小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 00:24:11
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-06 00:24:11     小編:筆塵

教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。教案設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)不同的學(xué)生群體,教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇一

通過(guò)教唱《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題,盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。

能較熟練的演唱歌曲。

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

(一):導(dǎo)入:出示幾幅風(fēng)景畫(huà),展示春天的景色,感受春天的美景。老師說(shuō):“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài),給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受?!?/p>

(二):感受歌曲:

1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……。

4、生再次聆聽(tīng)歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容。

(三):學(xué)習(xí)歌曲:

1、節(jié)奏的學(xué)習(xí):

a、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓)。

xx|xxxxx|xxxx|。

愛(ài)春天,愛(ài)陽(yáng)光,愛(ài)湖水,愛(ài)花香。

b、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏(提示附點(diǎn)的時(shí)值)。

xx|xxxxxx|xxxx|。

小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),迎著,春天,歌唱。

c、按節(jié)奏朗讀歌詞。

2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再連起來(lái)唱。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。(教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲?)。

6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

7、處理歌曲:

全曲可用mp—f—mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論,并唱一唱,比一比,選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

(四)、全班熟練演唱歌曲。

(五)、分男、女生演唱。

(六)、背唱歌曲,跟錄音伴奏唱。

(七)、小結(jié):進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固,所以復(fù)習(xí)是必要的,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感,效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難,關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇二

1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望,引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。

師:落落覺(jué)得你們說(shuō)的話很優(yōu)美,它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái),可以嗎?

2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。

師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在小鳥(niǎo)后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼:請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。

師:你們聽(tīng)得真仔細(xì),那在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)呢?(師幼討論)。

師:這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了,那在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí),應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)?那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。

師:那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。

3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。

4.畫(huà)面出現(xiàn)小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音:"朋友們,謝謝你們?yōu)槲艺业男录?,我很喜歡,謝謝你們,再見(jiàn)!"。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇三

2、感受歌曲又去歡快的情緒,能夠有表情地演唱。

3、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感,懂得要勇敢、自立。

音樂(lè)磁帶。

一、投影課本圖片:

引導(dǎo)幼兒感受圖片中的風(fēng)景美,并播放音樂(lè)磁帶,欣賞歌曲。

二、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)說(shuō)歌詞。

1、提問(wèn):小樹(shù)生活在那里?它和小鳥(niǎo)是怎樣說(shuō)悄悄話的?說(shuō)的什么?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)“沙沙”的聲音。

完整的學(xué)說(shuō)第一段歌詞。

2、聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏說(shuō)歌詞。

重點(diǎn)聯(lián)系空拍和弱起。

三、教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師演唱歌曲,幼兒跟唱。

2、重點(diǎn)講解空拍和弱起部分的演唱,師范唱,幼兒跟學(xué)。

四、引導(dǎo)幼兒自學(xué)第二段歌曲。

1、說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)的什么話?完整跟唱第二段。

2、想一想:為什么小鳥(niǎo)讓小樹(shù)記住一句話?(希望小朋友們也要記住小鳥(niǎo)的話,做一個(gè)勇敢、獨(dú)立的好孩子。)。

五、鞏固練習(xí)歌曲。

1、分段演唱歌曲。

2、分角色表演唱歌曲,一組扮小樹(shù),一組扮小鳥(niǎo)。

六、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇四

1.觀察ppt,引出歌曲內(nèi)容。

師:有一天,小鳥(niǎo)落落的家怎么了?

師:那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家?

2.引導(dǎo)孩子討論:什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?(教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜)。

3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞,逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

師:你們剛才說(shuō)的這些話太美了,現(xiàn)在我先把它整理一下,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看,這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。(教師朗誦歌詞)。

師:你們覺(jué)得這樣的地方適合落落嗎?那我們趕緊告訴落落吧?。◣熡桌收b歌詞)。

師:哇!你們剛才說(shuō)的畫(huà)面實(shí)在太美了,現(xiàn)在如果給這些美美的畫(huà)面加上好聽(tīng)的配樂(lè)朗誦,讓它變得更美,你能做到嗎?(幼兒跟隨伴奏朗誦音樂(lè))。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇五

《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情,演唱是應(yīng)注意表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣,休止符前面的四分音符要唱得輕一些,但時(shí)值要唱足。

