總結(jié)是一種思維整理和歸納的過(guò)程，有助于提高我們的思維能力和邏輯思維能力。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。總結(jié)是一個(gè)鍛煉動(dòng)腦和表達(dá)能力的過(guò)程，我們要練好這門技能并善于運(yùn)用。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇一
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷推進(jìn)和教師角色的不斷加重，班主任的工作逐漸成為了教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為學(xué)生的“第二個(gè)家長(zhǎng)”，班主任的工作涵蓋了學(xué)生管理、教學(xué)指導(dǎo)、家長(zhǎng)溝通等多個(gè)方面，需要具備豐富的教育知識(shí)和管理技巧。而如何提高自身的班主任能力，成為了每位班主任都需要思考和探索的問(wèn)題。下面將從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，分享一些個(gè)人對(duì)班主任學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得。
首先，作為班主任，要注重理論學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，班主任作為教育工作者，需要具備扎實(shí)的教育理論知識(shí)。只有深入學(xué)習(xí)和研究各種教育理論，才能在實(shí)踐中把握住教育工作的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，理論學(xué)習(xí)還可以為班主任提供指導(dǎo)和借鑒，使其在教學(xué)、學(xué)生管理等方面取得更好的效果。因此，作為班主任，要善于利用各種渠道、多角度地學(xué)習(xí)和研究教育理論，不斷提升自己的教育素養(yǎng)。
其次，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是提升班主任能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)知識(shí)只是班主任提升自己的一方面，更重要的是在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在地去運(yùn)用和轉(zhuǎn)化。班主任的工作涉及到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步等方面，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和方法。只有通過(guò)實(shí)際操作，才能更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，班主任在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
此外，班主任還要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是班主任工作的重要內(nèi)容之一。良好的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)既是學(xué)生進(jìn)步的體現(xiàn)，也是班主任工作的回報(bào)。因此，班主任要不斷關(guān)注學(xué)科的教學(xué)研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科的教學(xué)要求和特點(diǎn)，提高自己的學(xué)科能力。只有通過(guò)全面深入的學(xué)科學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，班主任還應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通。孩子的教育離不開家庭的支持和參與，家長(zhǎng)是班主任工作的重要合作伙伴。班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通和交流，了解家庭的情況和關(guān)心家長(zhǎng)的需求，使家庭和學(xué)校能夠形成良好的合力。同時(shí)，班主任也要善于與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)更好地關(guān)注和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
總之，作為一名班主任，學(xué)習(xí)是永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的幫助和引導(dǎo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)習(xí)和與家長(zhǎng)的溝通，班主任可以不斷豐富自己的知識(shí)和技能，提高自己的教育素養(yǎng)和管理能力。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任才能真正成為學(xué)生的貼心人，為學(xué)生的未來(lái)添磚加瓦。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇二
作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任教師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及教師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊日說(shuō)笑話等，我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的教師平易近人，和藹可親，覺(jué)得教師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇三
作為一名學(xué)習(xí)班主任，我已經(jīng)有數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)。在這些年里，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我更好的了解和實(shí)踐如何有效地管理班級(jí)并與學(xué)生交流。
第二段：了解學(xué)生個(gè)性和需求。
作為班主任，了解學(xué)生的個(gè)性并滿足他們的需求是至關(guān)重要的。班級(jí)的承載能力主要來(lái)自于學(xué)生。了解學(xué)生的個(gè)性和表現(xiàn)可以很大程度上讓我們更好地幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，有些學(xué)生可能非常膽怯，需要鼓勵(lì)和支持；有些可能非常亢奮，需要控制和引導(dǎo)。總之，只有當(dāng)你了解學(xué)生性格，才能為他們提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：積極與家長(zhǎng)交流。
和家長(zhǎng)保持積極溝通是班主任的應(yīng)盡職責(zé)。在我的班里，我經(jīng)常與家長(zhǎng)電話溝通或安排面談，以了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)提供班級(jí)進(jìn)程的報(bào)告和學(xué)生表現(xiàn)的反饋，以便在家庭中提供更好的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，我們可以共同為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。
第四段：培養(yǎng)良好的班級(jí)文化。
良好的班級(jí)文化可以為學(xué)生提供一種有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和改進(jìn)。作為班主任，我們需要在日常工作中不斷去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和精神面貌，也要重視班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的發(fā)展。我們可以通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)間的合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和總結(jié)。
能擔(dān)任一名學(xué)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)一群學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展，也可以促使我們自己不斷成長(zhǎng)和調(diào)整。在我的工作中，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生互動(dòng)和溝通，積極地與家長(zhǎng)合作，組織和管理班級(jí)和團(tuán)隊(duì)，也通過(guò)工作獲得了很多樂(lè)趣。作為一名班主任，我也與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且給我的研究生和學(xué)生帶來(lái)了更加豐富的人生體驗(yàn)。
結(jié)論：
作為一名學(xué)習(xí)班主任，并不是只是在完成自己的職責(zé)，更是與孩子們、家長(zhǎng)和同事們形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行共同的努力。這樣正確的方式不僅利于學(xué)生的成長(zhǎng)，而且也會(huì)促進(jìn)我們自身的成長(zhǎng)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭渌麑W(xué)習(xí)班主任在工作中取得更好的成績(jī)。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇四
在聽了幾位老班主任談?wù)撟约旱墓芾斫?jīng)驗(yàn)，回顧自己一年多來(lái)的班主任工作，相比之下，實(shí)在是有許多與人不足之處，大家一直在做的工作雖然繁雜、瑣碎，但是到了自己的手上才發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多，班主任工作上的很多細(xì)微之處自己還是不能處理好，工作上不能做到細(xì)致到位。在這次的論壇學(xué)習(xí)上，一共聽取了5位老班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，有劉文英老師的班情量化考核，李萍老師的《三字經(jīng)》，麥秀瑩老師的《多一份責(zé)任，多一份愛(ài)》，王英老師的《如何做一名偷懶的班主任》，還有；梁運(yùn)梅老師的《勤嚴(yán)細(xì)實(shí)》，她們?cè)诠ぷ髦芯ぞI(yè)業(yè)的態(tài)度，管理班級(jí)的手段以及關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式都值得我去深入學(xué)習(xí)，所以在聽取了她們的經(jīng)驗(yàn)之談后，我深有感觸，深刻認(rèn)識(shí)到自己在班主任這一塊工作上的不足。
曾經(jīng)聽過(guò)這么一句話：一個(gè)班主任在管理班級(jí)的工作上，在教室才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律，那么他是一個(gè)合格的班主任；不在教室也能讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，那么他就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。說(shuō)到這，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，僅限于合格這個(gè)邊緣，知道自己要學(xué)習(xí)的地方太多，班主任這塊的成長(zhǎng)還有很大的空間，應(yīng)該多去學(xué)習(xí)該如何開展班主任工作中的一些細(xì)枝末節(jié)，比如如何摸清班情，掌握學(xué)生的第一手資料，制定班規(guī)，培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生方多到班級(jí)中去，多與學(xué)生溝通交流；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。鑒于以上的種種感受，我對(duì)未來(lái)的班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)及重新定位。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，從而感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。在勞動(dòng)的過(guò)程中，親身參與其中與學(xué)生一同勞動(dòng)，甚至有些獨(dú)生子女在勞動(dòng)方面動(dòng)手能力還是比較弱的，像刷洗階梯，總是抱怨在家還沒(méi)這么苦干過(guò)，到學(xué)校了還得刷階梯，這個(gè)時(shí)候我用自身的言行去示范，親自教她們?cè)趺从盟⒆?，往哪個(gè)方向刷才能收到事半功倍的效果，很快她們就能自己完成這項(xiàng)任務(wù)了，看著自己的勞動(dòng)成果還覺(jué)得是一件很有成就感的事。
二、發(fā)揮班干部作用。
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；勞動(dòng)委員堅(jiān)持每周的衛(wèi)生及監(jiān)督良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，讓班級(jí)的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，才能把班主任工作做細(xì)，做好。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇五
一周的實(shí)踐活動(dòng)，讓我收獲頗多，特別是政教主任陸雁老師的《運(yùn)用多種途徑，優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)》的講座，給我留下了深刻的印象。她的講座，讓我不由地聯(lián)想起魏書生老師，很多人都很欽佩他的教育事業(yè)。雖然他平時(shí)很忙，既要擔(dān)任校長(zhǎng)與書記，又要教語(yǔ)文擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。但是他教的學(xué)生升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。
可見高效率的班級(jí)管理，才是教學(xué)成功的秘訣之一。魏書生的民主、科學(xué)管理讓我非常欣賞。每個(gè)人都是渴望理解與信任的。對(duì)于學(xué)生而言，老師的親近、尊重與關(guān)懷是他們最真誠(chéng)的嘉賞，這比表?yè)P(yáng)來(lái)得好更可貴。我們的班級(jí)管理就需要這份信任與理解。在魏老師的班里“人人有事干，事事有人干”。魏老師總是強(qiáng)調(diào)這樣的話：“凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！蔽蚁脒@就是教育機(jī)智。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信任才能創(chuàng)造一個(gè)美好的境界。在這種“全民參與，相互制衡”的管理下，學(xué)生才會(huì)有成就感，才能找到他在班級(jí)里的價(jià)值。從中他們還能學(xué)會(huì)獨(dú)立與自主。
如此有效的管理得利于魏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。用他日記中的話說(shuō)就是：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。學(xué)校像地；學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民、像園丁。”
教書育人本來(lái)就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、改進(jìn)，只要我們不斷創(chuàng)新、探索與深思，總能在教育的道路上一往直前。
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班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇六
班主任是一個(gè)很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結(jié)，有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。
