教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標，明確評價標準和評價方式，便于教學(xué)效果的評估和反饋。教案的編寫要注意語言的準確性和規(guī)范性，避免模糊和歧義的表達。請參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實際情況進行有針對性地編寫教案。
綠色的蟈蟈教案篇一
在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。
1．第一組負責本課的生字詞的.學(xué)習(xí)。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點。
5．第五組全面評價本文。
6．第六組質(zhì)疑。
綠色的蟈蟈教案篇二
知識與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識。
3、體味作者科學(xué)細致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。
過程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說明文的有關(guān)常識，初步掌握說明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
辨別平實說明與生動說明的語言風格。
1課時
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）
三、速讀文本，整體感知
1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說明的對象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語言
1、文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。
2、歸納本文的寫作特色。
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色的蟈蟈教案篇三
本文出自法國著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識;同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動物。
這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
主要板塊簡說：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、速讀課文，學(xué)會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學(xué)生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。
6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、學(xué)會積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。這一點在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。
綠色的蟈蟈教案篇四
第 二 課時課 型新授課
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說明順序和說明方法
3、細節(jié)感悟，品味語言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
品味語言，理解說明順序和說明方法
品味語言的文學(xué)特色
二次備課
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，提問詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問作者；本文作者（ ）是（ ）國 （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過細致的觀察。）
6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？
（明確：對蟈蟈的食性的補充說明。）
7、最后一段寫什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法？舉例說明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點
比較對象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點
比較對象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說明蟈蟈時采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語言上有什么特點？舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動傳神的語言；者對蟈蟈的喜愛之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你覺得應(yīng)該從哪些方面來寫？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點方面總結(jié)。
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點。寫一種自己熟悉的小生命。字數(shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。
綠色的蟈蟈教案篇五
創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問題研究
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。
3．第三組負責課文內(nèi)容的整體把握。
4．第四組談本文的寫作特點。
5．第五組全面評價本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機加以點撥。
三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
［教學(xué)設(shè)計c］ 創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。
［資料整合平臺］
1．法布爾與《昆蟲記》
我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）
2．擴讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀。”
小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。
以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
綠色的蟈蟈教案篇六
3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
品味文中生動傳神的語言。
出示投影片（昆蟲）。
檢查預(yù)習(xí)
（作者：法布爾，法國昆蟲學(xué)家選自《昆蟲的故事》）
2、給下列字注音、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強食
整體感知
請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考下列問題：
1、概括課文內(nèi)容
2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什么意義？
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問題組）
1、作者在什么情況下獨自一人來到田野？
2、田野里上演了哪些節(jié)目？
3、說說蟈蟈的外部特征。
4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習(xí)性？重點寫了哪方面？
5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？
（1、抓住外形特征和生活習(xí)性。2、仔細觀察、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過比較手法突出特征。）
揣摩語言
從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，并請說出理由。
運用優(yōu)美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特征。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料，運用今天所學(xué)寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。
綠色的蟈蟈教案篇七
綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
綠色的蟈蟈教案篇八
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
昆蟲記》：是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達爾文評價說：難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。）。
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）。
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：
1、速讀課文，思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點：和睦共居。
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）。
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）。
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）。
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）。
五、品味語言：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。）。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）。
3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
綠色的蟈蟈教案篇九
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?！毒G色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
綠色的蟈蟈教案篇十
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識。
3、體味作者科學(xué)細致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說明文的有關(guān)常識，初步掌握說明文的閱讀方法。
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
辨別平實說明與生動說明的語言風格。
1課時
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
（見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁）
三、速讀文本，整體感知
