教案能夠規(guī)范教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案應(yīng)合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生在逐步積累的基礎(chǔ)上逐漸提高。教案的編寫過程中,可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇一
引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球,使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,樹立環(huán)保意識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感,對(duì)保護(hù)大自然,保護(hù)地球的美好愿望。
3、培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識(shí),文明習(xí)慣。
1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫了各種能冒煙的圖畫(公交車、汽車的排出的尾氣,工廠。
房屋打火機(jī)、廢紙數(shù)張,ppt、天氣視頻。
一、談話活動(dòng):感受空氣的重要性。
1、說說天氣記錄觀察。
------今天,陳老師來到你們幼兒園,老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮,之前我讓你。
們記錄了今天的天氣情況。
——誰(shuí)愿意說說的?
(請(qǐng)2位幼兒介紹他的記錄)。
——老師這里有幾個(gè)天氣標(biāo)記,晴天應(yīng)該用哪個(gè)來表示?
——那其他的標(biāo)記又表示什么天氣呢?
二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片,了解各種霧霾天氣對(duì)人類的影響。
——老師這里有幾張照片,你們看看都是在什么樣的天氣?(在下霧的時(shí)候拍的)。
這種天氣用什么天氣標(biāo)記來表示呢?
這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢?那我們一起來聽聽氣象專家是怎么說的?——?jiǎng)倓傂∨笥崖牭搅耸裁???個(gè)以上的幼兒回答)。
——那這種天氣是用以上的天氣標(biāo)記表示嗎?(晴天、陰天、雨天)。
——原來以前是沒有這種天氣了,是最近剛剛有的,那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。
呢?(幼兒回答)。
——那我們。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇二
這是一篇寓言故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏游戲,介紹了空氣的作用以及特點(diǎn)。采用擬人手法,寓知識(shí)于有趣的童話中,生動(dòng)活潑,知識(shí)性強(qiáng),形象說明了空氣特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟腥さ墓适轮袑W(xué)到科學(xué)知識(shí)。
:生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文處處皆學(xué)問。在有趣課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖通過放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)疑問,學(xué)會(huì)從文章中尋找答案,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)情景朗讀。
設(shè)計(jì)思路:先放手讓學(xué)生了解課文,然后在此基礎(chǔ)上,提出問題,小猴子在哪里發(fā)現(xiàn)了空氣,空氣有什么樣的作用,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,并在交流的基礎(chǔ)上填寫表格,培養(yǎng)其總結(jié)概括能力。緊接著,展開想象,空氣還在哪里,拓展學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí),大膽放手,讓孩子們進(jìn)行分角色朗讀,并鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的`朗讀能力。教學(xué)目標(biāo):
:會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。理解茁壯,恍然大悟等詞語(yǔ)意思。
:自主,通順朗讀課文,學(xué)會(huì)配合分角色朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動(dòng)物的離不開空氣。
課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
1.前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文,了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生,知道了達(dá)爾文,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇略讀課文。
齊讀課題:注意“哪”字的讀音:
板書:那、哪,進(jìn)行區(qū)分。
3.再讀課題:注意語(yǔ)氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
4.那么,空氣到底在哪里呢,讓我們隨著小猴子一起去找空氣吧。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)大膽懷疑的習(xí)慣)。
二、學(xué)習(xí)字詞了解大意。
1.自由讀課文,整體感知:題目中的問題是誰(shuí)提出來的?在讀文中畫出本課生字以及不理解的詞語(yǔ)。
2.反饋教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“恍然大悟”“茁壯”以及“隱”與“穩(wěn)”的區(qū)別。
(設(shè)計(jì)意圖,鍛煉學(xué)生整體把握文章大意和在文中學(xué)習(xí)生字詞的能力)。
三、再讀課文,合作研究。
1.分小組朗讀課文,討論:
小猴在哪里找到了空氣,從中你知道了空氣有什么作用?
2.集體反饋總結(jié):空氣究竟在哪里?到底有什么作用。
3.請(qǐng)大家展開豐富想象說說,空氣還會(huì)在哪里,它還會(huì)有什么作用?
四、回歸課文,角色朗讀。
1.自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選。
2.練習(xí)朗讀。
3.全班展示,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)。
肺里小皮球里輪胎里。
鋼筆里火爐里空中無處不在。
田地邊大樹旁水里。
六、布置作業(yè):從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1.繼續(xù)調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續(xù)寫課文。
3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用語(yǔ)文,鍛煉學(xué)生的表達(dá),書寫以及創(chuàng)作能力)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇三
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過程與方法。
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者樸素純美的思想感情.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)。
作者有關(guān)生活哲理的提示.
