通過總結(jié)，我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來的工作成績和經(jīng)驗教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
：新時代視野下，更新音樂教學(xué)理念是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評價體系是提升音樂教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，使音樂教學(xué)效率實現(xiàn)“最大化”，以實現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
音樂課程改革與中國的改革開放一樣進(jìn)入了新時代，新時代視野下的音樂教學(xué)倡導(dǎo)的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面正不斷地發(fā)展變化著。音樂教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)，堅持科學(xué)發(fā)展，堅持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂教材（文本）的實際，緊密聯(lián)系校本實際，積極探索新時代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂教學(xué)效率實現(xiàn)“最大化”，實現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙贏。
新時代視野下的音樂教師必須樹立全新的現(xiàn)代音樂教學(xué)觀，由傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師的“教”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代音樂教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)化是提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時代視野下的音樂教師必須運用唯物辯證法所倡導(dǎo)的聯(lián)系發(fā)展的觀點看待初中生，應(yīng)想盡一切辦法去調(diào)動起初中生音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。新時代視野下的音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)以誘發(fā)初中生音樂學(xué)習(xí)的“主動性”為基本出發(fā)點，融入滲透“教育性”，著力于學(xué)生“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)，努力貫徹音樂教學(xué)的“實踐性”，從而實現(xiàn)讓學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)的根本目的。
新時代視野下的音樂教師必須實現(xiàn)由傳統(tǒng)音樂教學(xué)向現(xiàn)代音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的外在變化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化；由傳統(tǒng)的強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的過程；由傳統(tǒng)的單純教師“教”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動；由傳統(tǒng)的“封閉”的音樂教學(xué)組織形式向現(xiàn)代的“開放”的音樂教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習(xí)模式。
新時代視野下的音樂教師應(yīng)堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)音樂。例如，在音樂欣賞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內(nèi)容，而是留足一定的時間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗、自主感悟，必要時可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開討論探究。需要強調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂時，離不開教師的引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)，但學(xué)生完全可以從自己的實際出發(fā)自由地選擇音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與音樂學(xué)習(xí)的方法等。這樣的自主學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好，尊重了學(xué)生的個性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權(quán)和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下國際國內(nèi)教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是從滿足學(xué)生主體對音樂學(xué)習(xí)的需求而出發(fā)的，借助于構(gòu)建音樂合作學(xué)習(xí)小組去組織音樂教學(xué)活動。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互交流、相互探討、取長補短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法的機會均等。小組合作學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂學(xué)習(xí)的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到音樂語言。新時代視野下，教師應(yīng)積極探尋音樂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則，不斷強化學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的參與意識，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理而科學(xué)的評價。
新時代視野下的音樂教學(xué)評價倡導(dǎo)的是對音樂教學(xué)的多元化評價，這樣的多元化評價可以是對音樂學(xué)習(xí)方式、音樂學(xué)習(xí)主體與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，評價的最終“落腳點”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂教學(xué)中的多元化評價，有利于培養(yǎng)初中生的自我評價能力以及對他人的評價能力，有利于彰顯初中生對音樂學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要將音樂的基本知識與基本技能，學(xué)生的音樂情感、態(tài)度與價值觀等合理融入音樂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)之中，以不斷提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。新時代視野下的音樂教師應(yīng)確立先進(jìn)的、全新的音樂評價理念，努力構(gòu)建和諧愉悅的音樂評價環(huán)境氛圍，同時采用合理的音樂評價機制，實施有效的音樂評價方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂評價的激勵功能，注重定性與定量評價的有效融合，重視對音樂學(xué)習(xí)過程的評價，重視學(xué)生的自評與互評的合理使用等。
新時代視野下提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評價體系是重要保障。當(dāng)然，提升音樂教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，需要音樂教師不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，以實現(xiàn)音樂“教”與“學(xué)”的雙豐收。
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個凸顯”[j].內(nèi)蒙古教育,2016(02).
