通過(guò)總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供改進(jìn)方向。在總結(jié)的過(guò)程中，我們要注重客觀評(píng)價(jià)，客觀地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。以下是一些非常有用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，建議大家仔細(xì)研讀。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇一
課前家長(zhǎng)帶幼兒去一次肯德基、教學(xué)課件ppt
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、先讓小朋友安靜坐好，以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、提問(wèn)：小朋友你們跟爸爸媽媽去吃過(guò)肯德基嗎？
哪你們?nèi)サ娇系禄紩?huì)吃些什么呢？
二、教師示范教學(xué)
1、師：小朋友們，今天老師跟小朋友們做一個(gè)有關(guān)肯德基的小游戲，游戲的名字叫做“小白”
2、教師示范。師：這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友想學(xué)嗎？哪就認(rèn)真的跟著老師一起學(xué)。
3、教師逐步教學(xué)。師：哪現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師小手叉腰，小白要上樓梯了，讓我看看誰(shuí)的小白走的最好。
4、邊念兒歌邊教學(xué)。師：打開(kāi)電視機(jī)，小手點(diǎn)一下小鼻子，電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀？（教師可以走到幼兒中間，點(diǎn)一下一些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的幼兒的小鼻子，并說(shuō)：你的小電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀？）師：伸出小天線(xiàn)，把小手舉過(guò)頭頂，我看看誰(shuí)的'小天線(xiàn)伸的最直最好看。（可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)一些做得好的小朋友，讓他們更有自信心）師：電視不好看，關(guān)掉電視機(jī)，小朋友再點(diǎn)一下小鼻子都要把電視關(guān)好哦！小白小白下樓梯，去吃肯德基。(動(dòng)作要放大，并且要慢一點(diǎn)，讓幼兒跟得上速度。)師：薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l！薯?xiàng)l是怎么做的呀！伸出小手指跟著老師一起哦！看誰(shuí)的薯?xiàng)l最好最美味。
師：漢堡呀漢堡！漢堡是不是一層一層的.呀！我們包一個(gè)漂亮又好吃的漢堡，包一個(gè)送給爸爸，再包一個(gè)送個(gè)媽媽。來(lái)，老師包好了一個(gè)漂亮美味的漢堡送個(gè)小朋友們。（跟幼兒多做互動(dòng)，這樣不但能活躍氣氛更可以讓幼兒記憶深刻。）師：可樂(lè)呀可樂(lè)！咕嚕咕嚕吃飽了。小朋友摸一下小肚子，看一下吃飽了嗎？讓老師來(lái)摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃飽了嗎。
三、加強(qiáng)幼兒記憶
1、師：讓我們?cè)賮?lái)玩一下吧！
2、教師帶幼兒多做幾遍游戲，并慢慢加快節(jié)奏，讓幼兒熟悉節(jié)奏、旋律。
3、還可以請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，讓下面的小朋友觀賞。
四、結(jié)束師：
今天老師教了小朋友一個(gè)什么游戲呀？小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？今天在幼兒園學(xué)到了這個(gè)那么好玩的手指游戲，哪也請(qǐng)我們的小朋友回到家也教一下你們的爸爸媽媽玩這個(gè)好玩的手指游戲，分享一下我們的小本領(lǐng)。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇二
1、教幼兒練習(xí)在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難、活潑開(kāi)朗的`性格。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、斜高15—20厘米的長(zhǎng)斜坡二塊至四塊。（用平衡木代替時(shí)，寬度不少于25厘米。）
2、在斜坡一端畫(huà)上小草。
幼兒四散跟著老師邊念兒歌“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河”邊做模仿動(dòng)作：小鵝走，小鵝叫，小鵝游水，小鵝理毛，小鵝轉(zhuǎn)圈，小鵝捉魚(yú)等。
分配角色，幼兒站成兩路縱隊(duì)扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽?zhuān)嵝选靶※Z”看清“鵝媽媽”是怎樣走過(guò)斜坡的?！谤Z媽媽”：“小鵝，小鵝叫哦哦，搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡?！边吥顑焊柽吺痉秳?dòng)作。
“鵝媽媽”：“孩子們，你們走到斜坡上去吃草吧！”“小鵝”依次走上斜坡并模仿小鵝吃草的動(dòng)作?！谤Z媽媽”：“天黑了。小鵝快回來(lái)吧！”“小鵝”回到原處。游戲反復(fù)進(jìn)行兩三次。教師注意提醒幼兒上坡下坡時(shí)身體不要搖晃。
1、架起的木板要牢固，下坡時(shí)防止幼兒碰撞。
2、最好利用幼兒園內(nèi)或附近的土坡代替架起的木板。
此游戲可在戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)繼續(xù)進(jìn)行，或在散步時(shí)間利用自然地形練習(xí)。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇三
1、引導(dǎo)孩子感知?dú)馇虻纳拭溃w會(huì)貓咪的行為美。
2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、學(xué)講故事中的句子。
1、故事課件。
2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個(gè)。
3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。
導(dǎo)入：教師出示4至不同顏色的氣球，問(wèn)：小朋友你們看這是什么?（幼兒回答）對(duì)了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的？紅顏色的氣球像什么？黃色的氣球又像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球?小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。
過(guò)程：
1、出示課件教師有表情的講述故事，請(qǐng)孩子欣賞。
2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具，問(wèn)：剛才故事里的小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？（幼兒回答）
