教案是教學(xué)活動的組織工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
幼兒樂高教案篇一
量量影子有多長。
活動目標(biāo):
通過活動,引發(fā)幼兒對探索影子的興趣。
活動準(zhǔn)備:
繩子、小棒、粉筆。
活動過程:
一、畫影子。
指導(dǎo)幼兒在操場上相互幫助畫下自己的影子。
二、量影子。
請幼兒從各種測量工具中選擇一種,量一量自己的影子有多長。
三、比一比。
1、幼兒與使用同樣測量工具的同伴比一比,看一看誰的影子長、誰的影子短。
2、幼兒互相交流測量結(jié)果時發(fā)現(xiàn)問題。(如:幼兒發(fā)現(xiàn)自己比別人高,但為什么影子比別人短?)。
四、再量影子。
1、換一個地方再畫下自己的影子。
2、使用第一測量時用的工具,量一量這次影子有多長,和第一次測量的影子的長度比一比。
活動小結(jié):
“量量影子有多長”這個活動源自于幼兒的興趣,教師根據(jù)幼兒的興趣及時生成了這個活動,它引發(fā)幼兒對探索影子相關(guān)問題的興趣。
教案。
(二)認(rèn)識蠶豆。
一、活動名稱:
認(rèn)識蠶豆。
二、活動準(zhǔn)備:
蠶豆種子若干,盛器幾只(可用碗、盆、盤或大蚌殼等)。
三、活動過程。
1、把蠶豆分給小朋友玩。
2、老師提問:這是什么?
讓孩子們一起觸摸,玩弄或?qū)⑿Q豆輕輕地撒向桌面,聽聽豆子與桌面碰擊所發(fā)出的清脆的“滴哩嗒啦”的聲音,使孩子感受到蠶豆的種子是硬硬的,有點(diǎn)像小石子,蠶豆的顏色,有的呈灰黃色,略大的一頭有一條黑線。
3、給幼兒講:剛才我們知道了蠶豆是硬硬的,像小石頭,其實(shí)蠶豆也是有生命的,它在“睡覺”,現(xiàn)在我們來想辦法使它醒過來,看看蠶豆是怎樣生活的。
4、指導(dǎo)孩子將蠶豆放入盛器內(nèi),再倒入適量的水,讓孩子們記住蠶豆干癟的樣子,過一兩天再觀察蠶豆發(fā)生了什么變化。
5、過一二天后,孩子們會發(fā)現(xiàn):蠶豆變大了,長得胖乎乎的。
讓孩子們說說自己的新發(fā)現(xiàn),教師啟發(fā)孩子觀察盛器中的水,是多了還少了,讓孩子了解蠶豆是會吸水的,蠶豆把水喝光了,就長胖了。
6、再引導(dǎo)孩子們添加適量的水,蠶豆要喝水,再過幾天,蠶豆就會張開“小嘴巴”啦!蠶豆露出一個尖尖的“小芽芽”啦!讓孩子們相互交流自己的發(fā)現(xiàn),告訴孩子們“小芽芽”是蠶豆的根,再過天還會有什么變化。
幾天以后,在這根的周圍又長出一些細(xì)小的根,胚芽發(fā)育,又長出細(xì)小的、綠色嫩葉,孩子們的觀察情緒在老師的指導(dǎo)下,興奮起來。討論蠶豆長“白胡須”啦,蠶豆長出“綠辮子”啦。
四、活動延伸:
幼兒樂高教案篇二
中班數(shù)學(xué)教育活動:七星瓢蟲
執(zhí)教老師:葉佩
指導(dǎo)老師:肖瓊?cè)A
活動目標(biāo) :
1.能不受物體排列形式、顏色和大小的干擾,辨認(rèn)數(shù)量7,初步感知理解7的守恒,加深對7的含義的理解。
2.在操作和游戲活動中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重點(diǎn) :感知理解7的守恒,加深對7的基數(shù)含義的理解。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識過七星瓢蟲;大部分幼兒能點(diǎn)數(shù)7個物體并說出總數(shù),認(rèn)識數(shù)字7。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)七星瓢蟲的卡片1張,畫有“瓢蟲”的圖片(需幼兒幫忙穿“7星衣”)6張,畫有七星瓢蟲形象的操作小卡片(部分點(diǎn)已涂黑)和畫有“瓢蟲”(無點(diǎn))的圖片老師、幼兒人手一張;(2)數(shù)字寶寶“7”的卡片一張;(3)在地上畫兩個圓圈。(4)不同顏色、大小的圓點(diǎn)(可貼)若干,水彩筆若干。
