在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實地反映事實并且提出合理的建議。練習聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。如果想了解更多優(yōu)秀的總結(jié)寫作，可以參考以下范文進行學習和分析。
小學生的數(shù)學小論文篇一
閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學英語學習的基礎階段，學習興趣的培養(yǎng)至關重要。首先，學生應該有正確的學習態(tài)度，灌輸英語閱讀的重要性，這樣他們才能堅持學習。
最重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們認為英語閱讀是一件很有趣的事情，教師可以利用教學方法來激發(fā)學生的興趣。
選擇合適的閱讀材料。
對于中學生來說，雖然有很多閱讀材料的選擇，但有些并不適合在校學生，教師應刪減那些與中學生實際生活距離太遠、不符合核心價值觀的內(nèi)容。在閱讀材料的選擇上，教師應根據(jù)實際教學情況和學生的發(fā)展情況，選擇一些能激發(fā)學生興趣、提高學生閱讀思維的文章。
指導英語閱讀技能。
英語閱讀技能是提高閱讀能力的重要手段。比如說，“howmucharethesepants?”一課中，因為是學習相關句型，所以學生可以循序漸進地閱讀，第一步是閱讀全文來把握大意;第二步是帶著問題閱讀，包括與內(nèi)容和句子結(jié)構相關的問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步是對全文進行總結(jié)。從而，在課堂中，就無形中進行了閱讀技能的訓練。
創(chuàng)新式閱讀方法。
在英語閱讀教學過程中，教師必須時刻注意培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維，它的主要表現(xiàn)是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生應以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點，從多個方面和角度拓展對閱讀材料的思考，進而培養(yǎng)學生的輻射型、立體型的這種思維方式。
意識是思想的基礎，思想是行動的基礎。因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，強烈支持學生大膽地閱讀和想象，并養(yǎng)成記筆記的好習慣。
不管是好壞、老套或新穎，都應當鼓勵學生隨手記下來，并積極地與同學和老師交流和討論，這樣他們可以在相互學習的過程中提高自己的素質(zhì)，從而促進學生形成自己的思維方式。
小學生的數(shù)學小論文篇二
教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導下，我們小學數(shù)學教改也在如火如荼地進行著。數(shù)學課堂要想真正成為教學改革的主要陣地，同時也成為學生快樂學習的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生能夠自主學習是教學改革的最主要目標，圍繞這個目標我們在不斷優(yōu)化我們的數(shù)學課堂，進行不斷的探索、嘗試和實驗。
第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。
主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學習的愿望，這種學習愿望才能確立起來?！币肱囵B(yǎng)兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學就開始培養(yǎng)兒童對學習的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學習是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學生進行正確引導，教師用熟練的教學手段使學生提高對知識的探索的欲望、和對各學科的興趣，使學生能夠正確理解文字的含義并會恰當運用。
雖然素質(zhì)教育倡導了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學模式依然存在，老師把教材內(nèi)容徹底講透了，雙手捧給學生，學生在很大程度上非常依賴老師，這樣就剝奪了學生自主學習的`機會，同時也遏制了學生創(chuàng)新思維的能力，要讓學生學會學習，我首先讓學生學會自己看書，讓教材上的內(nèi)容成為引起學生思考的資源源泉，引起學生對教材內(nèi)容的關注，逐漸提高學生對教材內(nèi)容的敏感度，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能把學生引入到自主學習的軌道。如：我在課堂上教學生時，我說：“把書打開”，學生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看?！睆拇艘院竺刻煸搶W習哪一頁學生記得非常清楚。所以老師適當“懶”一些，學生就會“勤”一些。這樣對學生的學習成長非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習慣。
又如：在一年級上學期數(shù)學課本上，課本上沒有專門講左右的認識，但是可以滲透在習題上，就同樣可以讓學生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習就讓學生在不經(jīng)意間學會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現(xiàn)圖畫的方向是相反的。學生在觀察事實的基礎上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學生自己讀的題目我盡可能地交給學生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當點撥、引導。對學生好的表現(xiàn)給予適時表揚，鼓勵學生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學習的方法經(jīng)過一段時間的試驗取得了非常良好的效果?？朔藢W生在學習中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力。
第二部分培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
數(shù)學的理論來源于生活實踐，同時數(shù)學理論又用來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題。也只有把學到的知識應用于社會實踐，才真正學到了數(shù)學知識。例如二年級“分一分”這節(jié)課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導學生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學例2：把18個蘋果進行平均分，有多少種不同的分法？學生可以根據(jù)題目要求，通過動手擺一擺能得出結(jié)論?？梢杂煤献魈骄康姆椒ㄟM行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學生回答，我自己填，后來想讓學生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結(jié)果看在意料之中，符合學生真實情況。教學例3，重點是讓學生自己嘗試進行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結(jié)果是平均分都可以。這個題我讓學生上臺演示一遍，讓其他學生也感受一下如何平均分，自己也學會若何進行平均分，這樣對他以后的學習和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學生邊分邊說，也初步培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。
