對過去的總結(jié)，是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇?？偨Y(jié)需要簡潔明了，但也不失詳實。這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來了良好的閱讀體驗。
專家指導(dǎo)課題簡報篇一
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專家聽取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實驗樓多媒體教室聽專家講評指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對我校教師在物理教學(xué)過程中遇到的問題進行探究分析、對初高中學(xué)考考點、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進行分析；其次對高三總復(fù)習(xí)進行指導(dǎo)；最后就上午聽課做點評。
在這兩個半小時的交流過程中大家各抒己見，求同存異，真誠相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進步，為一中物理教學(xué)貢獻。
專家指導(dǎo)課題簡報篇二
2008年，在南陽市民政局注冊登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復(fù)、托管為一體的專業(yè)機構(gòu)。是河南省康復(fù)教育研究中心南陽分站，是南陽市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復(fù)機構(gòu)，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)。
中心的宗旨是：康復(fù)一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛心關(guān)懷孩子，一切為了孩子的康復(fù)，一切為了孩子盡快融入社會。
中心位于南陽市濱河路白河大橋東1000米，南陽體育中心東下關(guān)帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米。現(xiàn)有學(xué)生48人，教職工18人。開設(shè)有文化課、個訓(xùn)課、集體課、感統(tǒng)課、律動、功能訓(xùn)練、按摩等課程，針對每一個康復(fù)兒童，從接案咨詢、觀察測試、pep測評、個案分析、制定長短期目標、個案訓(xùn)練、個案評估，都具有極強的實效性。針對學(xué)生個性迥異的情況，學(xué)校以建立個性化成長檔案的方式記錄學(xué)生的成長軌跡。
一直以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和社會各界的關(guān)愛下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關(guān)住和患者家屬的一致好評，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽市xxx、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領(lǐng)導(dǎo)到中心指導(dǎo)工作，河南日報、南陽電視臺、南陽日報、南陽晚報等對中心進行多次報道。
據(jù)初步統(tǒng)計，中心共接受家長咨詢1200多人次，對153名腦癱兒童、147個自閉癥兒童、268智障兒童進行了康復(fù)指導(dǎo)，對32個特殊家庭進行走訪，對173名特殊兒童進行了系統(tǒng)地康復(fù)訓(xùn)練。
由于中心規(guī)模擴大，在長江路與312國道交叉口，新設(shè)立腦癱康復(fù)部，擁有著優(yōu)良的師資隊伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。
孩子們的歡樂是我們的歡樂，孩子們的進步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂園，為特殊兒童托起一片藍天！盡最大努力、最大限度挖掘?qū)W生潛力，使他們盡早的能夠服務(wù)自己，服務(wù)于他人，減輕社會及家庭的負擔(dān)!
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷1、2010年3月6日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復(fù)部部長李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導(dǎo)工作。朱主任聽取了中心工作匯報后，對中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復(fù)需要社會各界的大力支持，應(yīng)鼓勵不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復(fù)手段共同應(yīng)用于殘疾兒童的康復(fù)過程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對中心的發(fā)展給予了厚望。
2、2010年1月6日，南陽市殘疾人聯(lián)合會理事長宋金海、副理事長賈xxx在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長趙延生的陪同下到中心指導(dǎo)工作。宋理事長查看了中心的整體情況，并聽取了工作開展情況匯報，對中心的康復(fù)教育和托管情況給予了肯定，并對中心的發(fā)展提出了寶貴的意見3、2011年8月12日。南陽市xxx農(nóng)工委張略濤主任及科教委等領(lǐng)導(dǎo)、xxx委員12人在市殘聯(lián)王理事長的陪同下，到中心調(diào)研，認真聽取了制約中心發(fā)展的各種因素，對中心的發(fā)展提出了建議。
4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復(fù)教育研究中心李華主任帶領(lǐng)教師一行3人，在市殘聯(lián)康復(fù)部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會議室，舉辦了殘疾兒童家長培訓(xùn)班。共有30多位家長參加了培訓(xùn)。
5、2012年2月23日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復(fù)部李鎖慶部長、李俊清副部長到中心就機構(gòu)認證工作，進行檢查督導(dǎo)。
6、2012年4月9日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復(fù)部李俊清副部長到中心就腦癱康復(fù)項目進展情況進行檢查，對中心工作給予肯定。
7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會周清瑞理事長、翟理事長、康復(fù)部李占新部長到中心視察工作。周理事長一行對中心的工作表示滿意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個臺階。
8、2010年10月15日，臥龍區(qū)xxx冉建國副區(qū)長帶領(lǐng)臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導(dǎo)工作。
9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門到弘玉特殊兒童學(xué)校進行調(diào)查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席賀國勤在南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心，賀國勤與孩子們親切交談，詳細詢問了他們的生活情況，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)、健康成長，以實際行動感恩親人、回報社會。