（1）袋鼠媽媽送給誰(shuí)一束氣球？
（2）紅顏色的氣球送給了誰(shuí)？那紅顏色的氣球像什么？
（ 讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：紅色的氣球像團(tuán)蘋(píng)果）
（3）黃顏色的'氣球送給了誰(shuí)？黃顏色的氣球又像什么？
（讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：黃色的氣球像鴨梨）
（4）綠色的氣球送給了誰(shuí)？小豬在干什么？它為什么哭了？
（5）后來(lái)，小豬為什么又笑了呢？
（6）袋鼠媽媽夸貓咪是個(gè)什么樣的孩子,她又給了小貓咪一束什么樣的氣球？
3、貓咪的氣球都是什么顏色的？漂亮嗎？你喜歡小貓咪嗎？為什么呀？
結(jié)束：游戲：《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球，今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好，也給我們帶來(lái)了許多的氣球獎(jiǎng)勵(lì)我們，我們一起玩頂氣球的游戲吧。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇四
1、在游戲中引發(fā)幼兒對(duì)球的顏色、形狀、大小等的關(guān)注興趣。
2、喜歡玩球，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一球、筐兩個(gè)、音樂(lè)。
一、用球做律動(dòng)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)球，比較球的不同。
1、這里有兩個(gè)筐，請(qǐng)你給球找個(gè)家，讓它回去休息一下（幼兒放球，教師觀察。）
2、提問(wèn)：這是誰(shuí)的球？你為什么把它放在這個(gè)筐里？你的球是什么樣的？（提問(wèn)2、3個(gè)幼兒。）
4、這個(gè)家里還有很多球?qū)殞?，我們一起?lái)數(shù)一數(shù)小結(jié)：雖然這些球不是一模一樣的，但是他們都可以住在這個(gè)家里5、還有誰(shuí)沒(méi)有拿到球？數(shù)數(shù)有幾個(gè)人，他們的球在哪里？（幼兒拿回自己的球。）
6、跟同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的球。
三、玩球幼兒自由玩球，說(shuō)說(shuō)：我是怎么玩的。
四、游戲：我是球?qū)殞毥處煯?dāng)拍球人，幼兒用身體做球，邊念兒歌變做動(dòng)作“球?qū)殞殻òィ?。讓我先?lái)檢查下球的氣夠不夠，這個(gè)球的`氣兒足不足，這個(gè)有點(diǎn)鱉，給它打點(diǎn)氣兒，皮球都變大嘍。好，我要開(kāi)始拍球啦，輕輕拍，跳的低；重重拍，跳的高；拍一下，跳一下；拍著球兒轉(zhuǎn)一圈；皮球滾掉拉；皮球回來(lái)拉。”
球?qū)⒆觼?lái)說(shuō)并不陌生，本次活動(dòng)借用球這個(gè)媒介，通過(guò)游戲比較感知大小、顏色、形狀等，在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)說(shuō)出自己的感受。由于孩子的年齡較小，所以他們對(duì)自己帶來(lái)的物品有很大的親切感和歸屬感，愿意在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的東西，所以在介紹自己的球的時(shí)候很積極，有強(qiáng)烈的說(shuō)出“我和他的不一樣”的愿望。對(duì)“為什么把球放在這個(gè)筐里”充分的表達(dá)了自己的想法，如：因?yàn)榍蚝涂鸬念伾且粯拥?；因?yàn)榍蚝涂痤伾灰粯?，這樣好找；因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)顏色；因?yàn)檫@個(gè)筐大能放很多球，等等。孩子喜歡做游戲，游戲帶給他們?cè)S多快樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和能力，因此怎樣用游戲貫穿整節(jié)活動(dòng)始終是我們進(jìn)行托班教學(xué)需要考慮的問(wèn)題。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇五
一、表演游戲目標(biāo)：
1.幼兒能按自己的意愿自創(chuàng)地進(jìn)行表演故事或音樂(lè)活動(dòng)情節(jié)。
2.加深幼兒對(duì)所學(xué)文學(xué)作品的理解和記憶,養(yǎng)成具有對(duì)周?chē)挛锏恼_的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。
3.通過(guò)聽(tīng)故事、童話(huà)的表演幫助幼兒理解和記憶作品的主題,并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思考和解決問(wèn)題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。
4.通過(guò)角色游戲的表演促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
5.在表演游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.在表演過(guò)程中幫助幼兒樹(shù)立自信心。
二、表演游戲的要求：
1.健康活潑的思想內(nèi)容結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑,并符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品。
2.表演性童話(huà)、故事要易于為幼兒掌握和表演,有一定的戲劇成分,有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。
3.有趣的的情節(jié)、節(jié)奏要快,變化明顯,重點(diǎn)突出。
4.角色的對(duì)話(huà)易于用動(dòng)作來(lái)表演在《小兔乖乖》中,兔媽媽對(duì)小白兔的交待,大灰狼和小兔的對(duì)話(huà),都生動(dòng)有趣,容易用動(dòng)作表演出來(lái)。
三、具體實(shí)施：
1.教師根據(jù)幼兒平時(shí)喜愛(ài)聽(tīng)的、又適合表演的故事,來(lái)吸引幼兒參加表演游戲,游戲區(qū)交投放一些吸引幼兒頭飾、服飾、布景及道具;鼓勵(lì)他們大膽表演。
2.教師有目的地引導(dǎo)幼兒自然、生動(dòng)地表演：幼兒在表演游戲中,往往以參加表演為滿(mǎn)足,不以有無(wú)觀眾為表演條件。教師應(yīng)當(dāng)利用這種游戲,吸引更多的幼兒參加游戲,使他們自然地、出自心愿地表演,以使自己受到鍛煉。但教師要注意和幼兒一起商量分配角色。游戲的主角需要有一定語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力以及組織能力,開(kāi)始教師可以用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)、組織，然后過(guò)渡到讓能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任,以后應(yīng)輪流擔(dān)任主角。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)任某一角色,以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出,不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn),教師可采用指定角色的辦法,但也應(yīng)該尊重他們的自愿選擇。對(duì)個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為,教師要?jiǎng)訂T他們更換角色。
