教案的編寫需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境。那么我們該如何制定一個高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學目標,即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次,要合理安排教學內(nèi)容和教學步驟,使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度和主動性。最后,要進行及時有效的教學評價,對學生的學習情況進行全面的了解和分析。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
去春游教案反思篇一
”于是我們就走出去了。必竟有點時間,我們的媽媽忽然覺得我們怎么這么長時間都沒回去拿東西吃了,就開始來找我們了??刹萜荷夏倪€會有我們呢?這可急壞了我們的兩個媽媽,分頭找吧,可怎么找就是找不到!就在這個時候,我們拍照也回來了,追逐在小河邊的一條小路上。我看到了媽媽在玩游船的門口東望望西看看,看得出很是焦急!終于她看到我們了,連忙問:“你們哪去了,媽媽都急死了,到處找找不到你們!”我們說:“李旱露媽媽帶我們?nèi)ヅ恼樟?”媽媽看到我們后面走過來的李媽,這才舒了口氣?!斑€好還好,你們兩個小家伙真把我們嚇死了!”
時間過得很快,大家都覺得吃得飽飽的了,簡單收拾后,家長們提出了自由活動一會兒。于是爸爸帶著我和周佳穎去坐了游船,哇!坐游船的還真多!我們想一邊坐船一邊觀賞湖邊的風景,可是不行呀,另外的游船老是來碰我們的船。于是我們也開攻,去碰他們的船,要不他們還以為我們好欺侮呢!好不容易我們把船開到了湖的最邊上,那里是一片蘆葦叢。我們看到了兩只小鴛鴦,看到我們,小家伙一下就鉆到水下去了,再看到它們時,兩只小鴛鴦已經(jīng)在離我們十多米遠的水面上了。我和周佳穎都拍手叫著:“真可愛!真神奇!”我們看到蘆葦叢中動的影子,還以為是小鴛鴦的爸爸媽媽,于是我們更開近了一點,結果我們嚇了一大跳,一大群吃魚的鸕鶿飛了起來,我們想數(shù)都沒法數(shù)。
本想再好好游玩一番,可是我內(nèi)急啊!不得不讓爸爸快速往岸邊趕,唉!真是沒辦法!上了岸趕緊找?guī)鉀Q一下吧!時間也差不多了,我們開始慢慢往公園門口集合,快到門口時,范爸還給我們拍了集體照。嗯!是要留念一下,難得大家玩得這么開心!
去春游教案反思篇二
本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生十分感興趣的,課堂上學生參與的積極性非常高。
在研究“水上樂園”的一系列問題之前,我先讓想學生拋出一個簡單的問題:老師外出聽課3天,會花哪些錢?學生基本能回答到位,因此我總結地概括了:交通費用、伙食費用和住宿費用。讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,然后在一起探討“水上樂園”的一些問題,個別同學還特別顯示出理財頭腦,合理地利用十元前玩四個項目,整堂課學生都處于十分興奮的狀態(tài)。
像這樣的課堂是我十分期待的,事實證明,凡是緊密聯(lián)系生活的學習內(nèi)容、凡是學生感興趣的話題,他們都學的不錯,怎樣把一些枯燥的學習內(nèi)容變成活生生的數(shù)學,在后面的教學中不斷研究,切實提高教學的有效性。
去春游教案反思篇三
在本次教學活動中,教師能根據(jù)幼兒的興趣熱點設計本次活動,以參觀東方綠舟為主線,并融合了許多小游戲,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中感知100以內(nèi)的單雙數(shù),也對春游,對東方綠舟充滿了憧憬。
但是在活動中也存在著許多的不足,本次活動的重點在于數(shù)字11——20單雙數(shù)的認識,而在執(zhí)教過程中教師把較多的時間花費在第一、第二個游戲上,為鞏固10以內(nèi)的單雙數(shù),而重點內(nèi)容的拓展則顯得短,不詳細。
另外,在游戲情節(jié)的延續(xù)上有一些斷斷落落。比如在出示中外名人雕像的時候,教師可以簡單地介紹一下為何這些名人雕像會放置在智慧大道上;在出示航空母艦及里面數(shù)字的時候,可以將這些數(shù)字與一些戰(zhàn)斗機、潛水艇等融合起來,而不是單純地就出示數(shù)字,使得參觀東方綠舟的味更濃,興致更濃厚。
在環(huán)節(jié)設計上,也要有一定的取舍,如最后出示的數(shù)字“207”顯得有些唐突,其實可以將其省略,讓活動更緊湊。
去春游教案反思篇四
1、樂于參與到自己做決定去春游的活動中,獲得自己做出決定的成功感。
