心得體會(huì)是從實(shí)踐中獲得的，通過(guò)總結(jié)和歸納，我們可以更好地提高自己的能力和水平。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以使用一些修辭手法和寫(xiě)作技巧，使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。在下面的范文中，我們可以看到一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇一
閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）。
鷓鴣天。
送人。
辛棄疾。
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！
答：
（2）這首詞以“送人”為題,。
下片寫(xiě)出了哪兩層新意？
答：
【參考答案】。
（1）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
（2）不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。
這首詞見(jiàn)于四卷本《稼軒詞》的甲集，是作者中年時(shí)的作品。那時(shí)候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達(dá)的多是世路艱難之感。
上闋頭二句：“唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐”。上句言送別。《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐人上闋送別歌曲，加上“唱徹”、“淚未干”五字，更覺(jué)無(wú)限傷感。
從作者的性格看，送別絕不會(huì)帶給他這樣的傷感。他平日對(duì)仕途、世事的感慨一直，郁積胸中，恰巧，遇上送別之事的觸動(dòng)，便一涌而發(fā)，故有此情狀。下句忽然宕開(kāi)說(shuō)到“功名”之事，便覺(jué)來(lái)路分明。作者和陸游一樣，都重視為國(guó)家的恢復(fù)事業(yè)建立功名的。他的《水龍吟》詞說(shuō)：“算平戎萬(wàn)里，功名本是，真儒事，公知否。”認(rèn)為建立功名是分內(nèi)的事；《水調(diào)歌頭》詞說(shuō)：“功名事，身未老，幾時(shí)休？詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷，致身須到古伊周。”認(rèn)為對(duì)功名應(yīng)該執(zhí)著追求，并且要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這首詞中卻把功名看成身外“馀事”，乃是不滿(mǎn)朝廷對(duì)金屈膝求和，自己的報(bào)國(guó)壯志難酬，而被迫退隱、消極的憤激之辭：“且加餐”，運(yùn)用《古詩(shī)十九首》“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯”之句，也是憤激之語(yǔ)?！案√焖蜔o(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”。寫(xiě)送別時(shí)翹首遙望之景，景顯得生動(dòng)，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠(yuǎn)送無(wú)窮的樹(shù)色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。
下闋起三句：“今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？”這里的“離合”和“悲歡”是偏義復(fù)詞。由于題目“送人”與下闋頭句“今古恨”，的情景的規(guī)定，所以“離合”，就只取“離”字義，“悲歡”就只取“悲”字義。上闋寫(xiě)送別，下闋抒情本應(yīng)該是以“別恨”為主調(diào)的，但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說(shuō)今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問(wèn)語(yǔ)氣，比正面的判斷語(yǔ)氣更含激情。作詞送人而居然說(shuō)離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進(jìn)一步的開(kāi)拓。緊接著下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心聲：“江頭未是**惡，別有人間行路難?！毙腥颂ど下猛?，“江湖多**，舟楫恐失墜”（杜甫《夢(mèng)李白》），但作者認(rèn)為此去的遭遇比它更險(xiǎn)惡。那是存在于人們心中、存在于人事斗爭(zhēng)上的無(wú)形的“**”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行旅之悲?！蚌奶拎朽惺?，人言道路古來(lái)難；長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾?！保▌⒂礤a《竹枝詞》）其中的滋味，古人已先言之。作者在此并非簡(jiǎn)單地借用前人的詩(shī)意，而有他切身的體會(huì)。他一生志在恢復(fù)事業(yè)，做官時(shí)喜歡籌款練兵，并且執(zhí)法嚴(yán)厲，多得罪投降派，和豪強(qiáng)富家，所以幾次被劾去官。如在湖南安撫使任內(nèi)，籌建“飛虎軍”，后來(lái)在兩浙西路提點(diǎn)刑獄公事任內(nèi)，即因此事實(shí)被劾為“奸貪兇暴”、“厲害田里”而被罷官。這正是人事上的“**惡”的明顯例證。作者寫(xiě)出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令人驚心動(dòng)魄的這首小令，篇幅雖短，但是包含了廣闊深厚的思想感情，它的筆調(diào)深渾含蓄，舉重若輕，不見(jiàn)用之跡而力透紙背，顯示辛詞的大家風(fēng)度。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇二
作為中國(guó)文化最為傳統(tǒng)的考試之一，高考自然不會(huì)忘記考察語(yǔ)文文學(xué)能力。其中，詩(shī)歌鑒賞是尤其重要的內(nèi)容。學(xué)生需要通過(guò)這項(xiàng)考試來(lái)展示自己對(duì)于古詩(shī)文的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力。在歷經(jīng)大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我對(duì)于高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、從古人角度出發(fā)。
對(duì)于高考閱讀理解的詩(shī)歌鑒賞，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)存在的問(wèn)題就是拐彎抹角，逆向解讀等“花式”鑒賞方式。其實(shí)，如果我們想要真正理解古詩(shī)文，第一步應(yīng)該就是變成一位生活在當(dāng)時(shí)的古人。只有這樣，我們才能真正理解這首詩(shī)的意境和作者的內(nèi)心感受。因此，在解讀一首古詩(shī)文的時(shí)候，不妨想象一下自己置身于詩(shī)中，感受作者筆下的江山美景和生活碎片。
二、認(rèn)真梳理句子結(jié)構(gòu)。
在古詩(shī)文中，有很多難懂的句子結(jié)構(gòu)。一些同學(xué)可能會(huì)把復(fù)雜的句子限制為字面上的理解，而這一點(diǎn)其實(shí)并不太對(duì)。實(shí)際上，我們應(yīng)該先認(rèn)真梳理好句子結(jié)構(gòu)，弄清楚每個(gè)細(xì)節(jié)的含義和作用，再去理解這些細(xì)節(jié)背后隱含的思想或情感。
三、注重語(yǔ)言感受。
在高考詩(shī)歌鑒賞中，我們對(duì)語(yǔ)言的感受也是很重要的一個(gè)方面。畢竟，古詩(shī)中的意境和作者情感，通常都依賴(lài)于詩(shī)詞中的造詣和詞語(yǔ)。因此，我們需要注意的不僅是句子的結(jié)構(gòu)和含義，也要特別注重詩(shī)歌中的色彩、意境、節(jié)奏等方面的語(yǔ)言元素。
四、千萬(wàn)不要陷入陷阱。
在做詩(shī)歌鑒賞時(shí)，一些詞語(yǔ)所蘊(yùn)藏的較深層次的思想和感情可能會(huì)迷惑我們的心靈，甚至使我們陷入誤區(qū)。比如，一些同學(xué)通常會(huì)被作家所表達(dá)的美好情感所吸引，而忽略了其中潛在的反面情感或者諷刺和反思的意義。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，更應(yīng)該多角度思考，多深入挖掘一件事情的意義。