學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

(一)過(guò)各種形式的節(jié)奏和模唱練習(xí),使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌譜,表達(dá)三拍子的韻律感。

(二)指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。

(一)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達(dá)歌曲的情緒。

(二)難點(diǎn):準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣,掌握休止符和四分音符的唱法。

節(jié)奏練習(xí)。

1.聽(tīng)老師拍節(jié)奏。

2.學(xué)生猜辯、劃拍讀奏。

3.個(gè)別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏。

學(xué)習(xí)歌曲,導(dǎo)入課題。

1.一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下,大家一起來(lái)品味它的美。

2.學(xué)生討論老師小結(jié):描述了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),贊美了大自然,表達(dá)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜之情。

3.真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

1.聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受,觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。

2.學(xué)生討論老師小結(jié):歡快、喜悅的情緒,拍號(hào)為三四拍,由兩部分組成,主歌以排比句來(lái)描述,副歌為抒情部分。

學(xué)歌譜。

1.看歌譜找找你不認(rèn)識(shí)的符號(hào),音符,解決問(wèn)題。

有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的朋友,快去打招呼,自由輕聲唱譜。

2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜,注意唱出三拍子的韻味。

||::||||。

強(qiáng)弱弱。

3.速度稍快劃拍完整唱譜。

學(xué)歌詞。

1.輕聲唱詞,劃拍。

2.講解反復(fù)跨越記號(hào),指明演唱順序?yàn)椋篴——b——a——b——c。

||::||||。

abc。

3.完整唱歌詞糾正解決個(gè)別不準(zhǔn)之處。

4.問(wèn):你在演唱時(shí)是用什么樣的情緒和聲音去唱的。

(喜悅地、熱情地、有彈性地)。

5.聽(tīng)錄音,對(duì)口型假唱,看誰(shuí)表現(xiàn)得最像,并獎(jiǎng)勵(lì)才藝表演小頭飾。

6.鞏固表演。

師:同學(xué)們想一想,除了齊唱以外,我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢?

a.領(lǐng)唱齊唱(主、副)。

b.分男女生唱等。

啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。

師:唱得真不錯(cuò)!我們一起來(lái)想想,為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢?

生討論回答:把童心比做小鳥(niǎo),表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代,就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣,快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。

師:說(shuō)得真好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些趣事呢?

生:隨意講述自己的趣事。

師:你能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題,把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢?

師:課后把自己的小詩(shī)帶到歌曲中唱一唱,下一節(jié)課我希望聽(tīng)到一首由平安俊作曲,你們作詞的《童心是小鳥(niǎo)》。

(九)組織下課。

師:今天這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好!讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀,飛進(jìn)大自然的懷抱中去吧!

2.童歌《童心是小鳥(niǎo)》改編。

我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。

我把小雪人堆在冬天的童話里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗。

飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。

童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗。

飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。

我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里。

我把小蜻蜓送回夏天的目光里。

我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。

我把小雪人堆在冬天的童話里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗。

飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。

童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗。

飛來(lái)飛去在四季的懷抱里..

啦啦啦啦啦啦..

3.五年級(jí)下冊(cè)《童心是小鳥(niǎo)》的樂(lè)譜。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.借助看教具演示,手指游戲來(lái)記憶歌詞。

2.熟悉歌曲旋律,理解歌曲的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3.樂(lè)意邊歌唱邊表演,并嘗試用自然,輕柔的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一棵自制的小樹(shù);兩只小鳥(niǎo)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入《兩只小鳥(niǎo)》,理解歌詞的'內(nèi)容。

1.師:春天到了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,我們來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的!

2.師:聽(tīng),喳喳喳,誰(shuí)來(lái)啦?小結(jié):對(duì)啊,丁丁和東東也來(lái)玩了。

3.師:丁丁和東東在樹(shù)上干什么呢?豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)吧。(教師范唱)。

4.師:你聽(tīng)到了什么呀?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧。

5.師:請(qǐng)你們跟著我一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱吧。

二、游戲。

1.師:小朋友們唱的都很好聽(tīng)呢,現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看,李老師跟著歌曲在做什么呢?(聽(tīng)音樂(lè)做手指游戲)。

2.師:好玩嗎?跟著我來(lái)做一做吧。

3.師:我請(qǐng)丁丁和東東飛到我的手上,請(qǐng)你們唱一唱,我來(lái)做動(dòng)作,好嗎?

