讀后感是閱讀教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)我們的觀察力和表達(dá)能力。讀后感要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使讀者能夠深入感受書籍所傳達(dá)的信息和情感。這幾篇讀后感是我精選的，希望能為你提供一些啟發(fā)和思路。
提燈女神讀后感篇一
其實(shí)整本書就是講一個(gè)神話故事，當(dāng)然講故事的手法借用了推理小說(shuō)的風(fēng)格，引人入勝，讓人迫切的想知道后面發(fā)生了什么，結(jié)局又是什么。完全適合像我這種對(duì)日本神話毫不了解的.人，因?yàn)闊o(wú)劇透。但畢竟故事本身其實(shí)很簡(jiǎn)單，除了伊邪那美自述神譜的那段，諸多神的名字讓人眼花繚亂?？傮w這個(gè)故事就是說(shuō)著肥皂劇里面的一些經(jīng)典情節(jié)，男人都不是好東西，女人都命苦，總結(jié)一句話就是做人真不容易。不過(guò)書里還補(bǔ)了一句話，神是離不開(kāi)人的，神也不容易。
當(dāng)然還有一點(diǎn)只是揣摩作者的用意，也是看書的好處，能讓自己隨著作者的思路思考下去。我覺(jué)得更深刻的含義就是肉體只是一個(gè)皮囊，永葆青春又怎么樣，腐爛長(zhǎng)蛆又怎么樣，關(guān)鍵還是靈魂本身。而且對(duì)于怨恨，一旦產(chǎn)生了就永遠(yuǎn)離不開(kāi)你，除非你自己放下怨恨，這一切其實(shí)都與他人都無(wú)關(guān)。好書就是這樣，看的時(shí)候有勁，看完之后有意。
提燈女神讀后感篇二
今天，偶然間瞥到，重又翻開(kāi)，別樣的感覺(jué)競(jìng)生出，我姑且靜下心來(lái)，一探作者的意圖。第一輯，以歌劇“女神之再生”開(kāi)頭，講述了共工與顓頊之爭(zhēng)，女媧補(bǔ)天的古老神話。文字簡(jiǎn)短，但卻有力。許許多多的驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)將共工、顓頊豪邁的氣概展現(xiàn)出來(lái)。女神再也不能忍受混亂的世界，再也不安于在壁龕中靜享人間的犧牲，她們毅然來(lái)到世間煉石補(bǔ)天，創(chuàng)造能夠給世界帶來(lái)溫?zé)岬男碌奶?yáng)：“為容受你們的新熱、新光，我要去創(chuàng)造個(gè)新鮮的太陽(yáng)！”
在“湘累”中，作者自問(wèn)自答，以退為進(jìn)，喊出了“我效法造化底精神，我自由創(chuàng)造，的海洋，我創(chuàng)造日月星辰，我馳騁風(fēng)云雷雨，我萃之雖僅限于我一身，放之則可泛濫乎宇宙”“我有血總要流，有火總要噴。”看到這兒，我漸有些明白，原來(lái)，為了自由、正義，熱的'鮮血是要沸騰的。為了世界的新、宇宙的寧，寧負(fù)自己與親人，也不負(fù)天下，不負(fù)心中的高潔。
第二輯是詩(shī)，生與死的哲理貫穿其中，新生與熱情縈繞其間。“鳳凰涅。
提燈女神讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用“不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3整體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2整體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語(yǔ)，會(huì)用““不是……就是”“不僅……還”造句。
2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑。
1.讀到題目，你有什么疑問(wèn)？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）。
二、初讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。
2.檢查聽(tīng)寫。
歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇。
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？
三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了南丁格爾的幾件事？
1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。
2.按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和家人的反對(duì)，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學(xué)習(xí)文章第一段。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。
生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。
生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。