3.教師要始終關(guān)心和支持幼兒的游戲：教師應(yīng)對(duì)表演游戲有極大的興趣,啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展游戲。小班幼兒不會(huì)做表演游戲,需要教師先做示范表演,然后教會(huì)幾個(gè)幼兒表演,再教會(huì)其他的幼兒。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一二個(gè)表演游戲后,可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師對(duì)游戲過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助。必要時(shí),教師以游戲者的身份提醒他們,并幫助他們及時(shí)解決困難。游戲結(jié)束后,提醒或幫助幼兒收拾道具,整理場(chǎng)所。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇六
樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、跳躍的情形。區(qū)別類(lèi)似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音，能作出反應(yīng)。
通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
大膽說(shuō)出自己的理解。
塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)、
一段抒情的音樂(lè)
一、熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴
老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）
二、看動(dòng)畫(huà)：
1.老師帶來(lái)了兩段動(dòng)畫(huà)，幼兒觀看
你看到了什么？
你怎么看出是大雨還是小雨呢？
2.動(dòng)畫(huà)里的雨在下，可他們沒(méi)有好聽(tīng)的聲音，你們想個(gè)辦法給他們配上好聽(tīng)的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。
1)分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)道具，當(dāng)我們看到下小雨的動(dòng)畫(huà)，就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音，看到下大雨的動(dòng)畫(huà)就發(fā)出下大雨的聲音。
2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的？怎么來(lái)表示下小雨呢？
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示大雨和小雨不同的不同聲音，讓其他幼兒猜。
3、教師不斷更換flash畫(huà)面，幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音。
三、情景表演：下雨啦
1、我們小朋友也來(lái)做雨點(diǎn)寶寶，想想,下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的'，到地面上怎么樣的`？播放強(qiáng)烈的音樂(lè)。
你這個(gè)雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請(qǐng)小朋友模仿他的動(dòng)作。
2.雨慢慢得下得小了，現(xiàn)在雨點(diǎn)寶寶怎么跳舞了？
幼兒跳，教師播放柔和的音樂(lè)。
你是怎么跳的？為什么要這樣跳？
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒模仿。
教師切換不同的音樂(lè)，幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
3、雨點(diǎn)寶寶跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友一起探討。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇七
使幼兒能夠理解對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
能遵守規(guī)則玩游戲。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
集體
一課時(shí)，30分鐘
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的.規(guī)則
果奶，鮮奶，酸奶，鈣奶空瓶若干；小籃子3－5只。
幼兒對(duì)各種奶類(lèi)具有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。
1，教師和幼兒圍成一圈，教師做發(fā)令員，幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)作。
2，指令的發(fā)出可以由慢而快，由一項(xiàng)指令到多項(xiàng)指令，難度逐漸增大，語(yǔ)句逐漸增長(zhǎng)。
如：“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥(niǎo)費(fèi)”“專(zhuān)一個(gè)圈再拍拍手”等。
3，有做出動(dòng)作與指令不符的幼兒，教師應(yīng)停下，要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇八
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了26位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下：
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類(lèi)上屬于生活類(lèi)的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋……)，食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……)，使用小工具(小勺、小刀、小鑷子……)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造……)，有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
在學(xué)中樂(lè)為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇九
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了38位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下：
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類(lèi)上屬于生活類(lèi)的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十