活動過程:
1.常規(guī)兒歌(坐坐好兒歌):請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。讓幼兒安靜坐好,做好上課準(zhǔn)備。
2.老師 剛才遇見一個朋友,它告訴我今天“七星瓢蟲家族要開舞會了,七星瓢蟲們都會參加!”出示七星瓢蟲引起幼兒興趣,“這就是老師那個朋友,小朋友們見過它嗎?有哪個小朋友能告訴老師它是誰呢”出示那6張瓢蟲卡片,讓幼兒辨別是不是七星瓢蟲。請幼兒幫忙為瓢蟲穿上瓢蟲們想要的“7星衣”,讓它們能參加舞會。教師初步總結(jié),幼兒初步感知理解7的守恒。
3.幼兒在下面自己動手操作,給圓點(diǎn)涂色和貼圓點(diǎn),加深對7的含義的理解和進(jìn)一步感知7的守恒。
4.總結(jié)評價:“小朋友為瓢蟲設(shè)計(jì)的七星衣擺的圖案不同,但都是7個。教師引導(dǎo)幼兒逐一點(diǎn)數(shù),并出示卡片“7”。
5.拓展活動:數(shù)學(xué)游戲——《七星瓢蟲》
玩法:7個幼兒圍著圓圈邊走邊念兒歌:“我是莊稼小衛(wèi)士,七星瓢蟲7顆星,請你快快幫助我,穿上七星花花衣?!比缓笱杆偬M(jìn)地上的圈內(nèi),7個幼兒變成七星瓢蟲身上的7顆星。并請下面的幼兒逐一點(diǎn)數(shù)檢查。
6.活動結(jié)束
教師:“聽!舞會的音樂響起來了,小朋友們帶上你們的七星瓢蟲一起去參加吧!”
幼兒樂高教案篇三
[小熊戴著粉紅色的帽子出去玩,一陣風(fēng)吹來,把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子,正巧遇到小青蛙。
小熊說:“風(fēng)把我的帽子吹跑了,你愿意幫我去找帽子嗎?”
小青蛙說:“行啊,母雞在孵小雞,我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心,我們邊走邊找吧。”走啊走啊,他們遇見了小松鼠。
小熊說:“風(fēng)把我的帽子吹走了,你愿意陪我去找帽子嗎?
小松鼠說:“好啊,母雞在孵小雞,我正想給她送傘去呢,我們邊走邊找吧!”他們走啊走,突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上,兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說:“多虧了這頂帽子,要不然,我的寶寶們會著涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵,小熊又有新帽子了。]
活動目標(biāo):
1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié),知道幫助別人是件快樂的事情。
2、能正確的翻閱圖書,并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備: 故事情節(jié)圖片、動物頭飾
活動過程:
一、大圖書閱讀
(一)翻開第一幅:
師:你看到了什么? 那帽子怎么了? 那怎么辦?
(二)翻開第二、三幅
師:小熊遇到了誰?會說什么呢? 會對小青蛙說什么? 小熊還會怎么說?(是自己接著說)你能幫我一起找嗎? 師拿出角色頭飾,一個戴在自己頭上,一個呆在幼兒頭上,兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。
(三)再翻開一頁
師:小熊又遇到了誰?會怎么說?(接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對話)
(四)再翻開一頁
師:對,原來帽子肥仔在小雞腳下呢。
(五)在翻開一頁
(六)再翻開一頁 拿片葉子當(dāng)什么呀?