五、多了解古人文化與歷史。
對(duì)于古詩(shī)文的鑒賞，依然需要我們和古人及當(dāng)時(shí)的文化和歷史背景去聯(lián)絡(luò)，這樣我們才能真正理解這首詩(shī)的內(nèi)在含義。因此，在平時(shí)的課外閱讀中多關(guān)注古人文化與歷史，認(rèn)真理解這些背景信息是極其必要的。
綜上所述，高考語(yǔ)文中的詩(shī)歌鑒賞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。沒(méi)有一套刻板的方法和思路，只有不斷的理解和探索。唯有通過(guò)深入發(fā)掘每一首古詩(shī)歌的內(nèi)在含義，才能更好地理解一門(mén)課程的真正意義。希望通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，可以給各位接受高考考試的同學(xué)提供幫助，也希望各位可以進(jìn)一步關(guān)注詩(shī)歌鑒賞，并能夠更好的掌握這門(mén)古老又不老的語(yǔ)文學(xué)科。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇三
自古以來(lái)，詩(shī)歌一直是中華文化中的瑰寶。高考詩(shī)歌閱讀鑒賞作為高考語(yǔ)文的必修內(nèi)容，既是對(duì)文化傳承的延續(xù)，也是對(duì)文化繼承人的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了無(wú)窮的感悟和啟示，這些悟領(lǐng)不僅影響了我的思想和心靈，也對(duì)我今后的人生之路有著深遠(yuǎn)的影響。
第二段：感悟課文。
在高考詩(shī)歌閱讀鑒賞中，我最喜歡的一首詩(shī)是《游子吟》。孟郊凄婉的用詞、充滿(mǎn)離愁別緒的情感，勾起了我內(nèi)心深處的不安和迷茫。在深入閱讀和鑒賞《游子吟》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作品中深刻的人生哲理，告訴我們?cè)谄D難的生活中，要堅(jiān)持信念和追求，不斷地在前進(jìn)、反思中尋找自己，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著意義非凡的啟示。
第三段：作品中的文化。
高考詩(shī)歌閱讀鑒賞的過(guò)程，讓我深深地感受到了文化的熏陶和影響。當(dāng)我們讀到唐代杜甫的《登高》時(shí)，我們能夠體會(huì)到唐朝盛世時(shí)期氣勢(shì)恢宏、瀟灑瀟灑的詩(shī)歌風(fēng)格；而同樣是唐代作品，白居易的《賦得古原草送別》則表現(xiàn)出了唐代詩(shī)人清新脫俗、豁達(dá)大方的風(fēng)范。這些經(jīng)典文化，不僅是我們民族固有的儒雅精神，更是一種文化的沉淀和傳承，讓我們汲取其中的精華，不斷追求卓越。
第四段：語(yǔ)言和思想的交融。
高考詩(shī)歌閱讀鑒賞的過(guò)程中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言和思想的交融和互相作用。唐代薛濤的《感遇·其一》和李白的《將進(jìn)酒》，作品中充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)生命的強(qiáng)烈感悟，其中的意象、形象和韻律，讓人感受到深刻的哲理反思。詩(shī)歌是語(yǔ)言和思想的交融，這樣的寫(xiě)作方式能夠讓作者的思想深埋人心，感受到他們的感悟。
第五段：展望未來(lái)。
在高考詩(shī)歌閱讀鑒賞的過(guò)程中，我?guī)е鴮?duì)生活與世界的不同理解和感悟走向了未來(lái)。我相信，成為一個(gè)有靈性、有追求、有文化素養(yǎng)的人，我將會(huì)在未來(lái)中發(fā)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因?yàn)樵陂喿x和鑒賞的過(guò)程中，我已經(jīng)領(lǐng)悟到了很多的啟示和哲理，它們將會(huì)成為我人生的引路明燈，照亮我前行的路程。
總結(jié)：高考詩(shī)歌閱讀鑒賞是對(duì)我們文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言能力、思辨能力的一次全面的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要提高語(yǔ)言能力、理解力、表達(dá)力，更要把握文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌背后的思想，以此提高我們的思想境界和素養(yǎng)，為我們的未來(lái)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇四
作為一名高三的學(xué)生，最近接下來(lái)最大的考試便是高考。在高考語(yǔ)文中，詩(shī)歌鑒賞一直是大多數(shù)考生的心頭難題。我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也遇到了不少困難，但也漸漸有了一些自己的心得和體會(huì)。
首段：詩(shī)歌鑒賞的難點(diǎn)和重要性
在高考中，詩(shī)歌鑒賞是令很多考生感到困惑的一環(huán)。接下來(lái)筆者就從幾個(gè)方面來(lái)談一談自己的理解。首先是難點(diǎn)，詩(shī)歌鑒賞在于對(duì)作者的思想、情感和藝術(shù)表現(xiàn)的分析，需要我們對(duì)文化底蘊(yùn)的深厚，在語(yǔ)言、文學(xué)等方面有一定的素養(yǎng)。其次是重要性，詩(shī)歌的哲理性和藝術(shù)性提高了我們的審美意識(shí)，培養(yǎng)了我們的文學(xué)情趣和文化素養(yǎng)。
二段：詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)和方法
接下來(lái)，筆者從詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)和方法兩個(gè)方面總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。要點(diǎn)方面，我們需要理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境，把握好音韻、節(jié)奏等語(yǔ)言特色，深入挖掘詩(shī)歌中的象征和意義。方法方面，可以先從詩(shī)歌的字面意義入手，逐層分析詩(shī)歌意境和作者意圖。另一個(gè)方法是多讀多記，積累對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)知，找到自己的詩(shī)歌理解方式。
三段：如何閱讀詩(shī)歌
正確的閱讀方法是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，下面筆者將介紹一些優(yōu)秀的詩(shī)歌閱讀方法。首先是認(rèn)真理解詩(shī)歌的題目和題詞，這會(huì)有助于我們理解詩(shī)歌的主旨和思想。其次是對(duì)句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行分析，這樣有助于我們把握整個(gè)詩(shī)句的意思和思路。最后是逐行逐句閱讀，理解每一個(gè)詞的意義和強(qiáng)弱，從而理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
四段：詩(shī)歌鑒賞的注意事項(xiàng)
在鑒賞過(guò)程中，我們還需注意一些細(xì)節(jié)。首先是文化背景的了解，了解作者和作品所處的文化背景，了解一些不同文化元素的意義。其次是注意藐視情感，理解作者的情感體現(xiàn)與作詩(shī)原因，更能理解作品中的意義。最后是多思考多比較，將不同文化背景和不同的詩(shī)歌進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美感特征和文化內(nèi)在。
五段：詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐與總結(jié)
最后，筆者要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐。只有在實(shí)際閱讀和鑒賞過(guò)程中，才能真正掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要素和方法。在實(shí)踐中，要多思考、多比較，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升素養(yǎng)。最后，在詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐中，需注意總結(jié)和歸納，對(duì)自己的思考和理解進(jìn)行反思，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地面對(duì)高考。