班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好，品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育，去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
班主任專業(yè)化建設(shè)的學(xué)習(xí)，我有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：班主任，他是這一學(xué)習(xí)既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實(shí)現(xiàn)每一階段性工作目標(biāo)而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開展工作的班委會(huì)學(xué)生干部隊(duì)伍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和相互激勵(lì)的風(fēng)氣，既有強(qiáng)烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀(jì)律，既團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑。能夠與家庭社會(huì)之間良好溝通，有一個(gè)較好的家長(zhǎng)委員會(huì)組織，該組織能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)提供盡可能的幫助，積極配合班級(jí)教學(xué)工作，師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù)，對(duì)內(nèi)富有協(xié)作精神，對(duì)外充滿競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)習(xí)與生活上個(gè)性得到了張揚(yáng)，尊重，體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。
班主任。
班主任都是班組織最高領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、決策人和責(zé)任人。
班主任的工作裨上是受學(xué)校法人的委托對(duì)教學(xué)法班實(shí)施責(zé)任管理，班主任分擔(dān)著學(xué)校法律責(zé)任。
班主任是雙重職業(yè)生涯者。
班主任是共中雙重職業(yè)生涯，一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得力助物，又是班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)質(zhì)組織管理者，是學(xué)校最基層管理者。
班主任是教師隊(duì)伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻(xiàn)，班主任工作最體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)的，大量思想工作，學(xué)校協(xié)調(diào)，質(zhì)量監(jiān)督，活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪、意見溝通、上傳下達(dá)、文化建設(shè)、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學(xué)之外的工作，班主任大量工作是教學(xué)之外工作的，既是一種負(fù)擔(dān)，也是一種磨練，既是一種職責(zé)，更是一種德修。
班主任對(duì)學(xué)生的影響最直接，最深刻、最持以的，班主任對(duì)學(xué)生影響是終身的，尤其是特別優(yōu)秀和特別糟糕班主任，其關(guān)鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的人生軌跡，班主任既是學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，也是家長(zhǎng)希望所在，因此每一位望子成龍的家長(zhǎng)，都往往把選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任看作比選擇一所好學(xué)校更重要。
班主任認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的，家庭對(duì)學(xué)校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對(duì)學(xué)校滿意度取決于對(duì)班主任的信任度，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、評(píng)價(jià)、通過(guò)學(xué)生匯報(bào)反映到家庭，家庭對(duì)學(xué)校的意見、建議、批評(píng)，又通過(guò)班主任反映到校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師。班主任雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更增強(qiáng)了做好班主任工作的信心，我相信在以后的工作中，我一定能把班主任工作做好。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇七
教師愛(ài)學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇八
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得的范文，歡迎閱讀。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
剛才聽了幾位班主任介紹的工作經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
一、意識(shí)。
“當(dāng)老師就要當(dāng)班主任”，這已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共識(shí)。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的認(rèn)同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多學(xué)生我們認(rèn)為不聽話的學(xué)生，他們誰(shuí)的話都不聽(家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、甚至校長(zhǎng))，往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會(huì)，沒(méi)有當(dāng)班主任，但是只要你愿意去管班上的事務(wù)，那么班上的同學(xué)都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會(huì)感到更輕松。
因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學(xué)校取消了副班主任，我覺(jué)得這是我們工作的一點(diǎn)失誤，這打消了我們科任老師管理班級(jí)事務(wù)的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學(xué)期我們要重新設(shè)立副班主任，我們要在大會(huì)上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭(zhēng)取當(dāng)正副班主任，讓自己融入整個(gè)集體管理當(dāng)中。
二、素質(zhì)。
當(dāng)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，今天的班主任工作交流會(huì)就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次是多參觀學(xué)習(xí)，只有走出去，多聽、多看，才能見識(shí)先進(jìn)的、符合時(shí)代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們?nèi)w班主任老師向劉校長(zhǎng)建議，多組織我們班主任老師到先進(jìn)的地區(qū)和學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)時(shí)多請(qǐng)教育專家為我們的老師做講座。
三、方法。
“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個(gè)共同點(diǎn)，一是班隊(duì)干部培養(yǎng)，二是活動(dòng)。
班隊(duì)干部培養(yǎng)有兩大好處，一是可以鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力，二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。可以說(shuō)學(xué)生在小學(xué)階段是最佳鍛煉時(shí)機(jī)，小學(xué)階段時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對(duì)他們?cè)诔踔小⒏咧?、大學(xué)階段的發(fā)展能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些教師和家長(zhǎng)出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望，擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會(huì)影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ桑獠恢獙W(xué)生當(dāng)班干部不但不會(huì)影響成績(jī)，反而能促進(jìn)其成績(jī)提高，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課，他們也會(huì)自覺(jué)補(bǔ)上，而且怕成績(jī)不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會(huì)更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個(gè)學(xué)生，認(rèn)為他有能力，就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會(huì)去，并且支持他們的工作。
班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任或副班主任來(lái)完成，學(xué)生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊(duì)干部扮演的是小老師的角色，培養(yǎng)他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會(huì)他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學(xué)生都知道“干部說(shuō)的話就是老師說(shuō)的話”，讓他們能管、敢管。
班集體的管理，活動(dòng)是最佳媒體。通過(guò)開展豐富多彩的的活動(dòng)，能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動(dòng)開展都是很有特色的，他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類活動(dòng)，還自己創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都積極參與其中。
四、責(zé)任。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學(xué)的老師(特別是班主任老師)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，因此，我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好?！耙环指?，一分收獲”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候，會(huì)笑得更加燦爛。
最后，感謝幾位主講班主任老師的精彩演講，也感謝全體班主任老師的辛苦勞動(dòng)，希望大家在以后的工作中合作愉快，謝謝大家!
班級(jí)管理是班主任采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
一、提高教師自身的素質(zhì)。
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案。
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
三、堅(jiān)持心靈溝通。
教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理。
要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇九
作為一名班主任，要虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)心得的范文，歡迎閱讀!
班主任工作，辛苦與快樂(lè)相伴，繁瑣與充實(shí)相隨，煩惱與幸福相生。在班級(jí)管理的事務(wù)中，在與孩子們相處的過(guò)程中，班主任工作傾注了真情，展現(xiàn)了智慧。
由于工作調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了西口小學(xué)并擔(dān)任六年級(jí)班主任，剛到時(shí)就有老師偷偷對(duì)我說(shuō)：“這班底子差，班上還有幾個(gè)孩子很調(diào)皮，尤其是‘搗蛋王’張健亮更叫人頭疼，幾乎是每天都有事要處理!”當(dāng)時(shí)我就很留心他的情況，發(fā)現(xiàn)他整天吊兒郎當(dāng)?shù)模险n無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架;作業(yè)做不完整，書寫相當(dāng)潦草……從其他同學(xué)口中，我了解到他們有狀都不敢告。
我并沒(méi)有急著批評(píng)他，首先進(jìn)行了家訪，了解了他的家庭情況，他的父親在外打工(做泥瓦匠)，只有母親在身邊，他不肯聽從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評(píng)，甚至挨打，同時(shí)，我從他母親的口中了解到張健亮是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子，強(qiáng)迫、威脅他，是不會(huì)有絲毫作用的。我當(dāng)時(shí)在心里就打起了鼓，我該怎么辦?回來(lái)后，我深深感到自己肩上的責(zé)任更重了，每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，我決不能放棄，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為孩子形成這些不良習(xí)慣的主要原因是：1沒(méi)人了解他，也許是對(duì)父母的逆反心理造成了一些極端。2孩子缺少關(guān)愛(ài)，需要溫暖。
在第一堂班會(huì)上，我就對(duì)他們說(shuō)："我很愿意和你們做朋友，我就是你們的親人，希望今后大家多和我聊天，也希望你們多向我提建議。"說(shuō)完后我還故意沖他笑了笑，當(dāng)時(shí)，我看到了他臉上也露出了笑容。后來(lái)，第一周的周記他居然完成了，在周記本上寫著："你很特別，今后你是我的老大了!"當(dāng)天下午，我找他來(lái)聊天，問(wèn)他有些什么愛(ài)好?他說(shuō)："我喜歡體育，特別喜歡打乒乓球。"我說(shuō)："我也喜歡打乒乓球，不過(guò)我的技術(shù)不高，我想多向你學(xué)學(xué)。"他靦腆地笑了，我趁機(jī)拿出周記本，說(shuō)："我們是朋友，對(duì)嗎?"他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說(shuō)："既然我們是朋友，我們不用老大這個(gè)稱呼，你覺(jué)得用什么稱呼好些呢?"他說(shuō)："朋友或哥哥!"此時(shí)我覺(jué)得眼前的這個(gè)孩子是多么的可愛(ài)!每天中午放學(xué)后，他都很早來(lái)學(xué)校找我打乒乓球，我們的感情越來(lái)越融洽，他真的把我當(dāng)成了好朋友。有天下午他居然在家里的菜園里摘了些蔬菜給我(由于我在學(xué)校寄宿，都是買菜)，我愉快地接受了，和他痛快的打了場(chǎng)球，我看到他回去時(shí)是滿心的喜悅!