二、隨錄音聽故事翻閱
播放錄音故事,幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。
三、延伸:你有沒有幫助過別人,是怎么幫的?
幼兒樂高教案篇四
1.能積極參與游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2.嘗試用壘高和重疊的技能搭出又高又穩(wěn)的造型。
3.愿意用自己的語言解說創(chuàng)意,提高語言表達(dá)能力。
每人3塊積木,記錄表,選票,投票箱,獎杯。
一、一人搭積木,比造型。
t:你們手上都有幾塊積木呀?(3塊),現(xiàn)在請你用這3塊積木搭一搭,說說你搭的是什么。(搭積木a)。
二、兩人合作,在規(guī)定時間內(nèi),比比哪組搭的更高。
t:剛才你們一個人搭的時候都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在就看看你們會不會合作。兩人一組,2分鐘時間內(nèi),比比哪組搭的最高。(搭積木b)。
t:(評價:看看哪一組搭的最高)。
小結(jié):一塊一塊往上壘高(一邊說一邊演示),可以搭的很高,但不穩(wěn)。如果下面有幾塊重疊,打好基礎(chǔ),上面再一根一根壘高就更穩(wěn)了,把這兩種方法合起來就可以搭的既高又穩(wěn)。
三、小組合作,比比哪組搭的既高又穩(wěn)。
t:想不想再試一下?這一次,3個人一起合作來搭,要求是又高又穩(wěn),而且要有造型。
t:3個人一共有多少塊積木?數(shù)一數(shù)。
t:對了,我們要用9塊積木搭一個什么樣的作品?(又高又穩(wěn)又有造型的作品)。
t:準(zhǔn)備開始!(播放音樂,搭積木)。
四、請幼兒分別介紹自己組的作品。
t:每一組選一個代表來介紹你的作品,說說你搭的是什么,我們一起統(tǒng)計(jì)有幾層(邊統(tǒng)計(jì)邊記錄)。
一起欣賞、評價。
幼兒樂高教案篇五
1、嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
一、自由搭建。
1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析。
從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲。
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲。
1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了。
1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)。
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結(jié)。
積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲。
小結(jié)。
積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結(jié)。
兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析。
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗(yàn)游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
在設(shè)計(jì)“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標(biāo)的適宜性??紤]到大班幼兒剛從大班升上來,因此,我把本次活動目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學(xué)游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動,應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
幼兒樂高教案篇六
書筆記,寫出自己的心得,完成練習(xí),不斷在理性認(rèn)識中豐富自我,在學(xué)習(xí)中
成長自我。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教
語文的全部,只是一部分,一個重要的環(huán)節(jié)。教課文也要教給學(xué)生閱讀能力。
有時,學(xué)生需要老師的幫助,并不是光光理解一篇文章?!苯陶Z文,不僅僅是
教學(xué)生理解課文,更是用教材作為一個載體,教學(xué)生方法,以提升學(xué)生的能力。
閱讀的目的是為了獲得知識,所以閱讀是一種生活,所以應(yīng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)
中感受到一種樂趣。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。崔巒教授的“在閱讀中學(xué)會閱讀”,幫
我解決了不少在語文閱讀教學(xué)中遇到的難題,更是幫我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了一
次“美麗的轉(zhuǎn)身”,讓我牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自
身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。在新
課改理念的指引下,在語文教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新,向研究型和創(chuàng)新型的教師方向前
進(jìn)。
二、參加研修帶來的思考和啟示
教育需要智慧?!爸挥兄腔鄣慕逃拍芘囵B(yǎng)出智慧的人,只有有智慧的教師
才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)校”。作為
教師,作為班主任,我今后在工作中不能僅憑熱情,僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理,我將在
工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給
了我不竭的動力,激勵我不斷去探索。
收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中。
這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
幼兒樂高教案篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?這次漂亮的小編為您帶來了幼兒園大班樂高公開課教案(優(yōu)秀6篇),希望能夠給予您一些參考與幫助。
在區(qū)角活動和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動中,經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題:中間的積木看不見,不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的,因此想針對我部目前還不配備白板的情況下,對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動。
1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。
一、話建筑,贏積木。
激趣:想不想造一幢喜歡的房子?
