教案能夠提前規(guī)劃教學內容和教學步驟，幫助教師把握教學進度，更好地組織和管理課堂教學。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。https://example.com/教案6
學前教育琴法課教案篇一
1、練習拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動……
1、協(xié)調性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
：白氣球10個（有大有?。┣嗤茴^飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：
1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動，一起跳律動。
2、游戲部分
1）荷葉與風（布塊的游戲）教師出示布塊，引導幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）
3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游
戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。
3、結束活動。
學前教育琴法課教案篇二
1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。
2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。
4、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?/p>
5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。
7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！
師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。
(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。
(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。
(3)小火車在哪里，小火車在這里。
(4)師：小火車，開起來。
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：火車頭在哪里。
生：火車頭在這里。
師：這排火車開起來。
1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
2、寫字歌。(師說，生做動作)。
第一、閉眼。
第二、身正。
第三、肩平。
第四、足安。
第五、臂開。
第六、睜開眼睛。
第七、握筆，寫字。
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
學前教育琴法課教案篇三
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經歷。
二、給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?/p>
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學前教育琴法課教案篇四
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習
老師發(fā)出發(fā)生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
活動結束老師總結。
學前教育琴法課教案篇五
活動分析：學前班幼兒隨著生活經驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時，知道自己應該怎樣做，怎樣學會保護自己，學會自救。
1、引導幼兒燃燒現象，了解火的性質、用途及危害。
2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
3、一旦發(fā)生火災，要知道如何自我保護和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學前教育琴法課教案篇六
1.理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點：理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點：理解風與四季的關系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
學前教育琴法課教案篇七
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
3、實驗：火的熄滅
（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學前教育琴法課教案篇八
2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。
3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。
幼兒能注意傾聽故事內容，理解故事情節(jié)。
活動難點：
幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。
1、故事錄音、ppt。
2、未涂色的各種水果圖片；
3、蠟筆、膠水。
(一)教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。
1、出示p1，提問："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。
2、教師以"這是誰的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。
（二）邊看ppt，教師邊講述故事。
1、教師講故事：從開頭講至"……怎么辦呢？"。
2、提問："誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？
引導幼兒大膽講出自己的想法。
3、教師出示水果屋圖片。
引導幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。
4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。
（三）幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導幼兒完整學說"用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。
（四）幼兒分組設計水果屋并大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點涂色。（播放故事錄音）。
2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。
學前教育琴法課教案篇九
活動目標：
1、在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調能力。
3、幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。
活動準備：
1、知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。
2、場地準備：布置一個表演舞臺。
3、物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。
活動過程：
1、游戲激發(fā)幼兒學習興趣。
教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。
2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。
教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
（2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？
3、游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。
（1）一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。
（2）其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。
4、談話活動《說優(yōu)點》，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優(yōu)點，并說說自己應該向好朋友學什么？
學前教育琴法課教案篇十
學前教育學試題
