上升過程中,速度逐漸變??;在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能;在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
4.科學(xué)世界。
1.人造地球衛(wèi)星在運行過程中,也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中,動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行,它的位置離地球有時近、有時遠(yuǎn)。(出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(此處叫近地點)離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(此處叫遠(yuǎn)地點)離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時,速度最大,動能最大;此時離地地面最近,重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運行時動能減小,重力勢能增大,動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點時,動能最小,重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近地點運行時,重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中,不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識,學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1,水平地拋出一個物體,由于地球的吸引,它會落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過幾十米,但汽、槍、子、彈能飛行幾百米,步槍、子、彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時,它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
蘇科版初二物理教案篇十二
一、光的直線傳播。
1.光源:
能夠自行發(fā)光,且正在發(fā)光的物體。
2.光源分類:
自然光源和人造光源。
3.光的直線傳播:。
在同種均勻物質(zhì)中,光沿直線傳播。
4.光線:
為了表示光的傳播情況,我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線。不是真實存在的。
5.光的直線傳播實例:
(1)小孔成像;。
(2)影子的形成;。
(3)日食和月食的形成;。
(4)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向;。
(5)排隊看齊;。
(6)射擊瞄準(zhǔn)。
(7)立竿見影。
6.小孔成像特點:
(1)所成的像是倒立的實像;。
(2)所成的像與小孔的形狀無關(guān),只與物體的形狀有關(guān)。
當(dāng)光屏與小孔的距離不變時,物體離小孔越遠(yuǎn),像越小。(物體離小孔越近,像越大)。
7.影子的形成:
因為光沿著直線傳播,且光不能穿過不透明的物體,所以光照射到不透明物體上,在物體的另一側(cè)會有一個光照不到的區(qū)域,這就是影子。
8.判斷月食:
太陽、地球、月亮位于同一條直線上,且地球在中間。
9.判斷日食:
太陽、月亮、地球位于同一條直線上,且月亮在中間。
10.光速:
光在真空中傳播的速度為3.0×108m/s。
11.光年:
常用于天文學(xué)中,是一個非常大的距離單位,它等于光在一年內(nèi)傳播的距離,1光年=9.46×1012km。
二、光的反射。
1.法線:
垂直于鏡面的直線叫做法線。
2.入射角:
入射光線與法線的夾角叫做入射角。
3.反射角:
反射光線與法線的夾角叫做反射角。
4.反射定律:
(1)在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線和法線位于同一個平面內(nèi);。
(2)反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè);。
(3)反射角等于入射角。
5.反射的分類:
反射有兩種,一是鏡面反射,一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。
6.光路可逆性:
在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
三、平面鏡成像。
1.探究平面鏡成像。
在探究平面鏡成像的實驗中,在桌上豎立一塊玻璃當(dāng)做平面鏡,平面鏡前面放一支點燃的蠟燭,平面鏡后面放一支未點燃的同樣的蠟燭。移動蠟燭,直到從前面看上去也像點燃的一樣,這就是燭焰的像。通過觀察可知,像與燭焰的大小相等;像與燭焰的連線跟鏡面垂直,像到鏡面的距離等于實物到鏡面的距離。
2.面鏡分類。
平面鏡。
曲面鏡:凹面鏡、球面鏡、凸面鏡。
3.球面鏡對光線的作用。
凹面鏡對光線有會聚作用。
凸面鏡對光線有發(fā)散作用。
4.球面鏡的應(yīng)用。
凹面鏡:太陽灶、反射式天文望遠(yuǎn)鏡;。
凸面鏡:汽車后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒的反光裝置。
5.平面鏡成像規(guī)律:
平面鏡所成像的大小與物體的大小相等,物和像到平面鏡的距離相等,像和物體的連線與鏡面垂直。
平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對稱。
平面鏡所成的像是經(jīng)光的反射形成的正立的虛像。
四、光的折射。
1.光的折射:
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折。這種想象叫做光的折射。
2.光的折射現(xiàn)象:
潭清疑水淺、海市蜃樓。
3.光的折射規(guī)律:
(1)光折射時,折射光線、入射光線和法線在同一個平面內(nèi);。
(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè);。
(3)入射角增大時,折射角也增大(入射角減小時,折射角也減小);。
(5)光從速度較慢的介質(zhì)斜射入速度較快的介質(zhì)中時,折射光線遠(yuǎn)離法線(折射角大于入射角)。
特例:光從空氣斜射入水、冰、玻璃或其他介質(zhì)中時折射光線靠近法線。(折射角小于入射角)。
特例:光從水、冰、玻璃或其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射光線遠(yuǎn)離法線。(折射角大于入射角)。
五、光的色散。
1.色散:
太陽光經(jīng)三棱鏡折射后在白屏上依次得到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色彩帶。
2.色光的三原色:
紅、綠、藍(lán)。
3.顏料的三原色:
品紅、黃、青。
4.物體的顏色:
透明物體的顏色由通過它的色光決定。無色透明物體的顏色能讓所有的光都透過。
不透明物體的顏色由它反射的色光決定。白色不透明的物體能反射所有顏色的光;黑色不透明的物體能吸收所有顏色的光。
5.光譜:
把光按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。
6.天空呈藍(lán)色的原因:
大氣對陽光中波長較短的藍(lán)光散射較多。
7.傍晚太陽發(fā)紅的原因:
傍晚的陽光要穿過厚厚的大氣層,藍(lán)光、紫光大部分被散射掉了,剩下紅光、橙光射入我們的眼睛。
8.霧燈選擇黃色的原因:
人眼對黃色光敏感度較高,且黃光不易被空氣散射,有較強的穿透作用,能讓更遠(yuǎn)的人看到。
