心得體會的撰寫是對過去所做的事情進行反思和整理，從而更好地規(guī)劃未來。寫心得體會要注意用詞準確、語言簡潔，避免太過啰嗦和冗長。通過閱讀這些心得體會范文，可以幫助我們更好地理解心得體會的寫作方式和技巧。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇一
20xx年2月，我到了黃驊市第二中學頂崗實習，也因此，結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知，這是一位教學成績優(yōu)秀的年輕老師，她總是有辦法將語講得透徹且生動。所以，跟隨呂老師，我學到了許多教學技能。
呂老師告訴我要多學習、多反思。一開始我在慢慢適應著角色的轉變，每天去聽她的，聽完以后提出疑問，呂老師啟發(fā)我如何解決，然后反思。后，我逐漸掌握了相應的方法，開始踏上講臺，呂老師就聽我的。不變的是，一節(jié)結束，我仍舊會有很多疑問，然后解決，再進行反思。對自己的教學的反思是實習教師取得進步的重要條和基礎。
前幾天用了半節(jié)的時間處理了八年級下冊后古詩詞背誦中的一首詞《相見歡》。整體看，上片寫景，下片抒情。但是分析一首詞不能簡單的將上下片分開。所以，選取上片的意象，找到其他古詩詞中具有的相同意象進行了對比分析，通過對比分析，由意象得出感情，下片進行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完，順利且充盈，同學們說這次聽很享受。
下后，指導老師呂老師對這節(jié)進行了評價。因為是后古詩詞背誦，而且這首詞難度不大，所以用半節(jié)的時間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎，也有趣。聽了這些，心中有了淡淡的滿足感。但是，從沒有完美的堂，這節(jié)也有缺點。呂老師說可以讓同學們自己依據背景自主體會感情。教師在教育過程中，應該發(fā)揮引導作用，從而更好的讓學生們發(fā)揮主體作用。無疑，在這節(jié)中，學生們的主體作用并不突出。
聽完了老師的評價，回到辦公室我自己又進行了反思?；仡櫿麄€上的過程，大多數(shù)時間我在引導學生們思考。但是，引導的過多反而讓他們有了依賴感，一旦教師的引導終止，他們就會喪失思考這個問題的能力，久而久之，對于所有問題的思考能力就會下降，最直觀的結果就會呈現(xiàn)在考場上，面對試題，缺乏思考能力而失分。
通過反思，在后幾天上過程中，我逐漸減少過度的引導，而是通過簡單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中，剛開始的幾天他們明顯的不適應，我抽掉了他們的“拐杖”，他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中，他們用回答我問題的時間越越長，而且經常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個時候就要恰當?shù)陌l(fā)揮教師的引導作用，一天天的練習，一天天的進步，現(xiàn)在的他們可以實現(xiàn)完全的獨立思考并且還能做到回答問題十分準確。
在過的幾個月的頂崗實習的日子里，呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個方面可以概括的，無論是教學技能的進步還是班級管理能力的提高，這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實現(xiàn)的，唯有多學習、多反思、多鍛煉，有越多的經驗才能取得越大的進步。而我，未將在教師的崗位上，繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，向優(yōu)秀教師邁進。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇二
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向導。本數(shù)學教育家米山國藏認為：“無論是對于科學工作者、技術人員，還是數(shù)學教育工作者，最重要的就是數(shù)學的精神 、思想和方法．而數(shù)學知識是第二位的?！边@個看法是正確的。因為從某種意義上講，數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學知識體系的靈魂。從素質教育 的角度看，數(shù)學教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學知識．也不是解題 能力，而是數(shù)學觀念——“數(shù)學地”思考 、處理問題的思想方法 。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學的數(shù)學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數(shù)學習題，只要他形成了一定的數(shù)學觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學的思想和觀點思考問題。數(shù)學觀念永遠支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
因此，數(shù)學教育工作者應該象俄羅斯數(shù)學教育家 a·斯托利亞爾所說 的那樣 ．把數(shù)學教學看作“數(shù)學活動的教學，即看作某種思維活動的教學”。這樣我們才能教學生學會思考 ，我們的教育才能為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
應該向優(yōu)秀教師學習、與同事合作 ，同時也必 須結合 自己的教學風格 、基于學生的學 習起點精心預設。我的做法是與生活實踐相結合。很多內容學生在學習之前都已經積累了較多的生活經驗．教師習慣于創(chuàng)設一個生活情境以架起數(shù)學與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當生活數(shù)學與課本數(shù)學不統(tǒng)一時教師更不能回避．應從容面對、巧妙應對 。如教學《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學角，而學生的起點則是認識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學是沒有效果的，主要是因為教學沒 有鏈接生活，教師沒有 準確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學生明確生活角．再通過分類學習數(shù)學角的。再如教學《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學生會更容易理解數(shù)列的意義。
不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課程應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程 中有所收獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出來自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
的時間和空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結論，判定學生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。
認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教 材知識結構 轉化為自己認知結構的過程?！庇行У木毩暱梢酝苿舆@個過程的順利完成。課堂練習不是對所學新知的簡單重復，而是要成為學生掌握知識．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習設計的藝術吸學生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。學習了排列組合，我設計“小雞吃米”的故事情節(jié)，學生在笑聲中加深了對分數(shù)的理解。學習了概率．我設計了在多項答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生全面地看問題加強了思維深刻性和敏捷性訓練。豐富多彩的練習深 深地吸引著同學們，學生在“英雄用武”中增強了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，要十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調課堂教學的科學性、客觀性，即，使學生掌握基本概念 、基本原理 、基本規(guī)律 、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學意識、科學態(tài)度 。同時又強調課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質．著重學生對課堂教學活動的內心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，提高學習成績。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇三
