小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 10:03:09
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-06 10:03:09     小編:夢(mèng)幻泡

通過(guò)總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供改進(jìn)方向。在總結(jié)的過(guò)程中,我們要注重客觀評(píng)價(jià),客觀地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。以下是一些非常有用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法,建議大家仔細(xì)研讀。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇一

課前家長(zhǎng)帶幼兒去一次肯德基、教學(xué)課件ppt

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、先讓小朋友安靜坐好,以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2、提問(wèn):小朋友你們跟爸爸媽媽去吃過(guò)肯德基嗎?

哪你們?nèi)サ娇系禄紩?huì)吃些什么呢?

二、教師示范教學(xué)

1、師:小朋友們,今天老師跟小朋友們做一個(gè)有關(guān)肯德基的小游戲,游戲的名字叫做“小白”

2、教師示范。師:這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友想學(xué)嗎?哪就認(rèn)真的跟著老師一起學(xué)。

3、教師逐步教學(xué)。師:哪現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師小手叉腰,小白要上樓梯了,讓我看看誰(shuí)的小白走的最好。

4、邊念兒歌邊教學(xué)。師:打開(kāi)電視機(jī),小手點(diǎn)一下小鼻子,電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?(教師可以走到幼兒中間,點(diǎn)一下一些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的幼兒的小鼻子,并說(shuō):你的小電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?)師:伸出小天線(xiàn),把小手舉過(guò)頭頂,我看看誰(shuí)的'小天線(xiàn)伸的最直最好看。(可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)一些做得好的小朋友,讓他們更有自信心)師:電視不好看,關(guān)掉電視機(jī),小朋友再點(diǎn)一下小鼻子都要把電視關(guān)好哦!小白小白下樓梯,去吃肯德基。(動(dòng)作要放大,并且要慢一點(diǎn),讓幼兒跟得上速度。)師:薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l!薯?xiàng)l是怎么做的呀!伸出小手指跟著老師一起哦!看誰(shuí)的薯?xiàng)l最好最美味。

師:漢堡呀漢堡!漢堡是不是一層一層的.呀!我們包一個(gè)漂亮又好吃的漢堡,包一個(gè)送給爸爸,再包一個(gè)送個(gè)媽媽。來(lái),老師包好了一個(gè)漂亮美味的漢堡送個(gè)小朋友們。(跟幼兒多做互動(dòng),這樣不但能活躍氣氛更可以讓幼兒記憶深刻。)師:可樂(lè)呀可樂(lè)!咕嚕咕嚕吃飽了。小朋友摸一下小肚子,看一下吃飽了嗎?讓老師來(lái)摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃飽了嗎。

三、加強(qiáng)幼兒記憶

1、師:讓我們?cè)賮?lái)玩一下吧!

2、教師帶幼兒多做幾遍游戲,并慢慢加快節(jié)奏,讓幼兒熟悉節(jié)奏、旋律。

3、還可以請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,讓下面的小朋友觀賞。

四、結(jié)束師:

今天老師教了小朋友一個(gè)什么游戲呀?小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎?今天在幼兒園學(xué)到了這個(gè)那么好玩的手指游戲,哪也請(qǐng)我們的小朋友回到家也教一下你們的爸爸媽媽玩這個(gè)好玩的手指游戲,分享一下我們的小本領(lǐng)。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇二

1、教幼兒練習(xí)在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下,發(fā)展幼兒平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難、活潑開(kāi)朗的`性格。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

1、斜高15—20厘米的長(zhǎng)斜坡二塊至四塊。(用平衡木代替時(shí),寬度不少于25厘米。)

2、在斜坡一端畫(huà)上小草。

幼兒四散跟著老師邊念兒歌“我們都是小白鵝,撲通撲通跳下河”邊做模仿動(dòng)作:小鵝走,小鵝叫,小鵝游水,小鵝理毛,小鵝轉(zhuǎn)圈,小鵝捉魚(yú)等。

分配角色,幼兒站成兩路縱隊(duì)扮演小鵝,教師扮演鵝媽媽?zhuān)嵝选靶※Z”看清“鵝媽媽”是怎樣走過(guò)斜坡的?!谤Z媽媽”:“小鵝,小鵝叫哦哦,搖搖擺擺走上坡,腳步走穩(wěn)下了坡?!边吥顑焊柽吺痉秳?dòng)作。

“鵝媽媽”:“孩子們,你們走到斜坡上去吃草吧!”“小鵝”依次走上斜坡并模仿小鵝吃草的動(dòng)作?!谤Z媽媽”:“天黑了。小鵝快回來(lái)吧!”“小鵝”回到原處。游戲反復(fù)進(jìn)行兩三次。教師注意提醒幼兒上坡下坡時(shí)身體不要搖晃。

1、架起的木板要牢固,下坡時(shí)防止幼兒碰撞。

2、最好利用幼兒園內(nèi)或附近的土坡代替架起的木板。

此游戲可在戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)繼續(xù)進(jìn)行,或在散步時(shí)間利用自然地形練習(xí)。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇三

1、引導(dǎo)孩子感知?dú)馇虻纳拭溃w會(huì)貓咪的行為美。

2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、學(xué)講故事中的句子。

1、故事課件。

2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個(gè)。

3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。

導(dǎo)入:教師出示4至不同顏色的氣球,問(wèn):小朋友你們看這是什么?(幼兒回答)對(duì)了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的?紅顏色的氣球像什么?黃色的氣球又像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球?小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。

過(guò)程:

1、出示課件教師有表情的講述故事,請(qǐng)孩子欣賞。

2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具,問(wèn):剛才故事里的小動(dòng)物都是誰(shuí)呢?(幼兒回答)

(1)袋鼠媽媽送給誰(shuí)一束氣球?

(2)紅顏色的氣球送給了誰(shuí)?那紅顏色的氣球像什么?

( 讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:紅色的氣球像團(tuán)蘋(píng)果)

(3)黃顏色的'氣球送給了誰(shuí)?黃顏色的氣球又像什么?

(讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:黃色的氣球像鴨梨)

(4)綠色的氣球送給了誰(shuí)?小豬在干什么?它為什么哭了?

(5)后來(lái),小豬為什么又笑了呢?

(6)袋鼠媽媽夸貓咪是個(gè)什么樣的孩子,她又給了小貓咪一束什么樣的氣球?

3、貓咪的氣球都是什么顏色的?漂亮嗎?你喜歡小貓咪嗎?為什么呀?

結(jié)束:游戲:《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球,今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好,也給我們帶來(lái)了許多的氣球獎(jiǎng)勵(lì)我們,我們一起玩頂氣球的游戲吧。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇四

1、在游戲中引發(fā)幼兒對(duì)球的顏色、形狀、大小等的關(guān)注興趣。

2、喜歡玩球,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒人手一球、筐兩個(gè)、音樂(lè)。

一、用球做律動(dòng),引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,激起學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)球,比較球的不同。

1、這里有兩個(gè)筐,請(qǐng)你給球找個(gè)家,讓它回去休息一下(幼兒放球,教師觀察。)

2、提問(wèn):這是誰(shuí)的球?你為什么把它放在這個(gè)筐里?你的球是什么樣的?(提問(wèn)2、3個(gè)幼兒。)

4、這個(gè)家里還有很多球?qū)殞?,我們一起?lái)數(shù)一數(shù)小結(jié):雖然這些球不是一模一樣的,但是他們都可以住在這個(gè)家里5、還有誰(shuí)沒(méi)有拿到球?數(shù)數(shù)有幾個(gè)人,他們的球在哪里?(幼兒拿回自己的球。)

6、跟同伴交流,說(shuō)說(shuō)自己的球。

三、玩球幼兒自由玩球,說(shuō)說(shuō):我是怎么玩的。

四、游戲:我是球?qū)殞毥處煯?dāng)拍球人,幼兒用身體做球,邊念兒歌變做動(dòng)作“球?qū)殞殻òィ?。讓我先?lái)檢查下球的氣夠不夠,這個(gè)球的`氣兒足不足,這個(gè)有點(diǎn)鱉,給它打點(diǎn)氣兒,皮球都變大嘍。好,我要開(kāi)始拍球啦,輕輕拍,跳的低;重重拍,跳的高;拍一下,跳一下;拍著球兒轉(zhuǎn)一圈;皮球滾掉拉;皮球回來(lái)拉。”

球?qū)⒆觼?lái)說(shuō)并不陌生,本次活動(dòng)借用球這個(gè)媒介,通過(guò)游戲比較感知大小、顏色、形狀等,在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)說(shuō)出自己的感受。由于孩子的年齡較小,所以他們對(duì)自己帶來(lái)的物品有很大的親切感和歸屬感,愿意在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的東西,所以在介紹自己的球的時(shí)候很積極,有強(qiáng)烈的說(shuō)出“我和他的不一樣”的愿望。對(duì)“為什么把球放在這個(gè)筐里”充分的表達(dá)了自己的想法,如:因?yàn)榍蚝涂鸬念伾且粯拥?;因?yàn)榍蚝涂痤伾灰粯?,這樣好找;因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)顏色;因?yàn)檫@個(gè)筐大能放很多球,等等。孩子喜歡做游戲,游戲帶給他們?cè)S多快樂(lè),在游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和能力,因此怎樣用游戲貫穿整節(jié)活動(dòng)始終是我們進(jìn)行托班教學(xué)需要考慮的問(wèn)題。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇五

一、表演游戲目標(biāo):

1.幼兒能按自己的意愿自創(chuàng)地進(jìn)行表演故事或音樂(lè)活動(dòng)情節(jié)。

2.加深幼兒對(duì)所學(xué)文學(xué)作品的理解和記憶,養(yǎng)成具有對(duì)周?chē)挛锏恼_的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

3.通過(guò)聽(tīng)故事、童話(huà)的表演幫助幼兒理解和記憶作品的主題,并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思考和解決問(wèn)題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.通過(guò)角色游戲的表演促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

5.在表演游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.在表演過(guò)程中幫助幼兒樹(shù)立自信心。

二、表演游戲的要求:

1.健康活潑的思想內(nèi)容結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑,并符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品。

2.表演性童話(huà)、故事要易于為幼兒掌握和表演,有一定的戲劇成分,有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。

3.有趣的的情節(jié)、節(jié)奏要快,變化明顯,重點(diǎn)突出。

4.角色的對(duì)話(huà)易于用動(dòng)作來(lái)表演在《小兔乖乖》中,兔媽媽對(duì)小白兔的交待,大灰狼和小兔的對(duì)話(huà),都生動(dòng)有趣,容易用動(dòng)作表演出來(lái)。

三、具體實(shí)施:

1.教師根據(jù)幼兒平時(shí)喜愛(ài)聽(tīng)的、又適合表演的故事,來(lái)吸引幼兒參加表演游戲,游戲區(qū)交投放一些吸引幼兒頭飾、服飾、布景及道具;鼓勵(lì)他們大膽表演。

2.教師有目的地引導(dǎo)幼兒自然、生動(dòng)地表演:幼兒在表演游戲中,往往以參加表演為滿(mǎn)足,不以有無(wú)觀眾為表演條件。教師應(yīng)當(dāng)利用這種游戲,吸引更多的幼兒參加游戲,使他們自然地、出自心愿地表演,以使自己受到鍛煉。但教師要注意和幼兒一起商量分配角色。游戲的主角需要有一定語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力以及組織能力,開(kāi)始教師可以用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織,然后過(guò)渡到讓能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任,以后應(yīng)輪流擔(dān)任主角。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)任某一角色,以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出,不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn),教師可采用指定角色的辦法,但也應(yīng)該尊重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為,教師要?jiǎng)訂T他們更換角色。