總之，在高考語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞中，了解鑒賞的方法和技巧，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和修正是非常重要的。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀多比較，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力，才能在高考中發(fā)揮更好的水平。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，隨著高考改革的深入推進(jìn)，高考詩(shī)歌閱讀也成為了高考考試的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行深入的閱讀，不僅可以增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，還可以對(duì)自己的語(yǔ)言能力和思維能力有更好的鍛煉和提升。下面筆者將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下高考詩(shī)歌閱讀鑒賞的心得體會(huì)。
一、多讀多思，多領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)高考詩(shī)歌閱讀，關(guān)鍵在于多讀多思多領(lǐng)悟。平時(shí)要多讀一些優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，并進(jìn)行深入的思考和領(lǐng)悟。在讀詩(shī)的時(shí)候，要盡可能地理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的內(nèi)在含義，并能將自己的理解和想法進(jìn)行深度的反思和提煉。
二、注重記憶，切實(shí)掌握
高考詩(shī)歌閱讀不僅要多讀多思，還要注重記憶切實(shí)掌握。只有將經(jīng)典詩(shī)歌作品的名句、名篇深入腦海并加以理解和掌握，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用到寫(xiě)作和考試中。在記憶過(guò)程中，可以采用多種方式，如朗讀、默寫(xiě)、背誦等，任何一種方式都有利于記憶深化和掌握加強(qiáng)。
三、多論辯，多對(duì)比，多批評(píng)
高考詩(shī)歌閱讀鑒賞要發(fā)揮學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行多論辯、多對(duì)比、多批評(píng)。對(duì)于一些爭(zhēng)議性的詩(shī)歌作品或者難以理解的詩(shī)歌作品，需要進(jìn)行深入的思考和探討，形成自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)對(duì)不同詩(shī)歌作品進(jìn)行對(duì)比和批評(píng)，可以更深入地理解詩(shī)歌作品，同時(shí)鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、注重細(xì)節(jié)，注意細(xì)節(jié)
學(xué)習(xí)高考詩(shī)歌閱讀鑒賞，注重細(xì)節(jié)、注意細(xì)節(jié)尤為重要。一些看似細(xì)微的語(yǔ)言表達(dá)、小到幾個(gè)字的區(qū)別甚至是排版的差異都可能對(duì)詩(shī)歌的理解產(chǎn)生影響。因此要注重細(xì)節(jié)的把握，通過(guò)多次閱讀、注重細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系，逐漸深入了解作品背后的深層含義和創(chuàng)作真諦。
五、注重技巧，注意方法
高考詩(shī)歌閱讀鑒賞不僅要注重個(gè)人素質(zhì)的提升，還要注意方法和技巧。閱讀一篇詩(shī)歌作品，需要運(yùn)用到一些具體方法和技巧，如技巧性地理解一些難點(diǎn)、找尋詩(shī)歌的中心思想、構(gòu)建階段性的認(rèn)識(shí)等等。只有運(yùn)用到具體的方法和技巧，才能更好地進(jìn)行詩(shī)歌閱讀，更好地完成高考試題。
總之，高考詩(shī)歌閱讀是一項(xiàng)極具意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要付出大量的時(shí)間、精力和智慧。通過(guò)深入地閱讀、深刻地領(lǐng)悟、認(rèn)真地思考、巧妙地運(yùn)用方法和技巧，相信任何一位考生都能夠更好地完成高考詩(shī)歌閱讀鑒賞的任務(wù)，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著教育的普及和詩(shī)歌的普及，詩(shī)歌閱讀已經(jīng)成為高考必備技能之一。在我所在的學(xué)校，老師們開(kāi)展了系列的詩(shī)歌閱讀鑒賞活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我積累了一些深刻的心得體會(huì)。
一、閱讀詩(shī)歌時(shí)要注意詩(shī)歌的節(jié)奏
閱讀詩(shī)歌，節(jié)奏感是非常重要的。節(jié)奏能夠幫助我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。有些詩(shī)歌在表現(xiàn)情感時(shí)會(huì)特別注重節(jié)奏，會(huì)有很多有節(jié)奏感的詞匯，如韻腳、押韻、疊韻、拍子等等。有些詩(shī)人喜歡把一首詩(shī)歌分成不同的段落，每一段落都有不同的韻律。掌握詩(shī)歌的節(jié)奏感，有助于我們更加深入地理解詩(shī)歌。
二、注意詩(shī)意的內(nèi)涵
有時(shí)候，詩(shī)歌的字面意思并不能完全表達(dá)出作者想要表達(dá)的含義。有些詩(shī)人故意采用比較晦澀的表達(dá)方式，就是為了讓讀者在閱讀中深入思考，尋找本質(zhì)。詩(shī)歌的鑒賞需要我們多方位地去理解，要理解每一個(gè)詞的內(nèi)涵，通過(guò)整體的把握，了解詩(shī)歌想表達(dá)的主題和情感。
三、詩(shī)歌的文化背景和史學(xué)意義
閱讀詩(shī)歌時(shí)，我們需要了解詩(shī)歌的文化背景和史學(xué)意義。因?yàn)樵?shī)歌是受到時(shí)代和文化背景的影響而寫(xiě)成的，所以了解時(shí)代背景和作者的生活環(huán)境可以使我們更好地理解詩(shī)歌傳達(dá)出的信息。例如，唐詩(shī)中有很多有關(guān)詩(shī)人自身的經(jīng)歷的詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)歌能夠了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，這可以加深我們對(duì)歷史的理解。
四、閱讀詩(shī)歌式應(yīng)注重情感的描繪
文學(xué)創(chuàng)作中，感情對(duì)于作品來(lái)說(shuō)是非常重要的。詩(shī)歌往往是通過(guò)各種各樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出詩(shī)人的真情實(shí)感。詩(shī)歌的情感具有很強(qiáng)的感染力，可以觸動(dòng)人的心靈。讀到一首好的詩(shī)歌，就像看到一幅美妙的畫(huà)作，會(huì)令人沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，感動(dòng)人心。因此，閱讀詩(shī)歌時(shí)不僅要注重理解，還要注重情感的描繪。
五、詩(shī)歌的審美意義
詩(shī)歌有一定的審美意義，閱讀詩(shī)歌是一種美的享受。詩(shī)歌一般需要好的修辭和良好的詞匯組合才能實(shí)現(xiàn)美感。好的詩(shī)歌不僅有文化和內(nèi)涵，而且可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面帶來(lái)不同的審美感受。因此，閱讀詩(shī)歌還要注重審美意義，感受詩(shī)歌的美。