高中生物課內容比較抽象細致，部分內容有一定難度，而的初中生物知識有所欠缺，這給教學帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動有趣，提高教學質量，是高中生物教師必須重視的問題。
提高教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上“抬起頭，動起手”。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生抬頭看黑板，動手做練習。作為生物得充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，對學科失去興趣。為此，總結到調動學生的學習興趣和學習積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識“數(shù)字”化。
中學生時間緊，任務重，需要讓學生走出題海。要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中淘金。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。
提高教學質量，除認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學科具有科學性，按照生物科學史的發(fā)展順序進行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結構化。另外一個是邏輯性，生物知識之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當。還有就是開放性，生物教材不再是長篇大論，而應該是話題，在課堂上更多的是通過對話題的了解和探討。所以，教學過程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會貫通，思考怎么講。經常聽課，向前輩學習，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，學習前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結合的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。
無論如何，作為實習生在今后的教學工作中還需要不斷總結，思考，爭取快速成長。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇四
計算課是學生們學習數(shù)學的基礎課程之一，對于學生們來說，如何上好計算課是一個關鍵問題。在我積累了一些經驗后，我總結出了一些方法和心得，希望對其他同學有所幫助。下面我將分享我的心得體會，以期能夠幫助大家更好地上好計算課。
首先，我認為課前準備是上好計算課的關鍵。在上課之前，我們應該提前預習課本內容，對即將學習的知識有一個基本的了解。可以通過閱讀課本、查看課外資料或者觀看相關視頻等來了解該知識點的相關概念和運算規(guī)則。課前預習不僅可以提前掌握課堂知識，還可以提高我們對知識點的理解和記憶，為課堂上的學習奠定好基礎。
其次，課堂上要積極參與討論和互動。計算課通常需要進行大量的練習和運算，而這些運算過程中往往存在一些技巧和方法。在課堂上，我們應該積極與老師和同學們進行討論，分享自己的思路和解題方法，促進互相學習和進步。對于不懂的問題，我們要積極提問，不要害怕發(fā)言，相信提問可以幫助我們更好地理解和掌握知識。只有積極參與課堂，才能真正學到知識，提高自己的能力。
再次，課后的鞏固和復習也是非常重要的。在上完一堂計算課之后，我們應該將學到的知識進行整理和總結，完成課后習題。通過在課后進行鞏固和復習，可以幫助我們鞏固記憶，加深對知識點的理解。同時，我們還可以通過做一些相關的拓展題，提高自己的運算能力和解題能力。在復習過程中，我們還可以和同學們一起組織討論小組，互相答疑和交流，相互促進。
最后，我認為保持良好的心態(tài)也是上好計算課的關鍵。學習計算課程有時候會遇到一些難題和疑惑，但我們不能氣餒或者放棄。我們需要培養(yǎng)一種良好的習慣，遇到困難時要沉下心來思考和解決問題，相信自己的能力。我們要相信自己的潛力和努力，相信只要我付出努力就一定能夠成功。只有心態(tài)積極正向，才能更好地應對考試和學習，取得好的成績。
總而言之，上好計算課需要我們在課前做好準備，積極參與課堂討論，課后進行鞏固和復習，保持積極的心態(tài)。希望我所分享的心得體會能對大家有所幫助，讓我們共同進步，共同上好計算課。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇五
在學生生涯中，常規(guī)課程占據了大部分的學習時間。如何上好常規(guī)課程是每個學生都需要關注的問題。好的常規(guī)課學習能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學習過程中，我總結出了幾點上好常規(guī)課的心得體會，與大家分享。
二段：明確學習目標
學習是目的性活動，只有明確學習目標，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學業(yè)。在課前，我們可以認真閱讀教材，了解本堂課的內容和重點，制定學習計劃。在課中，我們應該仔細聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問。課后，及時復習課堂內容，解決不懂的問題。只有明確學習目標，不斷積累，才能更好地掌握知識技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進學生主動學習，提高學習質量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學，學會傾聽和接納不同觀點。同時，我們也要主動參與課堂討論，提問問題，互相交流。通過課堂上的互動和交流，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。
四段：加強自主學習
學習不是一時一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學習能力，我們應該加強自主學習。在學習時，可以通過閱讀書籍、資料，進行知識的擴展和深入。同時，我們也要注重模擬實踐，通過自主練習，掌握常規(guī)課程的應用技巧。只有在自主學習的基礎上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習慣
良好的學習習慣是學習成功的基石。在學習中，我們要養(yǎng)成好的習慣，比如定時、定量地復習，制定學習計劃，避免拖延等。同時，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎上，才能更好地學習。
結尾：
好的常規(guī)課學習能力是在長期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學習目標、良好的課堂氛圍、自主學習精神和好的學習習慣。希望以上幾點心得體會能夠幫助更多的同學更好地學習，取得更好的成績。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇六
在大學的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學生們成為有用之人必不可少的基礎，更是培養(yǎng)了學生對知識的儲備和理解，提高了學生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學生卻因為在對常規(guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說說我的經驗，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計劃
在開始學習一門常規(guī)課程時，首先需要的是制定一個合理有效的學習計劃。在制定計劃的時候一定要充分考慮自己的實際情況，根據自己的時間安排、能力和學習目標來合理計劃自己的學習進度。并且，切記要在考試前進行預習、復習與總結等重要的操作，因為這有利于學生的記憶和提高學習效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學習中，常規(guī)課程主要側重于理論知識的學習，因此，閱讀相關材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過對資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識，擴大個人的知識面，并且為以后的知識積累打下基礎。
第四段：參與討論
學生應該積極參與學習中的討論和交流，這不僅可以交流相關的知識，在交流的過程中還可以借鑒其他同學的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學的知識。與此同時，也會有效刺激學生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨立思考和探索知識的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學習效率的有效方法之一。因為它可以從另一個角度反映出學生們的學習過程。作為學生，我們需要有良好的記錄習慣，以便及時復習和回憶知識。并且在復習和總結的過程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學習成果，更可以提高知識的領悟程度和學習效率。