（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？
生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。
1.對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>
（有損家族榮譽(yù)）。
2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。
（播放影片）。
3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？
5.那她又是在。
放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分。
六、布置作業(yè)。
查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2整體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
2整體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
（一）仔細(xì)讀書，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，做批注。
（二）全班交流。
（三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀。
1．你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過(guò)被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。
近兩個(gè)月以來(lái)，一些非洲國(guó)家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報(bào)道說(shuō)，自上周以來(lái)，利比里亞?wèn)|南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過(guò)被污染的河水。
幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國(guó)迅速蔓延，全國(guó)9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過(guò)5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亞?wèn)|部地區(qū)，也有20多人死于近來(lái)暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。
此外，今年初以來(lái)，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國(guó)也都出現(xiàn)了霍亂疫情。
3．讀出你對(duì)她的敬佩之情。
4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）。
5．有感情地朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1．從第六自然段中感受到什么？
提燈女神讀后感篇四
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，南丁格爾是一個(gè)再熟悉不過(guò)的女性了，不僅因?yàn)樾r(shí)候聽(tīng)過(guò)提燈女神的故事，更主要的是我長(zhǎng)大后對(duì)她圣潔品質(zhì)的追求。有很多人問(wèn)我，為什么會(huì)選擇護(hù)理這個(gè)又臟又累的職業(yè)，我總是輕輕地說(shuō)因?yàn)槲蚁矚g護(hù)士純潔的形象和溫柔的微笑。其實(shí)在我內(nèi)心里有兩個(gè)最重要的原因，第一是我的母親，第二個(gè)原因是南丁格爾。這兩個(gè)原因在本質(zhì)上是一樣的，因?yàn)槟赣H是一名醫(yī)生，對(duì)我的成長(zhǎng)有著極深的影響。讀完南丁格爾的故事后，我才更理解醫(yī)護(hù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)的情感。
這是怎樣的一種情感呢?還記得在2003年的“非典”戰(zhàn)斗中，那些不能忘卻的白衣戰(zhàn)士，他們高揚(yáng)白求恩精神的旗幟，無(wú)私無(wú)畏，沖鋒在前，用生命譜寫了救死扶傷的壯麗篇章。我也無(wú)法忘記在玉蘭花開(kāi)的時(shí)節(jié)，廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，她犧牲在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)場(chǎng)上。她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)。為了病人為了不讓更多的醫(yī)護(hù)人員受到感染，她犧牲了自己寶貴的生命。她的行為印證了南丁格爾的誓言：終身純潔，忠貞職守。