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1.80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和
()
a.湖南b．廣州
c．河北d．安徽
2．幼小銜接必須堅持的原則是()
a．小學化b．突擊性
c．單向性d．整體性
3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學教育現狀的呼喚和()
a．現代學前教育使命的要求b．兒童入學適應不良
c．過渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要
4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()
a．溺愛開放專制放任b．溺愛民主專制放任
c．溺愛民主強權放任d．溺愛開放強權放任
5．不屬于皮亞杰根據兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()
a．實踐練習的游戲b．創(chuàng)造性游戲
c．角色游戲d．有規(guī)則游戲
6．屬于幼兒園教學活動基本原則的是()
a．娛樂性原則b．科幻性原則
c．展性原則d．抽象性原則
7．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與()
a．家長會b．家長咨詢
c．父母育兒櫥窗d．家長開放日
8．關于幼小銜接，下面說法正確的是()
a．在小班進行b．在中班進行
c．在大班進行d．貫穿于整個幼兒園教育
c．福祿培爾d．蒙臺梭利
lo.學前教育阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()
a．過度教育b．質量下降
c．功能異化d．社會不重視
二、簡答題（每小題6分，共30分）
11．簡述幼兒園生活活動的組織原則。
12.簡述學前兒童德育的途徑與方法。
13.簡述學前教育的研究對象。
14.簡述學前教育對個體的期望功能。
15.簡述學前教育功能的特點。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．論述社區(qū)對學前兒童發(fā)展的影響。
17.請根據有關原理，結合實際教學環(huán)境，設計一個幼兒園戶內環(huán)境。
四、案例題（每小題13分，共26分）
18．佩里計劃是美國high/scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通 過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學習成績和 教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料，在掌握與分析材料的 基礎上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的 綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現在智力 發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結了佩 里計劃的實驗結果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學率、職業(yè)情況、經濟獨立、少女 懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。
請你用學前教育與人的發(fā)展的相關原理分析上述案例。
19．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！?她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這 堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。
請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。
（供參考）
2014年1月
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1．c2．d3．a4．b5．b
6．c7．d8．d9．c10．c
二、簡答題（每小題6分，共30分）
11．主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結合原則；實踐性原則。
12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。
方法：說服、范例、練習、評價。
13．學前教育現象、學前教育規(guī)律、學前教育理論。
14.學前教育的保育功能、學前教育促進個體認知發(fā)展、學前教育促進兒童人格的健全 發(fā)展。
15．領先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。
三、論述題（每小題12分，共24分）
16．(1)對學前兒童進行有效的補償性教育；
(2)積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展；
(3)為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障；
(4)為學前兒童提供特定的精神環(huán)境；
(5)有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。
17.（一）空間設計：需具有教學和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。
（二）教學設備：主要包括桌椅、教學用具。
四、案例題（每小題13分，共26分），18.學前教育與人內在發(fā)展的關系：學前教育與個體認知的發(fā)展；學前教育與個體個性的 發(fā)展；學前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學前教育與個體社會化的發(fā)展；學前教育與個體心理 健康的發(fā)展。
學前教育與人外在發(fā)展的關系：學前教育與學習成就；學前教育與中學畢業(yè)率；學前教育 與文化水平；學前教育與職業(yè)發(fā)展；學前教育與經濟獨立；學前教育與犯罪率。
19．運用游戲條件的創(chuàng)設等原理進行分析。
(1)提供充分的游戲時間；
(2)創(chuàng)設必要的游戲場所；
(3)提供充足的游戲材料和玩具。
學前教育琴法課教案篇十一
1、引導幼兒運用已有的經驗，模仿動物的姿勢。
2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。
筆、畫好的動物若干、盒子。
一、談話導入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動物
二、畫畫、學學
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現在會畫什么呢？（學小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現在會畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?
2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?
3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?
4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？
四、學學、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學說兒歌
2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。
學前教育琴法課教案篇十二
大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境。
喜歡聽故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語言。
喜歡欣賞文學作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動的故事情節(jié)。
理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。
一、經驗準備。
1、幼兒有做夢的體驗。
2、有繪畫的基礎。
二、教具準備。
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。
3、油畫棒，長廊畫畫紙。
師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！
1.播放動畫-小松鼠聽夢部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢）。
問：小紅鳥做了個什么夢？
小黃鳥做了個什么夢？