好玩、好動(dòng)是孩子的天性，孩子最大的愛(ài)好是與同伴一起做各種游戲，而游戲也是孩子在園一日生活的一部分。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”這是對(duì)游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。孩子通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)交往、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面都起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲我們的孩子從同伴身上學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交往，也讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得了屬于自己的真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的游戲離不開(kāi)各種豐富的游戲材料，形象逼真的游戲材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)他們做游戲的愿望。由于小班孩子年齡小，能力弱的特點(diǎn)，我們以提供成品的游戲材料為主，主要是發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集廢舊的瓶瓶罐罐，經(jīng)過(guò)我們老師的改造，再次利用，既逼真又節(jié)省，這樣使孩子們玩游戲的興趣大增。如在娃娃家里，我們投放了各種逼真的水果、蔬菜、炊具等幼兒來(lái)燒飯做菜，孩子們?cè)谕尥藜依锟芍^百玩不厭。我們根據(jù)孩子們的興趣和需要除了娃娃家之外，結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，逐步開(kāi)設(shè)了小醫(yī)院和超市點(diǎn)心店的游戲場(chǎng)景。在醫(yī)院里，我們投放了白大褂和帽子，還有各種醫(yī)療用品，當(dāng)孩子穿戴整齊后，看起來(lái)還真像個(gè)小醫(yī)生，有模有樣的。在超市里，我們里投放了手工做的：餛鈍、荷包蛋、面條、餃子等，既豐富了超市里的物品又滿(mǎn)足了娃娃家的需求，幼兒利用這些場(chǎng)景，游戲情節(jié)逐步擴(kuò)展豐富，扮演角色的興趣越來(lái)越濃了。
我們開(kāi)展的“活動(dòng)整合”課程，提倡的是各教育元素整合進(jìn)行，各領(lǐng)域有機(jī)滲透，因此我們平時(shí)也很注重把游戲和主題結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮游戲的作用。本學(xué)期，我們根據(jù)不同主題的開(kāi)展，抓住幼兒的興趣，生成了“小醫(yī)院”、“超市”、“點(diǎn)心店”等游戲，使游戲真正成為課堂活動(dòng)的延伸。主題與游戲緊密結(jié)合，使角色游戲的內(nèi)容更廣泛、深入，讓孩子的情感、知識(shí)在游戲中得到進(jìn)一步的提升。
開(kāi)學(xué)初，孩子不會(huì)用普通話(huà)交談，一些內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)參與游戲，也沒(méi)有角色意識(shí)，我們就根據(jù)主題《辦家家》創(chuàng)設(shè)了多個(gè)娃娃家，通過(guò)溫馨的游戲環(huán)境讓孩子們自己學(xué)習(xí)招待小客人，主動(dòng)參加游戲。隨著主題的變化，我們?cè)凇盾?chē)子叭叭叭》這個(gè)主題中開(kāi)設(shè)加油站，投放了各種公共汽車(chē)，材料的不斷更新，讓孩子們對(duì)游戲的始終保持最高的熱情；在《蔬果舞會(huì)》主題中，我們則開(kāi)設(shè)了點(diǎn)心店游戲，投放了橡皮泥讓孩子做各種簡(jiǎn)單的果蔬，并進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，不僅提高了動(dòng)手制作的能力，語(yǔ)言交往能力也提高了不少，孩子們?cè)诤屯橐黄鹱鲇螒虻倪^(guò)程中，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。
小班幼兒在角色游戲剛開(kāi)始時(shí)角色意識(shí)是很淡薄的，表現(xiàn)在有些幼兒常常無(wú)所事事，處于一種觀望狀態(tài)，還有些幼兒搶著做同一角色，或者在游戲進(jìn)行中，有的幼兒一會(huì)兒說(shuō)自己是媽媽?zhuān)粫?huì)兒又說(shuō)自己是娃娃啦姐姐啦，搞不清自己究竟是誰(shuí)？游戲很難開(kāi)展下去，于是，我們就實(shí)行了掛牌游戲，問(wèn)幼兒“你今天要做什么？”“誰(shuí)愿意和他們一起做？”“告訴大家你今天扮演誰(shuí)？”等等，讓幼兒掛著牌子，來(lái)幫助他們明確自己的角色。如在一次游戲中，當(dāng)一個(gè)娃娃家的爸爸肖涵抱著娃娃去散步時(shí)，看到別人在玩槍?zhuān)桶淹尥薹旁谧郎希约喝ネ媪?。這時(shí)我就抱起娃娃大聲喊：“咦，這是誰(shuí)的孩子？誰(shuí)家丟了孩子？”當(dāng)幼兒走過(guò)來(lái)抱娃娃時(shí)，我就適時(shí)提醒他：“娃娃家的爸爸應(yīng)照顧好孩子，不能讓孩子走丟了。”針對(duì)一些平時(shí)較內(nèi)向的幼兒，我就帶他們參加游戲，如當(dāng)顧客，當(dāng)娃娃家的客人等。
掌握和積累生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)。而小班幼兒欠缺的就是游戲經(jīng)驗(yàn)。為此,我們除了在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)外,還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)纳瞽h(huán)境。小班幼兒的游戲主要以“娃娃家”為主，游戲內(nèi)容大多反映父母對(duì)娃娃的關(guān)心和照料，因此，我讓幼兒回去觀察爸爸媽媽的日常生活及勞動(dòng)情況，然后，組織幼兒進(jìn)行談話(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，再用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中去，慢慢地，幼兒知道怎樣做爸爸、媽媽?zhuān)诩抑性撟鲂┦裁词铝恕Ｈ纾喝涡牡膵寢屖莻€(gè)家庭主婦，把家料理得僅僅有條，于是，任心來(lái)到娃娃家扮演媽媽起來(lái)也忙個(gè)不停，她圍上圍巾?yè)癫?、炒菜、做飯忙個(gè)不停，看到旁邊有一個(gè)布娃娃，她就會(huì)把布娃娃抱在懷里，口中還不停地說(shuō)：“寶寶你不要哭！媽媽喂你，寶寶你不要哭！媽媽喂你，你吃呀！”
