報告的撰寫需要充分的準備和仔細的組織，確保內(nèi)容的準確性和可信度。在報告中，要合理運用圖表和表格等輔助工具，以直觀和清晰地展示數(shù)據(jù)和趨勢。在報告中，我們詳細分析了某個行業(yè)的競爭狀況和發(fā)展前景。
物理自評報告篇一
二、實驗儀器和器材(要求標明各儀器的規(guī)格型號)
三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據(jù)、計算公式、畫出電路圖或光路圖
四、實驗步驟或內(nèi)容：要求步驟或內(nèi)容簡單明了
六、數(shù)據(jù)處理：根據(jù)實驗?zāi)康膶y量結(jié)果進行計算或作圖表示,并對測量結(jié)果進行評定,計算誤差或不確定度.
七、實驗結(jié)果：扼要地寫出實驗結(jié)論
八、誤差分析：當實驗數(shù)據(jù)的誤差達到一定程度后,要求對誤差進行分析,找出產(chǎn)生誤差的原因.
九、問題討論：討論實驗中觀察到的異?，F(xiàn)象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題.
物理探究實驗：影響摩擦力大小的因素
技能準備：彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
1.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。
2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止狀態(tài)，運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。
3.兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導引
關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了摩擦力。
運動物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個條件：1.物體間要相互接觸，且擠壓;2.接觸面要粗糙;3.兩物體間要發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。三個條件缺一不可。
摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點、方向外，還有大小。
提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)?
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力;改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力;把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。
物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板
1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n
2.在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8n
3.在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2n
4.在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1n
5.加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的`面積大小無關(guān)。
4.摩擦力的大小跟相對運動的速度無關(guān)。
物理自評報告篇二
聲音的強弱(聲音的響度)可能
1)、與聲源振動的幅度(振幅)有關(guān)；
2)、與人離聲源的距離有關(guān)。
1)、聲源的振幅越大，響度越大；
2)、人離聲源的距離越近，人聽到的聲音響度越大。
探究1)聲音的響度與聲源振動的幅度(振幅)的關(guān)系：
探究2)響度與人離聲源距的離大小關(guān)系
探究1)選一只鼓，在鼓上放一小紙屑，讓人離聲源的距離0.5米(不變)
(2)第二次重重地敲擊一下鼓，看到小紙屑跳起(如1.5厘米)，聽到一個響度很大的聲音。
結(jié)論：人離聲源的距離相同時，聲源的振幅越大，聲音的響度越大。
探究2)的實驗過程與上類似
結(jié)論是：聲源的振幅相同時，人離聲源的距離越近，人聽到的聲音響度越大。
這兩個結(jié)論經(jīng)得起驗證。如，我們要讓鈴的聲音很響，我們可以用力去打鈴；汽車鳴笛，我們離汽車越近，聽到的聲音越響。
如果我們聲音小了，聽眾可能聽不見我們的說話聲，我們可以考慮：
1)讓說話的聲音大一些(聲帶的振幅大了)；
2)與聽眾的距離近一些。
物理自評報告篇三
為了更好地了解中學物理課程改革的`情況，我們小組于20xx年5月6日至5月10日到xxxx中學進行調(diào)研。從聽課入手，開展到小組評課，和教師面對面對話，掌握了第一手材料，對初中物理教學現(xiàn)狀有了一個初步的了解。
我們知道，物理學是在培養(yǎng)學生認識客觀世界運動規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，即培養(yǎng)科學素養(yǎng)方面具有強大功能。本次物理課程改革的基本理念之一是“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”,課程目標包括三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
課程改革的目的是使人適應(yīng)社會，融入社會，進而推動社會的發(fā)展。所以無論是從課程自身的發(fā)展，還是從人才的培養(yǎng)出發(fā)，都要求課程“與時俱進”，要不斷調(diào)整一成不變的學科本位觀念。在新課程的改革下，還要充分發(fā)揮物理學的以實驗為基礎(chǔ)的特征，要挖掘物理學密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)、技術(shù)，聯(lián)系其他自然學科的特征，充分發(fā)揮物理學全面體現(xiàn)“三維課程目標”的教育功能。于是我們在教材編寫中，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，重視實驗探究，注重從整體上突出物理學的特征，體現(xiàn)物理學在物質(zhì)、運動與相互作用、能量三個一級主題下的物理學三大功能，提出了能量為主線的教材體系，事實上是突出物理學的本質(zhì)特征。
同該校一些教師的對話中，了解到科技中學的物理教學現(xiàn)狀：
（1）師資現(xiàn)狀。
1、教師數(shù)。
該?，F(xiàn)有物理專任教師7人，其中男教師6人，女教師1人。教師的數(shù)量基本滿足教學需求，但青年教師居多，學科骨干很少，學科帶頭人少。
（2）教學現(xiàn)狀。
1、大部分教師能夠適應(yīng)新課程的教學要求。
通過對話了解到，75%左右的教師適應(yīng)新課程改革要求；50%左右的教師認為能較好把握、駕馭、使用新教材。說明該校大多數(shù)物理教師基本能勝任初中物理教學。
2、教學觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂教學行為發(fā)生變化。
平時聽課結(jié)果顯示廣大教師的課堂教學組織形式發(fā)生變化。該校100%的物理教師能運。
用多媒體進行課堂教學；50%左右的物理教師非常注重學生的主體地位，在質(zhì)疑、對話、交流、實驗、探究的學習方式上運用得比較突出，教師活動更多是對學生進行有效組織和學習指導，能結(jié)合學科特點和中考要求駕馭教材，多數(shù)教師對教材有新的認識和理解，對提高學生的能力與考試成績有了正確的認識；50%教師能夠結(jié)合學生特點，實施有效的針對性的教學。教學形式多樣化，教學內(nèi)容豐富多彩。滿堂灌的教學現(xiàn)象減少，探究性學習過程得以增強。
3、課堂形式的變化。
平時聽課時觀察到學生課堂的座位發(fā)生了變化。新課程改革學生的座位以小組形式圍成一圈，六個人一組，課堂上方便學生進行小組討論，探究性學習得以體現(xiàn)。
（3）存在問題。
1、教師隊伍素質(zhì)。
從老師處得知，物理學科骨干教師缺乏，學科帶頭人少。物理專業(yè)教師占75%，專業(yè)理論整體水平偏低。從聽課結(jié)果顯示，該校物理教師的課堂教學水平也相對較低，教學經(jīng)驗、教學方法，教改教研工作也相對欠缺。
2、實驗教學薄弱。
學校實驗器材有限，但大多能滿足實驗教學需要。學校實驗設(shè)備較好，但缺乏專人管理。實驗教學不能及時進行。部分教師課堂演示實驗草草結(jié)束，忽略實驗研究的過程和方法，達不到實驗的目的。
3、教育觀念較為陳舊。