我們緬懷這些英雄們，他們的英雄事跡，感動(dòng)著鼓舞著每一個(gè)活著的人。但是護(hù)理工作更多的是守護(hù)生命，維護(hù)健康。還記得在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一天早上來(lái)到病房，護(hù)士正在為一個(gè)身患白血病的女孩梳頭，漱口，我看見(jiàn)這位年僅24歲的女孩坐在病床上，面帶笑容地輕聲跟我說(shuō)：“早上好!”。我高興地跟老師說(shuō)：“我覺(jué)得她今天早上狀態(tài)特別好，看來(lái)她在慢慢地好起來(lái)?！崩蠋熣f(shuō)，這個(gè)病人的病情還是挺重的，我們要注意觀察。到了中午，我看見(jiàn)醫(yī)生開(kāi)出了病危通知。我不解地問(wèn)老師，老師說(shuō)：“她剛才說(shuō)頭痛，我看她情緒上有些煩躁，就跟醫(yī)生報(bào)告了?！苯又蠋熯€說(shuō)要仔細(xì)觀察這個(gè)病人的病情變化。到了下午，女孩的呼吸、脈搏開(kāi)始微弱了，出現(xiàn)了眼底出血，意識(shí)也慢慢淡漠了。仿佛就是一瞬間，她的呼吸、心跳停止了……經(jīng)過(guò)醫(yī)生護(hù)士地全力搶救，還是無(wú)法挽救這個(gè)脆弱的生命，死亡原因是腦出血?？粗⑸n白的臉，我難受地哭了，老師安慰我說(shuō)，我們都盡到了護(hù)士應(yīng)盡的責(zé)任。后來(lái)我才明白護(hù)士在很多時(shí)候就是醫(yī)生的眼睛，她能把病人的輕微變化及時(shí)準(zhǔn)確地告訴醫(yī)生，讓醫(yī)生對(duì)病情有更深地了解，能迅速正確地對(duì)癥治療。護(hù)理工作者又一次體現(xiàn)南丁格爾精神：竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師之診治，務(wù)謀病者之福利。
提燈女神讀后感篇五
《女神》收入作者1919年到1921年之間的主要詩(shī)作，連同序詩(shī)共57篇，多為詩(shī)人留學(xué)日本時(shí)所作。其中代表詩(shī)篇有《鳳凰涅磐》、《女神之再生》、《爐中煤》、《日出》、《筆立山頭展望》、《地球，我的母親》、《天狗》、《晨安》、《立在地球邊上放號(hào)》等。在詩(shī)歌形式上，（。）突破了舊式詩(shī)歌的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩(shī)體，為“五四”以后自由詩(shī)的發(fā)展開(kāi)拓了新的天地，成為我國(guó)新詩(shī)的奠基之作?？上Ш髞?lái)的女神不再重生，鳳凰不再涅盤。
晚期郭沫若的'詩(shī)篇已成為政治的圖解，不但毫無(wú)詩(shī)意，而且多吹捧與諛辭，這種翻天覆地的大變化令人震驚亦令人深思?！疤亓ⅹ?dú)行”、“淡泊明志”等知識(shí)分子的傳統(tǒng)風(fēng)流在1949年之后已成文化之恐龍。一切讓人懷念的人格風(fēng)骨都隨著改朝換代的新社會(huì)逝去了。不過(guò)細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)1949年之后的郭沫若在早期的《女神》詩(shī)篇里仍有其發(fā)展脈絡(luò)，倒不是憑空變形。不過(guò)，一切被放大到極致，看他晚年詩(shī)歌，真真是不忍入目。
提燈女神讀后感篇六
在那個(gè)女人行醫(yī)被藐視的世紀(jì)；在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)繽紛的年代；在那個(gè)地位貴賤分明的國(guó)度……南丁格爾，一個(gè)上流社會(huì)的貴族小姐居然不顧父母親人的反對(duì)，在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，極力向英國(guó)軍方爭(zhēng)取在戰(zhàn)地開(kāi)設(shè)醫(yī)院為士兵提供醫(yī)療護(hù)理。她救死扶傷，衣著樸素，心地善良。她分析過(guò)堆積如山的軍事檔案，指出在克里米亞戰(zhàn)役中，英軍死亡的原因是在戰(zhàn)場(chǎng)外感染疾病，及在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷后沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖o(hù)理而傷重致死，真正死在戰(zhàn)場(chǎng)上的人反而不多，并力求親臨戰(zhàn)場(chǎng)給戰(zhàn)士醫(yī)治傷痛……被稱為“克里米亞的天使”及“提燈女士”、“提燈女神”。
是她，認(rèn)為一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們身體恢復(fù)健康，那就是人生中最快樂(lè)的事；是她，給國(guó)際護(hù)士行業(yè)開(kāi)創(chuàng)了一條嶄新的道路；是她，用生日“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)讓世人永遠(yuǎn)的記住了“南丁格爾”四個(gè)字。同時(shí)也詮釋了什么是奉獻(xiàn)；什么叫敬業(yè)；什么又是楷模，這是何等的勇氣！何等的力量！何等的敬業(yè)與熱愛(ài)??！
