在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇一
知識技能
能說清自己的觀點，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價值觀
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點
從本次口語交際活動中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談觀后感
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報。
3.組織評點。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇二
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
（1）你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠(yuǎn)嗎？
（2）兩位媽媽為什么對兩個孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實際，小組交流
2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說互評。
四、全班交流，師生評議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。
3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇三
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
口語交際
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇四
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
3、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
2、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。
明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
1課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補全對話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情?。?/p>
我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結(jié)
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要求：
1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
2、播放《“生日禮物”**》的視頻，引發(fā)討論。
二、交流觀點，充分討論。
（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據(jù)（板書）
3、四人小組采用對話式再次交流。
4、錄像出示錯誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結(jié)：言之有禮（板書）
（二）圍繞生活中的問題展開討論。
1、請學(xué)生提出討論話題。
2、選擇5個左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時補充。教師及時引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時間，決定交流話題的個數(shù)。）
三、總結(jié)
希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇六
1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事
1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進(jìn)一步開闊思路。
4、動筆寫故事。
5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。
一、“讀讀背背”
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的'人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)
成語故事
1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
或方法。
3、結(jié)合實際會談自己的體會。
教學(xué)過程：
一-“成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準(zhǔn)備成語故事
2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
一、激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內(nèi)交流，評議，獎勵小話筒。
4、全班交流評議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過程中，注重學(xué)生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語交際，提高口語交際能力合作意識。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識了北斗七星”。“hi，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺?，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇九
這是人教版第十冊第八單元口語交際內(nèi)容，本次口語交際是一次關(guān)于當(dāng)前熱點問題的口語交際訓(xùn)練，通過訓(xùn)練引起學(xué)生對國家、社會問題的關(guān)注，學(xué)會并善于表達(dá)自己的觀點，讓孩子體會到聊天的樂趣。
1．學(xué)生能積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達(dá)自己的看法。
2．聊天時能認(rèn)真傾聽，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點，進(jìn)行補充或者爭辯。
3．學(xué)生聊天時能互相尊重、理解對方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事。學(xué)生能感受到聊天樂趣。
1、教學(xué)重點：聊天過程中能清楚講述事情過程，充分表達(dá)自己的看法，認(rèn)真傾聽，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點，進(jìn)行補充或者爭辯。
2、教學(xué)難點：學(xué)生聊天時能互相尊重、理解對方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事。
：課件、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室
一、打開思路，引出話題
同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生我們要：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補充。
出示討論要求：
（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
（3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
（4）學(xué)會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點，并說明理由。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、總結(jié)好處，練習(xí)表達(dá)
1．引導(dǎo)學(xué)生回味聊天有哪些好處？此處應(yīng)特別關(guān)照不太喜歡聊天的同學(xué)的感受。
2．引導(dǎo)學(xué)生用一句話把聊天的好處連起來說說。學(xué)生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。
3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。
4、老師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇十
1、這是一個游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)（初步感知）
課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準(zhǔn)，
記得牢，
說得清，
做得對。
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇十一
什么是口語交際?現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，口語交際就是交際雙方(交際對象)為了特定的目的(交際目的)，運用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式(交際手段)進(jìn)行信息傳遞和思想感情交流的一種言語活動。
相對于過去“聽話、說話”——單向自我式的靜態(tài)語言實踐而言，口語交際是一種雙向互動式的動態(tài)語言實踐。
為了更深入地理解“口語交際”的內(nèi)涵，拓展教學(xué)設(shè)計的思路，我們還得分析一下其特點。顧名思義，“口語交際”的主要內(nèi)涵和特點包括兩個方面：
1.口語性
口語交際屬于情境語言范疇，非書面語言，因此有較強的隨意性、靈活性、可變性。但這不妨礙對口語交際實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程等的設(shè)計。
口語交際的“口語性”，啟示我們在教學(xué)設(shè)計中要特別關(guān)注交際話題的情境設(shè)置，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在特定的情景中，真實地進(jìn)入角色。
2.交際性