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
教師上課時要注意自己言語的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯誤的概念。對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性?？傊?，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)并愿意與教師進(jìn)行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識技能的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考探索?？傊?，教師應(yīng)多表揚學(xué)生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語，并適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，這樣的鼓勵會促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動探討，要對學(xué)生的進(jìn)步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第五單元“認(rèn)識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認(rèn)識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學(xué)生有多難教。每個學(xué)生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給學(xué)生家長提供好的建議，使學(xué)校和家長相互配合，共同激勵學(xué)生進(jìn)步，這對學(xué)生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當(dāng)然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學(xué)方式?！罢f教”法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還可以激勵學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
三、課堂教學(xué)評價的力量。
好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對教學(xué)方案設(shè)計的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實性和對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學(xué)評價體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學(xué)評價既是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個監(jiān)督，也是對學(xué)生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評價的過程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對學(xué)生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進(jìn)行自我評價、自我反省和自我改進(jìn)也是很有幫助的，對學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評價體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)生今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
怎樣學(xué)好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗。可是，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進(jìn)行，一切的語基訓(xùn)練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦?？梢娫诖蚧A(chǔ)、長本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學(xué)起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠(yuǎn)了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學(xué)常識類等進(jìn)行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識，使所學(xué)的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應(yīng)用得好的同學(xué)給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，以期找到提高語文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
長期以來，因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，學(xué)生被動地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學(xué)生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評價和指導(dǎo)，教學(xué)效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師不能針對數(shù)學(xué)教學(xué)而只講數(shù)學(xué)教學(xué)，實際上，教師的知識素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)可能涉及多門學(xué)科和知識，也就要求數(shù)學(xué)教師要盡力完善自身知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課改背景下教師教學(xué)要求。為此，數(shù)學(xué)教師要以繼續(xù)教育為契機進(jìn)一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出綜合教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生快速成長。三是要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起探討、交流，合作學(xué)習(xí)。真正堅持“以學(xué)生為本”，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。通過教師主導(dǎo)者向引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。四是要由教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。
積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。
著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是義務(wù)教育中的一項基本和重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)效果的重要前提之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確各年級階段都擔(dān)負(fù)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)，尤其是作為承上啟下的四年級，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)更顯重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識的進(jìn)行，例如培養(yǎng)學(xué)生比較能力，可以從認(rèn)識物體大小、長短、多少等方面著手;培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力則可以從學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作、觀察等方式，逐步進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力。
二是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)思維能力時時刻刻都需要進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，不管是在開始的復(fù)習(xí)中，還是在教學(xué)新知識的過程中，或是在組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題中，都要結(jié)合具體教授的內(nèi)容有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)新知識時，要引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學(xué)方法。三是要在數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的教學(xué)中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來說，就是要在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能等內(nèi)容時，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來講，任何一個數(shù)學(xué)概念，都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。在教授每一個數(shù)學(xué)概念時，都要注重通過實例或者實物引導(dǎo)學(xué)生分析、比較并尋找出共同點、不同點，揭示概念的本質(zhì)特征，進(jìn)而做出正確的判斷。
2提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂效益。
認(rèn)清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來提高小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認(rèn)識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學(xué)課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學(xué)生沒有能力來判斷自己哪些方面已經(jīng)學(xué)好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學(xué)時多問學(xué)生該怎么做，在教新知識點時，學(xué)生可能會有很多疑惑，但是他們往往習(xí)慣閉口不談，四年級的小學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學(xué)生不說，教師就要主動問。