過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答,數(shù)積木。
(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?
形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示。
重點(diǎn)提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?
小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。
(二)找找躲起來的積木塊。
出題:準(zhǔn)備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?
重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木。
三、造房子,數(shù)“磚塊”
(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn):鼓勵各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。
集體點(diǎn)數(shù)時一層一層數(shù)清楚。
(二)學(xué)做小小建筑師。
要求:每隊(duì)派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!
重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
幼兒經(jīng)常在家玩積木,積木是幼兒生活中不可缺少的玩具,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)積木有多種玩法,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會,便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動。
1、感知積木帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試,激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。
4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。
難點(diǎn):能與伙伴合作探索積木的玩法。
許多積木分放在八個小筐中。
一、出示積木,引發(fā)興趣。
師:今天老師帶來許多積木,想請你們玩一玩,你想怎樣玩呢?
二、自由探索玩法。
1、個別嘗試。
師:誰能來試試你的玩法?誰有不一樣的玩法?(教師適時引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)幼兒動腦思考)。
師:你的玩法真好玩!積木的玩法多不多?
2、幼兒自由探索實(shí)踐。
師:還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩,看看誰的玩法多!(教師觀察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示,鼓勵幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)。
3、交流演示。
師:你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(教師請想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)。
三、合作探索玩法。
1、合作演示,激發(fā)興趣。
2、幼兒合作探索玩法。
師:請你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒,給游戲受阻的"幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)。
3、交流演示。
師:誰來講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)。
四、延伸。
師:小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲,真實(shí)太棒了!那么,積木還能用來做什么呢?請你去研究一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)。
《積木真好玩》這節(jié)課,我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動進(jìn)一步來了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng),愛玩,好動,根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境,緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念,讓學(xué)生真地獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。
在學(xué)生實(shí)踐中,學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智,拼出各種圖形,有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……,各別學(xué)生在我的指引下還會移動一個或兩個積木,擺出各種圖形,擺好的小朋友還會去教不會擺的小朋友,整個課堂氣氛活躍,學(xué)生都非常積極主動,效果很好。
1、分辨各種立體形狀,說出各種立體形狀的名稱。
2、嘗試運(yùn)用單雙數(shù)的知識正確計(jì)數(shù)形狀的數(shù)量,按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動,體驗(yàn)數(shù)積木的快樂。
各種形狀的積木。
一、搭積木,分辨立體圖形,并說出它們的名稱。
1、進(jìn)行搭積木活動,感受各種不同立體形狀積木的特征。
2、交流討論活動,在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上,說出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導(dǎo)幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的講述,出示相應(yīng)的積木并有重點(diǎn)的追問是什么積木。
二、數(shù)積木,計(jì)數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。
1、計(jì)算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。
教師:小朋友,你們數(shù)數(shù)自己的積木,看看用了幾塊長方形的積木,用了幾塊三角形積木?
2、找好朋友,計(jì)算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。
三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。
1、了解圖意和圖示的關(guān)系。
教師:你們看圖上有什么?(引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花,蝴蝶、飛機(jī)等。)小花,蝴蝶,飛機(jī)旁邊有什么?(引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。)。
2、數(shù)一數(shù),單數(shù)就用紅筆填寫在格子里,雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫在格子里。
小朋友,我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫,是哥哥姐姐搭的積木照片,今天,我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的,并仔細(xì)數(shù)數(shù),這四樣物品一共用了幾塊積木,如果是單數(shù),就在相應(yīng)的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量,如果是雙數(shù),就在積木符號旁邊的括號用藍(lán)筆寫出數(shù)量。
3、交流練習(xí)結(jié)果,進(jìn)行自檢,他檢。
搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養(yǎng)了幼兒動手操作,善于思考的能力,對于幼兒來說是一個很好的游戲。
1、嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
一、自由搭建。
1、回憶與交流:你用積木搭過什么?
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析。
從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲。
(一)游戲一:搭一條毛毛蟲。
1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?