因為口語交際是面對面的交流，一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)做出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認(rèn)識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實踐過程。
口語交際的“交際性”，至少給我們的教學(xué)設(shè)計以三點啟示：一是教學(xué)時不必過多地傳授口語交際的知識，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；二是要多實踐，這是獲得交際能力的惟一途徑，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源，以“教材為中心”的紙上談兵是不可取的；三是體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。
一、一年級口語交際的目標(biāo)設(shè)計
根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度對口語交際目標(biāo)設(shè)計的關(guān)照，及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際的要求，我們確定一年級口語交際的目標(biāo)是：
1.愿意進(jìn)行口語交際，愛交際、敢交際。
2.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
5.能簡要講述自己感興趣的見聞。
6.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、一年級口語交際的內(nèi)容設(shè)計
(一)內(nèi)容范圍
口語交際分為“對話”和“獨白”兩種言語方式。前者指對話雙方直接交流，說者和聽者角色不斷互換，雙方憑著對對方話語的正確理解做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使對話繼續(xù)下去。這是一種最基本的言語交際方式。如蘇教版教材上的《打電話》、《借鉛筆》、《指路》等。后者指說話者獨自進(jìn)行的較長而連貫的言語，聽眾與說話者沒有直接的言語交流，一般通過表情、氣氛回應(yīng)。如蘇教版教材上的《自我介紹》、人教版教材上的《續(xù)講故事》等。如果沒有反應(yīng)則等于交際沒有發(fā)生。長期以來，這種“交際性”被忽視。教學(xué)時，教師往往重在指導(dǎo)學(xué)生看圖、說話、講故事等的條理、語言技巧，往往忽視聽者的回應(yīng)，使本該多向交流的信息單一化。
針對這種偏重獨白言語的練習(xí)、很少關(guān)心聽者感受的現(xiàn)象，我們設(shè)計時的應(yīng)對策略是：
1.增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。理解和運用體態(tài)是聽說能力結(jié)構(gòu)因素之一。國外心理學(xué)家通過實驗提出口語獲取信息的模型：信息總量=7％的文字+38％的音調(diào)+55％的面部表情。實踐也證明，體態(tài)訓(xùn)練既是口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容，又是增進(jìn)聽說興趣的有效方法之一。教師可集中開展以下訓(xùn)練：(1)聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。(2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時，作適當(dāng)?shù)狞c頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。
2.增加評議內(nèi)容，建立多邊信息交流網(wǎng)。獨白言語練習(xí)一般是說者獨自進(jìn)行，是點上的活動。為調(diào)動更多的學(xué)生參與其中，每人說完都要有評議的過程。評議可以是說者自評、同學(xué)互評、教師評議，形成你說我聽、我說你評、我評你改的氣氛，建立多邊信息交流網(wǎng)，打通學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的信息交流通道，以充分發(fā)揮這種信息交流的作用。
(二)內(nèi)容選擇原則
教材無非是個例子，教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)修改或自主選題?？谡Z交際內(nèi)容的選擇原則為：
1.源于學(xué)生生活
交際的話題應(yīng)來自生活，對于孩子來說，生活就是他們正在經(jīng)歷的每時每刻和點點滴滴。從空間意義上說，孩子們的生活包括家庭生活、學(xué)校生活和社會生活?！霸从谏睢钡倪x題原則就是指交際的主題應(yīng)該來源于他們身邊或周圍所發(fā)生的事情，而不是遠(yuǎn)離他們生活的一些消息或事件。也就是要貼近學(xué)生的生活實際。比如：放學(xué)回到家是先做作業(yè)?還是先看電視；針對一則廣告談?wù)勛约旱母惺艿鹊取?/p>
2.學(xué)生有需要
學(xué)生的需要是交際的前提，學(xué)生感興趣，才愿意說，才有話可說，才有可能說好。比如：做“傳話”游戲，再討論為什么會傳錯話；介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說明想借這本書的理由；給自己過生日應(yīng)該怎樣過，提出你的看法，然后評選出理想的方案。
3.遵循學(xué)生的年齡特征
低年級學(xué)生對未來總是充滿著神奇美妙的幻想。遵循這一年齡特征，設(shè)計幻想語場，開發(fā)口語交際的主題。如《國標(biāo)本(人教)語文》下冊口語交際《未來的橋》的設(shè)計啟示我們：課前可讓學(xué)生動手畫畫科幻畫，課上圍繞科幻畫進(jìn)行口語交際活動。
三、一年級口語交際的教學(xué)過程?設(shè)計
(一)教師的指導(dǎo)過程設(shè)計
教學(xué)設(shè)計要關(guān)注教師指導(dǎo)的整個過程，特別要在以下三個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)精心設(shè)計：
1. 激情
口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投人，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。
激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感的主要途徑是創(chuàng)設(shè)情境。
2.示范
示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。
3.評價
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平?！比纾涸谡Z言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語句通順，把想表達(dá)的意思用普通話說出來；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力，愿意交際，能根據(jù)交際對象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評價的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚少批評、多激勵少指責(zé)”的原則。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計
口語交際是一種雙向互動式的動態(tài)言語實踐活動，所以學(xué)生口語交際的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的獲得必須通過學(xué)生個體積極、主動的言語實踐才能達(dá)成。相應(yīng)的實踐方式有：
1.看憶結(jié)合，學(xué)習(xí)口語交際?！秶鴺?biāo)本(蘇)語文》口語交際教材一般由兩部分構(gòu)成：(1)情境圖。作用是交代口語交際的場合、對象、目的，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的交際環(huán)境。(2)文字提示。作用是顯示本課的教學(xué)內(nèi)容和要求。另外還配有《小學(xué)生口語交際百集》的光盤，可作為示范的參考資料供學(xué)生看一看?？春笠龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐憶一憶、想一想，這是模仿前的儲備。
2.說演結(jié)合，練習(xí)口語交際。每堂口語交際課，都要讓學(xué)生多次議論和反復(fù)演練，或讓他們同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學(xué)生都有參與說、演的機會。
3.及時運用，培養(yǎng)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進(jìn)行實踐。
不過，針對某一具體的口語交際，以上方式還可優(yōu)化組合、合理配合，以取得最佳效果。
(方淑娟)
意見不同辦口語交際教學(xué)設(shè)計篇十二
1.正確說出話的內(nèi)容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說話。
3.培養(yǎng)樂于助人的.精神。
教學(xué)重點：能正確、清楚、連貫地說出圖上的內(nèi)容。
教學(xué)難點：合理想象，并流利地說出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)方法：啟發(fā)式。
一、導(dǎo)入。
1.提問：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會怎么辦？
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫面上內(nèi)容說清楚。
1.同學(xué)試說力上的內(nèi)容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨立思考。
2.同桌商議：根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，說一說該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰說的辦法好，為什么？
在同學(xué)評議的基礎(chǔ)上老師歸納。再評評誰說得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細(xì)看圖，然后按要求做題。
板書：口語交際小鴨，你別急
看圖說話交流
陳述辦法交際
角色表演交流
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