比如問學(xué)生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學(xué)生會做一定會給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學(xué)生不會課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導(dǎo)。最后，教師對學(xué)生要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中難免有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得差，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學(xué)生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，把他們也當(dāng)做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。
成立一幫一互助小組。
現(xiàn)，另一方面學(xué)生不習(xí)慣向教師開口求助，所以教師可以在學(xué)生中間成立一個一幫一互助小組，讓成績好的學(xué)生帶一個成績相對差的學(xué)生，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進(jìn)行捆綁，這樣成績好的學(xué)生就會主動去帶成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，主動幫助他們解決一些問題，成績較差的學(xué)生為了不拖成績較好的學(xué)生的后腿，自己也會努力學(xué)習(xí)，主動請教，在請教同學(xué)和請教教師上，他們都更愿意請教同學(xué)，加上教師給他們分好的組，他們就不會覺得難為情，有問題就能夠及時解決，這樣他們的學(xué)習(xí)主動性就會大大加強，而且在很多方面也避免了他們浪費時間，教師在教學(xué)時就不會有參差不齊的問題等待自己解決，學(xué)生也有能力在課下解決一些比較簡單的問題。成立一幫一互助小組對學(xué)生來說有很多優(yōu)點，教師可以試著施行。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個教師與學(xué)生之間互動的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得學(xué)生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來。
提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點，注重課堂教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來帶動學(xué)生對于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維活躍程度會更高，學(xué)習(xí)的效率也會更高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會隨之提高。
對學(xué)生延遲評價，發(fā)展思維能力。
教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學(xué)時應(yīng)運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學(xué)生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。比如在較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題的練習(xí)中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學(xué)生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變?yōu)閷W(xué)生自己探索的內(nèi)容。在探索中學(xué)會思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進(jìn)行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會的，這一點主要針對的是小學(xué)高年級的學(xué)生。首先要教會學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點。
在和諧教學(xué)狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有老師和學(xué)生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面通過問題來推進(jìn)學(xué)生的思維過程，另一方面通過學(xué)生多種形式的交流互動再生成問題。教學(xué)過程能否在效推進(jìn)，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設(shè)計質(zhì)量。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情境又是教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學(xué)生人人參與，作業(yè)也設(shè)計的有坡度，但當(dāng)我坐在下面和學(xué)生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學(xué)不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學(xué)生比較普遍，沒有提出一個有效學(xué)習(xí)的針對性問題，只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)的有效性幾乎為零。有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學(xué)生問題的課。
適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ);在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量;最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]考試管理教學(xué)質(zhì)量
目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認(rèn)識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制
考試不僅是對教學(xué)效果的檢測,更是對教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測,因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的全過程,顧及教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。
學(xué)校分管教學(xué)的校長應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。
各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。
按照教學(xué)大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評價內(nèi)容,以期能夠真實反映學(xué)生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測試評價。
2.針對課程性質(zhì)特點,建立多種考試形式
探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學(xué)生對知識的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學(xué)生實際操作能力。
(4)口試?？谠噷?yīng)試者學(xué)識的'廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學(xué)生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測:結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測試,然后進(jìn)行綜合評定。
三、做好考試前管理工作
1.做好學(xué)生考試前思想教育工作
學(xué)?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性,使他們深刻認(rèn)識到實現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。
2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項條例
輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學(xué)生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢,使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。
2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。
建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關(guān)的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時,對那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度
考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作
1.及時、公正處理違規(guī)違紀(jì)
對違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識錯誤,反省錯誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。
2.公正、客觀的閱卷
考試結(jié)束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對其作用和應(yīng)用自然也就無法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個聲響，學(xué)生就能體會到什么是節(jié)拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學(xué)中，教師在備課時就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時代和創(chuàng)作背景，體會作者當(dāng)時的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創(chuàng)作，才能真正體會這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)?？傊?，合作學(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因為多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動易懂。老師在音樂教學(xué)時，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語。