11、2013年4月18日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨癥康復(fù)教育研究中心主任李華在南陽市殘聯(lián)副理事長唐敬生、康復(fù)部部長李俊清的帶領(lǐng)下，到中心指導(dǎo)工作。
南陽日報。
專家指導(dǎo)課題簡報篇三
為全面推進我區(qū)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)改革，進一步提高工作室全體成員的教學(xué)水平，提升研修團隊的教科研能力，帶動建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對工作室開展情況進行深入指導(dǎo)。
活動伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導(dǎo)學(xué)生從校園、社會、家庭等方面認識生活中的規(guī)則，課堂既生動又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識深深地印刻于學(xué)生的心中。
隨后，工作室召開研討會。會上婁老師向大家傳達了最新的文件精神，結(jié)合當(dāng)前形勢強調(diào)了學(xué)校勞動教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動教育案例，就如何開展勞動教育提出了指導(dǎo)性意見。婁老師還立足我區(qū)實際，要求工作室成員要針對學(xué)生“弱點”，找準“痛點”，在平時的教育教學(xué)中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團結(jié)友善等主題滲透，在教學(xué)中要注意以點帶面，將德育和學(xué)科教學(xué)有機融合。
最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵老師們積極參與，在磨礪中成長。
本次活動，區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強了工作室成員不斷提升自我、服務(wù)學(xué)校的意識，進一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。
專家指導(dǎo)課題簡報篇四
20xx年11月22日，一個陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實驗小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語教學(xué)工作。這次活動主要分為兩部分：聽課評課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對兩位老師的課堂進行了深入的指導(dǎo)和點評。
尚老師指出，教師設(shè)計一堂課，一定要認清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進行了交流和探討，希望通過尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對英語組的教研活動的.組織與開展進行了提點。大家聽后如醍醐灌頂，對英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領(lǐng)略了專家的個人魅力和先進的教學(xué)理念，極大地促進了教師的成長，促進了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報篇五
我們的課題組是一個由不同專業(yè)的研究人員組成的團隊，旨在探討特定領(lǐng)域的重要課題。我們每周定期舉行交流會議，以促進團隊成員之間的合作和相互學(xué)習(xí)。這次簡報旨在總結(jié)我們最近的交流心得和體會，反思過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，并為將來的工作提出建議。
第二段：總結(jié)交流會議取得的進展
在交流會議中，我們每個人都有機會分享自己的研究進展和發(fā)現(xiàn)。這樣的交流不僅能夠讓我們及時了解團隊中其他成員的工作進展，還能為我們的研究提供新的思路和靈感。通過與同事們的互動，我們發(fā)現(xiàn)了很多我們之前沒有想到的問題和難題，并積極探討了解決方案。這樣的討論不僅提高了我們的專業(yè)水平，也增進了我們之間的團隊合作與溝通能力。
第三段：反思與展望
然而，在過去的會議中，我們也遇到了一些問題。首先，有些成員認為會議時間過長，導(dǎo)致他們的工作計劃受到了干擾。其次，有時候討論的問題過于專業(yè)化，一些成員無法理解并參與進來。為了改進這些問題，我們計劃在下次會議上加強時間管理，并促進成員間的相互學(xué)習(xí)和交流。我們還將邀請一些專家分享他們的研究成果和經(jīng)驗，為我們提供新的思路和觀點。
第四段：交流心得與體會
在過去的交流會議中，我們每個人都獲益良多。通過傾聽他人的思想和觀點，我們不僅加深了對專業(yè)領(lǐng)域的理解和認識，也提高了我們的解決問題的能力。我們學(xué)會了有效地表達自己的觀點，同時也學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。這樣的交流心得與體會不僅對我們個人的發(fā)展有益，也對整個課題組的成長有著積極的影響。
第五段：對未來的期望
為了進一步提高我們的交流效果，我們計劃開展一系列的培訓(xùn)和講座，以提升團隊成員的交流和溝通能力。我們還計劃與其他課題組進行聯(lián)合交流和合作，以擴大我們的學(xué)術(shù)視野和影響力。我們希望通過不斷改進和創(chuàng)新，能夠在該領(lǐng)域取得更多的突破和成果，為我們的研究做出更大的貢獻。
總結(jié)：課題組交流心得體會簡報的主題是總結(jié)和反思過去的交流會議的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并提出對未來工作的建議和期望。通過這次簡報，我們希望能夠改進我們的工作方式和流程，提高團隊協(xié)作和交流效果，為我們的研究工作帶來更大的成功和發(fā)展。
專家指導(dǎo)課題簡報篇六
驚蟄將至思農(nóng)事，年味漸遠踏春耕，為切實保障春耕生產(chǎn)安全，嚴防安全事故發(fā)生，確保人民群眾生命財產(chǎn)安全。雨順村組織開展春耕備耕安全宣傳活動。
點對點宣傳。牢固樹立“安全第一”意識，加大對春耕生產(chǎn)期間安全的宣傳力度，對交通出行、安全防火、農(nóng)機操作等涉農(nóng)安全生產(chǎn)工作進行告知。并將告知張貼到村委會、村民小組公告欄上，做到讓春耕生產(chǎn)安全家喻戶曉。
利用網(wǎng)格員、小組長、黨員深入指導(dǎo)。重點圍繞道路交通、農(nóng)機操作、森林防火、家庭用電安全、初期火災(zāi)撲救方法、火場自救等知識向村民進得了詳細講解，并結(jié)合農(nóng)戶家庭實際情況，進一步增強農(nóng)戶的.`安全意識和安全知識。
通過此次安全宣傳明確了工作責(zé)任，細化工作措施，切實將“安全”放在重要的位置，加大了安全隱患排查，堅決將安全監(jiān)督做實做細，切實保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。
專家指導(dǎo)課題簡報篇七