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：他熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)。以此為契機(jī)，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。后來(lái)，他的興趣越來(lái)越高，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的進(jìn)步，有了進(jìn)步我就及時(shí)鼓勵(lì)，并且買了幾本。
作文。
和資料給他，使他處處感覺(jué)老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有天晨讀時(shí)我找到他，對(duì)他說(shuō)："你進(jìn)步很大，我們把這個(gè)好消息和你媽媽一起分享好嗎?"他很興奮，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，我用手機(jī)打通了他家的電話，他的媽媽聽說(shuō)孩子有進(jìn)步，立刻就來(lái)到了學(xué)校，在交談中，我發(fā)現(xiàn)他們母子之間變得更親密了!他母親走后，我和他繼續(xù)聊天，讓他感覺(jué)到父母都是為了他，而且父親在外吃了很多苦，多么不容易!他流下了心酸的淚水，更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決心要做個(gè)孝順的孩子!
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的共處，我們的感情更深了，雖然他也偶爾犯過(guò)錯(cuò)誤，但是事后我能看到他發(fā)自內(nèi)心的后悔(半學(xué)期里，與同學(xué)發(fā)生過(guò)兩次爭(zhēng)吵)，并及時(shí)向同學(xué)道歉，贏得了同學(xué)的原諒，現(xiàn)在，大家都說(shuō)張健亮變了個(gè)人，去年洲頭中小召開的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)他也積極的參加了，現(xiàn)在，他更成了西口小學(xué)紅領(lǐng)巾檢查小組的組長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)。被評(píng)為優(yōu)秀檢查員!他學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，去年期末檢測(cè)中，語(yǔ)數(shù)都是優(yōu)，但他還是很謙虛地說(shuō)："我仍需努力!"春節(jié)期間，他父親打工回來(lái)，親自登門感謝，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)到無(wú)比激動(dòng)，感到了作為一個(gè)班主任的幸福!
當(dāng)然，班上其他幾個(gè)調(diào)皮的小家伙，也都變好了，去年在全鄉(xiāng)期末檢測(cè)中我班獲得了出色的成績(jī)，都是孩子們努力的結(jié)果。這群孩子咋這么可愛(ài)呢?西口小學(xué)六年級(jí)現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧，向上的集體，我為這群孩子而自豪!
班務(wù)工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。本人在本學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任工作。作為小學(xué)畢業(yè)班，本班學(xué)生特點(diǎn)是優(yōu)生少差生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大部分學(xué)生個(gè)性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來(lái)了不少麻煩。下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约罕緦W(xué)期的心得。
一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
1、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。
2、開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展作為六年級(jí)的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。從此，教室地面開始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
2、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面要求同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。
3、建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺(jué)化。
養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺(jué)化”。建立嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣班主任在開學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來(lái)。具體操作如下：
(1)抓課前準(zhǔn)備：俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前準(zhǔn)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。
(2)抓發(fā)練習(xí)本：我注意到，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
這個(gè)學(xué)期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我將來(lái)管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。
社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好。
孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十
眾所周知，班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，是中小學(xué)教育工作的“神經(jīng)元”，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。本人初入教育行業(yè)任職，對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)就猶如在大海里航行沒(méi)有指南針一樣，如今學(xué)習(xí)了關(guān)于班主任的書籍《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是本人在這次班主任學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
一、班主任理論知識(shí)是指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐的關(guān)鍵。
理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的依據(jù)。在學(xué)習(xí)中我對(duì)班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識(shí)有了深入的理解，這對(duì)我今后的班主任工作有了明確的指導(dǎo)作用，使班主任的工作更加具有針對(duì)性。
二、愛(ài)心、耐心、民主、賞識(shí)、激勵(lì)是班主任工作的法寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了做為一位班主任，要帶好一個(gè)班就必須對(duì)每一位學(xué)生都有一顆愛(ài)心、耐心，對(duì)班級(jí)的管理都采取民主的管理體制，讓學(xué)生感受到自己是班中一員，從而更努力地為班級(jí)做好每一件事情，同時(shí)他們還善于激勵(lì)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級(jí)中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作，它不僅要教書還要做好學(xué)生各方面的工作，而學(xué)生是一個(gè)有思想的人，各性差異大，這就需要班主任付出大量的工作時(shí)間與精力。所以在今后的班主任工作中我一定努力做到對(duì)學(xué)生要有耐心、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有信心。
三、樹立以生為本的班主任工作理念。
我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生是活生生的人，是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，要有針對(duì)性的開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。
認(rèn)識(shí)到這些以后，我堅(jiān)信，在今后任職班主任管理班級(jí)的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，樹立以生為本的班主任工作理念，還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十一
作為一名班主任，要學(xué)會(huì)思考、善于思考、勤于思考，要在思考中不斷拓展自己的思維能力，在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在思考中不斷探索、創(chuàng)新。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)。
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班主任多么親切的稱呼，她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參與者、評(píng)論者，是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的，班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。
今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
一、用愛(ài)心感化孩子。
愛(ài)心像陽(yáng)光像雨露，溫暖和滋潤(rùn)著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達(dá)能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高。可是，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀(jì)律，一有機(jī)會(huì)就跟周圍的同學(xué)說(shuō)話，有時(shí)也會(huì)接話音，說(shuō)一些與課上無(wú)關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來(lái)可是大問(wèn)題，他不僅要告狀，而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。
我覺(jué)得也許他更需要愛(ài)，一方面，我平心靜氣的和他講道理，另一方面我也會(huì)允許他的合理爭(zhēng)辯，這有助于化解他的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他隨心所欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對(duì)與錯(cuò)，做人要誠(chéng)實(shí)，要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，還在同學(xué)面前說(shuō)：“看，秦祿同學(xué)今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真!”“秦祿同學(xué)今天的字寫得真漂亮?！薄扒氐撏瑢W(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛(ài)替同學(xué)發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來(lái)越好，不僅得到了同學(xué)的稱贊，還受到其他老師的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也反映說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，懂事了。以愛(ài)為源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門。
二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為。
記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上，更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教育。
還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來(lái)到學(xué)校，一個(gè)人打掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了。可是，我還有一點(diǎn)兒沒(méi)打掃完，那幾名同學(xué)進(jìn)來(lái)后，主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說(shuō)：老師，我?guī)湍銙?。隨后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這幾位同學(xué)，還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。
這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處，高度注意自己的言行，以自己的責(zé)任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。
三、用智慧管理班級(jí)。
1、班干部管理。
每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部，并由全班同學(xué)參與制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。
2、開展讀書活動(dòng)。
結(jié)合學(xué)校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們，要求寫出。
讀書筆記。
3、人人有事做。
讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評(píng)比成績(jī)時(shí)，得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛(wèi)生情況：每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認(rèn)真的同學(xué)名字。紀(jì)律情況：每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況，班級(jí)的特殊位置決定了，要有專門人來(lái)看守小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長(zhǎng)時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說(shuō)明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。