講評(píng)是角色游戲的重要組成部分，在講評(píng)活動(dòng)中，師生共同參與，講述游戲情況，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能一起解決困惑，共同分享彼此的快樂(lè)。雖然是小班的孩子，語(yǔ)言表達(dá)不是很連貫，也不精煉，但每次游戲后，他們很樂(lè)意表現(xiàn)自己，都喜歡講講活動(dòng)中所發(fā)生的事，于是，每次活動(dòng)后我們都給幼兒講述的機(jī)會(huì)，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天扮演的角色，做了哪些事情等等。如：每次游戲后，娃娃家的爸爸媽媽總是有很多的想法要告訴大家：“今天我們娃娃過(guò)生日了！”“今天我們家里有小偷來(lái)偷錢(qián)?！薄巴尥弈虼擦耍液蛬寢屢黄鹣幢蛔恿??！钡鹊?。在一次一次的講評(píng)中，孩子們參與的積極性也越來(lái)越高，參與講評(píng)的孩子也多了，聲音也變得自信而響亮了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。在講評(píng)中，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)那些玩得好的幼兒來(lái)激勵(lì)其他幼兒。游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)讓幼兒參與討論，共同商量、解決。比如游戲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是把娃娃亂扔，一會(huì)兒丟在煤氣灶上，一會(huì)兒又扔在籃子里。于是在講評(píng)過(guò)程中，我將這一問(wèn)題提了出來(lái)，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣做好不好，為什么？該怎么做？孩子們立刻討論開(kāi)了，“娃娃要放在床上”“爸爸媽媽可以抱著娃娃”“還可以帶著娃娃一起碗”……通過(guò)與孩子們的共同討論來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在下一次游戲中能得以改進(jìn)，在游戲中也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類(lèi)型，也是幼兒最喜歡，并能最大限度地滿(mǎn)足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的，它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多方面充分發(fā)展。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，還能提高幼兒組織活動(dòng)的能力，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開(kāi)展得更好，更有教育作用。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十一
小班的孩子在走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、跨越障礙等基本動(dòng)作，在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展。能參加一些基本的體育比賽項(xiàng)目(賽跑、體操、跳繩、拍球、趴地推球、傳球等)。這個(gè)學(xué)期我進(jìn)一步擴(kuò)大其基本技能的發(fā)展。
二、學(xué)期目標(biāo)。
1、喜歡參加體育活動(dòng)，上下肢協(xié)調(diào)地走、跳、跑。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速走，變速跑，并在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
3、會(huì)玩各種運(yùn)動(dòng)器械，會(huì)縱跳、滾爬，能輕輕落地，保持平衡。
4、能用手臂投擲物體，并能合作拋接物。
三、教學(xué)措施。
針對(duì)我們小班幼兒的情況分析和本學(xué)期的目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展豐富多彩的體育游戲，讓孩子得到更有針對(duì)性的幫助和發(fā)展，讓每個(gè)孩子不同的潛能得到有效的激發(fā)，讓每個(gè)孩子在快樂(lè)的游戲中將抗成長(zhǎng)。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身水平和素質(zhì)，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。
2、和幼兒融為一體，這樣才能更好的了解幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快。
3、按照認(rèn)真設(shè)計(jì)形式多樣適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
4、保持家園共育，為幼兒培養(yǎng)健康身心共同努力。
明珠實(shí)驗(yàn)幼兒園體育游戲活動(dòng)目標(biāo)與措施：
月份、月計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)聽(tīng)信號(hào)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、聽(tīng)信號(hào)變速走變速跑。
3、能與他人玩追逐、躲閃的游戲。
第一周：一個(gè)跟著一個(gè)走：《我是小小兵》。
第二周：變速走跑《紅綠燈》。
第三周：一定范圍內(nèi)四散追逐跑;《老鷹抓小雞》。
1、學(xué)會(huì)雙腳同時(shí)起跳，向前變向跳。
2、在直線(xiàn)兩側(cè)行進(jìn)跳。會(huì)立定跳遠(yuǎn)20厘米。
3、縱跳：自然擺臂連續(xù)跳用手尖觸物。
4、從高處往下跳：大約20厘米高處。
第一周：雙腳跳：《調(diào)皮的小袋鼠》、《雙腳夾包跳》。
第二周：?jiǎn)文_跳;《袋鼠受傷了》。
第三四周：立定跳遠(yuǎn);《猴媽媽和猴寶寶》、《小青蛙捉害蟲(chóng)》。
1、復(fù)習(xí)單雙腳，向前，變向跳。
2、能以多種方法快速的向前爬，變向爬。3能整身滾。
3、能助跑跨跳30厘米，過(guò)一定的高度。
第一二周：鉆爬《小小蝸?！?、《保護(hù)小動(dòng)物》。
第三周：滾：《小刺猬背果子》、《滾滾跳跳》。
第四周：助跑跨跳;《小雞快跑》、《勇敢的小鹿》。
1、原地向上，向前拋物約4米。
2、沙包能肩上揮臂雙手投擲。
3、能連續(xù)自?huà)佔(zhàn)越忧?，互相拋接球?/p>
4、復(fù)習(xí)沙包投擲。
第一二周：球：《我愛(ài)玩球》、《聽(tīng)話(huà)的球兒》。
第三四周：投擲：《小火箭》、《打敗大灰狼》。
1、通過(guò)練習(xí)平衡，控制身體保持平衡的能力。
2、能在較窄的物體上平穩(wěn)的走。
第一周：保持平衡《迷迷轉(zhuǎn)》。
第二周：平衡前進(jìn);《小馬過(guò)河》。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十二
現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，各個(gè)能說(shuō)會(huì)道，但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢(qián)藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動(dòng)手，不愿動(dòng)手，整理時(shí)更是無(wú)人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對(duì)自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們?cè)谕瓿山Y(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有困難的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!
