2023年二年級語文找春天的教案(優(yōu)秀17篇)

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2023年二年級語文找春天的教案(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-06 05:23:02     小編:字海

良好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案要合理安排時間,確保教學(xué)過程的順利進行和學(xué)習(xí)效果的提高。請大家仔細閱讀下面這份示范教案,了解教案的編寫和運用方法。

二年級語文找春天的教案篇一

1、會認9個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

二課時。

第一課時。

(一)教學(xué)課件引入。

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點。

師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)、初讀課文,認讀生字。

1、播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的.同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。

(2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。

1、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

2、利用flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

1、讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段,能讀出什么?

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀,讀出感情。

播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時。

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

(一)復(fù)習(xí)。

1、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個別抽背。

(三)、指導(dǎo)寫字。

1、認讀生字。

2、擴詞練習(xí)。

3、重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

(五)、遷移運用,拓展想象。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

4、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

5、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書。

1、找春天。

小草。

野花。

樹芽。

解凍的小溪。

二年級語文找春天的教案篇二

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

識記生字,積累詞語,感悟讀文。

教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

對話平臺

自讀

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

識字

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

朗讀

1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

作業(yè)

1、讓父母當評委,練習(xí)朗讀課文。

2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

第二課時

復(fù)習(xí)

1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?!?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

美和積累?!?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。伴教錦囊

閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

二年級語文找春天的教案篇三

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四、配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

二年級語文找春天的教案篇四

1.會認9個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會本文作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天好像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

二年級語文找春天的教案篇五

春天是生機勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

相機、卡紙、記號筆。

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化,感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物?

這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?

2、花草樹木與小動物的變化,鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖

描繪春天的景色。

二年級語文找春天的教案篇六

《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標

1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點

識記生字,積累詞語,感情朗讀

教學(xué)難點

體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時安排:2課時

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

二、初讀課文,自主識字

1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,相機出示填空題:

b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展,遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計

找春天

看到了 小草 野花 樹木

聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了 花香

觸到了 蕩秋千

二年級語文找春天的教案篇七

1、會認9個生字,會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認、會寫生字,感情誦讀。

:體會春天美景。

精讀課。

:掛圖,錄音。

2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

2、你們看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天

二、初讀課文,合作識字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評價。

生:交流合作質(zhì)疑(略)

一、品讀課文,讀中悟文。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生做動作

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)

生:舉手表演

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

三、強化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結(jié):

五、板書設(shè)計:

二年級語文找春天的教案篇八

生:我覺得缺少感情。

師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生:我在樹木上找到了春天,因為樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。

師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)。

師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)。

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生:是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因為小溪解凍了,春天來了。

師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)。

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

生:找到了。

師:他們是怎么說的?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

生:看到了。

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

生:聽到了。

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

生:聞到了。

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

生:觸到了。

師:那你們也會怎么樣說呢?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生:好!

(學(xué)生齊讀)。

4、通篇朗讀,要求正確、流利。

師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生:美妙!

師:你們喜不喜歡春天?

生:喜歡。

師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)。

師:找春天――起――。

(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié),布置拓展任務(wù)。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

生:多多去想。

師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生:愿意。

生:好!

師:下課!

過渡句:

師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

師:那你們想去找春天嗎?

師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師:輕輕地讀一讀這句話,起――。

師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!

師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了?,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。

師:你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛才的表演,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師:他畫得好不好?

師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠?,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師:他是不是讀得更棒了?

師:怎么樣來表揚他一下呢?

師:謝謝你,請坐?,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!

師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

師:他們是怎么說的?

師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

師:那你們也會怎么樣說呢?

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師:你們喜不喜歡春天?

師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

師:找春天――起――。

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師:下課!

二年級語文找春天的教案篇九

1、會認9個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

二課時。

一、教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點。

師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認讀生字

1、播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

4、利用flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

1、讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段,能讀出什么?

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

另:

如果課時連續(xù),則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字

1、認讀生字。

2、擴詞練習(xí)。

3、重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

五、遷移運用,拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

二年級語文找春天的教案篇十

1、認字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。

3、初步了解比喻的不同表達方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點。

識字寫字,有感情地朗讀。

教學(xué)難點。

體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

課時安排:2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。

播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”。

2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

匯報交流,引出孩子們。

二、片段學(xué)習(xí)1―2自然段。

2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。

三、整體感知,自主識字。

1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3―8自然段。

2、識字:動作理解(遮、掩等)。

3、匯報:小草、野花、樹木、小溪。

四、探究發(fā)現(xiàn)。

1、觀察4―7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較。

2、比喻的另一種表達:“是”

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、生字復(fù)習(xí)。

二、春天在哪里。

1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。

2、匯報:柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。

小結(jié):春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。

3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。

4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖。

三、寫字指導(dǎo)。

重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)。

搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。

1、范寫交流。

2、書空。

3、組詞。

4、生練寫。

四、作業(yè)。

二年級語文找春天的教案篇十一

教材分析:

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

教學(xué)目的:

1.會認9個生字,會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點:

朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

教學(xué)難點:

通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

教學(xué)方法:采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”.

