總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了能夠更好地面對未來，追求更高的目標(biāo)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。以下是心理學(xué)家總結(jié)的保持心理健康的方法和技巧，請大家注意心理調(diào)節(jié)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇一
在長期應(yīng)試教育形式的影響下，我國基礎(chǔ)教育管理顯得異常保守，將學(xué)生優(yōu)秀與否與考試成績劃等號，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考出好成績，這也正是為什么學(xué)生畢業(yè)以后與社會脫軌的重要原因之一，教育問題是關(guān)鍵所在。目前實行的應(yīng)試教育正在多方面影響著學(xué)生的身體健康，學(xué)校與家長普遍不重視體育課程，學(xué)生體質(zhì)下降是與學(xué)生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的，學(xué)校和家長對體育課程的漠視，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學(xué)手段比較單一，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從小學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)校和家長重視體育教學(xué)，設(shè)計更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問題。
目前學(xué)校與家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生因此產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們沒有時間去玩游戲，沒有時間去鍛煉身體，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生身體健康不僅關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，同時也與學(xué)生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關(guān)。目前我國青少年體質(zhì)問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，面對學(xué)生體質(zhì)下降問題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應(yīng)對措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學(xué)生的體質(zhì)問題，就要從小學(xué)教育階段開始，積極采取相應(yīng)的措施對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優(yōu)勢。
首先，體育游戲存在寓教于樂的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，興趣會直接影響學(xué)生在體育游戲過程中的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂，重在強(qiáng)調(diào)體育游戲的娛樂性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進(jìn)行教學(xué)。對此要求小學(xué)體育老師自身教學(xué)能力優(yōu)良，深入了解該階段學(xué)生的特點。設(shè)計一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與的游戲，讓每個學(xué)生有能樂在其中。
2體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的多元效應(yīng)。
2.1體育游戲?qū)W(xué)生基本活動能力的影響。
通過大量數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過體育游戲鍛煉以后的學(xué)生，其基本活動能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還對學(xué)生完成基本任務(wù)的能力起到了培養(yǎng)作用，學(xué)生的各項基本活動能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段，體育游戲和其他體育活動一樣，將身體運動作為主導(dǎo)，提前設(shè)計好游戲的內(nèi)容和形式，與其他體育活動一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運用的體育手段比較強(qiáng)，所以會對學(xué)生起到比較全面的鍛煉效果，學(xué)生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動機(jī)，對有趣的游戲過程進(jìn)行體驗，因此參加游戲是學(xué)生自愿的行動，這種自愿性的行動可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
2.2體育游戲?qū)W(xué)生活動水平的影響。
教學(xué)活動組織形式、體育教師對學(xué)生的指導(dǎo)等因素是影響學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對體育課興趣的重要因素。學(xué)生之所以會對體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，體育游戲教學(xué)的進(jìn)行極大的促進(jìn)了學(xué)生的體育活動水平，在體育游戲教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)事先對所有學(xué)生進(jìn)行合理安排，給學(xué)生制造展現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而喜歡上體育課。新課程實施以后，師生角色被重新定位，在教學(xué)過程中學(xué)生成為中心，體育教師在課程中應(yīng)盡量少講一些專業(yè)知識，多讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。例如筆者在體育課中組織班級的足球賽，教師自己當(dāng)裁判，利用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生對足球比賽規(guī)則進(jìn)行了解，進(jìn)而對帶球、奔跑等動作進(jìn)行練習(xí)。在比賽過程中體育教師將具體的動作進(jìn)行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導(dǎo)學(xué)生充分理解動作，體會到參與游戲的樂趣。
小學(xué)生的負(fù)荷不應(yīng)過大，小學(xué)體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學(xué)形式為主，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中多為學(xué)生留一些活動的空間，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，進(jìn)而獲得多方面的知識。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動游戲為主，教師可以將一些語文或者數(shù)學(xué)方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中，這樣不僅可以對學(xué)生的大腦智力進(jìn)行開發(fā)，同時還能對學(xué)生的文化學(xué)科興趣進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生體會到活學(xué)活用的重要性。
3結(jié)語。
綜上所述，體育游戲教學(xué)可以對學(xué)生愛好體育的意識進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化學(xué)科成績，因此，筆者建議體育教師應(yīng)該進(jìn)一步明確體育游戲的具體教學(xué)目標(biāo)，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，最終激起學(xué)生對體育活動的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識。
作者:周業(yè)飛單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學(xué)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二
摘要：培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點趣味教學(xué)的體會。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運動的欲望，使學(xué)生對體育運動形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍^適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因為6歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識、自我保護(hù)意識差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時就會有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點：（1）活動前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。（2）游戲中，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù)，趣味教學(xué)就會意義全無。
三、趣味性教學(xué)的具體策略。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項目，就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化注重體育的思想意識，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計游戲，構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動就是“熱身”運動。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個游戲，既激發(fā)了活動的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。（3）“石頭、剪刀、布”游戲。快速跑是50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇三
在教學(xué)的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?/p>
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，老師需要科學(xué)的針對每一個不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內(nèi)容。
學(xué)會分層次的教學(xué)，對于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點，要多進(jìn)行鼓勵和表揚，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時期的小學(xué)生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的家庭住房大多數(shù)單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學(xué)生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個和諧的氛圍，讓他們學(xué)會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動作要領(lǐng)的時候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學(xué)生便會產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學(xué)都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過程中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們在成長過程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學(xué)生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長符合社會的需要，成為適應(yīng)社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇四
對于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。（3）從具體的實踐運用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學(xué)過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學(xué)生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機(jī)抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學(xué)生的身體機(jī)能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個過程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學(xué)上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學(xué)的班級內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級呼吸機(jī)能更強(qiáng)，肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點，學(xué)生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運動能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大的差異，這也說明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個身體各項機(jī)能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機(jī)能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過多的無氧訓(xùn)練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運動的訓(xùn)練。在這個時候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學(xué)體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運動能力、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進(jìn)的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會和學(xué)校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)部動機(jī)所涵蓋的完成動機(jī)維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學(xué)活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學(xué)的相關(guān)建議。
對于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)：（1）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負(fù)荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當(dāng)具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對性地加強(qiáng)完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇五
摘要：體育是一種娛樂、游戲和藝術(shù)，體育課程內(nèi)容豐富多彩，但必須發(fā)揮趣味性特點才能深受小學(xué)生歡迎。趣味教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好地落實教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)體育中開展趣味教學(xué)展開探討。
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，趣味性教學(xué)應(yīng)用于多種學(xué)科之中，趣味教學(xué)通過全新的教學(xué)觀點與當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能在輕松的環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)形式三個方面來談趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用。