4、賞識(shí)教育。
孩子們各有所長(zhǎng)，希望被發(fā)現(xiàn)，互相找一找或說(shuō)給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處寫下來(lái)貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會(huì)找孩子說(shuō)一說(shuō)理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和鼓勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。
四、與家長(zhǎng)溝通順利開展工作。
家庭教育是學(xué)校教育的后盾，家長(zhǎng)的支持是班主任工作順利開展的前提。
家庭教育的方式不同，采用的方法也不同。
家長(zhǎng)有獨(dú)到見解的，要向家長(zhǎng)如實(shí)反映孩子的情況，聽家長(zhǎng)的措施，然后在適當(dāng)提出建議。
家長(zhǎng)較溺愛(ài)孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的不足，這樣家長(zhǎng)的心理易于接受。
家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的，要向家長(zhǎng)提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問(wèn)是否家長(zhǎng)管理的結(jié)果，進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步，家長(zhǎng)在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大?？隙ê⒆咏o家長(zhǎng)自由管理的空間。
五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)選，大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加，通過(guò)競(jìng)賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競(jìng)爭(zhēng)，另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。
以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法，說(shuō)出來(lái)與大家交流，請(qǐng)大家提寶貴意見供我改進(jìn)提高。
一、愛(ài)心是班主任工作的核心。
班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是“愛(ài)”。
愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通;有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛(ài)，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開展，并取得顯著的成績(jī)。
二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。
一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上，老是自己說(shuō)了算，自己永遠(yuǎn)正確，不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學(xué)生說(shuō)話，不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，得不到學(xué)生的大力支持和信賴，就談不到做好班級(jí)工作。相反，只有相信學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。
三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。
焦裕祿同志說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級(jí)工作更是如此。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明。
當(dāng)一名老師真不容易，當(dāng)好一名老師更難。辛辛苦苦地走過(guò)三個(gè)學(xué)期，終于送走了生平第一批小學(xué)畢業(yè)生，按理說(shuō)，應(yīng)該是值得快慰、值得高興的一件事，應(yīng)該可以松口氣、可以靜下心來(lái)休息一下了。然而心緒卻怎么也無(wú)法平靜下來(lái)，每每想到那些學(xué)生，想到自己這三個(gè)學(xué)期的工作以及成績(jī)，不禁感到有些汗顏。
作為一名教師，一名年青教師，我合格了嗎?我稱職了嗎?我所取得的些許成績(jī)令人滿意嗎?我所有的工作都到位了嗎?提到所有的這些真讓人有種無(wú)地自容的感覺(jué)。不過(guò)還好，畢竟自己還年輕，日子還長(zhǎng)，以后的工作時(shí)間還長(zhǎng)，相信自己在以后的工作中會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，不斷地去追求“更好”。
既然一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，那么自己是該認(rèn)認(rèn)真真靜下心來(lái)把這一學(xué)期的工作好好研究一番，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)工作中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)能力“更上一層樓”，真正成長(zhǎng)為一名合格、光榮的“人民教師”。下面我就談?wù)劗?dāng)班主任的體會(huì)：
1。做實(shí)干家。干——才是硬道理，想得多好，計(jì)劃得多好，不去做，沒(méi)用;只有在計(jì)劃好的基礎(chǔ)上去做，去及時(shí)做，去努力做，同時(shí)付出你那顆火熱的心。
2。學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才不會(huì)落后;只有學(xué)習(xí)，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐;只有學(xué)習(xí)，教育的那“桶水”才不會(huì)干涸;只有學(xué)習(xí)，你才是真正的你。作為一名教育者，你必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教育理論水平，掌握必備的教育理論知識(shí)和教育手段。
3。思考。要學(xué)會(huì)思考、善于思考、勤于思考，要在思考中不斷拓展自己的思維能力，在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在思考中不斷探索、創(chuàng)新，在思考中走出一個(gè)嶄新的自我。
4。學(xué)會(huì)與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重各位老師，多多向他們請(qǐng)教求經(jīng);。
5。要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得家長(zhǎng)的支持與配合。積極向他們宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十二
班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。本學(xué)年，擔(dān)任了三年級(jí)6班的班主任工作。為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我認(rèn)真研讀了《班主任兵法》《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍贰缎禄A(chǔ)教育之學(xué)生發(fā)展教育》，撰寫了班主任工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)了配合班級(jí)管理的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。一學(xué)年下來(lái)，有喜有憂，有得有失，現(xiàn)做以下總結(jié)：
(一)、班級(jí)文化建設(shè)。
我計(jì)劃了四年的班級(jí)文化建設(shè)，_ing——星，行，省，幸!這學(xué)期我初步試行了“星”文化建設(shè)，并試用了《滿天星中隊(duì)成長(zhǎng)記錄袋》。
“星”文化建設(shè)主要表現(xiàn)在：我們確定了中隊(duì)名——滿天星中隊(duì)，并設(shè)置了7個(gè)星文化小隊(duì)，每顆星星都有自己的名字;確定了中隊(duì)隊(duì)訓(xùn)：尊重理解團(tuán)結(jié)互助自律自信勤奮進(jìn)取;確定了班徽;確定了班歌《星愿》。在此基礎(chǔ)上我還把星文化滲透到了平時(shí)的日常管理中，例如：班級(jí)布置中(星光閃爍、星語(yǔ)心扉、個(gè)性飛揚(yáng))、星愿卡，星愿墻，每周星光隊(duì)員評(píng)比，每月陽(yáng)光隊(duì)員評(píng)比，作業(yè)本加星，家作記錄本上批閱時(shí)加星，各科老師上課過(guò)程中加分、加星……在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)孩子是一顆星星，而他們每獲得一顆星星也都是他們的榮譽(yù)，尤其是星光隊(duì)員和陽(yáng)光隊(duì)員的評(píng)比，更是激發(fā)了孩子們積極向上熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
與此同時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都是把自己的足跡記錄在了《成長(zhǎng)記錄袋》上，有喜有憂，有哭有笑，有各種各樣的喜報(bào)，有不同的心語(yǔ)心扉，有不同的心理說(shuō)明書……但那都是孩子們的成長(zhǎng)足跡，當(dāng)他們回憶的時(shí)候肯定會(huì)很快樂(lè)!
在上學(xué)期的第11周，在星文化試行了大半學(xué)期時(shí)，班級(jí)開展了《快樂(lè)滿天星一切我能行》的主題中隊(duì)活動(dòng)和家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，活動(dòng)中不僅介紹了我們星文化的內(nèi)涵和實(shí)施，也介紹了班級(jí)活動(dòng)的開展，既展示了孩子們的才藝與智慧，也展示了家長(zhǎng)們的才藝和心愿，是開展得比較成功的一次中隊(duì)活動(dòng)。這次活動(dòng)受益最大的是孩子們，他們?cè)诨顒?dòng)中更有了凝聚力，更有了自信，更有了集體榮譽(yù)感，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升的一次有意義的活動(dòng)!這次活動(dòng)受益的還有家長(zhǎng)，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅看到了班級(jí)建設(shè)得蒸蒸日上，看到了自己孩子的精彩演繹，更看到了孩子們的心語(yǔ)，在于孩子們交流心語(yǔ)卡的過(guò)程中家長(zhǎng)們感慨不已!這次活動(dòng)受益的還有老師，活動(dòng)使我進(jìn)一步地走近了孩子的世界，走近孩子的心扉，走近了更多的家庭，了解了更多我原本不知道的秘密!我想：這樣的活動(dòng)不要多，但要精，要有意義!
在下學(xué)期的6月1日，一個(gè)值得紀(jì)念的日子，孩子們的節(jié)日。在家委會(huì)的支持和配合下，班級(jí)開展了“我們十歲啦!”主題班隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)得到了家長(zhǎng)和任課老師的好評(píng)，幸福的孩子們帶著喜悅愉快地度過(guò)了一個(gè)集體的生日。
班級(jí)文化建設(shè)需要滲透到班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們認(rèn)真地去做，就會(huì)不斷地進(jìn)步!
(二)、班級(jí)常規(guī)建設(shè)。
作為新班主任，在班級(jí)常規(guī)建設(shè)上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只能摸索前行。從六年級(jí)只教一個(gè)班不做班主任到三年級(jí)教兩個(gè)班做班主任，周課時(shí)15。5節(jié)的跨度，讓我大半學(xué)期都沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)?？傆X(jué)得自己忙不過(guò)來(lái)，忙中還顯得有點(diǎn)亂，所以班級(jí)常規(guī)工作做得不甚理想。從開學(xué)初的班級(jí)布置、崗位建設(shè)、班干部確立到學(xué)期中的值日班長(zhǎng)制度到學(xué)期末的能者居之制度，我感覺(jué)到：這是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情!
1、從初次接觸三年級(jí)學(xué)生開始，為了能很快地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前幾天我就已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字。開學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況及行為習(xí)慣等有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生膽小，沒(méi)有自信，個(gè)別學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都比較懶惰，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好好，上課還好動(dòng)，喜歡講話，聽課效果也不佳，還有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣不太好，喜歡小偷小摸，上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束能力差，影響全班同學(xué)。班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評(píng)、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、行為規(guī)范都有所改觀。
2、開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。
二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;。
三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。還通過(guò)各種游戲和活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心!一學(xué)期以來(lái)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
3、實(shí)施值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)制度。
這個(gè)制度不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任心!所以這個(gè)制度在第二學(xué)期得到了全面的實(shí)施。值日班長(zhǎng)是每天都進(jìn)行更換的，值周班長(zhǎng)要當(dāng)值一周，和值日班長(zhǎng)一起管理班級(jí)，從早上早讀到中午吃飯午睡到下午放學(xué)和課間、術(shù)科排隊(duì)……這些原本是要我做的事情，我一一的教會(huì)孩子們?nèi)プ?所以當(dāng)我忙碌的時(shí)候，他們也能管理好班級(jí)!雖有扣分，但我想探索的過(guò)程是艱辛的，今后他們肯定能做得更好!
