身體健康是事業(yè)成功的基石。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。
體會(huì)的手語篇一
作為一種交流方式，手語在聾啞人士中被廣泛使用，它具有語言的表達(dá)能力和視覺的藝術(shù)美感。我在大學(xué)期間參加了手語排練活動(dòng)，并從中受益匪淺。本文將介紹我在參加手語排練中所體會(huì)到的心得。
第二段：學(xué)習(xí)手語的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)手語對(duì)于初學(xué)者來說并不容易，因?yàn)槲覀冃枰耆莆找粋€(gè)新的語言，并且要把自己從術(shù)語、文法和詞匯等日常語言中完全分離出來。除此之外，學(xué)習(xí)手語還需要掌握手勢(shì)的精確度和速度，以及左右手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。在手語排練中，我發(fā)現(xiàn)我最困難的是精確性和靈活性。
第三段：排練的重要性。
排練在手語學(xué)習(xí)中非常重要，這是因?yàn)樵诜窒砟愕乃枷牒透星闀r(shí)，一個(gè)簡單的手勢(shì)錯(cuò)誤可能會(huì)完全改變你的意思或破壞你的節(jié)奏。另一方面，排練也為演員提供了充足的時(shí)間去糾正他們的錯(cuò)誤，并提高他們的表演技巧和信心。在手語排練中，我的教練通過反復(fù)練習(xí)每個(gè)手勢(shì)的細(xì)節(jié)、助記符和省略符，也與我分享了他的專業(yè)知識(shí)和技能。
第四段：挑戰(zhàn)和收獲。
在我的手語排練中，我面臨了不少挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到演員們節(jié)奏和手勢(shì)的不一致性，或者遇到囊括大量富有特色的手勢(shì)的復(fù)雜成分部分。但是，在與教練和其他演員進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)后，我的表現(xiàn)有了巨大的提高，使我表現(xiàn)得更加自信和專業(yè)。在排練結(jié)束時(shí)，我的教練對(duì)于我的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，讓我感受到了自我提高的信心和喜悅。
第五段：總結(jié)。
通過手語排練，我能夠體會(huì)到手語學(xué)習(xí)的美妙之處，并且開啟了一條途徑去探索這種交流方式。這種肢體語言突破了語言的界限，是跨文化、跨地域、跨民族的，非常有趣且與眾不同。同時(shí)，通過參與手語排練，我還學(xué)會(huì)了如何正確地采用手語，并且進(jìn)一步增強(qiáng)了我的協(xié)調(diào)性和信心，這也是我感到很榮幸的一件事。
體會(huì)的手語篇二
手語作為一種獨(dú)特的溝通方式，對(duì)于聾啞人群體而言，具有至關(guān)重要的意義。手語不僅能夠幫助聾啞人互相交流，還能夠讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)社會(huì)中來。因此，教授手語的工作不僅需要被認(rèn)真對(duì)待，更需要被大力推廣。從我個(gè)人的教手語經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為手語教育的目標(biāo)應(yīng)該是讓盡可能多的人學(xué)會(huì)手語，理解聾啞人的內(nèi)心世界，為他們提供更多的支持和關(guān)愛。
第二段：教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)
然而，教授手語并不是一件容易的事情。首先，學(xué)習(xí)手語需要耐心和毅力。手語雖然不同于口語，但同樣需要大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固記憶。其次，手語教學(xué)還需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧。不僅需要掌握手勢(shì)的正確發(fā)音和用法，還需要利用多種教學(xué)方法和資源，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用手語。此外，教授手語還需要與聾啞人溝通交流，了解他們的實(shí)際需求和心理狀態(tài)，因此，對(duì)教師的溝通能力和人際關(guān)系建立也提出了較高的要求。
第三段：教學(xué)中的收獲
然而，盡管教學(xué)手語帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，教授手語增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在教學(xué)的過程中，我不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的手語能力，同時(shí)也鍛煉了我的溝通和表達(dá)能力。與此同時(shí)，我還更深刻地認(rèn)識(shí)到了聾啞人的生活和需求，對(duì)他們的心理和情感產(chǎn)生了更多的理解和同情。此外，教授手語還培養(yǎng)了我的耐心和關(guān)愛心，讓我更加真切地感受到了幫助他人的快樂。
第四段：推廣手語教育的重要性
推廣手語教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)都是至關(guān)重要的。首先，推廣手語教育能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著手語教育的普及，教授手語的工作也得到了更多的關(guān)注和需求。此外，推廣手語教育還能夠使更多人了解聾啞人的心理和需求，增加他們?cè)谏鐣?huì)中的融入感。通過手語的溝通，聾啞人能夠更好地表達(dá)自己，獲取更多的支持和關(guān)愛。同時(shí)，推廣手語教育還能促進(jìn)不同群體之間的相互包容和理解，打破了溝通障礙，構(gòu)建了更加和諧的社會(huì)。
第五段：我對(duì)教手語的未來展望
作為一名手語教師，我對(duì)教手語的未來充滿了希望。我希望能夠繼續(xù)推廣手語教育，讓更多的人學(xué)會(huì)手語，理解聾啞人的內(nèi)心世界。我也希望能夠通過自己的努力，提高自己的教學(xué)能力，為更多的聾啞人提供幫助和支持。此外，我還希望能夠倡導(dǎo)社會(huì)各界對(duì)聾啞人的關(guān)愛和支持，讓每個(gè)聾啞人都能夠享受到平等和尊重的待遇。