三.教與學(xué)。
教學(xué)過程:。
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,幾個(gè)屈指可數(shù)的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影響的一個(gè).她以樸素.流暢的筆力為我們展現(xiàn)了一幅幅人情美的畫卷,今天讓我們走近冰心,再次聆聽她親切的呼吸.
(二)作者簡(jiǎn)介。
冰心(1900.10.5—1999.2.28),福建長(zhǎng)樂人,原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國(guó)海軍軍官,在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史,更激發(fā)了她的愛國(guó)之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中?!拔逅摹睍r(shí)期,在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀,后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí),曾被選為學(xué)生會(huì)文書,投身學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,出版了小說集《超人》,詩(shī)集《繁星》等。1923年赴美留學(xué),專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表,結(jié)集為《寄小讀者》,舉世為之矚目,至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國(guó)后,相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀(jì)伯倫的《先知》。抗戰(zhàn)期間,在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》。抗戰(zhàn)勝利后到日本,1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國(guó)文學(xué)系執(zhí)教。1951年回國(guó)后,除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外,還積極參加各種社會(huì)活動(dòng),曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。
冰心著譯作品:
主要著作有散文集《寄小讀者》,詩(shī)集《春水》、《繁星》,兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》(三卷)、《冰心文集》(六卷)等。
主要譯作有:(敘)凱羅·紀(jì)伯倫《先知》(人民文學(xué)出版社,1957年),穆拉·安納德《印度童話集》(上海少年兒童出版社,1955年),(印度)泰戈?duì)枴都村壤?人民文學(xué)出版社,1955年初版,1983年再版),《泰戈?duì)杽∽鬟x》(人民文學(xué)出版社,1958年),《園丁集》(人民文學(xué)出版社,1961年),《詩(shī)集》(合譯,人民文學(xué)出版社,1958年),《詩(shī)選》(合譯,人民文學(xué)出版社,1980年),《泰戈?duì)柺闱樵?shī)選》(香港萬(wàn)里書店,1959年),《泰戈?duì)杽∽骷?中國(guó)戲劇出版社,1959年),《泰戈?duì)栃≌f選》(合譯,貴州人民出版社,1981年),《泰戈?duì)栐?shī)選》(《吉檀迦利》、《園丁集》,湖南人民出版社,1982年),馬亨德拉《馬亨德拉詩(shī)抄》(合譯,作家出版社,1966年),安東·布蒂吉格《燃燈者》(人民文學(xué)出版社,1981年)等。
(四)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
思考。
1、《霞》一文,選材上跨越了廣闊的時(shí)空,表現(xiàn)在。
時(shí)間上--------空間上---------。
2、文中說“但我直到幾十年以后,才體會(huì)到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?!弊屑?xì)揣摩這幾句話,回答以下問題。
(1)這句如何理解?(2)這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?
3.本文的神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對(duì)人生的感悟上,且這種感情是不斷深刻的.試以說明.
4.我的家在哪里?中說:”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家.”
作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字?
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇四
1.認(rèn)真觀察圖畫,能找出錯(cuò)誤。
2.積極參與討論,并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察:
這幅圖的內(nèi)容有沒有錯(cuò)誤?
二、獨(dú)立觀察,找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,把圖中的`錯(cuò)誤找出來。(獨(dú)立觀察時(shí),可以看自己書上的圖,把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來。)。
三、小組討論,分析錯(cuò)誤。
討論時(shí),不僅要說出錯(cuò)在哪里,而且要說出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表,匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤,另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1.小組匯報(bào):
圖中錯(cuò)誤有四處:第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人;第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨,(這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清:小朋友穿夏裝,但夏季不會(huì)有雪,也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪,小朋友怎么能穿夏裝,冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨,但不會(huì)下雪……)第三處是雞在河里游泳(雞不會(huì)游泳);第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致(一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向)。
2.評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說說這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察,畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、知道有霧的時(shí)候,不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無窮。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、識(shí)字、寫字。朗讀課文,嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想象練習(xí)說話。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、猜謎聽故事,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧。
3、看動(dòng)畫,聽故事:聽了這個(gè)故事,你覺得霧怎么樣?(淘氣)。
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:
(1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
(2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,不明白意思的字詞可以提出來。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、思考:霧到了哪里?把什么藏起來了?(相機(jī)板書)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子,為什么這么說呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了,你能找到它們嗎?