創(chuàng)新思維是對客觀事物所產(chǎn)生的獨到的見解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒有思考到的內(nèi)容。主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來?！毙W低年級階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創(chuàng)設情景，有意引導學生進行創(chuàng)造性活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學生預習教材內(nèi)容，讓他們通過自己的思維活動發(fā)現(xiàn)問題，想辦法自己解決，同時讓他們進行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結(jié)論的正誤。
通過一段時間的實驗，學生的自主學習能力明顯提高，大大激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學生成為學習的主人，使課堂成為學生獲取知識的樂園。
小學生的數(shù)學小論文篇三
微課資源包括著教師的短暫性視頻講授、微教案、微課件、微練習和微反思幾個組成部分，可謂是集合了以視頻、音頻、文字和圖畫等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學有效策略。另外，小學數(shù)學課程是一種文字理解和數(shù)字展示相結(jié)合的課程，而對于語言知識和數(shù)字認知還處于低水平的小學生來說數(shù)學課程是一項難題，這就需要教師強化微課資源在數(shù)學教學活動中的應用，通過這一教學活動有助于多角度和多層次性開發(fā)小學生的數(shù)學思維的空間和平臺。
小學生的數(shù)學小論文篇四
小學的數(shù)學教育，大多是基礎的計算內(nèi)容，占了數(shù)學課程的大部分內(nèi)容。小學生的計算能力可以說直接決定了數(shù)學成績的質(zhì)量。而其計算能力除了很少一部分先天因素，更多是取決于老師的教育和培養(yǎng)。例如，老師在具體的教學工作中，可以將一些數(shù)學概念通過計算和分解的方式來引入；常見的應用題的應答方式和思路，可以通過計算步驟來逐漸完成。因此，如何有效地加強學生的計算能力，對學生整體學習水平有著重要的意義。
小學生的數(shù)學小論文篇五
在小學的課程中，數(shù)學教學占有重要的位置，其內(nèi)容相對比較抽象，在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎，并對學生進行邏輯思維的訓練，在教學中需要以小學生為教學中心，根據(jù)小學生的學習能力進行教學，同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構建科學合理的小學數(shù)學教學模式，以促進學生學習數(shù)學的興趣，順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析，同時提出改進措施，提升教學質(zhì)量。
小學生的數(shù)學小論文篇六
2．1結(jié)合實際生活創(chuàng)設情境教學，讓小學生更好的理解和掌握數(shù)學知識：一年級的小學生年齡比較小，接觸的實物也比較少，具有良好的可塑性，要想利用情境教學法發(fā)揮一年級數(shù)學教學的積極作用，讓小學生更快掌握和理解數(shù)學知識，那么就可以在情境教學中結(jié)合實際生活，通過實際生活內(nèi)容讓學生更好的掌握一年級數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，并發(fā)揮情境教學法對一年級數(shù)學教學的積極影響，推動小學數(shù)學教學良好發(fā)展［2］。例如，教師在講授《快樂的校園———10以內(nèi)數(shù)的認識》（青島版教材）時，教師就可以利用實際生活中與十以內(nèi)數(shù)字長得像的物品來進行教學，比如，1長得像鉛筆，5長得像鉤子等，并編出一套順口溜讓學生來記住，通過這樣的形式學生很快就會認識十以內(nèi)的數(shù)字，這對小學生提高學習數(shù)學能力有著非常大的幫助。
2．2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維能力：在小學數(shù)學教學中，問題情境能夠有效吸引的進行思考，從而提升學生思維能力，促進學生各方面能力的提升。在創(chuàng)設問題情境時，教師可以通過多題一解和一題多解的形式進行教學，這樣能夠有效拓展學生的思維能力，教師在進行小學一年級數(shù)學教學時，一定要結(jié)合實際教學內(nèi)容來創(chuàng)設問題情境，提出的問題也要符合教學內(nèi)容，作用才能在實現(xiàn)教學目標的同時，促進學生良好發(fā)展［2］。例如，教師在講授《誰的手兒巧———認識圖形》（青島版教材）時，教師就可以利用創(chuàng)設問題情境來進行教學，在教學中教師可以在利用生活物品或者是玩具來進行教學，在教學中教師可以讓學生利用這些物品來設計不同的形狀，并讓學生來說一說自己設計的是什么圖形，這樣的教學內(nèi)容不僅提高學生的動手能力，也能有效提升學生的思維能力，讓學生通過分析問題來提升自身的探究和解決問題的能力，這對促進學生發(fā)展有著非常大的幫助，并且也能提高一年級數(shù)學教學整體水平。結(jié)束語：小學數(shù)學教學是非常重要的教學內(nèi)容，所以在小學數(shù)學教學中，教師必須要根據(jù)新課標的要求和學生身心發(fā)展的特點制定有效的教學模式，這樣才能有效促進學生良好發(fā)展，推動小學一年級數(shù)學教學良好發(fā)展。教師要有效利用情境教學法，發(fā)揮其積極作用，創(chuàng)設良好的情境教學內(nèi)容，這樣才能促進學生良好發(fā)展，提高小學數(shù)學教學整體質(zhì)量。
參考文獻:
小學生的數(shù)學小論文篇七
今天，我去大型菜場幫姨夫賣菜。姨夫家的菜可多了，花花綠綠的，有茄子、西紅柿、黃瓜、大白菜……這兒的人也挺多的。我一邊剝毛豆一邊看姨夫賣菜。
由此可見，數(shù)學真的很重要。生活中處處都有數(shù)學的腳印，數(shù)學的歷史也很悠久，有許多著名的數(shù)學家如：陳景潤、哥德巴赫、華羅庚等等，數(shù)學可以解決我們生活中的很多事情，它應該成為我們生活中的小伙伴，應該從小把基礎打好，用我們的數(shù)學知識去改善生活，創(chuàng)造更美好的明天！我們一定要學好數(shù)學，帶著愉快的心情去學習，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去理解生活中的數(shù)學，相信你也能學好的，并且能它成為朋友，相信自己！
小學生的數(shù)學小論文篇八
隨著課程改革的不斷深入，對于高中數(shù)學教學也提出了新的要求，陳舊的教學理念和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課程改革的要求，需要進行完善才能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，由于教學內(nèi)容多，教材難度大，教師安排的課程密度又很大，導致學生出現(xiàn)聽不懂，跟不上的現(xiàn)象，對于數(shù)學學習逐漸地失去了興趣和信心，課堂氣氛也會沉悶枯燥。為了能夠有效地改善課堂教學的效率和質(zhì)量，發(fā)揮學生的主體作用，采用情景教學的形式來讓學生提高學習的興趣，同時也能夠為數(shù)學課堂增添生機，活躍氛圍。
一、情景教學能夠提高學生的自主學習能力