4.師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演的啊?(邀請(qǐng)小朋友表演)。

三、表演。

1.師:看,老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦?(對(duì)啊,我是小樹(shù))那還缺誰(shuí)呢?(丁丁和東東)。

2.師:誰(shuí)愿意來(lái)做丁丁和東東呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)。

3.師:這次誰(shuí)愿意來(lái)做小樹(shù)啦?丁丁和東東呢?(表演)。

4.師:最后我請(qǐng)寶寶們都來(lái)玩,男寶寶做丁丁,女寶寶做東東,請(qǐng)一個(gè)寶寶做小樹(shù)。

5.師:小鳥(niǎo)們,玩的開(kāi)心嗎?我們回家休息吧。(飛回家)。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇七

(音樂(lè)歌唱)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲,知道用自然柔和的聲音演唱;

2、在歌唱過(guò)程中,注意與同伴的聲音保持一致。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,知道用自然柔和的聲音演唱;

活動(dòng)難點(diǎn):在歌唱過(guò)程中,注意與同伴的聲音保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、兩只小鳥(niǎo)的卡片、cd、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程:

一、入場(chǎng)。

在音樂(lè)《小鳥(niǎo)》聲中,師生學(xué)小鳥(niǎo)飛翔的樣子有節(jié)奏地進(jìn)入教室坐下。

二、發(fā)聲練習(xí),提醒幼兒用自然柔和的聲音演唱,并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。

附練聲曲:小鳥(niǎo)睡著了。

12|3.4|3322|1-|。

(師)一只小鳥(niǎo)慢慢睡著了,

(師)三只小鳥(niǎo)慢慢睡著了,

(幼)四只小鳥(niǎo)慢慢睡著了。

三、引出歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒在教室里找到教室布置的小鳥(niǎo),并讓幼兒知道一只叫丁丁,一只叫冬冬。

2、師:今天,老師給寶寶們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這兩只小鳥(niǎo)的一個(gè)故事,寶寶們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

3、幻燈片出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片,讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,從而引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,建立圖譜。

4、根據(jù)圖譜再次記憶歌詞內(nèi)容。

5、師:音樂(lè)家們把這兩只小鳥(niǎo)的這一故事譜寫(xiě)成了一首歌,寶寶想聽(tīng)嗎?

6、播放cd中的音樂(lè)。

四、幼兒一邊看圖譜,一邊學(xué)唱歌曲。

1、教師:這首歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?

2、教師邊彈琴邊唱歌,幼兒小聲的跟唱。(2-3遍)。

五、幼兒嘗試邊表演邊唱歌。

1、播放cd跟唱,邊唱幼兒邊自由用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊表演。

六、課后延伸:保護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小動(dòng)物。

1、師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛走啦?

2、幼兒大膽假設(shè)。

3、教師總結(jié)要保護(hù)小鳥(niǎo)。

七、退場(chǎng)。

在歌曲聲中,幼兒邊唱邊走出教室。

反思:

《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞??偟膩?lái)說(shuō)本次活動(dòng)思路清晰,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺,教師的音樂(lè)基本功和應(yīng)變能力還有待提高,形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)缺點(diǎn),將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇八

春天伊始,萬(wàn)物復(fù)舒,各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中開(kāi)始了。我們最先進(jìn)入的是鳥(niǎo)兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的鳥(niǎo),我們還給小鳥(niǎo)造過(guò)家、學(xué)過(guò)小鳥(niǎo)飛。有了前期的這些經(jīng)驗(yàn),最后才是小鳥(niǎo)和春天的約會(huì)。我將借助小鳥(niǎo)去春游這個(gè)話題,引導(dǎo)幼兒通過(guò)演、聽(tīng)、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官,去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)!我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本次的活動(dòng):

第二環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲。

第三環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在跳舞注意啦的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符。

第四環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥(niǎo)春游的快樂(lè)之情。

1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲,嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的投入與表現(xiàn);

圖譜、音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1、春天到了,鳥(niǎo)媽媽要帶你們?nèi)ゴ河?,鳥(niǎo)寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?(請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上)。

2、為什么她能看到那么多美麗的風(fēng)景,我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣?

3、原來(lái),要想看到又多又漂亮的風(fēng)景,頭要抬高一點(diǎn)。

4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

2、鳥(niǎo)媽媽先去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))。

3、我們用好聽(tīng)的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?