就說(shuō)我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時(shí)常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開(kāi)展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開(kāi)始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車(chē)、飛機(jī)時(shí)，就讓他在全班面前展示，并表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會(huì)問(wèn)：今天徐老師來(lái)嗎?一看見(jiàn)我?guī)О啵蜁?huì)問(wèn)：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開(kāi)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，他僅費(fèi)時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對(duì)稱(chēng)的飛機(jī)。神情是那么的自豪、自信，可以這么說(shuō)是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來(lái)是那么的內(nèi)向，怯弱，說(shuō)話(huà)聲音也是低低的，爸爸媽媽對(duì)自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開(kāi)始結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，只要一遇到自己不會(huì)搭的東西就哭，一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽(tīng)到何若愚的哭聲，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí)，老師大大的夸獎(jiǎng)了他一番，他是那么的喜形于色，平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往，主動(dòng)于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說(shuō)：現(xiàn)在我們何若愚說(shuō)話(huà)聲音響多了，進(jìn)步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了小作坊、小家庭、小書(shū)屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動(dòng)《泥巴里的秘密》，我們?cè)谛〔┦繛橛變簞?chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿(mǎn)泥土，在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗(yàn)尋寶的樂(lè)趣以及培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《尋找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來(lái)，讓孩子初步學(xué)會(huì)篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外巧妙使用幼兒篩選出來(lái)的干凈而細(xì)膩的泥土，請(qǐng)幼兒玩一玩和泥游戲，體會(huì)適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗(yàn)。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜歡這一游戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運(yùn)用工具專(zhuān)注地砌墻，樂(lè)意參與這樣的體驗(yàn)式操作活動(dòng)。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的同時(shí)體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。我們充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來(lái)，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動(dòng)中，我們始終結(jié)合主題進(jìn)行，以孩子感興趣的活動(dòng)材料為主，合理安排游戲活動(dòng)，通過(guò)情境化的游戲活動(dòng)場(chǎng)景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十四
幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與合作。在xx親子游開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè)，更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解，從而使他們更樂(lè)于參與、支持、配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力，想象力也得到發(fā)展?？吹贸觯⒆觽?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn)，滿(mǎn)足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái)，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開(kāi)展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。
一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí)，場(chǎng)地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽覉@家長(zhǎng)工作形式多樣，親子活動(dòng)是其中的一種形式。
今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng)，希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流；增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處，更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的活動(dòng)，所以從準(zhǔn)備到開(kāi)展，都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。我們的宗旨是人人參與，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽性游。
此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動(dòng)中大家都非常的投入，開(kāi)心。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時(shí)，平時(shí)，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小寶貝們開(kāi)心的裂開(kāi)了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時(shí)間不多。可看那爸爸、媽媽的.認(rèn)真勁，我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足，都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令，有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。
活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)思考，從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開(kāi)的，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前，年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動(dòng)的質(zhì)量，如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。
在活動(dòng)中的安全尤為重要的，這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書(shū)面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn)，知道其中的安全規(guī)則。另外，活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿(mǎn)的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。
在家長(zhǎng)的反饋中，他們也希望我們園里也會(huì)多多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng)，希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠９ぷ髅?，而忽略了孩子的溝通和互?dòng)哦！總之，這次活動(dòng)還是畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十五
1、能積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、學(xué)習(xí)角色表演，初步能正確處理周?chē)挛锏恼_態(tài)度和良好的品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：青蛙、小蝌蚪、鴨、魚(yú)、烏龜?shù)念^飾。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒熟悉并掌握故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)主題：《小蝌蚪找媽媽》第一次指導(dǎo)：
1、以各種頭飾引入。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。
3、提出游戲要求。
（1）自己商量解決游戲中的問(wèn)題。
（2）會(huì)尋找替代物品。