師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。
2.播放動畫-小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）。
師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。
3.播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：
買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）。
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
4.播放小松鼠做夢的情景。
師小結：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。
5.給故事取名字。
這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字？
6.幼兒完整的欣賞故事，進行情境熏陶，情感教育。角色表演。
問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現在又做夢了呢？
師小結：夢和我們自己的生活聯系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。
1.小朋友說夢；
小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。
2.小朋友畫夢。
我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。
幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想。
學前教育琴法課教案篇十三
教育作用：
具有促進個體適應和成長的功能
促進社會發(fā)展的功能
選擇功能
學前教育學種類及特點：
家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性
方式、方法上的個別性和多樣性
家庭教育具有生活性
目標上的隨意性和差異性
社會教育，或稱學前社會教育、社區(qū)學前教育接納對象的社會性
社區(qū)教育具有娛樂性
教育活動的群體性
機構教育是由正規(guī)的學前教育機構對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
1.5到3歲稱 嬰兒教育
3到6歲的稱幼兒教育
學前教育琴法課教案篇十四
第一章 學前教育理論的建立及主要流派
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現代主要的理論流派，對學前教育理論產生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用 教學方法：講授法、討論法 教學內容：
一、學前教育的年齡對象
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。
二、學前教育的實施形式
（一）學前家庭教育的特征
1、領先性
2、長久性
3、單獨性
4、隨意性
5、隨機性
（二）學前社會教育的特征
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構及設施。其特征如下：
1、群眾性
2、目標性
3、計劃性
4、多樣性
三、學前教育理論的建立
（一）
古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
2、重視學前期的教育
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）
歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學校》、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）
學前教育學從教育學科中分離出來，成為一門獨立學科。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想 蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家
1、蒙臺梭利生平簡介
2、基本教育思想
3、教育方法
（三）精神分析理論在學前教育中的應用
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現代學前教育的影響主要有：
1、強調早期經驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應用
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
2、皮亞杰的學前教育思想。
（七）前蘇聯20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
3、明確學前教育機構的任務。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構與家庭密切結合。
復習題
一.名詞解釋
1.恩物 2.學前社會教育 3.學前教育年齡對象 二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？ 三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？ 五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
第二章.學前教育的社會因素分析
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育 教學難點：社會基本形體與學前教育 教學方法：討論法；案例分析法 教學內容：
一.環(huán)境與學前教育
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類
環(huán)境可分兩大類，即物質環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關系及社會信息。
（二）物質環(huán)境對學前教育的影響
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全 衛(wèi)生 舒適 優(yōu)美 豐富 和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所 幼兒園需要一定的物質環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關系與生活情調 社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經濟與教育
1.教育上所談經濟概念的涵義，“指物質生產方式運動?！?/p>
2.生產關系對教育的決定作用。 3.生產對教育的制約作用。
4.教育對經濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（二）經濟與學前教育
（一）關于政治的基本概念
馬克思主義認為政治是經濟的集中表現。政治體系由兩部分構成： 1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權利機構，包括政治權利，政治制度，政權機關，政黨等。
（二）政治對教育的影響
（三）政治與學前教育
（一）關于文化的一般概念
1.
廣義文化概念 2.狹義文化概念
（二）
文化對教育的影響
1.
文化反映一定政治經濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育
（三）
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響
1.
（四）
文化水平對教育的影響
1.
文化水平對教育間接影響
2.
文化水平對教育直接影響
（五）
文化傳遞，傳播與教育
（六）
文化選擇與教育
1.
教育選擇有社會價值的文化 2.按教育需求選擇文化
（七）
文化變遷與教育
（八）
文化與學前教育
1.
4.
根據國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化
5.
不斷改革學前教育的形式，內容和方法來適應文化變遷。
五.人口與學前教育
（一）
人口對教育的影響
1.
（二）
我國人口現狀對教育的影響
1.
人口現狀 2.人口發(fā)展趨勢
3.
人口狀況對學前教育的影響
（三）
我國人口與學前教育
1.
我國人口多，增長快
2.
獨生子女多，學前教育應向下延伸。
3.
大量人口分布于農村，應著力研究農村學前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學前教育
（一）
家庭與學前教育
1.
家庭的演變 2.家庭結構的類型 3.家庭社會功能
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展
（二）
鄰里與學前教育
1.