在我們這個(gè)落后的窮山區(qū)，沒(méi)有記者采訪；沒(méi)有新聞報(bào)道；沒(méi)有鮮花鼓勵(lì)，沒(méi)有掌聲喝彩，更沒(méi)有人給她發(fā)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)狀。而她卻心甘情愿地在那三尺講臺(tái)上，用心上好每一節(jié)課，默默奉獻(xiàn)著自己的無(wú)悔青春；用愛(ài)心無(wú)私撒播著知識(shí)的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵；用堅(jiān)持無(wú)聲踐行著“春蠶到死絲方盡”的誓言。作為教師，她堅(jiān)守崗位，默默耕耘，用自己的光和熱，溫暖了學(xué)生。她的堅(jiān)持，她的奉獻(xiàn)不正是默默耕耘的老黃牛那種敬業(yè)精神嗎？是的，多少贊譽(yù)也不夠表達(dá)我對(duì)您的贊美。您有一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、熱情大度的胸懷。您把奉獻(xiàn)作為自己的快樂(lè)，把給予作為自己最大的幸福。您像太陽(yáng)一樣為我們播灑光和熱，使我們變得強(qiáng)健有力、自強(qiáng)自立。
老師，從您身上我明白了什么叫無(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)槟睦镉兄鵁釔?ài)與敬業(yè)！我要以您為榜樣，長(zhǎng)大后也要做個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)人！不，現(xiàn)在就要做到！因?yàn)槲椰F(xiàn)在的工作叫做“學(xué)習(xí)”。
提燈女神讀后感篇七
雖然是小說(shuō)，雖然作者給出了兩個(gè)結(jié)局，可是面對(duì)愛(ài)情，面對(duì)真愛(ài)，作者的態(tài)度依舊明確，無(wú)比堅(jiān)定：讓愛(ài)做主。
讓愛(ài)做主，田小明決定離開(kāi)白白露，跟萬(wàn)美玉在一起。讓愛(ài)做主，萬(wàn)美玉企圖帶著田小明去私奔，拋下男友。讓愛(ài)做主，白白露決定跟田小明死磕到底，絕不放手。如此說(shuō)來(lái)，讓愛(ài)做主，也沒(méi)個(gè)盡頭，依舊是糾纏不清。是的，肯定是糾纏不清的。唯有情字堪不破。就說(shuō)盡了“情”的'無(wú)奈與糾葛。
在這種毫無(wú)頭緒的糾纏中，田小明與萬(wàn)美玉還是心心相印，還是心有靈犀一點(diǎn)通。田小明在寶積寺被當(dāng)做大師供奉的時(shí)候，心中所思所想的依舊是萬(wàn)美玉，可以感受到萬(wàn)美玉的陪伴。
“我也愿意和你斗爭(zhēng)一輩子，直到你的世界觀和我的世界觀一致?！?/p>
“好，一言為定，一輩子耗在一起，看誰(shuí)贏?！?/p>
一輩子耗在一起。即使我們?nèi)^不一致，盡管我們有那么多的矛盾與問(wèn)題，盡管我們會(huì)有種種分歧與不合。可是，還是要在一起。只因?yàn)閻?ài)情。
提燈女神讀后感篇八
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
3、有感情地朗讀課文。
了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）
3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從題目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。）
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。
2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2、聽(tīng)寫課文中的詞語(yǔ)。
3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。
（2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢來(lái)，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買書籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？
5、指名反饋。
（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績(jī)。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。
板書設(shè)計(jì)：
25、提燈女神
從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣
提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士 熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)
帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員 忘我、奉獻(xiàn)的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施
