認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 07:00:15
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-06 07:00:15     小編:QJ墨客

總結(jié)要注重思考和反思,善于總結(jié)收獲,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),不斷完善和提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,符合正式文書(shū)的要求,避免出現(xiàn)口語(yǔ)化的表達(dá)方式。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一

作為現(xiàn)代教師,首先應(yīng)該是一個(gè)思考者,教師要想獲得不斷地提高,就得在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中將獲得的認(rèn)知和自己的思維活動(dòng)、工作實(shí)踐、生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)而成為一個(gè)思想者。華東師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!苯虒W(xué)反思的重要性可見(jiàn)一斑,對(duì)于我們青年教師而言,教學(xué)反思更是重中之重。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂實(shí)踐,如何能夠立足于課堂,抓緊課堂45分鐘,抓住學(xué)生的思維完成一節(jié)比較成功的`課需要我們不斷的琢磨與實(shí)踐,想要做一名智慧的實(shí)踐者是一門藝術(shù)。作為駕馭課堂尚且稚嫩的青年教師而言,更需要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己,提升自己。

通過(guò)自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思,我覺(jué)得自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步得益于做好以下幾方面的工作:

第一、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打,上好自己的每一節(jié)課。課堂上的精彩講解和扎實(shí)的功底更能展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力,使學(xué)生信服。為此,我認(rèn)真鉆研教材與新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透大綱、考綱,認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)先進(jìn)的與教育教學(xué)方面的書(shū)籍,武裝自己的頭腦,并以理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。不斷地改進(jìn)自我,爭(zhēng)取做一個(gè)綜合能力強(qiáng)的教師,用實(shí)力博得學(xué)生的認(rèn)同。

第二、課堂管理要嚴(yán)慈有度,加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的訓(xùn)練。如果沒(méi)有一個(gè)和諧的積極向上的學(xué)習(xí)氣氛,紀(jì)律渙散的隊(duì)伍只能是一盤散沙。對(duì)學(xué)生太過(guò)放松或放縱都會(huì)使學(xué)生不愿意接受這樣的課堂。所以我在班級(jí)管理方面提出了“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的六字方針。除了課堂上對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法及如何動(dòng)手記筆記,如何動(dòng)腦,作業(yè)如何限時(shí)訓(xùn)練提出要求外,還要狠抓落實(shí)。否則再高的標(biāo)準(zhǔn)也是徒喊口號(hào),達(dá)不到預(yù)期的效果。另外,對(duì)班級(jí)干部尤其是課代表進(jìn)行培訓(xùn),讓他們極大限度的發(fā)揮班級(jí)干部的動(dòng)員、組織、幫帶以及促進(jìn)作用。

雖然教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,但是我也看到了,教師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇三

今天早上到上溪小學(xué)上了上個(gè)星期備課以來(lái)的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)這堂課。結(jié)合上課的動(dòng)態(tài),同學(xué)的情況和后來(lái)的辯課發(fā)生了一些想法。

一關(guān)于情景的考慮。

從整堂課過(guò)程來(lái)看,首先是教學(xué)情景的素材,我是采用的4個(gè)桃子、2個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)大餅,在辯課的時(shí)候陳老師提到可以就用桃子一種素材,出示4個(gè)蘋(píng)果,讓同學(xué)看看把這四個(gè)蘋(píng)果分給二人,沒(méi)人分得多少?2個(gè)!淘氣又把他自身的2個(gè)平果分給爸爸和媽媽,每人分得多少?1個(gè)!媽媽也沒(méi)有舍得吃,她的1個(gè)蘋(píng)果平均分給爺爺和奶奶2人,每人分的多少?從而引出分?jǐn)?shù)?后面陳老師又提到在這完了之后,可以繼續(xù)使用大餅這個(gè)情景來(lái)繼續(xù)感知二分之一!這里我就在考慮,是否還需要這樣,情景的目的是在于引出分?jǐn)?shù)!在使用大餅的目的是什么?不再是情景,而是體會(huì)二分之一。