2、能大膽表達自己的意見并進行簡單記錄,用完整地語言說出選擇和決定的理由。
1、經(jīng)驗準備:幼兒有過簡單記錄的經(jīng)驗。
2、材料準備:圖片、記錄紙、筆等。
1、導入活動,幼兒討論春游的地點。
指導語:春天來了,小草綠了,花兒也開啦,小樹葉長新芽!公園里啊真漂亮。園長媽媽想帶小朋友們?nèi)ス珗@春游。三個公園都是很漂亮,選哪一個好呢?她請我們班的小朋友來幫幫忙!
(1)出示公園圖片,幼兒選擇自己的想去的公園。
(2)請幼兒講述想去的理由。
(3)教師用簡圖記錄幼兒的理由,幫助幼兒分析,綜合全面選擇春游的地點。
2、幼兒分組討論,選擇去公園的路線。
(1)出示圖片,兩條到公園的路線:一條小路,一條大路。
(2)請幼兒分組討論,并且記錄自己小組的理由。
(3)請代表講述選擇走大路或小路的理由。
3、集體討論,選擇去公園的交通工具。
(1)講述去公園的方式:公交車、出租車、步行。
指導語:交通工具如果選擇不合適,路上會耽誤很多時間,請小朋友認真考慮。
(2)請幼兒闡述做出決定的理由。
4、師幼共同總結:考慮問題要多方面和它們之間的聯(lián)系。
(1)指導語:看來,作決定時不僅要考慮很多事情,還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時考慮得就很周到,并且自己作了三個決定,真能干。
(2)教師結合幼兒的意見,作出最終決定,并說出根據(jù)。
5、集體將最后的決定告知園長媽媽,結束活動。
1、本次教學活動是社會、科學的整合活動,讓幼兒做出春游決定的同時,用投票、記錄等方式來進行操作,在活動前應先讓幼兒掌握用簡圖記錄的方法。
2、活動重點是讓幼兒學會做出春游地點、路線及交通工具的決定;難點是引導學會多方位考慮問題。環(huán)節(jié)二、三是有內(nèi)在聯(lián)系的,選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關聯(lián)的,教師要注意引導幼兒兩方面綜合考慮。
3、日?;顒又?,選值日生、決定班級區(qū)創(chuàng)設等等,都可以讓幼兒多方位考慮問題,共同作出決定。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動,離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設符合交際的情景,利于激發(fā)學生表達的`欲望。教學中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學生在生活中學語文,感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn),讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也會因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展學生的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性。
去春游教案反思篇五
:為了完成班級學期工作計劃,探討托班親子春游活動的有效開展的途徑,結合本學期我班《動物樂園》主題活動,通過幼兒與動物近距離的接觸,加深幼兒對動物的認識與了解,激發(fā)幼兒關愛動物、保護環(huán)境的意識。
思想準備:在班級博客上發(fā)放春游的'通知,征集春游活動合理化建議?向幼兒進行春游活動的宣傳及安全常識教育。
:09年3月28日
:武漢新建動物園
小四班老師及實習生,全班家長及幼兒
:1、發(fā)放春游通知單,準備親子活動的材料及獎品。
2、做好春游的車輛的協(xié)調(diào)保障
3、組織家長按時間在幼兒園上車出發(fā)。
5、組織全體人員合影,提出春游安全注意事項及教育原則
6、定時組織家長坐車返園。
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去春游教案反思篇六
活動目標:
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里該如何購物。
3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重難點:
重點:讓小朋友了解超市的布局,購物的流程。
難點:讓小朋友說出想要買的東西,并能獨立完成在超市購物的過程。
活動準備:
主要是要設計一個區(qū)角,布置一個像超市一樣的地方,并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西,最后在出口設置一個收銀臺。