受應(yīng)試教育的影響，部分教師的教育觀念沒有得到有效的轉(zhuǎn)變，教學方式較為陳舊，教學方式較為單一、機械、被動。仍有部分教師上課出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，重講解、輕引導，教學過程中忽視了物理概念、公式的形成過程，只注重公式的運用，沒有讓學生通過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合概括等認識活動。
4、教學研究意識不高。
該校的物理教師沒有開展有針對性的課題研究，沒有積極主動探索教學實踐中遇到的問題和困惑；廣大教師教研意識較弱，參加教研活動很少，沒有養(yǎng)成課后反思和良好的教研習慣。
5、教學輔助資料不足。
水平和上課效果。
四、研究主題的展開與討論。
（1）、物理教學活動形式的多樣化。
1、大力開展物理實踐活動。將物理知識與生活實際相結(jié)合，盡可能讓學生接觸生活知識，接觸社會，使學習到的物理理論知識應(yīng)用到社會實際當中處。
2、要求學生寫課外物理知識興趣調(diào)查報告，物理探究性學習筆記，心得體會。這樣可以加強物理理論知識的理解，加深了學生與學生，學生與老倡導學師的思維方式的交流，從而更好改變教學方法去引導學生知識的成長。
3、學生搞小制做，搞小發(fā)明，小創(chuàng)造，科技手抄報。這些培養(yǎng)學生的激情，興趣，培養(yǎng)他們動手動腦學習物理創(chuàng)新能力和動手能力。
4、每周開展一次物理科普知識講座，使學生進一步了解物理科學，認識物理科學的奧秘，使他們樹立了遠大的理想，宏偉的目標，為物理事業(yè)作貢獻，成為社會主義的接班人。
5、對學生學習物理知識隨時開放物理實驗室。讓學生自主動手做實驗，自我設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力及解決問題得能力，培養(yǎng)他們對物理探究問題的好奇心，進一步加強對物理知識的理解和運用。
（2）教師在教學過程中的變化。
1、教師在教學設(shè)計過程充分考慮到學生學習和掌握科學探究的物理方法，同時注意培養(yǎng)學生良好情感態(tài)度和價值觀，在教學設(shè)計時刻體現(xiàn)物理探究性學習教學精神。
2、教師的教學方法注重新意，注重新舊知識章節(jié)的內(nèi)容的聯(lián)系和溝通;注重教學的過程中學生和教師之間的互動，平等參與的生動局面；注重學生和教師之間語言親和感,使學生在學習上消除了以往的心理障礙.。教師經(jīng)常性開展備課，講課，評課，相互交流，取長補短，借鑒他山之石，培養(yǎng)我校共同探究，團結(jié)協(xié)作的精神。
3、教師把先進的教學設(shè)備帶入課堂,把一些抽象的物理知識，通過機械設(shè)備播放展示，讓學生直接去感知,從而培養(yǎng)學生抽象思維。
(3)學生的學習情況發(fā)生巨大的變化。
1、學生的學習主動性比以往主動許多，由被動變成了主動，由不積極變成十分積極。
2、在物理課上的學習氛圍，由死氣沉沉變成了激情高漲，學習的效率有明顯的提高，認為物理教學課是一種真正教學享受課。
3、學生的流失有了明顯的減少，“差生”學習過去十分“討厭”的物理有了較大興趣，舉動向教師問的問題越來越多了。
（1）學生學習物理的方法有了明顯的變化，學習方法多樣化逐步形成。
（2）大多數(shù)物理教師的行為正積極的朝課改要求方向轉(zhuǎn)變。課堂教學開放性、師生關(guān)系民。
主性、教學模式多樣化、教學手段現(xiàn)代化等正成為教師的共識，但少數(shù)中老年教師存在消極抵觸狀態(tài)，教師培訓形式單一等問題也同時存在。
（3）學生對物理的學習興趣有所提高，對物理的學習主動性也有所改進。
（4）建議：
1、要進一步研究物理探究性教學好的方法。建議教師從新課的課題引入做起，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)問題情景，鼓勵學生積極去探究，注重學生的學習有成就感，有信心，在注重獲知識的同時，獲得知識的思維方法。
2、教研組的集體備課還要加強深度力度。集體備課，不能只是統(tǒng)一進度，統(tǒng)一選題，統(tǒng)一內(nèi)容，應(yīng)當在物理探究教法上進行研討，同時注意對學生學法的指導。還要寫教后感和教學反思，札記并教師之間互相交流，取百家之長。
3、注重課堂教學過程中的及時反饋，更多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學生，不僅要發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，要多給他們展示的機會，使他們樹立信心。
4、加強對青年教師的培養(yǎng)，使青年教師把握物理探究教學知識體系，認真學習教材，盡快把握常規(guī)教學的要求，建議對青年教師的備課，有一定硬性要求比如說一定要對每節(jié)課寫出教學反思，典型課寫出細案，以克服課堂教學的隨意性，盲目性。
5、加強培訓，提高教師綜合能力。教師的教學能力是教師必須具備的基本素質(zhì)是教師業(yè)務(wù)能力的綜合表現(xiàn)。目前，在我校物理教師的教育教學水平不高的情況下，開展培訓是加強教師隊伍、是促進教師不斷提高專業(yè)水平、教師教育教學綜合能力的有效途徑。
從科技中學初中物理的教學現(xiàn)狀來看，此次課程改革還是相對成功的。這場課程改革既是每一個教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，也是遇到的一個歷史性發(fā)展機遇，希望每個教師要積極地、主動地迎接這一挑戰(zhàn)，抓住機遇，提高自己水平。困難是客觀的、也是共同的，為了素質(zhì)教育偉大目標的實現(xiàn)，時代要求我們團結(jié)一致，振奮精神去主動迎接這一場劃時代的挑戰(zhàn)。
[1]廖伯琴，張大昌，物理課程標準解讀。
[2]李新鄉(xiāng)，物理教學論。
物理自評報告篇四
預(yù)習部分
【實驗?zāi)康摹浚和ㄟ^演示昆特管，反應(yīng)來回兩個聲波在煤油介質(zhì)中交錯從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。
【實驗儀器】電源，昆特管
【實驗原理】：兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點與平衡點相遇，使震動的現(xiàn)象放大。 報告部分 【實驗內(nèi)容】：一根玻璃長，管里面放一些沒有，在一段時致的封閉端，另一端連接一個接通電源的聲波發(fā)生器，打開電源，聲波產(chǎn)生，通過調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個地方、出現(xiàn)了劇烈的震動，有些地方看似十分平靜。
【實驗體會】：看到這個實驗，了解到波的疊加特性，也感
受到物理的神奇。我們生活在一個充斥著電磁波、聲波、光波的世界當中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對于我們的健康生活是很有幫助的。
實驗二： 魚洗實驗
【實驗?zāi)康模貉菔竟舱瘳F(xiàn)象 】
【實驗儀器：魚洗盆 】
【注意事項】
地同步摩擦時，“魚洗”盆會發(fā)出悅耳的蜂嗚聲，水珠從4個部位噴出，當聲音大到一定程度時，就會有水花四濺。繼續(xù)用手摩擦“魚洗”耳，就會使水花噴濺得很高，就象魚噴水一樣有趣。
【原始數(shù)據(jù)記錄】
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析】
實 驗 三：錐 體 上 滾
預(yù)習部分
【實驗?zāi)康摹浚?/p>
1．通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，
使學生加深了解在重力場中物體總是以降低重心，趨
于穩(wěn)定的運動規(guī)律。
2．說明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運
動的趨勢，同時說明物體勢能和動能的相互轉(zhuǎn)換。
【實驗儀器】：錐體上滾演示儀
【注意事項】：1：不要將椎體搬離軌道
2：椎體啟動時位置要正，防止?jié)L動式摔下來造成損壞
報告部分 【實驗原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實驗中在低端的兩根導 軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高 端兩根導軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實際上 降低了。實驗現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。
【實驗步驟】：
1．將雙錐體置于導軌的高端，雙錐體并不下滾；
2．將雙錐體置于導軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；
3．重復第2步操作，仔細觀察雙錐體上滾的情況。
物理自評報告篇五
觀察沸騰現(xiàn)象，找出水沸騰時溫度的變化規(guī)律。
鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯（50ml），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。
1、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。
2、點燃酒精燈給水加熱。當水沸騰，即水溫接近90℃時，每隔0.5min在表格中記錄溫度計的示數(shù)t，記錄10次數(shù)據(jù)。
3、熄滅酒精燈，停止加熱。
4、冷卻后再整理器材。
6、整理、分析實驗數(shù)據(jù)及其圖像，歸納出水沸騰時溫度變化的特點。
物理自評報告篇六
為了解新課改后中學生物理課外科技創(chuàng)新能力，分析學生學習方法的差異，尋求中學生對物理科技創(chuàng)作創(chuàng)新能力的相關(guān)規(guī)律，我于20xx年5月6日的見學期間，對見習初二三個班的學生的學習方法和學習習慣、以及在物理教學中物理實驗和科技創(chuàng)新方面進行了調(diào)查。我對現(xiàn)代中學學生學習物理的方法和學習習慣有了初步的了解。
調(diào)查的內(nèi)容主要包括初二新生在思維訓練、動手制作、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學科拓展、綜合提高、以及學校的實驗儀器設(shè)備和學校對科技創(chuàng)新方面的調(diào)查。良好的學習方法是學生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體—學生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握正確的學習方法。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學生還沒有掌握和適應(yīng)初中生應(yīng)具備創(chuàng)新意識，在物理科技創(chuàng)新能力方面還比較薄弱，教師有必要進行學法的具體指導，開設(shè)相關(guān)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程。
1、調(diào)查采取問卷調(diào)查，問卷采用學生問卷。
2、學生問卷，內(nèi)容涵蓋學習過程中的思維訓練、動手制作、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學科拓展、綜合提高等調(diào)查。
3、問卷調(diào)查初三三個班的學生中進行，共發(fā)問卷130份，回收的有效問卷125份，接近理想的高效樣本數(shù)。
１、了解初三學生學習的現(xiàn)狀；
２、分析初中學生學習在科技方面的興趣及能力；
３、尋求初中生對物理課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法；
八年級3個班的學生，總共150人。
大多數(shù)初二學生還沒有具備良好的課外科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新科技的意識，教師有必要進行學法的具體指導，開設(shè)相關(guān)的課程。
１、思維訓練的情況。
調(diào)查表明，學生在思維訓練方面比較欠缺，大部分學生處在科技創(chuàng)新又不要考試不愿花時間訓練的狀態(tài)，占總數(shù)的43％，還有覺得自己學習成績差的，占總數(shù)的27％，而經(jīng)常有在物理思維訓練的學生只占30％。
從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生思維訓練大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過思維訓練找難點、找重點或解決疑難的比率較低，從初二學生整體來看，他們?nèi)狈λ季S訓練能力，只把它當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
２、動手制作的情況。
動手制作方面是課外物理學習的關(guān)鍵。中學生自制能力還不強，課后的動手制作比較缺乏。調(diào)查表明，造成學生動手制作方面缺乏的主要原因是缺乏創(chuàng)新意識，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高對學生在創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)，要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
3、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的情況。
統(tǒng)計表明，物理任課教師運用案例試教法、討論法或其他形式的創(chuàng)新型的教學方式方面比較弱，沒有很好的創(chuàng)造一個創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，針對學生對創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的方面，教師應(yīng)指導學生如何去更好的擁有發(fā)現(xiàn)，對自然科學充滿好奇心，幫助學生提高創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。
4、學科拓展研究情況。
科學拓展是物理科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用知識和訓練技能的一種手段，應(yīng)該由學生獨立完成。學生對科學的認識不盡相同，統(tǒng)計表明有的學生把做科學拓展當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生對科學拓展很有興趣，也有的毫無興趣，有的學生把這當做一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的心理出現(xiàn)一種無形的壓力。
5、綜合提高的情況學生對綜合提高的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的對待方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，初中學生經(jīng)常通過課外拓展和練習訓練以及科技制作者較少，占總數(shù)不到1/3；大部分學生對綜合提高的培養(yǎng)并不怎么重視，其比率較其它方法相對要高。主要由于中考要在全面復習的基礎(chǔ)上著重解決疑難?？荚嚨膲毫Τ蔀橛行蔚膲毫?，嚴重影響了學生對綜合方面的培養(yǎng)的重視。
(一)當前初中學生缺乏物理課外科技創(chuàng)新能力成因分析。
調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)學生的學習仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。
造成這種狀況的原因是多方面的，首先學生被迫在課上課下大量做練習，復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。其次教師的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習的主動性。
(二)形成健康的學習心理的對策。
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。
調(diào)查還表明，在學習過程的各個環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，對待物理科技創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。但是，不同年級的相關(guān)點是不同的，它反映了不同年齡段、不同性別的學生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的物理科技創(chuàng)新能力，教師有必要進行學法的具體指導，要開設(shè)相關(guān)的物理課程，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針對性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)一。
（三）中學生物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法建議。
在中學物理教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。但就目前教學的實際情況來看，開展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學中要充分發(fā)揮學生思維的主體性，改革實驗教學，開展研究性學習，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。