9.紅外線的應(yīng)用:
(1)紅外線夜視儀;。
(2)紅外線遙感。
10.紫外線的應(yīng)用:
(1)殺菌;。
(2)防偽;。
(3)有助于人體合成維生素d。
11.紫外線的危害:
過量的紫外線照射對人體十分有害,輕則使皮膚粗糙,重則引起皮膚癌。
光的傳播1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播;。
2.光的直線傳播的應(yīng)用:
(1)小孔成像:像的形狀與小孔的形狀無關(guān),像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。
(2)取直線:激光準(zhǔn)直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準(zhǔn);。
(3)限制視線:坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目;。
(4)影的形成:影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。
3.光線:常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。
初二剛剛學(xué)習(xí)物理,是從頭開始的好機會,拿到課本以后,像看圖書一樣,先翻一翻,感受一下,找一下自己感興趣的,這里有許多生活中我們不知道的理論,首先建立興趣。
接下來,認(rèn)真看物理書,課前預(yù)習(xí),記錄不懂不會的問題,做到心中有數(shù),對自己周邊的事物多問幾個為什么?不知道的都可以在書中找到答案。
上課的時候,認(rèn)真聽老師的講解,這樣在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提高了一步,下課后要復(fù)習(xí),把不懂的問題搞清楚,實在不行可以請教老師、同學(xué)。
課后要獨立完成作業(yè),有精力可以做些課外習(xí)題,舉一反三,鞏固所學(xué)知識,這樣循序漸進(jìn),一定會學(xué)好物理,基礎(chǔ)打好了,將來上高中就更上一層樓了,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
如果自己確實沒有辦法跟上學(xué)校進(jìn)度,可以考慮請一對一的家教(網(wǎng)上也行),一定針對性的補課,如果同一本書,靠講4~5遍獲得的高分,最后也會被甩在后面,許多事情不會給你幾次機會,孩子越早懂得道理,知道學(xué)習(xí)為自己長本事,就會越努力,成績就越好,家長是榜樣。
蘇科版初二物理教案篇十三
一、教材分析:
教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。
二、學(xué)生基本情況。
從本學(xué)期開始,八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。因為是新課程,學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心,期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時,物理是一門自然科學(xué),跟平時的實際生活比較接近,因而學(xué)生對物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識和初步印象,通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué),必能讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣,也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教育目標(biāo)。
1、積極探索開展物理實踐活動,強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長,發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。
2、加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學(xué)生實驗,認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗;鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué),樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識,不是教學(xué)的最終目的。
四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。
五、教學(xué)重難點。
難點:讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法,并能用所學(xué)研究方法探究問題。
六、教學(xué)具體措施和方法:
1、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無準(zhǔn)備的仗。
2、積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗,盡可能開設(shè)出要求完成的實驗,讓學(xué)生參與“活動”,讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
3、及時布置作業(yè),及時檢查或批閱作業(yè),有時采用面批的方法,及時反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。
4、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問,點拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
5、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
6、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會,突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點,逐步樹立科學(xué)的世界觀。
七、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動安排表:
略
蘇科版初二物理教案篇十四
(1)結(jié)合實例知道機械功的概念。
(2)能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
(3)理解功的概念,知道使用任何機械功都不省功。
2.過程與方法:通過觀察和實驗了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀:具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:功的概念和做功的兩個必要因素,功的計算公式。
教學(xué)難點:功的概念。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、引人新課:
提問:平時,我們常用力去移動物體,使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。
1.學(xué)生實驗:用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
問:兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
2.學(xué)生實驗:用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問:哪次“累”一些呢?為什么?