活動過程:
1、先以聊天的形式進入,問一問小朋友哪些去逛過大超市的,說說在大超市里都看到了什么。
2、小朋友們看老師也開了一個超市,你們看看,然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。
3、讓小朋友來老師的超市購物,想好要買什么,買的東西應該在哪個區(qū)才能買到,如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問,大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購物,小朋友之間相互交流。
5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。
活動延伸:
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設中來。于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經(jīng)驗,努力創(chuàng)新,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的'發(fā)展,達到教育目的。
活動反思:
對于這個超市購物的區(qū)角活動主要創(chuàng)設相應的學習與游戲環(huán)境,更好地與幼兒進行有效回應與推動,彌補了集體教學活動的缺陷,給更多孩子富有個性的發(fā)展,對幼兒來說,這一開放自主的活動形式,促進幼兒自主性的發(fā)展,提高幼兒參與活動的獨立性和主動性,也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣,但是幼兒的隨意性比較強,教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急于指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力,提供機會和條件,充分展示自己。
去春游教案反思篇七
本節(jié)課在教學時,為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點,我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用獨立嘗試、討論等方式,讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中,讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學生學習的自主性??v觀整堂課的教學過程,我認為本課有以下幾方面的特點:
1、從舊知引新知,讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。讓學生用綜合法思路來分析數(shù)量關系,有利于學生找出不同的中間問題,理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關系,明確兩種解題方法的區(qū)別,便于學生掌握分析和解答的方法。
2、學生自主的'探究與合作交流相結合。通過自己獨立思考,小組討論,全班交流,學生的思維和方法得到了充分的展示。學生真正成為學習的主人,積極的參與教學的每一個環(huán)節(jié),努力的探索解決問題的方法,大膽的發(fā)表自己的觀點。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。
3、突出學生主體地位,發(fā)展學生創(chuàng)新思維。 應用題教學理當重視數(shù)量關系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應用題時,讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程,在課堂上給學生留有充足的時間和空間,讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也使學生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。
在教完這節(jié)課后,我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯提高,但少數(shù)學生由于能力有限,所以自主學習對他們來說,還有點困難,還有些學生口頭表達能力有待提高。
去春游教案反思篇八