1、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。對中學生來說，頭腦中舊的表象很少，展現(xiàn)書本知識發(fā)生發(fā)展的教學過程就是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。在目前中學物理教學中，教師只注重學習的結(jié)果，而忽視學習的過程。學生缺少自主學習的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師在教學中就要重視設(shè)計引導學生的學習活動，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教師要不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學生逐步學會運用假設(shè)或猜想的方法解決問題，同時重視在教學中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學生在前人走過的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會創(chuàng)造成功的喜悅。例如牛頓在伽利略等科學家研究的基礎(chǔ)上建立牛頓三大定律，各種原子模型的建立和不斷完善的過程等內(nèi)容中突出科學創(chuàng)新思維的教育，并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學生知道為什么要建立物理模型，學會根據(jù)現(xiàn)象或事實進行科學推理的方法，這不僅有助于學生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領(lǐng)悟，提高學生對科學的認識和創(chuàng)造能力。
在重視學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時，也必須重視對學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。例如在物理教學中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；學習牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學習居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐；結(jié)合我國當代的物理學家為祖國的強大而奮發(fā)拼搏的生動事跡，激發(fā)學生勇于探索、積極進取的科學熱情，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。
2、改革實驗教學的方法，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學素質(zhì)的有效途徑。
當前，實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習。教材中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導學生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領(lǐng)會實驗的原理和思想，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實驗教學的方法。
在演示實驗中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗。讓學生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生學習的主動性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實驗教學中，教師不失時機地對學生中標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。
3、開展研究性學習，促進學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。
創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實施教學方法創(chuàng)新的同時，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學習就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計劃，具有典型的創(chuàng)新教育功能。研究性學習是學生在教師的指導下，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學研究的方法主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。通常有：查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場觀察等。
結(jié)合中學物理教學開展研究性學習，學生接觸到大量的實際問題，學生在自主活動中提高了應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專家，有的編寫問卷調(diào)查表，有的通過實驗獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料。或作出統(tǒng)計，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學習不僅培養(yǎng)了學生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
作為基礎(chǔ)教育的物理教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，應(yīng)結(jié)合學生的年齡特點和物理學科的特點，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學生營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學活動培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻。
2.新課改背景下優(yōu)化高中物理實驗教學的策略研究課題研究報告，寧鄉(xiāng)縣教研室課題組，湯衛(wèi)平。
物理自評報告篇七
自然界中，有一種很有趣的現(xiàn)象叫共振。俄羅斯橫跨伏爾加河伏爾加格勒市的大橋全長154米，20xx年5月22日，大橋路面突然開始蠕動，類似于波浪形，并發(fā)出震耳欲聾的聲音，正在大橋上行駛的車輛在滾動中跳動。這個有趣而又有點危險的現(xiàn)象就是由于共振引起的。
共振是指一個物理系統(tǒng)在特定頻率下，以最大振幅做振動的情形。共振在聲學中亦稱“共鳴”。
我們在實驗室中，可以通過“耦合擺球”的實驗來演示這個現(xiàn)象及研究影響它的因素。
操作步驟:選中右側(cè)第一個單擺，使其擺動起來，經(jīng)過幾個周期后，看到與其擺長相等的一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其他單擺幾乎不擺動；讓擺動停止，在選中右側(cè)第二個單擺，使其擺動起來，經(jīng)過幾個周期后，也看到與其擺長相等的另一單擺在它的影響下振幅達到最大，而其它單擺幾乎不動。
這個結(jié)果表明：單擺的共振與其擺長有關(guān)。通過查詢資料得知，是否共振與單擺的頻率有關(guān)，當頻率相同時，會產(chǎn)生共振現(xiàn)象；因為其它條件一定時，單擺的頻率與其擺長有關(guān)，所以擺長相同的單擺會產(chǎn)生共振。
在上述實驗過程中，還可觀察到當產(chǎn)生共振時，剛開始振動的單擺振幅逐漸減小，共振的單擺振幅逐漸增大。這表明：在產(chǎn)生共振時，會有能量的吸收與轉(zhuǎn)移。
在人們的日常生活中，共振也充當著重要的角色，如常用的微波爐。共振在醫(yī)學上也有應(yīng)用。任何事物都有兩面性，共振有時還會給人類造成巨大危害。這其中最為人們所知曉的便是橋梁垮塌。近幾十年來，美國及歐洲等國家和地區(qū)還發(fā)生了許多起高樓因大風造成的共振而劇烈搖擺的事件。
在這次物理實驗中，我了解到了許多有趣的現(xiàn)象，也學到了許多知識，收獲很大。
物理自評報告篇八
偏振光通過某種物質(zhì)之后，其振動面將以光的傳播方向為軸線轉(zhuǎn)過一定的角度，叫做旋光現(xiàn)象。很多物質(zhì)都可以產(chǎn)生旋光現(xiàn)象。
實驗表明：
（1）旋光度與偏振光通過的旋光物質(zhì)的厚度成正比。
（2）對溶液，旋光度不僅與光線在液體中通過的距離有關(guān)，還與其濃度成正比.