(二)游戲二:毛毛蟲變長了。
1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長)。
2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。
3、(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?
小結(jié)。
積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長。
(三)游戲三:會扭動的毛毛蟲。
小結(jié)。
積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?
小結(jié)。
兩塊積木只要各連接一個孔,毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析。
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵幼兒大膽探索,在體會積木的多變性的同時體驗(yàn)游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受。
在設(shè)計(jì)“百變積木”活動前,我主要考慮以下三個問題:
一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時,受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標(biāo)的適宜性??紤]到大班幼兒剛從大班升上來,因此,我把本次活動目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學(xué)游戲活動,我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動,以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動,應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索,又激發(fā)幼兒的活動興趣。
(一)、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)(教學(xué)的三維目標(biāo))。
1、情感態(tài)度價值觀:
通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法:
通過課堂的教學(xué),讓學(xué)生從初步識別一些樂高積木零件名稱,到拼裝動手組裝機(jī)器,再到學(xué)習(xí)編程,再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。
3、知識和技能:
通過課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識并能夠把基礎(chǔ)知識運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來。
(二)、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感,提升空間、邏輯思維能力,并從中獲得自我提升的價值取向。
(三)、樂高特色課程培養(yǎng)方向(從學(xué)生角度)。
1、通過樂高實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中,加強(qiáng)學(xué)生合作交流,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,既要表現(xiàn)好個體的水平,也要有體現(xiàn)群體的意識,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中,要有耐心,持之以恒,進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù),讓學(xué)生多動手、多動腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
第一課時wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。
第五課時wack3m機(jī)器人編輯程序。
第六課時robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。
第十課時robodoz3機(jī)器人編輯程序。
第十一課時kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。
第十六課時kraz3機(jī)器人編程。
第十七課時bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。
wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會拼砌wack3m機(jī)器人;
2、體驗(yàn)拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
組織上課,視頻,文字資料。
教學(xué)過程:
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度;
2、集中注意力專心聽講;
3、課中遇到困難請文明舉手;
4、拼砌步驟要規(guī)范;
5、教學(xué)緊跟老師的步驟;
6、每天保持認(rèn)真的心情;
二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人:
1、比賽前準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)示意圖如下:
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。
(1)評優(yōu)秀的小組。
(2)教學(xué)總結(jié)。
1.能積極參與游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2.嘗試用壘高和重疊的技能搭出又高又穩(wěn)的造型。
3.愿意用自己的語言解說創(chuàng)意,提高語言表達(dá)能力。
每人3塊積木,記錄表,選票,投票箱,獎杯。
一、一人搭積木,比造型。
t:你們手上都有幾塊積木呀?(3塊),現(xiàn)在請你用這3塊積木搭一搭,說說你搭的是什么。(搭積木a)。
二、兩人合作,在規(guī)定時間內(nèi),比比哪組搭的更高。
t:剛才你們一個人搭的時候都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在就看看你們會不會合作。兩人一組,2分鐘時間內(nèi),比比哪組搭的最高。(搭積木b)。
t:(評價:看看哪一組搭的最高)。
小結(jié):一塊一塊往上壘高(一邊說一邊演示),可以搭的很高,但不穩(wěn)。如果下面有幾塊重疊,打好基礎(chǔ),上面再一根一根壘高就更穩(wěn)了,把這兩種方法合起來就可以搭的既高又穩(wěn)。
三、小組合作,比比哪組搭的既高又穩(wěn)。
t:想不想再試一下?這一次,3個人一起合作來搭,要求是又高又穩(wěn),而且要有造型。
t:3個人一共有多少塊積木?數(shù)一數(shù)。
t:對了,我們要用9塊積木搭一個什么樣的作品?(又高又穩(wěn)又有造型的作品)。
t:準(zhǔn)備開始!(播放音樂,搭積木)。
四、請幼兒分別介紹自己組的作品。
t:每一組選一個代表來介紹你的作品,說說你搭的是什么,我們一起統(tǒng)計(jì)有幾層(邊統(tǒng)計(jì)邊記錄)。
一起欣賞、評價。
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幼兒樂高教案篇八
通過活動讓幼兒進(jìn)一步了解樹木是我們的好朋友,激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。
樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹;故事繪畫的紙、筆;撕貼的紙、糨糊若干。
(出示小熊)小熊想做什么呢?你從什么地方看出來的?猜猜看小熊想畫什么。
小熊為什么要畫一棵大樹呢?老師來講一個故事。
1、教師邊講故事,邊相應(yīng)地出示大樹的各個組成結(jié)構(gòu):
粗粗的樹干是大樹的身體,(什么是大樹的身體?)長長的樹枝是大樹的手臂,(什么是大叔的手臂?)樹上還有許多好看的樹葉。
2、小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹沒有腳,怎么能站著呢?(個別幼兒想象回答)大樹說:“哈哈,我的腳長在地底下,樹根就是我的腳?!保ù髽涞哪_是什么?平時我們看得見嗎?)。
3、提問:
大樹的身體是什么?