今天的數(shù)學活動《春游》,主要是創(chuàng)設春游的情景,讓地點數(shù)4以內(nèi)的物體。比較物體的大小,能按大小差異排列4以內(nèi)的物體。
本次數(shù)學活動主要分三個,第一個環(huán)節(jié)整理去春游的物品。讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個書包,這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒學習手口一致的方法。讓全體幼兒跟著老師手口一致地點數(shù)。數(shù)完畫一個圈表示總共。發(fā)現(xiàn)有些左右手會搞錯,幫助他們糾正。
第二個環(huán)節(jié)是區(qū)分物體的大小,學習的。春游的汽車開來了,一共有幾輛車?哪輛最大?哪輛最小?然后將汽車按從大到小的順序排排隊。在這個環(huán)節(jié)主要是學習如何。在這個環(huán)節(jié),我采用的方法是讓幼兒知道排序就像排隊,有頭和尾。先讓幼兒找出最小的汽車排在頭,再找出最大的汽車排在尾,最后排中間的。
接著又讓幼兒給四朵小花排序,從小到大,從大到小。這個環(huán)節(jié)時本次活動的重難點??梢宰層變簭男〉酱蟮捻樞蚺抨牐梢詫拇蟮叫〉捻樞蚺抨牱诺较聜€課時,一個課時內(nèi)容不宜太多。
第三個環(huán)節(jié),幼兒操作環(huán)節(jié),先讓幼兒數(shù)數(shù)總共有幾只小雞,練習手口一致點數(shù),再讓幼兒練習從小到大的順序給小雞排隊。發(fā)現(xiàn)小朋友會手口一致地點數(shù),大多數(shù)幼兒能從小到大的順序排序,下次還可以讓幼兒多加練習。
本次數(shù)學活動,我能創(chuàng)設輕松的游戲環(huán)境,讓幼兒在玩玩中學習手口一致地點數(shù)以及從小到大的順序排序。并且能給每個小朋友都有動手操作的機會。但是同時我也看到自己關注的細節(jié)不夠。為了方便小朋友排序,我特別制作了一個透明的可以插的大的寶寶片,但是由于沒有大的磁鐵,只是用小磁鐵。小磁鐵在活動中不斷地掉下來,小朋友也一哄而上,破壞了教學的氣氛。建議下次可以用寬的透明膠固定。
去春游教案反思篇九
陽光明媚,春暖花開,春天的季節(jié)多姿多彩,正是孩子們感受自然﹑親近自然的大好時節(jié)。為陶冶幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情操。
x月__日,__縣實驗幼兒園教育集團組織了全園幼兒以《尋找春天、愛我家鄉(xiāng)》為主題的春游活動。
春游前,各年級組布置了春游的相關事項,并進行了春游安全教育活動,讓全體師生將安全時刻記在心中。上午9點整,所有師生整裝待發(fā),每個幼兒的臉上都洋溢著興奮的笑臉,雄赳赳氣昂昂的出發(fā)了!到達目的地濱江公園四季花海,各個班級以不同的形式開展了春游活動。在老師的引導下,孩子們利用各種感官尋找著春姑娘,孩子們發(fā)現(xiàn)許多春的足跡:碧綠的草地、草地上的梨水、桃樹、蝴蝶花……孩子們拿著風車盡情地在公園跑著、跳著,享受著春天里快樂的游戲。大班的孩子還拿起了手中的繪筆,畫出了公園的美景。同時老師們十分重視對小朋友們的環(huán)保教育,在春游分享美食會后能主動將環(huán)境收拾整潔,贏得了的游人嘖嘖贊嘆聲。
此次春游活動,孩子們不僅欣賞到了春天的美麗風景,身心得到了放松,同時孩子們更為家鄉(xiāng)美景所吸引。
去春游教案反思篇十
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中,我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一,陶冶學生的情操,提高審美能力;二,引導學生參與文化的傳承和交流;三,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;四,形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識;五,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說,課程教學改革給美術課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標,需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后,我一直在思考:什么樣的美術課稱得上好?怎樣才能上好美術課呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找^答~`案。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里,圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術課堂上,除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