1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說明的對象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？主要寫了哪個方面的習(xí)性？
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的？你覺得這樣寫好嗎？
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語言
1、文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
精彩的語句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。
2、歸納本文的寫作特色。
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色的蟈蟈教案篇十一
1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點。
2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。
3、豐富科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
一、導(dǎo)入新課：
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。
2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）
4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
5、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
（有的學(xué)生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。）
（有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
（4）比較突出特征。
叫聲：蟈蟈——蟬
食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性，說明
追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的'習(xí)性
同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲記》
綠色的蟈蟈教案篇十二
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標：
情感和態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
過程和方法目標：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。
由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
一、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、預(yù)習(xí)交流：
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。
三、整體感知：
1、請同學(xué)們速讀課文，思考：
文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？
2、學(xué)生交流。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）
夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？
再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。看誰寫得好。
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：進一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。
綠色的蟈蟈教案篇十三
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。
1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀、（3）思維集中、（4）眼腦直映
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
綠色的蟈蟈教案篇十四
知識與能力目標：
1、積累本課要求掌握的生字詞;。
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;。
3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。
過程與方法目標：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。
情感與態(tài)度目標：
1、激發(fā)學(xué)生對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他生命。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
綠色的蟈蟈教案篇十五
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。
現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴。
夜已晚了，夜晚9點的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號。
讓我們遠離喧囂去傾聽，去沉思吧。當被捉住的蟬還在掙扎的時候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進行著，但合唱隊已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。
不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。
蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。
撇開這一點不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。
研討與練習(xí)。
一快速閱讀課文，討論并完成下列各題。
2作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
二去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。讀一讀，寫一寫。
簡介：
1880年，法布爾用積攢的一小筆錢，在小鎮(zhèn)附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號棗荒石園。年復(fù)一年，荒石園主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯，用尖鎬平鏟刨挖，于是，花草爭妍，灌木成叢，一座百蟲樂園建好了。他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了他最后的35年。
綠色的蟈蟈教案篇十六
選自《昆蟲的故事》。(又名《昆蟲記》)《昆蟲記》是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準確地描述觀察到的事實，一點兒不多，一點兒不少?！北緯膯柺辣豢醋鰟游镄睦韺W(xué)的誕生?！独ハx記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”“昆蟲荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。
通過這一課的教學(xué)，覺得有這樣幾點要特別注意，也是今后要糾正的：
1、課堂教學(xué)要合理安排時間，重點內(nèi)容要突出。字詞教學(xué)重要，作家作品知識也重要，但他們只是為課文教學(xué)服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重，要把它放在一個非常重要的地位，教學(xué)時要突出，時間的安排要向它傾斜，否則，課堂教學(xué)便是本末倒置。
3、備課要細讀文本，課前要熟悉程序(環(huán)節(jié))。有效教學(xué)提倡細讀文本，教師課前一定要細讀文本，對文本有自己深透的理解，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，以抵抗遺忘，這樣對教學(xué)過程的流暢起很大的促進作用，也大大地提高了教學(xué)的效率。
4、課前要厘清教學(xué)思路。雖然備課時已經(jīng)梳理了教學(xué)思路，根據(jù)文本與學(xué)生實際確定了教學(xué)的方向，但時間一久，很容易遺忘，因此，課前教師要再次厘清教學(xué)思路，對教學(xué)的課件要進行細致深入的審視，把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與有關(guān)問題都逐一做細做密，并用過渡語勾連起來。
綠色的蟈蟈教案篇十七
：1、感知課文，概括要點。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點。
：變換人稱的好處。
：一節(jié)。
：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。
：多媒體電教平臺。
一.：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二.。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1.在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2.蟬的哀號引出蟈蟈。
4-10.寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11.寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3.課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1.?“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2.?稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.?“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
2.蟬號引出蟈蟈。??????。
3.介紹蟈蟈的聲音。??????????????對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
4-10.蟈蟈的食物習(xí)性。
11.和睦共居，從不爭吵。???????擬人手法，親切，生動。
綠色的蟈蟈教案篇十八
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。
擾亂（）狩獵（）哀號（）喧囂（）喑?。ǎ?/p>
萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）
妒忌（）窸窣作響（）吮取（）驚慌失措（）
津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）
螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
（二）語言品味
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
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