大樹的手臂是什么?
大樹的腳又是什么?
你們喜歡大樹嗎?為什么?
3、小結(jié):有了大樹,小鳥就有地方筑窩,松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停,夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好,我們都喜歡它。
1、老師畫大樹:引導(dǎo)幼兒用動作輔助表達(dá)有關(guān)語句)。
小朋友,老師做小熊,你們做大樹,畫出一棵棵的大樹。
什么是大樹的身體?
什么是大樹的手臂?
什么是大樹的`腳?
2、肢體語言。
(1)你們的身體做什么?
你們的手臂做什么?
你們的腳做什么?
你們的手又可以做什么?
(2)邊蹲下從根開始邊做動作,邊用“我們”來進(jìn)行語言表達(dá)。
大樹是我們的好朋友,它是那么神氣!你們想不想畫一棵大樹?
3、幼兒畫大樹:
幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。
這么多的大樹在一起會變成什么?(森林)你們喜歡嗎?
小朋友們可以在樹下做什么呢?
幼兒樂高教案篇九
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程
一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師:小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師:為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
幼兒樂高教案篇十
使幼兒對科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣,敢于大膽想象。
科幻錄像片、圖書、故事等。
活動(一)。
欣賞科幻故事。
1、由教師講科幻故事。如“機(jī)器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機(jī)器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識或幻想故事的圖書。
活動(二)。
創(chuàng)編科幻故事。
1、續(xù)編故事:讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事:讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。
3、自由編故事:讓幼兒自己出題目,自己編故事。
4、科幻故事會:請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽,可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。
5、自制科幻故事書:鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊,再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片:為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙,讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片??衫猛队捌鳎層變哼叿呕脽羝呏v故事。
建議:教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動中進(jìn)行。有的活動內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。
幼兒樂高教案篇十一
1、喜歡春天、喜歡春天的陽光,樂意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的朋友》。
1、和幼兒一起和春天的太陽做,積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫紙、筆。
觀看曾經(jīng)的活動照片,師生共同回憶合太陽做的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽光是什么樣子的?
2、你們喜歡太陽嗎?為什么?