做得不好的：
1、我沒(méi)有做到每天隨時(shí)隨地堅(jiān)持監(jiān)督，我想的是讓孩子們自覺(jué)，互相管理，但一學(xué)年下來(lái)明顯是不行的，必須要有老師的參與，帶著孩子們一起做，同時(shí)培養(yǎng)出一小批優(yōu)秀的管理者輔助管理，完全放手是行不通的!三年級(jí)的孩子責(zé)任感和自我控制能力還不強(qiáng)。
2、在常規(guī)上我的重視和訓(xùn)練不夠，包括晨讀、衛(wèi)生的打掃、課前紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律等，我覺(jué)得自己都沒(méi)有嚴(yán)格要求，所以孩子們都沒(méi)能做到理想狀態(tài)，因此班級(jí)扣分也較多。這是我的管理不到位所造成的!
3、學(xué)?；顒?dòng)參與不夠積極，準(zhǔn)備不夠充分。導(dǎo)致班級(jí)的集體榮譽(yù)不多，孩子的個(gè)人榮譽(yù)也不多，班級(jí)的總體得分更是不多。
班級(jí)常規(guī)建設(shè)是一件很重要的事情，他影響著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生的方方面面，這是我眼下急需改進(jìn)的方面!在新學(xué)期里，我必須要有新的方案和可行性措施!
(三)、班級(jí)家委會(huì)建設(shè)。
開學(xué)初，我便設(shè)想好了組建班級(jí)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)工作和活動(dòng)中來(lái)。一學(xué)年的實(shí)施，這點(diǎn)是值得我驕傲的!
本學(xué)年總共召開了7次家委會(huì)會(huì)議，從第一次的5人參加，到第二次的12人參加，到第三次的10人參加……到最后的25人參加，可以說(shuō)家長(zhǎng)們也越來(lái)越有凝聚力，對(duì)班級(jí)工作也越來(lái)越支持。一學(xué)年中，在家委會(huì)主任王芳的領(lǐng)導(dǎo)下，家委會(huì)配合班級(jí)組織了不少活動(dòng)。例如：
2、家委會(huì)組織全班家長(zhǎng)和學(xué)生參加“天目湖和南山竹海一日游”活動(dòng)，活動(dòng)策劃一周，最后25個(gè)家庭參與，于10月18日活動(dòng)一天。
5、家委會(huì)贊助開展“慶圣誕、元旦，迎新年”班隊(duì)活動(dòng)。
6、第三次家委會(huì)會(huì)議：討論學(xué)生近期退步原因及措施。
7、第四次家委會(huì)會(huì)議：討論新學(xué)期新學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理、布置。
8、第五次家委會(huì)會(huì)議：討論第二學(xué)期期中考試的得與失，討論好的對(duì)策。
9、家委會(huì)活動(dòng)：家委會(huì)組織去上海世博會(huì)旅游，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略世博精彩。
10、家委會(huì)第六次會(huì)議：討論班服、班級(jí)活動(dòng)的策劃與組織。
11、家委會(huì)活動(dòng)：6月1日共慶“我們十歲啦!”，家長(zhǎng)、孩子、老師同樂(lè)!
一學(xué)期下來(lái)，我明顯感覺(jué)到了家長(zhǎng)配合工作的好處，他們的積極與熱情既是我的動(dòng)力也是給我的壓力，我將一如既往，在反思中爭(zhēng)取做到更好!真正體現(xiàn)在家校合力的作用下提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)!真正做到“一切為了孩子的全面發(fā)展”而努力!
作為新班主任，反思自我中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我做得不好的地方還很多很多，我要虛心向其他班主任學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，從班級(jí)常規(guī)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)年，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
一學(xué)年的工作接近了尾聲，無(wú)論是教育教學(xué)教科研還是班主任工作，我都在盡自己的努力不斷探索不斷進(jìn)步著。我對(duì)自己的要求是：選擇了做一件事，就盡自己的努力做到更好!這也將是我今后工作的要求!我一直堅(jiān)信高校長(zhǎng)的話：“高要求、高標(biāo)準(zhǔn)!”只有我們的目標(biāo)高了，我們的過(guò)程才會(huì)更精致、更完美!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將盡力求索達(dá)到更高!
我的不足。
1、理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)不高。這主要源于我看書不多，而我有個(gè)不好的地方：看書必須有目的的去看，否則就記不住。所以像去年暑假就看的比較多，平時(shí)就一點(diǎn)沒(méi)看，所以我打算還是在暑假充實(shí)自己，在各種壓力下，根據(jù)自己的目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)臅M(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。
2、堅(jiān)持的毅力不強(qiáng)。像班級(jí)管理的文化建設(shè)，去年暑假思考了很多，第一學(xué)期還轟轟烈烈，第二學(xué)期就沒(méi)聲音了。四年級(jí)的時(shí)候還是應(yīng)該把這個(gè)系列延續(xù)。
3、教學(xué)工作和班主任工作還不夠踏實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)一滴地落到實(shí)處，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地做好以及做到更高!教學(xué)上沒(méi)有盡自己的全力，班主任工作也沒(méi)有盡自己的全力。
努力方向。
1、學(xué)科素養(yǎng)：針對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考核和學(xué)科競(jìng)賽要求，在暑假做兩方面準(zhǔn)備：一方面是技能技巧的;一方面是知識(shí)儲(chǔ)備的。
2、專業(yè)成長(zhǎng)：根據(jù)評(píng)高級(jí)的要求，我還缺少：班主任年數(shù)或擔(dān)任備課組長(zhǎng)，校級(jí)及以上表彰;評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng);市區(qū)公開課展示;校級(jí)課題結(jié)題;市區(qū)論文2篇以上。針對(duì)這些，一方面我自己做充分準(zhǔn)備，另一方面也請(qǐng)學(xué)校搭建平臺(tái)，給予機(jī)會(huì)。
3、在擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程備課組長(zhǎng)和研究自行車項(xiàng)目的過(guò)程中，我深感我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的薄弱，這對(duì)我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的!在擔(dān)憂的同時(shí)想進(jìn)自己的一份力，憑著自己對(duì)這門課程的實(shí)踐、思考和熱情，想在我校把這個(gè)科目的建設(shè)有所提高，但又作為數(shù)學(xué)學(xué)科的青年教師，我又覺(jué)得力不從心。想聽聽領(lǐng)導(dǎo)們的意見。我的理想狀態(tài)是：一班數(shù)學(xué)4節(jié)+一個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課10節(jié)，滿工作量的情況下雙管齊下。在兩個(gè)教研組的帶領(lǐng)下，不影響數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，綜合實(shí)踐課程也可有所實(shí)踐和思考。
建議。
1、學(xué)校要適時(shí)給予壓力和動(dòng)力，該壓的時(shí)候要壓一壓我們才會(huì)上進(jìn)，該予以鼓勵(lì)的時(shí)候要鼓勵(lì)。
2、在給青年教師定好位的情況下，學(xué)校給我們搭建展示和評(píng)優(yōu)的平臺(tái)，只要是發(fā)展需要，在我們努力地情況下，盡可能達(dá)到。
3、拜師學(xué)藝。由學(xué)校出面，給我們搭橋，向市里學(xué)校老師學(xué)習(xí)。例如：數(shù)學(xué)學(xué)科，我是不是可以申請(qǐng)單獨(dú)參與二附小的教研組活動(dòng)或者聯(lián)誼開課活動(dòng)等;綜合實(shí)踐課程是不是可以向?qū)嵭W(xué)習(xí)，一方面參與他們的活動(dòng)，另一方面也學(xué)習(xí)他們的管理。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十三
多年來(lái)的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能取得比較好的效果。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力?！碍h(huán)境塑造人?！痹谝粋€(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任，要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹立光輝的榜樣。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。
要注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，我就選思想好的、學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。
二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
三、要不斷凝聚起班級(jí)合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師，向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。同時(shí)，要聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見和要求。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開班會(huì)，對(duì)班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
四、要把握好“嚴(yán)”與“松”的度。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，制定嚴(yán)格、細(xì)致的班級(jí)管理制度，又要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才是教育的最佳境界。
以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十四
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家好!