總之，詩(shī)歌是一種很有藝術(shù)性的文學(xué)形式，閱讀詩(shī)歌是一項(xiàng)非常有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我們需要掌握正確的閱讀方法，注重詩(shī)歌的節(jié)奏、內(nèi)涵、文化背景、情感描繪和審美意義。只有這樣，我們才能夠真正領(lǐng)略到詩(shī)歌帶給我們的美妙感覺(jué)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇七
閱讀下面這首詞，完成題目。
相見(jiàn)歡。
【南唐】李煜。
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
27．詞的上闕表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合上闕的內(nèi)容進(jìn)行分析。
答：上闕寫(xiě)盡了作者的凄惋之情?！盁o(wú)言”者，并非無(wú)語(yǔ)可訴，而是無(wú)人共語(yǔ)。由作者“無(wú)言”、“獨(dú)上”的滯重步履和凝重神情，可見(jiàn)其孤獨(dú)之甚、哀愁之甚。一彎殘?jiān)掠痴罩髡叩逆萑灰簧?，也映照著他視線難及的故國(guó)舊地，引起他多少遐想、多少回憶？俯視樓下，但見(jiàn)深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無(wú)法、也無(wú)須分辨，因?yàn)榍榕c景已妙合無(wú)垠。
28．詞的下闕運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合下闕內(nèi)容分析運(yùn)用這種修辭手法的好處。
答：下闕運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”一句，作者以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化?！皠e是一般滋味在心頭”，此句運(yùn)用味覺(jué)來(lái)寫(xiě)愁：這里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一種根植于作者的內(nèi)心深處，無(wú)法驅(qū)散，歷久彌深的感覺(jué)；舌品不得，心感方知。作者不是將“愁”訴諸人們的味覺(jué)，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結(jié)合自身的體驗(yàn)而產(chǎn)生同感。
20．這首詞是寫(xiě)愁情的名篇，請(qǐng)寫(xiě)出詞中所體現(xiàn)的兩種愁。（2分）。
21．你是如何理解“寂寞梧桐深院鎖清秋”這句話的？（2分）。
20．亡國(guó)之愁、妻離子散之愁等（2分）。
21．此句寫(xiě)景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被鎖的不是清秋也是人，寫(xiě)出了詞人失去自由的囚禁生活的孤獨(dú)凄涼。（2分）。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇八
怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩(shī)云“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)。
a.詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。
b.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開(kāi)放。
c.頷聯(lián)的“故作”是沒(méi)有絲毫貶義的，它不是忸怩作態(tài)，而是在她的“冰容”之外的另一種性格，即是她的與人為樂(lè)，她的樸實(shí)。
d.面對(duì)百花盛開(kāi)的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。
e、詩(shī)的尾聯(lián)用自己敬仰前輩詩(shī)作，表明梅花高潔，古今同贊。
4、詩(shī)人用哪些藝術(shù)手法來(lái)勾畫(huà)紅梅的?結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇九
三、（遼寧卷）。
9．b10．d11．c12．a(chǎn)。
13．故曰/勇于私斗而怯于公戰(zhàn)/又奚獨(dú)怪于狗而烹之/嘻/過(guò)矣！
斷句共4處，每處1分。錯(cuò)1處扣1分。
14．（1）冉氏因此很厭惡這條狗。譯出大意給1分；“患苦”譯為“厭惡”“不滿(mǎn)”一類(lèi)的意思給1分，譯為“以……為憂(yōu)”“以……為苦”也可。
（2）我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔狻⒕o急的時(shí)候可能有用。
譯出大意給2分；“向”譯為“從前”一類(lèi)的意思給1分，“不之殺”譯為“不殺它”一類(lèi)的意思給1分。
文言文參考譯文：
本縣有家姓冉的人家，養(yǎng)了一只很兇猛的狗。它碰到路過(guò)的人，就要追上去咬，常有過(guò)路人被它咬傷。遇到有人被它咬傷，狗主人就親自上門(mén)去向被咬傷的人道歉，拿出錢(qián)來(lái)給人家治傷，這樣的事已經(jīng)發(fā)生了好多次了。那姓冉的為此而很討厭那只狗，但是因?yàn)楣穬疵停蝗虤⑺?，就還是養(yǎng)著它。
劉位東告訴我說(shuō)：“有一次我夜里走回家，離家門(mén)還有一里多路，許多狗圍著我汪汪地叫，冉家的狗也叫著迎上前來(lái)，我用折下的柳枝向它們橫掃過(guò)去，許多狗都退回去遠(yuǎn)遠(yuǎn)立著，只有冉家那狗竟奔上來(lái)要和我搏斗。它沖了好幾次，我?guī)缀醣凰Ｎ疫叾愤呑?，走過(guò)冉家門(mén)口往東，過(guò)了幾寸步，那狗才停止了追咬。當(dāng)時(shí)我巳很疲憊，幸而離狗已遠(yuǎn)了，我才在路旁休息，歇了好久才離開(kāi)，那只狗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著我汪汪叫?；丶乙院?，我想：這只狗倒是奸狗，假如有盜賊仇人夜里去他家搶劫，狗一定守住家門(mén)咬人，就有幾個(gè)人也進(jìn)不了他家門(mén)一步?。÷?tīng)說(shuō)姓冉的很討厭這只狗，早上如果在市集上遇到他，一定勸他不要?dú)⒌暨@只狗。這樣的狗，是千金也難買(mǎi)到的！
“過(guò)了幾天，冉家的鄰居到我家來(lái)，我問(wèn)起那只狗。他說(shuō)‘已經(jīng)殺掉燒來(lái)吃了?！矣X(jué)得奇怪，問(wèn)他為什么。他說(shuō)：‘那一夜，盜賊進(jìn)了冉家。主人發(fā)覺(jué)了，叫醒兩個(gè)兒子，一起拿了棍棒去追趕，盜賊害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不應(yīng)；到處找，找不到?；胤恳洗?，聽(tīng)到床下象有喘息的聲音，用燭一照，見(jiàn)正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏著，一動(dòng)也不敢動(dòng)，低了頭，閉了眼，好象唯恐有人聽(tīng)到它的聲聲的樣子。主人說(shuō)：咳！我過(guò)去忍住而不殺它，是因?yàn)橄胨幸惶炀o急中可以有用處，哪知它追咬過(guò)路人是勇敢的`，見(jiàn)了盜賊卻這樣膽小畏縮！就為了這樣，第二天把它殺掉燒來(lái)吃了。’”
話雖是這樣說(shuō)，可是養(yǎng)貓的，是要貓捕鼠；養(yǎng)狗的，是要狗防盜。假如它不能完成它的職守，這已經(jīng)是沒(méi)有用了，何況加上它還要咬人？種狗，豈可以留下來(lái)？石勒要?dú)⒌羰?，他母親說(shuō)：“跑得快的牛小時(shí)候，總會(huì)弄破車(chē)子，你還是稍稍容忍他吧。”到后來(lái)石勒的后代，到底滅絕在石虎之手。只貪圖牛能跑得快，不管車(chē)子會(huì)撞破，尚且不對(duì)；何況只撞破車(chē)子的牛實(shí)際跑不快呢？然而那種女人的仁慈心腸，古今都一樣；從此說(shuō)來(lái)，那姓冉的所有的才智，超過(guò)了一般人多得多了。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十
1．鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
2．評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
（1）鑒賞詩(shī)歌的形象。
（2）理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。
（3）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
（4）概括詩(shī)歌的中心思想。分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向。
形象包括主人公形象、詩(shī)人形象、景物形象、意象和意境。