4、鳥(niǎo)媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的,所以她用了好聽(tīng)的聲音來(lái)唱的。

5、最后小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么,輕輕的唱又看到了什么?

3、我們也跟著鳥(niǎo)媽媽去看什么的風(fēng)景;

今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們要唱著好聽(tīng)的歌,跳著優(yōu)美的舞繼續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇九

小結(jié):鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,我們要愛(ài)護(hù)他們,保護(hù)自然就是保護(hù)他們的家!

活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒能夠積極參與,并融入到活動(dòng)氛圍中,用自己的肢體進(jìn)行表演,深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒,從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思考:

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):在音樂(lè)活動(dòng)中,我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍,才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè),通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié),教師一個(gè)小的暗示,一個(gè)小的動(dòng)作,一個(gè)小的表情,都不能疏忽,因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感受去感受,跟著你的投入去投入。

2、圖譜的運(yùn)用:在音樂(lè)活動(dòng)中,圖譜是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好處,怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用?是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中,我利用利用圖譜,幫助孩子記憶歌詞,減輕因?yàn)橛洃浉柙~所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。

3、教師的引導(dǎo):最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié),是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié),但是沒(méi)有老師的引導(dǎo),幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通,和他們談話,教師的動(dòng)作引導(dǎo),來(lái)啟發(fā)幼兒的想象,這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,就又有了新的想法,教師也應(yīng)給予一定的肯定,這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。

在這次的活動(dòng)中,出現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于明顯,音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是以感受為主,讓孩子在感受音樂(lè)中去學(xué)唱歌曲,感受音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)要表達(dá)的感情。但是在活動(dòng)過(guò)程中,老師強(qiáng)勢(shì)要求孩子去學(xué)音樂(lè),學(xué)歌詞,學(xué)旋律,最后變成一堂學(xué)唱音樂(lè)的活動(dòng)而不是孩子從音樂(lè)中去感受去學(xué)會(huì)。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十

1-4小節(jié),雙手各持一只小鳥(niǎo)紙偶隨音樂(lè),左右搖動(dòng)。

5-6小節(jié),右手持小鳥(niǎo),上下擺動(dòng)。

7-8小節(jié),左手持小鳥(niǎo),上下擺動(dòng)。

9-10小節(jié),將右手小鳥(niǎo)藏到身后。

1l-12小節(jié),將左手小鳥(niǎo)藏到身后。

尾聲的4小節(jié),兩只小鳥(niǎo)相對(duì),隨音樂(lè)靠近,以示擁抱。

二、教學(xué)活動(dòng)建議。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、感受歌曲的歡快,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)前奏、尾聲,嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容,并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱,體驗(yàn)小鳥(niǎo)相親相愛(ài)的美好情感。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、觀看三對(duì)小鳥(niǎo)表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件,初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。

3、分段觀看課件:看前半部分,學(xué)唱第一、二句歌詞;看后半部分,了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫(huà)面,交流“愛(ài)心”的含義,模仿小鳥(niǎo)擁抱。

5、運(yùn)用立體紙偶(丁丁和東東),帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(niǎo)(丁丁和東東),邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。

三、友情提示。

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如:觀看表演時(shí),要營(yíng)造表演氣氡。教師報(bào)幕:第一個(gè)節(jié)目,兩只小鳥(niǎo),表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后,‘小鳥(niǎo)”說(shuō):“謝謝大家”,幼兒鼓掌喝彩。

2、活動(dòng)延伸:教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》(讀題)。

2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎?

出示第一組詞語(yǔ):羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。

小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶,誰(shuí)來(lái)讀?注意讀好紅色字的音。

出示:著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。

評(píng)議:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、今天,姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常開(kāi)心。(板書(shū):送)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié),找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)?

3、課文中是怎樣介紹的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))。

(出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛(ài)。)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀)。

(2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(可愛(ài))小作者也是這樣認(rèn)為的,他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài),而且是(非??蓯?ài))(“非?!憋@紅)誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(讀詞“非?!保?。

“非?!闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(十分、特別)。

那你會(huì)用“非?!眮?lái)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)看。(出示說(shuō)話練習(xí))。

(2)那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)?(生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”,評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè):這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡!你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美?這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀!哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀?“一閃一閃”(顯黃)誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞??jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么?這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話,怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非??蓯?ài)”(顯紅)。

(3)哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。(指名讀句子,師以評(píng)促讀)。

(4)多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!你們喜歡嗎?讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情!