一、提高教師素質(zhì)，夯實趣味教學(xué)基礎(chǔ)。
趣味性教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標(biāo)、清晰的課堂脈絡(luò)并進(jìn)行積極及時的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內(nèi)容不同，趣味性教學(xué)需要教師不斷提高自身素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強(qiáng)，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數(shù)會表現(xiàn)得非常積極，小學(xué)體育教師如果想滿足學(xué)生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到全面豐富的知識，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中，要不斷參加學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的培訓(xùn)，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學(xué)，掌握多種教學(xué)方式并且在課堂中加以運用和實踐，促進(jìn)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用。比如教師可以參加課后培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小學(xué)生心理變化動態(tài)等，了解小學(xué)生的思想，知道他們對什么感興趣，并在課外學(xué)習(xí)一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、馬加術(shù)、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學(xué)生一些新奇新穎的知識，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。教師要在自己的教學(xué)生涯中，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，主動詢問了解學(xué)生在體育課中有什么樣的困難以及學(xué)生在哪些項目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長，解決學(xué)生的困難。
二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，保障良好教學(xué)氛圍。
趣味性教學(xué)需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是如此。首先，教師要向?qū)W生貫徹進(jìn)行體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學(xué)生有終身體育終生鍛煉的思想，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)工作中都要堅持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進(jìn)行分類擺放，讓學(xué)生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進(jìn)行準(zhǔn)備活動，使同學(xué)們進(jìn)入上體育課做活動的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體育教師在授課結(jié)束后要給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學(xué)生自由活動的時候組織學(xué)生一起做游戲，提高班級凝聚力，增進(jìn)師生之間的感情。另外，學(xué)校要提供充足的體育設(shè)施，保證學(xué)校的體育資源完整。比如，很多小學(xué)會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學(xué)生可以自由進(jìn)行體育活動，操場中，學(xué)生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學(xué)環(huán)境非常有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，落實趣味教學(xué)應(yīng)用。
趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式新穎獨特，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，才能更好地使小學(xué)生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標(biāo)準(zhǔn)正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，并讓學(xué)生不斷模仿探索動作，把握要領(lǐng)，另外教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)的方式，比如做一個“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點，賦予學(xué)生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學(xué)們迅速反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)形式，教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如，在進(jìn)行長跑耐力訓(xùn)練的時候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生們在游戲中提高身體素質(zhì)，得到充分的鍛煉，并且還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準(zhǔn)”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠(yuǎn)等方式，使學(xué)生們在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在輕松愉快的課堂環(huán)境中提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。教師采用游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性和積極性，可以發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育觀念意識的不斷進(jìn)步，人們越來越重視體育對于學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展、德智體美勞起步發(fā)展的階段，所以從小具備良好的身體素質(zhì)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行體育授課時要不斷插入趣味性活動，創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，并且教師要不斷提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課改的浪潮，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇六
隨著國家對人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國家的重視。小學(xué)開展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式，能夠使孩子們在更加靈活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開展教學(xué)，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動參與其中。有些孩子從小就不喜歡運動，尤其是對于體育項目。游戲教學(xué)的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進(jìn)來的想法，并通過游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動手能力、觀察能力等等，同時也能培養(yǎng)自己的某項興趣。
3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)。
要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學(xué)教科書中有針對這一點的書籍。同樣，一個國家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學(xué)中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對孩子們進(jìn)行教育。
4.培養(yǎng)孩子們對體育項目學(xué)習(xí)的積極性，使體育教學(xué)效率得到有效提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學(xué)習(xí)中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的運動技能，使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來考慮，設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。另外，運動技能的開展需要學(xué)生在一個相對熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開展。例如，小學(xué)體育中開展的羽毛球項目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學(xué)生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法，提高學(xué)生在體育活動中的參與性和積極性。
二、體育游戲教學(xué)的組織原則。
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點。
不知疲倦的年齡應(yīng)該是在小學(xué)時期，平均年齡應(yīng)該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒有紀(jì)律，不喜歡被約束。正是因為處于這樣的年齡，老師書本教育的開展效果是不大的，可以運用小學(xué)生喜歡的方式來達(dá)到教學(xué)的目的。
2.體育游戲要切合實際。
體育游戲進(jìn)行的時候要根據(jù)班級的特點，不能不結(jié)合實際。一切從實際出發(fā)，教學(xué)的目的也能很好地體現(xiàn)出來，教學(xué)效率很明顯。
3.體育游戲服務(wù)是多方面的。
體育游戲結(jié)束的時候?qū)W生應(yīng)該處于相對安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài)，使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到較好的程度。體育游戲開展過程中，對于游戲本身要具有趣味性、獨特性、幽默性三點，這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會消除。一些考驗智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受，此外，借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對學(xué)習(xí)所帶來的繁重壓力，使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習(xí)中去。
三、體育游戲教學(xué)法的使用種類。
現(xiàn)在家庭中一個小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識比較強(qiáng)烈。孩子們一旦離開自己的父母，心里面就沒有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實施的方法：
1.角色分配法。
游戲角色的充當(dāng)，能夠使他們充分意識到體育游戲中各個角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會體育精神。通過努力獲得的成績，也能得到其他人的贊揚和肯定，這樣一來他們將會更加有信心。對于群體游戲中那些犯規(guī)的學(xué)生來說，也可以規(guī)范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認(rèn)識到自己和群體的關(guān)系，慢慢地對體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個人為中心的心理。
2.利用游戲的獨特性。
每一個人都有好奇心，正是因為好奇某件事情才能使人們不斷地學(xué)習(xí)、探索、求證、實踐等，好奇心同時也推動了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開展，活動難度的增加，學(xué)生會保持對活動的興趣。
3.自由發(fā)揮法。
教師可以憑借自己豐富的想象力,對于體育項目中，一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺到乏味，沒有新鮮感的項目，體育教師應(yīng)該第一時間感受到，并通過游戲取得的成績對學(xué)生進(jìn)行及時的肯定和表揚，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團(tuán)隊榮譽法。
體育游戲中一些項目是需要通過團(tuán)隊來完成的，在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時開始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時候是需要通過團(tuán)隊的共同努力才能取得勝利?？傊?jīng)過一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學(xué)生也充分認(rèn)可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式，應(yīng)該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學(xué)應(yīng)該被更加地重視，以便以后開展體育教學(xué)更加順利。
作者:達(dá)建新單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學(xué)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇七
學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等；對提高學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)有重要的作用，大部分學(xué)生對體育運動有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，并合理地運用到教學(xué)中，會給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。
體育活動可以幫助提高心肺功能促進(jìn)骨骼肌的健康，但胖學(xué)生越不喜歡體育課，因為上體育課要消耗大量的體力，胖學(xué)生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學(xué)生愛上體育，是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點是愛玩、好奇心強(qiáng)，但是忍耐性差，特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內(nèi)容的教學(xué)模式，枯燥無味，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應(yīng)該不斷地變換鍛煉方法和內(nèi)容，和學(xué)生一起活動，用兒童理解的言語和他們交談，設(shè)計既有參與性又有樂趣的活動，讓他們體驗到運動的快樂?？梢猿浞诌\用新器材調(diào)動學(xué)生的運動積極性。購置些價廉物美的小型運動器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學(xué)生一起玩，既可以豐富運動內(nèi)容，又可以進(jìn)一步激發(fā)胖學(xué)生參加運動的熱情。除此以外，還可以經(jīng)常變換練習(xí)方法，使孩子對運動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如可以將跑步練習(xí)變成行進(jìn)間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計時跑等，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種鍛煉方法，又能調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。
二、選好游戲教材，安排適量運動。