語(yǔ)言包括品味詞語(yǔ)、明確風(fēng)格。
表達(dá)技巧是指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
評(píng)價(jià)包括內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)、思想感情的評(píng)價(jià)、作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
【真題共賞】。
1、（新課標(biāo)全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。
8．這首詞表達(dá)了什么樣的.感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）。
參考答案這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。
解析本題考查考生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫(xiě)法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來(lái)表現(xiàn)這一情感。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
參考答案關(guān)系是“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書(shū)。原因是紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書(shū)時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
解析本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書(shū)。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十一
對(duì)于高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文閱讀題的答題上，有哪些答題的技巧呢?如何答題才能拿到比較高的分?jǐn)?shù)呢?小編與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。
1、讀懂文章。認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：文章的話題(或觀點(diǎn))是什么;文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。
2、科學(xué)答題。
(1)認(rèn)真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題，如“關(guān)于‘xx’的說(shuō)明”“不能表明‘xxxxxx’的原因”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。
(2)對(duì)題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)(推斷)”要區(qū)分。
(3)根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。
(4)勾畫(huà)找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。(勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào))。
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1、結(jié)合說(shuō)明方法談寫(xiě)法。
模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)。
2、結(jié)合修辭手法談寫(xiě)法。
模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……(內(nèi)容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談寫(xiě)法。
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……(從”記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論“根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十二
酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無(wú)不散之筵席，朋友間不免酬唱贈(zèng)答、寄友送別，成為詩(shī)人抒發(fā)情感之由。楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號(hào)。
思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人之時(shí)，難免悵然，加之古時(shí)交通不便，聯(lián)絡(luò)緩慢，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號(hào)。
詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨(dú)寂寞的感嘆;或表達(dá)自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻堅(jiān)貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號(hào)。
情愛(ài)婚姻之情：對(duì)愛(ài)情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無(wú)法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)便成為表達(dá)婚戀之情的暗號(hào)。
閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實(shí)之外，寄情山水，流連田園。所寫(xiě)之詩(shī)或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號(hào)。
邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關(guān)隘、通都大邑等。有感于茲或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往，或抒發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛便成為見(jiàn)證行役之情的暗號(hào)。
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高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十三
“聚焦語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求?！笔墙鼛啄旮呖济}的趨勢(shì)。通過(guò)試題呈現(xiàn)出來(lái)的不再是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、單個(gè)題目、單個(gè)類(lèi)型，而是綜合性考查。因此，考生要有系統(tǒng)性意識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，搭建知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系，心中有一個(gè)完整的知識(shí)體系圖譜，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)完成之后，考生至少應(yīng)親手繪制兩次思維導(dǎo)圖，將完善的知識(shí)體系圖譜整理成冊(cè)，以便隨時(shí)查閱。
構(gòu)建知識(shí)體系圖譜，是為了讓考生們對(duì)語(yǔ)文考點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。而復(fù)習(xí)進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，所余時(shí)間不多，在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，考生要想進(jìn)一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對(duì)自己手中的這把米進(jìn)一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識(shí)點(diǎn)、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