4、幼兒按意愿選擇角色表演，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒記住各個(gè)角色的對(duì)話(huà)，并根據(jù)角色進(jìn)行表演。
5、幼兒收拾、整理游戲材料。
6、請(qǐng)個(gè)別組表演得好的幼兒示范表演。
7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
周別準(zhǔn)備游戲指導(dǎo)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演引入。
2、請(qǐng)幼兒按意愿協(xié)商主題、角色。
3、提出游戲要求：自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的不同特征。
5、講評(píng)：組織幼兒評(píng)選出在游戲中懂得友好協(xié)商的幼兒。
1、以談話(huà)形式引入。
2、幼兒按意愿選擇角色及同伴。
3、提出游戲要求。
4、幼兒表演，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中要互幫互讓?zhuān)嵝延變鹤⒁饽槻勘砬楹蛣?dòng)作變化。
5、講評(píng)：讓幼兒說(shuō)出表演得好的情節(jié)。
周別準(zhǔn)備游戲指導(dǎo)。
第五周第六周增添《小蝌蚪找媽媽》的木偶若干。
1、以個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒用木偶表演引入。
2、幼兒協(xié)商游戲主題、角色及場(chǎng)景的布置。
3、提出游戲要求注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同，并能有所創(chuàng)新。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同。
5、講評(píng)：讓幼兒評(píng)選出游戲中有創(chuàng)造性的情節(jié)。
1、直接引入。
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶表演過(guò)的角色。
3、幼兒協(xié)商扮演的角色。
4、提出游戲要求。
5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽表演，突出角色的特點(diǎn)。
6、評(píng)議：表?yè)P(yáng)大膽表演的幼兒，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
這個(gè)月以來(lái)，幼兒都能積極參與表演游戲活動(dòng)，能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和掌握，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的變化來(lái)反應(yīng)角色不同的性格特征，并從中學(xué)習(xí)正確的態(tài)度和良好的品質(zhì)。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十六
個(gè)別化分享的內(nèi)容很多，但是首先應(yīng)該做一下價(jià)值的判斷，怎樣的分享內(nèi)容是有價(jià)值的，是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上，不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，是否能堅(jiān)持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復(fù)性的語(yǔ)言讓孩子們覺(jué)得無(wú)趣，連我們教師自己也覺(jué)得不會(huì)分享交流了。再就是“獨(dú)角戲”，老師一個(gè)人在問(wèn)，一個(gè)人在回答，認(rèn)為自己所見(jiàn)所想就是孩子的、就是有價(jià)值的，其實(shí)不然，多給孩子一些時(shí)間、一些交流才是真正的平等和互動(dòng)，才是真正有價(jià)值的。
2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。
個(gè)別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個(gè)別化的活動(dòng)中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。
如：在”動(dòng)物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡(jiǎn)單的粘貼，第二個(gè)層次則是將頭發(fā)按線(xiàn)條剪下。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)剪刀的運(yùn)用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏，但是看到了班級(jí)里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長(zhǎng)又直的線(xiàn)條時(shí)，我將它放在了分享交流中，對(duì)于大部分的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中感受到原來(lái)每個(gè)人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性。
教師在個(gè)別化的巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時(shí)出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時(shí)，可以把這個(gè)新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如：在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家，還可以說(shuō)說(shuō)和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵(lì)性的語(yǔ)言“下次你們?cè)偃ピ囈辉嚒币龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試與發(fā)現(xiàn)。
難得。
1、討論交流法。
小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如”在動(dòng)物園”的主題背景下，孩子們展開(kāi)了給動(dòng)物粘貼皮毛的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這個(gè)分享交流中，教師問(wèn)道：今天給動(dòng)物穿衣服的學(xué)習(xí)中，你有什么好辦法穿的更快？接下來(lái)，大家通過(guò)討論交流，有的幼兒說(shuō)：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡(jiǎn)單的衣服穿起來(lái)，然后再給其他的動(dòng)物穿衣服。有的幼兒說(shuō)：“兩個(gè)人玩，把這些動(dòng)物分開(kāi)來(lái)，給他們穿衣服?！边€有的說(shuō)：“如果實(shí)在想不出來(lái)，可以看看驗(yàn)證的圖片再穿衣服。”教師回應(yīng)道：“是的，大家想出了這么的辦法，都是可以讓動(dòng)物很快的穿上衣服的，那你還有什么好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家。”通過(guò)簡(jiǎn)單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗(yàn)。
2、再現(xiàn)局部游戲情景。
小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學(xué)習(xí)。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱情、有禮貌，還能為等待的顧客提供書(shū)籍和飲料，滿(mǎn)足大家的需求，在游戲講評(píng)時(shí)，我就布置理發(fā)店場(chǎng)景請(qǐng)?jiān)撚變菏痉端侨绾握写櫩?、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評(píng)，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個(gè)別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清楚并直觀的了解和學(xué)習(xí)。
3、作品分析與展示。
作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個(gè)別化的學(xué)習(xí)中。如：在“動(dòng)物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請(qǐng)幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家，以及引導(dǎo)孩子們給予一定的意見(jiàn)和建議，幫助他的作品的進(jìn)一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時(shí)候進(jìn)行分析和展示，具體形象的將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。
4、鼓勵(lì)激勵(lì)法。
幼兒是需要鼓勵(lì)的，特別的是小班的幼兒，當(dāng)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的分享交流的環(huán)境，提供幼兒交流分享的平臺(tái)，注重幼兒交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂(lè)與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。如：我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽(tīng)，我真喜歡”等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如“他給動(dòng)物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動(dòng)物朋友啦!”，這是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能，使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。除了運(yùn)用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)外我還運(yùn)用激勵(lì)的方法。對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值，而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的個(gè)別化內(nèi)容，可通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)老師在分享交流中的鼓勵(lì)，使得孩子擁有了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中所有的自信。