課堂教學當然是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足,通過教師的反映是學生討論的內(nèi)容不是很多,小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論,只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié),看來課堂教學評價表還得需要改一改。
本節(jié)課的作業(yè)評價,我感覺是不夠完善的,因為時間在前半部分用得較多,超出了五分鐘左右,所以臨近下課時還有很多學生沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價,而對很多構圖不是太好的學生作業(yè)沒有來得及點評,造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意把握時間的控制,整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程標準是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?,完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
去春游教案反思篇十一
為了讓孩子們尋找春天,感受欣賞春天的美麗,了解并發(fā)現(xiàn)春天的變化,開拓視野,增長知識,感受大自然的美,4月9日,--鎮(zhèn)--幼兒園開展了春游活動。
一大早,孩子們在老師的組織下懷著興奮的心情,排著整齊的隊伍走出教室,融入自然,去感知春天、體驗春天、擁抱春天。在路上他們洋溢著笑臉,一邊走一邊與同伴談論著自己的發(fā)現(xiàn),尋找著春天的足跡。綠綠的小草、五顏六色的花朵、飛翔的鳥兒……當我們來到目的地———大片的油菜花地,孩子們都顯得異常興奮。孩子們情不自禁在花叢中擺起了各種造型,要求老師給他們拍照,老師也抓住了契機,引導小朋友擺出了各種造型,并拍下了孩子們優(yōu)美、可愛的瞬間。接著老師組織幼兒做起了草地游戲,孩子們在游戲中看、摸、聞、滾,與小草有了親密的接觸,老師也引導幼兒多彎彎腰去尋找嫩綠的草芽芽,多抬抬頭去看看樹上的花朵樹葉,感受春天的變化,并嘗試用自己的語言、動作表達春天的美麗景色,在說說的過程中體驗到與老師、同伴共同活動的快樂。大家三三兩兩圍坐在一起,一邊沐浴著陽光,一邊與同伴分享美食,草地上留下了孩子們一串串快樂的笑聲。
活動相關負責人表示,此次春游活動,既給孩子們提供了認識、親近大自然的機會,在真實生動的情境中感知、感受春天景色,也使孩子們開闊了眼界,增長了知識,從而萌發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
去春游教案反思篇十二
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,自由性和趣味性,能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,讓幼兒在動手操作中加以認知。但區(qū)域游戲不像課程教學那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,而是讓孩子自主自發(fā)活動,在活動中學習掌握知識,培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動中,孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),更讓我重新認識了游戲的作用和意義?;顒又校乙孕峦斗挪牧稀把b飾機器人”為開端,引起幼兒注意,之后為幼兒一一示范講解,完后介紹開放的各個區(qū)角,幼兒各抒己見,都很有自我的想法,在教師提出要求后,小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是:美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結構角。美工角主要以新投放的材料為主,即重點指導。每個小朋友都很認真動手操作,每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖,本事強的小朋友小故事都講得很生動,而本事弱的表現(xiàn)不佳。