找到學(xué)科復(fù)習(xí)存在的薄弱點(diǎn)，譬如考生普遍難以得分的論述類(lèi)“奪命九分”、古代詩(shī)歌鑒賞，做專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)化訓(xùn)練，裨補(bǔ)闕漏;找到老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，譬如試卷分?jǐn)?shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時(shí)間記憶即可增分的名句名篇默寫(xiě)等;找到短期迅速增分的爆破點(diǎn)，譬如書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，文言文翻譯訓(xùn)練，作文審題立意訓(xùn)練、議論文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過(guò)程必不可少。
樹(shù)立靶向意識(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力，是沖刺階段備考的關(guān)鍵。考生不能抱著“閉門(mén)造車(chē)，出門(mén)合轍”這種不切實(shí)際的想法，一定要瞄準(zhǔn)方向，看準(zhǔn)形勢(shì)。
首先要抓住特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如新中國(guó)成立七十周年、希望工程實(shí)施三十周年等;其次要把握特殊的社會(huì)重大事件，如決勝?zèng)Q戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點(diǎn)，有計(jì)劃性地進(jìn)行備考，寸積銖累，聚沙成塔，積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。
其次還應(yīng)明確考生作為時(shí)代有志青年的身份，無(wú)論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時(shí)代青年的身份意識(shí)去思考。認(rèn)識(shí)時(shí)代特征、明確青年責(zé)任，把握作為有家國(guó)情懷的時(shí)代先鋒，應(yīng)關(guān)注的民族夢(mèng)想、文化自信等時(shí)代主題和德育引領(lǐng)、勞動(dòng)精神、奮斗精神等成長(zhǎng)話題。
近年來(lái)高考命題創(chuàng)設(shè)情境，凸顯應(yīng)用，情境巧、應(yīng)用強(qiáng)、思辨深的特點(diǎn)絕對(duì)不容忽視，找準(zhǔn)靶向，明確身份，做好充足準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)試題情境。
在沖刺階段至關(guān)重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對(duì)自己進(jìn)行心理賦能。
語(yǔ)文以文化人，高考為國(guó)選才，高考語(yǔ)文不只是一場(chǎng)知識(shí)儲(chǔ)備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當(dāng)前的復(fù)習(xí)階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復(fù)習(xí)臺(tái)，穩(wěn)對(duì)高考時(shí)，穩(wěn)中必得勝。
“你應(yīng)該不顧一切縱身躍進(jìn)那陌生的、不可知的命運(yùn)，然后，以大無(wú)畏的英勇把它完全征服，不管有多少困難在向你挑釁?！碧└?duì)柕倪@句話，與諸位考生共勉。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十四
夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。
[注]筇：此代指竹杖。
(1)本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
(2)“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面中蘊(yùn)含了哪些感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
【答案】(1)本詩(shī)寫(xiě)景扣住“夜”字，寫(xiě)情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫(huà)出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩(shī)人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見(jiàn)“補(bǔ)衣燈”的感人畫(huà)面收束全詩(shī)，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。
(2)這幅畫(huà)面描繪的是詩(shī)人想象(見(jiàn)到)的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子(母親)正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫(huà)面中流溢出來(lái)。
【解析】本詩(shī)用“夜歸”統(tǒng)攝全篇，應(yīng)把握時(shí)令是“夜”和事件是“歸”，因此要找出“夜”中的意象，和“歸”中意境。既然已“夜深”了，還要?dú)w家，那么思家懷鄉(xiāng)之切自不必說(shuō);“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”，這是游子(夜行人)快至家門(mén)時(shí)所見(jiàn)，夜已深了，家里還亮著“補(bǔ)衣燈”，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，撲面而來(lái)。
【賞析】。
這首七言絕句詩(shī)描寫(xiě)深夜歸家的情景。
一開(kāi)篇“夜深歸客”四字，點(diǎn)明了詩(shī)題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢?詩(shī)中沒(méi)有交代，但是聯(lián)系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門(mén)已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩(shī)中擷取的正是將到未到的情景?！耙畜绦小比止串?huà)出歸客的形象。透過(guò)歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見(jiàn)深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉(xiāng)情切的心理。
第二句看來(lái)是寫(xiě)走過(guò)村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點(diǎn)點(diǎn)的流螢。通過(guò)深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環(huán)境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點(diǎn)回到溫暖的家中。
第三句寫(xiě)終于進(jìn)村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下,村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉(xiāng)的村店卻給深夜的荒野帶來(lái)了生機(jī),一種家在咫尺的親切感油然而生。轉(zhuǎn)過(guò)村店,不就快到家了?“泥徑滑”三字,正是寫(xiě)歸客腳下加快步伐,因而更感覺(jué)到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉(zhuǎn)過(guò)村店,越走越近盼望已久的家門(mén)。
