只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
同課異構(gòu)的感想篇一
按照學(xué)校的部署，體育教研組于星期五在操場(chǎng)舉行了同課異構(gòu)專題教研活動(dòng)。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強(qiáng)薇、朱赟六位老師分別開設(shè)了五年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評(píng)課并對(duì)教學(xué)、教研工作給出了指導(dǎo)性建議，活動(dòng)取得了圓滿成功。
幾位老師都對(duì)課堂進(jìn)行了精密的設(shè)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)到各個(gè)細(xì)節(jié)，都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師們對(duì)于整個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)的把握是非常準(zhǔn)確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導(dǎo)針對(duì)性較強(qiáng)。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的過程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導(dǎo)入，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從聽、觀察到模仿等達(dá)到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗(yàn)不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過程中能夠考慮到學(xué)生的差異，為他們?cè)O(shè)定力所能及的`目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的練習(xí)起到了很好的輔助作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
本次活動(dòng)，充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采，并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段，提升了體育實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇二
各位老師：
大家下午好！
利用這個(gè)時(shí)間對(duì)這次兩校的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行簡單的小結(jié)，后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。
1、全體參加活動(dòng)的教師與開一相關(guān)的部門進(jìn)行了深入的溝通交流，學(xué)習(xí)開一先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng)，特別是上課的五個(gè)教研組的老師對(duì)備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。
2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)
3、兩校對(duì)下一步的深度交流達(dá)成了共識(shí)，將互派老師到對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)
1、每一位上課教師都發(fā)揮良好，超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時(shí)的水平。
2、對(duì)于各人上課的表現(xiàn)可以用，近乎完美、底蘊(yùn)深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現(xiàn)了我校教師對(duì)教材的理解，課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。
3、但是通過同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對(duì)教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面、課堂活動(dòng)的調(diào)控方面、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)方面，雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。
1、本次專家的評(píng)課既指出了課的長處也提出了存在的不足。例如英語詞匯教學(xué)的三種理念、語文選修教材的處理等。
2、我個(gè)人體會(huì)是還要學(xué)習(xí)10年才能達(dá)到今日的水平。
最后xx校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，在講話中對(duì)同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述，“同”是指同一個(gè)課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生?！爱悺笔侵府惖亍惐?、異思路等。
總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì)這次活動(dòng)的真諦。
同課異構(gòu)的感想篇三
20xx年10月26~11月2日，我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
一，組織教學(xué)的重要性。
二，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。
三，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎、,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向，讓學(xué)生判斷面對(duì)黑板時(shí)前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來親身體驗(yàn)方向，老師是教學(xué)的引路人，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能探索的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，學(xué)生能將新知識(shí)納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)作出自己的解釋，用自己的語言對(duì)其重現(xiàn)編碼，對(duì)新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識(shí)在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然，對(duì)學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須讓他們自己親身參與到知識(shí)的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識(shí)，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注意放手讓孩子自己去學(xué)！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會(huì)很好的掌握，也才會(huì)把知識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評(píng)價(jià)比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識(shí)和深度的思考。本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。
聽完這四節(jié)課，我們對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)的感想篇四
20xx年12月4日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下，我校與防山梁公林小學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)觀摩兩節(jié)課，課題為人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》，我?？缀崩蠋熍c梁公林小學(xué)陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動(dòng)，二位教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行課堂教學(xué)，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
通過本次活動(dòng)的準(zhǔn)備與課后研討活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)組老師達(dá)成一定的共識(shí)：
第一、認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中有較大的隨意性，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)不能很好的體現(xiàn)出來，因此在之后的教學(xué)中要特別注意這點(diǎn)。