根據(jù)陰雨天的教學(xué)需要，要把握好室內(nèi)游戲教材，以發(fā)展學(xué)生智力為主，如：“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負(fù)荷量，在本課中要適當(dāng)。組織游戲時應(yīng)以最短的時間合理調(diào)整隊伍，根據(jù)內(nèi)容的不同，對每組人數(shù)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，流汗過多等現(xiàn)象要及時調(diào)整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，不能站在旁邊當(dāng)旁觀者。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育和生理特點，選擇適宜的運動負(fù)荷量的游戲。在生理方面小學(xué)生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌性大，關(guān)節(jié)具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據(jù)以上特征，在游戲活動中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢加強(qiáng)兩側(cè)的對應(yīng)練習(xí)。同時也應(yīng)避免負(fù)荷過大的或靜止性的力量練習(xí)，防止骨化提前或引起骨膜炎。
三、轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生參與的主動性。
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在教師的命令下按照教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種無視學(xué)生特點的教學(xué)觀念壓抑了學(xué)生的個性，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與活動失去了興趣，不利于學(xué)生知識體系的主動構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動中感受到只有命令與強(qiáng)制，只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的教學(xué)計劃，絲毫體驗不到參與體育學(xué)習(xí)與活動的樂趣，自然也就失去增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)功能。因此，要將趣味教學(xué)落實到具體的教學(xué)實踐中，教師必須順應(yīng)新課改的要求，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體、活動的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘，積極主動地投入體育學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生在體育活動中身心得以舒展，從而實現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
四、加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)思維能力。
游戲的特點之一是思想性很強(qiáng)，因比思想教育應(yīng)貫徹游戲始終。教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲為基本活動。”由此可以看出，小學(xué)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。小學(xué)課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領(lǐng)域的最佳途徑和方法等方面進(jìn)行了深入的思考和實踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意對學(xué)生智力的培養(yǎng)。如教學(xué)《沖過火刀網(wǎng)》游戲時，啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣投中活動目標(biāo)，怎樣躲避投來的球？這些應(yīng)變活動，對學(xué)生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。
五、游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
克魯普斯卡婭說：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W(xué)生的喜愛。在教學(xué)中我將學(xué)生所喜愛的游戲引入體育教學(xué)中，將枯燥的動作要領(lǐng)與技術(shù)的講解與生動的游戲相結(jié)合，將單調(diào)的動作訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，這樣的設(shè)計真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?，F(xiàn)行的小學(xué)體育教材注重體育學(xué)習(xí)的游戲性與活動性，這便于我們實施體育游戲教學(xué)。通過體育游戲教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、娛樂性、學(xué)習(xí)性與集體性，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與游戲，在不自覺中進(jìn)入體育學(xué)習(xí)與活動的最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學(xué)生廣播操》，其特點是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學(xué)時，我在學(xué)生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學(xué)生的動作做得最標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生選出做得好的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生，或者將學(xué)生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生沒有把這當(dāng)做一項學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與，充分調(diào)動學(xué)生的智力與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。又如上投擲課時，其目的在于讓學(xué)生練習(xí)肩上揮臂投擲動作，可以改變教材的投擲訓(xùn)練。我設(shè)計了投擲“紙飛機(jī)”的游戲，學(xué)生參與的積極性非常高。當(dāng)學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)后，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使得個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，這樣既讓學(xué)生在游戲中掌握了基本的動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與競爭能力。小學(xué)體育教學(xué)不僅要順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生整體的身體綜合素質(zhì)。重視體育的趣味性教學(xué)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，是每一個體育教師應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)，也是小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇八
1、室外場地進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)場地在室外，室外特殊的教學(xué)場所與其他學(xué)科室內(nèi)教學(xué)完全不同。其他學(xué)科學(xué)生們都是室內(nèi)學(xué)習(xí)，而到室外學(xué)習(xí)時身心會感到放松、愉快、無拘無束，能夠有效緩解學(xué)習(xí)壓力和身體疲勞等。
2、教學(xué)鍛煉有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)體育教學(xué)過程中，一方面要求小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育運動以及衛(wèi)生心理等知識與技巧的內(nèi)容，另一方面也要保證小學(xué)生能夠有效鍛煉身體，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教學(xué)要求教學(xué)與鍛煉有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)與鍛煉，在掌握體育基礎(chǔ)知識與技能的同時，鍛煉自身素質(zhì)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)人際交往能力。
小學(xué)體育課之外的其他學(xué)科，課堂教學(xué)過程中大都為教師與學(xué)生之間的溝通交流，卻很少體現(xiàn)人際交往內(nèi)容。然而，小學(xué)體育課教學(xué)卻有許多社會人際交往內(nèi)容，其要求師生之間、學(xué)生之間都要有效的溝通交流、協(xié)作配合。因此，可以將體育課教學(xué)視為鍛煉人際交往能力的“社會課堂”。
4、實現(xiàn)身心健康發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)生們不可避免地要進(jìn)行各種體育活動，承受一定的運動量。因此，小學(xué)體育課需要消耗學(xué)生們一定的體力和汗水，其就潛在具備一項非常特殊的任務(wù)，即激發(fā)小學(xué)生的機(jī)體運動，從而達(dá)到鍛煉身體以及增強(qiáng)體魄的目的。這也是小學(xué)體育學(xué)科與其他學(xué)科相比獨特的特點之一。
二、小學(xué)體育教育的教學(xué)要求。
根據(jù)小學(xué)生所特有的身體與心理特點，再結(jié)合小學(xué)教育中關(guān)于素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，本文提出了“專業(yè)化與興趣化教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)模式，并將此作為小學(xué)體育教學(xué)的'主線。通過專業(yè)化的體育教學(xué)模式，一方面可以更好的激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，充分體現(xiàn)體育運動中游戲與娛樂相結(jié)合的屬性，同時還能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生們的心理發(fā)展需求，更好地迎合小學(xué)生們在成長過程中的各種需要。另一方面，實現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)與興趣化教學(xué)相結(jié)合，既能夠讓小學(xué)生們的體力與智力得到均衡發(fā)展，又能夠鍛煉小學(xué)生們在競技運動中的品德與意志，從而成為社會需要的綜合性人才。
針對小學(xué)體育教育教學(xué)而言，要充分進(jìn)行改革，同時也要重視改革教育教學(xué)評價方式。對于小學(xué)這個年齡階段的體育教學(xué)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的成績達(dá)標(biāo)測試，而轉(zhuǎn)換為以學(xué)生自身的身體狀況、實踐程度、完成質(zhì)量等綜合因素作為小學(xué)體育的評判標(biāo)準(zhǔn)。并且，小學(xué)體育教學(xué)效果的評估也應(yīng)與與小學(xué)生日常鍛煉情況、個人衛(wèi)生習(xí)慣、個人道德品質(zhì)等各種因素結(jié)合判斷。通過對小學(xué)生們運動情況的綜合評判，能夠更好地激勵小學(xué)生們養(yǎng)成運動的良好習(xí)慣，更好地掌握衛(wèi)生健康等方面的體育文化知識等。
“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于人生起步階段，其擁有非常豐富的想象力，也具有極強(qiáng)的模仿能力，是培養(yǎng)興趣愛好的最佳年齡階段。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)遵循小學(xué)生的成長變化規(guī)律，開展科學(xué)、多變、個性的教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生身體、心理方面的發(fā)展需求。同時，要求小學(xué)體育教師要變換思維視角，精心設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而獲取理想的體育教學(xué)效果。
2、發(fā)展個性化教學(xué)。
個性代表著不同、特殊，是與別人相對立而存在的。針對不同的體育運動項目，其對于參與者的要求也是不同的。小學(xué)體育教育過程中，可以讓小學(xué)生們通過參與不同類型的運動項目，充分體現(xiàn)自己的個性，展示自己的才能。例如：足球運動通常要求學(xué)生具有團(tuán)隊協(xié)作精神，并且還要具備沉著冷靜、機(jī)警靈敏的特點，因此可以經(jīng)常組織小學(xué)生參加足球運動項目，幫助小學(xué)生克服孤僻、內(nèi)向的性格弱點，而逐步形成開朗、外向、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。
小學(xué)生也是社會一員，未來都會步入社會。因此，學(xué)校教育必須以培養(yǎng)未來社會需要的優(yōu)秀人才為己任。教會小學(xué)生適應(yīng)社會，學(xué)會社會人際交往至關(guān)重要，要讓小學(xué)生在人際交往中增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)意識，學(xué)會處理不同人之間的人際關(guān)系。要學(xué)會體驗不同的社會角色，承受不同的壓力與挫折，在不斷的合作與競爭中提高自己適應(yīng)社會的能力。特別是現(xiàn)代社會大都為獨生子女，能否正確處理好人際關(guān)系，對于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活等都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。
當(dāng)今社會生活的各個行業(yè)、各個方面都在強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作意識，其已經(jīng)成為日常工作學(xué)習(xí)中的重要組成內(nèi)容。因此，應(yīng)從小讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識，使之成為為人處世的思想理念，陪伴其一生。而小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識可以從同學(xué)之間共同完成體育活動、體育游戲或者體育學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，從而在無形中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。
四、總結(jié)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇九
小學(xué)生正處于人生當(dāng)中最活潑最具有想象力的成長階段，對于任何事情都有著足夠的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的此類心性，開展各種各樣的課外娛樂活動，充分挖掘?qū)W生的活潑天性，營造一種生活化和娛樂化的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該親身參與，與孩子們一起娛樂，親自示范具有趣味性質(zhì)的游戲，吸引小學(xué)生參與其中。本文將從小學(xué)課堂中應(yīng)該具備的生活性和趣味性的角度做出實質(zhì)性的分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)體育教育中加強(qiáng)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生與老師之間更加親近，從而調(diào)節(jié)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。生活化教學(xué)是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎(chǔ)，在課堂上展開教學(xué)任務(wù)。運用生活中的實例，不僅可以使學(xué)生輕松地理解所學(xué)的知識，而且更有利于教師展開教學(xué)任務(wù)，便于管理和教學(xué)。另外，加強(qiáng)趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使每個孩子都參與教學(xué)任務(wù)中來。趣味性的教學(xué)模式，不僅可以讓孩子們在課堂上收獲愉快的心情，而且還可以使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我價值的提升。
二、趣味化與生活化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的有效應(yīng)用。