總結(jié)：
教手語是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。在教學(xué)的過程中，我們需要克服困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也要充分認(rèn)識(shí)到手語教育的重要性，推廣手語教育，并為聾啞人提供更多的支持和關(guān)愛。通過我們的共同努力，相信未來的手語教育會(huì)越來越好，聾啞人的生活也會(huì)變得更加美好。
體會(huì)的手語篇三
手語角是一個(gè)可以讓聾人聯(lián)絡(luò)交流的場所，在這里，用手語進(jìn)行著交流與溝通。作為一名志愿者，在參與過幾次手語角活動(dòng)后，我收獲了很多，也深深感受到了身為志愿者的責(zé)任與感受。下面我將從親身經(jīng)歷中談?wù)勎覍?duì)手語角的體會(huì)和感受。
一、參與手語角活動(dòng)的原因
我想大家參與手語角有著各種各樣的原因，我個(gè)人的原因是想要幫助聾人，同時(shí)也想挑戰(zhàn)一下自己。我之前對(duì)手語并不是很了解，我的溝通方式都是談話，但是我的朋友中有聾人，我也想幫助他們。所以在了解手語角的活動(dòng)后，我想要進(jìn)一步了解手語和聾人的生活，最終也有了志愿者的經(jīng)歷。
二、手語角的感受
手語角的活動(dòng)時(shí)間通常是兩小時(shí)左右，一開始我感到有些不安，不知道怎么開始。但是在組織者和其他志愿者的指導(dǎo)和幫助下，我快速地進(jìn)入了狀態(tài)。我們和聾人朋友們用手語進(jìn)行著對(duì)話，為他們排憂解難。在這里，我不僅可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練手語，還可以交流和幫助聾人們。當(dāng)看到聾人們聽明白了自己的表達(dá)時(shí)，我內(nèi)心非常欣慰。
三、手語的挑戰(zhàn)
在參與手語角活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手語是一件比較困難的事情。不同于口頭語言，手語的表達(dá)需要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確和手勢(shì)流利，需要不停地練習(xí)，才能做到準(zhǔn)確和流暢。但是，每一次成功溝通都是對(duì)我學(xué)習(xí)手語的鞭策。其中最困難的是如何在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)不同的手語。因?yàn)槊@人朋友們的手語水平也不盡相同，有的交流方式更復(fù)雜，一些單詞還是不會(huì)。因此，為了更好的交流，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
四、聾人的朋友們
我在手語角認(rèn)識(shí)了很多聾人朋友們，他們有的來自各個(gè)年齡段，有的是耳聾，有的則是天生聾啞。無論他們的背景如何，我都能感受到他們對(duì)生活充滿希望。在聊天中，我了解到聾人朋友們?cè)诤芏鄷r(shí)候都需要面對(duì)的困境，然而，他們依然勇敢地面對(duì)。雖然自己在這方面并不是很擅長，但我鼓勵(lì)聾人朋友們勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去追求自己的夢(mèng)想。
五、志愿者責(zé)任
在手語角中，每個(gè)志愿者都是舞臺(tái)上的主角。我們承擔(dān)著聾人朋友們的信任，我們有責(zé)任讓他們感到被聽到，被理解。我們必須嚴(yán)格遵守規(guī)定，保護(hù)聾人朋友們的個(gè)人隱私，我們還要對(duì)聾人朋友的生活經(jīng)歷給予同情和理解。作為志愿者，我們不僅僅是一個(gè)傳遞信息的工具，我們更是一個(gè)關(guān)愛的化身。我們作為志愿者要更加勤奮和努力，成為聾人朋友們的堅(jiān)強(qiáng)力量。
總結(jié)起來，在參與手語角的活動(dòng)中，我收獲了很多，如了解了聾人朋友們的日常生活和煩惱，鍛煉和提高了自己的手語能力，同時(shí)也深刻地感受到作為志愿者的責(zé)任和感受。我會(huì)繼續(xù)參加手語角的活動(dòng)，不斷探索和學(xué)習(xí)，也不斷傳遞更多的愛。
體會(huì)的手語篇四
第一段：引言（150字）
手語是一種非常特殊的交流方式，它主要通過手勢(shì)、表情和肢體動(dòng)作來傳達(dá)信息。我有幸學(xué)習(xí)了手語，并在過程中體會(huì)到了許多的快樂和感動(dòng)。通過學(xué)習(xí)手語，我深刻地意識(shí)到交流無障礙的重要性，并懂得了尊重和包容的價(jià)值。手語不僅是一種交流工具，更是跨越語言和文化的橋梁，它讓我更加真切地感受到了世界的多樣性和美好。
第二段：感受交流的快樂（250字）
學(xué)習(xí)手語讓我更加深入地了解了溝通的重要性。在與聽障人士交流的過程中，我不僅提高了自己的溝通能力，更感受到了交流的快樂。通過手語，我能夠與聽障人士進(jìn)行無障礙的互動(dòng)，分享彼此的喜怒哀樂。在這個(gè)過程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了聽障人士獨(dú)特的思維方式和敏銳的觀察力，也更加尊重他們對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的態(tài)度。通過手語，我與聽障人士建立了一種特殊的默契和友誼，這種交流快樂不言而喻。
第三段：體驗(yàn)文化的多樣性（300字）
手語不僅是一種交流方式，也是一種文化的表達(dá)。通過學(xué)習(xí)手語，我接觸到了不同的手語文化，深入了解了各個(gè)國家和地區(qū)的手語特色。在與外國人士交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同國家的手語有著獨(dú)特的手勢(shì)和表情，這讓我更加真切地感受到了世界的多樣性。同時(shí)，我也了解到不同文化中，手語的習(xí)慣和禮儀也會(huì)有所差異。通過學(xué)習(xí)不同的手語文化，我更加尊重和包容了不同國家和地區(qū)的文化差異，增長了自己的國際視野。
第四段：拓展人際關(guān)系（250字）
學(xué)習(xí)手語讓我擴(kuò)大了人際關(guān)系圈子。通過與聽障人士的交流，我結(jié)識(shí)了許多熱情友善的人。他們?cè)敢馀c我分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)、文化和價(jià)值觀，這讓我學(xué)到了許多。通過學(xué)習(xí)手語，我拓寬了自己的交友圈子，懂得了不同人群的需求和關(guān)心，學(xué)會(huì)了尊重和愛護(hù)他人。這種新的人際關(guān)系的體驗(yàn)，讓我更加開放和包容，成長為一個(gè)更好的人。
