英語小學聽力課堂心得體會（優(yōu)秀21篇）

心得體會是一種思考和總結的方式，可以幫助我們完善學習和工作的方法和策略。心得體會的寫作過程中，可以適當?shù)匾靡恍┫嚓P的文獻或資料。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。其中包括了不同領域的心得體會，有學習心得、工作心得、生活心得等等，希望能給大家提供一些靈感和借鑒。讓我們一起來讀一讀吧，相信會有不少收獲和啟發(fā)。

英語小學聽力課堂心得體會篇一

隨著教育改革的深入推進，中小學生的聽力能力逐漸被重視起來。聽力是語言學習的重要組成部分，它對于學生的綜合語言能力提升和溝通能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。在參加中小學生聽力課堂的過程中，我深有體會，并從中獲益匪淺。

首先，聽力課堂強調了真實語言的輸出和輸入，幫助中小學生更好地理解語言。課堂中，老師不僅通過朗讀英文短文、播放英文歌曲等方式展示真實的語言，還通過與學生的互動交流，引導他們多聽多說，在真實場景中感受語言的魅力。這讓我懂得了學習語言不僅僅是從書本上學習知識，也要通過真實的語境理解并運用語言，提升自己的語言能力。

其次，聽力課堂培養(yǎng)了我對聽力材料的細致觀察和分析能力。在課堂上，老師經(jīng)常通過播放錄音的方式呈現(xiàn)聽力材料，我們需要仔細聆聽錄音中的信息，并根據(jù)它們回答相關問題。通過這種方式，我培養(yǎng)了對聽到的信息的敏感度，學會了抓住關鍵詞，從而更準確地理解和分析聽力材料。這種分析能力不僅在聽力考試中有所幫助，更對于日常生活中的信息獲取和理解起到了積極推動作用。

第三，聽力課堂提高了我的聽力技巧和應對復雜聽力場景的能力。在聽力學習中，我們不僅需要掌握基本的聽力技巧，如辨音、抓音、追蹤理解等，還要學會應對復雜聽力場景，如多人對話、口音和語速變化等。課堂中，老師通過設計各種聽力練習，幫助我們熟悉和掌握這些技巧，提高我們的聽力水平和應對能力。在實際使用中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧確實能夠幫助我更好地理解和應對聽力挑戰(zhàn)。

此外，聽力課堂還培養(yǎng)了我的團隊合作能力和思維邏輯能力。在聽力課堂中，老師常常組織學生進行討論和合作，解答聽力問題和分析材料。這要求我們要與他人保持良好的溝通和協(xié)作能力，同時還要發(fā)展自己的思維邏輯能力。通過與同學們共同努力，我發(fā)現(xiàn)學習和理解的效果更加顯著，這也讓我意識到合作是提高個人學習能力的重要方式之一。

最后，聽力課堂教會了我如何關注語言細節(jié)和文化背景。不同的語言有著不同的語音、語調和表達方式，同時每個國家和地區(qū)還有其獨特的文化背景。在聽力學習中，我們不僅要聽懂語言，還要理解其中的細微之處和文化內涵。課堂中，老師通過舉例和講解，幫助我們更好地理解和運用這些細節(jié)和文化背景，從而提高我們的聽力水平。

綜上所述，中小學生聽力課堂給我的收獲非常豐富。通過課堂學習，我不僅提高了聽力能力和語言理解能力，還獲得了更多的學習技巧和思維方法。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會進一步提高自己的聽力水平，并在未來的學習和工作中取得更好的成績。

英語小學聽力課堂心得體會篇二

小學英語課堂大賽是一項豐富課堂氛圍，提高英語學習積極性的活動。在課堂上，老師充分發(fā)揚學生的想象力和創(chuàng)造力，采用各種方法，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，提高英語語感和口語表達能力。

參加小學英語課堂大賽是一件非常有趣的事情，每一個人都可以獲得關注和贊美。在這個過程中，每個學生都有機會展示自己的英語水平和口語表達能力。同時，對于學習英語的學生來說，這是一次良好的展示能力和提高水平的機會。

小學英語課堂大賽可以幫助學習英語的學生們更好地掌握英語，讓英語不再是枯燥難懂的知識點，而是一種優(yōu)美的語言。同時，參加英語課堂大賽可以激發(fā)學生的自信心和表達能力，在比賽中建立自己的心理優(yōu)勢，讓學生們更敢于發(fā)表自己的看法和意見，進一步提升英語表達能力。