3.學(xué)生實驗:用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
講述:由此,人提物體“累”的程度,不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示,所以我們引人一個新的物理量——機械功(簡稱功)。
二、講授新課:
功這個物理量和什么因素有關(guān)呢?
請同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-1:
這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答:都有力,物體都移動了一段距離。
問:移動的距離和力之間有何關(guān)系?
答:是在力的作用下,沿力的方向上移動的距離。
講述:在物理學(xué)中就說圖中的力對物體做了功。
請同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-2:
甲:用力而未移動距離;。
乙:水平方向移動的距離但水平方向上卻沒有力。
分析得出:
1.做功的兩個必要因素:
(1)作用在物體上的力;。
(2)物體在力的方向上通過的距離。
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動,問拉力是否對鈞碼做功?為什么?
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離,問拉力是否對物體做功?為什么?
[演示3]手提著鈞碼勻速上升,問拉力是否對物體做功?為什么?
功的大小與力和距離這兩個因素有何關(guān)系呢?
力越大,使物體移動的距離越大,這個力的成效越顯著,說明力所做的功越多。
2.物理學(xué)中,力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
即功=力×距離用。
功的公式:w=fs。
w-功-焦耳(j),f-力-牛頓(n),s-距離-米(m)。
3.功的單位:焦耳(j)。
1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。
分析:因為馬在水平路面上前進(jìn),豎直方向上沒有通過的距離,所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力,可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離,由w=fos公式求得。
答:車受的重力沒有做功,馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本106頁,小結(jié):使用機械時,人們所做的功,都不會少于不用機械時所做的功,也就是功的原理:使用任何機械都不省功。
三、鞏固檢測:
[例題3]回憶上課起始做的三個實驗,若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛,課桌高80厘米,計算下面情況下拉力做功的大?。?/p>
(1)把書包和4本書從地面提到桌面上,拉力分別做功多少?
(2)把書包提高5厘米,把4本書從地面提到桌面上,拉力做功分別為多少?
小結(jié):功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的,作用力大的做的功不一定多,距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。
[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米,小剛對箱產(chǎn)做的功()。
a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。
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蘇科版初二物理教案篇十五
1.會使用表、刻度尺測量平均速度.
2.正確觀察和測量平均速度.
情感目標(biāo)。
1.通過實驗養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實事求是的精神.
2.通過實驗養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識,練習(xí)用鐘表測時間,用刻度尺測長度,選用的器材簡單,木塊、斜面和小車,在斜面的中間放上鐵片,用來劃分兩段路程,在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間,兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間.
教材要求學(xué)生計算前半程、后半程、總程的平均速度,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計算公式計算,在計算中復(fù)習(xí)物理計算的步驟.
教法建議。
用實驗法教學(xué),觀察實驗儀器,看各部分的在實驗中的作用,并分析實驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量,實驗表格中的數(shù)據(jù)對應(yīng)著哪步的測量結(jié)果.
要分小組做實驗,增強學(xué)生的合作意識和合作能力,小組可以有發(fā)令成員,負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實驗.有手持小車準(zhǔn)備實驗的成員,當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實驗,有記錄成員,當(dāng)小車到達(dá)鐵片時,聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間,并記錄在表格中,三個成員共同完成本實驗.
還可以在條件較好的學(xué)校、學(xué)生中使用其他的方法,例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計實驗的過程,只要能完成測量平均速度的目的就可以采用.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力.
實驗要求學(xué)生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離,并求出平均速度,同時加深對平均速度的理解,對于實驗器材可以自行選擇.
將數(shù)據(jù)填入表格中,計算三個階段的平均速度,如果用停表計時,可以用教材中的表格,如果用鐘表計時,應(yīng)當(dāng)將運動時間改為三個欄目“計時開始、計時結(jié)束、運動時間”,再分別計算出運動時間.
對于時間的測量,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),經(jīng)過幾次實驗,時間就會測得準(zhǔn)確些.
一.實驗指導(dǎo)。
小車的坡度要很小,小車在斜面的運動時間就會較長,測量時間增長,最后結(jié)果的誤差就會減小.金屬片放在斜面的中間,測量出斜面的總長,則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.
二.表格設(shè)計。
提供一個表格供參考。
路程運動時間平均速度。
計時開始計時結(jié)束運動時間。
s1=t11=t12=t13=v1=。
s2=t21=t22=t23=v2=。
s=t=v=。
三.實驗過程輔導(dǎo)。
測量平均速度的原理、實驗器材可以讓學(xué)生說明,指出長度、時間的測量可以用測量工具直接測量,而速度測量需要測量長度和時間再根據(jù)速度公式計算,所以實驗原理是速度的公式,由公式也可以看出實驗器材是鐘表和刻度尺.
