提高口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度，全面客觀地總結(jié)整個(gè)過(guò)程或事件?？偨Y(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿，而是通過(guò)學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作思路和邏輯，來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫(xiě)作過(guò)程。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委老師：大家好!
我是15號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是：《長(zhǎng)城素描》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法。
(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別。
(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。
1、學(xué)生心理特征。
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx。
2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線。
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線。
演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局。
2、直線按鈕，畫(huà)出烽火臺(tái)的輪。
3、涂鴉按鈕，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。
在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。
對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。
隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師：大家好!
我是15號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是：《長(zhǎng)城素描》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法。
(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別。
(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。
1、學(xué)生心理特征。
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx。
2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線。
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線。
演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局。
2、直線按鈕，畫(huà)出烽火臺(tái)的輪。
3、涂鴉按鈕，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。
在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。
對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。
隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
《長(zhǎng)城》。
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長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇三
《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上）第五單元中的第一篇課文。
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文，留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
利用這一課的教學(xué)資源，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法，以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法，此外，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：
上課伊始，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理，迅速把學(xué)生帶入情境，緊接著，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開(kāi)教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣，目標(biāo)明確，行動(dòng)自有方向。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)，作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體的，首先，學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。
其次，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。”的用法。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事，也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解；在學(xué)法上指導(dǎo)，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，找出長(zhǎng)城特點(diǎn)，結(jié)合課件，直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉；在訓(xùn)練中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！?，“兩三千斤”，在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念，老師以自己為例，“以體重100斤的老師為例，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師。”，再請(qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。
第三，圖文結(jié)合，文情交織。在一開(kāi)始的學(xué)文中，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào)，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！币痪錇橹骶€，多次反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的情感從開(kāi)始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊，利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì)，情動(dòng)才能辭發(fā)，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。
第四，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?！钡挠梅ā＿M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，再次齊讀最后一段后，回歸全文，利用多媒體長(zhǎng)城畫(huà)面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲，配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中，結(jié)束全文，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師：大家好!
我是15號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是：《長(zhǎng)城素描》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
一、教材分析。
1、教材地位和作用。
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法。
(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別。
(3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名。
二、學(xué)生狀況分析。
1、學(xué)生心理特征。
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平。
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
三、采用的教學(xué)方法。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
四、學(xué)法。
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫(huà)王。
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx。
2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線。
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線。
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線。
演練結(jié)合，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄，畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)。
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰。
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和。
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)。
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描。
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局。
2、直線按鈕，畫(huà)出烽火臺(tái)的輪。
3、涂鴉按鈕，畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈。
在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))。
對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解，同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王。
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考。
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。
1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流，提升愛(ài)國(guó)主義情感。
通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得，說(shuō)出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)。
六、反思。
隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇五
這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）。
1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2．課中。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。
可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
教無(wú)定法，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。提供,僅供參考使用！
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇六
1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、教學(xué)流程明晰。
教師通過(guò)設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo)，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用，難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，教師可以通過(guò)故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式，給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的，生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，才能體會(huì)中國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?，也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長(zhǎng)城的含義，否則，學(xué)完此內(nèi)容后，學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來(lái)取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成，歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足，時(shí)間一久，歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來(lái)越遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退，歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇七
《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文。
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段，具體介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城；第三自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文；感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。
閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主，讀貫穿始終“。因此本課教學(xué)立足于以讀為本，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟，以讀突破本課的重、難點(diǎn)。