在體育教學(xué)時，教師對于教學(xué)沒有付出應(yīng)有的責(zé)任心，對于相關(guān)項目的講解與示范沒有做到足夠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就有可能會產(chǎn)生消極心理，對于體育失去興趣。只有改善此類問題，加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)，同時，也要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生興趣的方向發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師為主體的教學(xué)環(huán)境。
首先，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，例如這節(jié)體育課應(yīng)該需要設(shè)備或者器械，對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要在課前實際模擬，在保證學(xué)生安全的情況下，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課前已經(jīng)安排好的教學(xué)內(nèi)容，保證班級里面每個學(xué)生參與其中。然后，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證每個學(xué)生在游戲的過程中可以獲得快樂。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)適合現(xiàn)在小學(xué)生的游戲，打破教學(xué)單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，拉近彼此的距離，甚至可以提升學(xué)生在科學(xué)文化素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)動力，保證學(xué)生既學(xué)得輕松，也玩得高興。同時通過教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）生活化與趣味化的有效結(jié)合。
新課標(biāo)改革之后，對于教師在教學(xué)中的地位進(jìn)行了有效的提高，要保證在教學(xué)過程中教師占主導(dǎo)地位。小學(xué)體育教師在備課的時候，一定要有效地結(jié)合生活化和趣味化這兩個基本要求，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的興趣開展教學(xué)課程。教師可以從生活出發(fā)，挖掘生活中有趣的事情，融入學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，從而圍繞這些開展教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)在的學(xué)生，與幾十年的學(xué)生相比，有許多不同之處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，必須加以改善。教學(xué)老師需要發(fā)揮日常教學(xué)的正能量，多元化地發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生活化與趣味化的融合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，增進(jìn)師生情誼。從日常生活出發(fā)，從點滴出發(fā)，結(jié)合必要的趣味性游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。趣味化與生活化的結(jié)合，不僅可以改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對于提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)方面，都有著積極促進(jìn)的作用。
（三）學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)主導(dǎo)地位。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該克服各種困難，使自己參與其中并體會其中的快樂。課外，學(xué)生更應(yīng)該有效地利用好時間，將科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)與自身身體素質(zhì)的鍛煉結(jié)合起來，積極加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)自己的體育興趣，并在其中感受快樂。只有這樣，不僅可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，而且學(xué)業(yè)上也有有效的提高。目前，新課標(biāo)改革已經(jīng)全面進(jìn)行，積極高效的小學(xué)體育教育改革也必然要提上日程。小學(xué)體育教師不僅要重視小學(xué)生獨立個性的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮體育教育改革的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得知識，獲取歡樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不丟下每一個孩子，使所有的孩子都積極參與其中，體會教學(xué)的快樂、成長的快樂。趣味化和生活化的結(jié)合是體育教育改革的宗旨，只有發(fā)揮好這兩個特性，才能提升整體教學(xué)水平，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十
體育游戲作為一種積極的小學(xué)體育教學(xué)手段，深受人們喜愛。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，想要取得良好的教學(xué)效果，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行滿足。學(xué)?？梢酝ㄟ^招聘新教師或加強(qiáng)教師培訓(xùn)的方式來使教師轉(zhuǎn)變自身的觀念。而教師在日常教學(xué)過程中，也要下意識地轉(zhuǎn)變自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄陳舊教學(xué)理念，形成有趣、豐富、科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)模式，這樣能夠為創(chuàng)新和推廣體育游戲教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、積極轉(zhuǎn)變角色。
教育要以學(xué)生為本，教師要堅持人本思想和理念，尊重小學(xué)生在體育教學(xué)過程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者以及互動者，以朋友的身份來和小學(xué)生做游戲，積極觀察和了解學(xué)生心理最真實的想法和需求。比如，在教授學(xué)生關(guān)于球類運動知識的時候，教師可以組織一場拍球游戲，將學(xué)生分成多個小組，教師也要參與到小組中，扮演組員的角色，教師要積極與學(xué)生探討拍球的技巧，比如組織學(xué)生對墻拍球，通過對墻拍球來使學(xué)生對球熟悉，并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍中完成了自己的教學(xué)活動，同時，學(xué)生也從輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，更掌握了拍球的技巧。
三、塑造豐富多樣的課堂。
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式太過封閉和單一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識和運動技能，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生心理需求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理和厭學(xué)心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師要在培養(yǎng)學(xué)生技能的過程中，使學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)體育知識。因此，體育教師必須在設(shè)計游戲的時候，綜合考慮學(xué)生的實際情況、興趣愛好、心理訴求，堅持寓教于樂。為小學(xué)生營造一個和諧、愉悅、輕松、歡樂的體育課堂，使小學(xué)生在掌握體育知識和技能的同時，更加喜歡體育課程，愛上體育鍛煉。
四、兼顧每名學(xué)生。
在體育教師開展教學(xué)活動的過程中，教師必須對每一名學(xué)生的個體差異進(jìn)行充分考慮，比如，男生和女生在生理、心理、愛好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設(shè)計體育游戲的過程中，不僅要綜合考慮整個班級的秩序和整體性，還要對小學(xué)生個體差異性進(jìn)行充分考慮。設(shè)計出男生和女生都喜歡的游戲，還要設(shè)計出適合弱體質(zhì)女生玩的游戲。比如反應(yīng)游戲和語言游戲等等。這樣可以使每一名學(xué)生都可以在體育課堂中充分展示自己，充分參與到體育課堂中，而非觀望。這樣的小學(xué)體育課程教學(xué)模式，在達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時，激發(fā)了小學(xué)生開展體育活動的興趣，幫助小學(xué)生樹立自信心，從本質(zhì)上激發(fā)了小學(xué)生體育訓(xùn)練積極性，更提升了小學(xué)生的身體素質(zhì)。正因如此，考慮每一名小學(xué)生個體差異性，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，發(fā)揮著重要的作用?？傊_展體育游戲教學(xué)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生身心愉快。正因如此，體育游戲教學(xué)與一般教學(xué)方法不同，通過游戲教學(xué)，小學(xué)生的身體活動可以與智力活動有機(jī)結(jié)合，游戲活動已經(jīng)成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)生傳授知識的同時，使小學(xué)生可以得到身心放松和全面發(fā)展。通過體育游戲的教學(xué)模式，能夠全面提升小學(xué)生的知識技能和基本活動能力。
作者:陳余軍單位:仙降中心小學(xué)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十一
摘要：每一個小學(xué)生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質(zhì)是學(xué)生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學(xué)體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學(xué)校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的未來發(fā)展。我深入的研究了學(xué)生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；全面發(fā)展；小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)。
小學(xué)生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學(xué)階段的學(xué)生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調(diào)動他們的積極性，但是很多學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施都不是很完善，這對學(xué)生參與體育活動的興趣產(chǎn)生了極其不利的影響，也不利于學(xué)生提高身體素質(zhì)?，F(xiàn)在的新課標(biāo)在總體思想上倡導(dǎo)“健康第一”，所以作為小學(xué)體育教師需要積極地研究體育的教學(xué)課程，利用創(chuàng)新的方式使教學(xué)效果得到提高。
什么是創(chuàng)新式體育教學(xué)呢？其最基本的要求就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以擯棄，教學(xué)的內(nèi)容不能再是體育活動的技巧和方法學(xué)習(xí)，而是要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把體育技術(shù)作為輔助性的教學(xué)內(nèi)容，老師通過創(chuàng)新的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生去掌握實踐能力并學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，然后對學(xué)生的體育潛能進(jìn)行最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生有興趣去參與體育活動，培育學(xué)生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進(jìn)行，這樣對于“健康第一”目標(biāo)的實現(xiàn)就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生多去進(jìn)行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學(xué)習(xí)中也可以進(jìn)行適宜的體育活動，如此一來學(xué)生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學(xué)習(xí)也是有著很大的幫助的，對學(xué)生未來的發(fā)展有著很積極的意義。
2.1對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善：在體育課上學(xué)生最直觀的感觸就是教學(xué)設(shè)施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學(xué)生的積極性。所以說老師要想讓學(xué)生在體育課上有好的表現(xiàn)，就需要在教學(xué)環(huán)境上進(jìn)行深入的研究，傳統(tǒng)教學(xué)中體育課堂就是學(xué)校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調(diào)，對學(xué)生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進(jìn)行考量了，鑒于小學(xué)生的幼稚思想，老師可以簡單的.改造一下學(xué)校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學(xué)生看著就心情好，才有興趣去活動?？茖W(xué)證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經(jīng)，讓人的精神保持亢奮，在進(jìn)行相應(yīng)的活動時探究的欲望也會更強(qiáng)烈，這種方式還可以推動學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容：在以往的體育教學(xué)中，老師經(jīng)常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學(xué)生去實踐，在這個過程中學(xué)生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)如今老師不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法。這要求老師全面地去了解課程的內(nèi)容和要求，對教學(xué)重點和難點進(jìn)行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，這樣學(xué)生不僅對體育技能進(jìn)行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學(xué)的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向?qū)W生展示毽子的樣子，問學(xué)生是不是知道這是什么，讓學(xué)生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學(xué)生分配毽子，讓學(xué)生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解，再讓學(xué)生按照正確的方式進(jìn)行練習(xí)。最后老師挑選出一些領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的、踢得好的學(xué)生給予一定的表揚，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當(dāng)成怪物，這時學(xué)生進(jìn)行“障礙跑”練習(xí)的時候興趣就會更加地高漲，學(xué)生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的作用。