鄰里的涵義 2.理想鄰里的標準
習題
一.名詞解釋 1.精神環(huán)境 2.廣義文化 3.狹義文化 4.家庭教育 5.鄰里
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章 現代社會與學前教育
教學方法：講授法 教學內容：
一.現代社會特點
（一）20世紀50年代以來現代社會整體化增強。
（二）
社會的革命性，變動性加劇。
（三）
走向現代化 二.教育在現代社會中的地位
（一）
現代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）
教育有等級地位轉向社會發(fā)展的基本地位
（三）
實施科教興國戰(zhàn)略 三.現代教育與傳統(tǒng)教育比較
（一）
傳統(tǒng)教育
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分 2.傳統(tǒng)教育存在的弊端
（二）
現代教育
1.
教育的概念
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.
現代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現代化建設與學前教育
（一）
學前教育地位提升
（二）
實施科學化的學前教育
1.
實施胎教
2.
（三）社會主義市場經濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復習題
一.名詞解釋
1.
教育雙軌化 2.兒童優(yōu)先原則 二.簡述現代社會特點
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？ 五.試述如何實施科學化的學前教育。
第四章 學前教育與兒童發(fā)展
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用
教學內容：
一、關于兒童發(fā)展的基本觀點
1、兒童發(fā)展的全面觀
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性
3、兒童發(fā)展的個別差異
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭
1、天性難移
2、性相近，習相遠
3、遺傳—環(huán)境交互作用論
（二）誘導——促進之爭
1、前蘇聯教育家的看法
2、學前教育職能的兩種界說
三、學前教育在兒童發(fā)展中的作用
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展
（三）環(huán)境和教育誘導學前兒童的發(fā)展
（四）學前教育在個體社會化中的作用
1、人的個體社會化
2、個體社會化與個性化的關系
3、學前教育在個體社會化中的作用
復習題：
一、論述題：
1、試述關于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)
2、人的個體社會化
第五章 學前教育的新觀念
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現代學前教育的新觀念。掌握現代學前教育的新趨勢
教學重點：現代學前教育的新觀念與新趨勢 教學難點：全面發(fā)展教育實質就是因材施教 教學方法：討論法、案例分析法、講授法 教學內容：
一、兒童觀的變革
（一）古代的兒童觀
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關系，兒童沒有作為人的權利
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望
3、人們對兒童的特質和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下
（二）近代的兒童觀
1、對兒童有了新發(fā)現，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權益
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能
（三）現代的兒童觀
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要
3、兒童發(fā)展的個體差異性
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用
6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到平等的對待
二、現代學前教育的新觀念與新趨勢
（一）現代學前教育的新觀念
1、現代胎教的興起
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標
4、全面發(fā)展教育實質就是因材施教
5、對學前教育過程的新認識
（二）現代學前教育的新趨勢
1、現代學前教育基本理論的多樣化趨勢
2、學前教育課程模式的多樣化
3、學前教育機構類型的多樣化和社區(qū)化
復習題：
一、簡答題：
1、現代的兒童觀是什么？
2、現代學前教育有哪些新觀念？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念： 超前教育
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點
掌握各年齡段兒童教育的要領
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領。
教學難點：幼小銜接問題
教學方法：講解法、案例分析法 教學內容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領
（一）出世至周歲兒童的心理特征
1、生理發(fā)展
2、心理發(fā)展
（二）出世至周歲兒童的教育
1、給兒童以身體和精神上的滿足
2、發(fā)展兒童的基本動作
3、提供適當的玩具
4、兒歌
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征
1、動作發(fā)展
2、認知發(fā)展
3、社會性發(fā)展
4、總體心理特征
（二）一歲至兩歲兒童的教育
1、在游戲中教和學
2、戶外活動
3、親子閱讀
三、3歲兒童的心理特征與教學要領
（一）3歲兒童的心理特征
1、強烈的好奇心
2、同伴關系的發(fā)展
3、總體心理特征
（二）對3歲兒童的有效教育
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力
2、發(fā)展兒童的人際交往能力
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征
1、活潑好動
2、具體形象思維
3、有意識行為開始發(fā)展
（三）4歲兒童的教育要點
1、引導兒童觀察生活
2、培養(yǎng)兒童的同情心
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領
（一）
5、6歲兒童的心理特征
1、愛學、愛問
2、抽象思維發(fā)展
3、會話性講述能力明顯進步
4、有意識的行為增多
5、個性初步形成（二）
5、6歲兒童的教育問題
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動