結論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學習經驗的體現(xiàn)，而且已經被證實十分有效。因此，我希望更多的同學可以一起分享這些方法，在日后的學習中更好的適應和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇七
11月20日，我們到臺莊小學參加了教研室組織的“生本課堂”教學觀摩學習活動，觀看了五位名師的課，我感覺要學的東西太多，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學中靈活地運用好名師的教學技能做到輕負高質課堂，還真不是那么容易!我想：我們還是學習專家們的某個個性化特點吧。
一、關注生本，像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學生表達的機會有如此之多，再難的問題學生都能解決呢?關鍵在于他引導孩子們怎么學會傾聽和表達?！芭e手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂?！?“你不但要說明結果，還要闡述理由?！?“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學的意思?” 課堂中總聽到朱老師重復著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復的表達訓練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答?！皟A聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球的投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學生投偏的球如果教師都能接住，學生后來必奮起投出更好的球?！边@是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學生學會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學生投球：“剛才幾位學生中，回答最好的是第三位同學。我還想讓他說說，你們仔細聽好了，聽聽他說的是什么意思?！边@時，第三位同學的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭，親切地微笑著，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想，在我們的課堂里，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮，來個軍令如山倒式的“請坐下”，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學生的自尊心，更嚴重的是可能這些學生就會從此“一蹶不振”，走上與素質發(fā)展相背離的“不歸路” ?？芍炖蠋焻s用這些錯誤資源，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知。
二、關注生本，像朱國榮老師那樣“引領”。
基礎知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學生評價的內容在不斷地變化，對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關內容的簡單翻版，而側重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領學生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中，在朱老師的引領下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義，引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數(shù)的基本性質與小數(shù)的性質;由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法，復習課的教學，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領責任;復習課教學，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學生角度思考：學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇八
課堂教學面對的是全體學生。我們在備課前要了解學生的年齡特征，興趣愛好，認知水平。要了解哪些知識學生能夠學會，哪些知識需要教師引導和點播。根據學生的能力特征，有針對性地設計教學環(huán)節(jié)。只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以備課要全面了解學生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復閱讀，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內容整合到自己的知識體系中，實現(xiàn)知識的內化。
新課程理念主張教師應該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。我在教學二年級萬以內數(shù)的連加時，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學生成績。新授連加時，學生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學習中他們的積極性一下子被調動起來。而且整堂課的教學，我都以小組比賽的形式展開，每個同學的集體榮譽感都被激發(fā)出來，學習勁頭很足。
教學目標是教學活動的預期結果。教師在備課時，要明確教學目標，既要把握雙基目標，又要把握能力目標和情感目標；此外還要結合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點、難點又是什么。只有把握好教學目標，教學重難點，才有可能設計出一節(jié)成功的數(shù)學課。
教學的主體是學生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學正負數(shù)時，有一位同學展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時根本沒想到學生會出現(xiàn)這樣的情況，當時不知如何處理，課后想想，如果在備課時多以學生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會措手不及，而是給予學生正確的引導。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇九
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學已作為一種教育模式進入到我們的教學當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設計開放性的練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內在規(guī)律從而產生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學習過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、設計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。
有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術。這都是留給學生思考的問題。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關系，提高對社會、環(huán)境的適應能力。教師在這一過程中，既要回答事先預定設計的.問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務能力，為適應教學不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學打下良好的基礎。
三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。
教學過程的內部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學生的學習，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學生可以對自己或他人的技術動作進行評價討論。把學生對體育的認識、參與以及學生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎上引導學生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導與主體兩者的關系。
開放式“體育課模式強調、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（2）在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區(qū)別對待，讓每位學生都能體會到成功快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學。（3）對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十