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動*工作的抓手，進一步理清工作思路，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心安排、有力推進，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉(zhuǎn)變職能、改進作風(fēng)、推進工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動員。5月7日，該縣召開動員大會，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)召集各自線上成員單位全體工作人員，針對方案進行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機關(guān)周前會為踐行承諾進度報告會，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調(diào)整了崗位職責(zé)和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動。
四、切實保證工作實效。今年，該縣將“建滿”任務(wù)欄為了年度單項考核項目，計入目標管理考核總分，考評干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報，由*任編委會主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報怎么寫。
簡報的觀點是指有關(guān)工作的判斷、認識、意見、辦法和建議等。觀點一般應(yīng)當(dāng)用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點，應(yīng)當(dāng)叫做闡述。
(一)工作簡報觀點的要求。
美——四美齊全。有時代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個性特征——特色美;有點睛之筆——文字美。
突——觀點突出?；痉椒ㄊ牵侯}目顯觀點，開頭見觀點，篇尾點觀點，轉(zhuǎn)換提觀點，小標題串觀點。如：《老話題講話稿的出“新”》4個小標題：1、針對新對象、新需求，確定新思路;2、結(jié)合新形勢、新任務(wù)，解決新問題;3、引進新成果、新經(jīng)驗，發(fā)表新見解;4、采用新設(shè)備、新方法，講出新特色。
實——材料充實。堅持用事實說話，點面材料的結(jié)合說明觀點，對比材料的結(jié)合說明觀點，正反面材料的結(jié)合說明觀點，歷史和現(xiàn)實材料的結(jié)合說明觀點，定性和定量材料的結(jié)合說明觀點。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報觀點的來源。
黨組織的重要號召，面上工作的迫切需要，點上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報觀點的模式。
“方法型”。如有份關(guān)于提高文件質(zhì)量的經(jīng)驗是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實》一文的四個小標題：計劃落實，列入了重要項目;工作落實，擺在了重要地位;組織落實，指派了重要干部;財務(wù)落實，投入了重要財力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經(jīng)驗》：作為重點項目，經(jīng)費有保證;進行重點指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有保證;給予重點支援，器材有保證;組織重點幫助，人力有保證。
“認識成效型”?；灸Ｊ剑赫J識問題法——若干個問題的——解決;擺正位置法——若干對位置的——擺*;解決要害法——若干個要點的——攻克;處理關(guān)系法——若干對關(guān)系的——處理等。
(四)工作簡報觀點的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點。
“以線找珠”法?；仡櫄v史進程，從一線深入，研究重復(fù)出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點。
“合并同類項”法。列出各方面有效經(jīng)驗，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會和做法，形成新觀點。
“規(guī)律指導(dǎo)”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，總結(jié)經(jīng)驗就可以采用在一般原理指導(dǎo)下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領(lǐng)入手，理出具有決定意義的工作要點和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點。如抓根本、抓關(guān)鍵、抓重點等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經(jīng)驗與經(jīng)驗比，經(jīng)驗與教訓(xùn)比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點。
四、工作簡報的編發(fā)。
(一)一期簡報一個主題。
在簡報的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報，無論是專題類、綜合類還是會議類簡報，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個中心，突出一個重點，表現(xiàn)一個主題。這個主題必須體現(xiàn)當(dāng)時黨的方針政策和工作的中心任務(wù)。
(二)質(zhì)量第一，擇優(yōu)選登。
專家指導(dǎo)課題簡報篇八
在課題組交流中，每位成員積極參與，踴躍發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。這不僅增進了成員之間的交流和互動，更深化了我們對課題研究的精神認同，促進了團隊的凝聚力和工作效率。在這篇簡報中，我將回顧并總結(jié)我們近期的交流心得和體會。
第二段：共享知識的重要性
在課題組交流中，成員之間的共享與傳遞知識是非常重要的一環(huán)。通過交流分享專業(yè)知識和研究成果，我們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，還能夠拓寬自身的知識領(lǐng)域。正是因為這種知識的共享，我們的研究內(nèi)容和質(zhì)量都得到了極大的提升。同時，每個人都感受到了自己在團隊中的價值和重要性，更加關(guān)注和認同課題組的共同目標。
第三段：團隊協(xié)作的必要性
課題組交流不僅是個人知識共享的過程，更重要的是通過團隊協(xié)作實現(xiàn)更大的價值。在交流中，我們不僅會得到專業(yè)性的回饋和建議，還可以相互幫助和協(xié)作解決問題。團隊成員之間的相互支持和協(xié)作，不僅可以提升我們的工作效率，還能夠增進我們的團隊凝聚力和歸屬感。通過交流，我們了解到只有團隊所有成員們共同努力，我們才能夠更好地完成研究課題和取得成功。
第四段：有效溝通的技巧與方法
在課題組交流中，有效溝通是至關(guān)重要的。首先，我們要善于傾聽他人的觀點和意見，尊重他人的想法。同時，我們也要清晰、準確地表達自己的觀點，以便讓別人更好地理解。此外，靈活運用各種溝通方式，比如面對面交流、在線討論、電子郵件等，根據(jù)不同的情況選擇合適的方式來進行交流。最后，我們還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如視頻會議、在線協(xié)作平臺等，促進跨地域團隊之間的交流與合作。
第五段：展望未來