音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
摘要：在初中英語教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學(xué)水平克服單一知識教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個詳細(xì)的研究和分析。然后再針對情感教學(xué)的作用，對利用情感教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；現(xiàn)狀；作用。
為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學(xué)，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔(dān)憂，英語的能力差，就會嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語教學(xué)的教學(xué)方式，英語教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語的水平。為了能提高學(xué)生在英語教學(xué)方面的建樹，就必須提高英語教學(xué)的的水平。要提高英語教學(xué)水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．1學(xué)生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學(xué)科，但是它卻沒有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度，也沒有取得預(yù)想的成績，這應(yīng)該是因為學(xué)生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如，首先，學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學(xué)生會主動的去練習(xí)英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識比較的薄弱，是因為學(xué)生缺少對英語的興趣，即使是基礎(chǔ)知識，學(xué)生也并沒有加大力度去記憶。基礎(chǔ)薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習(xí)。因為缺少大量的練習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。
1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識到的教師也只是進(jìn)行簡單的情感引導(dǎo)，并沒有利用多種豐富的教學(xué)形式來帶引學(xué)生進(jìn)行帶有情感世界的英語教學(xué)活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導(dǎo)致教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學(xué)的教學(xué)效果，并沒有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動地了解學(xué)習(xí)英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù)。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學(xué)過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關(guān)注情感利用的方式和方法，即在教學(xué)過程中，教師只是一味的進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)計出和學(xué)生進(jìn)行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學(xué)生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學(xué)生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運轉(zhuǎn)。
2情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用。
2．1情感及其對學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠直接促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力、思考能力以及語言表達(dá)能力都會達(dá)到一種很好的狀態(tài)。反而，當(dāng)學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性：主動去學(xué)習(xí)和被動的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學(xué)到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動。所以教師在英語教學(xué)過程中，要利用學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。例如，可以使用獎勵學(xué)習(xí)方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進(jìn)行特別的獎勵。引起了學(xué)生的興趣，就會引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。這樣有利于學(xué)生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語成績。
2．3英語情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語情感教學(xué)，是指在英語教學(xué)過程中，妥善處理教學(xué)過程中認(rèn)知與情感的關(guān)系，通過師生豐富多元的情感溝通來進(jìn)行教學(xué)，是通過英語教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。初中英語情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動來喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂的心情去學(xué)習(xí)，去獲取知識、學(xué)習(xí)技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)，主動思考，熱愛探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強利用情感教學(xué)的教學(xué)方式，使情感充斥在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，不但能提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
3結(jié)束語。
為了能促進(jìn)國家的發(fā)展，為了能早日實現(xiàn)中國成為真正強國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學(xué)。在初中英語教學(xué)中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響著英語教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。在此，從情感教學(xué)方面進(jìn)行分析，了解了情感教學(xué)對英語教學(xué)的重要作用，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)步。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
提高教學(xué)效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，無論是國內(nèi)或國外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費時間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個好的教師，而且要做一個有效率的教師。此后，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出要求。例如，1980年美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的《80年代行動計劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率，強調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè)，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重?！苯陙砦覈查_始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個問題，不僅對于我國順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義，而且對于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實踐問題。教學(xué)過程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。
一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面、適當(dāng)。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個學(xué)期、一個單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面。
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。
這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面。教學(xué)目標(biāo)和要求過高或過低，或者主次分不清楚，都會影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
1.要根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。