小學英語課堂大賽是一項可以收獲許多東西的比賽，學生可以從中獲得更多的英語詞匯和語法知識，同時也能提高學生的英語口語表達能力；另外，這個過程也可以讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，使學生學習中更為愉悅、輕松。

第五段：結束語。

小學英語課堂大賽給孩子們提供了一個展示自己的機會，在比賽中，孩子們可以展現(xiàn)自己的英語水平和口語能力，同時又可以建立自己的信心和表達自己的想法。對于學生來說，這是一次非常有價值的體驗和提高英語水平的機會。因此，我相信小學英語課堂大賽會越來越受到大家的關注和支持，對于英語學習來說，也將會有更加豐富和有趣的學習方式。

英語小學聽力課堂心得體會篇三

近年來，隨著智能科技的不斷發(fā)展，中小學教育也迎來了一場變革，其中聽力課堂作為英語教學的重要組成部分，逐漸受到關注。通過參與聽力課堂，學生們能夠提高英語聽力能力，提升語言交流的效果。在這個過程中，我深深體會到了聽力課堂的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：積極參與培養(yǎng)學生的興趣。

在中小學聽力課堂中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)造積極的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情。在課堂上，我們可以通過播放有趣的英語故事、英文歌曲以及實景視頻，引導學生主動參與，增強他們對英語的興趣。同時，教師還可以設計一些有趣的小游戲，讓學生在游戲中學習英語，從而提高他們的聽力水平。

第三段：強調練習培養(yǎng)學生的聽力技巧。

在中小學聽力課堂中，練習是提高學生聽力技巧的關鍵。教師應該注重讓學生進行大量的聽力練習，培養(yǎng)他們聽懂并理解語音、語調、語速等方面的能力。可以通過播放錄音、聽力題和對話等方式提供不同難度的聽力材料，幫助學生在不同場景下磨練聽力技巧。同時，教師還應該指導學生掌握有效的聽力策略，如預測、推斷、重現(xiàn)等，幫助他們更好地理解和應對聽力材料。

第四段：增加口語訓練提高英語交流能力。

中小學聽力課堂除了培養(yǎng)學生的聽力技能外，還應該注重口語訓練，提高學生的英語口語交流能力。在聽力課堂中，教師可以設置和邀請學生進行口語練習，如合作對話、角色扮演、情景對話等，激發(fā)學生用英語進行真實交流的意愿。通過這種方式，學生能夠在實踐中提升口語表達能力，增強語言交流的效果。同時，教師還可以為學生提供一些常見的英語口語素材和表達方式，幫助他們擴展詞匯量和提高語言表達能力。

第五段：提高自主學習能力實現(xiàn)全面發(fā)展。

中小學聽力課堂除了提高學生的聽力和口語能力外，還應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以在課堂上鼓勵學生做課堂筆記，總結聽力技巧，自主進行聽力練習和復習。同時，教師還可以推薦一些優(yōu)質的網(wǎng)絡學習資源，如英語聽力網(wǎng)站、學習APP等，幫助學生在課下繼續(xù)進行聽力訓練，實現(xiàn)全面發(fā)展。

結尾：

通過參與中小學聽力課堂，我深感其對于學生英語學習的重要性，通過培養(yǎng)學生的興趣、提高聽力技巧、增加口語訓練和促進自主學習，可以有效提高學生的英語水平，促進他們的全面發(fā)展。而這些也是中小學聽力課堂帶給我寶貴的心得體會。希望未來中小學教育能夠進一步加強對聽力課堂的重視，為學生提供更好的英語學習平臺。

英語小學聽力課堂心得體會篇四

如今，隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了一門必備的語言技能，而聽力是提高英語口語和交流能力的關鍵。中小學生作為英語學習的初級階段，聽力課堂是他們提高聽力技能的重要環(huán)節(jié)。本文將從三個方面談談中小學生在聽力課堂上的心得體會。

第二段：注意力集中的重要性

為了能夠有效地聽懂老師講課內容，中小學生需要將注意力集中在老師的講解上。在聽力課堂上，集中注意力需要學生保持良好的學習狀態(tài)和積極的學習態(tài)度。只有當學生將注意力集中在課堂上，才能夠更好地理解和掌握課堂知識。因此，我們要時刻保持尊重老師、珍惜學習機會的心態(tài)，只有這樣才能夠取得更好的效果。

第三段：積極應用學習策略

在聽力課堂上，中小學生還需要掌握一些學習策略，以提高自己的聽力水平。首先，學生可以通過預習課文，了解相關背景知識，幫助自己更好地理解聽力材料。其次，學生可以利用關鍵詞的標記和記憶，幫助自己更好地捕捉關鍵信息。再次，學生可以通過多次聽重要材料，幫助自己強化記憶并掌握聽力技巧。最后，學生還可以多與同學進行聽力對練，提高自己的聽力反應速度和準確性。這些學習策略的應用，能夠幫助中小學生更好地適應聽力課堂，并提高自己的聽力能力。

