在制定方案時，我們需要充分了解問題的背景和需求。制定方案時，需要考慮到不同的情況和需求，制定靈活可變的方案。我們整理了一些環(huán)保方案，旨在維護和改善我們的環(huán)境。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇一
z負責測試z（一1班）。
z負責z（一2班）。
z負責z（一3班）。
1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；
2．整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；
3．句子的朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；
滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。
五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。
三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。
二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。
一星級：拼音錯誤率在25個以上。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇二
學(xué)會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)重點】。
讀準音，認清形。
【教學(xué)難點】。
會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
〖學(xué)生活動〗。
１、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母。
〖學(xué)生活動〗。
１、學(xué)生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領(lǐng)大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
４、生練習(xí)跟讀拼音。
５、各種形式練習(xí)發(fā)音。
６、學(xué)生看圖自編順口溜。
７、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動〗。
１、出示圖。
２、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
３、出示聲母gkh。
４、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
６、師指導(dǎo)正音。
７、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
８、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g９字加彎ggg。
三、作業(yè)設(shè)計。
〖學(xué)生活動〗。
１、生觀察老師書寫字母。
２、生描紅。
３、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動〗。
１、師板書字母。重點指導(dǎo)寫好g中的彎。
２、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇三
漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是識字教學(xué)的基本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對漢語拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗收活動方案，在整體了解一年級學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時，進一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對漢語拼音的應(yīng)用能力。
語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學(xué)生。
一年級全體學(xué)生。
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復(fù)，可帶聲調(diào)。
負責人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。
負責人：
3、制作ppt：謎語十二條，負責人：余曉薇。
4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負責人：
5、跳繩4根，皮球五個。
6、事先將學(xué)生分成十人一組。
1、整個驗收過程采用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應(yīng)的驗收內(nèi)容與獲取的獎勵標志，一個環(huán)節(jié)完成后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時進入驗收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們在運動和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運動中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。運動闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過后獲得紅旗一面并被評為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級評為“優(yōu)秀班級”。
1.驗收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。
第一關(guān)：青蛙跳跳跳。
負責人：鄭婕、潘虹五年級學(xué)生4人。
游戲地點：孔子學(xué)堂。
游戲準備：聲母卡片2*23張。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生排隊青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學(xué)生一字排開，前面教師（或?qū)W生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關(guān)：水果大豐收。
負責人：孫娟、五年級學(xué)生4人。
游戲地點：一（3）班。
游戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學(xué)生貼回黑板，換第二組上場。全部結(jié)束后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。
第三關(guān)：摸“石頭”過河。
負責人：、五年級學(xué)生4人。
游戲地點：一（2）班。
游戲準備：
1、跳繩四根。
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認音節(jié)等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生從后門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入游戲。
第四關(guān)：謎語猜猜猜。
負責人：、五年級學(xué)生4人。
游戲地點：一（1）班。
游戲準備：
1、皮球五個。
2、謎語卡片十二張。
3、相應(yīng)ppt。
游戲規(guī)則：
1、進入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進入游戲。
2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應(yīng)的編號（不得重復(fù)），鏈接一條謎語。
3、將學(xué)生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準備兩分鐘。
4、規(guī)定時間后，根據(jù)快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的爬山虎印章。
5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。
第五關(guān)：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃。
負責人：
游戲地點：道德講堂。
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級，發(fā)相應(yīng)的獎狀。
關(guān)于租賃合同范文合集八篇。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇四
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“o”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
四、書寫規(guī)則四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇五
1、學(xué)會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學(xué)過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開火車連讀。
2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文，描述公園場景，學(xué)會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦柡?。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
活動反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達和傾聽的能力?；顒又?，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點?；顒又幸矌Ыo我一個反思，，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動目標已完成了，我們不應(yīng)該停止腳步，把學(xué)到的知識延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇六
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學(xué)習(xí)工具，在識字、閱讀、寫作、學(xué)習(xí)普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字，學(xué)習(xí)漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，難學(xué)、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學(xué)、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學(xué)生先學(xué)習(xí)、掌握漢語拼音，再用來學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話就會容易一些。實踐證明，小學(xué)語文教育通過漢語拼音教學(xué)，能夠較快地提高學(xué)生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國人學(xué)習(xí)漢語漢字重要的輔助工具。
給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。
國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運用。
漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉(zhuǎn)換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。
網(wǎng)絡(luò)語言的bbs和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇七
能正確認讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
【教學(xué)重點】。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動〗。
１、學(xué)生認讀字母。
２、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
３、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動〗。
１、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。
２、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動〗。
１、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