教學(xué)準備:小黑板、光盤。

課時安排:2課時。

第一課時。

教學(xué)流程:

一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣。

1.孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放cai課件的部分內(nèi)容)。

你們看到了什么?聽到了什么?

二、初讀課文,整體感知。

1.春天還在什么地方呢?你們聽――(教師配樂范讀。)。

2.孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

3.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

4.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)。

3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4.出示生字(屏幕打出)。

(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)。

(3)演示識字方法。

師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

(4)匯報識字方法。

看實物猜字(躲、符、鵲);

做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認字(嫩)。

5.出示詞語。(屏幕打出)。

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

三、細讀課文,指導(dǎo)寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2.帶著感情朗讀。

3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4.學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀,整體感知。

1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)。

2.學(xué)生交流。

3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

五、朗讀課文,擴展活動。

1.讓父母當評委,朗讀課文。

2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時。

教學(xué)流程:一、談話,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問:春姑娘找到了什么?

(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)。

小草野花嫩芽小溪。

二、品讀,品味佳句。

1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點。

3.看讀,體會感情。

(1)教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

(2)學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

4.自由讀??梢哉一锇樽x,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

三、欣賞,自主表達。

1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2.教師將準備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。

師:她在……,生:在……;

師:她在……,生:在……。

5.集體齊背。

四、拓展,升華情感。

1.啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

2.爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創(chuàng)作)。

板書設(shè)計:找春天。

看到了小草、野花、樹木。

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑。

聞到了花香、春的氣息。

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

二年級語文找春天的教案篇十二

學(xué)習(xí)目標:

1.學(xué)會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程:

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運用,拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級語文找春天的教案篇十三

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

我會認

棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

我會寫

找春天教學(xué)設(shè)計

知識與技能:

1、 會認16個生字

2、 會寫4個生字

3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度:

體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。

媒體課件

一課時

1、 激趣導(dǎo)入。

生:春天在哪里。

師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生:好。

(音樂進,學(xué)生齊唱)

師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生:是。

師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

生:歌曲里的小朋友在找春天。

師:那你們想去找春天嗎?

生:想!

師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

生:找春天。

(板書課題:找春天)

2、初讀課文,認識生字。

師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細地找啊,找啊。)

師:輕輕地讀一讀這句話,起——

(學(xué)生齊讀)

師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細地找啊找。

師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!

(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認識生字)

師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生:交上了。

師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

(學(xué)生匯報交流)

師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

(課件出示詞語,學(xué)生集體認讀)

3、細讀課文,感知文本。

師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。

(學(xué)生深入文本去尋找春天)

師:你們找到春天了嗎?

生:找到了。

師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學(xué)生朗讀)

(指生表演)

師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛才的表演,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學(xué)生舉手)

師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學(xué)生齊讀)

師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。

師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)

師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師:他畫得好不好?

生:好!

師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠?,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師:他是不是讀得更棒了?

生:是的。

師:怎么樣來表揚他一下呢?

生:一、二、三,你真棒!

師:謝謝你,請坐?,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生:可以

(男生齊讀)

師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!

生:我覺得缺少感情。

師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生:我在樹木上找到了春天,因為樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。

師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)

師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生:是。(朗讀)

(女生朗讀)

師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因為小溪解凍了,春天來了。

師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

生:找到了

師:他們是怎么說的?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

生:看到了。

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

生:聽到了。

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

生:聞到了。

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

生:觸到了。

師:那你們也會怎么樣說呢?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生:好!

(學(xué)生齊讀)

4、 通篇朗讀,要求正確、流利。

師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生:美妙!

師:你們喜不喜歡春天?

生:喜歡。

師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5、 在音樂中有感情朗讀課文。

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)

師:找春天——起——

(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

生:找春天。

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

生:多多去想。

師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生:愿意。

生:好!

師:下課!

過渡句:

師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什么?

師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

師:那你們想去找春天嗎?

師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?

師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師:輕輕地讀一讀這句話,起——

師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認識它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!

師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師:誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。

師:你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師:你觀察得真仔細,一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師:演得真好,謝謝你,請坐。看了他剛才的表演,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師:他畫得好不好?