第四段：培養(yǎng)良好的聽力習慣

良好的聽力習慣對于中小學生來說至關重要。首先，學生應該養(yǎng)成良好的聽課態(tài)度，不論是對待老師的講解，還是對待同學的提問，都要保持積極和認真。其次，學生應該培養(yǎng)良好的聽力習慣，比如專心聽課、耐心傾聽、善于記錄關鍵信息等。再次，學生應該定期進行聽力訓練，提高自己的聽力技能。綜上所述，良好的聽力習慣能夠幫助中小學生更快更好地提高聽力水平。

第五段：養(yǎng)成自主學習的能力

最后，中小學生在聽力課堂上還要養(yǎng)成自主學習的能力。一方面，學生應該有獨立思考的能力，通過對不同聽力材料的理解、分析和歸納，自主思考課堂內容，并能將其應用到實際生活中去。另一方面，學生還應該有自我評價和反思的能力，通過對自己學習過程的總結和分析，找出不足之處并加以改進。只有養(yǎng)成自主學習的能力，學生才能夠在聽力課堂上做到更好的聽懂和理解。

總結

在中小學生的英語學習過程中，聽力課堂占據(jù)著重要的位置。通過學生在聽力課堂上注意力集中、積極應用學習策略、培養(yǎng)良好的聽力習慣以及養(yǎng)成自主學習的能力，他們的聽力水平必將得到提高。希望學生們能夠珍惜聽力課堂的學習機會，并不斷完善自己的聽力技能，為將來的英語學習打下堅實的基礎。

英語小學聽力課堂心得體會篇五

英語小學聽力課程是學生學習英語的重要組成部分。在我參加這門課程的過程中，我積累了許多關于聽力技巧和策略的經(jīng)驗，也充分體會到了聽力能力對英語學習的重要性。下面將就我對英語小學聽力課堂的體會進行分享。

第二段：失去困惑，擁抱挑戰(zhàn)

剛開始上英語小學聽力課堂時，我經(jīng)常會感到困惑。因為母語和英語存在著差別，有時候難以理解聽到的單詞和句子。然而，我意識到要順利掌握聽力技巧，我需要主動擁抱這樣的挑戰(zhàn)。我開始逐漸調整自己的語感，通過經(jīng)常練習和與外教老師互動，逐漸提高了對英語聽力的理解能力。

第三段：建立積極的學習習慣

學習英語小學聽力的過程中，我發(fā)現(xiàn)建立積極的學習習慣對提高聽力能力非常重要。首先，我盡量每天保持一定的學習時間，保證學習的連貫性。其次，我學會了整理和歸納聽力材料中的關鍵信息，加強對重點內容的記憶。最后，我主動尋找一些英語聽力資源，如電視劇、英語歌曲等，來增加自己的聽力練習時間。這些習慣的養(yǎng)成不僅提高了我的聽力能力，也對我其他學科的學習有了積極的影響。

第四段：多種策略的應用

通過在英語小學聽力課堂上的學習，我學會了很多有效的聽力策略。首先，我明白了要有一個正確的聽力目標，了解自己要聽到的內容。其次，我會提前瀏覽聽力材料，了解大概的主題和背景信息，有針對性地進行聽力訓練。另外，我還學會了依據(jù)上下文和語境推測單詞和句子的意思，從而提高了聽力理解的準確性。在實際操作過程中，這些策略的運用讓我在短時間內取得了顯著進步。

第五段：總結與展望

通過英語小學聽力課堂的學習，我真切地感受到了英語聽力能力對于整體英語學習的重要性。我相信，只有通過不斷地練習和學習，才能夠真正掌握英語聽力技巧。在今后的學習生活中，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的聽力能力，并將所學的策略和技巧應用到實際生活中。我相信，在經(jīng)過努力和堅持之后，我的英語聽力水平會有更大的提高。

總之，英語小學聽力課堂給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過調整思維、建立學習習慣和運用有效的策略，我逐漸改善了我的聽力能力。我相信這些經(jīng)驗和技巧也將對我今后的英語學習產(chǎn)生積極的影響。

英語小學聽力課堂心得體會篇六

近年來，隨著外語學習的普及化和全球化背景下的國際交流日益頻繁，中小學生學習外語的重要性漸漸被大家所認識到。而在外語學習中，聽力課堂占據(jù)著重要的位置。本文將從個人角度出發(fā)，總結中小學生在聽力課堂中的心得與體會。