隨著畫(huà)面的延伸,一幅充滿(mǎn)親情的圖景展現(xiàn)在歸客眼前——“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”。這是多么的出人意外!夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨(dú)自家竹窗還透出燈火,隱約可見(jiàn)燈下補(bǔ)衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎?此刻那熟悉的身影強(qiáng)列叩擊著歸客的心扉。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十五
1、從詩(shī)題入手：20xx年全國(guó)卷i：《題竹石牧?！凡⒁瑥念}目，你可以初步判斷出這是一首題畫(huà)詩(shī)?！爸袷僚！笔钱?huà)名，也應(yīng)該是畫(huà)面內(nèi)容的概括。
2、從詩(shī)人入手：近年來(lái)，考查“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍，解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋?zhuān)瑢?duì)詩(shī)歌的理解就輕松多了。
4、從詩(shī)句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此服務(wù)的。
之二：了解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見(jiàn)的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩(shī)歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。
之三：掌握常見(jiàn)意象詩(shī)歌常見(jiàn)的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長(zhǎng)亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(zhǎng)云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十六
長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
9．下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）。
a．“滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望”寫(xiě)杭州人傾城而出是鋪墊，擁擠到錢(qián)塘江邊，為下面潮涌制造氣氛。
b．上闋結(jié)尾兩句運(yùn)用了比喻、夸張等手法，渲染了作者膽怯，故有結(jié)尾時(shí)的夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
c．“弄潮兒向濤而立”屬于白描手法，表現(xiàn)了弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無(wú)畏精神。
d．這首詞以豪邁的氣勢(shì)和勁健的筆觸描繪了錢(qián)塘江潮涌的壯美風(fēng)光，而壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆。
e．本詞描寫(xiě)了錢(qián)江涌潮的壯麗景象，作者把直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，氣勢(shì)更盛。
10．請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句分析人與自然渾然一體的藝術(shù)境界。
參看答案：
9．b、d（b項(xiàng)渲染了作者膽怯判斷錯(cuò)誤，渲染的應(yīng)該是錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。d項(xiàng)壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆錯(cuò)誤，壯美的背后是人們對(duì)壯美期盼與贊嘆。）。
10．（1）這首詞以豪邁的氣勢(shì)和勁健的筆觸描繪了錢(qián)塘江潮涌的壯美風(fēng)光。豪邁既是自然也是人。
（2）“滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望”寫(xiě)杭州人傾城而出，側(cè)面鋪墊了潮水的雄壯氣象，中間部分運(yùn)用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢(qián)江潮排山倒海的磅礴氣勢(shì)。轉(zhuǎn)而運(yùn)用白描寫(xiě)弄潮兒的英勇無(wú)畏、搏擊風(fēng)浪、身手不凡和履險(xiǎn)如夷，表現(xiàn)了其大無(wú)畏精神。
（3）本首詞對(duì)錢(qián)塘江涌潮的描繪，匠心獨(dú)遠(yuǎn)，別具神韻，對(duì)“弄潮兒”的描寫(xiě)抒發(fā)出豪邁氣概，結(jié)尾言夢(mèng)醒后尚心有余悸，人已經(jīng)融進(jìn)了潮水的雄壯意象中，前后的烘托與中間重點(diǎn)描寫(xiě)緊密結(jié)合，全詞渾然一體。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十七
孩子今年高三，隨著全省高三年級(jí)正式開(kāi)學(xué)，他終于可以進(jìn)入校園備戰(zhàn)最后的沖刺了，可對(duì)于語(yǔ)文科目，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的時(shí)候還是掌握不好重難點(diǎn)”。日前，多位上高三的孩子家長(zhǎng)向本報(bào)反映。
就此，采訪了西安部分高三的任課老師，請(qǐng)他們結(jié)合語(yǔ)文科目現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文三大板塊為廣大考生分析講解重難點(diǎn)，幫助廣大考生查漏補(bǔ)缺、穩(wěn)定心態(tài)、專(zhuān)項(xiàng)提升，有條理地打好7月高考這場(chǎng)“硬仗”。
要建立文體意識(shí)和文本意識(shí)。
“老師，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，是不是做到博覽群書(shū)就夠了?”
陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師王磊認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀是全國(guó)卷試題的第一大題。現(xiàn)代文板塊的復(fù)習(xí)備考要建立兩個(gè)意識(shí)，即文體意識(shí)和文本意識(shí)。
關(guān)于文體論述類(lèi)文本閱讀重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力、分析原文論證的能力以及綜合運(yùn)用文中信息進(jìn)行推斷的能力，實(shí)用類(lèi)文本閱讀是包含圖表在內(nèi)的非聯(lián)系性文本閱讀，大多以新聞、報(bào)告和知識(shí)性讀物為考查文本，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解文本，篩選、概括整合的能力。文學(xué)類(lèi)文本選材大多具有經(jīng)典性或時(shí)代性等特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)、散文等文體的理解分析、鑒賞表達(dá)的能力!考生應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高考考查的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)備考!
關(guān)于文本讀懂文本是答題的出發(fā)點(diǎn)，不要停留在掌握“套路”這一層面，應(yīng)該變“套路”為“思路”，也不能機(jī)械的將選項(xiàng)與文中語(yǔ)句對(duì)照，應(yīng)在整體理解文本、準(zhǔn)確理解文本的前提下答題!既不能過(guò)度解讀文本，又不能“以辭害意”，拘泥于個(gè)別字眼而導(dǎo)致出錯(cuò)失分。
王老師建議：高考試題中的現(xiàn)代文，本身就是非常好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，不能止步于“做過(guò)”“會(huì)做”這一層面，應(yīng)該反復(fù)揣摩，體會(huì)命題角度、語(yǔ)言表述、選項(xiàng)設(shè)置等特點(diǎn)，對(duì)于文本的出處等一些細(xì)節(jié)也要關(guān)注!