3.教師要始終關(guān)心和支持幼兒的游戲:教師應(yīng)對(duì)表演游戲有極大的興趣,啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展游戲。小班幼兒不會(huì)做表演游戲,需要教師先做示范表演,然后教會(huì)幾個(gè)幼兒表演,再教會(huì)其他的幼兒。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一二個(gè)表演游戲后,可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師對(duì)游戲過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助。必要時(shí),教師以游戲者的身份提醒他們,并幫助他們及時(shí)解決困難。游戲結(jié)束后,提醒或幫助幼兒收拾道具,整理場(chǎng)所。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇六

樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、跳躍的情形。區(qū)別類(lèi)似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音,能作出反應(yīng)。

通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

大膽說(shuō)出自己的理解。

塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)、

一段抒情的音樂(lè)

一、熱身運(yùn)動(dòng):小雨滴

老師:我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。(手指游戲)

二、看動(dòng)畫(huà):

1.老師帶來(lái)了兩段動(dòng)畫(huà),幼兒觀看

你看到了什么?

你怎么看出是大雨還是小雨呢?

2.動(dòng)畫(huà)里的雨在下,可他們沒(méi)有好聽(tīng)的聲音,你們想個(gè)辦法給他們配上好聽(tīng)的聲音,出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。

1)分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)道具,當(dāng)我們看到下小雨的動(dòng)畫(huà),就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音,看到下大雨的動(dòng)畫(huà)就發(fā)出下大雨的聲音。

2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的?怎么來(lái)表示下小雨呢?

3)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示大雨和小雨不同的不同聲音,讓其他幼兒猜。

3、教師不斷更換flash畫(huà)面,幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音。

三、情景表演:下雨啦

1、我們小朋友也來(lái)做雨點(diǎn)寶寶,想想,下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的',到地面上怎么樣的`?播放強(qiáng)烈的音樂(lè)。

你這個(gè)雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的?為什么要這樣跳?

請(qǐng)小朋友模仿他的動(dòng)作。

2.雨慢慢得下得小了,現(xiàn)在雨點(diǎn)寶寶怎么跳舞了?

幼兒跳,教師播放柔和的音樂(lè)。

你是怎么跳的?為什么要這樣跳?

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒模仿。

教師切換不同的音樂(lè),幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

3、雨點(diǎn)寶寶跳舞跳得累了,要回去休息了,和大家說(shuō)再見(jiàn)。

小朋友一起探討。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇七

使幼兒能夠理解對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

能遵守規(guī)則玩游戲。

考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

集體

一課時(shí),30分鐘

重點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

難點(diǎn):學(xué)會(huì)游戲的.規(guī)則

果奶,鮮奶,酸奶,鈣奶空瓶若干;小籃子3-5只。

幼兒對(duì)各種奶類(lèi)具有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。

1,教師和幼兒圍成一圈,教師做發(fā)令員,幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)作。

2,指令的發(fā)出可以由慢而快,由一項(xiàng)指令到多項(xiàng)指令,難度逐漸增大,語(yǔ)句逐漸增長(zhǎng)。

如:“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥(niǎo)費(fèi)”“專(zhuān)一個(gè)圈再拍拍手”等。

3,有做出動(dòng)作與指令不符的幼兒,教師應(yīng)停下,要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。

課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇八

記得剛開(kāi)學(xué),我們班就來(lái)了26位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了,沒(méi)有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下:

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),在游戲區(qū)的布局上,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角在種類(lèi)上屬于生活類(lèi)的動(dòng)手練習(xí)較多,包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋……),食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……),使用小工具(小勺、小刀、小鑷子……)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng),在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造……),有目的的探索,使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中,在去娃娃家作客時(shí),引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié),幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品,從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家,一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練,比如:“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。

在學(xué)中樂(lè)為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。

我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒(méi)的距離,這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。

使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇九

記得剛開(kāi)學(xué),我們班就來(lái)了38位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了,沒(méi)有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下:

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),在游戲區(qū)的布局上,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角在種類(lèi)上屬于生活類(lèi)的動(dòng)手練習(xí)較多,包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋),食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆),使用小工具(小勺、小刀、小鑷子)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng),在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造),有目的的探索,使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中,在去娃娃家作客時(shí),引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié),幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品,從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家,一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練,比如:“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。

游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒(méi)的距離,這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。

在往后的游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十

好玩、好動(dòng)是孩子的天性,孩子最大的愛(ài)好是與同伴一起做各種游戲,而游戲也是孩子在園一日生活的一部分。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?。”這是對(duì)游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。孩子通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,對(duì)幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)交往、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面都起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲我們的孩子從同伴身上學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了交往,也讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得了屬于自己的真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的游戲離不開(kāi)各種豐富的游戲材料,形象逼真的游戲材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想,從而萌發(fā)他們做游戲的愿望。由于小班孩子年齡小,能力弱的特點(diǎn),我們以提供成品的游戲材料為主,主要是發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集廢舊的瓶瓶罐罐,經(jīng)過(guò)我們老師的改造,再次利用,既逼真又節(jié)省,這樣使孩子們玩游戲的興趣大增。如在娃娃家里,我們投放了各種逼真的水果、蔬菜、炊具等幼兒來(lái)燒飯做菜,孩子們?cè)谕尥藜依锟芍^百玩不厭。我們根據(jù)孩子們的興趣和需要除了娃娃家之外,結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展,逐步開(kāi)設(shè)了小醫(yī)院和超市點(diǎn)心店的游戲場(chǎng)景。在醫(yī)院里,我們投放了白大褂和帽子,還有各種醫(yī)療用品,當(dāng)孩子穿戴整齊后,看起來(lái)還真像個(gè)小醫(yī)生,有模有樣的。在超市里,我們里投放了手工做的:餛鈍、荷包蛋、面條、餃子等,既豐富了超市里的物品又滿(mǎn)足了娃娃家的需求,幼兒利用這些場(chǎng)景,游戲情節(jié)逐步擴(kuò)展豐富,扮演角色的興趣越來(lái)越濃了。