2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學(xué)也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉€小的塑料結(jié)合廢紙，做成細(xì)細(xì)的圓柱體之后就能夠當(dāng)成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當(dāng)做折返跑的目標(biāo)點。這種學(xué)生自主制作體育器材的方式不僅倡導(dǎo)了廢物利用的精神，還可以使學(xué)生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進(jìn)行創(chuàng)新。大多數(shù)的體育課老師都喜歡沿用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學(xué)生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學(xué)生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學(xué)生實現(xiàn)玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。
3結(jié)語。
所有的小學(xué)體育教師都需要以學(xué)生的健康成長作為自己的教學(xué)主旨，進(jìn)而對體育課程進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展的總體目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十二
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)對小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實施趣味教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學(xué)生活潑愛動，具有強(qiáng)烈的好奇心，通過趣味性的體育教學(xué)活動可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會得到小學(xué)生的好評，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學(xué)活動，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識。小學(xué)生都看過報紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進(jìn)行游戲。這時有的小學(xué)生把報紙折成了紙飛機(jī)，有的小學(xué)生把報紙團(tuán)成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報紙卷起來當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學(xué)生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學(xué)的重要手段，運用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會運用多種激勵方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時候，我會參與到為小學(xué)生設(shè)計的教學(xué)活動中，假設(shè)小學(xué)生是動物園里的小動物，請小學(xué)生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學(xué)生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對跳有了新的認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個性發(fā)展提供了機(jī)會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性。
小學(xué)體育的`主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機(jī)械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因為小學(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進(jìn)行隊列練習(xí)的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂，循序漸進(jìn)，實施體育趣味教學(xué)。
四、合理運用體育游戲互動，增強(qiáng)教師和學(xué)生的感情。
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強(qiáng)師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學(xué)生堅韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學(xué)生受益終生?？偠灾W(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十三
一、學(xué)生分析：
水平三的學(xué)生性格差異較大，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。學(xué)生處于青春發(fā)育階段,性格比較叛逆,需要探索有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生對體育課的興趣。同時，水平三處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項目，球類項目以及自主活動等)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重.難點
(1)教學(xué)重點：
1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。
2、田徑、體操、球類學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)難點：
田徑、體操技巧
四、教材分析：
全期教材內(nèi)容包括
(一)、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識
(二)、運動技能
(三)、身體健康
(四)、心理健康。
教材內(nèi)容較多，除有常規(guī)性的跑、跳、投的教學(xué)外，還設(shè)有體操、武術(shù)、球類幾個方面，全面的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。
五、教學(xué)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對上體育課的興趣。
2、加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)體育教師之間的交流，認(rèn)真聽取其他教師的課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。
六：措施
1、上好每一堂體育課，充分貫徹課改精神，突出學(xué)生的主體性，搞好自主互助教學(xué)模式，提高課堂效率。
2、結(jié)合學(xué)校的趣味體育發(fā)展路線，指定趣味體育游戲，加強(qiáng)體育活動的趣味性。
3、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十四
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活情境中，通過學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。
（一）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，使學(xué)生學(xué)會分享與合作。
（二）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取有關(guān)數(shù)學(xué)研究專題，以探究的方式主動地獲取數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方式。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實例，通過親身體驗進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活實踐選擇課題，學(xué)生從自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，找到他們感興趣的、有探究價值的數(shù)學(xué)問題。開展數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)將會轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的“接受性、訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”為新穎的“研究性學(xué)習(xí)”，它有利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教師傳授而忽視學(xué)生發(fā)展的弊端，有利于調(diào)動學(xué)生的研究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動探索精神越強(qiáng)，就能主動積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學(xué)中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個需要解決的數(shù)學(xué)問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時，對學(xué)生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中，不少定理、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。
（二）在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對教材的.內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。
我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。
1.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實際的狀況。使學(xué)生能將學(xué)到數(shù)學(xué)知識能應(yīng)用到解決實際問題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個重要方面。利用數(shù)列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實生活中最佳方案問題，等等。帶動學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無窮的樂趣，真正的做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學(xué)生的社會調(diào)查與實踐，在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)問題，建立解決各種問題的數(shù)學(xué)模型，這樣學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過程中循環(huán)推進(jìn)。
2.在數(shù)學(xué)開放題中滲透研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。實踐證明，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨特作用，近幾年在全國和各地的高考試題中連續(xù)出現(xiàn)具有開放性的題目。
數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美感。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的。
【參考資料】。
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[3]蔡旺慶，數(shù)學(xué)研究型學(xué)習(xí)概述、數(shù)學(xué)教學(xué)通訊。.9。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十五
一年來，我校認(rèn)真執(zhí)行國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，上足課時，沒有出現(xiàn)減少或擠占體育課時情況。狠抓教學(xué)改革，研究學(xué)習(xí)新課程，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)活動，并努力將新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法融入到教學(xué)中去。
2、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。
在平時的教學(xué)中，我們有計劃有目的地向每一節(jié)課的x分鐘要質(zhì)量，堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學(xué)。把教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)扎根于課堂，充分利用好每一節(jié)課，更有效地服務(wù)于學(xué)生。有計劃有目的地備好每一節(jié)課，專心上好每節(jié)課，使學(xué)生掌握一些簡單的運動技能，為學(xué)生終生運動打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校上下學(xué)期各組織一次課堂教學(xué)拉練活動，及時診斷教師的課堂，指導(dǎo)教師正確把握教材，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運用教學(xué)方法。通過課堂診斷活動，大大提高了教師課堂教學(xué)能力。
3、大力開展陽光體育運動。
我校大力開展陽光體育運動，統(tǒng)一規(guī)定了大課間的時間和形式，并結(jié)合學(xué)校實際開展了豐富多彩、形式多樣的群體性體育活動。組織開展了校園足球比賽、跳繩比賽、廣播操比賽和長跑比賽等活動，推動了學(xué)生陽光體育運動的深入開展，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，也培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，掌握了科學(xué)的鍛煉方法，為終身鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
趣味化的方向發(fā)展。在課外活動中，我們以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平為指導(dǎo)思想，保證學(xué)生每天都有一小時體育活動時間，并認(rèn)真組織和輔導(dǎo)課外小組的活動，讓每個學(xué)生每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。
5、全面、有效地推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。
在十月份，我校及時、準(zhǔn)確地開展了學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，并按要求率先完成了數(shù)據(jù)上報工作，同時對測試結(jié)果進(jìn)行詳實的統(tǒng)計和分析，針對存在的不足和問題，制定整改措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，加大學(xué)生常見病防治。
繼續(xù)把健康教育課納入學(xué)校教學(xué)計劃，落實課時和師資，確保開課率達(dá)到100%。利用課堂教學(xué)、板報、簡報、班會等開展了各種形式的視力保護(hù)、“六病”防治、口腔保健、傳染病預(yù)防等活動。加強(qiáng)心理健康教育，提高了廣大師生的心理素質(zhì)和心理健康水平，創(chuàng)造了更好的學(xué)校衛(wèi)生保健和心理健康教育工作環(huán)境。
2、做好傳染病防控工作。
依照《傳染病防治法》，提高師生防控傳染病的意識，加大了監(jiān)管力度，規(guī)范晨檢、消毒工作，規(guī)范學(xué)校疫情報告工作，建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測系統(tǒng)和傳染病疫情報告制度，配合衛(wèi)生部門抓好了傳染病預(yù)防和控制工作，有效防止了衛(wèi)生突發(fā)事件、各類傳染病在學(xué)校流行和爆發(fā)，確保全校師生安全。
3、健康監(jiān)督，疾病防治。
（1）、體檢工作有條不紊，配合教育局組織學(xué)生參加一年一度的體檢工作，做到準(zhǔn)備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，體檢結(jié)束后，做好資料的統(tǒng)計匯總。
（2）、防近視工作持之以恒。預(yù)防近視我們進(jìn)行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學(xué)生發(fā)了一份防近倡議書，家校結(jié)合共同防治近視。老師定期檢查學(xué)生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，在課堂教學(xué)中關(guān)心每個學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。
4、加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督、搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。