學(xué)法，以問(wèn)題引領(lǐng)，通過(guò)讀、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況，以達(dá)到教有所成這一目的。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式，先出示拼音讓學(xué)生寫(xiě)出漢字來(lái)，并指名上黑板板演，然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng)，同時(shí)也為本課板書(shū)做好鋪墊。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)小結(jié)后，我出示課文的第一段和最后一段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？”以這問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去讀，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái)。”“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。這樣為理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。當(dāng)學(xué)生理解之后，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：同學(xué)們，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智，就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說(shuō)，同學(xué)們，從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡！我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書(shū)聲能否得到在座老師的掌聲。
（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主、以問(wèn)題引領(lǐng)讀，就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。之后采用語(yǔ)言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣不僅使學(xué)生理解課文，而且也受到愛(ài)國(guó)教育，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石。）。
2、出示練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（三）、總結(jié)內(nèi)容，再次鞏固本課內(nèi)容。
我是這樣結(jié)合板書(shū)總結(jié)的：長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？作者采用了什么觀察方法？從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的（），為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是（）。
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)不僅能讓學(xué)生回味無(wú)窮，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇八
師：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已，請(qǐng)看：出示：
設(shè)計(jì)得太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽
師：有一個(gè)詞，在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了，是什么？（偉大。）你怎么理解這個(gè)詞？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：默讀課文，找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫(huà)下來(lái)。
師：你找到了，你讀，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城，打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀正確。
師：大家讀得很認(rèn)真，很投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書(shū)上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。
師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你讀。我們一起來(lái)讀一讀。
3、這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？謝謝你們，請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)1個(gè)。
寫(xiě)好了嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字。
你喜歡讀哪段就讀哪段？請(qǐng)你讀，你讀，你讀，你來(lái)讀，不僅正確而且讀出了自己的`感受。
師：同學(xué)們，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子，畫(huà)上橫線，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ)，畫(huà)上圈圈?？梢栽诰渥优赃厡?xiě)上自己的體會(huì)。
出示第一節(jié)：我們一起來(lái)看第1自然段，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞？請(qǐng)你讀，師劃，長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、盤(pán)旋。
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。同學(xué)們，長(zhǎng)城之偉大，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)，那就是“長(zhǎng)”，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)比喻句，把——比作——，那你覺(jué)得，長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處，請(qǐng)你說(shuō)，你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方，請(qǐng)你說(shuō)，從氣魄方面找到一樣的，請(qǐng)你說(shuō)，你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說(shuō)，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，整句話，能讀好嗎？你來(lái)，你來(lái)，大家看，這是中國(guó)地圖，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，在這兒，到西頭的嘉峪關(guān)，在這兒，來(lái)，順著地圖我們走一走，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆，帶著這份驚嘆，一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線，就能用書(shū)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì)，蜿蜒盤(pán)旋，來(lái)，我們也在我們的書(shū)上走一走。
師：長(zhǎng)城之長(zhǎng)，嘆為觀止，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
師：下面，我們來(lái)看看，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子？哪個(gè)詞語(yǔ)？
師標(biāo)出，這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：還有嗎？標(biāo)出：城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰(shuí)還愿意讀，你來(lái)，你來(lái)。
還有嗎，兩米的多高的成排的垛子呀，再來(lái)讀一次，誰(shuí)來(lái)跟他比一比。男生讀，女生讀。
我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié)，預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大？對(duì)，高大堅(jiān)固。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇九
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！丁撮L(zhǎng)城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一堂課下來(lái)，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法。
第一，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。
1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）來(lái)進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。
第二，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
在重點(diǎn)部分的教學(xué)過(guò)程中，我們也看到了，老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí)，也注重了朗讀教學(xué)和說(shuō)話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后，都進(jìn)行了朗讀練習(xí)，而且方式也較多，有指名的，有齊讀的，同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，老師自己富有激情的語(yǔ)言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十
聽(tīng)了王老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛(ài)國(guó)精神的洗禮，也見(jiàn)識(shí)到了王老師的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了他那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，王老師從熱點(diǎn)話題導(dǎo)入：20xx年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功，從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄——楊利偉，他在太空中看到的唯一的人工工程就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，激起學(xué)生的自豪感。再?gòu)拈L(zhǎng)城的英文單詞拋出了問(wèn)題：為什么外國(guó)人要把長(zhǎng)城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢？偉大在哪？從而自然的轉(zhuǎn)入學(xué)問(wèn)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，都無(wú)不稱奇呢！出示了三個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生在讀中，民族自豪感再次得以升華。
到后來(lái)的“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的解讀，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得以激發(fā)。
體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，王老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。
出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)、近兩張情境圖，學(xué)生很快的找到了作者的觀察點(diǎn)和文章中相對(duì)應(yīng)的段落。課件演示（長(zhǎng)城示意圖）并講解：從東頭的山海關(guān)開(kāi)始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過(guò)甘肅、寧夏、陜西、山西等10來(lái)個(gè)地方，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。王老師還利用地圖，讓學(xué)生找出長(zhǎng)城的位置和所經(jīng)過(guò)的地區(qū)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，有了更進(jìn)一步的理解和感受。這一點(diǎn)做的非常到位。又讓學(xué)生全員參與，動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與學(xué)習(xí)，更好的認(rèn)識(shí)地圖，及了解地圖的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀，體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒(méi)有……沒(méi)有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
另外，教師的語(yǔ)言非常煽情。他自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
如：體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，王老師是這么說(shuō)的：全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，一里等于500米，換算一下，13000多里就有我們學(xué)校32500個(gè)操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，你每天跑學(xué)校操場(chǎng)的10圈，得跑上8、9年，如此一來(lái)，學(xué)生就能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
還有體會(huì)“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”之后，師述：是呀，長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難，據(jù)計(jì)算，如果用修筑長(zhǎng)城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長(zhǎng)城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒(méi)有科學(xué)技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長(zhǎng)城，能不說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，能不說(shuō)是我們中華民族的驕傲嗎？這樣的話語(yǔ)是充滿智慧的，富有激情的，一次，學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時(shí)，語(yǔ)氣就非常到位了。
總之，王老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的課，讓我們對(duì)他表示感謝！謝謝！
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十一
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫(xiě)景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、信息技術(shù)整合法。