平均速度測量,實驗難點是計時結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn),即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻,注意學(xué)生區(qū)分時刻和時間的概念,時刻是結(jié)束或開始時刻在時間軸上的位置,而運動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度,所以表格中的t13=t12-t11,t23=t22-t21.
平均速度的計算,注意物理量的對應(yīng),.而決定不能認(rèn)為,可以讓學(xué)生分析兩個問題以加深理解:
1.某運動過程中,行駛的路程前半程的速度是10m/s,后半程是20m/s,計算全程的平均速度.
2.某運動過程中,前半段時間行駛的速度是10m/s,后半段時間行駛的速度20m/s,計算全程的平均速度.
對于問題1,全程的平均速度是:
對于問題2:全程的平均速度是:
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蘇科版初二物理教案篇十六
1、結(jié)合實例認(rèn)識機械工的概念,理解做功的兩個必要因素,能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
2、理解功的計算公式,并能進(jìn)行相關(guān)計算,知道功的單位是焦(j)。
二、過程與方法。
1、通過從實例中認(rèn)識做功需要兩個必要因素的過程,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握功的計算方法。
三、情感態(tài)度和價值觀。
1、通過學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,使學(xué)生有克服困難的信心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
2、通過對生活中實例的解釋,讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。
重點難點。
教學(xué)重點:理解做功的兩個必要因素。
教學(xué)難點:能夠正確的理解、計算功。
教學(xué)過程。
4、1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
蘇科版初二物理教案篇十七
一、設(shè)計思路:
1、指導(dǎo)思想:物理教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,親身體驗,注重知識的形成過程。
2、教材地位作用分析:本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識,前面學(xué)習(xí)了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合,學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充,所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提,學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):
1、通過探究實驗,知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
過程方法目標(biāo):
體驗科學(xué)探究過程,了解科學(xué)探究的基本特征,提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價值目標(biāo):
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗,提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力,培養(yǎng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點及突破方法:
本節(jié)重點為:認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是:通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例,知道熱機的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時,教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階,幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類,進(jìn)行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上,我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激:有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機能來主動學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計:
實驗探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運用實驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo),使自主學(xué)習(xí)更具指向性,目標(biāo)性更強。對學(xué)生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計:實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,自己參與,自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶,學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻,物體與視頻資源結(jié)合,學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導(dǎo)入提問:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入:為什么汽車高速行駛時,輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天,能量是如何轉(zhuǎn)化的?
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知,引出新課題。
二、新課教學(xué)。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動與演示:
(3)學(xué)生演示:空氣壓縮引火儀,你看到了什么現(xiàn)象?
提問:在剛才的活動中,物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時,物體的機械能減少,內(nèi)能增加,即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書:改變物體內(nèi)能的另一種方式:做功。
學(xué)生舉例,如:放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象,能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)。
區(qū)別:熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機。
(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示:演示點火爆炸實驗。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況:化學(xué)能內(nèi)能機械能。
結(jié)論:酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉?,燃?xì)獾膬?nèi)能減少,轉(zhuǎn)化成機械能。
(2)汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機:是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。
觀看視頻:汽油機的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問:
(1)汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。
(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈,活塞往返次,四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功,其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀:了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃?xì)廨啓C、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí):你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學(xué)生思考,內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性:做功,并且是外界對物體做功。
學(xué)生舉例。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
思考:與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻。
學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學(xué)生親自體驗,并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應(yīng):克服摩擦做功、壓縮做功,讓學(xué)生總結(jié)共性,學(xué)會歸納的方法。
讓學(xué)生明白:新舊知識既有聯(lián)系,又有區(qū)別進(jìn)行歸納,尋找異同。
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機有一個整體認(rèn)識。
再通過問題驅(qū)動,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)尋找答案。
課堂練習(xí)。
1、如圖所示是熱機的四個沖程,其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
2、汽油機工作過程中,機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中,工作物質(zhì)被壓縮,氣缸中氣體的()。
a.壓強增大,溫度降低b.壓強增大,溫度升高。
c.壓強減少,溫度降低d.壓強減少,溫度升高。
作業(yè)布置。
練習(xí)冊21頁1-----10題。
板書設(shè)計。
第四節(jié)機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)。
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對物體做功,將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計壓縮體積做功。
二、演示點火爆炸試驗:物體對外界做功,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
三、熱機:將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。
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