我是初一十三班的趙xx，今天很榮幸能站在這里演講，為大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幸福的寒假匆匆過(guò)去，我們已經(jīng)來(lái)到了萬(wàn)木欣欣向榮的季節(jié)，洋溢著蓬勃的朝氣，沐浴著新春的艷陽(yáng)，行列整齊、意氣風(fēng)發(fā)地迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。
上一個(gè)學(xué)期，我們忙忙碌碌、辛辛苦苦的耕耘，終于迎來(lái)了令人喜悅的豐收。
雖然在這條道路上，有無(wú)數(shù)的困難和挫折在等待著我，但是，為了成功，為了理想，我破釜沉舟，堅(jiān)定不移地戰(zhàn)勝了它們。
初來(lái)xx的時(shí)候，我的成績(jī)?cè)诩?jí)部150名左右上，發(fā)現(xiàn)xx人才濟(jì)濟(jì)，群英薈萃，當(dāng)時(shí)我的壓力并不小，頭頂上的人壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
當(dāng)時(shí)，正是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”激勵(lì)著我。
我心想，“我一定要無(wú)畏地攀登到達(dá)山的最頂峰，體驗(yàn)看盡眾山，一覽無(wú)余的感覺(jué)。
”眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
而我想要攀登頂峰，就必須化壓力為動(dòng)力，去迎接挑戰(zhàn)。
于是，當(dāng)面對(duì)一道道數(shù)學(xué)難題時(shí)，我是毅然決然地去攻克它們，而不是草草放棄，去看下一道題;當(dāng)面對(duì)一張張需要背誦的資料時(shí)，我是下定決心將其背的滾瓜爛熟，而不是懼怕于它們的字?jǐn)?shù)之多而應(yīng)付了事。
盡管如此，我仍遇到了很多失敗與挫折。
升入初中，錯(cuò)題率明顯上升，一次次單元測(cè)試成績(jī)都不盡人意。
我開始懷疑自己是不是哪方面出了問(wèn)題，一個(gè)個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入眠的夜晚后，我恍然大悟:失敗是成功之母啊!愛(ài)迪生決心發(fā)明燈泡時(shí)，歷經(jīng)13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，才有了突破性的進(jìn)展。
題做錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，只要換一個(gè)角度，一絲不茍地把錯(cuò)題改正，并牢記于心，便又掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn);考試考砸，也不要灰心，只要認(rèn)真地總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，調(diào)整努力的方向，便會(huì)成功。
終于，第一次月考，我取得了很好的成績(jī)，這大大增加了我的信心。
于是，我專心致志地聽完每一堂課，分秒必爭(zhēng)地上完每一節(jié)自習(xí)，并擠出閑暇時(shí)間，每個(gè)課間比別人多背3分鐘的單詞，每次排隊(duì)比別人多背3分鐘的詩(shī)文，上課前后及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移”，我的學(xué)習(xí)越來(lái)越努力，基礎(chǔ)越來(lái)越扎實(shí)。
當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地和同學(xué)討論，直到會(huì)為止。
對(duì)于自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，找時(shí)間做題鞏固。
晚自習(xí)一分一秒都不浪費(fèi)，完成任務(wù)后，就梳理一下知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)記憶。
更使我受益匪淺的是，班主任趙老師讓我們背誦的《論語(yǔ)》《大學(xué)》等儒學(xué)著作，不但能提高了自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，而且教會(huì)了我許多做人、學(xué)習(xí)的道理，幫助我指明道路，向著自己的目標(biāo)，步步向前。
這些古人智慧的結(jié)晶告訴我:要想成大氣候，成大學(xué)問(wèn)，必須要有寬廣的胸襟與抱負(fù)，無(wú)視人生中暫時(shí)的自得自安，不要在短暫的滿足中自?shī)首詷?lè)，即使面對(duì)困難，也要愈挫愈堅(jiān)，勇往直前，以一種磅礴的氣勢(shì)和胸懷，去不斷鋪開人生的大追求，去展開人生的大境界。
于是，我謹(jǐn)記古訓(xùn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，一路披荊斬棘，克服了巨大的心理壓力，終于站在了我渴望的頂峰上。
同學(xué)們，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，讓我們以一種嶄新的面貌，以一種不畏困難的精神，來(lái)迎接這一新的學(xué)期，來(lái)迎接屬于自己的輝煌!
我的演講完畢，謝謝大家。
初中生優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流【2】。
1.明確學(xué)習(xí)目的。
為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量是我的學(xué)習(xí)目的。
這個(gè)目的給了我力量。
每遇到新的知識(shí)，就渴望掌握它。
2.訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我訂有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但計(jì)劃中不給自己硬性規(guī)定。
既不限制自己，也不強(qiáng)行提高。
以自己的方法走自己的路。
3.抓好基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)著重掌握，基本技能多練苦練。
因?yàn)椋^復(fù)雜題目不過(guò)是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和基本技能的靈活運(yùn)用。
4.按部就班。
我的學(xué)習(xí)一般分兩步走，即自學(xué)、聽課。
我一直堅(jiān)持先自學(xué)后聽課。
在自學(xué)中把書本知識(shí)完全掌握;我的自學(xué)進(jìn)度超前幾個(gè)星期乃至一個(gè)學(xué)期。
聽課時(shí)則把知識(shí)鞏固。
這樣做，比“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)”三個(gè)階段學(xué)習(xí)法省力。
因自學(xué)聽課形同復(fù)習(xí)，省去了一個(gè)環(huán)節(jié)。
自學(xué)時(shí)做題以要領(lǐng)選擇題為主。
上課認(rèn)真聽講，這樣能彌補(bǔ)自學(xué)中的缺陷，并把老師所講的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)到手。
考試前，一般不用費(fèi)時(shí)復(fù)習(xí)，只對(duì)長(zhǎng)期擱置的知識(shí)或難點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。
做題，只要是課本上要求做的題，一定做，切不可認(rèn)為容易的就不必再做了。
寫作業(yè)時(shí)，不要把課本當(dāng)手冊(cè)，不要運(yùn)用不明白的公式或模糊的概念，應(yīng)當(dāng)重新讀一遍書，甚至將公式推導(dǎo)一遍。
除了基本題目外，其它題適當(dāng)做，關(guān)鍵是做一題起一題的作用。
例如，做一道數(shù)學(xué)證明題之后，就應(yīng)搞清楚條件與結(jié)論間的充分、必要關(guān)系。
做一道物理計(jì)算題，首先用字母推導(dǎo)、弄清物理模型等。
每學(xué)過(guò)一個(gè)階段(不必是考試前)，我都搞一次對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的重新歸類。
這樣，回過(guò)頭來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多過(guò)去認(rèn)為很復(fù)雜的知識(shí)都可用新知識(shí)(如新學(xué)的公式)簡(jiǎn)單概括。
概括后就覺(jué)得知識(shí)系統(tǒng)化了，印象深刻了。
我經(jīng)常和同學(xué)們爭(zhēng)論探討問(wèn)題。
問(wèn)題是越辨越明。
解答同學(xué)的問(wèn)題，對(duì)自己也是提高。
因?yàn)橐胫v得明白，就需要自己先明白，常聽同學(xué)提出的問(wèn)題，自己也可避免一些錯(cuò)誤發(fā)生。
我還經(jīng)常在晚飯前后和同學(xué)海闊天空神聊一通，我覺(jué)得，本來(lái)一些不太清楚的`問(wèn)題，和大家一聊一爭(zhēng)，便茅塞頓開。
6.注意各科知識(shí)的聯(lián)系。
常將一科學(xué)到的新知識(shí)、新方法，用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
例如，遇到一個(gè)不易理解的物理問(wèn)題，常常將數(shù)學(xué)方法用上。
7.讀課外書。
我看的課外書分為兩類:一類是輔助課本知識(shí)的參考書。
這些書精讀細(xì)讀，力求全部掌握;另一類是課本上學(xué)不到的知識(shí)，包括閱讀報(bào)刊等，這些書只是泛讀了解。
8.會(huì)用時(shí)間。
我除了正常上課外，要上幾個(gè)提高班。
實(shí)踐證明，時(shí)間夠用，關(guān)鍵在于提高效率。
中學(xué)3年，我堅(jiān)持10點(diǎn)睡，早6點(diǎn)起。
該睡時(shí)一定睡足，該學(xué)習(xí)時(shí)一定學(xué)好。
9.自我檢查。
每隔一段時(shí)間，我就回想一下，這段時(shí)間哪里安排不當(dāng)，就改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做出更好的安排。
要正確評(píng)價(jià)自己，這是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)揮自己能力的前提，應(yīng)時(shí)常這樣做。
在自己心情平靜的時(shí)候，仔細(xì)檢查一下，看看自己的真實(shí)水平，然后再恰當(dāng)?shù)刂朴喕蛐薷膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，使之切合實(shí)際。
學(xué)習(xí)方法交流稿【3】。
各位同學(xué)，老師們好:。
記得消復(fù)興說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)中有以下幾個(gè)方面。
一、務(wù)學(xué)與求道:。
借用孔子的一句話:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
這句話揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般的普遍真理。
務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。
務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，通過(guò)思考得到了學(xué)習(xí)方法就要試一試，通過(guò)嘗試為自己積累經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)反復(fù)實(shí)踐得出新的方法，就可以不斷進(jìn)步。
二、自信:。
愛(ài)迪生說(shuō):自信是成功的第一秘訣，成績(jī)不好，有時(shí)與心理有很大關(guān)系。
學(xué)習(xí)中，心理安靜，就能夠踏下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)做題，心理積極就會(huì)不斷把壓力變成動(dòng)力。
同樣的心理信任自己，就會(huì)不胡亂猜疑已做出來(lái)的答案。
這樣會(huì)提高在考試中的效率，做到心中有數(shù)，其實(shí)自信是一種素質(zhì)，是一種相信自己的表現(xiàn)會(huì)使你更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
三、態(tài)度決定一切:。
米盧說(shuō)過(guò):態(tài)度決定一切，。
學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括:主動(dòng)進(jìn)取和奮斗。
遇到每一件事，不退縮積極去做這就是主動(dòng)，主動(dòng)可以讓你比別人多許多做事的時(shí)間，做許多需要做的事。
進(jìn)取可以讓你不停的向上，防止人墮落，向上看，至少不會(huì)向下去。
奮斗就是努力，就是不怕苦不怕累，看到有意思的題就不惜一切代價(jià)攻克它，只要你有興趣，知道努力，就會(huì)進(jìn)步。