我們開(kāi)展的“活動(dòng)整合”課程,提倡的是各教育元素整合進(jìn)行,各領(lǐng)域有機(jī)滲透,因此我們平時(shí)也很注重把游戲和主題結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮游戲的作用。本學(xué)期,我們根據(jù)不同主題的開(kāi)展,抓住幼兒的興趣,生成了“小醫(yī)院”、“超市”、“點(diǎn)心店”等游戲,使游戲真正成為課堂活動(dòng)的延伸。主題與游戲緊密結(jié)合,使角色游戲的內(nèi)容更廣泛、深入,讓孩子的情感、知識(shí)在游戲中得到進(jìn)一步的提升。

開(kāi)學(xué)初,孩子不會(huì)用普通話(huà)交談,一些內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)參與游戲,也沒(méi)有角色意識(shí),我們就根據(jù)主題《辦家家》創(chuàng)設(shè)了多個(gè)娃娃家,通過(guò)溫馨的游戲環(huán)境讓孩子們自己學(xué)習(xí)招待小客人,主動(dòng)參加游戲。隨著主題的變化,我們?cè)凇盾?chē)子叭叭叭》這個(gè)主題中開(kāi)設(shè)加油站,投放了各種公共汽車(chē),材料的不斷更新,讓孩子們對(duì)游戲的始終保持最高的熱情;在《蔬果舞會(huì)》主題中,我們則開(kāi)設(shè)了點(diǎn)心店游戲,投放了橡皮泥讓孩子做各種簡(jiǎn)單的果蔬,并進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng),不僅提高了動(dòng)手制作的能力,語(yǔ)言交往能力也提高了不少,孩子們?cè)诤屯橐黄鹱鲇螒虻倪^(guò)程中,體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。

小班幼兒在角色游戲剛開(kāi)始時(shí)角色意識(shí)是很淡薄的,表現(xiàn)在有些幼兒常常無(wú)所事事,處于一種觀望狀態(tài),還有些幼兒搶著做同一角色,或者在游戲進(jìn)行中,有的幼兒一會(huì)兒說(shuō)自己是媽媽?zhuān)粫?huì)兒又說(shuō)自己是娃娃啦姐姐啦,搞不清自己究竟是誰(shuí)?游戲很難開(kāi)展下去,于是,我們就實(shí)行了掛牌游戲,問(wèn)幼兒“你今天要做什么?”“誰(shuí)愿意和他們一起做?”“告訴大家你今天扮演誰(shuí)?”等等,讓幼兒掛著牌子,來(lái)幫助他們明確自己的角色。如在一次游戲中,當(dāng)一個(gè)娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時(shí),看到別人在玩槍?zhuān)桶淹尥薹旁谧郎希约喝ネ媪?。這時(shí)我就抱起娃娃大聲喊:“咦,這是誰(shuí)的孩子?誰(shuí)家丟了孩子?”當(dāng)幼兒走過(guò)來(lái)抱娃娃時(shí),我就適時(shí)提醒他:“娃娃家的爸爸應(yīng)照顧好孩子,不能讓孩子走丟了。”針對(duì)一些平時(shí)較內(nèi)向的幼兒,我就帶他們參加游戲,如當(dāng)顧客,當(dāng)娃娃家的客人等。

掌握和積累生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)。而小班幼兒欠缺的就是游戲經(jīng)驗(yàn)。為此,我們除了在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外,還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)纳瞽h(huán)境。小班幼兒的游戲主要以“娃娃家”為主,游戲內(nèi)容大多反映父母對(duì)娃娃的關(guān)心和照料,因此,我讓幼兒回去觀察爸爸媽媽的日常生活及勞動(dòng)情況,然后,組織幼兒進(jìn)行談話(huà),讓幼兒說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,再用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中去,慢慢地,幼兒知道怎樣做爸爸、媽媽?zhuān)诩抑性撟鲂┦裁词铝恕H纾喝涡牡膵寢屖莻€(gè)家庭主婦,把家料理得僅僅有條,于是,任心來(lái)到娃娃家扮演媽媽起來(lái)也忙個(gè)不停,她圍上圍巾?yè)癫?、炒菜、做飯忙個(gè)不停,看到旁邊有一個(gè)布娃娃,她就會(huì)把布娃娃抱在懷里,口中還不停地說(shuō):“寶寶你不要哭!媽媽喂你,寶寶你不要哭!媽媽喂你,你吃呀!”

講評(píng)是角色游戲的重要組成部分,在講評(píng)活動(dòng)中,師生共同參與,講述游戲情況,交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還能一起解決困惑,共同分享彼此的快樂(lè)。雖然是小班的孩子,語(yǔ)言表達(dá)不是很連貫,也不精煉,但每次游戲后,他們很樂(lè)意表現(xiàn)自己,都喜歡講講活動(dòng)中所發(fā)生的事,于是,每次活動(dòng)后我們都給幼兒講述的機(jī)會(huì),讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天扮演的角色,做了哪些事情等等。如:每次游戲后,娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家:“今天我們娃娃過(guò)生日了!”“今天我們家里有小偷來(lái)偷錢(qián)?!薄巴尥弈虼擦耍液蛬寢屢黄鹣幢蛔恿??!钡鹊?。在一次一次的講評(píng)中,孩子們參與的積極性也越來(lái)越高,參與講評(píng)的孩子也多了,聲音也變得自信而響亮了,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在講評(píng)中,還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)那些玩得好的幼兒來(lái)激勵(lì)其他幼兒。游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,也可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)讓幼兒參與討論,共同商量、解決。比如游戲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是把娃娃亂扔,一會(huì)兒丟在煤氣灶上,一會(huì)兒又扔在籃子里。于是在講評(píng)過(guò)程中,我將這一問(wèn)題提了出來(lái),請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣做好不好,為什么?該怎么做?孩子們立刻討論開(kāi)了,“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過(guò)與孩子們的共同討論來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而在下一次游戲中能得以改進(jìn),在游戲中也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