從一個單元來說，如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法，主要是使學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識，會寫數(shù)字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計算10以內(nèi)的加、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段，只出現(xiàn)一些用圖畫表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問話回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計算。如果要求學(xué)生能獨立口編完整的應(yīng)用題，很多學(xué)生就會感到困難，勢必要占用大量時間，反而削弱了10以內(nèi)加、減法的基本訓(xùn)練。
從一節(jié)課來說，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計算迅速，更不宜比賽誰算得快。這樣會使后進(jìn)生心理緊張，本來能做對的也會做錯。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過高，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫得數(shù)）就可以了。
2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合。
[1]?[2]?[3]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時也可把這些不同觀點介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進(jìn)不同觀點的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應(yīng)作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學(xué)變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時要以點帶面，突出重點。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
對于小學(xué)生而言，任課教師對于他們的學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生和教師之間良好的師生關(guān)系不僅能使他們在生活中相處得更融洽，更能通過這種關(guān)系帶動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。對于語文課教師而言，良好的師生關(guān)系更能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這一方面是因為語文課是一門語言課程，交流溝通是語言學(xué)習(xí)的基本方式和手段。學(xué)生的語言能力的提高需要通過和教師的有效溝通來實現(xiàn)，而這種溝通如果建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，那么這種溝通效率就會大大增強，教師與學(xué)生之間溝通順暢會使課堂教學(xué)的效果大大提升。除此之外，良好的師生關(guān)系還能促進(jìn)學(xué)生熱情的提高。而如果教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學(xué)生對于教師的信服度以及對于語文課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度都會大打折扣。比如，有些學(xué)生就會對教師課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，其中一個原因就是由于學(xué)生對任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。
二、運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)方法。
信息化時代的到來使得多媒體、電腦等新的教學(xué)設(shè)備在各個中小學(xué)中都被廣泛應(yīng)用。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能給教師的課堂授課帶來許多意想不到的效果，使學(xué)生對于語文課堂的認(rèn)識發(fā)生很大的改變。比如，教師在講授《濫竽充數(shù)》時，可以通過多媒體動畫還原當(dāng)時的場景，讓學(xué)生結(jié)合這種場景進(jìn)行相關(guān)的模擬演出，演繹出文章所呈現(xiàn)出的內(nèi)容。學(xué)生通過這種方式很容易領(lǐng)會到課文的內(nèi)涵，使整個課堂教學(xué)質(zhì)量得到全方面的提升。除了運用各種先進(jìn)的教學(xué)工具外，教師還要采用多種教學(xué)方法。比如，采用團隊協(xié)作法，讓教師根據(jù)全部學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分隊編組，然后讓每組學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生互相幫助，讓他們直接形成溝通交流，并與其他組進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛活躍融洽，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、建立科學(xué)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。
任何學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞除了離不開教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的努力和開拓，還需要有一個科學(xué)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)做支撐。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，一個科學(xué)評價體系的建立對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量極其重要。因此，各級教育機關(guān)、相關(guān)科研機構(gòu)和小學(xué)要加大力度重視評價體系的'構(gòu)建。首先，要恰當(dāng)選擇評價體系的參與者。過去有許多評價體系標(biāo)準(zhǔn)的制定者缺乏一線教師、學(xué)生家長的參與，往往使評價體系偏離了課堂教學(xué)的要求。因此，評價體系的參與者不僅要吸收教育研究專家，還要邀請一線教師、學(xué)生家長、學(xué)生去參與，提出他們的相關(guān)意見和建議，從而使評價體系的制定更加的科學(xué)、更加的全面。其次，評價體系的建立要有動態(tài)指標(biāo)作為數(shù)據(jù)支撐。因為課堂教學(xué)無論從課本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等方面都是不斷變化的。因此，評價體系的建立要根據(jù)動態(tài)的指標(biāo)參數(shù)去完善。再次，評價體系要能夠提出科學(xué)的反饋意見，教師要重視評價體系的利用。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高課堂教學(xué)質(zhì)量可以通過這種評價體系的反饋來找出教學(xué)中的缺點和不足之處，及時改進(jìn)和糾正。各級教師要重視這種評價體系標(biāo)準(zhǔn)的使用。只有這樣，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量才會更加容易提高。
四、結(jié)語。
總之，小學(xué)語文是小學(xué)階段乃至學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中最重要的一門基礎(chǔ)性課程。小學(xué)語文教師要不斷加強重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生的語文實際運用能力。教師要本著這些目標(biāo)和要求，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)整體向前發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有大幅度提高。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
興趣是學(xué)習(xí)知識、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動力。有了興趣就有了動力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識，增強演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識、熟練掌握技能技巧。
在現(xiàn)代教學(xué)中，一對一的“個別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個教師在同一時間里只指導(dǎo)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性差異。一般情況下個別教學(xué)可激勵學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來的各種學(xué)習(xí)及社會環(huán)境。
我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對一的教學(xué)形式，雖然是面對一個學(xué)生，哪怕是一個初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺演奏一樣，以正確的姿勢，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動聽的旋律，浸潤心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。
二、培養(yǎng)習(xí)慣。
遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識（特別是樂理知識）的傳授貫穿其中。簡介二胡的特點和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢、指法。這個初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時糾正學(xué)生初學(xué)時所表現(xiàn)出的差錯，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會的問題，應(yīng)虛心向教師請教，仔細(xì)觀察教師再次的指點，以解決難點問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。