二關(guān)于先有二分之一表示再體會(huì)二分之一的含義;還是先體會(huì)二分之一含義在表示二分之一。

前面的兩天試教我都是先體會(huì)二分之一的含義,再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。今天上課卻改了,先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)再來(lái)體會(huì)二分之一的含義。有一點(diǎn)可以肯定的是就是需要把二分之一先寫(xiě)出來(lái)。今天嘗試讓同學(xué)寫(xiě),同學(xué)好像基本上都已經(jīng)接觸過(guò)了,所以看到的基本上都是,只有個(gè)別是用圖形表示的,所以就只是展示了一下,就馬上出現(xiàn)。依照今天的辯課的結(jié)果,就可以先到這里為止了。接著就體會(huì)的含義,完了之后再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同?來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各局部的名稱。并可以讓同學(xué)說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù),對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)一下剛才說(shuō)的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的分母是什么?分子是什么?這樣下來(lái)可能會(huì)更順。

三二分之一的解讀。

昨天在冥思苦想中想到了“半個(gè)”就是“2份當(dāng)中的1份”這樣一句話。覺(jué)得利用這一句話就可以很好的理解二分之一。今天賈老師的一句話讓我考慮了更多。賈老師在讀二分之一的時(shí)候采用了這樣一種讀法:“二分”、“之一”。這樣就把分?jǐn)?shù)的含義在讀的過(guò)程中加以體會(huì)。

四分?jǐn)?shù)的意義與分子分母分別表示什么這樣的含義,是否需要強(qiáng)調(diào)。

五練習(xí)的設(shè)計(jì)。

六練習(xí)的整體反饋。

以前聽(tīng)課的時(shí)候常聽(tīng)到整體練習(xí)和整體反饋,今天聽(tīng)了賈老師的一言整體反饋,讓我對(duì)于練習(xí)的整體反饋又有了新的認(rèn)識(shí)。

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認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇四

在活動(dòng)的開(kāi)始,我沒(méi)有繞任何的彎子,直接開(kāi)門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了“年的故事”,孩子們一聽(tīng)到故事,興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天,小月為30天,其中最小的月是二月,或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺(jué)得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的`。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇五

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽(tīng)到有故事,興趣馬上就來(lái)了。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺(tái)歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了,有的說(shuō)怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象,同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》,活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象?!睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》,在上這節(jié)課之前,我發(fā)短信請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子名字的由來(lái)寫(xiě)在紙上再對(duì)孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠5?,但平常的名字往往包含不平常的意義,因此,名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事。《名字的故事》這一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛(ài)和希望,讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣?;顒?dòng)分為三個(gè)部分,開(kāi)始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義和及其背后的小故事,第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說(shuō)的非常踴躍,氣氛非常好;但第二個(gè)環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)部分,卻不怎么理想。只有一小半孩子能說(shuō)出自己名字的含義和背后的小故事,讓家長(zhǎng)幫忙寫(xiě)在紙條上也只有二三十個(gè),因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒(méi)做好,事先對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意思沒(méi)講清楚吧。不過(guò)孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫(xiě)上自己的名字,而名字又是一個(gè)很神氣的東西,他代表了這個(gè)人。

幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象,卻又不知道其中的“奧秘”??茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》,通過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣,我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性,認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”,當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí),孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈,我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球,并讓他們課后在討論。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,于是讓他們自己動(dòng)手操作,孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣,同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動(dòng)也存在很多的.問(wèn)題:由于我準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,應(yīng)事先考慮周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。

大班心理健康活動(dòng)《快樂(lè)和不快樂(lè)》,活動(dòng)一開(kāi)始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,利用師生同樂(lè)游戲,使幼兒充分感受快樂(lè)。通過(guò)談話引發(fā)幼兒的共鳴,使幼兒理解“快樂(lè)使人精神健康,不快樂(lè)會(huì)影響人的健康,所以我們要時(shí)常保持快樂(lè)的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中,大部分幼兒對(duì)“快樂(lè)”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂(lè)做朋友的愿望。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)玩“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”的游戲,來(lái)尋找快樂(lè)的秘訣,通過(guò)象太陽(yáng)的光芒一樣展示出來(lái)。在此環(huán)節(jié)中,一開(kāi)始我是想直接就采用這個(gè)游戲的,但是由于被孩子這樣那樣的一說(shuō)一帶,就跟著孩子跑了,“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”也沒(méi)有被很好的利用起來(lái)。游戲后半部分,本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,但是還是忘了,此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”,目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不快樂(lè)的事情,通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)和沒(méi)有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪,引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒(méi)有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享,使幼兒體會(huì)到原來(lái)快樂(lè)是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中,我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解,本來(lái)準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名,而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,孩子沒(méi)有打開(kāi),只是把另一包分給了自己的好朋友。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂(lè)在一起》。在歡快的氛圍中,讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂(lè)和別人也快樂(lè)的意義,再次提升活動(dòng)快樂(lè)的氣氛。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,我覺(jué)得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心,從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),到兩次試教后,對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如:對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠,材料的準(zhǔn)備沒(méi)有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練等等。

《七色花》是一篇童話故事,寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述,孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了!