高中數(shù)學本身就增加了難度，另外教師的授課方式也發(fā)生了改變，一切都是以高考為最終的目標，因此教師會不自覺地加快教學的速度，課堂密度也是比較大的，學生完全按照教師規(guī)定的模式在學習，這樣的教學模式嚴重地阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展。學生的思維方式固定化，對于教師的依賴性比較強，阻礙學生能力的發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，善于使用情景教學這一新形式，利用先進的教學設備以及教學方式來給學生創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提升學生的自主學習能力。興趣以及自主性應該是學習數(shù)學的最好動力，讓學生對數(shù)學學習能夠保持高昂的情緒才能夠逐漸地喜歡上數(shù)學這一學科，并且感受到數(shù)學帶來的樂趣。教師要意識到一點，讓學生成為課堂學習的主體才能夠真正地發(fā)揮學生的價值，高中數(shù)學學習不一定要將全部的學習任務都放在高考上面，也可以通過一些學生感興趣的問題來讓學生產(chǎn)生學習的興趣，使一些抽象知識具體化，讓學生能夠提升解決問題的能力。比如，在學習“圓與圓的位置關系”時，教師可以首先給學生舉一個例子，比如說是兩個圓相切的位置關系，畫出圖來展示給學生看，然后接下來的時間交給學生，讓學生自己想一想兩個圓還可以出現(xiàn)哪些位置關系，學生可以選擇想象也可以實際在紙上畫出這些位置關系，雖然可能他們并不知道這些位置關系的名稱都是什么，但是通過實際的分析和畫圖操作，學生能夠了解到原來兩個圓之間還可以有這么多種位置關系，接下來教師再把各種名稱告訴學生，學生就會更加清楚這些概念。教師在課堂中留出時間來讓學生自主地進行討論和分析，創(chuàng)設了良好的學習情景，在這樣的氛圍下學生能夠提高自主學習的意識，提高學習積極性。
二、情景教學能夠活躍課堂氣氛
傳統(tǒng)高中教學的課堂氣氛一般都是死氣沉沉的，教師在講臺上講解，學生在下面機械地做著一些筆記，師生之間很少有互動交流的時候，教師為了追趕教學的進度，在課堂安排中也很少設置互動交流的環(huán)節(jié)，只是一味地按照教材上的要求來追趕進度，認為課堂氣氛的好壞并不重要，只要自己把重要的知識點都講清楚了，學生就理解了，那么就能夠完成教學任務并且取得理想的教學效果。這樣的想法是極其錯誤的，高中生本身學習壓力就比較大，周圍環(huán)境壓抑的話會讓學生的.心理產(chǎn)生更大的負擔，高中數(shù)學本身的學習有具有一定的難度，學生本身在學習的時候可能就會有壓力，如果再加上課堂氣氛沉悶枯燥，那么學生的興趣以及積極性就會更低，所以說營造良好的課堂氣氛是非常必要的。教師可以采用情景教學的方式來幫助學生營造活躍的課堂氣氛，利用一些開放性的問題來讓學生參與到課堂互動中來，師生之間、學生與學生之間都可以進行互動交流，這樣能夠有效地調(diào)動課堂氣氛，讓學生感覺數(shù)學學習并不是枯燥無趣的。比如，某機床廠購進了一臺價值98萬元的數(shù)控機床，并且立即投入生產(chǎn)使用，計劃第一年維修保養(yǎng)的費用為12萬元，從第二年開始，每年維修保養(yǎng)的費用要比上一年增加4萬元，已知該機床使用后，每年的總收入為50萬元，如果使用x年后數(shù)控機床的盈利額為y萬元，那么分析一下y與x之間的函數(shù)關系式，并且思考從第幾年開始機床開始盈利。然后給出兩種若干年后對于機床的處理方案，判斷一下哪一種是比較合適的。這是一道應用性和開放性都比較強的題目，教師可以讓學生通過思考自由地發(fā)表想法，學生們肯定都會有自己的一個解題思路，可以讓學生自由地進行討論分析，以小組討論的形式展開，然后將最終的結(jié)果告訴教師，再進行師生之間的討論分析。這樣一來整個課堂的氣氛就被這樣一個情景問題弄得熱鬧起來，學生不再是機械的學習，而是更加積極主動，真正地發(fā)揮自身的主觀能動性。
三、情景教學幫助學生深入理解
高中數(shù)學教學對于學生邏輯思維能力以及解決實際問題能力的培養(yǎng)都是非常重要的，但是教學內(nèi)容的理解上也是具有一定難度的，因此教師在教學的過程中一定要注重教學的程序性，利用創(chuàng)設教學情景的方式來幫助學生深入地理解。情景教學要配合教材的內(nèi)容來進行講解，對學生出現(xiàn)疑問的地方進行重點的分析講解，創(chuàng)設相關的教學情景，幫助學生深入地理解這些知識點。教師要明白教學情景的創(chuàng)設就是為了幫助學生更好地學習，引導學生按照正確的邏輯思維方式來發(fā)展，讓學生能夠主動地進行探索和學習，產(chǎn)生相應的聯(lián)系，提高理解能力。比如，在學習三角函數(shù)的時候，可能一開始學生在接觸這一概念的時候不是很清楚，特別是三角函數(shù)中正弦、余弦、正切、余切等公式和計算方法更是讓學生感到比較混亂，這時教師可以給學生創(chuàng)設教學情景，幫助學生理解。找來一根小棍和一條繩子，將小棍固定在一個位置上，垂直于地面，然后選擇合適長度的繩子從小棍的頂端拉到地面，與地面形成一定的角度，然后告訴學生角度和繩子的長度，利用三角函數(shù)的知識求解小棍的高度。這是一個實踐性比較強的題目，通過實物情景的創(chuàng)設，讓學生深入地理解。
總之，情景教學對高中數(shù)學教學有著深遠的影響，能夠活躍課堂氣氛，讓學生成為課堂學習的主體，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過情景的創(chuàng)設更好地理解教材上的內(nèi)容，提高學生的數(shù)學學習能力和教學質(zhì)量。
小學生的數(shù)學小論文篇九
摘要：語文課程是每個中國學生的必修課程，它的學習伴隨學生的小學、初中、高中乃至大學的全部過程，在完善學生的人格和提高語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。小學語文新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，要求貫徹積極心理學的最新研究成果，從小學語文課堂教學和實踐活動出發(fā)，不斷優(yōu)化小學生的學習品質(zhì)。
關鍵詞：小學語文;積極心理學;學習品質(zhì)。
小學語文新課程改革強調(diào)，教師在語文課堂教學中要積極引導學生，改變教學模式，貫徹積極心理學的研究成果，為不斷優(yōu)化小學生的學習品質(zhì)而努力。積極心理學，即在研究手段上采用心理學的研究模式，以人的美德和力量為研究目標的一種新型心理學。擁有積極的人格是積極心理學的研究基礎，而個人積極品質(zhì)的形成離不開良好的學習環(huán)境，即要在小學語文課堂上貫徹積極心理學，必須創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。語文新課程標準提出，把積極心理學模式引進小學語文課堂教學，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學生的積極性和創(chuàng)造性。筆者通過分析三種基于積極心理學而優(yōu)化小學生學習品質(zhì)的途徑，希望為新課改下的小學語文教學提供借鑒。
一、創(chuàng)設良好的學習氛圍，形成積極的學習品質(zhì)。
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有得到完全的發(fā)展，學生的學習能力各有差異，好動是小學生的本性，因此教師在課堂活動中，給學生營造和諧的`課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使學生在平等、活潑的情形下主動參與課堂活動，提高學生的學習能力。例如，在講小學語文（蘇教版四年級上冊）《天安門廣場》的時候，由于本課的教學目標是讓學生熟讀課文并且明確劃分文章的段落。在課堂教學中，教師在多媒體上播放天安門廣場的動態(tài)圖畫，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意點集中到課文中，這樣課堂氣氛就比較活躍。之后把學生分成不同小組，分組學習本課的重點生字“碑、府、壇、輝、煌、儀”和重點短語“紅墻黃瓦、盡收眼底、永垂不朽、巍峨壯麗、姹紫嫣紅”等，并且討論每一個段落的具體含義。在小組合作過程中，可以發(fā)揮每一個同學的特點和優(yōu)勢，使學生圍繞主題暢所欲言，同時在這個過程中鍛煉學生的膽量，使學生平等地參與課堂活動，既實現(xiàn)學習目標，又提高學生的能力，使學生在和諧的課堂環(huán)境中自由成長。營造良好的學習氛圍，就是對積極心理學的完美貫徹，對學生而言，使他們形成積極學習的品質(zhì)。