1、回顧所學(xué)字詞,并隨機(jī)出示字詞。
2、抽讀生字、詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
二、研讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)霧說的話。
1、指名分段讀課文,找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
(1)師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪兒。
(2)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由。
(3)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3、過渡:霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。
(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1、讓我們?cè)僮x讀課文,想一想:霧把景物藏起來后,出現(xiàn)了什么情況呢?用“”畫出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
(1)老師引讀第3自然段。(于是,他把……無論……還是……都……)。
(2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
3、交流第4自然段。
(1)老師引讀。(于是,他把……四周變暗了,無論……還是……都……)。
(2)用學(xué)過的方法理解“連同”。
(3)比賽讀。
4、交流第6自然段。
(1)指名讀句子。
(2)句子中為什么要用“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)。
通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來……。
6、讀第3自然段,完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、,還是,都看不見了。
7、讀第6自然段,想一想,霧把海岸連同城市都藏起來了,他還會(huì)把什么藏起來?
8、讀課文,理解填空。
霧最后把自己藏了起來,不久,大海連同……街道連*屋和橋梁,都露出來了。
(1)讀句子。
(2)男女生比賽讀。
(3)霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用“把”字句說話。)。
(提示:指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象,開拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說出童趣來,并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)9、用“連同”寫一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
久:獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步:上“止”下“”,下部與“少”相比,少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇六
三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去,那里渾濁的泉水從凋落的樹葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個(gè)孩子說:“我們來把泉水弄干凈好嗎?”
“好,就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先挖開一條深溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水排出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠(yuǎn)處搬來石塊,把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上,觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時(shí),他們又把它引向一條水溝往外流。
突然,森林里走出一個(gè)非常美麗的姑娘,淡褐色的辮子拖到腳跟,頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。
“孩子們,你們好!”她說,“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答,“我們把它弄干凈,就是供大家喝的?!?/p>
姑娘向泉井彎下腰,用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個(gè)人的健康喝了三口水……”她微笑著說。
沉默了一會(huì)兒,她補(bǔ)充說:“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見!祝你們幸福……”
孩子們面面相覷,高興得跳起來。
“你祝我們幸福,”一個(gè)孩子對(duì)她說,“但是你說說,幸福在哪里?”
“你們自己會(huì)知道的,十年以后我們?cè)俚竭@里見面。如果那時(shí)你們還不知道幸福在哪里,我再向你們公開秘密?!?/p>
姑娘和出現(xiàn)時(shí)一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程,去探索幸福,”一個(gè)孩子提議,“我向東走?!?/p>
“我向西?!绷硪粋€(gè)說。
“我就留在村子里,我認(rèn)為幸福就在這里?!?/p>
于是三個(gè)人分頭走了。
十年以后,他們又回到這里?,F(xiàn)在他們已成了三個(gè)剛強(qiáng)、健康的小伙子了。他們相互看看,心里充滿喜悅。泉井和從前一樣,靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了,向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路,這都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土布滿鳥爪的痕跡,草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切,激動(dòng)地說:“我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是它帶來多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過的石板上,決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個(gè)青年說,“我們分手后,我到了城里,上了學(xué)校,我勤奮努力,現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生。”
“那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問。
“這是一個(gè)非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福?!?/p>
第二個(gè)說:“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊(duì)員,當(dāng)過養(yǎng)花工。勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)?,我知道,我的勞?dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福?!?/p>
“那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食,我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞,我也就感到了幸福。”
突然,和十年前一樣,在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒有改變,仍然是淡褐色的辮子,藍(lán)藍(lán)的眼睛,頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言。”姑娘說,“我都聽到了,你們的話已經(jīng)證實(shí):你們領(lǐng)悟了,幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。”
“你是誰(shuí)?”三個(gè)人異口同聲地問。
“我是智慧的女兒?!彼f完就消失了。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇七
幸福是什么?我經(jīng)常想……
我問森林,
森林說:“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”
我問小草,
小草說:“幸福就是為大自然增添一抹綠意?!?/p>
我問螞蟻,
螞蟻說:“幸福就是搬到一塊大糖果。”
我問媽媽,
媽媽說:“幸福就是我們一家人永不分離。”
我問同學(xué),
同學(xué)說:“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友?!?/p>
2、問同學(xué)們,你認(rèn)為什么是幸福?