（1）環(huán)境衛(wèi)生長抓不懈，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣，組織學(xué)生每天檢查評比各班室內(nèi)外衛(wèi)生，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。每學(xué)期組織兩次大型的室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，清掃活動。
（2）個人衛(wèi)生教育不斷。學(xué)校利用每周一的早操檢查個人衛(wèi)生，教育每位同學(xué)每天做到兩個要“要勤剪指甲、要穿戴整潔”。
我校體育、衛(wèi)生教育工作，在全校師生共同努力下取得了一定的成績，但與其他先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)源嬖谳^大差距，仍存在不足。在以后的工作中，我校將再接再厲，決心發(fā)揚成績，克服不足，努力學(xué)習(xí)，爭取再上一個新的臺階，取得新的成績。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十六
摘要：伴隨著社會對體育教育專業(yè)適用型人才需求的不斷增加以及教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，實驗教學(xué)應(yīng)運而生。研究型實驗教學(xué)模式是實驗教學(xué)的途徑之一。本研究通過對研究型實驗教學(xué)模式在體育教育專業(yè)開展的可行性和開展模式的探討，將有利地推動體育教育專業(yè)實驗教學(xué)的發(fā)展，拓展實驗教學(xué)思路。同時也為有關(guān)部門提供一定的信息支持和依據(jù)。
作為“開放式、研究性”教學(xué)重要內(nèi)容之一的研究型實驗教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式,是以學(xué)生為主體,實行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐”的教育過程,利用研究型實驗就學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)可以使體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握體育知識和技能的同時最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。該教學(xué)方式從選擇學(xué)習(xí)課程、資源利用開發(fā)到課后學(xué)習(xí)總結(jié)都有學(xué)生自主參與和研究，特別是在運動技能的學(xué)習(xí)與掌握中更是如此。在教師的幫助下自主研究運動技能的完成過程，親自實驗和嘗試，從而在真正體會技術(shù)動作的同時迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，不斷提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和實踐性水平。
二、發(fā)展研究型實驗教學(xué)的必要性。
研究型實驗教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，實行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐”的教育過程，這在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生實踐、研究與認(rèn)知能力、發(fā)展其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)包括文化知識和運動技能等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上至關(guān)重要。研究性實驗教學(xué)更關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)心學(xué)生能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、應(yīng)用，從而有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，并形成獨到的見解。同時，研究性實驗教學(xué)課程的評價也是全程化、多元化和彈性化，能讓學(xué)生充分體驗到只要有付出，就一定能獲得成功的快感，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣，減少教師和學(xué)生的束縛，從而充分挖掘出學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)潛力，有助于創(chuàng)造能力與應(yīng)用能力充分發(fā)揮。研究性實驗教學(xué)充分體現(xiàn)了教育的主體性、發(fā)現(xiàn)性、成功性原則，通過教學(xué)各方的互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力、探索能力，開發(fā)學(xué)生潛在能力；它對拓寬課程和教程尤其是“整合”教育特別有用。同時，這種教學(xué)模式也促進(jìn)了對教學(xué)的評價由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重視知識的應(yīng)用。
體育教育專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，強(qiáng)調(diào)運動技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合。既要求學(xué)生掌握一定的運動技術(shù)的同時又要充分理解技術(shù)動作，實現(xiàn)會做、會說、會教的“三會”目的。而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往過分重視學(xué)生運動技術(shù)的掌握或是運動成績的提高。忽視了學(xué)生的運動創(chuàng)造力和對所學(xué)內(nèi)容的理解。針對這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為可以構(gòu)建三種不同的研究型實驗教學(xué)模式。
（1）問題解決模式。
這一模式是根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平,并針對他們平時接受教學(xué)常常是以運動成績?yōu)橹行?、而缺乏對運動技能學(xué)習(xí)過程的揭示這一問題,有針對性地提出來的。
這一模式要求體育教師根據(jù)教學(xué)具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī),提供可觀察的材料、有關(guān)文獻(xiàn)資源等供學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找實驗的常規(guī)性的和創(chuàng)新性的解決方式,并使學(xué)生能運用所獲得的新知識解決新情境下的問題,以實現(xiàn)知識的遷移,加強(qiáng)其動手能力。
（2）自主研究模式。
這一模式是要求體育教育專業(yè)學(xué)生獨立從事和完成某一堂體育教學(xué)課程，包括提出課程要求,撰寫教案,進(jìn)行教學(xué),最后評價授課情況。這一模式中,問題涉及范圍較廣,由于學(xué)生提出問題的自由度很大,所以,他們具有個性特點的才智可以得到最大限度的發(fā)揮。指導(dǎo)教師只是作為一個參與者,在其中給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。其程序可以是:。
（3）課題參與模式。
這一模式是指學(xué)生參與教師日常的科學(xué)研究過程之中,從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐。該模式強(qiáng)調(diào)的.是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
只對體育教育專業(yè)的教育教學(xué)任務(wù)和目的，我們認(rèn)為該模式的開展可以依托體育院校實驗研究條件和體育教師、碩士生、博士生的課題。有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生從事研究性實驗研究工作。這種選擇可以包括兩個方面：教育教學(xué)研究和運動技戰(zhàn)術(shù)研究。在教育教學(xué)研究中選擇具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)研究課題，讓學(xué)生參與課題，成為課題的研究人員和受試者。讓學(xué)生在課題參與過程中學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、方法的同時提出問題、解決不足。技戰(zhàn)術(shù)研究則有利于學(xué)生從實驗研究的層面理解和學(xué)習(xí)運動技戰(zhàn)術(shù)知識。更加深入的了解各項運動。當(dāng)然，生理學(xué)、運動生物力學(xué)等的研究課題也可以讓體育教育專業(yè)學(xué)生嘗試性的參與其中，但是不宜過多。與前兩種研究工作性比，該類研究與其專業(yè)要求關(guān)系較弱?？傊n題參與模式可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中接觸學(xué)術(shù)發(fā)展的尖端知識,增加他們的求知欲和探索欲的同時更加深刻的理解自己所學(xué)知識，不斷提高自身的具有創(chuàng)造性的思維能力。其程序可以是:。
四、實施研究型實驗教學(xué)時應(yīng)注意的問題。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,研究型實驗教學(xué)具有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,思維的開放性,學(xué)習(xí)過程中的研究性、實踐性,知識和技能運用的系統(tǒng)性、綜合性、合作性及創(chuàng)新性等特點。學(xué)生將根據(jù)學(xué)習(xí)主題和基本要求自己研究,自己試驗，并將結(jié)果以書面報告的形式整理出來進(jìn)行交流。在整個研究型實驗教學(xué)過程中,學(xué)生具有高度的自主性。而教師將變成課程的開發(fā)者、實驗過程的組織者和指導(dǎo)者。教學(xué)過程不再局限于教師和操場,而是根據(jù)要求,在一定時間范圍內(nèi),由實驗小組分工協(xié)作完成,具有相當(dāng)?shù)撵`活性、合作性和開放性。開設(shè)研究型實驗對教師是一個全新的挑戰(zhàn),首先,它要求教師觀念上要與時俱進(jìn),適應(yīng)新教學(xué)方法的特點,實現(xiàn)學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。其次教師要轉(zhuǎn)變角色,由權(quán)威的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的開發(fā)者和過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在很多情況下教師要以平等的身份參與學(xué)生的實踐活動,構(gòu)建民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。
(二)創(chuàng)造性地選擇課題是基礎(chǔ)。
體育教育專業(yè)教學(xué)研究型實驗一般是先由學(xué)校篩選部分教師在撰課題或?qū)W生自主申請課題，再由學(xué)生參與或主持課題，查閱資料,完成課題的一種教學(xué)方式。課題的優(yōu)劣直接影響能否調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性、是否具有可行性等關(guān)鍵問題。所以創(chuàng)造性地選擇實驗課題,是開展研究型實驗活動、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在選擇實驗課題時,應(yīng)注重體育教育專業(yè)的特殊性，滿足體育教育專業(yè)的教育教學(xué)需求。課題的設(shè)計理念的更新,要以提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和善于思考的習(xí)慣,勇于實踐、敢于創(chuàng)新和堅忍不拔的意志品質(zhì)為目的。在學(xué)生具備一定知識能力的基礎(chǔ)上,由易到難安排實驗內(nèi)容，要讓學(xué)生參與到整個實驗過程中去。總結(jié)自己的研究過程和獲取的經(jīng)驗以及知識。
(三)精心安排教學(xué)過程是保證。
研究型實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究型實驗教學(xué)過程中,教師不僅是參與者,更是研究過程的組織者和指導(dǎo)者。由于研究型實驗教學(xué)對學(xué)生來說也是一個全新的課題,如果教師不重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)的形成,不進(jìn)行必要的創(chuàng)新知識準(zhǔn)備和創(chuàng)新方法的指導(dǎo),不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、能滿足學(xué)生實驗基本要求的新環(huán)境,就難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此精心組織教學(xué)過程是開展研究型實驗教學(xué)的保證。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十七
摘要：在研討時，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
關(guān)鍵詞：朗讀潛力，朗讀技巧。
在小學(xué)語文新課程改革的這天，我們都是在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下探究，對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練同樣也是一樣。隨著新的教育理念的不斷推廣，隨著討論式、談話式的教學(xué)方法的提倡，隨著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的呼吁，教師們開始追求學(xué)生個性化朗讀，主張讓學(xué)生自由讀，有個性地讀，讀出自己的理解，甚至學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。在研討時，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。
1.學(xué)生的閱讀困境。
1.1隨意訓(xùn)練，忽略學(xué)生實際。
此刻大部分小學(xué)生讀書的實際狀況是：添加字詞、遺漏、用其它生字詞代替、音色單調(diào)、聲音過高或過低、唱讀或不知讀到何處、用手指著讀、更有甚者，想怎樣讀就怎樣讀等等。針對這些現(xiàn)象，老師們是如何開展訓(xùn)練的呢？課堂上經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生多種形式地讀：自由讀、指名讀、分組讀、分主角讀等，甚至讓學(xué)生評價。老師問：“你覺得他讀得怎樣樣?！鄙骸昂茫ú缓茫?。師：“好在哪里（不好在哪里）”。論文格式。生：“讀出了語氣，字音讀得準(zhǔn)，沒拖音。（不好在沒有讀出語氣，哪個字的讀音沒有讀出來，翹舌音或后鼻音）?！边@樣讀了幾次，也評價幾次了，學(xué)生的閱讀還是沒有提高。究其原因，訓(xùn)練隨意，沒有層次，也沒有什么指導(dǎo)。
1.2盲目訓(xùn)練，忽略教材實際。
閱讀課文，就應(yīng)要表達(dá)課文的意思，也就是說要讀得正確，把作者寫話的意思表述出來，這是閱讀的最基本的要求。但是，教師們在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時卻忽視了這一點，還說你是有個性的朗讀。
朗讀應(yīng)注意教材的特點，以教材為基礎(chǔ)正確地表達(dá)文章的思想感情，然而，大家的一些做法卻不是這樣，不管什么樣的文章，總想夸張、大肆地喧染、總想過分地聲情并茂，殊不知反而不能正確地表達(dá)文章原有的感情和意思。論文格式。如《十里長街送總理》全文應(yīng)是離別依依、悲哀的語調(diào)；又如《兩只獅子》中一句話：“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，只要讀得正確自然就能夠了，用不著夸張，也無需感情。
1.3無效訓(xùn)練，忽視技能指導(dǎo)。
在課堂中，經(jīng)常聽到老師問學(xué)生：“你能讀出親切語氣嗎？”“你覺得哪里讀得無感情”等等?！笆裁唇杏H切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，學(xué)生不明白，老師也不明白怎樣說。有時老師指名許多學(xué)生讀，可總是讀得不滿意。學(xué)生讀來讀去，教師指在指哪，就是不做具體的指導(dǎo)，教師也不范讀，折騰了一圈兒，學(xué)生仍然沒有讀好，朗讀水平也未提高，甚至頭暈?zāi)X漲，喪失了朗讀的信心，最后只好草草收兵。為什么會這樣呢？究其原因，是學(xué)生沒有掌握朗讀技能，或者說是教師沒有教會學(xué)生朗讀的技能。論文格式。
2.初探。
以上三個方面，暴露了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在困境。提高學(xué)生的朗讀水平在哪兒呢？我想從以下三個方面膚淺談?wù)勛约旱挠^點：
2.1少評價多練讀。
朗讀是一門藝術(shù)，它需營造一個以語言媒介的場所，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生評價學(xué)生朗讀，不大貼合實際。實際說，學(xué)生也評不出什么，白白浪費了時間，挫傷學(xué)生的用心性。只有在老師的具體指導(dǎo)下，讓學(xué)生大面積，有層次的訓(xùn)練，朗讀水平才會得到提高。