情境描述:

通過(guò)讓“高人走,矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng),引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?教師有表情的講述故事,提問(wèn):“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什么?孩子們積極舉手發(fā)言:“高老鼠高,看到的是高的地方”“矮老鼠矮,看到的是低的地方”

評(píng)價(jià)分析:

所思所悟:

我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,專注觀察的興趣很高。對(duì)于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高,看到的是高的東西,矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果。在后面的情景游戲中,戴著老鼠頭飾的幼兒,親身體驗(yàn)了“抬頭,低頭”能看見(jiàn)什么?幼兒利用周身觀察事物時(shí),積極性很高。最后環(huán)節(jié)時(shí),不限制幼兒從不同角度講述故事,幼兒能說(shuō)出“你好,蝴蝶”“你好,小草”等等,他們的思維一致很活躍,說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺,如“水洼”幼兒會(huì)說(shuō)成“水灘”“水坑”,最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解,達(dá)到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇六

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、虎年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的'?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái),看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》,通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò),有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善,讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇七

這部分內(nèi)容通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)玉等具體的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,首先通過(guò)在第6題練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較小學(xué)大小的方法,接著利用第7題按小數(shù)大小分成三組,這樣學(xué)生不斷鞏固小數(shù)的比較大小的方法。為了體現(xiàn)小數(shù)的使用意義,課本涉及了在第8提把改寫(xiě)成的用“億人”作單位的`小數(shù)與近似數(shù)作比較,體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示大小數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)大小的比較方法及小數(shù)的改寫(xiě),對(duì)所學(xué)知識(shí)加以梳理。其次利用“探索與實(shí)踐”中的第9、10題時(shí),在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量,課上再組織交流,并說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和反思自已的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)反思

本課是對(duì)本單元知識(shí)的整理和練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。我在教學(xué)中分為兩部分進(jìn)行的。第一部分主要是小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。在整理這部分知識(shí)時(shí),我是以小數(shù)的意義為核心,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖意,理解圖中的聯(lián)系,進(jìn)而體會(huì)到小數(shù)讀寫(xiě)聯(lián)系。其中,第3題通過(guò)看圖填小數(shù),幫助學(xué)生在用小數(shù)描述身邊事物的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,并發(fā)展數(shù)感,第4題通過(guò)交流不同數(shù)位上“5”的數(shù)值變化,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法位值原則和小數(shù)意義的理解,在本課中,通過(guò)整理與練習(xí),學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇八

以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2010的就是2010年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問(wèn):老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),玩中學(xué),真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?!薄盀槭裁床灰粯幽兀俊?,我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說(shuō):“紅色是休息天,我們可以不上課?!庇械暮⒆诱f(shuō):“不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇九

這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)?;顒?dòng)開(kāi)始,我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的.游戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。然后又開(kāi)了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開(kāi)了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化?!罢n堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長(zhǎng)中。

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認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十

活動(dòng)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年又十二個(gè)月,不同月份有不同天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間的概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)張推理能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:“年歷轉(zhuǎn)盤”;天數(shù)統(tǒng)計(jì)表格。學(xué)具準(zhǔn)備:“年歷轉(zhuǎn)盤”。

活動(dòng)過(guò)程:1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線,線上游戲:紅花、紅花幾月開(kāi)。2、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境:“年歷轉(zhuǎn)盤一日游”。(1)認(rèn)識(shí)日歷(2)操作“年歷轉(zhuǎn)盤”。3、完成《操作冊(cè)》交流小結(jié),收拾學(xué)具。

反思:《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2019年、2019年、2019年、豬年、豬年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2019的就是2019年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