二、對學生進行心理疏導，優(yōu)化學習品質(zhì)。
對于大部分的外來子弟工的孩子而言，由于父母長期在外，他們很難感受到切實的母愛和父愛，很多孩子存在心理問題。語文教師在上課過程中，要認真關注每一個孩子的心理狀況，與孩子多溝通，幫助他們解決實際問題，促進他們身心健康發(fā)展。例如，在小學語文課程中，針對外來務工子弟的孩子，教師在教學設計中，要切身考慮這些學生的實際狀況。在講四年級下冊《番茄太陽》，由于文章所要表達的主題是熱愛生活、關愛他人，用“番茄太陽”表現(xiàn)明明那天使般的微笑，溫暖著別人的心，因此教師借助這個主題，設置一個以“走進孩子心靈深處，幫助孩子快樂成長”為主題的活動，提前在黑板上制作相應的板報，吸引學生。教師在活動環(huán)節(jié)漸漸讓學生明白“老師會關注每一個學生的成長，幫助每一個需要幫助的孩子”。組織“小手拉大手、助夢成長”的活動，使每一個孩子都參與活動，真切感受學校給孩子們的溫暖，撫慰他們受傷的心靈。在課堂結(jié)束之后，教師對每個學生進行一對一的心理輔導，讓學生真正說出心里話，并指導學生把心里想說的話寫到日記本上，等爸爸媽媽過年回來之后，送給他們看。這種心理疏導活動可以減輕學生的自卑心理，激發(fā)學生的學習興趣，完善學生的人格，不斷促進學生健康成長。
三、引導學生自主發(fā)散思維，提升學生學習品質(zhì)。
語文教學除了教會學生基本的語言文化之外，還需要不斷培養(yǎng)學生的自主學習精神和發(fā)散思維模式，不斷提高學生的學習能力和素養(yǎng)，優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。例如在講小學語文（蘇教版五年級上冊）《陶校長的演講》的時候，由于本課的教學目標是使學生掌握演講的基本特點和陶行知校長的演講內(nèi)容。在授課過程中教師除了引導學生學習本課的詞語“堡壘、源泉、造福、鞭策”等外，還要讓學生在閱讀中發(fā)散思維，認真體會這些詞語比喻手法后面的深層含義。把學生分成三個小組，討論：“陶校長的四問分別是什么？你怎樣理解陶校長所說的四問？”學生在小組合作中除了在課本中找出陶校長的四問之外，都發(fā)揮想象力，說出對這四句話的了解。同時在小組合作中又通過老師所提出的問題，發(fā)現(xiàn)了新的問題，比如：“陶校長通過演講的真實目的是什么？在這個階段對我們影響最深刻的是什么？我們應該怎樣以身作則，去貫徹陶校長的演講內(nèi)涵？”教師在這個過程中要不斷啟發(fā)學生的思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，在發(fā)散思維中促進學生學習品質(zhì)的優(yōu)化。在小學語文新課改的背景下，貫徹積極心理學的精神內(nèi)核，引導學生不斷優(yōu)化學習品質(zhì)是一個漫長的過程。這個精神的貫徹實施，需要國家的支持、社會的宣傳、學校的實施和學生的配合。
一方面，教師不斷提高自身能力，學習先進的教學模式，把先進的教學理念傳達給學生，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和語言能力。
另一方面，學生要積極配合教師的教學，在課堂活動中緊跟教師的講授思維，不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主發(fā)現(xiàn)新的問題并解決問題。
在實際語文教學過程中，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采用多媒體課件吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時把學生分成不同的小組，使學生在平等、活躍的氛圍中發(fā)揮能力，從而強化學習能力；針對外來務工子弟的孩子，多給他們一些關愛，創(chuàng)設各種活動讓他們真切感受到社會的美好，并對他們進行合理的心理疏導，減輕他們的自卑心理，幫助他們走出心理陰影；在語文教學環(huán)節(jié)中，教師提出具有意義的思考問題引導學生發(fā)散思維，提高學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生在問題教學中提高語言素養(yǎng)和語文能力?？傊?，貫徹積極心理學的理念，優(yōu)化學生的學習品質(zhì)，對教師和學生而言，是一個雙贏的選擇。
參考文獻：
［2］丁翠翠.積極心理學視野下的小學生問題行為轉(zhuǎn)化研究［d］.山東:山東師范大學，2013.06.
小學生的數(shù)學小論文篇十
老師在教育工作中，首先要明確不同年級的數(shù)學課程的教學要求，根據(jù)其年齡特點和心理等進行不同的教學內(nèi)容和形式。對于小學生而言，每差別一個年級，其學習能力都會有顯著的區(qū)別，要針對不同對象具體劃分教學內(nèi)容。其次，根據(jù)其掌握知識的速度和整體的綜合素質(zhì)來確定。小學生的計算培養(yǎng)需要按照不同的難易程度和訓練時間的長短確定，老師制訂的學習計劃要有一定的科學性。
老師在教學中要保證教學工作的有效性，需要從以下幾個方面著重加強。第一，教學過程循序漸進，將每個階段的目標分解，確保每個階段的基礎過關。第二，針對難點和疑點要著重強化，提高學生的整體能力。第三，加強不同數(shù)學理論相互之間的練習，教會學生可以靈活運用不同的法則進行轉(zhuǎn)變。第四，將自己的教學方式靈活化、生動化。第五，在教育過程中要及時總結(jié)和反思，隨時接受學生的反饋，隨時調(diào)整教學方式。第六，通過以點帶面的形式加強學生相互之間的合作和溝通，加強小組學習的模式，提高學生的整體學習效率。
小學生的數(shù)學小論文篇十一
1.體會數(shù)學語言的美感，激發(fā)想說的興趣。
數(shù)學語言嚴密、準確、精練、邏輯性強，表面上顯得枯燥乏味，但蘊藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。我們可以根據(jù)實際情況，適當?shù)貙⑺麄兙幊煽谠E、童謠、歌曲、故事等用于教學，這樣不僅使學生便于掌握，而且能使學生感受其中美的意境，從而激起學習、探索的興趣。例如：學生初學用豎式計算除法時，常常不能把被除數(shù)、除數(shù)與商寫在合適的位置上，我說：“除法算式真可笑，畫個廠子當除號，被除數(shù)在廠里住，除數(shù)廠外把門敲，抬頭看看廠房頂，商在上面把手招?！边@些生動形象的數(shù)學語言，通俗易懂，學生很快地跟老師滔滔不絕地說起來，每位學生都積極參與到課堂活動來，課堂氣氛頓時活躍起來。從而激發(fā)了學生學習的興趣。
2.創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，激起敢說的勇氣。
有的孩子不敢大聲表達自己對問題的看法，害怕自己說錯后老師會批評、同學會笑話。針對這些情況，我在教學中，對學生采用了多鼓勵、多表揚的方法，對學生的答案不急于作出對和錯的評價，而是讓學生在寬松的環(huán)境中暢所欲言。對回答問題有缺陷的學生扶一把，不斷鼓勵學生，使學生敢說、愛說，說錯了再重說，培養(yǎng)學生慢慢學會說話。例如，我教學推導平行四邊形面積計算公式過程中，先讓學生觀察教師演示，再讓學生說說觀察到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么。這樣，既能調(diào)動每個學生說話的積極性，也能使學生的表達能力得到發(fā)展和提高。
二、創(chuàng)設情境，引導學生會“說”
1.在教師的潛移默化中形成數(shù)學語言訓練。
比如：教學12×25=3×4×25=3×（4×25）時，我說：先把12分解成3×4，再運用乘法結(jié)合律先算4×25。我講過后，讓幾名學生復述這種算理，接著出了幾道類似的題目讓學生自己說算理。這樣既讓學生鞏固了這種算理，又給學生提供了語言訓練的機會，提高了學生的數(shù)學語言表達能力。