(1)出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,

(指名讀,注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”)。

(2)對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧,小鳥(niǎo)卻——。(學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅)。

我給它食吃,它吃嗎?我給它水喝,它喝嗎?靈巧的小翅膀不再。

拍打了,明亮的眼睛也變得呆呆的,這就叫(引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”)小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎?甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀:一動(dòng)也不動(dòng))那么,小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)?答案就藏在課文第一小節(jié)里,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找!

生答。(因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里)(板書(shū)“關(guān)”)。

被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么?

(預(yù)設(shè):1、如果我一直被關(guān)在籠子里,我就回不到大自然去的。

2、媽媽找不到我,會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。

3、我以后再也看不到我的伙伴們了,我好絕望?。。?。

(3)如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng),它會(huì)怎樣?

看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子,我感到——(很著急)。

出示:我很著急,不知道怎么辦才好。

你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名讀:我很著急,不知道怎么辦才好。齊讀)。

(4)讓我們齊讀第一小節(jié),再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情!(生齊讀課文)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡:就在我非常著急,不知道怎么辦才好的時(shí)候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段,找到課文中的句子來(lái)告訴大家。

1、生自由讀文。交流。

你真會(huì)讀書(shū)!

出示:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!

(小朋友聽(tīng):小鳥(niǎo)朝窗外叫,點(diǎn)叫聲;而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚)。

2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀?

3、是呀,(引讀:我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了)。

鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(點(diǎn)叫聲)。

4、品悟“焦急”

(1)出示詞卡:“焦急”(指名讀)。

(2)小朋友,焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底,它表示火,失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急,你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎?(再讀詞:焦急)。

老師聽(tīng)出來(lái)了,比著急還要急呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,真棒!一起來(lái)。)。

那你能讀好這句話了嗎?

(讀句:那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!)。

(3)師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急:

(預(yù)設(shè):1、孩子,我終于找到你了,可你怎么被關(guān)在籠子里呀!

2、孩子,你快飛出來(lái)呀,跟媽媽一起回家吧?。?。

(預(yù)設(shè):1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?/p>

5、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?/p>

我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀一二句話。

6、、放音樂(lè)老師描述:是呀,母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。(拿起書(shū):放音樂(lè)齊讀)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

采訪:你剛才朗讀的很投入,能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎?

1、看到這一切,我也被感動(dòng)了,于是我引讀:

我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。(板書(shū):放)。

2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)?

3、不放行嗎?為什么?(是呀,雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了,小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。)。

想到這里,所以我(讀:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去)決心再大些,(再讀)語(yǔ)氣再堅(jiān)定些(再讀)。

4、孩子們,如果你是文中的那個(gè)小朋友,此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎?把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。(我決心……)。

師小結(jié):看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣,你們也懂了,給小鳥(niǎo)自由,讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)!

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣?(出示圖片)。

看看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?

3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)想象一下(出示句式:小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,好像在說(shuō):“謝謝你。)。

指名說(shuō)。

4、仔細(xì)觀察我的表情:我的心情怎樣?(指名答:很開(kāi)心)。

看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了,我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢?(生答)。

5、沒(méi)有什么比自由更幸福,沒(méi)有什么比親情更溫暖??吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心。

地離去,我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。

讓我們捧起書(shū),再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。(齊讀)。

六、總結(jié)全文,深化主題。

師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!(齊讀全文)。

1、師:小朋友,鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎?(指名說(shuō))。

2、老師這兒也收集了幾種(老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。)。

杜鵑:被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀:人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥(niǎo):大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

2、師:(邊說(shuō)邊板書(shū):鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友)。

老師希望你們能像文中的小朋友那樣,愛(ài)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo),讓我們一起大聲說(shuō)出示:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?。R讀)。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感,從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)。

小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它,它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

小朋友,詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,小鳥(niǎo)可高興了。那你還記得課文講了是——。

課件出示:句式:————送給——一只小鳥(niǎo),————把它放回家。

(生:姑媽送給我一只小鳥(niǎo),我把它放回家。)。

3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?小朋友讀讀第一自然段,你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎?用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。

二、精讀感悟。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自讀。指名讀(課件出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?ài)。)。

師:請(qǐng)把書(shū)放下,看大屏幕!你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢?