第46~49頁(yè)中的例題,“試一試”及“想想做做”第1~5題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、操作、探究和交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。

2.學(xué)會(huì)用不同的方法做梯形,會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形,能判斷一個(gè)圖形是不是梯形,并能測(cè)量出梯形的高。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力,感受圖形與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)觀察、操作、探索等方式認(rèn)識(shí)梯形及其基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解梯形的概念,會(huì)畫(huà)梯形的高并能正確測(cè)量出梯形的高。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

小結(jié):我們不僅了解他們的基本特征,還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題,平行四邊形的容易變形也給我們的`生活帶來(lái)了方便和美的享受。

2.激趣:今天大家想不想再繼續(xù)研究它們中的另一位成員呢?

3.揭示課題:梯形的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)手創(chuàng)造,感悟特征

1.生活感知

師:你在生活中見(jiàn)過(guò)類似梯形的物體嗎?

學(xué)生舉例:橋,梯子,汽車的側(cè)面……

2.活動(dòng)感知

引導(dǎo):根據(jù)剛才同學(xué)們的理解,我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。

小組活動(dòng),集體交流,說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。

(1)用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺,要注意些什么?

(2)在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么?怎樣才能圍成一個(gè)梯形?

(3)在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形?

(4)用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。

3.總結(jié)特征

談話:根據(jù)你制作梯形的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征?

小組交流:比較梯形和平行四邊形,它們有什么區(qū)別?

(強(qiáng)調(diào):梯形只有一組對(duì)邊平行,而平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行。)

三、體驗(yàn)操作,構(gòu)建知識(shí)

1.引導(dǎo):你能量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊之間的距離嗎?

學(xué)生操作后交流。

2.自學(xué)理解梯形各部分的名稱:上底、下底、腰、高。

3.提問(wèn):什么是等腰梯形?

4.教學(xué)“試一試”

指出:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那么這條腰就是梯形的高,這樣的梯形叫直角梯形。

四、鞏固練習(xí),深化提高

1.巧辨梯形

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗(yàn)證的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梯形只有一組對(duì)邊平行”的特征。

2.巧擺梯形

學(xué)生利用七巧板,尋找梯形。引導(dǎo)學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼,感受七巧板的奇妙。

3.巧分梯形

提問(wèn):看看有多少種不同的畫(huà)法?感受方法的多樣性。

4.巧做梯形

(1)引導(dǎo)學(xué)生先在一張長(zhǎng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形,再以這個(gè)梯形為樣子,剪出另一個(gè)梯形;也可先畫(huà)一個(gè)梯形,然后把兩張紙重疊在一起,一并剪下兩個(gè)梯形。

(2)讓學(xué)生折一折,說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形?

(3)讓學(xué)生通過(guò)交流,明

確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。

五、引導(dǎo)總結(jié),回味提煉

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形)

2.對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題?

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

教學(xué)反思:

認(rèn)識(shí)梯形是概念教學(xué)課,而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯(lián)系性。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形,并已正確掌握了這些圖形的基本特征。因此,我從三角形、平行四邊形著手,引導(dǎo)出梯形,用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。我始終以此理念為宗旨,在教學(xué)中,給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的梯形,這是一種直觀感知的過(guò)程。接著學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造梯形,不僅豐富了自己的感性認(rèn)識(shí),也初步建立了梯形的表象。然后通過(guò)觀察、對(duì)比、交流,逐步建立了梯形完整的表象,同時(shí)揭示了梯形的基本特征:梯形只有一組對(duì)邊平行。最后在自學(xué)中,認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱,進(jìn)一步培養(yǎng)解讀文本的能力。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十二

1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一,有效的討論,有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索,有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多,但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,過(guò)早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高,往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與,部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我想,在以后的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意明確討論的目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。

每次講一次公開(kāi)課,我覺(jué)得自己都會(huì)有不同的收獲,學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉也是一次提高,給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂(lè)。

本堂課的內(nèi)容并不是很難,因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基,就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí),那么這堂課上起來(lái)就會(huì)很輕松。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十三

《認(rèn)識(shí)日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng),更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此,在活動(dòng)的開(kāi)始,我沒(méi)有繞任何的彎子,直接開(kāi)門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了“年的故事”,孩子們一聽(tīng)到故事,興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天,小月為30天,其中最小的月是二月,或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺(jué)得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái),看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》,通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò),有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善,讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十四