在未來的交流中，我們需要繼續(xù)推崇知識共享和團隊協(xié)作的精神，進一步加強成員之間的交流和合作。同時，我們還需不斷學(xué)習(xí)和運用有效的溝通技巧和方法，以便更好地完成研究課題，取得更優(yōu)異的成果。希望在團隊交流的持續(xù)推動下，我們能夠共同進步，為課題研究領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過課題組的交流心得體會，我們不僅增進了彼此之間的了解和合作，更提高了團隊的工作效率和凝聚力。在今后的工作中，我們將持續(xù)營造積極的交流氛圍，并不斷探索和優(yōu)化交流的方法和技巧，以推動團隊的進一步發(fā)展和研究成果的提升。
專家指導(dǎo)課題簡報篇九
附件7。
科研開發(fā)計劃項目。
技術(shù)研究總結(jié)報告。
計劃編號:。
項目名稱:編制:項目負責(zé)人:技術(shù)部:批準:xxxxxxx年月。
一、概況1(項目名稱2(項目來源。
3(主要用途、應(yīng)用行業(yè)。
三、經(jīng)濟及社會效益分析。
1(經(jīng)濟效益分析(包括市場需。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十
為了增進校際之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平，加強教師相互之間的學(xué)習(xí)與交流，切實提高課堂教學(xué)實效。20xx年12月13日，由教研室教研員李琴老師組織，由奇臺二小英語組承辦的“奇臺縣20xx年小學(xué)英語名師班小課題研討”活動在我校多功能廳開展，教育局英語教研員和奇臺縣全體小學(xué)英語教師參加了這次活動。這次教研活動內(nèi)容豐富，形式多樣，教師們在這次活動中可謂是多渠道參與。
此次課題研討活動觀摩了二小俞婷麗老師執(zhí)教的《happynewyear》，俞老師自身很有活力，直接引領(lǐng)學(xué)生很快進入狀態(tài)；她教態(tài)大方自然，節(jié)奏快；教學(xué)內(nèi)容直觀，難點能準確表現(xiàn)。她那充滿激情的課堂給我們帶來了生命的活力；六小包桂芳老師的《iamfatandshort》，包老師教學(xué)目標明確，訓(xùn)練扎實，符合實際，過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，包老師的示范到位，練習(xí)從整體過渡到個人。她那扎實有效的教學(xué)風(fēng)格，為與會老師留下了深刻的印象；一小吳瑞老師執(zhí)教的《ilikehamburgers》，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學(xué)目標明確，指令到位，同時用游戲和歌謠貫穿整個課堂，使孩子們在歌謠中掌握了本課的知識。這三節(jié)課的共同點就是把舞臺讓給了學(xué)生,把話語權(quán)留給了學(xué)生。達到了有效激活課堂氣氛和師生之間默契配合的效果,受到了與會教師的一致好評。
課后各兄弟學(xué)校的教師們分別針對這三節(jié)課進行了評課，分析了教學(xué)中的閃光點和需要改進的地方，并提出了合理化建議。
之后縣教研室的李琴老師對觀評課活動進行了分析總結(jié)，使老師們對觀課評課有了清晰的思路。
此次課題研討活動，在相互的碰撞交流中，調(diào)動了教師進行課堂教學(xué)研究的積極性，教師之間通過多種形式的互動交流，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，促進了教師的專業(yè)成長。雖然課堂改革是一個長期的過程，但我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在同行的指導(dǎo)和幫助下，通過自身的努力實踐，我們的課題研究定會收獲成功。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十一
11月14日，伴隨著“中國好老師”教師素養(yǎng)提升計劃——第三季“青訓(xùn)營”的開營，北京第二實驗小學(xué)延安分校數(shù)學(xué)課題組的老師們也在實施課題研討活動。
為期半個月的教學(xué)活動，讓我們一睹年輕教師的風(fēng)采，借此機會，我課題組三位青年教師參與其中，貫徹游戲教學(xué)始終，分別展示了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，延安市教育教學(xué)研究中心齊淑霞老師全程參與指導(dǎo)。
武星老師用生動幽默的語言帶領(lǐng)孩子們一起探索了平行四邊形的奧秘，帶給孩子主動思考，生動再現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，課中游戲幫助孩子理解概念的本源，帶給課堂無限生機。
楊杏老師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事作為教學(xué)情境,把數(shù)學(xué)知識融合在學(xué)生感興趣的活動中，利用折紙游戲體驗分數(shù)的創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。作為課堂的引導(dǎo)者，和孩子互動親切自然，既是師長，又是學(xué)習(xí)的同伴。
馮玉玉老師用多種口訣記憶法幫孩子們巧記9的.乘法口訣，并帶領(lǐng)孩子們逛了9元超市，了解了《數(shù)九歌》，讓孩子們知道了數(shù)學(xué)來源于生活并最終運用到生活中去。
課后，市教研室齊淑霞老師分別對這三節(jié)課進行了細致的點評和耐心的指導(dǎo)，并對所有的新教師們提出了殷切期望。
一步一個腳印，一步一個境界，在不斷的自我完善中，數(shù)學(xué)組的全體教師將會走得更遠。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十二
一是開展一系列專題學(xué)習(xí)。通過理論學(xué)習(xí)中心組集中學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)會等方式，以上率下開展學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全局黨員、干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會__在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會、全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會、慶祝中國_成立xxx周年大會等會議上的重要講話精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會__視察xx重要講話精神，并與學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大以來__對xx工作系列重要指示統(tǒng)一起來，結(jié)合深入學(xué)習(xí)_《論中國_歷史》《_、_、_、_關(guān)于中國_歷史論述摘編》《_新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國_簡史(xx-xx)》等指定學(xué)習(xí)材料，不斷深化對黨的歷史的系統(tǒng)把握，深化對馬克思主義中國化成果特別是_新時代中國特色社會主義思想的理解，進一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動。
二是講一系列專題黨課。結(jié)合“牢記殷切囑托、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)、喜迎建黨百年”專題教育，局黨組書記為省局黨員干部講x次專題黨課;黨組成員為分管領(lǐng)域、黨支部聯(lián)系點講x次專題黨課;黨支部書記為所屬黨員干部講x次專題黨課，回顧黨的光輝歷程，弘揚黨的豐功偉績，引導(dǎo)廣大黨員干部堅定理想信念、傳承紅色基因、永葆政治本色、勇于擔(dān)當(dāng)作為。