3、介紹作者
1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??紤]:課文講了一件什么事?
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況:“畜、辮”
3、課文講了一件什么事?
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩局部,十年前一局部,十年后一局部
5、各局部主要講什么?
(一)、學(xué)習(xí)第一局部,質(zhì)疑,解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(4―5自然段)
1、對(duì)于第一局部你有哪些疑問?
(為什么要砌泉井,怎樣砌的,結(jié)果如何)
2、分角色朗讀(介紹提示語(yǔ),1、一個(gè)小朋友說:“我們來把泉水弄干凈好嗎?”(前)2、“小朋友們,你們好!”她說,“我可以喝你們?nèi)锏乃畣???、“好,就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。(后)4、“我就留在村子里,我認(rèn)為幸福就在這里。”(無)在課文第一局部找出對(duì)話的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況)
(二)、學(xué)習(xí)第二局部
1、默讀考慮:三個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”?從中得到了怎樣的幸福?在書上作批注。(小組討論交流,全班匯報(bào))
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自身的幸福,此時(shí)此刻,他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪,下面讓我們?cè)賮碜院赖淖x讀他們說的話。
3、介紹勞動(dòng)者資料
4、在生活中,你做過哪些事情會(huì)有幸福的感受呢?生匯報(bào),老師小結(jié):我都聽到了,你們的話已經(jīng)證實(shí):你們領(lǐng)悟了,幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
好,就讓我們大聲地對(duì)那些默默無聞,辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中,對(duì)那些游手好閑,好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中,對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
課文中三個(gè)牧童通過勞動(dòng)尋找到了幸福,領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動(dòng),做對(duì)人類有益的事情。是啊,只要我們肯于付出,就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí),你可能會(huì)問,怎樣才干持久的`擁有幸福?讓我來告訴你,只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事,珍惜身邊所有的人,給予他人協(xié)助,自身感到快樂,你就能持久的擁有幸福。
同學(xué)們寫的真好,那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾:哦,我終于明白了,幸福就是――他人幸福,我就幸福!
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇八
1、通過實(shí)驗(yàn),使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動(dòng)手操作,知道空氣充滿我們的空間,空氣無所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒?》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下,把口捏住,有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
(1)、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
(2)對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索:氣球里的空氣
(1)、猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?
(2)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?,感覺空氣是否存在。
(3)給氣球吹氣,說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
(4)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。
(5)、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利,所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入,正迎合幼兒的特性,也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事,教師不急于讓幼兒動(dòng)手,讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手,使幼兒興趣盎然,有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后,探究任務(wù)也就迎刃而解了,這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇九
1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導(dǎo)入。
1.師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察ppt畫面2-7頁(yè),感知故事開始部分。
2.自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3.結(jié)合ppt畫面8-12頁(yè),大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2.師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來藏、誰(shuí)來找呢?
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
2.感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3.進(jìn)行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。
2.課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對(duì)春天的印象。
三、活動(dòng)過程:
1.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2.請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí),教師示范動(dòng)作,讓幼兒注意模仿。
4.幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí),并隨音樂按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
通過制定的教學(xué)目標(biāo),我開始了教學(xué)活動(dòng),首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào),找不準(zhǔn)音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十一
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí),都是先寫霧自言自語(yǔ),再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn),善用“無論、、、、、、還是、、、、、、都、、、、、、”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛,又為學(xué)生想象霧景提供了依托。學(xué)情分析:本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語(yǔ)言生動(dòng),容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,因此要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí):“霧”等6個(gè)生字,根據(jù)偏旁和圖片區(qū)分“暗”和“岸,會(huì)寫“論”和“岸”兩個(gè)生字并會(huì)組詞”。
2、朗讀課文,通過讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的淘氣和頑皮。
3、仿照課文用“無論.....還是........都.......”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2、讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣;照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子,讀出霧淘氣頑皮的語(yǔ)氣。仿照課文例句,展開想象說說霧來的時(shí)候的景色。
(一)謎語(yǔ)激趣,板書課題。
1、出示謎語(yǔ),引出“霧”,想想雨字頭的字還有誰(shuí)?