總之,角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型,也是幼兒最喜歡,并能最大限度地滿(mǎn)足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能,教師的指導(dǎo)是必要的,且是重要的,它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn),促進(jìn)幼兒多方面充分發(fā)展。適時(shí)的指導(dǎo),不僅可以豐富幼兒游戲主題,增加游戲情節(jié),促進(jìn)角色交往,還能提高幼兒組織活動(dòng)的能力,發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更能有力提高幼兒角色游戲水平,使角色游戲開(kāi)展得更好,更有教育作用。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十一

小班的孩子在走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、跨越障礙等基本動(dòng)作,在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展。能參加一些基本的體育比賽項(xiàng)目(賽跑、體操、跳繩、拍球、趴地推球、傳球等)。這個(gè)學(xué)期我進(jìn)一步擴(kuò)大其基本技能的發(fā)展。

二、學(xué)期目標(biāo)。

1、喜歡參加體育活動(dòng),上下肢協(xié)調(diào)地走、跳、跑。

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速走,變速跑,并在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

3、會(huì)玩各種運(yùn)動(dòng)器械,會(huì)縱跳、滾爬,能輕輕落地,保持平衡。

4、能用手臂投擲物體,并能合作拋接物。

三、教學(xué)措施。

針對(duì)我們小班幼兒的情況分析和本學(xué)期的目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展豐富多彩的體育游戲,讓孩子得到更有針對(duì)性的幫助和發(fā)展,讓每個(gè)孩子不同的潛能得到有效的激發(fā),讓每個(gè)孩子在快樂(lè)的游戲中將抗成長(zhǎng)。增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身水平和素質(zhì),做到心中有目標(biāo),眼中有孩子。

2、和幼兒融為一體,這樣才能更好的了解幼兒,讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快。

3、按照認(rèn)真設(shè)計(jì)形式多樣適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲,提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

4、保持家園共育,為幼兒培養(yǎng)健康身心共同努力。

明珠實(shí)驗(yàn)幼兒園體育游戲活動(dòng)目標(biāo)與措施:

月份、月計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容:

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)信號(hào)一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、聽(tīng)信號(hào)變速走變速跑。

3、能與他人玩追逐、躲閃的游戲。

第一周:一個(gè)跟著一個(gè)走:《我是小小兵》。

第二周:變速走跑《紅綠燈》。

第三周:一定范圍內(nèi)四散追逐跑;《老鷹抓小雞》。

1、學(xué)會(huì)雙腳同時(shí)起跳,向前變向跳。

2、在直線(xiàn)兩側(cè)行進(jìn)跳。會(huì)立定跳遠(yuǎn)20厘米。

3、縱跳:自然擺臂連續(xù)跳用手尖觸物。

4、從高處往下跳:大約20厘米高處。

第一周:雙腳跳:《調(diào)皮的小袋鼠》、《雙腳夾包跳》。

第二周:?jiǎn)文_跳;《袋鼠受傷了》。

第三四周:立定跳遠(yuǎn);《猴媽媽和猴寶寶》、《小青蛙捉害蟲(chóng)》。

1、復(fù)習(xí)單雙腳,向前,變向跳。

2、能以多種方法快速的向前爬,變向爬。3能整身滾。

3、能助跑跨跳30厘米,過(guò)一定的高度。

第一二周:鉆爬《小小蝸?!?、《保護(hù)小動(dòng)物》。

第三周:滾:《小刺猬背果子》、《滾滾跳跳》。

第四周:助跑跨跳;《小雞快跑》、《勇敢的小鹿》。

1、原地向上,向前拋物約4米。

2、沙包能肩上揮臂雙手投擲。

3、能連續(xù)自?huà)佔(zhàn)越忧?,互相拋接球?/p>

4、復(fù)習(xí)沙包投擲。

第一二周:球:《我愛(ài)玩球》、《聽(tīng)話(huà)的球兒》。

第三四周:投擲:《小火箭》、《打敗大灰狼》。

1、通過(guò)練習(xí)平衡,控制身體保持平衡的能力。

2、能在較窄的物體上平穩(wěn)的走。

第一周:保持平衡《迷迷轉(zhuǎn)》。

第二周:平衡前進(jìn);《小馬過(guò)河》。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十二

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女,各個(gè)能說(shuō)會(huì)道,但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了,記得剛開(kāi)始開(kāi)展結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí),洪良宇,錢(qián)藝元,曹炯淳,朱韞展等小朋友就是不動(dòng)手,不愿動(dòng)手,整理時(shí)更是無(wú)人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的困難,缺乏克服困難的毅力,缺乏對(duì)自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開(kāi)展中,小朋友們?cè)谕瓿山Y(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn),毅力得到磨練,要知道,這么一大堆積木從搭邊到整理,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有困難的,更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!

就說(shuō)我班的崔必晟小朋友吧,他在班中是那么的不其起眼,時(shí)常拖著兩條鼻涕,臟兮兮的,在家中缺少父母長(zhǎng)輩的愛(ài)撫,教育,行為習(xí)慣極差,更不用提什么自信了,自從我班開(kāi)展了結(jié)構(gòu)游戲,崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開(kāi)始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動(dòng),當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車(chē)、飛機(jī)時(shí),就讓他在全班面前展示,并表?yè)P(yáng)他,現(xiàn)在,一到星期三,崔必晟就會(huì)問(wèn):今天徐老師來(lái)嗎?一看見(jiàn)我?guī)О啵蜁?huì)問(wèn):王老師,今天搭積木嗎?在向全園老師開(kāi)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中,他僅費(fèi)時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對(duì)稱(chēng)的飛機(jī)。神情是那么的自豪、自信,可以這么說(shuō)是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。

還有何若愚小朋友,原來(lái)是那么的內(nèi)向,怯弱,說(shuō)話(huà)聲音也是低低的,爸爸媽媽對(duì)自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心,剛開(kāi)始結(jié)構(gòu)游戲時(shí),只要一遇到自己不會(huì)搭的東西就哭,一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽(tīng)到何若愚的哭聲,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),何若愚變了,那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí),老師大大的夸獎(jiǎng)了他一番,他是那么的喜形于色,平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往,主動(dòng)于老師交談了,自信心空前高漲。媽媽也說(shuō):現(xiàn)在我們何若愚說(shuō)話(huà)聲音響多了,進(jìn)步可大啦!