要上好一堂課，必須根據不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。教學步驟一般可分為復習舊知識、告知教學目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復習舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學生提問、或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內容可以是上一次課上學習的內容，也可以是以前學過的和與即將學習的新知識有關的內容。教師應根據教學內容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設新穎的情景和有趣的問題，加深學生對舊知識的掌握。
二、告知教學目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學內容。m比如在內容上，可以用一些學生喜聞樂見、與實際生活相關的知識；或者也可以提供學生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學習熱情的新領域信息，使學生迅速集中對新課的注意力。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并注意觀察學生的反應。
三、講授新教材。
目的在于使學生掌握新知識。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應及時地將新授課的內容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及到新舊知識的結合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應根據學生實際的知識結構和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導學生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學過程中，教師應千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領會所聽到的知識，并在此基礎上引導學生完成學習任務。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學生初步練習和運用新知識，并使學生及時了解練習的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學生討論總結和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力。作業(yè)有課內的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學生應用知識和技能以及獨立學習的能力。作業(yè)是學生的學習產品，產品是否合格表明學生的學習質量和教師的教學質量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應對學生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結經驗和教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內容。這時再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術折磨學生。作業(yè)的形式也應多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應該及時記下得失，重新設計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十一
開學初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學，很有實用價值。
1、抓好課堂紀律，讓學生端正學習態(tài)度是提高美術課教學效率的前提。
由于受應試教育的影響，在小學階段，許多家長和學生都認為，小學美術是副科，因此對美術課的學習態(tài)度不端正，同時，也由于美術課本身的學科特點，使得美術課堂課堂紀律有點“亂”，從而影響了美術課的教學效率。
2、備好課，是提高課堂教學效率的關鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設計教學。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結束時，教師向學生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋? ”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學生，而應該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設：“學生應該知道什么是扁擔”，而這個假設卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學生的實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在設計教學時，要合理地進行假設，不要想當然。一定要了解學生的知識基礎，了解學情，要從兒童的視角來設計我們的教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實踐水平的教師。
4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量課堂教學水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關注每一個
學生，讓所有的學生都能參與到學習中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術，生活之中處處有藝術?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學服務。
作為一名普通的小學美術教師，我們要不斷學習新的教育教學理論，要立足于學生的現(xiàn)在，在課堂教學中努力踐行高效課堂，以促進學生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十二
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學一直是語文教學的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學質量具有舉足輕重的作用。同時對學生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學同仁的指導。
第一次作文公開課主要教學過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導學生審題。
師：同學們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學會審題……（指導學生審題、花了約5分鐘）。
師：同學們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學講完這個生命故事后其他同學還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學生找不到材料，到此時教師的引導就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構思一下這篇文章。
（師板書構思，并指導如何構思文章，此時已經下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學審題，又教學生選材，還教學生構思文章，而學生在實質上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導，如就重點訓練學生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學，主要教學過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導學生明確寫了什么。
師：同學們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導學生述說各自的寫作材料，學生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學生有實質性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學不如在平時有針對性地安排訓練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學生作文水平的效果。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十三