提燈女神讀后感篇九
想起顧城那首著名的詩(shī)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！?/p>
我想擺脫過(guò)去的悲觀和失望，我不想再去關(guān)注丑惡，我們沒(méi)有理由拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己，來(lái)增加自己的痛苦；所以我要歌頌一切美好的事物，做我們力所能及的工作，讓靈魂升華，讓心靈慰藉，讓生活幸福。我改變我的看法，正是有悟于郭沫若的《女神》。那時(shí)的社會(huì)應(yīng)該更黑暗，可并不影響他樂(lè)觀向上、放聲高歌。
我就以我的這首歌，這篇特殊的“讀后感”，表達(dá)對(duì)郭沫若的感謝，表達(dá)我對(duì)生活的熱愛(ài)。
我要歌唱大海的深邃歌唱藍(lán)天的廣闊，我要歌唱草原的寬廣歌唱高山的巍峨，我要歌唱友情的真摯歌唱愛(ài)情的純潔，我要歌唱生命的意義歌唱幸福的生活，我要歌唱正義我們不要邪惡，我要歌唱?jiǎng)趧?dòng)我們不要懶惰……即便人生有痛苦也要痛并快樂(lè)著，即便人間有黑暗也要歌唱新年的朝陽(yáng)正在噴??！
提燈女神讀后感篇十
馮唐說(shuō)“盡管無(wú)數(shù)人寫了無(wú)數(shù)小說(shuō)，關(guān)于、婚姻、婚變，但是似乎這些表象之上和之下，還是有大坨的人性沒(méi)被挖掘出來(lái)”。于是，就有了這本《女神一號(hào)》。
幾千年過(guò)去了，人類前仆后繼，用火車、汽車、飛機(jī)解決了行走問(wèn)題，用、小說(shuō)、電影解決了表達(dá)問(wèn)題，用文字、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)解決了溝通問(wèn)題，唯獨(dú)情感和欲望，卻成為千古之困。這個(gè)困擾，婚姻和社交都解決不了，它橫亙?cè)谌馍碇?、靈魂之后。在這一問(wèn)題上，無(wú)數(shù)先輩試圖總結(jié)公式原理、對(duì)抗基因編碼和激素合成，結(jié)果無(wú)數(shù)先輩成了先烈。馮唐常說(shuō)*老天十部小說(shuō)，《女神一號(hào)》是第六部。這次，他要用一部完整的小說(shuō)，直面這個(gè)千古難題，試圖以科學(xué)和真理之刀解剖人性，務(wù)求手起刀落，直見(jiàn)性命。僅此，《女神一號(hào)》誠(chéng)意已足，馮唐勇氣長(zhǎng)存。
推薦《女神一號(hào)》的三種讀法：
第一種，只享受好文字?！杜褚惶?hào)》里有美好的現(xiàn)代漢語(yǔ)，流暢得仿佛被水推著的水。馮唐是罕見(jiàn)的僅僅靠販賣閱讀快感就能火的作家，即使不販賣任何思想都行。
第二種，看故事，享受情節(jié)和場(chǎng)景，比如女神、紅酒、靈肉分離、主人公田小明的《論一切》以及馮唐用3000字寫的一個(gè)吻。
第三種，如馮唐所說(shuō)，“最簡(jiǎn)單歸納，《女神一號(hào)》就是一個(gè)清華理科猥瑣男海歸、私奔的故事，但是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)這么簡(jiǎn)單，它涵蓋著一個(gè)理科生對(duì)世界的質(zhì)疑，包括外面的世界，內(nèi)心的世界，包括中國(guó)的與外國(guó)的。這本書的緣起，來(lái)自于我身邊的人，他們已經(jīng)有很多的個(gè)人財(cái)富，有很高的社會(huì)地位，但是他們還是不能完全解決自己的問(wèn)題。他們有一系列的困境，我找到一個(gè)文學(xué)的角度，來(lái)分析這些問(wèn)題。”
無(wú)所謂誤讀，誤讀也是一種閱讀方式。重要的是，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)本著純文學(xué)的初心，寫純粹自然美好的人性?！杜褚惶?hào)》是地地道道的純文學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩的純文學(xué)，干干凈凈的純文學(xué)。她的是：“給我一個(gè)周末，解你十年情困。”
提燈女神讀后感篇十一
1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)
1.誘導(dǎo)
請(qǐng)問(wèn)劉暢，前幾天生病住院，你對(duì)醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻？有護(hù)士，白衣天使！今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會(huì)不自覺(jué)的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來(lái)學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧！
板題
2定向：請(qǐng)大家一起來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評(píng)價(jià)
3、討論：
你都讀懂了什么？
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?