《快樂(lè)的校園》這節(jié)課,主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單(大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前教育,對(duì)數(shù)有一定的了解。),但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。

本節(jié)課的信息圖,是選取的孩子們即將開(kāi)始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材,讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。

《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖,很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,幅一出示,就吸引住了孩子,發(fā)言的積極性很高,這一點(diǎn),作為一年級(jí)的教師,應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。這也說(shuō)明了,其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子,此時(shí)對(duì)自己都有足夠的自信心,都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性,因此,我有意識(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察,力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí),我注意發(fā)現(xiàn),有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù),我就請(qǐng)這樣的同學(xué)下來(lái)做示范,給別的孩子樹(shù)立榜樣,這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué),幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的努力,孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到,孩子們還小,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),一切都是新的,都需要學(xué)習(xí),更需要教師的指導(dǎo),因此,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中,盡量從小孩子處著眼,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使孩子們?cè)跐撘颇?,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

寫(xiě)數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),但我在備課時(shí)認(rèn)為孩子在幼兒園有一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),因此在本節(jié)課中把1至5五個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)在一節(jié)課中全部講完,在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并不理想,對(duì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)掌握不到位。對(duì)少數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō),更是困難。課后想想,在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個(gè)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)應(yīng)比較合適。在今后的教學(xué)中,一定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十五

認(rèn)識(shí)日歷。

教學(xué)。

反思導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)日歷》這一課老師不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。以下是我為你整理的,希望能幫到你。篇一大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門見(jiàn)...《認(rèn)識(shí)日歷》這一課老師不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。以下是我為你整理的,希望能幫到你。

篇一大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,由于我們這是農(nóng)村,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽(tīng)到有故事,馬上興致勃勃的。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是"乘坐小汽車去參觀"日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺(tái)歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。

篇二課堂上我給幼兒出示的是一本臺(tái)歷,所以我結(jié)合臺(tái)歷的特點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒,翻過(guò)封皮后是一張一張的日歷,每一張表示一個(gè)月,一年有多少個(gè)月,日歷就有多少?gòu)?,我通過(guò)翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的方法,讓幼兒知道一年有12個(gè)月,同時(shí)讓幼兒觀察出一年開(kāi)始的那一個(gè)月是1月,一年最后的一個(gè)月是12月。接著,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)日歷上表示月份的數(shù)字,通過(guò)老師任意翻閱,讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。

讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒:"日歷上的數(shù)字是表示日期的,如2就表示今天是2號(hào),最后一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天",我任意翻出幾張日歷,請(qǐng)幼兒練習(xí)和判斷,說(shuō)這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天,最后我按順序翻閱日歷,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察老師的記錄,找出哪幾個(gè)月是30天,哪幾個(gè)月是31天,幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少,有28天,我告訴幼兒2月份是閏月。

幾個(gè)字是表示星期的,告訴幼兒星期日用紅色表示,星期一、二、

三、

四、五、六是用黑色的字表示等,豐富幼兒對(duì)日歷的了解。

篇三《認(rèn)識(shí)日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng),更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此,在活動(dòng)的開(kāi)始,我沒(méi)有繞任何的彎子,直接開(kāi)門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了"年的故事",孩子們一聽(tīng)到故事,興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大......而大約為31天,小月為30天,其中最小的月是二月,或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺(jué)得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái),看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》,通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò),有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善,讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

教學(xué)日歷模版。

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十六

不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng),更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷,并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此,在活動(dòng)的開(kāi)始,我沒(méi)有繞任何的彎子,直接開(kāi)門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了"年的故事",孩子們一聽(tīng)到故事,興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽(tīng)故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大......而大約為31天,小月為30天,其中最小的月是二月,或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺(jué)得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的`阻力,沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái),看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》,通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò),有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地,這值得我再一次的深思與探討,讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善,讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十七

1.為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),課堂活了起來(lái)。

為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),我為每人準(zhǔn)備了小棒,要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒,再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,手,腦,口等多種感官并用,全身心地投入到研究過(guò)程之中,使課堂有了生機(jī),充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足,激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

2.為學(xué)生提供充分的時(shí)間,留下自主探索的空間。

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