時間過得真快，十天的上海研修即將結束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開心、快樂”；一種是我們老師業(yè)務上的收獲，讓我在教學中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進方向。當然要等我回到自己的崗位上，在平時的教學中身經百戰(zhàn)，方可教學能力有所提高，在課堂教學天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會：
1、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效的進行分層教學，讓學生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學胡浩老師，田林中學蔡潔平老師”那樣高質量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，平時注意積累材料，多研究一些論文，爭取在開中心組會議時，開質量高一些的講座，向這幾天的專家們學習。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設計和批改作業(yè)”，我想回到教學崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應用”這兩節(jié)課，我認為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個淺易懂得習題，根據中考壓軸題的模式，用一個個專題的形式，由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解，細致地分析各種題型的解題方法，循序漸進地讓學生在圖形變化過程中輕松體驗、認知、把握壓軸題，給初學壓軸題的學生鋪設一個又一個臺階，讓學生從不斷的成功中體驗數(shù)學興趣，中考滿分也是可以實現(xiàn)的。
5、加強幾何畫板的研究，特別是怎樣讓我們畫的圖形動起來。
6、空談不如實干。今年九年級的中心組組長是黃老師，我相信通過這次研修，他能帶領成員向老師們展示更多高質量、高水平的“復習課、試卷講評課、專題課”等，讓參會的老師有所感悟，從中學到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更加努力，我們全體同行都會努力，龍海數(shù)學教育教學質量的飛躍指日可待，謝謝龍海進修學校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺，同時也希望數(shù)學研修班的工作越來越好。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十四
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。總之，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢?，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十五
課堂是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學效率的高低直接關系到教學質量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學效率呢？下面談談我的粗淺認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先要有情。”無情不感人，在多年的教學中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學生充滿愛心，在教學中才能進入角色，教師在教學語言上充滿激情，才能使學生增加學習興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學生、感染學生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學生便會產生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學內容以感染學生，使學生既學到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的自主學習意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學中，只有讓學生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習意識。
四、創(chuàng)設有效情景實施課堂教學。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W生接觸有效的教學情景，從而產生探究知識的方法、結論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學生學習的拐棍、橋梁，創(chuàng)設有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內容的教學手段和設置情景，讓學生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學習轉化為“動態(tài)”學習，由“平面”學習轉化為“立體”學習。激發(fā)學生探究書本知識的由來，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學效率。在歷史教學中，創(chuàng)設有效教學情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關袁世凱獨裁復古的有關資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學生結合課文內容歸納出新文化運動產生的.背景，在學生回答的基礎上教師再加以總結深化。這樣做既提高了學生學習的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學過程就是師生共同解決問題的過程，而練習就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學的重要組成部分，也是鞏固教學成果提高教學質量的重要途徑。在歷史課堂上的練習包括書面練習、口頭練習、檢查評估和思維訓練等，通過練習已達到知識向能力的轉化。教師在教學過程中可出示一些經過科學設計的適度適量的書面或口頭的練習，讓學生當堂完成，教師要及時引導調控。教師在讓學生練習時不能只告訴學生正確答案，要讓學生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結，解決練習中的疑難，概括出學習的重點。再讓學生對所學的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網絡。這樣通過練習中的師生活動，所學知識就得到鞏固，進而使學生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立自主地學習能力，才能使學者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學生越學越會學，明顯地提高課堂效率，使學生學習素質得到全面提高。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十六
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質量？我結合自己20余年的課堂實踐和經驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設計和實驗操作過程，教師適時指導，關注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練。科學教師在教學時，應以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調動學生的積極性。
科學課上，教師應當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內容和方法進行適當?shù)卣{整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十七
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。
“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面。”數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數(shù)學知識本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數(shù)學思想
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與等。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質;其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質是和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數(shù)學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。
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