（3）同一物質(zhì)對不同波長的光有不同的旋光率。在一定的溫度下，它的旋光率與入射光波長的平方成反比，這種現(xiàn)象就是旋光色散。
顯然，利用旋光的各種性質(zhì)，可以應(yīng)用與不同的領(lǐng)域。
在演示實驗中，有葡萄糖溶液旋光色散的演示。根據(jù)這一原理，可以用于很多中溶液的濃度檢測。比如醫(yī)療中血糖的測量，尿糖的測量。（實際中并不用這種方法，因為血糖尿糖本身濃度很小而且顯然不是透明溶液，一般使用的方式是化學方法，通過氧化測定血糖的含量）還看到有的論文說可以用旋光法實現(xiàn)青、鏈霉素皮試液的質(zhì)量控制和穩(wěn)定性預(yù)測?，F(xiàn)在旋光計廣泛應(yīng)用于藥物分析。旋光現(xiàn)象還可以用于光的波長的測量。（好像也是不被采用）。
物理自評報告篇九
實驗報告
班級：實驗人：試驗時間：審核：
實驗名稱：用刻度尺測量長度
實驗?zāi)康模?/p>
實驗器材：
實驗設(shè)計：
1、測量前“三觀”：
一觀：二觀：三觀：
2、測量時
一放、刻度尺要與被測對象；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊二讀、視線要刻度尺刻線，不要斜視；讀數(shù)時要估讀到三記、記錄數(shù)據(jù)由數(shù)字和組成。進行試驗：
測作業(yè)本和物理課本的長、寬
評估交流：為使測量更精確，應(yīng)選用分度值的刻度尺（填“大”“小”）
如何正確使用刻度尺？
（1）使用刻度尺前要注意觀察它的量程、分度值和零刻度線是否磨損。
（2）用刻度尺測量時，尺要沿著被測長度，不利用磨損的刻度，讀數(shù)時視線要與尺面垂直；在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。（3）測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。
實驗報告
班級：實驗人：試驗時間：審核：
實驗名稱：用停表測量時間
實驗?zāi)康模?/p>
實驗器材：
實驗設(shè)計：
1、觀察停表
停表有個表盤，大表盤數(shù)字代表，小表盤數(shù)字代表；有根指針，長指針是，短指針是。停表秒針走一圈是分鐘。
2、停表時間等于分針指示能準確讀數(shù)部分加上秒針指示讀數(shù)部分。
進行試驗：
用停表測出你脈搏跳動10次所用時間s，1min內(nèi)你的脈搏跳動了次。
評估交流：大家的測量結(jié)果是否相同。
實驗報告
班級：實驗人：試驗時間：審核：
實驗名稱：測量同學們跑步的平均速度
實驗?zāi)康模?/p>
實驗器材：
設(shè)計并進行試驗：
1、在操場上用測出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。
2、用測出自己跑20米所用的時間t1，跑30米所用的時間t2。s
3、根據(jù)公式v求出兩次奔跑的平均速度。t
評估交流：自己記時好還是請同學計時好。
物理自評報告篇十
探究凸透鏡的成像特點
探究凸透鏡成放大和縮小實像的條件
標明焦距的凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、粉筆 實驗原理
1．提出問題：
凸透鏡成縮小實像需要什么條件？
2．猜想與假設(shè)：
（1）凸透鏡成縮小實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
（2）凸透鏡成放大實像時，物距u_______2f。（“大于”、“小于”或“等于”）
3．設(shè)計并進行實驗：
（1）檢查器材，了解凸透鏡焦距，并記錄。
（2）安裝光具座，調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致。
（3）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以外某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立縮小的清晰實像的為止，記下此時對應(yīng)的物距。
（4）找出2倍焦距點，移動物體到2倍焦距以內(nèi)某處，再移動光屏直到屏幕上成倒立放大的清晰實像的為止，記下此時對應(yīng)的物距。
（5）整理器材。
物理自評報告篇十一
1.試驗?zāi)康摹?這個大學物理試驗書上抄，哪個試驗就抄哪個)。
2.實驗儀器。照著書上抄。
3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般情況下是抄結(jié)論性的公式。再對這個公式上的物理量進行分析，說明這些物理量都是什么東東。這是沒有充分預(yù)習的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個試驗里涉及的物理量寫上，再分析。
4.試驗內(nèi)容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。
5.試驗數(shù)據(jù)。做完試驗后的記錄。這些數(shù)據(jù)最好用三線圖畫。注意標上表號和表名。eg：表1.紫銅環(huán)內(nèi)外徑和高的試驗數(shù)據(jù)。
6.試驗現(xiàn)象.隨便寫點。
1.試驗?zāi)康摹７椒ㄍ稀?/p>
2.試驗原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗儀器寫上。
3.試驗數(shù)據(jù)及其處理。書上有模板。照著做。一般情況是求平均值，標準偏差那些。書上有。注意：小數(shù)點的位數(shù)一定要正確。
4.試驗結(jié)果：把上面處理好的數(shù)據(jù)處理的結(jié)果寫出來。
5.討論。如果那個試驗的后面有思考題就把思考提回答了。如果沒有就自己想，寫點總結(jié)性的話。或者書上抄一兩句比較具有代表性的句子。
實驗報告大部分是抄的。建議你找你們學長學姐借他們當年的實驗報告。還有，如果試驗數(shù)據(jù)不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當沒有那個數(shù)據(jù)過，仿著其他的數(shù)據(jù)寫一個。
不知道。建議還是借學長學姐的比較好，網(wǎng)絡(luò)上的不一定可以得高分。每個老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫報告。我現(xiàn)在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實驗時我雖然用心聽講，但是再我做時候卻極為不順利，因為我調(diào)節(jié)儀器時怎么也調(diào)不出干涉條紋，轉(zhuǎn)動微調(diào)手輪也不怎么會用，最后調(diào)出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個數(shù)、速度與調(diào)節(jié)微調(diào)手輪的關(guān)系。測量鈉光雙線波長差時也出現(xiàn)了類似的問題，實驗儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實驗帶來了極大的不方便，當我回去做實驗報告的時候又發(fā)現(xiàn)實驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順利?？偠灾谝粋€實驗我做的是不成功，但是我從中總結(jié)了實驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個實驗起，就在實驗前做了大量的實驗準備，比如說，上網(wǎng)做提前預(yù)習、認真寫好預(yù)習報告弄懂實驗原理等。因此我從做第二個實驗起就在各個方面有了很大的進步，實驗儀器的使用也熟悉多了，實驗儀器的讀數(shù)也更加精確了，儀器的調(diào)節(jié)也更加的符合實驗的`要求。就拿夫-赫實驗/雙光柵微振實驗來說，我能夠熟練調(diào)節(jié)zky-fh-2智能夫蘭克—赫茲實驗儀達到實驗的目的和測得所需的實驗數(shù)據(jù)，并且在實驗后順利地處理了數(shù)據(jù)和精確地畫出了實驗所要求的實驗曲線。在實驗后也做了很好的總結(jié)和個人體會，與此同時我也學會了列表法、圖解法、函數(shù)表示法等實驗數(shù)據(jù)處理方法，大大提高了我的實驗?zāi)芰酮毩⒃O(shè)計實驗以及創(chuàng)造性地改進實驗的能力等等。
下面我就談一下我在做實驗時的一些技巧與方法。
首先，做實驗要用科學認真的態(tài)度去對待實驗，認真提前預(yù)習，做好實驗預(yù)習報告;。
第三，做實驗時按步驟進行，切不可一步到位，太心急。并且一些小節(jié)之處要特別小心，若不會，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決。第四，實驗后數(shù)據(jù)處理一定要獨立完成，莫抄其他同學的，否則，做實驗就沒有什么意義了，也就不會有什么收獲。