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。
散文詩:根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一(已畫好):
冬天過去了,春姑娘帶來了春風(fēng)和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光。
親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。
楊老師說:太陽,太陽我喜歡你,你金燦燦的.陽光從天上灑下來,把大地都變成了金色,真美麗。
天天說:太陽,太陽,我喜歡你,你是暖暖的陽光照在我的身上,讓我覺得好象躺在外婆的懷里。
奇奇說:太陽,太陽,我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長得壯壯的。
你們知道嗎,除了親親班的老師孩子喜歡太陽,還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三(當(dāng)場畫):
小河說:太陽,太陽,我喜歡你,你把河面上的冰都融化了,讓我又可以嘩啦啦,嘩啦啦的流了。
太陽傘說:太陽,太陽,我喜歡你,有你的日子,我的小主人會帶著我在陽光下散步。
鼓勵幼兒用繪畫的形式續(xù)編。
共同講述創(chuàng)編的,鼓勵幼兒大膽表達(dá),發(fā)展語言能力。
幼兒樂高教案篇十二
1、讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。
2、引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:學(xué)具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實(shí)物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。
教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點(diǎn)卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。
1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動的興趣。
老師拿點(diǎn)子、數(shù)卡、動物圖卡和孩子們進(jìn)行問答游戲。
師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(師隨機(jī)出示6以內(nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)
幼:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開。
師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動物卡片)
幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)
2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點(diǎn)來表示?請幼兒上前選一張。
3、制作動物瓶感知此6少的數(shù)量。
先讓幼兒找出比6少的`動物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點(diǎn)表示出來。
師幼總結(jié):此6個圓點(diǎn)少的有5個、4個、3個、2個、1個。
再次操作,鼓勵幼兒小組交流,介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物?請小朋友檢查是否正確,為什么?動物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。
4、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對應(yīng)匹配
請小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細(xì)看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。
幼兒操作后,集體檢查個別幼兒。
5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友
每個小朋友拿一個自己喜歡的數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。
師:嗚-我的火車要開了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動室,結(jié)束本次活動。
幼兒樂高教案篇十三
1、愿意嘗試操作活動。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。
3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
1、玻璃彈珠若干,襯衫包裝盒人手一個,里面放“手帕”(白紙)。
2、廣告顏料(紅黃藍(lán)綠)放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只,紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚(yáng)的嘴各一
4、小椅子排在教室中間,桌子上放操作材料放在教室邊上。
1、出示貼著嘴角下垂嘴的.娃娃。
2、今天,老師教小朋友一樣新本領(lǐng)――彈珠滾畫。
3、幼兒操作
現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕,好嗎?老師相信小朋友一定比老師能干,把白手帕變得比老師變的還漂亮,對嗎?小朋友現(xiàn)在去吧,記住,別把顏料打翻了,選你喜歡的顏色。幼兒操作,師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)
幼兒樂高教案篇十四
學(xué)生通過對幾首音樂作品的欣賞,對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解,使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活中的廣泛應(yīng)用,并能為場景配置音樂。體會“生活中處處都有音樂”,“音樂伴隨我們終生”的道理。
初步能為生活中不同場景配置背景音樂。
2、能識別音樂中的情緒,利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
通過音樂欣賞了解音樂中的情緒,重點(diǎn)失去分“實(shí)用音樂”和“背景音樂”
教學(xué)過程:
1、學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》,又節(jié)奏的進(jìn)入教室。
2、師生問好。
1、a、實(shí)用音樂。
師問:剛才播放的音樂曲名是什么?
3、《歡迎進(jìn)行曲》屬那一類?
4、播放《搖籃曲》,并簡介“勃拉姆斯”。和《歡迎進(jìn)行曲》比較,在音樂情緒上有什么不同?(前者音樂情緒熱烈、激昂;后者安靜、祥和。)。
5、放《婚禮進(jìn)行曲》,學(xué)生說出音樂的情緒,教師小結(jié)。
(1)、上面三首樂曲都屬于“實(shí)用音樂”,它是生活中不可缺少的部分,和每個人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂”的實(shí)用性。
(2)、請同學(xué)舉出三首實(shí)用性音樂的例子(國歌、隊(duì)歌、葬禮進(jìn)行曲)。
b、背景音樂。
1、解釋“背景音樂”:又稱“環(huán)境音樂”,是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上,“背景音樂”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。
2、課件打出一個商廈,播放一段配音:在商業(yè)上,背景音樂可以影響消費(fèi)者的購買習(xí)慣,研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂,可以使顧客不知不覺的放慢腳步,同播放快速音樂相比,銷售量增加38%。
4、師:假如你是一位列車長,請根據(jù)背景音樂的特點(diǎn),選擇最適合旅游心理的音樂(同學(xué)討論回答并說處理由)。
音樂可以使人振奮精神,陶冶情操,開發(fā)智力,是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂,就是熱愛生活。
1、請學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子。
2、請同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂”
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