春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)（通用19篇）

成功的關(guān)鍵在于持之以恒，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的基本要求?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

第一。

課

時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：古怪、可愛(ài)）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫(xiě)得好。

2、師生互動(dòng)，交流感受。

（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。

（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇二

《火燒云》教學(xué)詳案（一課時(shí)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痘馃啤访鑼?xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生盡快帶入到這種情境之中。情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。所以教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，以富有激情的語(yǔ)言，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．邊讀邊想象畫(huà)面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生贊美、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。課前準(zhǔn)備

一、觀片激趣，談話導(dǎo)入

1．（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！（板書(shū)課題。）

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2．火燒云如此美麗！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來(lái)的吧！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？ 2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)： 第一部分（1、2段）：火燒云上來(lái)了。 第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、精讀課文，品文賞“云”

1．通過(guò)剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ 2．交流學(xué)習(xí)：

（1）課文第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。通過(guò)閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：霞光 映照萬(wàn)物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。

指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

課文的第3自然段主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。

交流火燒云顏色的變化。（教師相機(jī)板書(shū)：顏色 豐富多彩）

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教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。）

師：讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。）

（3）課文的第4～6自然段主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)：

a．比較句子，哪句寫(xiě)得好？

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。

（第一句寫(xiě)得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。）（教師相機(jī)板書(shū)：形狀 變幻萬(wàn)千）

b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。

交流：

1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來(lái)表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。

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2．運(yùn)用合理的想象。在描寫(xiě)云時(shí)，作者展開(kāi)想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。

五、深讀課文，感悟主題

2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說(shuō)出火燒云的美麗，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；課后要求學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，熱愛(ài)大自然；設(shè)計(jì)小練筆的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法用到自己的習(xí)作中。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇三

1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?生齊背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(生齊背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(板書(shū)課文題目及作者)。

2.用小黑板出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象)。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。

3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和親切的語(yǔ)言特色。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

3.板書(shū)課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）

你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。

同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。

看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）

二、初讀課文，整體感知。

１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開(kāi)課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由

1-3自然段都是寫(xiě)貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫(xiě)了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪 淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫(xiě)貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

老舍爺爺寫(xiě)貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書(shū)：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）

這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

（三）指著板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？

二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段，用上

說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開(kāi)合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說(shuō)交流：

體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：

四、階段小結(jié)，布置作業(yè)

交流：觀察仔細(xì) 喜愛(ài)貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫(xiě)貓的文章誦讀并摘抄。

板書(shū)： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛(ài)貓 貓愛(ài)人

膽小 勇敢

（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇五

方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。 四、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)一第1題

完成補(bǔ)充習(xí)題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇六

《7.一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析：

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過(guò)之后，因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”，并能養(yǎng)成習(xí)慣。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)游戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長(zhǎng)短，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查，ppt。

一、闖關(guān)識(shí)字詞

1.出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，學(xué)生齊讀。 2.第二關(guān)：生字一個(gè)接著一個(gè)跳出，左邊右邊比比賽。

3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語(yǔ)，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來(lái)了，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？）分男女生認(rèn)讀。

二、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題

三、研讀課文

1.請(qǐng)自讀第一自然段，元元為什么會(huì)多睡了一分鐘？他是怎么想的？

2.出示問(wèn)題：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？他在上學(xué)路上遇上哪些事情了？（自讀）

元元說(shuō)的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯(cuò)過(guò)綠燈來(lái)指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀，體會(huì)元元錯(cuò)過(guò)綠燈后的失望，后悔的心情。

無(wú)可奈何之下只能選擇最慢的步行了。大概要走多久呢？

6.請(qǐng)你們算算這里一共花費(fèi)了多少時(shí)間呢？你們知道元元的時(shí)間丟在哪里了嗎？為什么

說(shuō)1分鐘=20分鐘嗎？

7.所以等元元回到學(xué)校已經(jīng)（）。這時(shí)元元的心情又是怎樣的呢？請(qǐng)觀察圖片，從課文中找出描寫(xiě)元元到校后的神情的詞語(yǔ)（紅著臉，低著頭）體會(huì)元元的心情（非常后悔）8.因?yàn)槎嗨艘环昼姡陨蠈W(xué)遲到了20分鐘，通過(guò)元元這個(gè)故事，你想到了什么？板書(shū)（珍惜時(shí)間）

9.一分鐘看似短暫，卻足以改變或完成很多事，說(shuō)說(shuō)你了解到的一分鐘能做些什么吧。 你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像）

四、拓展閱讀

一分鐘里面我們可以選擇把它浪費(fèi)掉，也可以選擇讓它過(guò)得更有意義，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事呢，趕快進(jìn)去看看，看完后和同學(xué)交換一下你的感受吧！

五、課外延伸

時(shí)間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都知道了時(shí)間的珍貴，要好好把握每一分鐘，不要浪費(fèi)時(shí)間。不然就會(huì)2.少壯不努力，老大徒傷悲。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，相信與元元通過(guò)今天也會(huì)吸取教訓(xùn)的，ppt：請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，來(lái)為課文續(xù)編下去：第二天，鬧鐘又響起了，元元......