如在教學《比一比》時，提出問題：“5比6怎樣？”幾乎所有的學生都只是簡單地回答“少”或“多”，這時就應及時讓學生完整說出“5比6少”或“6比5多”。培養(yǎng)學生完整地敘述問題，需要從學生最基本的學習開始，否則，學生習慣了用簡單的字、詞回答問題，再糾正就比較困難了。
4.提高學生說話的條理性。
如教學《用乘除法兩步計算解決問題》一課時，通過演示，引導學生有條理地敘述：“湖里一共有11條船，同學們坐了6條船，每條船坐4名同學，一共有多少名同學？通過這樣的訓練，學生有條理地敘述圖意，列式自然不成困題。
三、采用多種形式，訓練學生說話。
1.教師示范，學生跟說。
在低年級的教學中教師示范、學生跟說是重要的。低年級的學生，由于年齡小，不懂得怎樣準確使用數(shù)學語言，但他們的語言模仿能力很強，教師要有目的地為學生提供準確的語言模式，然后讓學生跟著說，再適當指名讓個別學生說，最后讓全班一齊說。這樣，全班學生都能得到鍛煉，從而樹立學習的信心，提高他們的學習興趣。
2.同桌互說或分組討論。
課堂中，可適當?shù)刈寣W生同桌之間互說或把學生安排成幾個人一個小組，指導他們互相討論，各人發(fā)表自己的見解，最后選代表在全班說出本小組的結(jié)果。這樣，不僅能讓學生的語言表達能力得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。
總之，學生的語言表達過程是學生的思維過程，在課堂教學的實踐中，讓學生經(jīng)歷想說、會說、能說的過程，學生會用準確、精練、清晰、連貫的數(shù)學語言，表達操作過程、計算算理、解題思路以及獲取知識的思維過程，學生既想說又會說，提高了學生的思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)了學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，從而使課堂教學扎實有效，提高了學生的數(shù)學知識技能，促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學生的數(shù)學小論文篇十二
以往的教學環(huán)境下，課堂上大多注重于教師的教授，著重點也在教師直接對于知識的講解，學生很少主動去學習，更不用說學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).數(shù)學是理科課程的基礎，也是學生從事科學研究的必備課程.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對于學生日后從事科學研究有著極大的幫助.因此，在初中數(shù)學實踐活動中，教師應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、獨立思考能力和良好的學習習慣.
例如，在講“中心對稱圖形”時，教師可以讓學生找中心對稱圖形，哪些物體組合之后的平面也會是中心對稱？不拘泥于形式，要讓學生自己去了解實踐活動的目的，過程中所使用的方法和操作原理，并且對得到的結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分組總結(jié)，和其他同學交流討論，最終得出正確的結(jié)論.動手實踐是開發(fā)學生的創(chuàng)造能力的方式，也是最易于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造能力的活動方式.在教學過程中，教師應適當應用這種創(chuàng)造能力，引導這種能力的發(fā)展.在初中數(shù)學教學中，教師應該結(jié)合學生的實際情況和已有的知識去設計富有情趣和具有意義的實踐活動，從而使學生有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境事物中學習和理解數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切結(jié)合，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì).
很多研究數(shù)據(jù)表明，由于缺乏自信而導致厭學的學生數(shù)量，占整個厭學學生總體的很大一部分。對于學生的自信心的培養(yǎng)無疑是十分重要的。自信心培養(yǎng)的最好方式就是通過學生自己動手進行實踐性的活動，然后得出正確的答案。所以，在初中數(shù)學的教學實踐活動中，一定要讓學生自己親手動一動、算一算、畫一畫，讓他們在動手的過程中得到啟發(fā)，從而更好地去學習。因此，在數(shù)學的教學活動中，教師應該多布置實踐性的教學活動，使學生在實踐的過程中，體會到成功的喜悅，從而提高自信心。
總之，在教學中引進實踐活動課程，對于學生的能力培養(yǎng)有著重要作用，可以提高學生的空間想象力、自主學習能力以及創(chuàng)造思維能力等.數(shù)學實踐活動是提升學生綜合素質(zhì)和綜合能力的一種必要活動，教師應在教學過程中積極引進，鼓勵學生參與實踐活動，將學生的精力從傳統(tǒng)的填鴨式教學中解放出來，切實加強實踐活動在教學中的應用，全方位培養(yǎng)學生的綜合能力。
小學生的數(shù)學小論文篇十三
摘要：在小學的課程中，數(shù)學教學占有重要的位置，其內(nèi)容相對比較抽象，在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎，并對學生進行邏輯思維的訓練，在教學中需要以小學生為教學中心，根據(jù)小學生的學習能力進行教學，同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構建科學合理的小學數(shù)學教學模式，以促進學生學習數(shù)學的興趣，順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析，同時提出改進措施，提升教學質(zhì)量。
關鍵詞：小學數(shù)學；教學影響；教學特點。
小學階段是整個學習過程的基礎階段，在此階段內(nèi)小學生初次接觸到邏輯思維，并將邏輯思維應用到學習中，邏輯思維的形成和應用為以后的學習過程中打下了堅實的基礎，所以小學數(shù)學的學習是非常重要的。因此在小學教學中需要根據(jù)小學數(shù)學的學習特點進行調(diào)整。由于小學生初次接觸到數(shù)學，沒有完整的思考方式，教學中需要結(jié)合小學生的特點以及學習能力進行教學，因材施教，合理安排教學內(nèi)容。合理的小學數(shù)學教學方式能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，提升教學質(zhì)量，降低教師在教學中的誤差率，提升小學生的學習能力。本次調(diào)查針對小學數(shù)學的學習特點進行了調(diào)查，并分析了其對教學的影響。
１、１小學數(shù)學學習內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性：小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的基礎階段，其主要的特點是具有形象性和抽象性。由于小學生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達的意義，教學中會以兒童化的卡通形象來表達數(shù)字的概念，這樣一方面保留了數(shù)學的高邏輯性，同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義，教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性，由此可見，形象性和抽象性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的一個顯著特征，比其他學科表現(xiàn)的更加明顯，這就說明，小學數(shù)學的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的，但是在展現(xiàn)形式上確是具體的，能夠讓學生對數(shù)學內(nèi)容有充分的理解，同時也展現(xiàn)了小學數(shù)學內(nèi)容抽象性與小學生心理發(fā)育水平的相互影響。