２、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
３、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
４、請好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
５、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動〗。
１、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
２、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
３、師個別指導(dǎo)：
生拼讀不出來，師可以指導(dǎo)拼讀。
三、鞏固練習(xí)。
〖學(xué)生活動〗。
１、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
２、說說拼讀方法。
３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
４、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
５、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動〗。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、師注意正音。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇八
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學(xué)習(xí)漢語拼音其樂融融。教學(xué)zcs時，我就先帶大家一起來到了”我能行“超市。學(xué)生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學(xué)生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。
二、抓住兒童學(xué)的特點，變換各種學(xué)習(xí)手段。
低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”、“三到”相結(jié)合效果甚佳。
三、隨時洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法。
入學(xué)前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
四、適時激勵，調(diào)動學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個別差異，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子膽子小，我會對他說：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!”有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說：“有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?”即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇九
實際上，漢語拼音和英文字母是類似的，也是區(qū)分大小寫的。有些人記憶已經(jīng)模糊，已經(jīng)忘記了究竟分不分大小寫；不過有些人印象中，小學(xué)課本并沒有出現(xiàn)大寫的拼音，因此斷定沒有大寫的拼音。不過，我們不能憑感覺來斷定，我們需要拿出實質(zhì)的依據(jù)。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
讀準8個漢字的字音。
認清8個漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。
(一)聽讀，認識犬。
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥。
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）。
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mie。
mie誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？mie。
mie。
小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝。
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。
（六）看一看，認識蟲（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。
借調(diào)合同范文合集。
小學(xué)通知范文合集六篇。
聘用合同范文合集五篇。
雇傭合同范文合集九篇。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十一
在上聲后，念半高平調(diào)（或是略升的聲調(diào)），似輕短的陰平；
在去聲后，念低降調(diào)，似較短的去聲。
將漢語中的音節(jié)弱化之后，聲調(diào)會變得又輕又短，此種音變即為輕聲。
輕聲的調(diào)值需要根據(jù)前一個音節(jié)決定調(diào)值，所以輕聲音節(jié)不可能獨立存在。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十二
她叫楊洋，在小的時候聰明可愛。兩歲時就可以在眾人面前朗讀整首的兒歌，能夠講出一個完整的故事給小朋友們聽，很受親朋好友的喜愛。
從那以后，小楊洋的世界便寂靜得沒有一絲聲音，女孩當時還根本不知，失聰對她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸媽媽著急、悲傷地領(lǐng)著她坐汽車、坐火車，這家醫(yī)院進，那家醫(yī)院出跑遍了杭州所有的醫(yī)院，都沒有用；再跑上海所有的醫(yī)院，也沒有用。所有的醫(yī)生都說：現(xiàn)在國內(nèi)外神經(jīng)性耳聾尚無有效的治療方法。
一年后，小楊洋對過去的事情已講不出來了，口齒日趨含糊不清，跟父母完全無法交談，只能憑著表情手勢來明白父母親的意圖。楊洋的父親憂心如焚，無數(shù)個夜晚，他都無法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學(xué)會說話！
但摸索是艱難的。用漢語拼音教楊洋說話！一個大膽的設(shè)想誕生了。漢語拼音抽象又純理論，一個６歲耳聾女孩學(xué)習(xí)的難度不言而喻。楊洋父親３個月的教導(dǎo)，毫無一點進展。
為了能讓楊洋能看懂拼音、漢字，學(xué)會學(xué)習(xí)，楊洋的父親親自教她學(xué)漢語拼音，這是何等艱難??！那還是８月的一天，楊洋的父親給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動通俗易懂，便在紙上畫了一張豬八戒草圖當面具戴在自己臉上，又買來半只西瓜切成幾片，之后，豬八戒拿起一片西瓜啊嗚咬了一口，楊洋也啊嗚咬了一口。楊洋父親拿開西瓜張大嘴巴啊嗚叫了一聲，楊洋也移開西瓜張大嘴巴阿嗚叫了一聲就這樣，楊洋父親不厭其煩，小楊洋也背負著艱難困苦。不知經(jīng)過了多少萬次的反復(fù)訓(xùn)練，直到小學(xué)中學(xué)大學(xué)都還在不斷糾正，反復(fù)鞏固。
楊洋本該與其它孩子擁有的幸福童年就在無止境地練看中度過了。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十三
為了解一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進漢語拼音教學(xué)工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
一、測試時間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開始
二、測試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測試對象：
一年級學(xué)生
四、監(jiān)考閱卷：
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）
閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）
五、其他事項：
此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語拼音教學(xué)的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十四
教學(xué)目標：
學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
學(xué)會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點：
能認清形，讀準音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫?！丁ぁ?/p>
三、說兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
教學(xué)目標：
學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
七、小結(jié)并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十五
為了解一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進漢語拼音教學(xué)工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開始
筆試（60分鐘完成答題）
一年級學(xué)生
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）
閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）
此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語拼音教學(xué)的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十六
字母形體錯，主要表現(xiàn)為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y”寫成“y”或“y”寫成“y”，“k”寫成“k”或“k”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成“”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導(dǎo)而造成的。所以，在拼音教學(xué)中，教師自身首先要提高規(guī)范意識，嚴格用標準的書寫示范去正確地引導(dǎo)學(xué)生。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十七
漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，以下是“漢語拼音正詞法的基本規(guī)則”希望能夠幫助的到您！
1主題內(nèi)容與適用范圍。
本標準規(guī)定了用《漢語拼音方案》拼寫現(xiàn)代漢語的規(guī)則。高考內(nèi)容包括分詞連寫法、成語拼寫法、外來詞拼寫法、人名地名拼寫法、標調(diào)法、移行規(guī)則等。為了適應(yīng)特殊的需要，同時提出一些可供技術(shù)處理的變通方式。
本標準適用于文教、出版、信息處理及其他部門，作為《漢語拼音方案》拼寫現(xiàn)代漢語的統(tǒng)一規(guī)范。
2術(shù)語。
漢語拼音方案的省寫規(guī)則篇十八
為了解一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況，檢測教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進漢語拼音教學(xué)工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)。
星期一下午蘇家小學(xué)。
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開始。
筆試（60分鐘完成答題）。
一年級學(xué)生。
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）。
閱卷：中心小學(xué)一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）。
此次測試不評獎，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語拼音教學(xué)的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。
公告范特點及范文。
范兒高考滿分作文。
借款起訴狀范模板。
鄉(xiāng)村關(guān)系失范與治。
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