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇七

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來(lái)的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

四、課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3．多媒體課件。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導(dǎo)燕字的寫(xiě)法。（廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意倦、添兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？

3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）

5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、情趣談話，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。

板書(shū)課題：貓

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）

3、檢查反饋

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書(shū)

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、再讀升華，體會(huì)情感

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫(xiě)美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過(guò)程方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。課前準(zhǔn)備

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、觀片激趣，談話導(dǎo)入

1．（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！（板書(shū)課題。）

2．火燒云如此美麗！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來(lái)的吧！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？ 2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)： 第一部分（1、2段）：火燒云上來(lái)了。

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第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、精讀課文，品文賞“云”

1．通過(guò)剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ 2．交流學(xué)習(xí)：

（1）課文第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。通過(guò)閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：霞光 映照萬(wàn)物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。

指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

課文的第3自然段主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。

交流火燒云顏色的變化。（教師相機(jī)板書(shū)：顏色 豐富多彩）

教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色。）

師：讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。）

（3）課文的第4～6自然段主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會(huì)。

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學(xué)生匯報(bào)：

a．比較句子，哪句寫(xiě)得好？

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。

（第一句寫(xiě)得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。）（教師相機(jī)板書(shū)：形狀 變幻萬(wàn)千）

b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。

四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。

交流：

1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來(lái)表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。

2．運(yùn)用合理的想象。在描寫(xiě)云時(shí)，作者展開(kāi)想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。

五、深讀課文，感悟主題

2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

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春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。

1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。

2、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫(xiě)真集。

過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書(shū)：15貓。

老舍。

指名讀課題，再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：

3、講解多音字。

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、

研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫(huà)出具體描寫(xiě)的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書(shū)）。

過(guò)渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。

師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論??。

生：著急生：去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來(lái)，你又拿他沒(méi)辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？

生讀：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣

生：喜歡

師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）

師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……

2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍。

師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介

老舍先生盡管是一位大作家，也寫(xiě)小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？

那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文

四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。

師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書(shū)）

過(guò)渡

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？ 生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論……

師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片

師：什么樣子啊，都來(lái)做做

生做

師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯

師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉

師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？

生答

師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀

生：屏息凝視。

師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它

生：屏息凝視

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住

師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可

師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：來(lái)，一起讀讀

生齊讀

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？ 生：喜愛(ài)。

師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好

學(xué)生推薦一名讀

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。

生配樂(lè)讀課文

四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

生討論填表格

老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊

不同

相同

喜愛(ài)之情

師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生：都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)

師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢

生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……

師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生：性格

師：對(duì)性格，周而復(fù)呢

生：是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛(ài)之情

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫(xiě)貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫(xiě)今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書(shū)：對(duì)，千萬(wàn)不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好，但我有疑問(wèn)，不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。

二、自讀課文

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）課文主要寫(xiě)了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（3）交流、討論。

風(fēng)行：普遍流行。

震撼：震動(dòng)、搖撼。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒(méi)有失去勇氣。

4.理清詩(shī)歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

二（3-9）：寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程及其取得的成就。

三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫(xiě)。（課后練習(xí)3）

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十三

《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

安順市鳳儀小學(xué)丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。

1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。

2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、課堂練習(xí)卡。

3、記分牌，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片

師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書(shū)課題。解題：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚(yú)，所以叫鯨魚(yú)。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒(méi)有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問(wèn)題）

2.學(xué)生讀文，全班交流讀書(shū)成果，老師相機(jī)板書(shū)： 鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過(guò)程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）

3.過(guò)渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書(shū)：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問(wèn)題。（出示示例）比如：如果你畫(huà)的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問(wèn)題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說(shuō)明方法？用這種說(shuō)明方法有什么好處？你提的問(wèn)題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫(xiě)法。問(wèn)題不分大小輕重，只要是能提出問(wèn)題，就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問(wèn)題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問(wèn)題你也可以寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

3、學(xué)生讀文、勾畫(huà)、寫(xiě)問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

（2）輪換提問(wèn)題和回答問(wèn)題，提出問(wèn)題的一方得2分，回答問(wèn)題的得1分；（3）問(wèn)題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問(wèn)題和回答問(wèn)題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問(wèn)題。

（6）凡是提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

5、宣布提問(wèn)大pk正式開(kāi)始。

7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過(guò)這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）

8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。

四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出： “列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書(shū)）

9、小結(jié)：運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

五、回顧課文，教師

總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、鯨 鯨：

大（1）重長(zhǎng)

說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過(guò)程（2）

種類（3）

生活習(xí)性（4－7）

說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十四

一、導(dǎo)入新課：

師：你對(duì)它了解多少？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的。（齊讀課題）

二、整體感知

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào) a、學(xué)習(xí)生字

接下來(lái)，我們來(lái)看看，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書(shū)：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺(jué)

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺(jué)

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（后用投影出示填空）

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）

假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰(shuí)來(lái)算一算，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚(yú)真是大?。?/p>

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。

四、小結(jié)

小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

1、通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

2、練一練：用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（先出示例子）

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。

4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

2.理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3.理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？

a、說(shuō)它老實(shí)吧。

b、它很老實(shí)。

a、說(shuō)它貪玩吧。

b、它很貪玩。

6、學(xué)生討論。

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。

（2）理解“印”“畫(huà)”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好？為什么？

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十六

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。

3、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語(yǔ)：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)蟲(chóng)字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十七

教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）

二、初讀課文整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。

三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十八

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”， 看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

（范寫(xiě)，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！

（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

（二）、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）

齊讀、再指讀、

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？

（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！

“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、

聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！

4、齊讀1—4行、

小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5、學(xué)習(xí)5、6行。

（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么？

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！

（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀！

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————

6、齊讀全詩(shī)。

（這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、 書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？ 誰(shuí)能看著屏幕讀？

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易?。?/p>

b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天

2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）

3、打印“（ ）是（ ）的家。”

春朱自清教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十九

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

（范寫(xiě)，注音）

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了，真了不起，。

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！

（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

（二）、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

齊讀。再指讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

(美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b，你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢?是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。

聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友，有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5、學(xué)習(xí)5、6行。

（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么？

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀------

6齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美。看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易??！

b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：

1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天

2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）

3、打印“()是()的家。”

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