三是辦一系列專題講座。邀請專家、學(xué)者結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹__視察xx重要講話精神為省局黨員干部作一系列專題講座，引導(dǎo)全體黨員干部從更高站位、更寬領(lǐng)域、更深層次理解和把握黨的光輝歷程，深刻理解中國_為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。
四是召開一系列讀書交流會。組織黨員干部，圍繞“學(xué)黨史國史，守初心使命”，結(jié)合個人工作和思想實際，從“為何學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”，開展研討和交流，引導(dǎo)廣大黨員干部從黨史中汲取“為什么出發(fā)”的信仰之源，永遠保持中國_人的奮斗精神，不斷增添干事創(chuàng)業(yè)的新動能，從黨史中汲取“走什么樣的道路”的實踐智慧，始終堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”，從黨史中汲取“怎么走”的寶貴經(jīng)驗，大力發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，力戒形式主義、官僚主義，勇于擔(dān)難、擔(dān)險、擔(dān)苦、擔(dān)重，推動市場監(jiān)管工作再上新臺階。
五是開展一系列專題主題黨日活動。圍繞“學(xué)習(xí)黨史、踐行使命”主題，充分利用紅色資源，組織黨員、干部瞻仰參觀革命遺址遺跡、革命博物館、紀念場館，學(xué)習(xí)偉大精神，重溫入黨誓詞，感悟初心使命，傳承紅色基因，補足精神之鈣，激勵廣大黨員、干部從革命前輩事跡中堅定理想信念，從百年黨史中汲取前行力量。組織觀看《建黨大業(yè)》等黨史教育影片，引導(dǎo)黨員干部牢記紅色_來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，倍加珍惜我們黨開創(chuàng)的中國特色社會主義。
六是開展一系列專題調(diào)研。把調(diào)查研究作為了解情況、解決問題、提升本領(lǐng)的重要方式，由黨組成員領(lǐng)題，緊緊圍繞貫徹落實__視察xx重要講話精神，率隊開展調(diào)研，做到邊調(diào)研邊學(xué)習(xí)邊對標對表，在調(diào)研中深化理解和感悟，在理論聯(lián)系實際的過程中著力破解全省高質(zhì)量發(fā)展面臨的難題，形成一至兩篇高質(zhì)量的調(diào)研文章，不斷提升自身應(yīng)對風(fēng)險、迎接挑戰(zhàn)的能力和本領(lǐng)。在深入學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開專題研討會，跳出部門看xx、站位全局謀發(fā)展，自覺把xx發(fā)展放在黨和國家工作大局中定位，把省局工作放在全省發(fā)展全局中謀劃，找準實現(xiàn)__殷切囑托所面臨的差距、短板，找出制約高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題，找到破解難題的方向方法。
七是開展一系列實踐活動。把“我為群眾辦實事”實踐活動作為黨史學(xué)習(xí)教育重點內(nèi)容，引導(dǎo)全局黨員干部，增強黨性意識、責(zé)任意識、大局意識。制定《省市場_xx年民生實事計劃》，集中清理十八大以來的信訪積案，開展領(lǐng)導(dǎo)干部接訪、包案督訪、帶案下訪，積極化解矛盾糾紛和信訪突出問題。聚焦鄉(xiāng)村振興、項目建設(shè)、基層治理、服務(wù)群眾等工作，建立黨員先鋒崗、責(zé)任區(qū)，推行設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾，密切黨群關(guān)系，努力成為良好社會風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、社會主義精神文明的傳播者、社會和諧穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展的促進者。
八是推介一系列黨史小故事。從x月xx日起，在省局政務(wù)新媒體開設(shè)“黨史微課堂”，定期向公眾推送黨史小故事，回顧建黨百年輝煌歷程，激勵廣大干部群眾邁進新征程、奮進新時代。
九是開展一系列警示教育。教育引導(dǎo)黨員、干部從黨史中汲取正反兩方面歷史經(jīng)驗，深刻認識違_的政治紀律、組織紀律、破壞黨的團結(jié)的巨大危害，深刻認識以權(quán)謀私、貪污腐化對黨的形象的嚴重危害，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，自覺在思想上政治上行動上同以_同志為核心的_保持高度一致。認真組織學(xué)習(xí)《黨的十九大以來xx省查處違紀違法黨員干部案例警示錄》和近兩年被查處省管干部懺悔錄等鮮活教材，組織在職黨員、干部到省直機關(guān)警示教育基地接受教育，組織觀看中央紀委、省紀委拍攝的警示教育宣傳片，教育全局黨員、干部以xx等案例為鏡鑒，算好經(jīng)濟賬、政治賬、良心賬，保持對“腐蝕”“圍獵”的警覺，時刻自重自省自警自勵，做到慎獨慎微慎始慎終，始終嚴守清正廉潔底線。堅持聚焦整治“四風(fēng)”特別是解決形式主義、官僚主義突出問題，馳而不息落實好中央八項規(guī)定、省委十項規(guī)定及其實施細則精神，持續(xù)向群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問題亮劍。
十是組織一次黨史知識競賽。在省局政務(wù)新媒體開展黨史知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，檢驗學(xué)習(xí)成果，加深廣大黨員、干部對黨史的認識，激發(fā)愛黨愛國熱情，更加堅定“四個自信”信心，振奮精神，擔(dān)當(dāng)實干。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十三
三、大賽的復(fù)賽階段。
這次大賽時我校首次舉辦化工類的技能大賽，它的意義是重大的，這次競賽很成功，達到了預(yù)期的目的。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能競賽得到了學(xué)校、石化系上下的高度重視與大力支持，這是大賽各環(huán)節(jié)銜接緊密、順利開展的關(guān)鍵所在。
本次化學(xué)檢驗工技能大賽，由于老師的日常教學(xué)還沒有結(jié)束，還面臨專升本的省級專家的評估，時間緊迫，工作難度高、涉及人員多，因此，為了保證大賽的順利進行，我們多次利用休息時間，對競賽方案、實操比賽評分細則、復(fù)賽前的培訓(xùn)方案、比賽結(jié)果真值的確定、決賽場地的布置、比賽的安排、抽簽程序等進行了研究分析，任何工作都做到了先有計劃，再有實施記錄，后有總結(jié)。我們組委會全體工作人員力爭使賽事公正、科學(xué)和嚴謹。從實際效果來看，可以說做到了精心籌劃，縝密布署，嚴謹實施，確保了大賽的高效、實效、公平運作。在比賽方案的選擇上，我們不但借鑒去年全國大賽的方案，而且還根據(jù)我校的具體情況，精打細算，節(jié)約了成本開支。
為了確保大賽順利進行，我們從選擇參賽試題、設(shè)計考試程序、布置實際操作現(xiàn)場等方面入手，制訂了詳細的計劃。籌備過程中，各位老師互相積極溝通，想盡辦法，克服困難，保證了大賽的順利進行。大賽中，石化系全員上陣，分工負責(zé)，與裁判員密切配合，與相關(guān)部門通力合作，放棄休息時間、克服夏日炎炎，為競賽的成功舉辦做出了積極的貢獻。
二、立足教學(xué)，突出實戰(zhàn)，確保大賽見到實效。