總而言之，大學物理實驗具有非常重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)依賴于物理實驗，是以實驗為基礎(chǔ)的，物理學作為一門科學的地位是由物理實驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必須接受實驗的檢驗，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛因斯坦通過分析光電效應(yīng)現(xiàn)象提出了光量子;伽利略用新發(fā)明的望遠鏡觀察到木星有四個衛(wèi)星后，否定了地心說;楊氏雙縫干涉實驗證實了光的波動假說的正確性。可以說，物理學的每一次進步都離不開實驗。這對我們大學生來說也是非常重要的，尤其是對將來所從事的實際工作所需要具備的獨立工作能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)來講，也是十分必要的，這是大學物理理論課不能做到，也不能取代的。
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物理自評報告篇十二
地球物理測井簡稱測井，是在鉆孔中使用測量電、聲、熱、放射性等物理性質(zhì)的儀器，以辨別地下巖石和流體性質(zhì)的方法，是勘探和開發(fā)油氣田的重要手段。
本次實習是本科階段重要實習，在大三的暑假進行，在炎熱的酷暑中，我們不僅得到專業(yè)知識的實踐，也經(jīng)歷酷暑的考驗。
本次地球物理測井教學實習在中國地質(zhì)大學現(xiàn)代鉆探實踐中心進行。
中國地質(zhì)大學現(xiàn)代鉆探實踐中心位于學校東南角，教五樓以南、測試樓以東、南翼樓以西。
現(xiàn)代鉆探實踐中心鉆塔高為17.5米，鉆頭為巖心鉆。根據(jù)塔高，該鉆塔可鉆進1000米的深度；加上塔基，鉆機占地17.5平方米。在前期本科生實習中，已鉆進約20米，基本上可以滿足測井實習的需要。由于鉆進較淺，鉆遇地層為第四紀土層。地層含砂越多、電阻率值越高，泥漿濾液礦化度對電阻率也有影響。北京地區(qū)第四紀地層電阻率一般為20~100歐姆米。
本次測井實習所需儀器包括：
(1) 地面儀器：jgs-3型智能測井主機；
(2) 下井儀器：jd-2型電極系；
(3) jch-1000型測井絞車；
(4) 井口滑輪。
測井過程中所需要的其它輔助設(shè)備和耗材，包括交流電源、地面電極、專用導線、萬用表、手套等。
1、jgs-3型智能測井系統(tǒng)
jgs-3型智能測井系統(tǒng)是一套輕便的小口徑測井設(shè)備，由重慶地質(zhì)儀器廠制造。適用于固體金屬和非金屬數(shù)字測井、煤田數(shù)字綜合測井、煤層氣測井、水文和工程地質(zhì)數(shù)字測井等。
現(xiàn)場測井數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)包括地面測井主機、絞車電纜、下井儀器幾部分，本次實習主要用到電極系探管。
2、jd-2電極系
電測井以研究巖石的導電性為基礎(chǔ)，其中的視電阻率測井是最常用的方法，視電阻率測井是電極系探測范圍內(nèi)各介質(zhì)電阻率的某一加權(quán)平均值，一般來說，巖層至電極系的距離越近，它對電阻率的影響就越大。電阻率曲線可以用來劃分地質(zhì)剖面，確定礦層位置及估算巖層的真電阻率等。
利用jd-2電極系，可以作以下參數(shù)的測量：
(1) 電位電阻率
在電位電阻率曲線測量中，電極2和電極3是供電電極，電極1和井口組成測量電極，記錄點在電極1和電極2的中點。
(2) 梯度電阻率
在梯度電阻率曲線測量中，電極1和電極2組成供電電極，電極3和井口組成測量電極，記錄點在電極1和電極2的中點。
(3) 自然電位
利用電極系探管，可以測量鉆孔某深度處的自然電位，測量自然電位時，不需要供電，電極2和井口組成測量電極，記錄點就是電極2的中點。
自然電位測井
自然電位測井是沿井身測量巖層或礦體在天然條件下產(chǎn)生的電場電位變化的一種測井方法。井中自然電位包括擴散電位、擴散吸附電位、過濾電位和氧化還原電位等幾種。
鉆井泥漿濾液和地層水的礦化度（或濃度）一般是不相同的，兩種不同礦化度的溶液在井壁附近接觸產(chǎn)生電化學過程，結(jié)果產(chǎn)生擴散電位和擴散吸附電位；當泥漿柱與地層之間存在壓力差時，地層孔隙中產(chǎn)生過濾作用，從而產(chǎn)生過濾電位；金屬礦含量高的地層具有氧化還原電位。在石油井中，自然電位主要由擴散電位和擴散吸附電位組成。
自然電位測井使用一對測量電極，用m、n表示。測井時，將測量電極n放在地面，電極m用電纜送至井下，沿井軸提升電極m測量自然電位隨井深的變化，所記錄的自然電位隨井深的變化曲線叫自然電位測井曲線，通常用sp表示。
實際自然電位測井曲線不設(shè)絕對零線，而是以大段泥巖對應(yīng)的自然電位曲線作為其相對基線（即零線）。
自然電位測井曲線特征
理論曲線具有以下特點：
a.曲線相對于地層中點對稱；
c.隨著地層變薄，對應(yīng)界面的自然電位幅度值離開半幅點向曲線的峰值移動；
d.地層中點取得曲線幅度的最大值，隨著地層變薄極大值隨之減小，且曲線變得平緩。
e.滲透性砂巖的自然電位，對泥巖基線而言，可向左或向右偏轉(zhuǎn)，它主要取決于地層水和鉆井液濾液的相對礦化度。在砂泥巖剖面中，鉆井一般用淡水泥漿（cwcmf），在砂巖滲透層井段自然電位測井曲線出現(xiàn)明顯的負異常；在鹽水泥漿井中（cw
影響自然電位的因素主要有：
a.地層水和泥漿濾液中含鹽濃度比值的影響；
b.巖性的影響。當目的層含有泥質(zhì)（其他條件不變）時，總自然電位降低，因而曲線異常的幅度也隨之減小。此外，部分泥巖的陽離子交換能力減弱時，會產(chǎn)生基線偏移，滲透層的自然電位異常幅度也會相對降低。
c.溫度的影響。同樣巖性的巖層，由于埋藏深度不同，其溫度是不同的，從而影響自然電位系數(shù)k，導致埋藏深度不同的同樣巖性巖層的自然電位測井曲線上異常幅度有差異。
e.地層電阻率的影響；
f.地層厚度影響；
g.井徑擴大和泥漿侵入的影響。
自然電位測井的應(yīng)用：
a. 劃分滲透性巖層。一般將大段泥巖層的自然電位測井曲線作為泥巖基線，偏離泥巖基線的井段都可以認為是滲透性巖層。
b. 地層對比和研究沉積相。
c. 確定地層水電阻率。
d. 估算泥質(zhì)含量。
方法一。利用經(jīng)驗公式估算，當泥砂巖地層中所含泥質(zhì)呈層狀分布形成砂泥質(zhì)交互層，且泥質(zhì)層與砂質(zhì)層的電阻率相等或差別不大時，地層的泥質(zhì)含量可用下式求得：
vsh=1-(upsp/ussp)。其中upsp為含泥質(zhì)砂巖的自然電位測井曲線幅度，mv。
方法二。利用巖心分析資料和數(shù)理統(tǒng)計方法，找出自然電位與泥質(zhì)含量之間的關(guān)系，建立泥質(zhì)含量計算模型，然后利用這種模型來求取泥質(zhì)含量。該方法適合于具有較多巖心分析資料的地區(qū)。
e. 判斷水淹層。如果一口井的某個油層見到了注入水，則該層就叫水淹層。油層水淹后，自然電位測井曲線往往發(fā)生基線偏移。常根據(jù)基線偏移來判斷水淹層，并根據(jù)偏移量的大小來估算水淹程度。
本次實習分為六天進行，全班分成12個組，每個組大約7,8名同學，3人一組進行儀器操作。一人負責操作jgs-3型智能測井主機，一人負責手搖絞車，控制下井儀器的上升速度，一人負責在井口看護下井儀器。
1、儀器連接
（1）將jd-2電極系與絞車的電纜頭連接；
（2）絞車電纜的另一端與專用導線連接；
（3）將地面電極埋入距井口大于10米遠的地下；
（4）利用萬用表檢測儀器通斷，區(qū)分出a、m、n電極接線；
（5）接供電電池到+-極，ab接線柱接ab電極，mn接線柱接mn電極，牢靠連接，切勿虛接。
2、地面儀器操作
測井數(shù)據(jù)采集操作步驟：
（1）確定各接口連接正確，開啟主機電源（左關(guān)右開）；
（2）啟動公共機電源（開關(guān)在主機右側(cè)），打開軟件“智能測井系統(tǒng)3.0”；
（3）新建工作目錄，方便管理后面測得的數(shù)據(jù)；
（4）點擊“開始測井”，進行井孔參數(shù)設(shè)置、測井參數(shù)設(shè)置、深度修正系數(shù)等；
（6）開啟下井電源，開始給井下儀器供電（自然電位測量時除外），此時c燈亮起；
（8）結(jié)束測井時，將絞車速度降為零，按下“停止測井”，將數(shù)據(jù)保存在開始設(shè)定的目錄下。
3、注意事項
（1）在放a、b線時，接線要牢靠，注意維護好現(xiàn)場安全；
（2）野外工作時，儀器要放置在一塊塑料布或板上，以防潮濕漏電；
（3）盡量避免長時間在太陽下直接曝曬；
（5）儀器長時間不工作或受振動導致在電壓量程20mv檔不為零時，可調(diào)節(jié)線路板上的藍色電位器，小心調(diào)節(jié)至零（此時mn電極用導線短路），此電位器有紅色記號。
下圖為自然電位曲線
解釋：
在我們所測的井中，影響自然電位變化的因素主要是因為井中泥漿濾液的流動使離子濃度不均勻引起自然電位變化，從圖中可以看出在1m和4m處自然電位出現(xiàn)極小值，淤泥中的離子濃度與泥漿濾液中的離子濃度不同引起的，隨著儀器的提升，不與井底和井壁接觸之后，自然電位就在-85mv上下波動。二在1m和4m深處的兩個極小值可能是套管損壞或者泥漿濾液的流動引起的自然電位變化。