第二、充實(shí)自身，提高教師的基本功。教師要認(rèn)真鉆研教材，將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三、注重教學(xué)過程中學(xué)生主體性發(fā)揮，體現(xiàn)新課程理念，將教學(xué)逐步走向素質(zhì)教育的階段。
在今后的同課異構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確同課異構(gòu)的最終目的是為了展示不同的設(shè)計(jì)思路，展示自身的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行思想的碰撞，以達(dá)到共同提高的目的，而并非“爭高低，比高下”。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到同課異構(gòu)活動(dòng)中利用這種機(jī)會(huì)提高自身素質(zhì)。
同課異構(gòu)的感想篇五
這次活動(dòng)，老師們?cè)谡n堂上展現(xiàn)了不一樣的風(fēng)采。通過聽課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。
1、絕大多數(shù)教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有比較扎實(shí)的英語知識(shí)和能力的基本功，而且認(rèn)真負(fù)責(zé)，很敬業(yè)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
（1）口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
（2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)；
（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
（4）有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語組年輕教師比較多，各位老師的口語水平顯著提高。普遍都會(huì)熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)思路清晰，都能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師們普遍備課認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備較為充分，課堂設(shè)計(jì)精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎(chǔ)知識(shí)的講解訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。
3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數(shù)教師教學(xué)態(tài)度親和力強(qiáng)，上課情緒飽滿，注意利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師師生對(duì)答中彬彬有禮，有始有終，對(duì)同學(xué)溫和耐心，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。
4、注重文化滲透，注重對(duì)學(xué)生的情感教育。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì)，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計(jì)比較粗放。
2、部分教師課堂語言尚不夠精練嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)反應(yīng)不夠積極熱誠。
3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對(duì)學(xué)生沒有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績好的學(xué)生，上課提問次數(shù)多。對(duì)成績差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問次數(shù)極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問，導(dǎo)致某些學(xué)生游離于課堂之外。
幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。
首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說英語能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習(xí)課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要干預(yù)學(xué)生的不良聽課行為。要通過與學(xué)生交流，加深友情，來提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂，精益求精，通過課后反思、教學(xué)隨筆的寫作來雕琢自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
同課異構(gòu)的感想篇六
“教無涯，研不止”。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，20xx年4月27日定安縣第一小學(xué)在“雙減”政策背景下，融合學(xué)?！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級(jí)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力圖通過這次活動(dòng)為我校廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本次教研活動(dòng)以二年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由二年級(jí)數(shù)學(xué)科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構(gòu)，一二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)加上整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加上一位數(shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導(dǎo)同學(xué)們通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學(xué)中，王老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨(dú)立思考、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案。
王師在兩位數(shù)加兩位數(shù)的算教學(xué)中，根據(jù)學(xué)的思維特點(diǎn)和認(rèn)知平，由淺深、喚醒學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)理解掌握知識(shí)，很好地達(dá)成了教學(xué)標(biāo)。
鐘老師通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分，鐘老師設(shè)置了一年級(jí)學(xué)習(xí)過的口算知識(shí)，學(xué)生做起來得心應(yīng)手。在做題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的解題思路，是今天學(xué)習(xí)新的知識(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動(dòng)引入教學(xué)新知，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學(xué)生列完式子后，鼓勵(lì)學(xué)生口算出答案，并表述口算的思路。通過學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強(qiáng)的親和力和感染力，教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題、語言目的性強(qiáng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)――兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法而展開，在這種氛圍下，學(xué)生的思維能力顯得異常活躍，教學(xué)效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。
一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評(píng)課中，聽課老師們針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課，大家分析了教學(xué)中的亮點(diǎn)，指出了課堂中還存在的`不足和值得研討的問題，并對(duì)問題提出了對(duì)策，達(dá)到了教研結(jié)合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。
同課異構(gòu)的感想篇七