“老”“新”兼顧勤思考多積累。
2019年高考作文題有一個(gè)值得注意的特點(diǎn)是話題“老”。全國(guó)二卷為“青年奮斗”話題，并非新鮮話題。
陜西省西安中學(xué)特級(jí)教師李亮認(rèn)為，高考作文訓(xùn)練要充分重視一些始終有思考價(jià)值的老話題，例如奉獻(xiàn)精神、求實(shí)態(tài)度、合作意識(shí)等，進(jìn)行深入的、現(xiàn)實(shí)的思考，尋找其時(shí)代意義及個(gè)人價(jià)值。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)一些作文老話題，新形勢(shì)下要有新的思考、新的觀點(diǎn)，例如在人工智能迅猛發(fā)展的背景下思考熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，要有新的事實(shí)材料，以凸顯時(shí)代風(fēng)貌，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)然，除了老話題，社會(huì)熱點(diǎn)話題當(dāng)然也要關(guān)注，作文要“老”“新”兼顧。2019年高考作文題所給材料信息量大，這是近幾年高考作文題的一個(gè)重要特點(diǎn)。全國(guó)二卷提供了多樣化背景，涉及歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，限定了具體的條件寫(xiě)作，需要將背景、想象與思考聯(lián)系，面對(duì)這樣的材料，考生需要在讀清信息、整合信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面思考，這對(duì)考生的綜合思維能力有很高的要求。所謂的“任務(wù)”實(shí)質(zhì)就是材料給出的提示和要求，而隱性要求容易被忽視。
高考復(fù)習(xí)作文訓(xùn)練要重視以下四個(gè)方面：立意訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)作積累。立意首先要保證不偏，其次是力求有深度、廣度;結(jié)構(gòu)顯出的是整體思路，要清晰、合理，這是作文流暢的保證;表達(dá)體現(xiàn)的是語(yǔ)言能力，是文采最基本的體現(xiàn);而寫(xiě)作積累包括素材、觀點(diǎn)以及具體的經(jīng)驗(yàn)，如開(kāi)頭方法等，豐厚的積累可以提升應(yīng)試作文能力，更可以增強(qiáng)作文信心。
李老師認(rèn)為：高考復(fù)習(xí)后期每次作文都要反復(fù)思考，分點(diǎn)修改，落實(shí)訓(xùn)練，做好積累。不建議押題，注意2017版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作的一些要求。
應(yīng)正本清源回歸梳理教材。
西安交通大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師張燕萍指出，備考應(yīng)正本清源，回歸梳理教材。古代詩(shī)文閱讀又分為三部分：文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名句名篇默寫(xiě)。
文言文閱讀2019年全國(guó)三套試題文言選文均來(lái)自《史記》，均為人物傳記。所有文言分?jǐn)?shù)從課本“長(zhǎng)”出來(lái)。以2019年全國(guó)二卷文言翻譯為例。涉及到重要實(shí)詞“循”，古今同義“可以”，使動(dòng)詞“強(qiáng)、利”，詞性活用“法、故”，狀語(yǔ)后置“于民”等，都可以在教材中找到明確對(duì)應(yīng)點(diǎn)。參考120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞，把知識(shí)內(nèi)化為能力。文言文斷句，從操作層面講，關(guān)注謂語(yǔ)、句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞、對(duì)稱(chēng)句式、專(zhuān)有名詞的位置等。
古代詩(shī)歌閱讀2019年三套全國(guó)卷的詩(shī)歌鑒賞主觀題提供最新最精確的備考范式。全國(guó)二卷采用的《投長(zhǎng)沙裴侍郎》問(wèn)法新穎。聯(lián)系新課改以來(lái)的高考題，有這樣幾個(gè)點(diǎn)需要我們師生備考留心。新情感的出現(xiàn)?！督鹆晖麧h江》考到“頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的。提到李賀，我們想到的是“詩(shī)鬼”哀憤孤激，“嘔心”晦僻幽冷，高考真題中的李賀也可以是“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”的“樂(lè)觀自勉”。新的題目問(wèn)法?！锻堕L(zhǎng)沙裴侍郎》題目是“詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?”，這個(gè)設(shè)問(wèn)方式從未出現(xiàn)過(guò)，需要同學(xué)在考場(chǎng)即時(shí)完成概念的交叉判斷。
名句名篇默寫(xiě)除了根據(jù)字義記準(zhǔn)字形，掌握篇章的內(nèi)容和寫(xiě)法，掌握有表現(xiàn)力的名句外，備考還有一點(diǎn)值得注意：體現(xiàn)中國(guó)人的民族性格和精神品質(zhì)的佳句。
張老師建議：學(xué)生每天早晨讀十分鐘文言，把單音詞、文言句讀變成語(yǔ)流。文化常識(shí)關(guān)注教材出現(xiàn)的和出題文本語(yǔ)境“擠兌”出來(lái)的兩部分。內(nèi)容理解題是在理解全篇的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)“切割”時(shí)間、地點(diǎn)、事件、官職變遷等“比照點(diǎn)”。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞心得體會(huì)總結(jié)篇十八
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
能力層級(jí)為d，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”范疇。
1.從詩(shī)歌的體裁來(lái)看：以律詩(shī)和絕句為主，其次是詞。
2.從詩(shī)歌的朝代來(lái)看：選材側(cè)重于唐宋詩(shī)詞，偶有古體詩(shī)及元曲。
3.從命題角度看：“形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”是古代詩(shī)歌鑒賞中的考查重點(diǎn)。其中，對(duì)“形象”的考查集中在意象和意境上，對(duì)“語(yǔ)言”的考查集中在詩(shī)眼和煉字上，對(duì)“表達(dá)技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見(jiàn)表達(dá)技巧上。
4.從題量看：仍以?xún)蓚€(gè)小題為主，分值固定為8分。
【高考預(yù)測(cè)】。
2017年的古代詩(shī)歌鑒賞試題，有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
1.鑒賞范圍應(yīng)以唐詩(shī)宋詞為主，兼顧元明清時(shí)代的詩(shī)歌。
2.考查內(nèi)容仍以思想感情和表達(dá)技巧為主，對(duì)詩(shī)歌的形象把握以及觀點(diǎn)評(píng)價(jià)也會(huì)偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩(shī)歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點(diǎn)。
4.答案長(zhǎng)度將進(jìn)一步增加。
近幾年，詩(shī)歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點(diǎn)綜合考查。為適應(yīng)這一考查動(dòng)向，小論文性質(zhì)的答案預(yù)計(jì)將在未來(lái)的考試中應(yīng)運(yùn)而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩(shī)歌閱讀的審美素養(yǎng)，字?jǐn)?shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握，從小處切入設(shè)題。近年來(lái)，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應(yīng)的角度考構(gòu)思，從古人的評(píng)價(jià)或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點(diǎn)剖析】。
詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因?yàn)樵?shī)歌作品的形象不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱(chēng)為“意象”。
意象是寄托詩(shī)人情感，構(gòu)成詩(shī)歌意境的客觀物象，是詩(shī)人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過(guò)選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語(yǔ)言形象。
鑒賞古代詩(shī)歌的形象，就是把握詩(shī)歌中所刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩(shī)歌中的人物形象，還包括詩(shī)歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩(shī)歌中包含的作者的思想感情和詩(shī)歌所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
高考中鑒賞詩(shī)歌的形象類(lèi)題目多要求考生概括詩(shī)歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫(huà)的某一形象的意義。其中對(duì)景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩(shī)歌中所描述的畫(huà)面和作者所表達(dá)的思想感情，有的題目則要求考生概括詩(shī)歌中所營(yíng)造的意境?？忌诖痤}時(shí)，要善于根據(jù)詩(shī)歌中所描繪的景物，展開(kāi)想象，在腦海中形成一幅畫(huà)面，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出該畫(huà)面(圖景)，并指出其所蘊(yùn)含的思想感情。
一、人物形象。
詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類(lèi)詩(shī)歌往往用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌往往是用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫(huà)漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。
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