中小學生在聽力課堂中，首先需要注重培養(yǎng)良好的聽力習慣。對于初學者而言，英語講解對于聽力的難度較大，因此，學生在聽課前，可以閉上眼睛，傾聽鮮明的聲音，如開水聲、RainFalls等等，以此來增強中小學生對于聽覺的敏感性。在真正聽課的過程中，學生可以調節(jié)合適的音量，避免過大或過小的聲音干擾了對于課堂內容的理解。

其次，中小學生在課堂中應注重積極參與，爭取主動提問。與傳統(tǒng)的英語老師“一問一答”的教學方式不同，現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生思維、積極性，因此，老師在開展聽力課堂時，其實也是希望學生積極思考，積極參與的。當然，很多中小學生可能會因為擔心回答問題錯誤而不敢舉手，或者因為羞澀而不好意思發(fā)言。對此，老師可以通過小組競賽、以及心理安慰等方式激發(fā)學生的積極性。

第三，中小學生需要借助具體場景進行聽力訓練。聽力與口語相聯(lián)系緊密，學生在整個學習過程中，不僅要通過聽力課堂進行語言訓練，還應該借助于具體的場景，例如組織聽力角色扮演，園游會表演等等。這樣的方式既能增強學生聽力的能力，又能培養(yǎng)學生的口語表達能力。

除此之外，中小學生在聽力課堂心得體會中，還需要注意一些注意事項。比如，在課堂上，學生要保持積極的態(tài)度，尊重老師和同學，不要私自交流和打鬧，以避免干擾他人。同時，還應該做好聽力筆記，將重要的知識點記錄下來，方便在課后進行復習。如果課堂上有不理解的地方，可以在課后或者課間向老師請教，再次鞏固所學內容。

總之，中小學生在聽力課堂中需要培養(yǎng)良好的聽力習慣，積極參與課堂，利用具體場景進行聽力訓練，并注意課堂紀律和作好聽力筆記。作為學生，應該時刻吸取并總結各種聽力心得與體會，為今后的學習奠定堅實基礎。

英語小學聽力課堂心得體會篇七

中小學聽力課堂是培養(yǎng)學生聽說能力的重要環(huán)節(jié)之一。然而，由于缺乏聽力課堂經(jīng)驗或者受到筆記記述方式的干擾，很多學生在聽力測試中遇到困難。聽力課堂需要學生保持高度的注意力，準確捕捉信息。而現(xiàn)實中，由于嘈雜的環(huán)境、快速的語速以及不熟悉的語言表達方式，學生們常常感到頭疼和焦慮。因此，對中小學生來說，學會如何高效地參與聽力課堂是十分重要的。

第二段：如何提高專注力和信息捕捉能力

要在聽力課堂中取得良好的效果，培養(yǎng)專注力和信息捕捉能力至關重要。首先，學生應該抱著積極的態(tài)度，內心有信心地相信自己能夠聽懂。其次，他們應當訓練自己在嘈雜的環(huán)境中專注于老師的講述，削減與聽力無關的干擾因素。此外，采用邊聽邊記錄的方法可以幫助學生更好地捕捉關鍵信息。通過這種方式，學生可以從聽力課堂中提取更多的信息，并提高自己的信息加工能力。

第三段：如何克服聽力困難

在聽力課堂上，學生不可避免地會遇到各種聽力困難。例如，某些生詞或特殊語法結構可能會讓學生感到困惑。為了克服這些困難，學生要有耐心，要重復多次，盡力弄清楚上下文和語境提示。此外，通過平時的積累，學生可以提高自己的詞匯量和語法知識，從而更好地理解聽力材料。還有，學生可以參加聽力專項訓練，通過針對性的學習和練習，提高自己的聽力水平。

第四段：在聽力課堂中發(fā)展積極思維

積極思維是學生聽力課堂上成功的關鍵因素之一。當遇到難題時，學生應該保持冷靜、樂觀，并思考解決問題的方法。他們應該相信自己的能力，而不輕易放棄。同時，學生也可以與同學們進行合作，相互幫助、討論，從而更好地理解聽力材料。積極思維不僅能夠提高學生的聽力成績，也有助于他們培養(yǎng)自信和解決實際問題的能力。