在“雙減”政策下，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規(guī)律，進(jìn)一步提高教師的`專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂時(shí)效性。4月27日，南充市江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構(gòu)體育賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)在三年級(jí)進(jìn)行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學(xué)活動(dòng)。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專業(yè)水平過硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育課堂的魅力。
同課異構(gòu)的感想篇八
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于1月15-1月18日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個(gè)過程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對(duì)整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識(shí)的比對(duì)，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的.同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級(jí)組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對(duì)我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)的感想篇九
11月24日上午，桃江縣小學(xué)語文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動(dòng)在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。
本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級(jí)語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開課例研討。來自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過同課異構(gòu)模式，分別對(duì)《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀，通過引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強(qiáng)孩子們的閱讀體驗(yàn)，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實(shí)的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的'意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的相結(jié)合，學(xué)生們耳目一新，一個(gè)個(gè)贊不絕口。
本次研修活動(dòng)，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí)，還能集中探索信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確定好學(xué)習(xí)主題，規(guī)劃好教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。
同課異構(gòu)的感想篇十
10月27日道德與法治學(xué)科進(jìn)行濟(jì)南市教研員指導(dǎo)教研工作，本次教研工作在遙墻中學(xué)舉行，濟(jì)南市教研員左霞老師、高新區(qū)教研員劉偉老師及高新區(qū)全體初三教師參加了此次教研活動(dòng)——道法科目同課異構(gòu)聽評(píng)課活動(dòng)。
高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳國秀老師和遙墻中學(xué)于奉娥老師精心準(zhǔn)備，同講一堂課——部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第六課第一課時(shí)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》。
講課結(jié)束后，陳老師和于老師分別陳述了自己的授課思路。于奉娥老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生共鳴，設(shè)置三個(gè)視頻；課堂設(shè)置四個(gè)活動(dòng)，如圖表分析、視頻感悟、觀點(diǎn)辨析等依次對(duì)應(yīng)達(dá)成本課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)；結(jié)合教師寄語對(duì)本課進(jìn)行歸納總結(jié)；為檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練。
同課異構(gòu)的感想篇十一
“本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的.彰顯?！睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動(dòng)，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運(yùn)用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動(dòng)，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓(xùn)、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)“五項(xiàng)活動(dòng)”，促進(jìn)區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個(gè)中學(xué)學(xué)區(qū)共開展骨干教師示范課活動(dòng)開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次；小學(xué)學(xué)區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng)，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對(duì)“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”的線上培訓(xùn)，開展小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)暨專家講學(xué)活動(dòng)，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語文教師再思考”“中小學(xué)英語聽說課教學(xué)銜接存在的問題與解決策略”和“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶送教專場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實(shí)現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標(biāo)，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)3人。在南寧市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團(tuán)隊(duì)教研比賽中，5人獲得一等獎(jiǎng)、4人獲得一等獎(jiǎng)、6人獲得三等獎(jiǎng)。
圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項(xiàng)了多項(xiàng)專項(xiàng)課題研究，20xx年以來，轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題立項(xiàng)10個(gè)，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項(xiàng)40個(gè)，共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)立項(xiàng)。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，以聽促教、以評(píng)促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對(duì)城區(qū)140余所學(xué)校開展“雙減”專項(xiàng)情況督導(dǎo)達(dá)150次以上，實(shí)現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。
同課異構(gòu)的感想篇十二