(點(diǎn)擊課件:綠色黃色一閃一閃變顏色)。

指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。

你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎?

看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),你們喜歡嗎?那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧!

(男女生比賽讀)。

師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo),小主人也特別喜愛(ài)它。

2、小朋友,再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話,看看小主人為它做了哪些事?(生自由讀)。

師:小主人為它做了哪些事呢?

(出示句子)我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。

師:咦?小主人愛(ài)小鳥(niǎo),為什么要把它關(guān)起來(lái)呢?板書(shū):關(guān)(生想象說(shuō)話)。

師:是呀,小主人太喜愛(ài)它了,想把它留下來(lái),給它舒服的房子,給它吃,給它喝,照顧得多周到啊??墒切▲B(niǎo)呢?生:一動(dòng)也不動(dòng)(點(diǎn)擊加點(diǎn):一動(dòng)也不動(dòng))。

師:小鳥(niǎo)呀,小主人這么愛(ài)你,你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀?(生說(shuō)話)。

師:小鳥(niǎo)很傷心,不快樂(lè),可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。

看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo),此時(shí)“我”的心情如何?

出示:我很著急,不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過(guò)渡:正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候,發(fā)生了什么事?放鳥(niǎo)鳴,

師:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),這是怎么回事呢?

誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀。

1、師:小朋友,剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)?指名說(shuō)。

2、出示:我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!

師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!”下面加橫線。師:是呀,籠子里的鳥(niǎo)在叫喚,窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,(點(diǎn)紅“也”)。

用“當(dāng)——————的時(shí)候,我很焦急?!本毩?xí)說(shuō)話。

3、孩子們,靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng),你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎?同桌的小朋友,一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo),互相說(shuō)一說(shuō)。(想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣,媽媽下班回來(lái),見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣?)。

4、師:(放音樂(lè))母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。(拿起書(shū):放音樂(lè)齊讀)。

5、有一首歌大家一定會(huì)唱,“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂?,到哪里去尋找幸福?。靠吹剿@么痛苦,“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——(引讀第三自然段)。

6、小朋友,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?

(學(xué)生說(shuō)把它放了)(老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài),我可舍不得,你舍得嗎?為什么?)。

師:我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊!但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,所以―――(我決心放它回家去。)板書(shū):放(放音樂(lè))。

我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。

我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去。

我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀——我決心放它回家去。

7、引讀課文:我打開(kāi)——————。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的?

小男孩又是怎樣的心情呢?放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎?

用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————,而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū):愛(ài)。

2、孩子們,從小作者的行動(dòng)中,你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?

3、師:這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子!

三、學(xué)習(xí)生字:

小朋友們,可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字,相信你們一定能寫(xiě)好!

1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。

2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

非:“非”左豎短右豎長(zhǎng),兩只翅膀并排飛。

羽:羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的,看看我們的記字兒歌:

習(xí)字像羽毛,兩習(xí)表雙翅。

練習(xí)再練習(xí),翅膀才有力。

3、伸出小手,跟老師一起寫(xiě)“非羽。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料,下節(jié)課交流。

2、有感情地朗讀課文。

3、觀察一種小鳥(niǎo),仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。

五、板書(shū):

15放小鳥(niǎo)。

愛(ài)

關(guān)——————放。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十三

教材簡(jiǎn)析:

這篇童話,講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?;◣椭墓适?,既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

設(shè)計(jì)理念:

以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的`道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2、能有感情地朗讀課文,讀好文中人物之間的對(duì)話。

3、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?lè),關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、了解牽?;芘闵⌒▲B(niǎo)的原因。

2、體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小鳥(niǎo)、牽牛花圖片,課文插圖。

課時(shí)安排:第一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友,你們看,它們是誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、牽?;ǎ┬▲B(niǎo)和牽?;ㄖg發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?;ā?。

請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題,板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)64頁(yè),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情中,老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。

3、誰(shuí)幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看見(jiàn)你在幫助別人的時(shí)候,自己也收獲了快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來(lái)按自然段依次朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀的正確、流利??凑l(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)(2):“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力,重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、精讀課文,理解感悟。

牽?;◣椭诵▲B(niǎo),那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢?

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段?

還有哪些朋友?你從哪句話看出來(lái)的?

想想它們會(huì)玩什么?