怎樣訓(xùn)讀呢？讓學(xué)生有層次地反復(fù)朗讀，反復(fù)練習(xí)。即讀準(zhǔn)字音，讀得自然，讀得有感情。學(xué)生讀不好，老師范讀，學(xué)生跟著讀，放錄音，讓學(xué)生體會感情。
學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
2.2解文章讀正確。
教材中每一篇閱讀課文，作者要表達(dá)的思想感情是必須的，但是，學(xué)生的朗讀由于受時間、空間、學(xué)歷的限制，也就無法完全到達(dá)跟作者的意圖一致，但是，必須要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調(diào)變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當(dāng)然，讀正確，一方面指讀音的準(zhǔn)確，也是基礎(chǔ)，另一方面是語意的正確表達(dá)。所以，學(xué)生讀得不正確的地方，語意表達(dá)不清楚的地方，老師要及時指出來，給予糾正，構(gòu)成比較，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，能夠借用錄音代替讀?？傊寣W(xué)生跟讀。
2.3講技巧作指導(dǎo)。
首先，要努力學(xué)習(xí)，掌握必須的朗讀技巧和方法。主要包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個方面。教師要善于學(xué)習(xí)，多讀一些有關(guān)朗讀的書籍，豐富自己的知識，同時，要不斷練習(xí)，提高自身的水平，多聽錄音教學(xué)，多看光喋，盡可能得心應(yīng)手。
其次，要交給學(xué)生方法。方法的運用有兩個階段：
（1）學(xué)習(xí)階段。
（2）熟練階段。
也許，老師們會質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以老師講授為主，學(xué)生被動理解，不貼合新課標(biāo)精神。如果是這樣理解就錯了，雖然新課標(biāo)倡到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但并不是摒棄講授式的教學(xué)，該講的時候還是要講，該授的地方還是要授。也許會有老師擔(dān)心，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生會枯燥無味。沒錯，這就要求我們要因材施教。對于一、二年級，要跟讀范讀為主，個別指導(dǎo)時要明確一些。如：“笑著讀”，“讀慢一點點”，“聲音再輕些”。到了中高年級，再滲透一些技巧。
閱讀指導(dǎo)是一門藝術(shù)，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實踐中不斷探索和總結(jié)，找出有效的方法和途徑，全面提高學(xué)生的朗讀潛力。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十八
體育與健康課程中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育教學(xué)的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力的和諧發(fā)展；堅持以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生合作自主、探究創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；堅持以發(fā)展的態(tài)度來評價學(xué)生，強(qiáng)化評價對學(xué)生的激勵功能，通過多種評價手段，使學(xué)生最終能用自我評價的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的方向。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行體育課程改革的關(guān)鍵。
一、由重體育知識技能傳授向重體育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)只注重體育知識、技能的傳授，雖然注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的體育態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
新課程改革要求體育教師要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)的重點由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變，從人的發(fā)展角度，加強(qiáng)學(xué)生體育態(tài)度情感習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。
二、由統(tǒng)一規(guī)格的體育教學(xué)向差異性體育教學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)不考慮地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)和文化的差異和學(xué)生的個體差異，統(tǒng)一按國家規(guī)定的體育教材進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，使課堂教學(xué)充滿活力和創(chuàng)造性，考慮學(xué)生的體育興趣愛好，使體育教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，研究學(xué)生的差異，做到因材施教。
三、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿，過于關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生學(xué)，這種偏重系統(tǒng)知識技能的傳授式教學(xué)助長了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的依賴性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，更談不上關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這與新課程理念相矛盾。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡為了實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)針對過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的方法和評價的方法，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的.主體地位。
四、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中由于以往的教學(xué)著眼于知識技能的傳授，在教學(xué)中更多的是關(guān)注學(xué)生會不會，技術(shù)掌握得正確與否，這樣的教學(xué)觀念，更多的是關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的過程。現(xiàn)在的教師在新課程的要求下應(yīng)更多地著眼于設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉過程。現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)更多的是師生之間的雙向活動，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個多邊互動的過程，提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動。
五、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)為基本的信息交流模式。新的體育課程和教學(xué)，要求我們把學(xué)生的個體自我信息反饋向師生間、學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。因此，在體育教學(xué)中可通過合作學(xué)習(xí)、小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同水平的學(xué)生實行互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高的目的。
六、由程式化、統(tǒng)一化教學(xué)向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)教學(xué)方式上體育教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容模式、統(tǒng)一進(jìn)度練習(xí)、統(tǒng)一考試評分，學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運動技能等個體差異均被忽視。新的體育與健康課程教材，鼓勵教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)個性化。
總之，作為現(xiàn)代體育教師，不能將自己禁錮在體育這門學(xué)科的壁壘之中。要更多地加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，要不斷提高自身的知識水平和科研水平，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，把理論付諸于實踐，讓實踐來檢驗理論，隨時面對新的挑戰(zhàn)，隨時對自己的工作做出適應(yīng)性的變化，只有這樣才能適應(yīng)新時代歷史賦予我們的使命。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位山東省濟(jì)南市平陰縣第二中學(xué)）。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十九
我們習(xí)慣于將義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出臺、新課標(biāo)教材在全國各地實驗區(qū)使用視為新課程改革的開端。一轉(zhuǎn)眼，新課改已走過了十年。采擷收獲十年來我國中小學(xué)教育改革尤其是語文教學(xué)改革成果，我以為最實在的莫過于課堂觀念的嬗變。這可以概括為學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變與教師觀的轉(zhuǎn)變兩方面。從學(xué)生方面，我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了從要我學(xué)到我要學(xué)再到我會學(xué)的變化；從教師方面，我們的課堂則經(jīng)歷了由主宰者到傳授者再到促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。兩種轉(zhuǎn)變給我們的啟示是：教學(xué)的目的是學(xué)而非教，課堂關(guān)注的是學(xué)生的求知狀態(tài)而不是知識本身，課堂教學(xué)最有價值的資源不是教師也不是教材，而是學(xué)生。教科書不是教師的全部世界，學(xué)生才是教師最好的教科書。
一、新課改全面關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，凸顯了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。
中國傳統(tǒng)的學(xué)而優(yōu)則仕思想、無數(shù)家長的棍棒成才教育，西方赫爾巴特們強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對教學(xué)過程的絕對支配作用，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)。這些將學(xué)生嚴(yán)重地置于被動接受地位。要我學(xué)讓搖曳多姿的生活變得乏味，讓樂趣無窮的知識變得單調(diào)，讓孜孜不倦的探索變得枯燥。作為中國基礎(chǔ)教育重要組成部分的中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入新時期以來，面對少慢差費，傳統(tǒng)的師生角色定位遭到質(zhì)疑：學(xué)生既不是一個待灌的瓶，也不是一個硬塞的鴨，而是一個活生生的有情有感有血有肉的人。于是灌輸式填鴨式被拋棄，以學(xué)生為主體被認(rèn)可，一切為了學(xué)生成共識。近年來，伴隨著新課改的深入，教壇新銳們不斷向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率，努力實踐多快好省。在教師、學(xué)生、文本三者間，課堂教學(xué)將視角更多地轉(zhuǎn)向了學(xué)生，轉(zhuǎn)向如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、挖掘?qū)W生潛質(zhì)，我要學(xué)的生本角色定位喚起了課堂的主角學(xué)生的覺醒。在教改前衛(wèi)們看來，營造平等、激勵、和諧的人文氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，遠(yuǎn)比考河題海更能提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變實際上是教師和學(xué)生地位、角色的互換，我要學(xué)凸顯了課堂的主體，激發(fā)了主體的潛質(zhì)，觸及了潛質(zhì)的靈魂。更可貴的是，探索者不僅將視角轉(zhuǎn)向?qū)W生的主動學(xué)，如何學(xué)會，又更進(jìn)一步思考如何讓學(xué)生會學(xué)，如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，如何培養(yǎng)自學(xué)能力，如何更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等在和諧的課堂教學(xué)文化中的生成。對于教師來說，課堂的意義和價值不只在于教會學(xué)生學(xué)多少知識，而重在教會學(xué)生學(xué)習(xí)。45分鐘的教學(xué)過程就是滿足學(xué)生好奇心、求知欲的發(fā)現(xiàn)之旅，就是教師以自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生超越知識、共同展示智慧的探究之旅。基于此，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)入多樣性，獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在合作中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在我會學(xué)中增強(qiáng)自信、掌握方法、提升能力。
從要我學(xué)到我要學(xué)再到我會學(xué)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位確立了，學(xué)生的'積極性激發(fā)了，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生的個性彰顯了，如此，課堂的有效甚至高效就不難預(yù)見。
二、實施新課程改革以來，教師角色定位得到了重新審視。
漫長的封建社會，天地君親師師道尊嚴(yán)的古訓(xùn)讓教師成為主宰者，師生的關(guān)系處于一種嚴(yán)格的等級制度中，學(xué)生只是接受知識文化的容器。學(xué)生唯有對教師言聽計從才是乖學(xué)生，才能博得教師的喜愛。訓(xùn)斥懲戒學(xué)生就是嚴(yán)師，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師就是好老師。據(jù)詞源學(xué)界定，教學(xué)就是成人用鞭子逼迫孩子效仿學(xué)習(xí)，以獲得各種知識的活動，棍棒成才是傳統(tǒng)的教學(xué)理念。繼教師是主宰者之后，一句傳道授業(yè)解惑的古語又將教師定位為傳授者。師生之間是我教你學(xué)，我講你聽，教師是知識的權(quán)威、思想的先哲。曾幾何時，專家學(xué)者們又一再告誡廣大教師：你要教給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水。于是乎，我們的課堂上，教師不厭其煩地講，學(xué)生全神貫注地聽；教師認(rèn)認(rèn)真真地念，學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地記。教師的任務(wù)就是傳授知識、灌輸書本，只重認(rèn)知過程，忽略情感體驗，忽視學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的思維過程，完全消解了學(xué)生的主體地位。此時，教師從事的工作充其量只是教書，根本不是在教育。這正是造成學(xué)生厭學(xué)、課堂低效的一個重要原因。上世紀(jì)九十年代末，誤盡蒼生的驚世質(zhì)問更讓語文教育界的同仁們?nèi)缱槡?、反躬自省。在此背景下，受人本主義教育思想、建構(gòu)主義教育理論等影響，隨著新課改的普及深入，傳統(tǒng)的師生關(guān)系黯然轉(zhuǎn)身，師生的主從、主客關(guān)系漸趨式微，教師從主宰者、傳授者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、促進(jìn)者，尊重學(xué)生的主體性，放棄課堂上語言霸權(quán)，扮演一個平等中的首席角色已成大眾聲音，以教為主逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)為主的重心上來。課堂上，師生不再是我主你客、我說你聽的單向傳輸，而是平等的對話與交流的伙伴。在多元化教育的理論支撐下，課堂互動不再單一，師生對話、生生對話、師本對話、生本對話使課堂教學(xué)得以創(chuàng)生。正如聯(lián)合國《學(xué)會生存教育世界的今天與明天》所說，現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考。如果說傳統(tǒng)課堂教師過于注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性，那么，以建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系為特征的新課堂就更注重教學(xué)過程生成性和學(xué)生知識的建構(gòu)性，主張更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等在和諧的課堂中的生成。教師逐步從知識的傳授者向?qū)W生知識建構(gòu)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課堂因生成而變得更加精彩。