4、減少擔心，讓兒童多做些運動
5、做好幼小銜接
復習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育
教學目標：理解托兒所的性質及任務。
了解托兒所的物質環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領 掌握托兒所有效的保教方法
教學方法：講授法、案例分析法、討論法 教學內容：
一、托兒所的性質及任務
（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質環(huán)境準備
（一）選址：
（二）總體平面設計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)
（二）集體教育與個別教育相結合（三）根據小而神經活動特點安排活動
（四）切忌拔苗助長
（五）尊重小兒個性
（六）愛護和尊重小兒
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)
（八）合理安排生活制度
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
（十）托兒所英語家庭密切聯系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領
（一）睡眠
（二）飲食
（三）衛(wèi)生習慣
（四）大小便習慣
（五）語言發(fā)展
（六）動作發(fā)展
（七）認識能力發(fā)展
（八）與成人、小朋友關系的發(fā)展
五、托兒所有效的保教方法介紹
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)
（四）預防呼吸道感染的干預措施
（五）小兒動作發(fā)展的做法
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練
（八）小而開心、開口、開竅訓練
（九）小兒游戲的指導
（十）玩插片游戲的指導
（十一）托兒所分組活動的組織
復習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領
二、簡答題：
1、托兒所的性質及任務。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所
第八章 幼兒園教育
教學目標：理解我國幼兒園的性質。
理解我國幼兒園的任務。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無
教學方法：講授法 教學內容：
一、我國幼兒園的性質
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構，屬學校教育的預備階段。
二、我國幼兒園的任務
實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標
（一）幼兒園保教目標確立的依據
（二）幼兒園保教目標的特點
（三）我國幼兒園的保教目標
四、幼兒園教育工作的原則
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設與教育相適應的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則
2、幼兒園的保育與教育目標
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質
2、我國幼兒園的任務
三、概念：
幼兒園
第九章 幼兒園的活動
教學目標：了解關于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動 教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲 教學難點：歷史文化學派的活動理論 教學方法：講授法、討論法 教學內容：
一、（一）活動的要素
（二）教育中的活動理論
二、幼兒園的生活活動
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性
（三）生活活動是施教的機會
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動
（一）教育活動內容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現有水平和興趣為依據
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)
（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動
四、幼兒園的游戲活動
（一）游戲的特點及分類
（二）游戲對學前兒童發(fā)展的意義
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設
1、提供充足的游戲時間
2、創(chuàng)設兒童游戲場低
3、配備游戲材料
（四）角色游戲的指導
（五）結構游戲
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象
2、為兒童提供結構游戲的材料
3、幫助兒童掌握構造的基本知識和技能
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構造
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果
6、玩沙游戲的指導
7、玩雪游戲的指導
8、玩水游戲的指導
（六）表演游戲
1、選擇適合兒童表演的作品
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作
3、使兒童自然生動的表演
4、在表演游戲過程中的指導
（七）智力游戲
1、教會幼兒正確的游戲
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲
（八）體育游戲
（九）音樂游戲
五、幼兒園一日活動組織
（一）接待幼兒入園
1、接待幼兒
2、晨檢
3、幼兒活動的指導
（二）早操
（三）有組織的教育活動
（四）間隙活動
（五）游戲或自由活動
（六）盥洗
（七）進餐
（八）睡眠
（十）戶外活動
（十一）勞動
（十二）散步
（十三）實驗操作活動
（十四）離園
（十五）晚間活動
（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結合起來。
4、自由與紀律的關系
5、要面向全體幼兒。
復習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲
2、結構游戲
3、表演游戲
學前兒童家庭教育
第十章
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內容。
教學重點:家庭中的早期閱讀
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育 教學方法：講授法、討論法
教學內容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質性和精神性的總體
（一）和諧的生活氣氛
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵
1.