能通過(guò)你的讀,把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給大家嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

2、指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。

句子(1)有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。

小鳥(niǎo)病的很重,誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

句子(2)他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好?。?/p>

因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了濃厚的感情了,所以他多么想飛下去玩呀,可是……。

句子(3)可是他病了,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?

誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥(niǎo)呆在窩里,真是有孤單又寂寞,所以它費(fèi)了好大的勁,對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話,好嗎?”

鳥(niǎo)在小乞求鳳仙花做什么?指名讀。

從小鳥(niǎo)的話中,你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)(2):學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌,就請(qǐng)他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中,我們也有很多事情想得到別人的幫助,你能仿照這個(gè)句子,說(shuō)一句話嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度,教師就適時(shí)說(shuō)一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái),這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

可是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀?說(shuō)說(shuō)你的看法。

(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無(wú)能為力,不好意思。)。

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們開(kāi)合作讀課文。

4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣?同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。

老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣,先3人一組,分角色練一練。

小組展示。

5、重點(diǎn)讀第6自然段,理解牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。

正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了嗎?

牽?;ㄊ窃趺磶椭▲B(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。

學(xué)生自由說(shuō)。

在引導(dǎo)過(guò)程中,著重把握“使勁爬呀爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥(niǎo)的窩旁”等句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。

師板書(shū):“陪(pei)伴”,齊讀。

為什么牽?;芘惆槁暡莻€(gè)的小鳥(niǎo)呢?

教師出示:牽?;ǖ恼n文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c(diǎn)。

老師敘述:牽?;ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候,爬到了鳥(niǎo)窩旁,看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽?;ㄒ黄鹑椭▲B(niǎo)吧!

教師引讀第6自然段。

牽?;ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè),小鳥(niǎo)的病好多了。牽?;ǜ吲d了,誰(shuí)愿意讀課文的最后一自然段。

讀得再高興一些,齊讀。

四、拓展延伸,激發(fā)情感。

生自由說(shuō)。

五、通讀全篇,回歸整體。

多有趣的一篇童話故事!你們還想再讀一讀嗎?指名分角色讀。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十四

目前,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是,我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)?模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向,讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有指向,這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此,本就節(jié)課,教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià),只有教師的教有指向,學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法,學(xué)有方向。

對(duì)策:。

1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo),使評(píng)價(jià)有依據(jù)。

2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。

3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能,達(dá)到以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教的目的。

主要的教學(xué)模式。

主要的教學(xué)模式:合作―互動(dòng)―啟發(fā)。

主要的理論依據(jù)(基本理念):

讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書(shū);讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。

主要教學(xué)環(huán)節(jié):

一、揭題釋題,初步認(rèn)識(shí)主人公牽牛花。

二、組織學(xué)生初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。

三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章,了解故事情節(jié),體會(huì)故事中人物的思想感情,感悟人物品質(zhì)。

四、拓展延伸。

五、總結(jié)全課。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽?;ā返墓适?,了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

了解牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。

教學(xué)難點(diǎn):

感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字、詞卡等。

教學(xué)流程:

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

初讀感知。

1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。

2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

精讀感悟。

1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。

2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀,交流感受。

思考、討論,談牽牛花陪小鳥(niǎo)的原因。

拓展延伸。

提出問(wèn)題,組織討論、交流。

思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人?為什么?

總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

交流所獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小鳥(niǎo)和牽?;?。

牽?;ㄐ▲B(niǎo)。

(關(guān)愛(ài))。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育北師大版,三年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只小鳥(niǎo)》。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

1,知識(shí)教學(xué)點(diǎn):考查本課生字及新詞的掌握情況,積累自己喜歡的好詞好句。

2,能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

3,德育滲透點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶,使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。

4,美育滲透點(diǎn):讓學(xué)生在生活中,從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

教學(xué)方法:

1,教師教法:?jiǎn)l(fā)談話,引導(dǎo),點(diǎn)撥。

2,學(xué)生學(xué)法:讀中感悟。小組討論。合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,充分朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力,感受親情的偉大。

2,有感情地朗讀課文,感受親情的偉大,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1,教師活動(dòng)設(shè)計(jì):激趣導(dǎo)入,組織學(xué)生閱讀感悟與討論,交流,提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

2,學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):閱讀感悟,小組討論,匯報(bào),學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一,揭示課題。