開展技術(shù)競賽的最終目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊伍，并以此為契機，引導(dǎo)我校學(xué)生提高學(xué)習(xí)操作技能的熱情，提高學(xué)生的動手能力，使理論學(xué)習(xí)切實轉(zhuǎn)化為技術(shù)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才。大賽在嚴謹?shù)膶嵤┻^程中體現(xiàn)出公平、合理、務(wù)實和高效。
（一）慎重選擇考試題目。在實操考試內(nèi)容上，充分與中高級分析工晉級考試相結(jié)合，以國家職業(yè)技能鑒定教材為基礎(chǔ)，參照去年的全國化學(xué)檢驗工大賽試題確定實操項目，立足生產(chǎn)運行實際，突出實戰(zhàn)操作，不但考核了選手的基本功，更檢驗了選手處理復(fù)雜工況的能力。使參賽選手現(xiàn)有知識得到檢驗的同時，可以學(xué)到更多的新知識。
（二）對實操比賽項目的評分細則及真值的確定做了細致的分析確定。由于我們是第一次組織這樣的大賽，沒有什么經(jīng)驗，各位老師由于每人的理解不同，對于同一項內(nèi)容的評分有可能不同，這種不同如果過大則會影響學(xué)生的真實成績的體現(xiàn)，為了大賽的公平、公正，我們組織了全體裁判員老師利用午休時間對比賽項目的評分細則進行了規(guī)范討論，并且每位老師均對該比賽項目進行了認真測定，確定了比賽項目結(jié)果的真值，為大賽的順利有效進行奠定了基礎(chǔ)。
（三）合理安排比賽日程。今年的技能大賽體現(xiàn)了戰(zhàn)線短、參賽集中、行動迅速的特點。競賽采用了普選、技能培訓(xùn)、復(fù)賽三個階段層層選拔的方式，既擴大了學(xué)生的參與面，又保證了參加決賽選手的質(zhì)量。在實際操作上，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)工作，我們利用每天的午休時間，對通過初賽的選手進行了技能操作的實操培訓(xùn)，并集中比賽，極大地縮短了比賽的時間，提高了工作效率。
（四）提供平臺，展示才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。
舉辦大賽，就是要培養(yǎng)技藝精湛、具有專門技能，善于解決技術(shù)難題的應(yīng)用型高技能人才隊伍，為廣大學(xué)生營造一個開拓視野、展示才能、提高技藝的平臺，在這次大賽中涌現(xiàn)出了一批動手能力強，心理素質(zhì)好的選手，為我們下一步的全國大賽確定了選手范圍。
（五）我校學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)的熱情，參賽選手的技術(shù)水平明顯提高。在這次活動中，我校學(xué)生掀起了學(xué)技術(shù)，長技能的學(xué)習(xí)高潮。部分學(xué)生利用課余時間到實驗室練習(xí)技能，抓緊一切時間學(xué)習(xí)，中午不休息，在高溫的天氣下，勤學(xué)苦練技術(shù)技能。實驗課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺動手，動腦，實驗技能水平明顯提高。
（六）學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。6月25日，技能競賽同時在石化系實驗實訓(xùn)中心舉辦。在現(xiàn)場，天氣炎熱，學(xué)生熱的大汗淋漓，但仍然認真操作，堅持到結(jié)束，體現(xiàn)了我校學(xué)生頑強拼搏的精神；這次技術(shù)大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績比較好，具備了一小批綜合素質(zhì)較高的高級技能操作人才隊伍。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十四
《語文課程標準（實驗稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”的建議非常具有時代特征和深遠的社會意義。多年來，國內(nèi)外對閱讀教學(xué)的研究著述甚多，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個性化閱讀行為的卻極少，也就是說忽視了學(xué)生的“閱讀實踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個性化閱讀的實踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：
一是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代化的實現(xiàn)有著很多因素，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時代已逐漸進入以人為本的時代，人的個性化、人性化再次成為當(dāng)今時代的主題。時代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識較之于過去更濃厚了；其次是今天學(xué)生的知識比之于過去要豐富得多、現(xiàn)代得多；再次是未來社會對學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略。
二是學(xué)大于教的需要?！敖獭迸c“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”新理念和“語文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格”的要求，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上，只有具備了學(xué)生個性化的閱讀行為，學(xué)生所學(xué)的知識才會超過教師所教的內(nèi)容。
三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國的傳統(tǒng)教學(xué)思想，對學(xué)生的個性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對象或客體，重教師而不重學(xué)生，重傳授而不重自學(xué)，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標準，對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤。這樣做會極大地抹殺學(xué)生能動的一面，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。
四是課程標準的需要。新頒布的《語文課程標準（實驗稿）》在實施建議部分已經(jīng)明確提出了個性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標準（實驗稿）》，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個性化閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1.內(nèi)涵揭示：個性，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質(zhì)”。在個性之后加上“化”，則構(gòu)成了動詞，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個性化閱讀就是充分顧及每個學(xué)生的閱讀心理，以學(xué)生自己的閱讀、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想，所達到的不僅僅是感受和理解，還是有創(chuàng)造和有批判意識的閱讀實踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的，并且使其得到長足發(fā)展的個性閱讀行為，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問題。