態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能有自信等一系列過(guò)硬的東西。
說(shuō)了這么多進(jìn)步的東西就好像一定進(jìn)步似的，有時(shí)候巨大的努力不一定換回好的結(jié)果。
暫時(shí)的停步不前是為你下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備，所以不要灰心，繼續(xù)努力，打好基礎(chǔ)，就一定會(huì)進(jìn)步。
同學(xué)們都知道阿迪達(dá)斯吧!在二戰(zhàn)期間他說(shuō)他想做運(yùn)動(dòng)鞋，所有人都不支持他，當(dāng)時(shí)，他說(shuō)了一句話讓人永生難忘，他說(shuō)窮人比富人缺少的只有野心，二戰(zhàn)過(guò)后，就在所有人都為自己的生計(jì)而發(fā)愁，阿迪達(dá)斯的品牌阿迪達(dá)斯已在世界小有名氣，如今阿迪的品牌打敗了耐克，李寧，成為奧運(yùn)會(huì)的唯一供貨商。
從阿迪身上我們知道只要你有目標(biāo)，付出自己的努力并堅(jiān)持不懈，你就會(huì)戰(zhàn)勝自己。
像阿迪一樣獲得成功!謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十五
俗語(yǔ)說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點(diǎn)，如今都成為同一班級(jí)的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得??；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個(gè)班主任，如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我覺(jué)得可以以下幾方面抓。
一、樹立共同的目標(biāo)。
一個(gè)班級(jí)，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標(biāo)，并努力使之實(shí)現(xiàn)。班級(jí)如沒(méi)有共同的目標(biāo)，學(xué)生的努力就會(huì)無(wú)目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)合力無(wú)法形成。我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。而確立了共同目標(biāo)，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)一致，形成合力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取共同的行動(dòng)，積極進(jìn)取，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
20xx年，我接一年級(jí)，當(dāng)時(shí)我想一年級(jí)學(xué)生小，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭(zhēng)第一。果然，在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會(huì)上，校長(zhǎng)還特別表?yè)P(yáng)了我班，這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠(yuǎn)期的共同目標(biāo)就是今學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大家要共同努力，否則，目標(biāo)只能是一句空話。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
二、選得力班干部。
一個(gè)成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)，我總是先要對(duì)學(xué)生的情況作一個(gè)詳細(xì)了解，然后利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，進(jìn)一步了解學(xué)生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作臨時(shí)班干部。通過(guò)一段時(shí)間的考察，然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行班干部競(jìng)選和民主測(cè)評(píng)。從二年級(jí)起，注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性。由于我做了充分準(zhǔn)備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項(xiàng)工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，這也使班級(jí)的凝聚力增加了。
三、大力弘揚(yáng)正氣。
正氣是一個(gè)好班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事，要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí)，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念，從而班級(jí)正氣旺盛。就不會(huì)出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。
四、開展有益活動(dòng)。
積極組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識(shí)大體”的思想。如開展“我為班級(jí)添光彩”主題活動(dòng)，能弘揚(yáng)集體主義精神；組織學(xué)生參加課外的集體活動(dòng)，如“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦、國(guó)慶聯(lián)歡”等集體活動(dòng)，能促進(jìn)同學(xué)之間了解和相互溝通。通過(guò)這些有益的集體活動(dòng)，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在一起，從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力。
為了把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級(jí)的管理中來(lái)，在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來(lái)和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說(shuō)，意見敢提，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，講來(lái)容易，做來(lái)難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí)，團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)，凝聚力更強(qiáng)的班級(jí)。
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十六
我一位在普通班主任崗位上守衛(wèi)了的普通教師，在一次會(huì)議上，我曾經(jīng)這樣介紹自己，“雖然我很平凡，但我可驕傲地告訴大家，我在一筆一畫書寫這微不足道的平凡二字時(shí)，卻蘊(yùn)涵了特有的重量?！?/p>
一、平凡的老師，不平凡的幸福。
師范畢業(yè)，傳聞被保送讀浙師大或者統(tǒng)配在市區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生，卻背著行囊來(lái)到一座寺廟。校長(zhǎng)介紹，這就是我工作所存地。我從驕傲的天空墜落到現(xiàn)實(shí)的面前：低矮的房屋處處漏雨，滴答滴答的雨聲仿佛是課堂的打擊樂(lè)曲，操場(chǎng)是校門口老樟樹底下那塊空地。全村男女老少祈樹拜神之聲，往往和孩子們瑯瑯書聲和成二重唱。茅廁用三兩塊木板支撐，踏將上去，令人膽戰(zhàn)心驚，總懷疑它那吱吱啞啞的喘息會(huì)瞬間消失，單薄的身子不勝重負(fù)。最令人心驚的是我那8平方米的閨房，好不容易扯上一層防水塑料布，代替了諸如鍋碗瓢盆接雨器，卻成為老鼠的樂(lè)園。夜間除了聆聽樟樹間凄冷的風(fēng)聲，便是老鼠們歡快地嬉鬧聲相伴。一時(shí)間，失落沮喪將我緊緊包圍，惶恐迷茫將無(wú)助的我塞入自卑的底層。
窗外，雨漸淅瀝瀝地落著；屋內(nèi)，塑料薄膜上的雨滴答滴答，此起彼落。鄉(xiāng)村的晚上，寂靜得令人害怕。猛然問(wèn)，窗前響起了幾聲貓叫。細(xì)聽，仿佛又不是貓，隱約還有腳步聲，我心驚膽寒。手拿菜刀，顫著聲音喊：“是誰(shuí)？再不說(shuō)話，我喊人了！”
“老師，是我?！贝蜷_房門，是建、平，還有龍。衣服已經(jīng)濕透，頭發(fā)上還滴著水珠。
“你們，你們干什么？”我驚訝至極。
“我們幫您趕老鼠！”
“媽媽已經(jīng)答應(yīng)我養(yǎng)一只小貓了。舅舅說(shuō)這兩天就能送來(lái)，到時(shí)候。老師您的房間里就不會(huì)有老鼠了！這兩天，我們先當(dāng)一下小貓。喵！喵！”
“老師，我們學(xué)得像不像？”
面對(duì)這一臉率真的孩子，我不知道說(shuō)什么好，只是把他們緊緊摟在懷里。那一刻，我覺(jué)得心里漾起了陽(yáng)光。
不知從什么時(shí)候起，講臺(tái)上每天都會(huì)出現(xiàn)一束野花，帶著一股清香，沁人心脾。我不由自主地聞聞，再聞聞。那天早上，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一些豌豆花，詢問(wèn)：“是誰(shuí)摘下這豌豆花？這可不行，摘了花，就結(jié)不了豌豆。父母種菜很辛苦，你們可不能這么做啊?！庇⒆忧忧拥卣玖似饋?lái)，低下腦袋說(shuō)：“我聽城里的表妹說(shuō)，她老師特別喜歡茉莉花，白色的，很香。我以為這就是茉莉花，我告訴表妹，我朱老師也是城里的，也喜歡茉莉花，我就幫你采來(lái)了。”我的眼睛濕濕了，純真質(zhì)樸的孩子啊，你們讓我知道其實(shí)做一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師，生活也別有滋味。
漸漸地，我開始融入鄉(xiāng)村孩子的生活中。校園里，響起了我的笑聲、歌聲、琴聲。當(dāng)孩子們圍著我，欣賞我演奏小提琴時(shí)，在他們眼里，我看到了從未見過(guò)的神圣，仿佛我是世界一流的音樂(lè)大師。課堂上，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的我讓孩子們眼發(fā)亮，臉發(fā)紅，于高舉，口妙語(yǔ)，仿佛我就是點(diǎn)石成金的智者。課外，他們教我釣青蛙，采野莓，摘野菜，做各種菜……最有趣的是，我騎自行車從來(lái)不用腳踩，后面總有一群粉絲推著，我上哪兒，就推到哪兒。
我找回了自信。不再以自己是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師而沮喪，我開始領(lǐng)悟到一種特有的平凡――蘊(yùn)涵幸福的平凡。活力四溢的校園中，我朝看晨曦，伴著書香；夜撫清風(fēng)，聞著學(xué)生的余韻；白天，與孩子相伴，享受學(xué)習(xí)的幸福；傍晚，和孩子相約，聞著泥土的清香。在鄉(xiāng)村的寺廟學(xué)校中，我盡情享受蘊(yùn)藏著平凡的幸福。
二、平凡的老師，不平凡的寶藏。
在鄉(xiāng)村，落后封閉的環(huán)境，無(wú)書可讀的現(xiàn)狀，專業(yè)引領(lǐng)的缺乏，決定了圓夢(mèng)之路的艱難。外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，不經(jīng)意，就會(huì)在封閉的環(huán)境中迷失方向。然而，我卻深信，身邊每一個(gè)平凡的老師，盡管他們不是特級(jí)教師，但是他們都存著一汪教育教學(xué)鮮活的泉水，都藏有不平凡的寶藏。
楊老師，好像一輩子都沒(méi)有見她被評(píng)為什么優(yōu)秀教師，或者得過(guò)什么獎(jiǎng)?wù)?，然而，她的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣特別令人羨慕。向她取經(jīng)，她總是局促不安：“你看我一個(gè)鄉(xiāng)下老師，哪有什么經(jīng)驗(yàn)啊。倒是你這個(gè)小女孩，才真的令我佩服呢！”我并沒(méi)有因此罷休，暗中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)，她總是帶頭做得最歡，旁邊的孩子圍著她邊做邊興奮地?cái)⒄f(shuō)著什么；寫作業(yè)時(shí)，楊老師從不埋頭做其他事情，總是和孩子們一起認(rèn)真完成作業(yè)，最后孩子們批改老師的作業(yè)，老師批改孩子們的作業(yè)，從書寫姿勢(shì)點(diǎn)評(píng)到書寫字跡，到分?jǐn)?shù)的評(píng)比，孩子們常常會(huì)為自己分?jǐn)?shù)高過(guò)老師而歡呼；她還將自己孩子小時(shí)候穿過(guò)的衣服送給班里的孩子，自己煮的茶葉蛋分給孩子們品嘗，帶著孩子滿操場(chǎng)剪馬蘭頭，作為晚餐的菜肴……這一切，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該稱之為班隊(duì)活動(dòng)課程吧，然而，在楊老師的眼里，沒(méi)有什么課程不課程，一切都很自然，只是為了讓學(xué)生覺(jué)得好玩，開心，僅此而已。還有比我年長(zhǎng)一些的張老師，對(duì)我推心置腹：“姑娘，我看你單純，不善言辭，在開會(huì)時(shí)發(fā)言都面紅耳赤，聲音發(fā)顫，但是你有自己擅長(zhǎng)的方面，從你擅長(zhǎng)的開始吧！”