下學(xué)期我班要繼續(xù)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,創(chuàng)造能力,想象能力。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十三

本學(xué)期,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了小作坊、小家庭、小書(shū)屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動(dòng)《泥巴里的秘密》,我們?cè)谛〔┦繛橛變簞?chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿(mǎn)泥土,在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子、雪花片等物品,讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏,體驗(yàn)尋寶的樂(lè)趣以及培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《尋找不同的泥》,在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子,讓幼兒用篩子篩泥和篩沙,從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來(lái),讓孩子初步學(xué)會(huì)篩的方法,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外巧妙使用幼兒篩選出來(lái)的干凈而細(xì)膩的泥土,請(qǐng)幼兒玩一玩和泥游戲,體會(huì)適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗(yàn)。在小工房,我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料,和幼兒一起玩砌墻游戲,體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作,孩子們都很喜歡這一游戲,能夠相互幫助穿上反穿衣,并且能積極運(yùn)用工具專(zhuān)注地砌墻,樂(lè)意參與這樣的體驗(yàn)式操作活動(dòng)。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》,我們將陶泥、牙簽,顏料,棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊,和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃,鍛煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。我們充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來(lái),和同伴一起分享,并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動(dòng)中,我們始終結(jié)合主題進(jìn)行,以孩子感興趣的活動(dòng)材料為主,合理安排游戲活動(dòng),通過(guò)情境化的游戲活動(dòng)場(chǎng)景布設(shè),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十四

幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與合作。在xx親子游開(kāi)展過(guò)程中,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè),更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解,從而使他們更樂(lè)于參與、支持、配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力,想象力也得到發(fā)展??吹贸觯⒆觽?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn),滿(mǎn)足了幼兒自我操作的需要。

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備,實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái),并很好的促進(jìn)他們之間的感情,增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘,興趣濃厚,并希望在幼兒園多開(kāi)展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。

一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí),場(chǎng)地安排不夠合理,使得效果不佳。

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,《綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!蔽覉@家長(zhǎng)工作形式多樣,親子活動(dòng)是其中的一種形式。

今后,幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng),希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流;增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作,讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處,更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高,配合更積極、密切。

在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中,我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的活動(dòng),所以從準(zhǔn)備到開(kāi)展,都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備,從方案的制定和實(shí)施,都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。我們的宗旨是人人參與,開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽性游。

此次比賽的親子游戲有:“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動(dòng)中大家都非常的投入,開(kāi)心。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧,特別在親子游戲時(shí),平時(shí),難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,小寶貝們開(kāi)心的裂開(kāi)了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),看得出和孩子玩的時(shí)間不多。可看那爸爸、媽媽的.認(rèn)真勁,我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足,都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工,有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令,有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮,還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。

活動(dòng)結(jié)束后,我靜下心來(lái)思考,從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟,要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開(kāi)的,由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工,再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮,更需要很好的組織,因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前,年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工,保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人,提高活動(dòng)的質(zhì)量,如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作,也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。

在活動(dòng)中的安全尤為重要的,這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷,作為老師我們老師也在深深的反省,我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書(shū)面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn),知道其中的安全規(guī)則。另外,活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿(mǎn)的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度,對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子,調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油,讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。

在家長(zhǎng)的反饋中,他們也希望我們園里也會(huì)多多開(kāi)展這樣的活動(dòng),來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng),希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠9ぷ髅?,而忽略了孩子的溝通和互?dòng)哦!總之,這次活動(dòng)還是畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十五

1、能積極參與表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解,激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2、學(xué)習(xí)角色表演,初步能正確處理周?chē)挛锏恼_態(tài)度和良好的品質(zhì),提高解決問(wèn)題的能力。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:青蛙、小蝌蚪、鴨、魚(yú)、烏龜?shù)念^飾。

2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒熟悉并掌握故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)主題:《小蝌蚪找媽媽》第一次指導(dǎo):

1、以各種頭飾引入。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。

3、提出游戲要求。

(1)自己商量解決游戲中的問(wèn)題。

(2)會(huì)尋找替代物品。

4、幼兒按意愿選擇角色表演,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒記住各個(gè)角色的對(duì)話(huà),并根據(jù)角色進(jìn)行表演。

5、幼兒收拾、整理游戲材料。

6、請(qǐng)個(gè)別組表演得好的幼兒示范表演。

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

周別準(zhǔn)備游戲指導(dǎo)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演引入。

2、請(qǐng)幼兒按意愿協(xié)商主題、角色。

3、提出游戲要求:自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的不同特征。

5、講評(píng):組織幼兒評(píng)選出在游戲中懂得友好協(xié)商的幼兒。

1、以談話(huà)形式引入。

2、幼兒按意愿選擇角色及同伴。

3、提出游戲要求。

4、幼兒表演,教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中要互幫互讓?zhuān)嵝延變鹤⒁饽槻勘砬楹蛣?dòng)作變化。