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強(qiáng)四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，20xx年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì)的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學(xué)趙洪波校長及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點(diǎn)，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計(jì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語言，闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識(shí)形成的過程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會(huì)教師到四樓小會(huì)議室評(píng)課議課。評(píng)課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長主持。趙校長首先對(duì)各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對(duì)于本節(jié)課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的`教師代表對(duì)每節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達(dá)到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì)教師們搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構(gòu)的感想篇十三
“同課異構(gòu)式”中的“異構(gòu)”主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的差異?！巴n異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過同一個(gè)教師或者是不同的教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段,來幫助教師更好地理解課標(biāo)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景。對(duì)于執(zhí)教教師來說，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點(diǎn)、鞏固提高等方面采取不同的教學(xué)活動(dòng)形式、設(shè)計(jì)不同的'教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材。“異構(gòu)”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，“異構(gòu)”是一種更高層次的教學(xué)過程，“異構(gòu)”會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中取長補(bǔ)短。
同課異構(gòu)的感想篇十四
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng)，他對(duì)這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果都很好?；顒?dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào)，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構(gòu)的感想篇十五
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對(duì)教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計(jì)劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵(lì)志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動(dòng)。
我校同課異構(gòu)活動(dòng)在教研中心的組織安排下已經(jīng)進(jìn)行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構(gòu)“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔(dān)上課內(nèi)容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個(gè)平臺(tái)，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認(rèn)識(shí)水平，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，在思維和行動(dòng)上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié)的開場(chǎng)，本環(huán)節(jié)先由上課教師進(jìn)行說課，重點(diǎn)說“異構(gòu)”和課堂設(shè)計(jì)的的亮點(diǎn)及上課反思。金老師談到注重實(shí)驗(yàn)班學(xué)生物理推理能力訓(xùn)練，同時(shí)也非常誠懇的說出了課堂實(shí)驗(yàn)存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強(qiáng)老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報(bào)了觀察結(jié)果，觀察有理有據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，真實(shí)反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數(shù)據(jù)為后期的高效課堂提供依據(jù)，讓提高課堂效率落到實(shí)處。
專家點(diǎn)評(píng)由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有獨(dú)特見解的左誠老師和李玉洪老師來點(diǎn)評(píng)。左老師要求大家更新教育理念，提升設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化教育機(jī)智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，積極行動(dòng)起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設(shè)性的改進(jìn)意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點(diǎn)評(píng)。周主任既肯定了本次活動(dòng)的成功之處，也語重心長提出本次活動(dòng)的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式?；顒?dòng)本身同中求異，異中求同，旨在提高教學(xué)實(shí)效。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長！
同課異構(gòu)的感想篇十六
本著加強(qiáng)交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進(jìn)一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，20xx年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動(dòng)在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動(dòng)由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動(dòng)。此次活動(dòng)包含了聽課、觀課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進(jìn)行課堂診斷和評(píng)價(jià)。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團(tuán)停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢(mèng)華學(xué)老師同課五年級(jí)的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動(dòng)，都能圍繞同一個(gè)課題根據(jù)對(duì)教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢(mèng)華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進(jìn)行了獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動(dòng)的成員、學(xué)員集中進(jìn)行了評(píng)課，本著共同提高、共同進(jìn)步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認(rèn)真評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評(píng)課結(jié)束后，工作室主持人針對(duì)此次學(xué)員展示課活動(dòng)及時(shí)作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達(dá)到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高”的目的。同時(shí)也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了展示、交流、促進(jìn)的目的。