2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過程中，讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本，使閱讀成為學(xué)生個性化的行為。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十五
年級/班級：高二三班。
指導(dǎo)老師：魏艷紅。
課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升。
一、問題的提出。
現(xiàn)代教育理論認為，現(xiàn)代教學(xué)的一個顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏主動探求英語知識的意識和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對中生學(xué)習(xí)英語中存在的不良現(xiàn)象，我們開展了中學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語態(tài)度形成的研究，意在探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)英語能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，更好地掌握英語這門語言工具，利用它來獲取各方面的信息，進行更好的學(xué)習(xí)和工作。
新一輪課程改革強調(diào)“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著新教改的深入，我們現(xiàn)在面對的問題是：大部分老師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，然而學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式，他們的意識沒有改變，學(xué)生等著老師去“灌”！我?，F(xiàn)在高一，二學(xué)生的一個典型特征就是：沒有主動思維、主動提問的能力，只等著老師去“教授知識”，我想在我們中國這種現(xiàn)象還是比較普遍的。大家都知道，知識是要領(lǐng)會的，“灌”只能灌知識，不能提高能力。所以，現(xiàn)在要解決的問題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師如何給自己定位，構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生提問及自主學(xué)習(xí)的能力，以致培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。圍繞這些問題，我組將《中學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究并找出有效的方法引導(dǎo)學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十六
我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實踐研究上取得一定的成效。自從承擔(dān)本課題以來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強化管理、總結(jié)經(jīng)驗、擴大研究成果。學(xué)校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預(yù)期的目標。
本課題于20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報如下：
本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動、交往的教學(xué)過程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要和個人生存需要的人才。
本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克服原來教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的場所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機和活力，讓學(xué)生積極主動地學(xué)好祖國語言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。
二十一世紀的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問題。
縱觀我校實施新課程實踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
實踐意義：課題的實施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補因師資、環(huán)境等問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實施。
理論價值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實施過程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。
1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級乃至全國獎。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負責(zé)人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題，是研究經(jīng)驗豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級獎勵。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十七
本學(xué)期，我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認識”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學(xué)期，我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認識”板塊的課《小數(shù)的初步認識》，在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對這節(jié)課也有了新的認識，下面就這節(jié)課我來談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
首先，從教材的知識結(jié)構(gòu)來看，對于“小數(shù)的認識”小學(xué)階段主要分了兩個階段來學(xué)習(xí)。第一階段是三年級下冊結(jié)合長度單位及元角分來初步認識小數(shù);第二階段安排在四年級上冊系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。備課中，對于教材為什么不選用以元為單位來認識小數(shù)而選用以長度單位米來認識小數(shù)一開始就成為我思考的重點，后來在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測量物體的長度不能得到整數(shù)時，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡便，生活的需求?？磥?，教材的情境選取，還是經(jīng)過深思熟慮的。