5、講評(píng):讓幼兒說(shuō)出表演得好的情節(jié)。

周別準(zhǔn)備游戲指導(dǎo)。

第五周第六周增添《小蝌蚪找媽媽》的木偶若干。

1、以個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒用木偶表演引入。

2、幼兒協(xié)商游戲主題、角色及場(chǎng)景的布置。

3、提出游戲要求注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同,并能有所創(chuàng)新。

4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同。

5、講評(píng):讓幼兒評(píng)選出游戲中有創(chuàng)造性的情節(jié)。

1、直接引入。

2、教師引導(dǎo)幼兒回憶表演過(guò)的角色。

3、幼兒協(xié)商扮演的角色。

4、提出游戲要求。

5、幼兒游戲,教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽表演,突出角色的特點(diǎn)。

6、評(píng)議:表?yè)P(yáng)大膽表演的幼兒,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)月以來(lái),幼兒都能積極參與表演游戲活動(dòng),能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和掌握,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的變化來(lái)反應(yīng)角色不同的性格特征,并從中學(xué)習(xí)正確的態(tài)度和良好的品質(zhì)。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十六

個(gè)別化分享的內(nèi)容很多,但是首先應(yīng)該做一下價(jià)值的判斷,怎樣的分享內(nèi)容是有價(jià)值的,是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上,不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”,如:幼兒是否能遵守游戲規(guī)則,是否能堅(jiān)持到底,是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)和一定的提升,都是泛泛而談。如:“你今天在哪里玩的?玩了些什么?”重復(fù)性的語(yǔ)言讓孩子們覺(jué)得無(wú)趣,連我們教師自己也覺(jué)得不會(huì)分享交流了。再就是“獨(dú)角戲”,老師一個(gè)人在問(wèn),一個(gè)人在回答,認(rèn)為自己所見(jiàn)所想就是孩子的、就是有價(jià)值的,其實(shí)不然,多給孩子一些時(shí)間、一些交流才是真正的平等和互動(dòng),才是真正有價(jià)值的。

2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。

個(gè)別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個(gè)別化的活動(dòng)中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。

如:在”動(dòng)物園“的主題里,理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā),而第一層次已是簡(jiǎn)單的粘貼,第二個(gè)層次則是將頭發(fā)按線(xiàn)條剪下。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)剪刀的運(yùn)用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏,但是看到了班級(jí)里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長(zhǎng)又直的線(xiàn)條時(shí),我將它放在了分享交流中,對(duì)于大部分的幼兒來(lái)說(shuō),當(dāng)他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中感受到原來(lái)每個(gè)人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的,從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性。

教師在個(gè)別化的巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時(shí)出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時(shí),可以把這個(gè)新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如:在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時(shí),教師可以引導(dǎo)孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家,還可以說(shuō)說(shuō)和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵(lì)性的語(yǔ)言“下次你們?cè)偃ピ囈辉嚒币龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試與發(fā)現(xiàn)。

難得。

1、討論交流法。

小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法,師生間的交流、生生間的交流,讓幼兒把個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如”在動(dòng)物園”的主題背景下,孩子們展開(kāi)了給動(dòng)物粘貼皮毛的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這個(gè)分享交流中,教師問(wèn)道:今天給動(dòng)物穿衣服的學(xué)習(xí)中,你有什么好辦法穿的更快?接下來(lái),大家通過(guò)討論交流,有的幼兒說(shuō):先把老虎、斑馬的衣服這些很簡(jiǎn)單的衣服穿起來(lái),然后再給其他的動(dòng)物穿衣服。有的幼兒說(shuō):“兩個(gè)人玩,把這些動(dòng)物分開(kāi)來(lái),給他們穿衣服?!边€有的說(shuō):“如果實(shí)在想不出來(lái),可以看看驗(yàn)證的圖片再穿衣服。”教師回應(yīng)道:“是的,大家想出了這么的辦法,都是可以讓動(dòng)物很快的穿上衣服的,那你還有什么好辦法,歡迎你在下次的交流中分享給大家。”通過(guò)簡(jiǎn)單的討論交流,孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家,也使得下一次在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2、再現(xiàn)局部游戲情景。

小班幼兒的思維是具體形象的,因此,直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學(xué)習(xí)。如,在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師,他熱情、有禮貌,還能為等待的顧客提供書(shū)籍和飲料,滿(mǎn)足大家的需求,在游戲講評(píng)時(shí),我就布置理發(fā)店場(chǎng)景請(qǐng)?jiān)撚變菏痉端侨绾握写櫩?、如何為顧客理發(fā)的,并組織幼兒講評(píng),他好在什么地方,你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個(gè)別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒,清楚并直觀的了解和學(xué)習(xí)。

3、作品分析與展示。

作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個(gè)別化的學(xué)習(xí)中。如:在“動(dòng)物園”的主題下,教師在分享和交流中可以請(qǐng)幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家,以及引導(dǎo)孩子們給予一定的意見(jiàn)和建議,幫助他的作品的進(jìn)一步的提升又如在“春天”的主題下,小花園種花的作品也可以在分享交流的時(shí)候進(jìn)行分析和展示,具體形象的將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。

4、鼓勵(lì)激勵(lì)法。

幼兒是需要鼓勵(lì)的,特別的是小班的幼兒,當(dāng)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的分享交流的環(huán)境,提供幼兒交流分享的平臺(tái),注重幼兒交流體驗(yàn)與收獲,分享快樂(lè)與成功,并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。如:我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,“你給獅子理的頭發(fā)真好看,每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽(tīng),我真喜歡”等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如“他給動(dòng)物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動(dòng)物朋友啦!”,這是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能,使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。除了運(yùn)用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)外我還運(yùn)用激勵(lì)的方法。對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值,而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的個(gè)別化內(nèi)容,可通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā),激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)老師在分享交流中的鼓勵(lì),使得孩子擁有了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中所有的自信。

5、提前的預(yù)約。

分享交流中很大一部分交流的互動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,而小班的孩子在分享交流中語(yǔ)言的組織能力還是欠缺的,很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個(gè)別化中玩到的內(nèi)容。因此,教師可以根據(jù)在幼兒操作時(shí)的精彩的表現(xiàn),悄悄和他進(jìn)行提前預(yù)約,讓他除了有心理上的準(zhǔn)備也將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如:教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過(guò)程非常的認(rèn)真,并且能按照?qǐng)D示的步驟完成。教師可以悄悄的對(duì)他說(shuō):“這么好看的糖果一定很好吃,你愿意一會(huì)把做它的方法分享給大家么?”這樣在分享時(shí),當(dāng)他自信的拿出他所做的糖果時(shí),他會(huì)把方法非常神奇的分享給大家。