第五段：總結(jié)（250字）
通過學(xué)習(xí)手語，我體會(huì)到了交流快樂、文化多樣性以及人際關(guān)系拓展的種種好處。手語是一種令人著迷的交流方式，它不僅讓我更加敏感地觀察周圍的世界，也使我變得更加善良和友善。學(xué)習(xí)手語帶給我無盡的快樂，也啟發(fā)了我對(duì)于世界和人性的思考。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用手語，傳播交流的快樂，同時(shí)也促進(jìn)交流無障礙的價(jià)值觀。手語，讓我與世界更貼近，讓我對(duì)生活更加熱愛和感激。
體會(huì)的手語篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著傳媒平臺(tái)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于各種文化形態(tài)的認(rèn)知也越來越多元化。其中，手語作為一種被廣泛接受的視覺話語方式，在許多場合都有著深遠(yuǎn)的影響力。而手語角則是一種專門提供學(xué)習(xí)和交流手語的特殊場所。在我參與手語角的一年多時(shí)間里，深深地感受到手語帶給我的價(jià)值和快樂。
第二段：手語角的一些活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
手語角舉辦豐富多彩的活動(dòng)，包括手語表演、手語沙龍、手語課程以及研討會(huì)等。除此之外，手語角提供了學(xué)習(xí)和教授手語的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在手語角內(nèi)部，我逐漸掌握了初級(jí)到高級(jí)水平的手語表達(dá)能力，并能夠?qū)⑦@些技能傳授給其他人。
第三段：手語角對(duì)于個(gè)人的啟迪和成長
手語角的訓(xùn)練涉及到非常獨(dú)特的語言和文化教育，這使得我深深體會(huì)到視力障礙人群的生活方式和文化背景。通過手語的學(xué)習(xí)，我更深入地了解到視障人士的生活需求和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，啟發(fā)我成為一個(gè)更加關(guān)懷他人的人。同時(shí)，學(xué)習(xí)手語也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過手語表達(dá)自己的思想和情感，讓我更自信、更認(rèn)識(shí)自己。
第四段：手語角對(duì)于社會(huì)的積極影響
手語角在社會(huì)傳播上的影響也非常廣泛，不僅喚醒了人們對(duì)于“無聲的聲音”的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，更深化了公眾對(duì)于視障人士的理解和尊重，改變了傳統(tǒng)的社會(huì)觀念和文化方式。通過手語角的傳播和推廣，我們也在積極的推動(dòng)殘疾人群體融入社會(huì)的進(jìn)程，讓他們的生活更加美好。
第五段：手語角未來的展望和愿景
手語角作為一個(gè)有著更廣泛的社會(huì)意義的組織，需要不斷創(chuàng)新和超越。未來，我希望通過手語角的努力，越來越多的人能夠深入了解手語和視障人士這個(gè)特殊的群體，更加關(guān)心弱勢(shì)群體的權(quán)益。我也堅(jiān)信通過手語的傳遞和表達(dá)，我們可以向世界表達(dá)更多的美好和情感，讓這個(gè)世界更加和諧。
體會(huì)的手語篇六
第一段：介紹手語的背景和意義（200字）。
手語是一種獨(dú)特的溝通方式，通過手勢(shì)、表情和身體動(dòng)作來傳達(dá)思想和意義。對(duì)于聾啞人士來說，手語是唯一的交流工具，而對(duì)于普通人來說，學(xué)習(xí)手語可以增進(jìn)對(duì)殘障人士的理解和尊重。因此，我決定學(xué)習(xí)手語，并努力成為一名合格的手語教師。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了手語教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。
第二段：教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困惑（300字）。
在手語教學(xué)過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，手語的語法結(jié)構(gòu)與口語有很大不同，這需要我深入理解和熟悉手語的語法規(guī)則，才能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。其次，手語的動(dòng)作非常豐富而復(fù)雜，需要我進(jìn)行大量反復(fù)練習(xí)才能夠熟練運(yùn)用。此外，我還常常面臨學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)手語的興趣不高，或者因?yàn)槊@啞人士在人群中較少而感到壓力等問題。這些困惑和挑戰(zhàn)讓我在教學(xué)中感到焦慮和不安。
第三段：教學(xué)中的收獲和成就（300字）。
盡管遇到了許多挑戰(zhàn)，但我在手語教學(xué)中也獲得了很多收獲和成就。首先，我學(xué)會(huì)了更多尊重和關(guān)懷他人的態(tài)度。手語教學(xué)過程要求我與學(xué)生之間建立信任和理解，這讓我更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。其次，通過手語教學(xué)，我也深入了解了聾啞人士的生活和文化，這讓我對(duì)他們有了更多的理解和同情。最重要的是，我看到了學(xué)生們?cè)谑终Z學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成就，這鼓舞了我繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。
第四段：對(duì)手語教學(xué)的思考和改進(jìn)（300字）。