教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動腦記、動手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點、難點，教師必須了如指掌。備課時與學(xué)生換位思考，重點是什么，難點是什么。并應(yīng)設(shè)計好突出重點、突破難點的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時應(yīng)強調(diào)一、二小節(jié)的附點音符和第五小節(jié)的切分音的時值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。
三、控制音準(zhǔn)，把握時值。
在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。
在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。
教學(xué)時還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國少年先鋒隊隊歌》，教練這首曲子時要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時也應(yīng)注意演奏時的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。
四、強化素質(zhì)。
著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。
在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時要運用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容?！顿愸R》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時舉行賽馬的盛況。樂曲運用各種技巧，把一幅歡快生動的賽馬場面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時要注意十六分音符的連弓，演奏要按強弱符號把對比拉出來，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點沖刺時的激動心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭先恐后的氣氛與場面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強收弓，使聽眾有余音未盡之感受。
為培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對拉、練過程中的節(jié)奏、時值、難點就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們在音樂的聽辨能力、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。
五、賦予情感，陶冶情操。
近些年來，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多。二胡在社會上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。
二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運用二胡發(fā)音的自身特點，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動之以情。
我們在二胡教學(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點放在附點四分音符和附點八分音符的時值上，既要拉足時值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號等知識的傳授。附點音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對增進(jìn)美感起到催化作用。
總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國家有用之才打下堅實的基礎(chǔ)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對學(xué)生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個重要的方面。
著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個基本要素的相互聯(lián)系和互動關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個性，實現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時間消耗少，精力耗費少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費花費少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計就是要有整體優(yōu)化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實際上，這一過程是一個再提高的個性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學(xué)設(shè)計不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
作文教學(xué)的優(yōu)化，是對作文教學(xué)過程中的各個因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
1．作文前的指導(dǎo)。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡明的導(dǎo)語把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動，請學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對我是一次憾動，對學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實踐。決定用一節(jié)課的時間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻(xiàn)一份讓人感動的思想和情懷，愛心與詩意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂教學(xué)的活力。
考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們在考場上寫出的作文，來探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實踐相結(jié)合，才有實際意義。我請學(xué)生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無改進(jìn)的舉措，對于好一點的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧靜——幸?！薄ⅰ巴度搿腋！?、“情感——幸?！?、“勞動——幸?！薄２浑y看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強附會，況且內(nèi)容對小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。
就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個小標(biāo)題：“寧靜是種幸?！?、“競爭是種幸?！?、“勞動是種幸福”。老師讓她和同學(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
由此可見，語文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！蓖瑫r，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項信息交流的特點。老師應(yīng)作為評價過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時機，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時反思該過程的成功與失敗之處，以激勵今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識，去指導(dǎo)學(xué)生，同時，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對初中學(xué)生來講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時間去啟迪學(xué)生互動、合作探究，并對原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標(biāo)題”寫法這個“窗外月”，用一節(jié)課時間的再評講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
誠然，對于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢必畫蛇添足。其實則不然，學(xué)生會思維飛揚，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的?！皟?yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進(jìn)來。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機會，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評課活動，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)。針對教學(xué)總結(jié)與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進(jìn)生的補習(xí)提高、教研活動、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進(jìn)教師的個人年度評價。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。
四、強化課堂進(jìn)程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結(jié)，處于這個階段不但是對知識點進(jìn)行簡單的總計，還需要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。
透過以上方法措施，一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