１、２形象性與抽象性特點對于小學數(shù)學教學的影響：小學數(shù)學的形象性與抽象性對小學生的學習產(chǎn)生了很大的制約作用，因為在教學中既要求老師表達明確、形象，又要兼顧其抽象性，需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關系，在實際教學中需要注意一下問題。
１、２、１合理的體現(xiàn)數(shù)學的抽象性以及具體性：在教學的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學生的特點進行講解，例如以生動活潑的卡通形象進行展示，表達出小學數(shù)學內(nèi)容的具體性，同時也要顯示出其抽象性，避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性，降低了小學生對于數(shù)學的理解。課堂上小學生的學習興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式，此時，老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學知識，并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來，將生活中相關的數(shù)學內(nèi)容提升為具有科學性的數(shù)學知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中，課堂上老師會拿出天平作為教具，展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時，天平是平衡的，此時學生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣，但同時教師需要強調(diào)平衡的原理，讓學生理解為何會平衡，而不是天平上物品的形象。
１、２、２讓學生認識數(shù)學的實質(zhì)：小學的教學內(nèi)容中經(jīng)常應用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學的概念。在教學中避免學生機械性的使用數(shù)字和符號，需要學生理解了數(shù)字和符號的含義后，利用自己的思維邏輯性運用符號，只有理解了符號的概念后才可以運用到學習當中，這樣也提升了學生對于數(shù)學的理解。
２、１系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn)：在小學的教學過程中，首先需要系統(tǒng)化的學習過程，在過程中循序漸進，讓學生充分的理解教學內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質(zhì)要求，但是在小學數(shù)學的課程中，需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學，由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性，導致教學中必須循序漸進的進行講解，如果不然，不僅教師課堂進展會受到制約，學生還理解不了教學內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
２、２系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產(chǎn)生的影響：在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排，包括教學方式和教學內(nèi)容，確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內(nèi)容要遵循數(shù)學本身的邏輯，另外還需要結(jié)合學生的認知順序進行安排，這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內(nèi)容，清楚其教學思路，然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎去逐步實現(xiàn)，在課堂上將教學知識逐漸分解，分部進行，通過每一節(jié)課，每一個細節(jié)來完成整體教學。
通過學習，小學生邏輯思維逐漸完善，在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識，但是大部分知識不能夠通過探索的學習的.方式來完成，都是以接受性的學習方式進行，根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響：在學生的探索性學習過程中，學生不能夠確定學習內(nèi)容，老師需要掌握學習內(nèi)容的難易程度，并做出適當引導，避免學生進入誤區(qū)，接受性學習，是學習的主要方式，教師需要做好教學規(guī)劃，保證學習內(nèi)容的科學性。
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎，老師需要注重教學質(zhì)量，保證小學生能夠掌握學習內(nèi)容，并對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性，老師需要根據(jù)特點設計教學方案，以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產(chǎn)生了一定的影響，但是在教學中，需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力，做到合理科學的設置教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。
小學生的數(shù)學小論文篇十四
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點，有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié)，實驗結(jié)果的闡述，包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄；有的側(cè)重于理論性的研究，包括對研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等。但不論哪類論文，主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內(nèi)容的縮影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策?！彼詳M定標題應該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過于陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內(nèi)容與方法，研究的成果或價值等，便于讀者迅速了解全文的`概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內(nèi)容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所占篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據(jù)充分，具有科學性、準確性和創(chuàng)新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經(jīng)驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、準確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù)，其中包括撰寫該論文所參考的書籍（作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份）或期刊（作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份）。