通過手語教學(xué)的實(shí)踐，我反思了教學(xué)中的一些不足，并積極尋求改進(jìn)的方法。首先，我意識(shí)到了教學(xué)方法的重要性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，因此我開始嘗試更加互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方式，例如進(jìn)行角色扮演活動(dòng)、組織手語表演等，以吸引學(xué)生的注意力。其次，我注重了課程設(shè)置的連貫性和系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)詞匯開始，逐漸提高難度和擴(kuò)充語言知識(shí)，讓學(xué)生能夠逐步掌握手語的技巧和表達(dá)能力。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)手語，還在日常生活中多與聾啞人士交流，增加實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過手語教學(xué)的實(shí)踐，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的手語水平，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望能夠通過手語教學(xué)讓更多的人了解聾啞人士的生活和需求，促進(jìn)不同人群之間的交流和理解。我相信，手語教學(xué)將為我?guī)砀嗟氖斋@和成就，也將為我們的社會(huì)增添更多的包容和溫情。
體會(huì)的手語篇七
手語操是一種集鍛煉身體、保健養(yǎng)生和培養(yǎng)語言能力于一體的健身操。通過手指和手掌的靈活活動(dòng)，手語操可以讓身體得到鍛煉，腦部得到充分的刺激，同時(shí)也能學(xué)習(xí)手語的基本知識(shí)。在我參加手語操課程的一年時(shí)間里，我深刻地體會(huì)到了手語操的魅力，并對(duì)此作出了一些記錄和思考。
一、體會(huì)到了手語操的健身效果。
手語操的動(dòng)作簡單明了，但是其中的需要靈活轉(zhuǎn)動(dòng)手指和活動(dòng)手掌，所以需要不斷地練習(xí)和磨練技巧。練習(xí)的過程中，我可以感受到身體的各個(gè)肌肉都在得到鍛煉，特別是手部、手臂和胸部這些常常被忽視的部位，經(jīng)過手語操的訓(xùn)練，非常有助于增強(qiáng)肌肉力量和柔韌性，也讓我感到更加健康和有活力。
二、培養(yǎng)了語言溝通能力。
手語操涉及到了手語的基本動(dòng)作和手勢(shì)，這樣我可以通過肢體表達(dá)自己的意見和思想，從而更好地進(jìn)行交流和溝通。在日常生活中，我可以通過手語表達(dá)出自己的需求和想法，與他人進(jìn)行有效的溝通。這對(duì)于我來說是非常有價(jià)值的。
三、拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了不同文化之間的差異和交流。
隨著全球化的發(fā)展，不同的文化之間的交流和理解變得愈加重要。手語作為一種視覺語言，在跨文化交流中也發(fā)揮著很重要的作用。通過接觸和學(xué)習(xí)手語，我對(duì)其他文化中的視覺語言有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。在高校的國際文化節(jié)上，我曾和來自不同國家的學(xué)生進(jìn)行過手語溝通，這樣的體驗(yàn)讓我感覺到很有趣、充實(shí)和有意義。
四、感受到了人與人之間的親近和友愛。
手語操是一種集體行動(dòng)，需要人與人之間的配合和互動(dòng)。在課上，我能感到每個(gè)人的熱情和參與，大家在互幫互助中一起進(jìn)步。做手語操的過程中，我感覺到自己和其他人之間的互動(dòng)，不管是動(dòng)作的協(xié)調(diào)還是口頭的交流，都展現(xiàn)出了一種人與人之間的親近和友愛。
五、修煉了一種樂觀積極的生活態(tài)度。
手語操需要不斷地重復(fù)動(dòng)作，需要耐心和毅力，不能半途而廢。在練習(xí)的過程中，我遇到了許多困難和挫折，但在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，我并沒有放棄，反而更加積極努力。這樣的樂觀態(tài)度也漸漸地影響了我的生活，使我更加堅(jiān)定地去追求自己心中的目標(biāo)和理想。
總的來說，手語操對(duì)我的人生有很多好處，它讓我健康、樂觀、積極、適應(yīng)社交、優(yōu)雅，它也讓我拓展了人生的視野，對(duì)其他文化有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我變得更加和其他人親近和友愛。我會(huì)繼續(xù)保持練習(xí)手語操的習(xí)慣，讓它成為我生活中的一部分。
體會(huì)的手語篇八
手語是一種用手和手勢(shì)進(jìn)行交流和表達(dá)的語言形式。與口語不同，手語具有自己的語法規(guī)則和詞匯系統(tǒng)。最近，我有幸參與了一項(xiàng)志愿活動(dòng)，教授手語給聽力障礙的人群，并從中收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
第二段：培養(yǎng)耐心和溝通能力
在教授手語的過程中，我發(fā)現(xiàn)我需要培養(yǎng)一種耐心和特殊的溝通能力。由于學(xué)生無法聽到聲音，我需要用手勢(shì)和表情來傳遞信息。我主動(dòng)學(xué)習(xí)了手勢(shì)和表達(dá)的技巧，以確保我的學(xué)生能夠理解。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了傾聽和觀察，以便更好地了解學(xué)生的需求和問題，有效地進(jìn)行教學(xué)。
第三段：增強(qiáng)理解和尊重
通過教授手語，我增強(qiáng)了對(duì)不同人群的理解和尊重。手語是聾啞人群的主要交流方式，使他們能夠融入社會(huì)，與他人進(jìn)行有效地溝通。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我了解到每個(gè)人都有自己的故事和挑戰(zhàn)，但這并不妨礙他們成為有價(jià)值的一部分。我學(xué)會(huì)了真正地傾聽并尊重每個(gè)人的獨(dú)特之處，以幫助他們發(fā)揮潛力。
第四段：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)