本次活動(dòng)取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，示范帶動(dòng)我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺(tái)，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺(tái)，為教師鋪墊晉級(jí)、評(píng)職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，促進(jìn)自己，成就他人。
同課異構(gòu)的感想篇十七
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
同課異構(gòu)的感想篇十八
3月25日，修文縣20xx年小學(xué)體育“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)在修文縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。全縣31名小學(xué)體育教師參加比賽。
比賽中，參賽教師飽含熱情，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，彰顯出不同的教學(xué)風(fēng)格。參賽的每一節(jié)課都亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷，從精心設(shè)計(jì)的.準(zhǔn)備活動(dòng)開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的良好氛圍；同時(shí)新穎的場(chǎng)地、器材也讓評(píng)委眼前一亮。
據(jù)悉，本次小學(xué)體育“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)間為3月23日至29日。比賽年級(jí)為一至六年級(jí)，其中一、二年級(jí)比賽內(nèi)容為“原地多種姿勢(shì)拍球”，三、四年級(jí)比賽內(nèi)容為“行進(jìn)間運(yùn)球”，五、六年級(jí)比賽內(nèi)容為“體前變向換手運(yùn)球”，賽課時(shí)間為40分鐘。比賽結(jié)束后，評(píng)委會(huì)根據(jù)參賽人數(shù)按照3:3:4的比例設(shè)定一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
此次優(yōu)質(zhì)課比賽，為每一位參賽教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)青年教師共同進(jìn)步、共同成長。
同課異構(gòu)的感想篇十九
3月22日，官窯初級(jí)中學(xué)物理科組進(jìn)行了以課例為載體，“青藍(lán)強(qiáng)師工程”與教師能力提升工程2.0相融合的校本教研“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)。八年級(jí)的范瑞秋老師和何碧恩老師為我們帶來兩節(jié)精彩的教研公開課。
本次同課異構(gòu)的課題是《大氣壓強(qiáng)》，范老師利用班級(jí)云盤給學(xué)生推送4個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，結(jié)合課中各環(huán)節(jié)需要讓學(xué)生自主觀看視頻，通過自學(xué)了解大氣壓強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)。
接著老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，自學(xué)到共學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的內(nèi)化；多次運(yùn)用隨機(jī)點(diǎn)名功能邀請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況，課堂氣氛好，學(xué)生積極性高；老師利用物理3d實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，觀察“當(dāng)氣壓變大或變小的時(shí)候有什么變化”，讓知識(shí)從抽象變具象，更好的`理解。
在課堂小測(cè)中，老師利用智慧作業(yè)高效收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，數(shù)據(jù)及時(shí)反饋，讓老師對(duì)學(xué)生課堂的吸收情況有精準(zhǔn)把握，并針對(duì)性評(píng)講錯(cuò)誤率高的題目，有效提高課堂效率。
何碧恩老師利用簡單而印象深刻的“覆杯實(shí)驗(yàn)”把學(xué)生的注意力一下子全吸引上來，加上生動(dòng)的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”視頻，并通過學(xué)生親自動(dòng)手完成拉開真空皮碗的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到大氣壓強(qiáng)的存在。接著老師利用平臺(tái)讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生更容易，更直觀的理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)涉及的?？键c(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析；老師利用智慧作業(yè)高效完成學(xué)生情況反饋。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)，體現(xiàn)了我校教師對(duì)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用，提升了物理教學(xué)的效率，有利于高效課堂的深化實(shí)施。
同課異構(gòu)的感想篇二十
1、通過本次活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率。
2、深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。
3、促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。
根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，選擇二年級(jí)《識(shí)字5》一課，作為“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)課題。
課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。本次活動(dòng)以年級(jí)組為單位，分為一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。教研組長深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
同課異構(gòu)的感想篇二十一
為持續(xù)推進(jìn)“建構(gòu)婺源‘生·成’語文教育形態(tài)”項(xiàng)目研究深入開展，近日，該項(xiàng)目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領(lǐng)項(xiàng)目組核心成員走進(jìn)婺源縣清華中學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
朱子中學(xué)名師洪文明和清華中學(xué)青年教師吳媛媛就八年級(jí)上冊(cè)《永久的生命》一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”課例展示。首先進(jìn)行課例展示的是清華中學(xué)吳媛媛老師。吳老師抓住四個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課：觀點(diǎn)、思路、語言、人文。吳老師的課善于設(shè)置教學(xué)情境，教文育人，一定程度上體現(xiàn)了“生·成”語文的基本教學(xué)思想。
接著名師洪文明呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學(xué)，即“讀文、讀情、讀體”。其教學(xué)過程特別注重學(xué)生的朗讀和感悟，通過自由讀、個(gè)別學(xué)生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，體味對(duì)生命的'感悟。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，浸潤于語文的海洋，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈，師生互動(dòng)異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的核心理念。
多所學(xué)校的老師齊聚清華中學(xué)開展教學(xué)研討，形式新，效果好。同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次活動(dòng)，教師們對(duì)于自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)和思考，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而使教師獲得專業(yè)化成長。
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