室內家具擺放安全、整潔。
2.保持室內整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）
放臵基本用具（2）
放臵兒童的玩具（3）
兒童天地有兒童管理
（4）
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）
應允許兒童在家庭中到處活動
（五）危險事故的防范
1.
電器設備的安臵
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內四周。
二.家庭育守則
（一）守則一：作好榜樣
1.
凡對兒童提出的要求，務必身體力行 2.完美自我，道德高尚 3.自身缺點不宜回避
（二）守則二：恪守一致
1.
父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。
2.
父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現象出現，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當的要求。
（五）守則五：善用鼓勵
1.
鼓勵的方式多樣
2.
鼓勵場合因事而宜
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質鼓勵 4.因人因時，鼓勵恰當
（六）守則六：適當回避
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的 4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣
三.家庭保護的法律責任
（一）應當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務
（二）應當尊重未成年人接受教育的權利
（三）應當以健康的思想品行和適當的方法教育未成年人
（四）不得允許或迫使未成年人結婚
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為 2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為 3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為
（三）兒童不良行為的矯正
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正 2.過度侵犯行為的矯正 3.膽怯和孤獨的改善
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題 5.不良習慣的矯正
五.家庭中的早期閱讀
（一）兒童選擇合適的讀物
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀
（四）善于利用圖書中的畫面內容引發(fā)兒童的思維活動
（五）指導自己看書
（六）教育兒童自己管理圖書
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會 六.生活中的教學教育
（一）養(yǎng)兒童對數學知識的初步興趣
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數學
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數學教育 七.如何看待兒童的繪畫活動
（一）現并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣
（二）讓兒童自己決定畫什么
（三）使兒童畫畫的內容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應給予肯定和鼓勵
（五）應注意畫畫時的健康因素 八.家庭中兒童收看電視的問題
（一）兒童看電視的積極效應
1.
電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地 2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調劑孩子的情緒
（二）收看電視的不良影響
1.
電視正在毀壞兒童的健康
2.
1.
選擇與控制收看電視的內容 2.控制收看電視的時間 3.控制收視距離
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說
復習題
一、名詞解釋
1、家庭
2、環(huán)境
3、自我中心化思維
二、簡答
1、家庭教育自身的特點
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應注意的問題
3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？
第十一章 學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農村學前教育 教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢 教學方法：講授法、討論法 教學內容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展
（一）社區(qū)教育的發(fā)展
（二）社區(qū)學前教育的發(fā)展
1、美國的社區(qū)學前教育
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育 二.我國社區(qū)學前教育的興起
（一）起步: 1.陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實驗 2.晏陽初 1926 年開展“平民教育”實驗 3.梁溯溟 1928 年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設”
（二）發(fā)展: 1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境
2.
三.我國城市在社區(qū)學前教育
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料 2.家長比較重視對子女的教育
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境
（二）城市社區(qū)學前教育的特點
1.
（三）城市社區(qū)學前教育概況
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境
四.我國農村學前教育
（一）我國農村學前教育的各種形式
1.
幼兒園：接受
3、4、5歲年齡兒童
（三）依靠農村社區(qū)發(fā)展學前教育 五.社區(qū)玩具圖書館的建設
（一）玩具圖書館在國外
1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會
（二）玩具圖書館在中國
（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式
1.
館址的選擇與設施的配備 2.玩具和圖書種類的選擇
（五）童玩具圖書館的活動形式
1.兒童在玩具圖書館進行活動
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用
（六）兒童玩具圖書館的組織管理
1.
兒童玩具圖書館的組織 2.玩具圖書館的管理制度 3.玩具圖書館的經費來源
六.我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢
（一）學前教育的價值
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況 2.對社會的價值
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益
復習題
一、名詞解釋 社區(qū)教育
二、簡答
1、社區(qū)教育的共同特點
2、城市社區(qū)學前教育的特點
3、我國農村學前教育的形式
三、論述題 學前社區(qū)教育的價值
學前教育琴法課教案篇十五
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經歷。
二.給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
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