在教授手語的過程中，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。為了能夠順利地傳授手語知識(shí)，我與同事們密切合作，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我們相互鼓勵(lì)和支持，共同解決教學(xué)中遇到的問題。此外，我們也與學(xué)生們形成了緊密的團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)和互相幫助。通過團(tuán)隊(duì)合作，我意識(shí)到了共同奮斗和分享經(jīng)驗(yàn)的重要性，以便更好地幫助他人。
第五段：成就感與感悟
通過教授手語，我獲得了巨大的成就感?？吹綄W(xué)生們逐漸掌握手語，并能夠自信地進(jìn)行交流，是一種難以言喻的喜悅。這個(gè)過程也使我對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，每個(gè)人都有自己的潛力和價(jià)值，只要給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和資源，他們就能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。教授手語的過程給予了我改變他人命運(yùn)的機(jī)會(huì)，這也讓我更加珍惜自己所擁有的。
總結(jié)
通過教手語，我不僅僅給予他人幫助，更重要的是收獲了很多寶貴的體會(huì)和感悟。耐心和溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)不同人群的理解和尊重，團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)的促進(jìn)以及成就感與感悟，這些經(jīng)歷都使我從中成長。我會(huì)繼續(xù)教授手語，將這種體會(huì)和理念傳遞給更多的人，為社會(huì)的包容多樣性和互助共融做出自己的貢獻(xiàn)。
體會(huì)的手語篇九
手語是一種以手勢(shì)、表情和身體動(dòng)作為主要交流方式的語言，它為那些聾啞人士創(chuàng)造了一種全新的溝通工具。作為一名對(duì)手語深感興趣的人，我決定報(bào)名參加手語學(xué)校的課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)手語有了更深入的了解，也在與聾啞人士交流的過程中體會(huì)到了他們的困境和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。下面，我將就我的手語學(xué)校心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第一段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷和意義。
在手語學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)手語的樂趣和挑戰(zhàn)。手語課上，我們首先學(xué)習(xí)了手語的基本手勢(shì)，在老師的指導(dǎo)下不斷舉手練習(xí)，逐漸熟悉了手勢(shì)的使用。隨著課程的推進(jìn)，我們還學(xué)習(xí)了一些日常用語，可以用手語與他人進(jìn)行簡單的問候和交流。通過學(xué)習(xí)手語，我不僅增加了一種新的語言技能，還培養(yǎng)了對(duì)他人的關(guān)愛和理解，這對(duì)我的成長是有著積極影響的。
第二段：與聾啞人士的交流體驗(yàn)。
在手語學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，我們有幸邀請(qǐng)到了幾位聾啞人士來給我們上課，并與他們進(jìn)行直接的交流。通過與他們的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了他們面臨的交流困境，親身感受到了他們通過手語來與外界溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，聾啞人士的手語非常流利，他們通過肢體語言的表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。與聾啞人士的交流過程中，我學(xué)到了尊重他人的重要性，也鍛煉了自己的觀察和溝通能力。
第三段：聾啞人士的樂觀態(tài)度。
在與聾啞人士的交流中，我感受到了他們無比的樂觀態(tài)度。他們積極面對(duì)生活中的困難，勇敢地克服各種困境。在他們身上，我看到了對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著，他們用微笑和堅(jiān)定的凝視傳遞著自己的內(nèi)心世界。我由此深刻體會(huì)到，聾啞人士在面對(duì)困境的時(shí)候并不感到自卑或無助，而是用樂觀的態(tài)度去面對(duì)，這讓我對(duì)生活充滿了希望和勇氣。
第四段：意識(shí)到聾啞人士的需求。
通過學(xué)習(xí)手語和接觸聾啞人士，我逐漸對(duì)他們的需求有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谏钪忻媾R的困境不僅僅是溝通方面的問題，還有就業(yè)和參與社會(huì)活動(dòng)的障礙。我意識(shí)到，社會(huì)上仍然存在很多對(duì)聾啞人士的偏見與歧視，我們應(yīng)該提高對(duì)他們的關(guān)注度，為他們爭取更多的機(jī)會(huì)和權(quán)益。同時(shí)，作為手語學(xué)校的學(xué)員，我也會(huì)積極參與到相關(guān)的公益活動(dòng)中，為聾啞人士提供幫助和支持。
第五段：未來的努力方向。
在手語學(xué)校的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)手語的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷積累的過程，需要不斷地實(shí)踐和運(yùn)用。因此，我決定在完成手語學(xué)校課程后繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高手語能力。我希望能夠與更多的聾啞人士交流，增進(jìn)對(duì)他們的了解，并通過自己的努力和行動(dòng)，為他們提供更多的幫助和支持。同時(shí)，我也希望能夠在社會(huì)上宣傳手語的重要性，促進(jìn)社會(huì)對(duì)聾啞人士的關(guān)注和支持。
總結(jié)：