板書(shū)課題《一只小鳥(niǎo)》。

二,感知課文。

1,自由讀課文,想想課文講了一件什么事。

2,小鳥(niǎo),老鳥(niǎo),小朋友分別給你留下了什么印象。

三,學(xué)習(xí)字詞。

1,小組合作,讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。

2,抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段,并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么。

(注意抓住要點(diǎn):誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么)。

3,認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn):

四,學(xué)習(xí)課文。

1,讀課文一,二自然段,學(xué)生思考討論,這是一只什么樣的鳥(niǎo)。

2,交流反饋:

一只幼小的小鳥(niǎo):“它的羽毛還未豐滿(mǎn),不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾”。

一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo):“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒,她們都覺(jué)得非??鞓?lè)?!?/p>

一只可愛(ài)的小鳥(niǎo):“它的腦袋里忽然充滿(mǎn)了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到樹(shù)枝上,放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。

3,練習(xí)朗讀,讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè),讀出畫(huà)面的和諧美。

三,讀課文3—6自然段。

1,鳥(niǎo)媽媽?zhuān)B(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象。

討論。

2,抓住重點(diǎn)句理解:“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去?!?/p>

四,讀課文7,8自然段,想象:小鳥(niǎo)消失后,孩子們的心情怎樣他們會(huì)怎么想。

孩子們給你留下了什么印象從哪里看出來(lái)的。

同樣是愛(ài),為什么老鳥(niǎo)的愛(ài)讓小鳥(niǎo)快樂(lè),幸福,而孩子們的愛(ài)卻帶給小鳥(niǎo)痛苦和不幸呢。

從兩種愛(ài)的方式中,你懂得了什么。

五,回讀課文,升華情感。

有感情地讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。

六,總結(jié)歸納:請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容,完成下面的填空:

課文講了一只——的小鳥(niǎo),每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——,兩只老鳥(niǎo)——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。

六,作業(yè)。

想象練說(shuō)。

那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了。

板書(shū)設(shè)計(jì):一只。

快樂(lè)可愛(ài)——唱歌。

跌下來(lái)——流血。

歌聲永遠(yuǎn)消失……。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽?;ㄅ椭钠D辛,練習(xí)有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3、了解牽?;āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ),挖掘內(nèi)涵,讀出情感。

2、體會(huì)牽?;殛P(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲,感受友情的偉大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

1、請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)?(播放課件小鳥(niǎo)的叫聲)伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。(板書(shū):小鳥(niǎo))。

2、今天,小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的,它還帶來(lái)了它的好朋友,大家瞧瞧它是誰(shuí)?(課件出示牽?;ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。(板書(shū):牽牛花)。

3、(板書(shū):和)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽牛花》。(齊讀課題)。

二、自讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文102頁(yè),仔細(xì)地讀一讀,把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍,把課文讀通順,并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)情況:

老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀,你能讀準(zhǔn)嗎?

課件出示幾組詞。

3、看到了本文的題目,你能提出什么樣的問(wèn)題?

三、細(xì)讀課文、配樂(lè)朗讀、解決問(wèn)題。

1、解決問(wèn)題a、題目為什么叫小鳥(niǎo)和牽牛花?

2、解決問(wèn)題b、小鳥(niǎo)和牽?;ㄖg發(fā)生了什么事?

(1)分析。

(2)現(xiàn)在的小鳥(niǎo)孤獨(dú)、悲傷、難過(guò)、痛苦,這時(shí),它向誰(shuí)發(fā)出了求救的信號(hào)?試著讀一讀。(課件展示鳳仙花和小草圖片)。

討論:鳳仙花和小草沒(méi)有幫助生病的小鳥(niǎo),是因?yàn)樗鼈儾辉敢猓?/p>

3、解決問(wèn)題c、、牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的?

4、解決問(wèn)題d、牽?;槭裁匆獛椭▲B(niǎo)?

牽?;ǖ纳砩嫌惺裁淳??(板書(shū))。

5、解決問(wèn)題e、結(jié)果怎樣?

四、布置作業(yè)。

還會(huì)發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事呢?請(qǐng)?jiān)诳ㄆ侠m(xù)編故事。

五、課堂總結(jié)、升華主題。

(課件播放配樂(lè)朗誦曲)總結(jié)板書(shū),最后,在本節(jié)課結(jié)束之前,送給同學(xué)們一名表達(dá)友情的名言(課件出示):沒(méi)有友誼,世界仿佛失去了太陽(yáng)。

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