5、提前的預(yù)約。
分享交流中很大一部分交流的互動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，而小班的孩子在分享交流中語(yǔ)言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個(gè)別化中玩到的內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)在幼兒操作時(shí)的精彩的表現(xiàn)，悄悄和他進(jìn)行提前預(yù)約，讓他除了有心理上的準(zhǔn)備也將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過(guò)程非常的認(rèn)真，并且能按照?qǐng)D示的步驟完成。教師可以悄悄的對(duì)他說(shuō)：“這么好看的糖果一定很好吃，你愿意一會(huì)把做它的方法分享給大家么？”這樣在分享時(shí)，當(dāng)他自信的拿出他所做的糖果時(shí)，他會(huì)把方法非常神奇的分享給大家。
分享交流一定是個(gè)別化學(xué)習(xí)之后么？答案是否定的！何時(shí)組織分享，這也應(yīng)靈活的，除了在活動(dòng)最后的時(shí)候，也可以在活動(dòng)的開(kāi)始或者正在進(jìn)行時(shí)等。如：在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行交流，大多數(shù)都是為活動(dòng)而作準(zhǔn)備。如：上一次游戲情況回顧、個(gè)別化里新投放的材料、場(chǎng)景的介紹、以及對(duì)部分幼兒活動(dòng)前的提醒和激勵(lì)等，以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。
又如：個(gè)別化學(xué)習(xí)較多體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是需要大家盡心分享的。集體講評(píng)人數(shù)眾多，小班幼兒的堅(jiān)持性的特點(diǎn)，幼兒發(fā)表感受機(jī)會(huì)較少，因此可以將小組的式的講評(píng)放在活動(dòng)進(jìn)行中。在活動(dòng)進(jìn)行中的分享和交流它可以是隨時(shí)的，擇機(jī)的講評(píng)，也可以是同一個(gè)別化內(nèi)容的玩伴，它的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短，又不會(huì)打擾其他幼兒同時(shí)也會(huì)讓幼兒獲得更多。
當(dāng)然，一個(gè)好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，
還會(huì)涉及到分享的范圍、方式等等，這些都值得我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十七
1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。
結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開(kāi)飾品店的游戲，將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買(mǎi)賣(mài)流程。在進(jìn)行挑選時(shí)，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買(mǎi)的物件，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。在孩子佩戴過(guò)程和收拾整理中，幼兒有意識(shí)地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。
2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。
這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂(lè)趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái)，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn)，新開(kāi)設(shè)一家泥塑館。孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)可以來(lái)參觀泥塑館的作品，并且和同伴有一個(gè)交流。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期區(qū)域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題，讓游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。
小班第二學(xué)期游戲活動(dòng)總結(jié)篇十八
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。在角色游戲中，他們從以前不會(huì)玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長(zhǎng)大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)的成果通過(guò)游戲總結(jié)如下：
在本學(xué)期里，我們經(jīng)歷了5次主題內(nèi)容的更換，從春天走到了夏天，并且不段豐富娃娃家里的內(nèi)容，添置了大潤(rùn)發(fā)超市、手工作坊、鮮花坊等等的游戲內(nèi)容。讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的，并且提高他們對(duì)各行各業(yè)人們工作情況的了解，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法，進(jìn)行愉快的游戲。
如今，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，他們對(duì)于我們社會(huì)上的菜嘗銀行、服裝店等行業(yè)的運(yùn)作情況，因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
綱要中指出：“興趣是最好的老師。”同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們?cè)谛碌挠螒蚶锇l(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒的興趣來(lái)開(kāi)展游戲，幼兒不但喜歡，也會(huì)提高他們的積極性。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。
有了興趣，幼兒才會(huì)更加積極地參與到游戲中，才會(huì)在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?？梢?jiàn)，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)哪些事情比較熱衷，由此開(kāi)展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內(nèi)容。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時(shí)，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。
幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)記得清楚、學(xué)得認(rèn)真；只有學(xué)習(xí)了，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開(kāi)心；在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的角色游戲中，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)……同時(shí)，他們會(huì)自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲。如：有一次游戲的時(shí)候，操悅和李乙昕，她們自己想出來(lái)用打電話(huà)的方式增進(jìn)她們之間的感情，還通過(guò)電話(huà)邀請(qǐng)對(duì)方到自己家里做客，可熱鬧了。
有時(shí)，我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒(méi)有距離，使他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師的參與，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題自己商量解決。老師的參與，也會(huì)大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問(wèn)題，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，還能玩得更開(kāi)心。，教師的參與，會(huì)拉近與幼兒的距離。蹲下來(lái)，用幼兒的視線(xiàn)看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)……使得幼兒越來(lái)越喜歡老師，老師越來(lái)越了解幼兒心理。
在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
以上是對(duì)本學(xué)期幼兒角色游戲情況的一個(gè)整理與反思，幼兒在各方面都有明顯的提高，但還是有個(gè)別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，對(duì)游戲區(qū)的整理、幼兒活動(dòng)的積極性還有待于提高，在今后的工作中，我們還需努力，讓每個(gè)幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展。
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