通過手語學(xué)校的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會(huì)了一門新的語言技能，更重要的是，我對(duì)聾啞人士有了更深刻的了解和體驗(yàn)。他們勇敢地面對(duì)生活中的各種困難，用微笑和樂觀的態(tài)度感染著身邊的每一個(gè)人。同時(shí)，我也意識(shí)到社會(huì)對(duì)聾啞人士的關(guān)注和支持仍然不夠，我們應(yīng)該主動(dòng)為他們爭取權(quán)益和提供幫助。通過自己的努力和行動(dòng)，我希望能夠?yàn)槊@啞人士的福祉貢獻(xiàn)一份力量。
體會(huì)的手語篇十
自古以來，人類一直在尋找溝通的方式。而隨著時(shí)代的變遷，神經(jīng)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到手語不僅是一種簡單的交流方式，更是一門獨(dú)立的語言。手語通過手勢(shì)、面部表情等手段在視覺上表達(dá)語言，它不同于日常所使用的口頭語言，而是具有自己的語法和詞匯系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)和使用手語的過程中，我深深地感受到了這種語言的獨(dú)特魅力和無限潛力。
第二段：手語交流的優(yōu)勢(shì)
與日常的口頭交流相比，手語交流具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，手語是一種無聲的語言，可以在不打擾他人的情況下進(jìn)行交流。其次，手語不受語言和文化的限制，可以跨越各種語言和國界，實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通和交流。此外，手語交流還可以增進(jìn)聽覺障礙者和學(xué)習(xí)者之間的溝通，為他們提供一個(gè)更加容易和自然的交流環(huán)境。這些優(yōu)勢(shì)讓手語成為了一種重要的交流方式，也促使我們更加深入地學(xué)習(xí)和探索這種語言。
第三段：學(xué)習(xí)手語的過程
在學(xué)習(xí)手語的過程中，最重要的事情是理解手語的語法和詞匯系統(tǒng)。手語中有很多符號(hào)和手勢(shì)，每個(gè)手勢(shì)都有其獨(dú)特的含義和用法。同時(shí)，手語也有自己的語法規(guī)則，如主語、謂語、賓語和補(bǔ)語等，需要我們掌握。在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷地練習(xí)和實(shí)踐，并通過觀察他人的手勢(shì)和面部表情，逐漸提高自己的手語表達(dá)能力。同時(shí)，我們也需要注意手語的地域差異，了解不同地區(qū)和不同文化中的手語差異。
第四段：手語在生活中的應(yīng)用
手語不僅在聾啞人士日常生活中得到應(yīng)用，還能夠在各行各業(yè)中發(fā)揮作用。例如，手語可以作為旅游、音樂、表演等領(lǐng)域的一個(gè)利器，讓人們更加生動(dòng)地傳達(dá)信息和情感。手語還可以作為一種職業(yè)技能，如翻譯、教育等。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著全球化的發(fā)展和文化多元化的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和掌握手語將會(huì)成為越來越重要的能力。
第五段：結(jié)論
總的來說，學(xué)習(xí)手語不僅可以讓人們解決溝通障礙，還能夠讓人們更加了解和尊重不同的文化和思維方式。它是一門有趣、實(shí)用、充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科，可以讓我們認(rèn)識(shí)到語言的多元性和交流的多樣性。我深信，在不久的將來，手語將會(huì)在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用和推廣，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中發(fā)揮積極的作用。
體會(huì)的手語篇十一
手語是一種以手及手部動(dòng)作為主要交流方式的語言。它廣泛用于與聾啞人士溝通以及其他語言交流困難人群之間進(jìn)行交流。自從手語的發(fā)展以來，越來越多的人開始學(xué)習(xí)并意識(shí)到發(fā)展手語的重要性。在我個(gè)人學(xué)習(xí)手語的過程中，我不僅體驗(yàn)到了與聾啞朋友交流的樂趣，還意識(shí)到了人與人之間溝通的基本需求。
第二段：學(xué)習(xí)手語的艱辛和收獲
一開始學(xué)習(xí)手語是非常艱辛的。手指的靈活度和手掌的形狀是掌握手語的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)自己必須不斷地練習(xí)才能做出清晰的手勢(shì)。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸地掌握了一些基本的手語，并能夠與聾啞朋友進(jìn)行簡單的交流。我在與他們交談時(shí)不再感到無助和尷尬，反而感受到了交流的樂趣和快樂。學(xué)習(xí)手語不僅開闊了我的眼界，還讓我更加關(guān)注和尊重不同語言文化背景的人。
第三段：手語帶給我尊重和幫助的體驗(yàn)
學(xué)習(xí)手語讓我更加深刻地體會(huì)到交流和理解的重要性。在與聾啞朋友交流時(shí)，我不再抱有偏見和歧視，更愿意去傾聽和理解他們的需求和想法。我發(fā)現(xiàn)，手語能夠拉近和加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系和友誼。曾經(jīng)，有一次我?guī)椭晃幻@啞人士找路，他十分感激。他用手語向我表達(dá)了自己的感謝，這讓我感到非常溫暖和驕傲。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)手語不僅是為了與聾啞朋友交流，也是為了更好地理解和幫助他們。
第四段：手語的文化價(jià)值和促進(jìn)交流的作用
手語并不僅僅是一種交流方式，它還承載著特定的文化和價(jià)值觀。隨著手語的廣泛使用，越來越多的人開始了解手語的文化背景和歷史。手語文化通過手勢(shì)和表情傳達(dá)了聾啞人士的情感和思維方式，讓人們更好地了解和尊重他們的世界。手語也有助于促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，它能夠打破語言障礙，讓不同語言背景的人彼此溝通和理解。在全球化的今天，學(xué)習(xí)手語不僅是為了與聾啞人士交流，還能夠使我們更加開放和包容，建立更多的跨文化交流。
第五段：結(jié)論