第五段：總結聽力課堂帶給學生的收獲

中小學聽力課堂培養(yǎng)了學生的聽說能力，提高了他們的信息捕捉能力和專注力。并且，通過面對挑戰(zhàn)和困難，學生養(yǎng)成了積極思考問題的態(tài)度，提升了自己的自信心。在這個過程中，學生們還明白了，只有不斷練習和學習，他們才能夠在聽力課堂上獲得更好的成績。因此，中小學生應該時刻保持學習的熱情和態(tài)度，并努力提升自己的聽力技能，以應對未來可能遇到的各種挑戰(zhàn)。

英語小學聽力課堂心得體會篇八

何文芝劉明文

（吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)和平中學）

摘要：俗話說“好的開端是成功的一半。”在英語課堂教學中，好的導入可以引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，引起學生對所學課題的關注和求知欲望，使學生迅速做好聽課的心理和知識準備，為進入新課堂創(chuàng)造有利條件。

英語小學聽力課堂心得體會篇九

第一段：引言（背景介紹）。

英語是一門國際通用語言，在現(xiàn)代社會中具有重要的地位。因此，英語教育在小學階段就開始了。在小學階段，聽力是學習英語的重要組成部分。在我的小學聽力課堂上，我收獲了很多，也形成了一些心得體會。

第二段：教學方法的重要性。

在英語小學聽力課堂上，良好的教學方法是至關重要的。教師采用了多種多樣的教學方法，如互動游戲、唱歌、聽故事等等。這些方法不僅能夠激發(fā)我們的學習興趣，還能夠幫助我們更好地記憶和理解。例如，在聽故事的過程中，教師常常通過配圖或身勢語等輔助手段，幫助我們理解故事的內容，并通過問題的形式考察我們的聽力能力和理解能力。這樣的教學方法使得英語聽力課堂變得活潑有趣，能夠更好地吸收知識。

第三段：培養(yǎng)學生的聽力技巧。

英語小學聽力課堂不僅注重學生知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生的聽力技巧。我們可以通過課堂上的聽力訓練，提高我們的辨音能力，培養(yǎng)我們的聽力反應速度。在課堂上，老師會播放各種類型的錄音，如對話、歌曲等，我們要認真傾聽并準確理解其中的信息。通過不斷的練習，我們的聽力技巧得到了很大的提升。

第四段：積極參與課堂活動的重要性。

積極參與是英語小學聽力課堂中的重要要素。在教師提問時，我們要勇敢地舉手回答問題，或者積極參與互動游戲。只有積極參與，才能真正體會到英語聽力課堂的樂趣，增強自信心。而且，積極參與還可以使我們更好地掌握聽力技巧，加深對英語的理解。

第五段：心得體會與建議。

在英語小學聽力課堂上，我得到了很多的啟發(fā)和提高。首先，我認識到英語聽力的重要性，迅速培養(yǎng)了自己的聽力技巧。其次，我也意識到要積極參與課堂活動，爭取更多地開口說英語。最后，我建議教師可以在課堂上多開設一些實踐、互動的環(huán)節(jié)，以幫助我們更好地鞏固所學的知識。

總結：

通過英語小學聽力課堂的學習，我在聽力技巧和英語學習方面都有了很大的提升。我相信，隨著繼續(xù)的努力和學習，我的英語水平會不斷提高。

英語小學聽力課堂心得體會篇十

無生課堂在近年來越來越得到大眾的認可和關注，其在小學英語教學中同樣也得到廣泛應用。無生課堂的實質是指在教師引導下，利用生動的場景、語言環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識和技能。本文將主要從五個方面來分享筆者在小學英語無生課堂中的體會和心得。

一、主動和積極的學習態(tài)度。

在無生課堂中，學生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學生將會更加積極地主動參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實踐中融會貫通英語知識。相比之下，其他傳統(tǒng)教學方式通常以老師為中心，學生則是被動接收者。在無生課堂中，學生能夠更好地發(fā)揮自己的學習熱情和積極性，加強自身對英語的掌握能力。

二、富有創(chuàng)造性的思維和表達能力。

課堂中，學生將會遇到更多的情境和真實的情況，需要利用所學習的知識進行表達和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學生的思維和表達的創(chuàng)造性。舉個例子，當老師請學生設計一份花店宣傳廣告時，學生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個有趣的過程中，學生將會更好地理解英語知識的應用，以及表達和交流的能力。

三、拓展教育視野。

傳統(tǒng)的英語教學方式相對單調乏味，缺少趣味性和實踐性，其無法完全滿足學生成長的多元化需求。在無生課堂中，學生將會接觸到更多豐富的英語教育資源，加強英語口語的訓練，增強英語的學習興趣。同時隨著技術的進步，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和各種應用程序開展英語無生課堂教學，大大拓展了教育視野，讓學生在全球視野下學習英語。