計算角的小朋友也很認真,對教師投放的魔術卷筒、分成卡都充滿了興趣,紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處:首先在介紹新投放材料的時候,我講解的不夠詳細,范圖太小,沒有照顧到坐于后排的小朋友;觀察了語言角還有益智角的小朋友,發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,甚至有小朋友會搶他人的東西,這就需要我在今后的教學活動中,多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,互幫互助,懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角,有個小朋友在使用工具時不細心受傷了,我沒有研究到工具的安全性,在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,導致小朋友刮蘿卜時,刮到了自我的手,我覺得應當給他們準備一雙手套,然后讓他們在角落靠著墻壁,這可能會好一點,值得高興的是,這個小朋友很勇敢,即使受傷了,他還是很努力很認真的完成。結束收材料時,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友會推擠,并且沒有擺放整齊,在今后的教學活動中,我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。
有人說:“每個幼兒都是可塑之才,教育應關注每個幼兒的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境?!毕噍^于團體活動,區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間,關注了孩子們各自活動的過程,尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動,而我們教師在活動中不要過多的指點干預,在觀察幼兒的活動中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,對于個案進行分析,有針對性地調(diào)整區(qū)域資料,補充活動材料、豐富幼兒學習經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高,共同學習,更好地開展活動。
去春游教案反思篇十三
本次活動我們小班年級組給我們年輕教師定的內(nèi)容是感知4以內(nèi)的數(shù),為了想把這節(jié)課上好,我開始使用網(wǎng)絡資源,上網(wǎng)收搜、翻閱教參書等方法查找資料,在翻開教參書時,發(fā)現(xiàn)在《找春天》這個主題下的數(shù)學活動中有這么一節(jié)課《春游去》,他是從幼兒的生活經(jīng)驗入手,發(fā)展幼兒的表達能力,在結合春天是旅游的最好時機這一契機,同時又根據(jù)幼兒對春游這一話題特別感興趣的特點,我預設了“讓小朋友帶著自己喜歡的小動物去游玩”,根據(jù)我的預設再去網(wǎng)上找,結果發(fā)現(xiàn)了有一個關于這樣的數(shù)學活動視屏《和動物朋友去春游》,于是我觀看了視屏,這個視屏給我教學設計起了很大的用處。在我的一研上完后,還存在著很多問題。問題如下:
(一)、目標的制定上:在活動過程中,存在給實物數(shù)量匹配相應的點卡。但目標中未出現(xiàn),所以要將目標改為:
1、感知4以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點數(shù),說出總數(shù)。
2、學習按照實物的數(shù)量匹配相應的點卡。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動的愉快心情。
(二)、在活動準備中:制作的ppt太過于復雜,應進行修改。
(三)、在活動過程中的基本過程中:存在的問題是給人的感覺很花哨,這樣花哨孩子的接受能力是否能跟上?于是在大家共同的商討后,改為:第一部分只要求幼兒能手口一致點數(shù),并能正確說出總數(shù)。第二部分出示點卡,并能按照實物的數(shù)量匹配相應的點卡。匹配完成后要求幼兒講述一句話“幾只××(小動物)用幾個點來表示”第三部分中教師示范后,讓幼兒操作時要把注意點交代清楚后再讓幼兒進行操作。
(四)在結束部分活動中,讓幼兒抱著小動物邊玩邊聽汽車喇叭聲,注意力不集中,很難會聽清喇叭叫了幾聲,應該當汽車開出來時,提醒幼兒汽車來啦,讓幼兒聽著喇叭聲來數(shù)數(shù),效果會比較好。喇叭聲最好要錄制。