摘要：為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，文章從教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)生自身分析了影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學(xué)實際，提出了提升語文教學(xué)質(zhì)量的方法：將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進(jìn)語文教學(xué)的教學(xué)方法和課堂的教學(xué)環(huán)境；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重學(xué)生的人格方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力。
語文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是教書育人、陶冶情操的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學(xué)中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念及新課改的要求。
一、影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素。
（一）教學(xué)的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學(xué)校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進(jìn)行教學(xué)，通過教師的上課，讓學(xué)生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學(xué)生結(jié)合實際生活去思考，學(xué)生沒有真正了解語文學(xué)習(xí)的重要性，無視了初中語文教學(xué)對于學(xué)生思想教導(dǎo)的重要性，最終影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學(xué)生理解知識的情況，不考慮學(xué)生對語文知識的實際運用，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。乏味的教學(xué)氛圍降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)模式制約著學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學(xué)習(xí)，極大的降低了課堂的教學(xué)效果。再加上教學(xué)方法的制約，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學(xué)科。所以，教師要將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學(xué)生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到語文的重要性，并深深地被語文學(xué)科的魅力所吸引。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學(xué)生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，還可以通過組織實踐教學(xué)活動的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的實際交流能力、表達(dá)能力及分析能力。（二）改進(jìn)語文教學(xué)的方法和課堂的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學(xué)特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)生的實際生活，制定教學(xué)內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學(xué)的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，和教師進(jìn)行互動，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學(xué)方法外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。其次，教師還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)科的重要性，并自主學(xué)習(xí)，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學(xué)生溝通，通過交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，深化改革，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）注重學(xué)生人格方面的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅是對學(xué)生知識的灌輸，也是在學(xué)生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的錯誤要悉心教導(dǎo)，而不是嚴(yán)肅呵斥，還要鼓勵學(xué)生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，增加課堂活動，學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學(xué)生的人格發(fā)展才不會受到制約。
三、結(jié)語。
本文根據(jù)實際教學(xué)情況，對影響目前初中語文教學(xué)的因素進(jìn)行了分析，并提出了提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的辦法。認(rèn)為初中語文課堂教學(xué)效率的提高首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的最大效果；最后，語文教學(xué)還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學(xué)生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當(dāng)中，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的真正意義。
參考文獻(xiàn)：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
我的觀點是：校長務(wù)必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實，每一個當(dāng)校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，獲得了社會的認(rèn)可，得到了家長的信任，其內(nèi)心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此，當(dāng)我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。
1.校長要有自己的辦學(xué)思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。
2.校長要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長要敢于應(yīng)對校園的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價，校園領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。
3.校長要長期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學(xué)才會引起足夠的重視。
4.校長要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實中，校長事務(wù)纏身，會務(wù)纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費使用方面的放權(quán)。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經(jīng)費預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權(quán)，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當(dāng)校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動;第二，想方設(shè)法提高教師隊伍的質(zhì)量，高水平的教師隊伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽課就應(yīng)是校長第一要忙的事。
總結(jié)精選（5）：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十六
成功的教師都能深刻體會：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個方面的內(nèi)容：學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對學(xué)生的認(rèn)同、教師對科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認(rèn)同，因而會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點和難點，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運用多媒體，加強直觀教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的`方法，并同時將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻\用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程；同時，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機會，以期提高和擴大手工課的教學(xué)效果。
二．運用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時，幻燈機也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運用最多；它具有體積小、資金少等特點，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運用，也會相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨例樣并由此而設(shè)計的花邊進(jìn)行對比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是外形。在四年級二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運用這個方法。如剪、撕動物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機來達(dá)到好的效果。
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