師:真棒,謝謝你,請回座位??戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師:他是不是讀得更棒了?

師:怎么樣來表揚他一下呢?

師:謝謝你,請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師:男孩子們讀得很準確,可是總覺得少了點什么?!

師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師:進步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師:今天發(fā)揮得有點不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?

師:他們是怎么說的?

師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

師:那你們也會怎么樣說呢?

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師:你們喜不喜歡春天?

師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

師:找春天——起——

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師:下課!

二年級語文找春天的教案篇十四

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

【教材說明】。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】。

本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】。

課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。

課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】。

1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.教具準備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

3.課時安排:兩課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)。

1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

2.學(xué)生自由表達,談?wù)勛约旱氖斋@。

二、初讀課文,合作識字。

1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.同座合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。

3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4.出示生字(屏幕打出)。

(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)。

(3)演示識字方法。

師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。

(4)匯報識字方法。

看實物猜字(躲、符、鵲);

做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認字(嫩)。

5.出示詞語。(屏幕打出)。

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

三、細讀課文,指導(dǎo)寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2.帶著感情朗讀。

3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探。

二年級語文找春天的教案篇十五

1、認字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。

3、初步了解比喻的不同表達方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)。

識字寫字,有感情地朗讀。

體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2課時。

一、導(dǎo)入。

1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。

播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”。

2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

匯報交流,引出孩子們。

二、片段學(xué)習(xí)1—2自然段。

2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。

三、整體感知,自主識字。

1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段。

2、識字:動作理解(遮、掩等)。

3、匯報:小草、野花、樹木、小溪。

四、探究發(fā)現(xiàn)。

1、觀察4—7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較。

2、比喻的另一種表達:“是”

一、復(fù)習(xí)。

1、生字復(fù)習(xí)。

二、春天在哪里。

1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。

2、匯報:柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。

小結(jié):春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。

3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。

三、寫字指導(dǎo)。

重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)。

搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。

1、范寫交流。

2、書空。

3、組詞。

4、生練寫。

四、作業(yè)。

二年級語文找春天的教案篇十六

學(xué)習(xí)目標:

1、會認9個字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點:

1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

2、難點:課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

教學(xué)準備:投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

課時安排:2課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)目標:

1、會認9個字,會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文,初步體會春天的美景。

教學(xué)過程:

一、聽音樂激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動作,說說感受。

2、導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,自學(xué)課文。

1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?

2、自學(xué)。

記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)。

讀(讀通、讀準、讀熟課文)。

想(讀懂了什么,還有什么不懂的)。

3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

三、師生交流。

1、指讀課文,正音。

2、指讀生字。

3、重點識字:(學(xué)生自學(xué)時記不熟的字)。

4、同桌互讀,打五角星。

5、讀詞。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。

6、齊讀課文。

四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學(xué)什么?

3、教師書寫,生看后抄寫生字。

六、總結(jié)。

教學(xué)后記:

第二課時。

學(xué)習(xí)目標:

1、復(fù)習(xí)鞏固9個字,會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀詞語。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟。

1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

(指讀——挑戰(zhàn)讀)。

2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

(結(jié)合生活經(jīng)驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)。

(指讀——模仿讀)。

3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

(體驗發(fā)現(xiàn)的`樂趣)。

(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)。

4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用,拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

二年級語文找春天的教案篇十七

教學(xué)目標:

1.會認9個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點:體會春天的美景,熱愛春天。

讀說結(jié)合點:說一說春天事物的變化。

教學(xué)準備:

教師:課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生:搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

教學(xué)時間:二課時。

學(xué)生預(yù)習(xí)。

一讀:讀課文。熟悉認識生字。

二思:課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,思考問題:春天藏在哪呢?春天來了,萬物有什么變化。

三練:搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料,自學(xué)本課生字。

教學(xué)過程。

一、歌曲導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)情況(2分鐘)。

1播放歌曲《春天在哪里》,讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗。

2隨著樂曲,師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化,讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

師:春天來了!春天來了!只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

二、指導(dǎo)識字(8分鐘)。

1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(課件展示)。

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

三、指導(dǎo)寫字(12分鐘)。

1.出示生字,認讀生字并口頭組詞:溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

四、精講點撥,感情朗讀。(9分鐘)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、當堂檢測(5分鐘):

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向()尋找春天,發(fā)現(xiàn)()發(fā)芽了,()開了,()吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美麗。

2.讀課文,連一連。

六、評判(2分鐘)。

七、反饋小結(jié)(1分鐘)。

八、課后作業(yè)。(1分鐘)。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題:找找說說。

九.板書設(shè)計:

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