經(jīng)過一課三研的第一研后,感覺自己還存在著太多的問題,于是進行了反思,這樣才能把這節(jié)課上好呢,根據(jù)他們提出的問題,我對此教案進行了修改,希望自己能在三研上上的更好!努力了就會有收獲的,相信自己!加油!
去春游教案反思篇十四
1、能手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的物體。
2、比較物體的大小,按大小差異排列5以內(nèi)的物體。
3、感受在情景游戲中學習數(shù)學的快樂。
1、磁性教具。(從小到大的3個書包、4個蘋果、5個面包)2、紙剪花瓶人手一份(花瓶上貼著圓點,圓點排列包含顏色和大小兩個維度的排列規(guī)律,供幼兒按圓點的排列規(guī)律貼花),每人大小不一的粉紅色桃花3朵、黃色的迎春花4朵、紅色的郁金香5朵(供幼兒在花瓶上粘貼)3、音樂磁帶活動過程:
老師給你們準備了很多東西,我們先來整理一下吧。
2、逐一出示去春游的物品,比較物體的大小,學習按物體的大小差異排列。
(1)教師在黑板上出示書包的圖片,請幼兒說說一共有幾個書包?這些書包有什么不同(不一樣)?(大小不同)哪只最大,哪只最???并把書包按從小到大的順序排排隊(請個別幼兒在黑板上操作)。提醒幼兒把最小的放在最前面,然后慢慢大起來。
(2)書包整理好了,你們看老師還為你們準備了什么?(教師在黑板上出示4個蘋果)數(shù)數(shù)有幾個蘋果?并請幼兒給蘋果按照從大到小的順序排排隊??纯茨膫€蘋果最大,把最大的蘋果放在最前面,然后慢慢小起來。
(3)教師出示大小不同的5只面包,蘋果整理好了,我們看看還有什么呢?數(shù)數(shù)有多少?有什么不一樣?并按從小到大排列。再次提醒幼兒把最小的放在最前面,然后慢慢大起來。
3、幼兒操作。
第一次操作:
(2)讓幼兒把一種花按從小到大或從大到小排列。老師送給每個小朋友一種顏色的花,請你幫它排一排,可以從大到小,也可以從小到大。
(3)檢查幼兒排序情況。
第二次操作:
花兒真漂亮,我們把它們插到花瓶里吧。
(1)教師出示花瓶,引導幼兒觀察,花瓶上貼的是什么顏色的圓點?圓點的是怎樣排列的?請幼兒根據(jù)花瓶上的排列圖示貼上相應的花。
(2)幼兒貼花,教師巡回指導。
(3)評價幼兒貼花情況。把幼兒的貼好的花瓶展示出來,幼兒和老師一起檢查,找出錯誤,并糾正。
4、結束。
時間不早了,我們開著小汽車回幼兒園嘍!音樂聲中帶領幼兒走出教室。
這周星期五,我參加了學校組織的“感受春天”的春游活動。
這天,我們出發(fā)了,孩子們都歡呼雀躍、興奮不已。我們穿著整整齊齊的園服,落落大方,就像兄弟姐似的,準備向嶂山公園出發(fā)。在車上,我看見很多美麗的景物,大家時時會發(fā)出造贊嘆的聲音----“太美了!太美了!”一路上,我們唱著歌、玩著游戲,開心極了。
不知不覺,我們來到嶂山公園,這里可大了,里面種了許多品種的植物。看到了春天那綠綠的樹枝和嫩嫩的青草,孩子們摸著大炮,駕駛飛機高興極了。班主任老師帶著我們參觀梨花園,這個園里長滿了梨花樹,它們長得枝繁葉茂,花開的又大又漂亮,很多幼兒觀看。參觀完,我們來到梨花樹下的一片青草地,孩子們把自己帶的零食拿出來分享。吃完以后大家都在這里玩耍。有的在跑來跑去,弄得滿頭大汗。有的圍成一個大圈,在玩丟手絹。還有的在找小動物蝸牛,準備把它帶回去養(yǎng)殖,看看蝸牛到底喜歡吃什么等等。
陽光燦爛的中午到了,我們離開梨花園,這時我們的肚子都餓得咕咕叫,然后便來到吃飯的地方。今天的飯菜挺豐富的,有雞腿,有面包,有鴨蛋等。吃飽飯后,我們?nèi)ハ乱徽尽刑崴隆?/p>
一路上,我們邊欣賞著路邊的植物,一邊聽著班主任老師的詳細講解。孩子們經(jīng)歷了爬坡,上坡下坡等等。終于在孩子們精疲力盡的時候我們看到了菩提寺的大門。我們在老師的帶領下留下了我們的美好時刻。下午我們來到園博園,我們迎著春天的氣息,走在小路上,聞著花兒的芳香。不久,我們就要離開了。臨走前我們照了許多張相作為留念,便依依不舍地上了車,踏上回去的路程?;貋淼穆飞衔腋械缴钣懈杏|的說今天的活動非常的有意義,不僅和孩子們一起游玩了公園,感受了春的美麗,促進孩子語言上的交流,老師在組織活動過程中細致周到,在游覽過程中注意協(xié)調(diào)家長資源,采取帶幫的形式照顧了幼兒,使整個集體活動快樂進行。老師在活動中引導幼兒去發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的精彩,而不是走馬觀花,注重孩子的知識積累。這次春游活動促進了孩子的交往能力,增加了孩子的生活實踐經(jīng)驗,孩子們還用自己的方式記錄自己見到所見所聞,活動后家長也積極配合督促孩子記錄,這次春游活動開展得豐富而有意義!