四、多元化的學習策略和方法。

在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項英語基本技能之外，老師還會采用一系列多元化的學習策略和方法，如游戲化、角色扮演、團隊合作、多媒體互動等，來達到更加有效的英語教學效果。多元化的學習策略和方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強對英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。

五、創(chuàng)新性思維和技巧。

通過無生課堂，學生將更好地了解到英語的運用環(huán)境，并學會創(chuàng)新性的思維和技巧應對不同的語言情況。這種思維也將幫助學生更好地掌握英語時態(tài)和語音語調，增強英語口語表達的流利性和自信心。同時，通過實踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會形成學生的自學和自我學習的能力，為以后的人生奠定堅實的基礎。

總之，無生課堂作為一種有趣、實用和高效的英語教學方法，已經(jīng)越來越得到廣泛關注和應用。在這種課堂環(huán)境下，學生能夠更好地全面發(fā)揮自身學習潛力，掌握英語技能，同時也將幫助學生在更廣闊的視野下成長，更加具備競爭力。

英語小學聽力課堂心得體會篇十一

開頭段：

作為一名小學教師，我非常認同英語語言教學中應該注重情境營造和語言實際運用。從我自己的學習經(jīng)歷可以看出，只看懂了單詞和語法規(guī)則，遠遠不足以使我們真正掌握英語。為此，我采取了小學英語無生課堂的教學方法，使學生在一個真實的生活情境中進行學習。下面，我將分享我的心得體會。

主體段1：

在無生課堂中，我們將學習重心轉移到了語言的運用上來。我們不僅教授學生各種日常用語，還幫助學生理解這些用語構成的意義和情境。讓學生通過使用英語而不是僅僅記憶它，這樣的方式讓學生們更容易理解和掌握語言知識。

主體段2：

學習兒童音樂故事，是我一直以來最喜歡的教學方式。這樣的教學方式是基于情境敘述、對話、問答和演繹的，既有趣又可以讓學生很容易地理解意思。于此同時，學生們也會因為某個角色而變得更加自信。毫無疑問，學生也會在這樣的體驗中提升自己的英語水平。

主體段3：

一個成功的語言學習過程不能沒有注重語言的實際應用。在小學英語無生課堂中，我們經(jīng)常會讓學生進行對話練習。我們提供一些生活情境，例如商店、醫(yī)院、學校，然后學生們會在這些情境下不斷練習。這樣的練習不僅提高了學生的口語表達能力，還增強了學生學習英語的自信心。

主體段4：

追求目標，是小學英語無生課堂的核心教育理念之一。作為教育者，我的任務是幫助學生設定英語學習目標并通過學習達成目標。我們允許學生在課堂中表現(xiàn)出自己的學習興趣與能力，我們也會為學生設定更具體的目標，那些目標可以讓學生更好地掌握英語，并在未來的學習中更加自信和自主。

結尾段：

我非常認可小學英語無生課堂的教學方式，它是一種注重語言實際運用、注重語境營造和注重個人目標達成的教學方式。我們應該通過對話、情境模擬和音樂故事縮小學生和英語之間的距離，使學生愛上英語，提升他們的英語水平，同時也為他們的未來學習打好基礎。

英語小學聽力課堂心得體會篇十二

傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導，啟，主，動”式教學模式，是透過教師引導啟發(fā)、設置情景，使學生能夠主動思考、用心探索，熱情參與，實現(xiàn)學生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學生潛力的一種教學模式。

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣恿Α]有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它能夠使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生簡單、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中就應進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，到達了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的語言交際潛力。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的用心性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和潛力，小組成員都有機會展示自己的資料。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為到達共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強。

學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚用心思考提出問題的學生，鼓勵學生用心思維調動同學們的用心性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥冗M行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學資料，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。

透過進一步的學習，個性是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。

英語小學聽力課堂心得體會篇十三

小學英語教師專業(yè)素質是教師素質中的組成部分，它的界定和內涵目前尚無統(tǒng)一、固定的認識。以下本站小編為你帶來小學英語高效課堂。

希望對你有所幫助!