分享交流一定是個(gè)別化學(xué)習(xí)之后么?答案是否定的!何時(shí)組織分享,這也應(yīng)靈活的,除了在活動(dòng)最后的時(shí)候,也可以在活動(dòng)的開(kāi)始或者正在進(jìn)行時(shí)等。如:在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行交流,大多數(shù)都是為活動(dòng)而作準(zhǔn)備。如:上一次游戲情況回顧、個(gè)別化里新投放的材料、場(chǎng)景的介紹、以及對(duì)部分幼兒活動(dòng)前的提醒和激勵(lì)等,以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。

又如:個(gè)別化學(xué)習(xí)較多體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程是需要大家盡心分享的。集體講評(píng)人數(shù)眾多,小班幼兒的堅(jiān)持性的特點(diǎn),幼兒發(fā)表感受機(jī)會(huì)較少,因此可以將小組的式的講評(píng)放在活動(dòng)進(jìn)行中。在活動(dòng)進(jìn)行中的分享和交流它可以是隨時(shí)的,擇機(jī)的講評(píng),也可以是同一個(gè)別化內(nèi)容的玩伴,它的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短,又不會(huì)打擾其他幼兒同時(shí)也會(huì)讓幼兒獲得更多。

當(dāng)然,一個(gè)好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī),

還會(huì)涉及到分享的范圍、方式等等,這些都值得我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十七

1.區(qū)域作品投放到飾品店,一物多用。

結(jié)合幼兒的泥塑作品,我們新開(kāi)飾品店的游戲,將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買(mǎi)賣(mài),在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買(mǎi)賣(mài)流程。在進(jìn)行挑選時(shí),孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買(mǎi)的物件,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。在孩子佩戴過(guò)程和收拾整理中,幼兒有意識(shí)地輕拿放,知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店,充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值,也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。

2.親子泥塑投放到泥塑館,物盡其用。

這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂(lè)趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái),與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示,每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品,于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn),新開(kāi)設(shè)一家泥塑館。孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)可以來(lái)參觀泥塑館的作品,并且和同伴有一個(gè)交流。泥塑館的生意非常好,孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品,真正做到物盡其用。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期區(qū)域游戲和角色游戲,我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。游戲的興趣濃厚,同伴間的交往增強(qiáng)了,語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠,游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此,在以后的活動(dòng)中,我們要更加切合主題,讓游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿(mǎn),形式更靈活。

小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十八

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。在角色游戲中,他們從以前不會(huì)玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是,我們發(fā)現(xiàn)他們真的長(zhǎng)大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)的成果通過(guò)游戲總結(jié)如下:

在本學(xué)期里,我們經(jīng)歷了5次主題內(nèi)容的更換,從春天走到了夏天,并且不段豐富娃娃家里的內(nèi)容,添置了大潤(rùn)發(fā)超市、手工作坊、鮮花坊等等的游戲內(nèi)容。讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的,并且提高他們對(duì)各行各業(yè)人們工作情況的了解,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì),讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法,進(jìn)行愉快的游戲。

如今,幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn),對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助,幼兒的游戲水平也得到了提高,他們對(duì)于我們社會(huì)上的菜嘗銀行、服裝店等行業(yè)的運(yùn)作情況,因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色,讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中,我們還將多多開(kāi)展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

綱要中指出:“興趣是最好的老師。”同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源,為幼兒創(chuàng)造出新的角色,讓他們?cè)谛碌挠螒蚶锇l(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律,在游戲中得到發(fā)揮和成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒的興趣來(lái)開(kāi)展游戲,幼兒不但喜歡,也會(huì)提高他們的積極性。而且,角色游戲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的最好途徑之一,幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。

有了興趣,幼兒才會(huì)更加積極地參與到游戲中,才會(huì)在游戲中學(xué)到本領(lǐng)??梢?jiàn),幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以,在游戲中,我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)哪些事情比較熱衷,由此開(kāi)展出各種不同的角色,從而豐富游戲的內(nèi)容。

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。尊重幼兒,讓他們自己自主選擇的同時(shí),要給予他們一定的選擇,讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。

幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí),他們才會(huì)記得清楚、學(xué)得認(rèn)真;只有學(xué)習(xí)了,才能遵守游戲的規(guī)則和方式,玩得開(kāi)心;在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的角色游戲中,他們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)……同時(shí),他們會(huì)自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲。如:有一次游戲的時(shí)候,操悅和李乙昕,她們自己想出來(lái)用打電話(huà)的方式增進(jìn)她們之間的感情,還通過(guò)電話(huà)邀請(qǐng)對(duì)方到自己家里做客,可熱鬧了。

有時(shí),我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界,讓自己與幼兒間沒(méi)有距離,使他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師的參與,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題自己商量解決。老師的參與,也會(huì)大大提高幼兒的自信心,并且可以向幼兒提出一些問(wèn)題,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),還能玩得更開(kāi)心。,教師的參與,會(huì)拉近與幼兒的距離。蹲下來(lái),用幼兒的視線(xiàn)看世界,會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒,做到從幼兒角度去思考,一切為了幼兒,從幼兒出發(fā)……使得幼兒越來(lái)越喜歡老師,老師越來(lái)越了解幼兒心理。

在往后的游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

以上是對(duì)本學(xué)期幼兒角色游戲情況的一個(gè)整理與反思,幼兒在各方面都有明顯的提高,但還是有個(gè)別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象,對(duì)游戲區(qū)的整理、幼兒活動(dòng)的積極性還有待于提高,在今后的工作中,我們還需努力,讓每個(gè)幼兒都更好的投入到游戲中,得到全面的發(fā)展。

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