2、今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文,板書課題。
(二)出示詞語(yǔ),掌握生字。
1、出示帶拼音詞語(yǔ),生自主拼讀后4生領(lǐng)讀。
2、去掉拼音搶答讀詞語(yǔ)。
3、用偏旁和圖片區(qū)分“岸”和“暗”學(xué)習(xí)“岸”的書寫并組詞。
(三)初步學(xué)文,整體把握。
1、自由讀文,思考:這是怎樣的霧孩子?生匯報(bào),相機(jī)出示“淘氣”,讀好第一自然段。
2、霧孩子把哪些東西藏起來了?用“____”劃出霧說的話。
(1)我要把大海藏起來。(板書:大海)。
(2)現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。(板書:天空太陽(yáng))。
(3)現(xiàn)在我要把海岸藏起來。(板書:海岸)。
(4)我要把自己藏起來。(板書:自己)。
3、教師指著課件上出示的句子引讀:霧啊,他可真是頑皮淘氣,一會(huì)兒說.......一會(huì)兒說...........一會(huì)兒又說........最后還說...........
(四)朗讀體會(huì),感受情趣。
1、品讀第三自然段。
(1)師朗讀,學(xué)生思考:霧是怎么和大海玩的?
(2)指導(dǎo)朗讀霧說的話,并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)此時(shí)此刻什么看不見了?還有什么看不見了?哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)這些都看不見了?(標(biāo)紅:無論............還是............都............)。
2、品讀第4自然段。
(1)出示第4自然段,霧又把什么藏起來了?
(2)學(xué)學(xué)霧的'口氣讀這句話:現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來。(相機(jī)評(píng)價(jià),用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。)。
(3)霧把天空連同太陽(yáng)藏起來,結(jié)果怎樣?齊讀第三句話?!蚌畷r(shí)”是什么意思?
(4)什么看不見了?還有什么也看不見了?
(5)用上“無論.........還是......都........”說一說吧。
3、師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3、4自然段,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件顯示3、4自然段內(nèi)容,每一段的第一句用紅色字,第二句用黑色字,第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子,女生讀黑色句子,男生讀藍(lán)色句子。)。
4、霧還會(huì)來到哪里呢?出示圖片,學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里,把什么藏起來,結(jié)果怎么樣。
6、霧到哪里去了?生猜想。師點(diǎn)題:照應(yīng)開頭的雨字頭雨說有關(guān),點(diǎn)出霧消失了是因?yàn)樘?yáng)出來了。
(五)總結(jié)。
1、課文說霧是一個(gè)淘氣的孩子,在你眼里霧是怎樣的?相機(jī)板書:淘氣、愛玩、頑皮。
2、大自然是位神奇的媽媽,在我們身邊有很多奇妙的自然現(xiàn)象,出示圖片,留心觀察生活中的美。
(六)布置作業(yè)。
1、把霧孩子跟大家捉迷藏的故事講給爸爸媽媽聽。
2、推薦閱讀《廬山的云霧》。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十二
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí),教師示范動(dòng)作,讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí),并隨音樂按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
通過制定的教學(xué)目標(biāo),我開始了教學(xué)活動(dòng),首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào),找不準(zhǔn)音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解文章的主要內(nèi)容;
2、細(xì)讀課文,理解幸福的真正含義;
3、朗讀課文,練習(xí)講故事;
4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,從小到大,童話就伴隨著你們長(zhǎng)大,都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示?今天我們即將學(xué)到的是一篇童話故事。板書課題:幸福是什么鼓勵(lì)學(xué)生看題目,猜童話故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí):
1、自讀課文;
2、用簡(jiǎn)短的話說說故事的主容;
4、按以上猜想提示分段;(按事情發(fā)展順序分為四段)。
5、積累文中的生字、新詞。
5a、用比較形近字記字形的方法熟記:凋、沼、澤、辮;
5b、用理解形生字的方法記憶:鏟、沼、諾;
5c、詞語(yǔ)練說:面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。
三、作業(yè):
1、熟讀課文;2、抄寫本課生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知:
1、指名朗讀第一段,說說本段的主要意思?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)牧童的所作所為起到的作用。
(a、環(huán)境的變化;b、牧童心情的愉悅。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生想象置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境,會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說些什么。
5、引出森林中的姑娘的話語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。
6、領(lǐng)會(huì)姑娘的用意。
二、學(xué)習(xí)課文三、四段,體會(huì)幸福的含義:
1、自讀相關(guān)段落,三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”,從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論交流:
2a、第—個(gè)青年—醫(yī)生;
2b、第二個(gè)青年——嘗試過各種工作;
2c、第三個(gè)青年——耕田種地;
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福;
5、引出十年前的那位姑娘,即智慧的女兒,感受她的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)青年的點(diǎn)撥;
6、結(jié)合課文內(nèi)容,理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
7、以小組為單位,組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)“幸?!钡睦斫?。
8、匯報(bào)交流。
9、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作總結(jié)。
三、練習(xí)講故事。
四、作業(yè):訪問自己的父母,主題:勞動(dòng)生活。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2.朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3.學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)人新課,讀好課題。