通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習慣，準確模仿的習慣，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。

二、英語教師必須具備扎實的基本功。

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit3thereisaparknearmyhome.lesson14。在教學中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學生易學易懂;又采用。

課件。

的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學的重點句型，化解了語篇學習的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生根據(jù)單詞的音標找出相應的單詞，既滲透了音標教學，又幫助學生認讀了新單詞，使學生無意識中學習了音標。唐老師讓學生看簡筆畫課件，讓學生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學生習作的能力。注重任務型教學，讓學生在活動中體驗語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快，語言學得扎實。

還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊)unit3thisismyfather.lesson15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了學生喜聞樂見的人物形象，充分調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師采用let’schant和let’ssing活動，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三、理念和思想的更新。

四、自身英語能力的提高。

這次培訓，領導還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。

五、了解了最新的英語新課程改革理念。

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

這次培訓，各位專家對英語教學技能進行了指導、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，以后我要提高自己的英語教學技能。通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師?？傊ㄟ^本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內容的調整設計理念，為今后的教學指明了方向。念和教學方法超前，能夠適應時代的發(fā)展，能滿足學生的學習需求。

我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

一、面向全體學生，注重素質教育。

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。

英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標。

在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。

三、突出學生主體，尊重個體差異。

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。

在20xx年暑假，我有幸參加了國培計劃農村英語科教師培訓學習。這次培訓給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎?，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：

一.在聽了專家學者們的講座之后，我深感教師在課堂教學中的角色要有轉變。作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現(xiàn)代教育教學理論，而且對自身在教學工作中的角色要有清醒的認識。教師在英語探究的過程中要成為學生學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起來尋找答案，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學變成師生互教互學，形成一個真正的學習共同體。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而不是代替學生活動，代替學生思考。

二.科學使用教學方法，充分調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導、激趣、引思、精講這四項教學要素，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生主動學習，自主學習的能力。合理運用小組合作，增強有效的教學參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展?？梢蕴岢珜W生多看、多說、多問、多模仿，多渠道地吸收知識，然后將知識進行梳理及整合，再很好地把知識進行運用。因此我們在平時的教學中一定要讓學生盡可能的多聽地道的英語，多看英語電視節(jié)目，多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學生學習英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機。

三.在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

四.真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。

2、教師要用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

3、上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。

英語小學聽力課堂心得體會篇十四

在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。

英語小學聽力課堂心得體會篇十五

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。下面是整理的關于小學英語高效課堂

心得體會

在日常英語教學中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄;眼動：跟著老師走;耳動：認真聽;腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來?先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點;思考設計的活動或步驟;如何實施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。

當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：

在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

教室選擇訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學服務，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學生興趣，達到高效教學的目的。

要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母?。必須提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用;必須了解學生，發(fā)揮學生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對學生進行思想教育。

1、提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的

座右銘

其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。

第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內容和學生來選擇教法。

在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示(組內和全班匯報所給的任務)。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

開展以學生為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作

課件

英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求,學好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質,從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。現(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。

高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

英語小學聽力課堂心得體會篇十六

這次階段考試聽力成績的不理想，引發(fā)了組內教師對如何提高學生聽力成績的討論。對此，我有以下觀點：

第一，本次聽力考試的成績并不能真正反映學生的聽力情況。主要有兩個方面的原因：

1.聽力題目偏難，語速過快。

2.播放時沒考慮細節(jié)因素，沒給學生充分的讀題時間。

第二，對于如何提高初三學生聽力水平的反思。

2.有的學生即使給他聽力材料，他也不一定能作對題目。這個問題出在理解上，而不是聽力上。對于這個問題，平時應加強理解的訓練。尤其是要引導學生帶著問題找答案。事實上，聽力題跟閱讀理解題有點相像。學生不一定要完全理解文章的意思。只要對文章有個大概的了解，懂得答案在哪里，就可以找到正確答案了。

3.除了集中的聽力訓練外，更多的應該是將聽力訓練貫穿于課堂教學中。聽力訓練的方法方式也應該是多種多樣的，有時候可以時聽力基礎的訓練，如材料理解、口語交際訓練、找答案的技巧等方面的訓練。提高聽力當然要多聽，但卻不僅僅是聽。

對于聽力題的理解，我認為應該是，在聽的基礎上進行理解。

英語小學聽力課堂心得體會篇十七

提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：

備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。

于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內容包括學生學案中的`亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反饋完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。

高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。

總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。

英語小學聽力課堂心得體會篇十八

隨著教育改革的不斷深入，小學英語教學也隨之發(fā)生了很大變化。其中，無生課堂是小學英語教學中的一種創(chuàng)新教學方式，旨在讓學生在輕松的氛圍中獲得最佳的學習效果。在參與了小學英語無生課堂的過程中，我深深地感受到了其中的教育意義和價值，并得出如下心得體會。