本次測井實習為期6天，共12組的同學進行了此次實習，肖亮老師全程指導，每組半天的時間，期間我們進行了自然電位的測量，每個同學測一條自然電位曲線，學習了儀器的連接和軟件的操作，同時也因為電纜損壞不得不手搖提升和下放測井儀器。還有由于長時間未對井進行鉆探，部分井段發(fā)生垮塌，我們測的井深只有8.5m，沒有可以明顯辨別的地層。
最后衷心的感謝肖亮老師對我們耐心的指導，感謝同學們高效默契的配合，讓我們的測井實習順利愉快地進行。
物理自評報告篇十三
初三（）班姓名：座號：
探討電流的通、斷、強弱對電磁鐵的影響；探討增加線圈匝數(shù)對電磁鐵磁性的影響。
電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和一小堆大頭針。
1、將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。
2、將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
3、將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減小(觀察電流表指針的示數(shù))，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
4、將開關(guān)合上，使電路中的電流不變(電流表的示數(shù)不變)改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。
通電
斷電
電流增大
電流減小
線圈匝數(shù)增多
電磁鐵的
磁性強弱
（1）電磁鐵通電時磁性，斷電時磁性。
（2）通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越。
（3）在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越。
物理自評報告篇十四
2．猜想與假設(shè)；平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
3．制定計劃與設(shè)計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律。
所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴。
一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。
三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
五．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。
六．交流與應(yīng)用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡．等等。
xxx
20xx年x月xx日
物理自評報告篇十五
1.試驗?zāi)康摹?這個大學物理試驗書上抄，哪個試驗就抄哪個)。
2.實驗儀器。照著書上抄。
3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般情況下是抄結(jié)論性的公式。再對這個公式上的物理量進行分析，說明這些物理量都是什么東東。這是沒有充分預(yù)習的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個試驗里涉及的物理量寫上，再分析。
4.試驗內(nèi)容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。
5.試驗數(shù)據(jù)。做完試驗后的記錄。這些數(shù)據(jù)最好用三線圖畫。注意標上表號和表名。eg：表1.紫銅環(huán)內(nèi)外徑和高的試驗數(shù)據(jù)。
6.試驗現(xiàn)象.隨便寫點。
1.試驗?zāi)康摹７椒ㄍ稀?/p>
2.試驗原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗儀器寫上。
3.試驗數(shù)據(jù)及其處理。書上有模板。照著做。一般情況是求平均值，標準偏差那些。書上有。注意：小數(shù)點的位數(shù)一定要正確。
4.試驗結(jié)果：把上面處理好的數(shù)據(jù)處理的結(jié)果寫出來。
5.討論。如果那個試驗的后面有思考題就把思考提回答了。如果沒有就自己想，寫點總結(jié)性的話?；蛘邥铣粌删浔容^具有代表性的句子。
實驗報告大部分是抄的。建議你找你們學長學姐借他們當年的實驗報告。還有，如果試驗數(shù)據(jù)不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當沒有那個數(shù)據(jù)過，仿著其他的數(shù)據(jù)寫一個。
不知道。建議還是借學長學姐的比較好，網(wǎng)絡(luò)上的不一定可以得高分。每個老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫報告。我現(xiàn)在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實驗時我雖然用心聽講，但是再我做時候卻極為不順利，因為我調(diào)節(jié)儀器時怎么也調(diào)不出干涉條紋，轉(zhuǎn)動微調(diào)手輪也不怎么會用，最后調(diào)出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個數(shù)、速度與調(diào)節(jié)微調(diào)手輪的關(guān)系。測量鈉光雙線波長差時也出現(xiàn)了類似的問題，實驗儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實驗帶來了極大的不方便，當我回去做實驗報告的時候又發(fā)現(xiàn)實驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順利?？偠灾?，第一個實驗我做的是不成功，但是我從中總結(jié)了實驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個實驗起，就在實驗前做了大量的實驗準備，比如說，上網(wǎng)做提前預(yù)習、認真寫好預(yù)習報告弄懂實驗原理等。因此我從做第二個實驗起就在各個方面有了很大的進步，實驗儀器的使用也熟悉多了，實驗儀器的讀數(shù)也更加精確了，儀器的調(diào)節(jié)也更加的符合實驗的要求。就拿夫-赫實驗/雙光柵微振實驗來說，我能夠熟練調(diào)節(jié)zky-fh-2智能夫蘭克—赫茲實驗儀達到實驗的目的和測得所需的實驗數(shù)據(jù)，并且在實驗后順利地處理了數(shù)據(jù)和精確地畫出了實驗所要求的實驗曲線。在實驗后也做了很好的總結(jié)和個人體會，與此同時我也學會了列表法、圖解法、函數(shù)表示法等實驗數(shù)據(jù)處理方法，大大提高了我的實驗?zāi)芰酮毩⒃O(shè)計實驗以及創(chuàng)造性地改進實驗的能力等等。
下面我就談一下我在做實驗時的一些技巧與方法。
首先，做實驗要用科學認真的態(tài)度去對待實驗，認真提前預(yù)習，做好實驗預(yù)習報告;。
第三，做實驗時按步驟進行，切不可一步到位，太心急。并且一些小節(jié)之處要特別小心，若不會，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決。第四，實驗后數(shù)據(jù)處理一定要獨立完成，莫抄其他同學的，否則，做實驗就沒有什么意義了，也就不會有什么收獲。
總而言之，大學物理實驗具有非常重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)依賴于物理實驗，是以實驗為基礎(chǔ)的，物理學作為一門科學的地位是由物理實驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必須接受實驗的檢驗，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛因斯坦通過分析光電效應(yīng)現(xiàn)象提出了光量子;伽利略用新發(fā)明的望遠鏡觀察到木星有四個衛(wèi)星后，否定了地心說;楊氏雙縫干涉實驗證實了光的波動假說的正確性。可以說，物理學的每一次進步都離不開實驗。這對我們大學生來說也是非常重要的，尤其是對將來所從事的實際工作所需要具備的獨立工作能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)來講，也是十分必要的，這是大學物理理論課不能做到，也不能取代的。
物理自評報告篇十六
專業(yè)班級：
姓名：
學號：
輝光盤。
觀察平板晶體中的高壓輝光放電現(xiàn)象。
：大型閃電盤演示儀。
閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）?？刂破髦杏幸粔K振蕩電路板，通過電源變換器，將12v低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。通電后，振蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產(chǎn)生紫外輻射，玻璃珠上的'熒光材料受到紫外輻射激發(fā)出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
1.將閃電盤后控制器上的電位器調(diào)節(jié)到最??；
2.插上220v電源，打開開關(guān)；
3.調(diào)高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當電壓超過一定域值后，盤上出現(xiàn)閃光；
4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；
5.緩慢調(diào)低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化。
1.閃電盤為玻璃質(zhì)地，注意輕拿輕放；
2.移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂；
3.閃電盤不可懸空吊掛。
輝光球。
觀察輝光放電現(xiàn)象，了解電場、電離、擊穿及發(fā)光等概念。
1．將輝光球底座上的電位器調(diào)節(jié)到最小；
2．插上220v電源，并打開開關(guān)；
4.用手觸摸玻璃球殼，觀察到輝光隨手指移動變化；
5.緩慢調(diào)低電位器到輝光恰好消失，對輝光球拍手或說話，觀察輝光隨聲音的變化。
1.輝光球要輕拿輕放；
2.輝光球長時間工作可能會產(chǎn)生臭氧。
變得更為明亮，產(chǎn)生的弧線順著手的觸摸移動而游動扭曲，隨手指移動起舞。對輝光球拍手或說話時，也會影響電場的分布。
輝光球又稱為電離子魔幻球。它的外觀為直徑約15cm的高強度玻璃球殼，球內(nèi)充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震蕩電路板，通過電源變換器，將12v低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。通電后，震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
在日常生活中，低壓氣體中顯示輝光的放電現(xiàn)象，也有廣泛的應(yīng)用。例如，在低壓氣體放電管中，在兩極間加上足夠高的電壓時，或在其周圍加上高頻電場，就使管內(nèi)的稀薄氣體呈現(xiàn)出輝光放電現(xiàn)象，其特征是需要高電壓而電流密度較小。輝光的部位和管內(nèi)所充氣體的壓強有關(guān)，輝光的顏色隨氣體的種類而異。熒光燈、霓虹燈的發(fā)光都屬于這種輝光放電。
在各種各樣的輝光中，最神奇的還要算人體輝光了。1911年倫敦有一位叫華爾德?基爾納的醫(yī)生運用雙花青染料刷過的玻璃屏透視人體，發(fā)現(xiàn)在人體表面有一個厚達15毫米的彩色光層。醫(yī)學家們對此研究表明，人體在疾病發(fā)生前，體表的輝光會發(fā)生變化，出現(xiàn)一種干擾的“日冕”現(xiàn)象；癌癥患者體內(nèi)會產(chǎn)生一種云狀輝光；當人喝酒時輝光開始有清晰、發(fā)亮的光斑，酒醉后便轉(zhuǎn)為蒼白色，最后光圈內(nèi)收。吸煙的人其輝光則有不諧和的現(xiàn)象。
過奇妙的物理現(xiàn)象感受了偉大的自然科學的奧妙。我們懷著好奇心仔細的觀看了每個演示實驗，通過自己的學習和同學們的認真講解，一些看似不正常的現(xiàn)象都能用科學的自然知識來解釋了！
我覺得我們做的雖然是演示實驗，但也很有收獲，這是我們對課上所學知識的一個更直觀的了解，通過此次光學演示實驗使我對光有了一種感性的認識，加深了對光學現(xiàn)象及原理的認識，為今后光學的學習打下深厚的基礎(chǔ)，此次演示實驗把理論與現(xiàn)實相結(jié)合，讓大家在現(xiàn)實生活中理解光波的本質(zhì)，這給我們每天的理論學習增添了一點趣味。
特別是輝光球和輝光盤，在現(xiàn)實生活中根本看不到，這是我第一次看。一絲一絲的五光十色的光線通過輝光球迸射出來如同禮花綻放般浪漫，讓我想起了除夕夜的美妙絕倫的煙火。雖然說演示實驗的過程是簡單的，但它的意義絕非如此。我們學習的知識重在應(yīng)用，對大學生來說，演示實驗不僅開動了我們思考的馬達，也讓我們更好地把物理知識運用到了實際現(xiàn)象的分析中去，使我們不但對大自然產(chǎn)生了以前沒有的敬畏和尊重，也有了對大自然探究的好奇心，我想這是一個人做學問最最重要的一點。因此我想在我們平時的學習中，要帶著一種崇敬的心情和責任感，認認真真地學習，踏踏實實地學習，只有這樣，我們才能真正學會一門課，學好一門課。此外，我覺得我們不能將眼光僅僅定位在事物的表面，不能被眼鏡所欺騙，要認真的分析，理解，找出事物背后的真理；不僅在物理，生活中更應(yīng)如此，只有這樣我們才能成為一個完美的人，我想這也是為什么大綱上要安排這樣一個演示實驗的目的所在。我很慶幸能和老師一起參與本次試驗，老師的細致指導是我能夠順利完成、理解本次試驗的前提。
感謝老師的指導！
物理自評報告篇十七
根據(jù)實驗?zāi)康膶y量結(jié)果進行計算或作圖表示，并對測量結(jié)果進行評定，計算誤差或不確定度。
扼要地寫出實驗結(jié)論。
當實驗數(shù)據(jù)的誤差達到一定程度后，要求對誤差進行分析，找出產(chǎn)生誤差的原因。
討論實驗中觀察到的異常現(xiàn)象及可能的解釋，分析實驗誤差的主要來源，對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議，簡述自己做實驗的心得體會，回答實驗思考題。
技能準備：彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
1.二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就平衡。
2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止狀態(tài)，運動的物體保持勻速直線運動狀態(tài)。
3.兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測力計上讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導引。
關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來，自由擺動的秋千會停下來，踢出去的足球會停下來，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了摩擦力。
運動物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個條件：
1.物體間要相互接觸，且擠壓;。
2.接觸面要粗糙;。
3.兩物體間要發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。三個條件缺一不可。
摩擦力的作用點在接觸面上，方向與物體相對運動的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點、方向外，還有大小。
提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)?
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力;改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力;把棉布鋪在長木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;改變木塊與長木板的接觸面，從而改變接觸面積。
1.用彈簧測力計勻速拉動木塊，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n。
2.在木塊上加50g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.8n。
3.在木塊上加200g的砝碼，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.2n。
4.在木板上鋪上棉布，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：1.1n。
5.加快勻速拉動木塊的速度，測出此時木塊與長木板之間的摩擦力：0.7n。
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)。
4.摩擦力的大小跟相對運動的速度無關(guān)。
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