通過學(xué)習(xí)手語，我不僅擁有了一門新的交流方式，更加重要的是增長了對(duì)他人的關(guān)心和尊重。我意識(shí)到溝通是人類基本需求的一部分，而手語則是滿足這種需求的一種優(yōu)秀方式。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)手語也能夠讓我們迅速建立更真實(shí)、更深入的人際關(guān)系。讓我們一起學(xué)習(xí)手語，為更美好的世界做出貢獻(xiàn)吧！
（注：此為人工智能根據(jù)提供的信息生成的文章，僅供參考。）
體會(huì)的手語篇十二
段落一：引言（120字）
手語是一種通過手的動(dòng)作和姿勢(shì)來表達(dá)語言的非語言形式。作為一種獨(dú)立的語言系統(tǒng)，手語具有其獨(dú)特的語法和詞匯，并在世界上許多國家被廣泛使用。作為一名寫手，我經(jīng)常使用手語來與聾啞人交流。通過學(xué)習(xí)和使用手語，我體驗(yàn)到了一種全新的交流方式，并對(duì)這一體驗(yàn)有著深刻的體會(huì)和感悟。
段落二：手語是一種藝術(shù)形式（240字）
手語是一種美麗而富有表達(dá)力的藝術(shù)形式。通過手指的靈活組合和手部動(dòng)作的技巧，手語傳達(dá)了豐富的信息和情感。當(dāng)我與聾啞人交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們使用手語表達(dá)的語言有著獨(dú)特的美感。他們的手指伴隨著優(yōu)雅的動(dòng)作，舞動(dòng)出一個(gè)個(gè)精彩的故事。在學(xué)習(xí)手語的過程中，我也深深地感受到了手語藝術(shù)的美妙之處。每當(dāng)我動(dòng)作準(zhǔn)確地完成一次手語表達(dá)時(shí)，我都感受到了一種自豪和成就感。
段落三：手語是一種溝通工具（240字）
除了是一種藝術(shù)形式，手語更是聾啞人與外界溝通的重要工具。通過學(xué)習(xí)手語，我意識(shí)到溝通不僅僅是語言的交流，更是一種理解和分享的過程。在與聾啞人交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)手語能夠以直接的方式傳達(dá)出情感和意義，深入人心。與使用口語的交流方式相比，手語更加直觀和精確。當(dāng)我與聾啞人用手語對(duì)話時(shí)，我們并不需要中間的翻譯和轉(zhuǎn)述，這讓交流更加高效和便捷。
段落四：手語的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的影響（240字）
通過學(xué)習(xí)手語，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，學(xué)習(xí)手語提高了我的觀察和感知能力。為了準(zhǔn)確傳達(dá)信息，我必須仔細(xì)觀察他人的手勢(shì)和表情，并動(dòng)態(tài)感知他們的意圖。這也讓我更加關(guān)注他人的非語言交流方式。其次，學(xué)習(xí)手語提高了我的表達(dá)能力。在手語中，每個(gè)手勢(shì)都有其獨(dú)特的含義，我必須選擇和組織手勢(shì)來準(zhǔn)確地表達(dá)我的意圖。這讓我的思考更加明確和有條理。最重要的是，學(xué)習(xí)手語讓我愈發(fā)珍惜和尊重多樣性。盡管我們使用不同的語言和交流方式，但通過手語，我感受到了人類的共通性和相似性。
段落五：結(jié)尾（120字）
綜上所述，學(xué)習(xí)手語是一次豐富和有意義的經(jīng)歷。通過手語，我體驗(yàn)到了一種全新的交流方式，并收獲了深刻的個(gè)人成長。手語是一門藝術(shù)，它舞動(dòng)著人們的情感和思想；手語是一種工具，它使人們直接地分享和理解。我希望更多的人能夠?qū)W習(xí)和使用手語，讓這種美麗而強(qiáng)大的語言形式在世界范圍內(nèi)得到更廣泛的傳播和應(yīng)用。
體會(huì)的手語篇十三
手語是一種私密的表達(dá)方式，通過手勢(shì)傳遞信息，和語言一樣傳達(dá)意思，但無需依賴聲音。近幾年來，手語已經(jīng)成為一種普及的語言，很多人都意識(shí)到學(xué)習(xí)手語的重要性。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)手語的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段：開始學(xué)習(xí)手語。
我最初學(xué)習(xí)手語是在大學(xué)里。作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，在職業(yè)規(guī)劃中我想成為一名特殊學(xué)生的教育老師。因此我開始愛上手語，并且參加了學(xué)校的手語培訓(xùn)班。起初，我發(fā)現(xiàn)手語的起點(diǎn)非常困難，我的手指不夠靈活，手指和手的協(xié)調(diào)需要更多的練習(xí)。然而，我并不是那么輕易放棄的人，我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)。
第三段：練習(xí)手語。
一段時(shí)間后，我的手指變得更加靈活，而且我越來越懂得如何和手語交流。我學(xué)會(huì)了基本的手語詞匯和表達(dá)方式，能夠向人們傳達(dá)開心、悲傷、驚喜等各種情緒。練習(xí)手語需要有意識(shí)地刻意練習(xí)，這樣才能掌握并使用手語，這也是對(duì)自己充滿信心和耐性的過程。
第四段：手語的重要性。
學(xué)習(xí)手語教給我一個(gè)非常重要的教訓(xùn)：為特殊群體尋找適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。手語不僅是讓特殊人群理解的工具，而且它打破了現(xiàn)代社會(huì)的不同文化和語言之間的障礙，這增強(qiáng)了多元文化的相識(shí)性。這種新時(shí)代的語言可以創(chuàng)造深度溝通，加深之間的理解和共鳴，在一個(gè)和諧的社會(huì)中共同互相理解和幫助。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)手語，我收獲了技能和感情。作為教育工作者，無論工作人員教學(xué)生的觀念和理念如何變化，都必須做到高度關(guān)注參與和個(gè)性化，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的方式成功地學(xué)習(xí)。最終，學(xué)習(xí)手語是一個(gè)宣告性的過程，它鼓勵(lì)我繼續(xù)將時(shí)間和精力投入到一些新的事業(yè)中，并推動(dòng)一種新的文化方式，這是人生的無窮可能性之一。