學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。
2、以讀促講，讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò)，知道每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。
（三）精讀課文，突出重點(diǎn)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫(xiě)，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法。
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此，通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比，總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段，達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、升華主題。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢？”切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總，升華主題。
5、拓展練習(xí)。
導(dǎo)入此課時(shí)，我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn)，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞，讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，以此結(jié)尾，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的.視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)過(guò)程。
現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。
課始，我讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長(zhǎng)城，進(jìn)而引出作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”然后針對(duì)這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題入文。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。
（三）精讀課文，突出重點(diǎn)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)，并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的形式，配上音樂(lè)，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國(guó)總統(tǒng)的題詞來(lái)結(jié)束教學(xué)，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”來(lái)作為下課的結(jié)束語(yǔ)，這樣做，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。
（四）拓展延伸，提升感情。
課堂雖然畫(huà)上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題：
讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，和大家一起分享。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十三
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒.
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、準(zhǔn)確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.
2、學(xué)習(xí)本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).
領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力，加強(qiáng)民族自大感.
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法：
起首，讓學(xué)生看圖，先容長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).
其次，讓學(xué)生熟讀課文，解說(shuō)課文大意，讓學(xué)生明白課文，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.
末了，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2.講讀.
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?
9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽(tīng)后改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.部署作業(yè)。
1.講堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
五、說(shuō)反思。
通過(guò)教學(xué)，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法，學(xué)生很喜好，在以后的教學(xué)中，還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).
正所謂教無(wú)定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》，我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料，對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教法與學(xué)法。
引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫(huà)、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫(huà)、批注，在體會(huì)感情的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)流程。
激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸。
下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情導(dǎo)入。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌，又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
二、一看長(zhǎng)城。
三、二看長(zhǎng)城。
通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知，搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。
學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈，可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí)，更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。
接著出示了這張幻燈（三句話），顯示出這些數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn)，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字，又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用，感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟。
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。
新課標(biāo)指出，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng)，克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
總結(jié)，近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的，因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此，學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋；近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙；這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書(shū)，梳理本文的寫(xiě)作順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí)，但在新世界，在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛(ài)心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城，用我們的知識(shí)，力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó)，使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。
以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正，謝謝大家。
長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀――悟――品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)過(guò)程。
現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后，留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的！”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。
（三）精讀課文，突出重點(diǎn)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)，并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的形式，配上音樂(lè)，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后，我出示一首小詩(shī)，配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè)，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
（四）拓展延伸，提升感情。
課堂雖然畫(huà)上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題：
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí)，一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。
四、下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：17長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)看：像一條長(zhǎng)龍近看：高大堅(jiān)固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
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長(zhǎng)城贊說(shuō)課稿篇十六
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件。
二、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)展示資料，在歷史情境中激情。
于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火。
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō)，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn)，其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情。
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫(xiě)均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、抓品讀，促感悟。
讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過(guò)多種形式的朗讀，感受長(zhǎng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬(wàn)三干多里”，一萬(wàn)三干多里到底有多長(zhǎng)，學(xué)生未必能體會(huì)出來(lái)，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加入具體實(shí)例：二十年前，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬(wàn)三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，借助圖畫(huà)，理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引，讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語(yǔ)，說(shuō)感悟。
閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，先讓學(xué)生勾畫(huà)課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方，再結(jié)合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子，淡感悟。
素養(yǎng)。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲，此時(shí)此刻，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情。
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫(huà)句號(hào)，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：
1、，奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行，那時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你正好是位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯，
舉辦．個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)景：氣勢(shì)雄偉。
長(zhǎng)城近景：高大堅(jiān)固血汗和智慧。
聯(lián)想：站在……踏著……扶著。
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