一、輕松的學習氛圍

小學英語無生課堂的教學形式是以教師的控制為基礎的，但是學生可以在很大程度上自主參與和自由學習。這種教學方式不需要強制學生進行復雜的語言或文法學習，而是通過一些常見的、簡單的語言運用，讓學生在游戲感基礎上輕松地學習英語知識。這種輕松的學習氛圍，對于學生來說是一種巨大的優(yōu)勢，可以使他們在學習中得心應手，不屈服于壓力而產(chǎn)生焦慮情緒。

二、多元化的教學手段

小學英語無生課堂的教學手段是多元化的，不僅限于傳統(tǒng)的教學方法，而是創(chuàng)新性地采用不同的方法和技術，來促進學生對英語學習的興趣和意愿。例如，角色扮演、游戲、動畫和互動式數(shù)字電子板塊等，都被廣泛運用。通過這些有趣和生動的方式，幫助學生更好地理解和掌握英語。

三、充分的合作互動

在小學英語無生課堂中，老師充分利用合作互動的方式來促進學生之間的合作和互動。學生可以進行小組討論和互動游戲等活動，這對于英語學習來說是很重要的。在這個過程中，學生可以互相幫助，從對方的思路和見解中獲得啟發(fā)，使學習過程更加深入和廣泛。

四、注重學習方法

小學英語無生課堂的另一個重要特點是它注重培養(yǎng)學生的學習方法，從而使學習效果持久和可持續(xù)。對于小學生來說，英語是一門很難學的學科，但只要學會了正確的學習方法，就可以事半功倍。這種教育目標對于學生未來的英語學習和學業(yè)成就具有極為重要的意義。

五、領略文化底蘊

小學英語作為一門外語，也包含著更深層次的文化內涵。在小學英語無生課堂中，老師可以通過多種方式來展示英語學習領域的文化，全面地增強學生對英語的興趣和文化底蘊。這種文化領悟能夠激發(fā)學生的好奇心，鼓勵他們更深入地研究英語文化和語言。

綜上所述，小學英語無生課堂教學在培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時，也可以提高學生的語言運用能力、培養(yǎng)學生正確的學習方法、加強英語文化的理解和領悟。它就像一種生長環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習潛能，讓他們獲得最好的學習效果。因此，推廣和發(fā)展小學英語無生課堂教學，是關系到我國英語教育未來的一項重要任務。

英語小學聽力課堂心得體會篇十九

近日，我參加了小學英語課堂大賽，這是一場英語學習的盛會。我在比賽中獲得了優(yōu)勝獎，這次經(jīng)歷不僅讓我學到了很多英語知識，還鍛煉了我的自信心。接下來，我將分享我的心得體會。

第二段：準備

作為一名參賽選手，充分準備是必不可少的。我在課外專門學習了各種英語知識，同時還練習了口語表達和聽力能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我認識到自己需要更加努力地學習英語。

第三段：比賽過程

比賽中，我有些緊張，但我盡力把自己所學的展示出來。我認真聽取裁判的問題，然后思考后作答。在口語表達環(huán)節(jié)，我嘗試用自己的語言表達出所學的內容。在聽力環(huán)節(jié)，我仔細聽取每一個單詞，盡可能多地捕捉語音和語調的細節(jié)。比賽進行得非常順利，雖然有些緊張，但我還是很開心能參加這次比賽。

第四段：收獲

比賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我深刻體會到了認真準備的重要性，同時也感受到了自己的潛力和努力的價值。其次，在比賽中我懂得了用英語交流的重要性，也學會了如何用簡單的語言準確地表達自己的意思。這些收獲都將伴隨我終身受益。

第五段：總結

總的來說，這次小學英語課堂大賽是我英語學習道路上的重要里程碑。參加比賽讓我從中獲得了很多經(jīng)驗和收獲，我將更加用心地學習英語，不斷提升自己的英語技能。通過這次比賽，我也更加堅信自己的夢想，希望有朝一日能夠成為一名優(yōu)秀的英語學者。

英語小學聽力課堂心得體會篇二十

20xx年11月5日是個特殊的日子，xx小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。

給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。

總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：

一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。

二、恰當?shù)氖褂媒虒W媒介。說實話，在平時的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學生應該關注的是教學內容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌握知識。

三、從本班學生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己學生的具體特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。

四、及時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。

五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質課，多數(shù)上課老師非常重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學習。

總之，這次學習，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。在今后的教學工作中，我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改進教法，把課堂還給學生，最大限度發(fā)揮學生的主體性，真正讓學生在快樂的氛圍中去學習，讓自己的教學水平再上一個新的臺階！

英語小學聽力課堂心得體會篇二十一

教師：唐越 “??長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

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