她認(rèn)為人生最大的幸福是什么？
（二）合作學(xué)習(xí)5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動(dòng)的是什么？最讓你敬佩的.是什么？用“~~~~~”線畫出來(lái)，寫下你的感受。
1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí)，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么作用？
3、出示句子和畫面1：
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
你能用“不是??就是??”說(shuō)一句話嗎？
4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？（出示句子2）
你能用“不僅······還······”說(shuō)一句話嗎？
南丁格爾用了哪些方式來(lái)安慰傷病員？
評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊，南丁格爾對(duì)傷病員無(wú)微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就！
5、回國(guó)后，她沒(méi)有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)？
（三）學(xué)習(xí)10—11段
1、指名朗讀
2、說(shuō)說(shuō)人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的？
學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)南丁格爾有了更深入的認(rèn)識(shí)，你還有哪些疑問(wèn)？和同學(xué)一起討論問(wèn)題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？
2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神？
學(xué)生提出疑問(wèn)，合作解決。
小結(jié)：為了表現(xiàn)南丁格爾的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，作者選取了最具有說(shuō)服力的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，我們寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用哦。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來(lái)試一試吧:
1、國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)和國(guó)際紅十字會(huì)把南丁格爾的生日____月____日定為_(kāi)_________。
2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達(dá)了對(duì)她的______________________精神的________之情。
1、孩子們，學(xué)了這一課，你想對(duì)南丁格爾說(shuō)什么?
2、人們用很多方式來(lái)紀(jì)念這位英雄，請(qǐng)欣賞：
塑像獎(jiǎng)?wù)?0元英鎊
無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！
播放：
提燈女神——南丁格爾的贊歌（背景音樂(lè)《愛(ài)的協(xié)奏曲》）
提燈女神讀后感篇十二
故事主要講述了：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一位富家大小姐―南丁格爾不顧自己的身份，選擇了一個(gè)最低層的護(hù)士工作，并且對(duì)這份工作盡職盡責(zé)，使人們對(duì)她產(chǎn)生了好感。
最使我思緒萬(wàn)千的是這一句：“每當(dāng)她走過(guò)，士兵們親吻她那浮動(dòng)在墻壁上修長(zhǎng)的身影?！边@一段尤其讓我震撼，南丁格爾小姐用自己的'智慧和精湛的醫(yī)術(shù)，使死亡律40%轉(zhuǎn)眼變成2%。而她自己卻操勞過(guò)度，而導(dǎo)致右眼失明，她為了人民，不惜一切代價(jià)，做出了許許多多杰出的貢獻(xiàn)。《提燈女神》“神”是神圣的意思，說(shuō)明了南丁格爾對(duì)病人及傷員的照料如天使一般。
文中的最后一句話：南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到人們的親吻。這其實(shí)是告訴我們，南丁格爾的愛(ài)心和善良以及對(duì)工作的一絲不茍，永遠(yuǎn)值得人們?nèi)?ài)戴她。這也讓我回憶起從前讀過(guò)的一篇文章，一位年輕俊美的城市清潔工，本是在一家大餐館當(dāng)服務(wù)生的，可他卻辭去了這份工作，寧肯吃苦受累，也愿意為社會(huì)做貢獻(xiàn)。其實(shí)每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，但最少的還是善良。
啊!我愛(ài)善良，我要善良，我更希望善良能灑滿人間。
提燈女神讀后感篇十三
南丁格爾在81歲時(shí)。因超勞過(guò)度而雙眼失明，在19的一個(gè)夜晚，這位90歲的疲憊老人在睡夢(mèng)中安然長(zhǎng)逝。
雖然南丁格爾安然長(zhǎng)逝了，但她永遠(yuǎn)活在我們的`心中。為了紀(jì)念南丁格爾，國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)紅十字會(huì)把南丁格爾的生日{(diào)五月十二日}定位世界讀書日，并決定設(shè)定為國(guó)際護(hù)士最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——南丁格爾獎(jiǎng)，每?jī)赡觐C獎(jiǎng)一次，以激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，做好救死扶傷的神圣的工作。
我感受到南丁格爾，你用博大的愛(ài)心為傷者帶去福音，你用辛勤的汗水開(kāi)創(chuàng)近代護(hù)理事業(yè)。你那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，我們一定以你為榜樣，堅(jiān)定信念，勇往直前。
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提燈女神讀后感篇十四
1.認(rèn)識(shí)歧、欲、敦、窟、漬、矚６個(gè)生字，能正確書寫譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個(gè)生字，正確讀寫聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目等詞語(yǔ)。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