第一步，選題、選材。
要想寫什么內(nèi)容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數(shù)，具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據(jù)文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發(fā)，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例，根據(jù)不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發(fā)，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內(nèi)容、結(jié)構布局好，要擬定一個寫作提綱，準備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結(jié)構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便于別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成后，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據(jù)是否充分，論證是否合理，結(jié)構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文，應該是數(shù)文并茂。就是說，既要有好的數(shù)學內(nèi)容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文，貴在樸實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應準確簡煉，表達完整，特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規(guī)范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工，文章的質(zhì)量才會不斷提高。
小學生的數(shù)學小論文篇十五
關于“0”
0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0，0就表示沒有數(shù)量。”這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等?！?/p>
“任何數(shù)除以0即為沒有意義?！边@是小學至中學老師仍在說的一句關于0的“定論”，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)），應等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。
愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的?！蔽蚁胙芯恳磺小按嬖凇钡臄?shù)字，不如先了解0這個“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。
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小學生的數(shù)學小論文篇十六
有位教育家說過：沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié)，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線，有著豐富的教學經(jīng)驗，只要能鼓足勇氣樹立信心，選定一個研究課題，讀一些有關書刊，收集一些必要的材料，掌握一點寫作的基礎知識，完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然，要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事，必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關問題談一些看法，供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求。
1、科學性教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié)，首先要立論正確，論據(jù)嚴謹，符合教學規(guī)律。
2、實用性教學論文是教學經(jīng)驗的升華，既來源于教學又服務于教學。
因此，所引用的材料應該翔實可信，所介紹的方法應該切實可行，能夠為同行所借鑒，有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性教學論文必須具有論文的共性，即應該要么在理論上有創(chuàng)見，或者至少有新的認識，要么在方法上有創(chuàng)新，或者至少有新的`體會，這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性教學論文必須具有文章的共性，即要有章法，要有風采，要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣，容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式。
1、教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式，它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會，運用已有的理論知識，對教學得失做出必要的分析概括，與同行們交流。
2、問題探究式這類論文的寫作，往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題，進行了長期的觀察思考，形成了自己的見解，然后在一定的教學理論指導下寫成文章，供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見，以論文的形式提出來，與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果，表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述，具有較高的研究價值。
三、材料的積累。
收集材料是寫作論文的必要準備，是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應該指出，寫好課后反思，做好作業(yè)記錄、試卷分析，養(yǎng)成天天寫教學日記，期期寫教學總結(jié)的習慣，是收集材料的一個重要方面。
這樣做，對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作。
1、確定合適的選題和角度。
教學論文的選題有大有小，有難有易，必須從實際出發(fā)，適當確定。
太大了，力不勝任，難以完成，會挫傷寫作的積極性；太小了，輕而易舉，不費力氣，不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后，還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用，論述角度選得恰當，大題可以小作，小題也可以大作。
一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：
首先，要量力而行，實事求是，不要好高鶩遠，貪大圖深，勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然，也不要應付差事，貪圖便宜，去做一個非常容易的題目。