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十七
今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我們的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
交流學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理，使我受益匪淺，感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過(guò)交流，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
交流的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任交流中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺(jué)。
三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽意見，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次交流，為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)?？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得篇十八
為了加強(qiáng)我們教師對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)校對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的培訓(xùn)。班主任工作事情很多，很費(fèi)心，有時(shí)真的很心煩，不免嘴上也有幾分埋怨。但是，我相信每一位班主任從內(nèi)心深處還是像呵護(hù)自己的孩子那樣關(guān)注和教育每一位同學(xué)。當(dāng)你看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你被同學(xué)們圍著說(shuō)笑，當(dāng)學(xué)生愿意把心事向你吐露，當(dāng)家長(zhǎng)告訴你孩子變懂事了，班主任的心中便涌出一種說(shuō)不出的感覺(jué)。這或許就是做班主任工作獨(dú)自享受的一種的樂(lè)趣吧。
做為班主任，當(dāng)你接替一個(gè)新的班級(jí)后，你就會(huì)義不容辭的抓好每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育，如何將這班學(xué)生最大限度地輸送到高一級(jí)學(xué)校，這是做好初中班主任工作的主要任務(wù)。
班主任工作要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，既要符合學(xué)生的共性，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要注重連續(xù)性，又要重視階段性。這樣，才能取得理想的教育效果。下面談?wù)勎易霭嘀魅蔚膸c(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)注學(xué)生“三個(gè)時(shí)段”
1、步入初中生活。
剛剛步入初中的學(xué)生，由于他們可塑性很強(qiáng)，注意力不夠穩(wěn)定，加之學(xué)習(xí)環(huán)境、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)的科目、家長(zhǎng)的期盼、老師的要求都發(fā)生了極大的變化，許多同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)科目，常常感到無(wú)所適從。作為班主任，必須向他們提出明確的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)有組織、有秩序的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌雽W(xué)的第一天就感到新環(huán)境的嚴(yán)格與不尋常，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在正確的的方向上。如利用重新分班的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生重新塑造自我，營(yíng)建學(xué)風(fēng)良好的集體，給學(xué)生信心和力量。抓住初一學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡老師表?yè)P(yáng)，刻意在新的班級(jí)中樹立威信的這種心理，要從細(xì)處入手加以引導(dǎo)，向縱深方向發(fā)展。無(wú)論日常行為規(guī)范的落實(shí)，還是良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，都要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為此而努力。這就需要我們多渠道、全方位地了解學(xué)生。如采用和他過(guò)去的同學(xué)談話交流的方式，或者利用周記寫寫《我眼中的自己》，了解他們過(guò)去的成長(zhǎng)背景，包括家庭教育和學(xué)校的成長(zhǎng)，進(jìn)而了解他們的內(nèi)心世界。因人施教，采用合適的教育方法，使他們盡快步入初中生活的正常軌道。
2、步入初中轉(zhuǎn)折期。
學(xué)生升入初二時(shí)，他們已熟悉了校園環(huán)境，但又缺乏升學(xué)壓力，不愿受約束，一部分同學(xué)出于好奇，發(fā)生抽煙、喝酒、打架等現(xiàn)象，特別在初二第二學(xué)期初，因?qū)W生有自由支配的壓歲錢，花錢大手大腳，喜歡交異性朋友。作為班主任在這個(gè)時(shí)期的工作仍從小處著眼，教育學(xué)生不吃零食、不亂花錢、不亂扔廢棄物，增強(qiáng)自律意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，制定與學(xué)生實(shí)際相符合的班級(jí)制度，來(lái)約束學(xué)生的不良行為。尤其是對(duì)待男女生交往的問(wèn)題上，作為班主任既不要大驚小怪，又要多觀察、多了解、多傾聽、多思考，做耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出青春的迷茫與困惑，走出“初二現(xiàn)象”的陰影。
3、步入人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
學(xué)生步入初三第二學(xué)期，每一位同學(xué)對(duì)自已的學(xué)習(xí)情況，連同自己能否順利升入高中都心中有數(shù)。面對(duì)激烈的、殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣造成部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，感到自己升學(xué)無(wú)望，顧慮重重，甚至把心思和精力都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外。如拉幫結(jié)伙、打架斗毆或是擾亂別人，因而作為班主任在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，淡化學(xué)生的思想教育和正確的引導(dǎo)，應(yīng)盡可能利用課余時(shí)間，有針對(duì)性的每?jī)芍軐?duì)全班同學(xué)作一次個(gè)別談話，對(duì)一部分同學(xué)通過(guò)談話、動(dòng)員、說(shuō)服，以達(dá)到化矛盾、排顧慮、嚴(yán)管教、細(xì)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生順利完成初三的學(xué)業(yè)，走好人生的第一步。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，犯錯(cuò)誤這是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，因此做班主任應(yīng)有一顆寬容之心。如果班主任不能容忍學(xué)生，處理事情的度把握不好，可能造成一些終身的遺憾。當(dāng)然我們也不是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤一味的遷就，任其發(fā)展，而應(yīng)調(diào)查事情發(fā)生的起因，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)事情本身造成的危害程度的大小、輕重做說(shuō)服教育工作。只有這樣才能收到良好的教育效果。班主任做好疏導(dǎo)工作就要有一顆寬容之心，做到多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)指責(zé)。也就是說(shuō)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。
三、用發(fā)展的眼光看待和培養(yǎng)班級(jí)。
要帶好一個(gè)班級(jí)，就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為班主任，當(dāng)你接替到一個(gè)新的班級(jí)，就要做好初三升學(xué)的思想準(zhǔn)備工作，制定三年的切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，設(shè)法營(yíng)造一個(gè)“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏”的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生信心和力量，深入調(diào)查了解學(xué)生性格、志趣、理想、追求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效的教育學(xué)生。用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。相信學(xué)生的潛能，激勵(lì)其成材。同時(shí)還要真正尊重學(xué)生的個(gè)性特征。要在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。比如，我?guī)У?0xx年畢業(yè)的這個(gè)班級(jí)，通過(guò)初一一年的教育、了解、評(píng)比、考試等發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生有如下特點(diǎn)：（1）從思想品質(zhì)方面來(lái)看，兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。城里同學(xué)大多都是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，自以為是，學(xué)習(xí)中吃苦精神差。（2）在學(xué)習(xí)方面，尖子生不突出，后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，與其它班級(jí)的差距接近二十分。但我對(duì)我的班級(jí)并沒(méi)有失去信心，而是苦心經(jīng)營(yíng)，更重要的是我看到中下層次的大多數(shù)同學(xué)，思想品質(zhì)較好，吃苦精神較強(qiáng)，班級(jí)中有較強(qiáng)的凝聚力等這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們一步步走向正軌。到初三已經(jīng)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)，凝聚力很強(qiáng)的班集體。并在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
總之，做好班主任工作要以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù)，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以寬容、善待學(xué)生為原則，因人而異，恰當(dāng)引導(dǎo)，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。若能如此，班主任的工作必能像春風(fēng)化雨一般，長(zhǎng)久地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
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