體會(huì)不是就是不僅還在句子里的作用和練習(xí)造句。
1.讀到題目，你有什么疑問(wèn)？
（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）。
1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。
2.檢查聽(tīng)寫。
歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇。
3.注意重點(diǎn)詞。
（1）歧視的近義詞是什么？
（2）傳奇的傳還可以讀什么音？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？
生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。
生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。
生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。
（二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？
生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？
生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲?/p>
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。
1.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗?/p>
（有損家族榮譽(yù)）。
2.我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。
（播放影片）。
3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？
4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？
5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？
1、會(huì)用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
演示文稿。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對(duì)當(dāng)護(hù)士；志愿參加貧民緊急救護(hù)工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o(jì)念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？邊讀邊批注。
5、齊讀并體會(huì)南丁格爾的堅(jiān)定信念。
（正因?yàn)槟隙「駹栍腥绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）。
學(xué)生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？
（2）、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神？
1、學(xué)生交流：南丁格爾的奉獻(xiàn)精神使人感動(dòng)。理解霍亂，指導(dǎo)朗讀第5自然段中的具體語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流：因?yàn)樗皇墙o熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會(huì)到什么，并造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問(wèn)。體會(huì)不僅還，并造句。
5、配上音樂(lè)，學(xué)生寫話。請(qǐng)你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請(qǐng)你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對(duì)不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
配樂(lè)齊讀課文第1011自然段，思考：人們?cè)鯓佑肋h(yuǎn)紀(jì)念她？學(xué)生交流情感。
1、帶著感動(dòng)與對(duì)南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護(hù)士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進(jìn)行交流。
從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣。
立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士。
熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。
帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員。
忘我、奉獻(xiàn)的精神。
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施。
提燈女神讀后感篇十五
這兩天，我看了我比較喜歡的楊紅櫻阿姨寫的笑貓日記系列，《幸運(yùn)女神的寵兒》一書。
這本書主要講述了：從歡樂(lè)村莊來(lái)的兩位伙伴疑惑不解，為什么幸運(yùn)女神比較寵愛(ài)的竟然是一只很笨很笨的豬？為什么只有他的運(yùn)氣這么棒？笑貓和球球老鼠決定前往歡樂(lè)村莊，一探究竟。在那里，他們意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密——能夠過(guò)上像笨笨豬那樣的幸福生活，就得有笨笨豬那樣的好心眼兒。
這本書中，讓我印象比較深的就要數(shù)笨笨豬了。他善良寬容、認(rèn)真專注、樂(lè)于助人。他寧愿自己風(fēng)吹日曬、翻山越嶺、跋山涉水，也要讓鄉(xiāng)親們喝到泉水；寧愿自己被蟄得滿臉發(fā)疼、發(fā)腫，也要讓蜜蜂天天都去百花園里給花朵采蜜……其他人辦不到的事，他靠著他的堅(jiān)忍不拔辦到了。他的幸運(yùn)不是天生的，而是靠他自己的堅(jiān)持、辛勤付出得來(lái)的??！
所有的好運(yùn)都不會(huì)憑空得來(lái)。只有你辛勤地努力、付出，才能成為幸運(yùn)女神的寵兒。
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