從主宰者到傳授者再到促進(jìn)者，教師的主角意識、支配意識受到抑制，學(xué)生的主體性、獨特性得以張揚。
三、轉(zhuǎn)變觀念，提高效率，并非要拋棄傳統(tǒng)。
更新觀念，提高質(zhì)量，并非跟往事說再見。面對當(dāng)下新課改的繁華，我們須洗去鉛華。接受新思想、走進(jìn)新課程，切忌走極端。
在有些教師看來，實施新課改，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極探究，一切問題便可迎刃而解，課堂可以淡化知識教學(xué)。這種理解的片面性顯而易見。無論何時何地，知識教學(xué)都是非常必要的，輕慢知識教學(xué)勢必造成教學(xué)效率低下、教學(xué)任務(wù)難以完成。從新課改理念看，學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教師是學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者。時下風(fēng)行的少教多學(xué)先學(xué)后教策略中的學(xué)指的主要是基本知識。
在師生關(guān)系上，有些教師為了突出學(xué)生的主角地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，任由學(xué)生在課堂上展示，將自己置于無為無奈之地。由先前的居高臨下到時下的平起平坐，這種矯枉過正實在是對新課改師生關(guān)系的膚淺認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體不能取代教師主導(dǎo)，此時的學(xué)生作為一個無論身體、心理還是知識、經(jīng)驗都欠缺的受教育對象，各方面都有待于進(jìn)步、完善，而教師無論在職業(yè)角色還是知識閱歷上都擔(dān)當(dāng)著課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者任務(wù)。教師是平等中的首席，這個平等說的是人格意義上的平等而不是兩相對等、平起平坐。教師在主導(dǎo)教學(xué)過程時應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生課堂的表現(xiàn)，把學(xué)生納入到一種和諧共生、雙向交流的師生關(guān)系之中。教改先鋒們呼吁要多給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；多給孩子一些問題，讓他們自己去解決就準(zhǔn)確詮釋了師生主導(dǎo)與主體的關(guān)系。
當(dāng)下賽課成風(fēng)，一些教師片面理解新課改就是課堂上追求熱鬧，師生互動就是教師精彩表演。于是出奇招、變新法，十八般武藝紛紛亮相，教師兩眼只盯著聽課專家表情，絲毫不關(guān)心孩子的收獲，最終將公開課上成作秀課，而且這種急功近利的做法大有愈演愈烈之勢。從以教論教到以學(xué)論教，我們明白了這樣一個道理：教師的講絕不能替代學(xué)生的學(xué)，講得好不等于學(xué)生學(xué)得好。教師上課不是演員表演，浮華熱鬧不是新課改，師生平等互動、教學(xué)和諧共生的課堂才是理想課堂。
四、評價一節(jié)課的成功與否，我們當(dāng)看三點，即結(jié)點、原點、落點。
結(jié)點就是課堂上師生的角色定位。課堂教學(xué)就像居家生活，一個三口之家，妻子越強(qiáng)勢丈夫往往越弱弱，媽媽諸事包辦兒女百事無成。教師越具表現(xiàn)欲學(xué)生往往越迷茫被動。教師既不能充當(dāng)言語霸權(quán)者，也不能不自覺地讓出了平等中的首席，學(xué)生是課堂的主角，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。原點就是看這節(jié)課是否遵循教育規(guī)律，是否讓學(xué)生身心得到生動、活潑、健康的發(fā)展，是否傳授科學(xué)的方法，讓學(xué)生獲得知識、技能和技巧，全面發(fā)展他們的認(rèn)識和創(chuàng)造能力。而落點則體現(xiàn)在三個關(guān)注上：一是關(guān)注學(xué)生的參與廣度與學(xué)習(xí)效度，是全體參與還是個別參與，是臨界點啟發(fā)還是填鴨式硬灌，是攻堅克難還是避重就輕；二是關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)與思維品質(zhì)，是主動思考還是被動思考，是深層思考還是淺層思考，是獨立思考還是人云亦云；三是關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)，但凡教學(xué)必有預(yù)設(shè)，凡有預(yù)設(shè)自會生成。一個成熟的、優(yōu)秀的教師首先關(guān)注的是學(xué)生最需要什么，這是教學(xué)的起點，也是提高課堂效率最本質(zhì)的東西。自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考慮周全，想清楚這一點就可以在課堂上把更多的精力放在關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)與反應(yīng)上，才可以從容應(yīng)對，不亂章法，這才是真正意義上的預(yù)設(shè)。成功的課堂不在于單純追逐知識的增長而在于享受追逐知識的過程，學(xué)習(xí)的主要意義取決于學(xué)生的課堂體驗、課堂收獲，課堂教學(xué)的價值與魅力就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命旅程。你萬不必為學(xué)生的越軌而惶恐，也不必為一節(jié)課沒有完成預(yù)設(shè)任務(wù)而不安，一堂好課就是人在課中，課在人中人即是課，課即是人，好課當(dāng)收放自如、舒卷無跡、取舍無痕。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十
在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十一
1、筆畫的書寫指導(dǎo)。
從一年級起就就應(yīng)重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時必須要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時要及時矯正。
2、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子”。
3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。
4、田字格的書寫指導(dǎo)。
小學(xué)生的空間知覺潛力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，能夠逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫忙他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
寫字教學(xué)應(yīng)列入校園、教師教育教學(xué)工作計劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無錯字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過。由此，我個人認(rèn)為，校園就應(yīng)在課程安排中明確寫字課，并嚴(yán)格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)要加強(qiáng)校園管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字，所以，在常規(guī)檢查上要嚴(yán)格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認(rèn)真、端正，正楷的板書尤為重要，工整的板書能夠給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。寫字課上隨時檢查老師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，寫字姿勢、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，個性是小學(xué)語文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十二
本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、誨人不倦的高尚師德、樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福。
感謝體育教育專業(yè)的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對我的理解、支持、鼓勵和幫助，正是因為有了他們，我所做的一切才更有意義;也正是因為有了他們，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十三
“以人文本”概念的提出，讓人的主體地位更加重要。在體育教學(xué)中充分了解人文觀的內(nèi)涵和價值，才能更好的在實際教學(xué)中運用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教育的弊端，為新形式下體育的發(fā)展開辟新的途徑。
一、人學(xué)內(nèi)涵的意義。
何為人學(xué)，顧名思義，人學(xué)就是研究人的學(xué)問。對人的根本看法是人學(xué)研究的核心概念，即人學(xué)觀。從其內(nèi)容上來，就是對于人的本質(zhì)的看法，包括對人類的產(chǎn)生、發(fā)展和未來。根據(jù)馬克思的辯證法來看，人是肉體與精神的辯證統(tǒng)一[1]，人能夠與自然界和諧共存，人的意義與價值就是為人類社會和自然作出貢獻(xiàn)。人學(xué)是對于真實生活的一種展現(xiàn)，要做到“以人文本”，就要用人學(xué)的角度看問題。
二、體育的人學(xué)內(nèi)涵與價值。
體育是人們通過效仿、借鑒等方式，深入人的內(nèi)心世界，展示自我人格魅力，彰顯其在社會中的價值的一種途徑。在肢體鍛煉中，感應(yīng)、驗證、物質(zhì)的存在，通過不斷的肯定和否定自我，以求進(jìn)入全新的領(lǐng)域。體育運動可以讓人發(fā)泄情緒，忘掉心中的不滿，尋找身心上的認(rèn)同感，在一定程度上，提升個人的自我修養(yǎng)，促進(jìn)人們之間的和諧相處，社會的和諧發(fā)展[2]。
（一）傳統(tǒng)教授，課堂主次位置顛倒。
我國的傳統(tǒng)體育教育中學(xué)生主要是以服從為主，是一種任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，比較被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。教師沒有進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，形成了一種“布置任務(wù)，完成任務(wù)”的公式化教學(xué)模式。這與體育解放天性的目的是相悖的，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
（二）片面教學(xué)，忽視體育教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。
體育教學(xué)并不是指單純的身體鍛煉，肌肉練習(xí)，還包括思想方面的提升。我國的體育教學(xué)中往往都忽視了精神方面的培養(yǎng)，太過強(qiáng)調(diào)“鍛煉”。這種教育方式的偏重化會導(dǎo)致學(xué)生精神的“荒漠化”[3]，不能體現(xiàn)出人文關(guān)懷。人文視角下的體育教育更加重視以人為本，做到身體和精神的雙層培養(yǎng)。
（三）忽視需求，教學(xué)內(nèi)容貧乏。
在傳統(tǒng)體育教育中，老師大多都是教科書的搬運工，一直遵循點人數(shù)、熱身、慢跑、自由活動或做體育項目這樣一個固有模式，內(nèi)容內(nèi)容嚴(yán)重貧乏，不僅造成了學(xué)生均衡化，還影響了學(xué)習(xí)的積極性。各種性格的學(xué)生造成了個體的差異性，老師應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展，因材施教，而不是眉毛胡子一把抓，讓學(xué)生失去獨立思考的能力。
（一）重視學(xué)生個體需求，加大體育教育人學(xué)轉(zhuǎn)向動力。
所謂個體需求，是人的欲望的一種表現(xiàn)形式。學(xué)校要根據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)有條件準(zhǔn)確的對學(xué)生的`個體需求進(jìn)行判斷，對于正常合理的要求，能滿足的盡量滿足，對于非正常需求，不要無條件的迎合，總的來說就是量力而為。學(xué)?？梢越⒁惶讉€體需求檔案，規(guī)整學(xué)生的需求并給出建議，推進(jìn)師生的進(jìn)步。
（二）重視教學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
“以人文本”的教學(xué)本質(zhì)要求教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體。主體性的尊重主要體現(xiàn)在學(xué)生人格和自主選擇權(quán)的尊重這兩方面。首先，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師以一個引導(dǎo)者的身份，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂。另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的展示個性的空間也十分重要。
（三）重視學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。
人的成長離不開重復(fù)性和超越性兩個特點，人通過不斷的重復(fù)鞏固已有知識，通過不斷超越來進(jìn)步，而超越性即為創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅能夠保證教師教學(xué)的理性化、科學(xué)化，還能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。所以，教師在體育教學(xué)中要著重喚醒學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)主觀能動性。例如，將普通的跑步運動與其它運動相結(jié)合，改變原本單一的運動模式，教師針對性的給出技巧建議，這種“私人教練”的教育模式會增加學(xué)生的滿足感，也是關(guān)注學(xué)生生命本質(zhì)的體現(xiàn)。
（四）豐富教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，增添課堂的知識樂趣。
校園體育教學(xué)中，教師要勇于打破傳統(tǒng)的固有模式，積極的發(fā)揮創(chuàng)新性思維，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和性格特征，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，可以模仿一些現(xiàn)在的真人秀節(jié)目，如《奔跑吧兄弟》等，利用其中的游戲環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到鍛煉的目的，又能通過游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。另外，在學(xué)習(xí)專業(yè)的體育項目時，教師不但要認(rèn)真耐心的親身示范指導(dǎo)，還可以結(jié)合相關(guān)賽事的比賽視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
結(jié)語。
學(xué)校體育教育的人學(xué)方向轉(zhuǎn)變，符合社會“以人文本”的發(fā)展理念，這種模式的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然趨勢。通過人學(xué)內(nèi)涵、價值的理解，體育教學(xué)中所存在的問題的發(fā)現(xiàn)，可以看出人學(xué)觀可以彌補傳統(tǒng)教育的不足，為了讓體育教育更上一層樓，要深化人學(xué)觀在體育教育中的影響。通過重視學(xué)生的個體需求、創(chuàng)造性、積極性、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式，讓體育教育在人學(xué)視域下得到長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王健，潘凌云。人學(xué)視域下我國學(xué)校體育教育的現(xiàn)實探問與發(fā)展路向[j]。體育科學(xué)，2013，33（11）：17—27。
[2]鄒循豪。人學(xué)視域下的體育課程理念研究[d]。湖南師范大學(xué)，2005。
[3]陳文靜。人學(xué)視域下我國學(xué)校體育教育的現(xiàn)實探問與發(fā)展路向[j]。文體用品與科技，2016，（8）：79—80。
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