初學寫作，題目還是以小一點為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進。
同時，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。
其次，要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。
從自己的實踐出發(fā)，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此，標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構。
在安排文章結(jié)構時，一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據(jù)需要適當安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱。
5、按照提綱撰寫初稿。
提綱只是文章的一種預想，一個輪廓，不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設想不吻合，就應該核實材料的真實性，必要時要對相關的論述進行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切，就應該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關的論文，看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開篇，怎樣結(jié)尾。
但是要注意，摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領悟出論文寫作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容，剽竊別人研究的成果。
在寫作時，還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是：具體、準確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復句。
修辭特點是：語義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當，不要拐彎抹角；文風樸實，不求華麗。
五、修改定稿。
初稿完成后要反復修改，力求完美。
如果一時看不出有什么問題，可以先放幾天，讓腦子冷一冷再修改。
在修改時，除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外，主要應圍繞以下幾個方面進行：
（1）糾正錯別字；
（2）刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)?、華而不實的話；
（3）修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
（4）力求使行文通順流暢、明白自然。
總之，一篇好的小學數(shù)學教學論文，應該言之有物，言之有據(jù)，言簡意賅，清新悅目。
要達到這樣的水平，自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練，而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
小學生的數(shù)學小論文篇十七
關于數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法
1．必須要實行的原則
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結(jié)構一致和協(xié)調(diào)，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
（1）適應性原則
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
（2）發(fā)展性原則
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2．所采取的方法
其中要以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中，應該：
（1）每名學生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。
（2）不同的成功體驗
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
（3）積極表揚和鼓勵
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
（4）趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。
小學生的數(shù)學小論文篇十八
大千世界，無奇不有，如果你做一個有心人，并且善于總結(jié)，總能發(fā)現(xiàn)它們之間的相互規(guī)律。這不，今天，我在做課外習題時，就有了下面一個小發(fā)現(xiàn)。
最近，老師剛給我們講解了有關等差數(shù)列的計算方法，其中最典型的例子為：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=?老師講解的算法為：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=（1+100）*100/2=5050，當時，我覺得自己已經(jīng)聽懂了，心想以后碰到這類題目我也可以做了。
=(1+5+9+……+20xx)-(3+7+……+1999)。
但是，在計算1+5+9+……+20xx，以及3+7+……+1999時我犯了難，因為它與老師的例題不相同，此時，我才感覺自己沒有真正理解老師講授的方法，于是我不得不重新學習老師的例題，并竭力回憶老師講解的過程：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=（1+100）*100/2=5050中，該公式的基本算法應該為：（首項+末項）*數(shù)列個數(shù)/2；對于從1開始的并且數(shù)列之間的差為1的數(shù)列而言，其數(shù)列個數(shù)為最大的數(shù)，那么，對于不是從1開始，并且數(shù)列之間的差不是1的數(shù)列如何計算數(shù)列的個數(shù)呢？我陷入了迷茫之中。
這時，爸爸進來了，見我在思考問題，便也加入進來。爸爸循序漸進的啟發(fā)我：
1）1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)？
2）2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)？
3）0、1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個數(shù)？
4）2、4、6、8、10總共有幾個數(shù)？
5）6、8、10總共有幾個數(shù)？
在我計算出結(jié)果后，爸爸又要求我分析它們之間的規(guī)律，并用公式來表達計算結(jié)果：
經(jīng)過好一會兒的腦力激蕩，我終于理清了頭緒，找出了計算數(shù)列個數(shù)的基本公式：即，
數(shù)列個數(shù)=（末項-首項+差）/差，
采用該公式，可以驗算上面幾道題的計算結(jié)果：
1）1、2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-1+1)/1=10。
2）2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-2+1)/1=9。
3）0、1、2、3、4…·8、9、10的個數(shù)=(10-0+1)/1=11。
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