去春游教案反思篇十五
20xx年x月x日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中,我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一,陶冶學生的情操,提高審美能力;
二,引導學生參與文化的傳承和交流;
三,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;
四,形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識;
五,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說,課程教學改革給美術課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標,需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標準是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?,完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
去春游教案反思篇十六
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里,圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術課堂上,除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
課堂教學當然是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足,通過教師的反映是學生討論的內(nèi)容不是很多,小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論,只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié),看來課堂教學評價表還得需要改一改。
本節(jié)課的作業(yè)評價,我感覺是不夠完善的,因為時間在前半部分用得較多,超出了五分鐘左右,所以臨近下課時還有很多學生沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價,而對很多構圖不是太好的學生作業(yè)沒有來得及點評,造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意把握時間的控制,整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,同學興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。
《美術課程規(guī)范》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一,陶冶同學的情操,提高審美能力;
二,引導同學參與文化的傳承和交流;
三,發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力;
四,形成同學的創(chuàng)新精神和技術意識;
五,促進同學的個性形成和全面發(fā)展。
應該說,課程教學改革給美術課提出了更高的要求,它不只僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標,需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
去春游教案反思篇十七
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中,我執(zhí)教了四年級的美術課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了,不用從頭講到尾,同學興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。
《美術課程規(guī)范》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一,陶冶同學的情操,提高審美能力;
二,引導同學參與文化的傳承和交流;
三,發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力;
四,形成同學的創(chuàng)新精神和技術意識;
五,促進同學的個性形成和全面發(fā)展。應該說,課程教學改革給美術課提出了更高的要求,它不只僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標,需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后,我一直在考慮:什么樣的美術課稱得上好?怎樣才干上好美術課呢?在考慮的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
美術課的準備絕不只僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里,圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術課堂上,除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
課堂教學當然是重點,很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比方一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導同學走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的缺乏,通過教師的反映是同學討論的內(nèi)容不是很多,小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論,只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必需的環(huán)節(jié),看來課堂教學評價表還得需要改一改。
本節(jié)課的作業(yè)評價,我感覺是不夠完善的,因為時間在前半局部用得較多,超出了五分鐘左右,所以臨近下課時還有很多同學沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價,而對很多構圖不是太好的同學作業(yè)沒有來得和點評,造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意掌握時間的控制,整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程規(guī)范是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤],完善美術課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
去春游教案反思篇十八
新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境?;顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,有趣的活動,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講春游好玩的地方,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。教學中應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,定要讓學生在課堂上做教學的主人。
本節(jié)課在教學時,為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點,我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用獨立嘗試、討論等方式,讓學生主動探索解決問題的方法。
1.創(chuàng)設有效互動氛圍。
課堂上平等、民主、和諧的師生關系;寬松、自由、信任的交際氛圍;尊重學生的表達方式,多表揚,少批評,及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點,保護好學生的自尊心和自信心……這些,都使得學生愿意盡情地展示自我,興趣盎然地參與交流。
2.創(chuàng)設有效互動情境。
我國教育家葉圣陶說:“作者胸有境,入境始于親。”有人說:“環(huán)境塑造人?!边@些話很有道理,口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中,由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以,教學中依據(jù)教學內(nèi)容,精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境,如“合作設計方案”、“評選最佳方案”、“跟父母請示”等等。學生情緒因此高漲起來,參與互動的主動性被激發(fā)出來,學習的動力增強,達到了口語交際訓練的要求。
3.豐富有效互動的方式。
要培養(yǎng)學生的口語交際能力,必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合,并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多:生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。
今后教學中,我會在課堂上安排大量時間,給全班學生都能參與的形式,以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間,在有效動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷、體味,從而增強學生口語交際的能力。
去春游教案反思篇十九
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經(jīng)過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問,對于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應當表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言本事。
去春游教案反思篇二十
《語文課程標準》明確指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材,整堂課自然流暢,學生情緒高漲,精彩紛呈。在教學設計時,力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點,在真實有效的互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動、生生互動中,建立平等交流的交際平臺。
本節(jié)課在教學時,為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點,我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用小組交流,組際匯報和相互補充等方式,讓學生主動參與到交際中。
課堂上平等、民主、和諧的師生關系;寬松、自由、信任的交際氛圍;尊重學生的表達方式,多表揚,少批評,及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點,保護好學生的自尊心和自信心……這些,都使得學生愿意盡情地展示自我,興趣盎然地參與交流。
有人說:“環(huán)境塑造人?!边@些話很有道理,口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中,由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以,教學中依據(jù)教學內(nèi)容,精心創(chuàng)設交際情境,讓學生以小組為單位,選擇一處你們想去的地方,交流去那兒的理由?打算安排什么活動?需要做好哪些準備等。學生情緒因此高漲起來,參與互動的主動性被激發(fā)出來,學習的動力增強,達到了口語交際訓練的要求。
要培養(yǎng)學生的口語交際能力,必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向組合,并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多:生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中,暢所欲言。
本節(jié)課也有許多不足之處:主要在于關注全體同學還做得不夠好:只注重了放手讓學生交流,而老師對學生的引導提升不夠:評價學生的方式太單一,激勵學生的思維不夠好。
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