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象,用一個(gè)詞說說霧景給自己的感覺。
2.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié):雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3.讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。
二、檢查預(yù)習(xí),理解內(nèi)容。
2.全班交流后,出示詞語(yǔ)卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”,指名讀詞語(yǔ),說說自己的發(fā)現(xiàn),知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞。
(2)拓展:淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文,找出霧說的話,用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ):大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”,讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累:河邊可以說“河岸”,湖邊可以叫“湖岸”,河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察el字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān),沒有太陽(yáng)就是暗,有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段,想想霧把這么多東西都藏起來了,被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生交流后出示句子:
無論是海水、船只,還是藍(lán)色的`遠(yuǎn)方,都看不見了。
無論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語(yǔ)卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱,幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語(yǔ)卡“橋梁”,借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思,因?yàn)榍懊娴姆课荨⒔值?、樹木這些都很大,相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。指名讀,齊讀。
(5)引讀:霧能把——(生)一切都藏起來,什么都看不見了。
3.出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說說這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié):第一句是霧說的話,第二句是他把什么東西藏起來了,第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。
4.小組合作說一說。
(1)發(fā)揮想象,指名說說霧還會(huì)把什么藏起來。出示句式:
霧來到_________。“我要把________?!庇谑?,他________。________,都看不見了。
(2)四人小組合作,一起完成。
出示要求:想一想,霧還會(huì)把什么藏起來?
分一分,每人完成其中一個(gè)句子。
說一說,仿照課文每人說一句話。
(3)全班交流。
5.小結(jié)設(shè)疑:霧最后把自己藏起來后,又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示“岸、屋”。
(1)觀察字形,體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn),教師范寫“屋”,提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2.出示“論、切”。
(1)觀察字形,體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn),教師范寫“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.展示,師生點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
大海。
霧在哪里天空太陽(yáng)無論……還是……都…..。
又淘氣又頑皮海岸城市甚至。
自已。
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字,認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字,書寫“于、久、散、步”4個(gè)字,理解“連同、悠閑”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文,通過讀霧說的話,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3.學(xué)習(xí)課文第七至九自然段,想象霧把自己藏起來后的景象。
課前準(zhǔn)備:
1.生詞卡片。
2.霧娃娃頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說一說課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧,他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來。”(),他把大海藏了起來。()是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來。”霧把海岸藏了起來,同時(shí)也把城市藏了起來。()、()、樹木、(),()行人和小黑貓,霧把一切都藏起來了,什么都看不見了。
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段,感悟霧的淘氣、頑皮。
1.認(rèn)識(shí)“躲”,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問:你們知道霧都去了哪些地方啊?板書:海上、岸邊、城市的上空。出示句子:
霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲在城市的上空……。
(2)出示生字卡“躲”,指名讀。說說近義詞,指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語(yǔ)。
(3)教師提問:霧還會(huì)躲起來,它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè):淘氣、頑皮……)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子:他躲在城市的上空。
2.讀好設(shè)問句。
(1)用橫線畫出第七自然段中的問句:現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問題的答案:我要把自己藏起來。
(3)同桌試讀,師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段,感受霧消失后的變化。
1.自由讀第九自然段,想一想:霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2.出示句子:不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空璉同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連*屋和橋梁,都露出來了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好長(zhǎng)句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語(yǔ)“連同”,知道“連同”的意思就是“和”。
過渡:霧消失后還有什么變化呢?