再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時的一些困惑:備這節(jié)課時，自己總感覺不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了很多，只要求學(xué)生能口頭會讀，也沒特別地指導(dǎo)寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景抽象地去學(xué)小數(shù)。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，差不多就按照書上的過程來進行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)難點是書中例1的教學(xué)，也就是通過長度單位的換算來充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個層次來進行教學(xué):。
第一層次教學(xué)的目的是想讓學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的問題:1分米用米作單位可以怎么表示?學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過分數(shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時我認為米的出現(xiàn)屬于知識傳授點，我可以直接告訴學(xué)生，重點應(yīng)放在1/10米和米的關(guān)系上，所以這時老師的引導(dǎo)是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學(xué)生觀察板書后得出一個共性:原來十分之幾都可以用零點幾來表示，小數(shù)實際也就是十進分數(shù)的另一種表示形式。
第二個層次的教學(xué)，我認為應(yīng)比第一層次有所提高，因為學(xué)生利用前面知識的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話，可以用1/100米來表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書上的兩道填空題上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
這時可完全放手讓學(xué)生獨立完成，通過反復(fù)的練習(xí)，感知歸納出:百分之幾可以用零點幾幾來表示。
第三個層次的教學(xué)1米30厘米，寫成小數(shù)是()米，我認為可讓學(xué)生小組充分討論交流來完成，在反饋時，要讓學(xué)生都充分理解1米30厘米為什么可寫成米或米呢?實際上這個層次的教學(xué)就是以第二層次的教學(xué)為平臺的，因為前面學(xué)生已學(xué)過30厘米就是米，那么1米30厘米就是米對學(xué)生來說也就容易理解了。
最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的一些感受和一些新的體會:。
課上好后感覺在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價格中表示的含義這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的還比較扎實。但在教學(xué)長度單位中的小數(shù)含義時，設(shè)計比較牽強，學(xué)生對分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對分數(shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學(xué)生只是在重復(fù)例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時間進行強化練習(xí)，效果也許會好些。另外，我還有一個感受，例1的整體設(shè)計有些欠缺，我應(yīng)該按書上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個具體的問題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個單位“米”來表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來，就讓學(xué)生充分體會到了問題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要后再學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種積極主動的學(xué)習(xí)，不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題，這也是新教材在編排上強調(diào)情境教學(xué)的目的所在。
總之，通過一學(xué)期的課題研究和本節(jié)課的研課過程，讓我重新審視了自己，課堂的教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，也是師生共同建構(gòu)知識的過程，而知識建構(gòu)的過程如果是學(xué)生自主探究所得，一定會領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
專家指導(dǎo)課題簡報篇十八
12月28號下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對課題研究進行的調(diào)整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
專家指導(dǎo)課題簡報篇十九
10月22日，縣街小學(xué)在四樓小會議室召開了本年度課題推進會議。參加會議的人員有學(xué)校行政，課題組長及部分課題組成員。
首先，縣街小學(xué)校長童仕林對學(xué)校六個課題的研究工作進行了引領(lǐng)。他講到：問題是課題的“靈魂”，各課題組的負責(zé)人在研究中必須抓住問題的實質(zhì)和核心，采取系統(tǒng)的、科學(xué)的方法和措施來解決問題。
二、聚焦一個“問題點”展開深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、課題組負責(zé)人首先是主要研究者，其次才是組織者。要做“真研究”，讓課題血肉豐滿。
四、希望各課題組成員通力合作，智慧共享，走穩(wěn)走實各個研究步驟。
陳冰主任對11月份即將開題的兩個市級課題進行了工作安排，希望在開題前課題組已經(jīng)有部分研究成果和心得，組長寫好開題報告。她特別關(guān)注《民族地區(qū)小學(xué)語文基于教材課后習(xí)題開展研創(chuàng)學(xué)習(xí)的策略研究》這個市級課題。她說：在“雙減”背景下，這個課題意義非凡。希望通過對語文學(xué)科作業(yè)的研究，輻射到數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，豐富作業(yè)類型，關(guān)注個體差異、設(shè)計層次作業(yè)，多舉措彰顯作業(yè)育人功能，此課題的研究為平穩(wěn)有序落實“雙減”政策打下了堅實的基礎(chǔ)。
歷時兩個小時的會議既是一次課題推進會，也是一次交流、培訓(xùn)會。通過本次會議的召開，老師們更加清醒的認識到科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長的重大意義。沒有科研作內(nèi)涵的教學(xué)就是沒有深度的教學(xué)，科研必須圍繞教學(xué)、促進教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。
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