3.出示句子:路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問:你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答:自由自在地散步、無憂無慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,演一演。教師指出:“悠閑地散步”這是人的行為,而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫,真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說話:霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
路上走著行人,小黃狗也出現(xiàn)了,它_______________。
路上走著行人,_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋,師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失。
1.齊讀最后一個(gè)自然段:霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問:霧消失到哪里去了呢7。
3.學(xué)生討論。
五、寫字指導(dǎo)。
1.出示“于、久”。
(1)觀察生字,請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)要注意哪些地方,教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間。
(2)教師范寫,邊寫邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
(4)展評(píng),相互評(píng)價(jià),打五角星。
2.出示“散、步”。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同,說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫,提醒書寫要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個(gè),寫一個(gè).。
(4)展評(píng),相互評(píng)價(jià),打五角星。
3.修改后再次練習(xí)書寫。
六、板書設(shè)計(jì)。
海上。
淘氣頑皮城市的上空。
消失。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十五
1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微,輕,新,筍,探,暖,麥,蠶”;掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(什么)地方怎么樣”的句式。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。
1、讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。
1、理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好兒化音:柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準(zhǔn)備:錄音帶幻燈生字卡片
2課時(shí)
1、讀通課文,理解描寫春天美景的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字:微、輕、新、筍、探
3、初步認(rèn)識(shí)句式:(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。再過些日子,春天就要來了。到那時(shí),春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
5、練讀,注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)
1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野
2、看插圖,理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音, ,不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩(shī)有幾節(jié)?你是怎么看出來的?
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、自讀課文
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問題?
出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。)
3、朗讀指導(dǎo),語(yǔ)氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。)
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
7、理解“微微”(動(dòng)作)
8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上了新衣”。春天來了,小草重新長(zhǎng)出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)
4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長(zhǎng))
6、句式訓(xùn)練:竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時(shí)候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長(zhǎng)出來的,用這個(gè)句式怎么說?
用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?
讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進(jìn)教室,一起有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
1、讀懂課文,繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩(shī)句。
2、學(xué)會(huì)生字:暖春蠶
3、會(huì)根據(jù)問題,用“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?
2、讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、教學(xué)暖?!崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作,朗讀全文。
5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。
6、讀句:春天來了,威風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
:指導(dǎo):暖蠶
完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來,換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十六
春暖花開。
春風(fēng)拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬(wàn)物復(fù)蘇。
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)。
1、創(chuàng)設(shè)情景1:說春天。
a、出示課件。(春姑娘微笑著對(duì)小朋友說:大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?)。
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評(píng)議。
d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情景2:找春天。
a、出示課件:(春姑娘:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧?。?。
b、分小組交流。
c、指名說、評(píng)議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3:贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求:
(1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
(2)請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。
(3)請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩(shī)句或課文。
(4)根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)。
1、出示課件。(春姑娘:我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們?。?。
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十七
一、課前準(zhǔn)備,為課堂教學(xué)作好鋪墊(功在課外,效在課內(nèi))。
1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡(允許學(xué)生帶回踏青時(shí)采擷的成果)。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名,古詩(shī)名句。
二、課前談話,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。
三、導(dǎo)入新課,找找說說春天在哪里過渡:春天在哪里?春天小朋友的記憶里。
春天在哪里?春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽(播放《春天在哪里》)。
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對(duì)唱-說歌里春天-男女生對(duì)唱(遵循循序漸進(jìn)的`原則,練習(xí)對(duì)唱,為以后的對(duì)話打好基墊)。
(1)指名幾位學(xué)生到講臺(tái)上來展示自己在大自然中帶回春天的成果(學(xué)生邊說,師邊從正面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話,認(rèn)真聽別人講話,儀態(tài)大方,有禮貌等等)。
(2)播放媒體課件,小組多邊交流,在小組中評(píng)選“口語(yǔ)交際”小能手(再現(xiàn)春天大自然的美麗場(chǎng)景,讓孩子們有話可說。)。
(3)小能手展示各自風(fēng)采(這次教師重在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及譴詞造句能力的評(píng)價(jià))。
3、春天在小朋友的心窩里過渡:夏天就要來了,可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去,我們又到哪兒去找她呢?對(duì)了,就我們自己的心里去找吧!因?yàn)楦杪暲锏拇禾?,大自然里春景,書里描寫春天的好詞佳句,古詩(shī)名句,都已銘記在我們的心里,小朋友,讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧!
(1)、學(xué)生準(zhǔn)備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
(2)、學(xué)生打擂。
(3)、宣布打擂結(jié)果,為“我是春天最好的朋友”授獎(jiǎng)四、看板書(改歌詞),唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計(jì):春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
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