體會(huì)的手語篇十四
手語是一種無聲的語言形式，被許多聽力障礙人士用來進(jìn)行交流和溝通。作為一名手語老師，我有幸與許多聽力障礙學(xué)生一起探索這一獨(dú)特的交流方式。在這個(gè)過程中，我不僅對(duì)手語的技巧和表達(dá)方式有了更深入的了解，還從學(xué)生身上汲取到了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下是我在教授手語時(shí)的心得體會(huì)。
第一段：熱情與耐心，克服語言障礙。
作為一名手語老師，最重要的是要充滿熱情和耐心。許多聽力障礙學(xué)生在開始學(xué)習(xí)手語時(shí)面臨困難，因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z言層面上遇到了障礙。這就需要我有耐心地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)手語的興趣和動(dòng)力。我會(huì)重復(fù)示范，給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)盡量用簡單明了的方式解釋手語的規(guī)則和技巧，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
第二段：把握非語言交流的重要性。
手語是一種非語言交流方式，表情、動(dòng)作和姿勢(shì)在其中起到至關(guān)重要的作用。作為手語老師，我必須重視學(xué)生對(duì)這些非語言信號(hào)的掌握。我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)手語時(shí)注重表情和動(dòng)作的細(xì)微差別，因?yàn)檫@些差別常常決定了意思的準(zhǔn)確傳達(dá)。通過練習(xí)和角色扮演，我?guī)椭鷮W(xué)生提高他們的非語言表達(dá)能力，使他們能夠更好地與其他人進(jìn)行交流。
第三段：傾聽和理解學(xué)生的需求。
每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和背景，作為手語老師，我必須對(duì)學(xué)生們的個(gè)別差異保持敏感，并尊重他們的需求。例如，有些學(xué)生可能會(huì)有特別困難的發(fā)音或口齒不清，我會(huì)根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，傾聽他們的意見和建議，以便更好地滿足他們的需求。
第四段：打造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我努力營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，互相學(xué)習(xí)，通過組織小組活動(dòng)和角色扮演來促進(jìn)彼此間的交流。在課堂上，我不僅僅教授手語技巧，還傳授了一些關(guān)于聾文化和聾人社區(qū)的知識(shí)。這樣的綜合探討使學(xué)生們更全面地了解手語和聾文化，并為他們提供了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：提高自我素質(zhì)，不斷迭代。
作為一名手語老師，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力提高自己的素質(zhì)。在我教授手語的時(shí)候，我會(huì)定期參加培訓(xùn)和研討會(huì)，以跟上行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和方法。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，并根據(jù)他們的需求不斷迭代和改進(jìn)我的教學(xué)方法。通過與學(xué)生和同行的不斷溝通和學(xué)習(xí)，我相信我可以成為更好的手語老師，給予學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。
作為一名手語老師，我對(duì)于教授手語的經(jīng)歷感到非常滿足。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我不僅能夠幫助他們學(xué)會(huì)一種新的交流方式，還能夠了解他們的困難和需求。我希望我的努力可以幫助這些聽力障礙學(xué)生更好地融入社會(huì)，成為自信和獨(dú)立的個(gè)體。因此，我將繼續(xù)研究手語和聾文化，不斷完善自己的手語教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
體會(huì)的手語篇十五
小時(shí)候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆娛终Z新聞，不自覺的被這種優(yōu)美的語言打動(dòng)了，對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使我體會(huì)到了，世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在。可能剛開始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無時(shí)無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開始的手語入門知識(shí)，讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展，特點(diǎn)，對(duì)手語在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來，迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開始學(xué)習(xí)手語的人都會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì)這樣呢?可能剛開始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因?yàn)槭终Z也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)手語的不習(xí)慣再加上又沒有一個(gè)完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習(xí)的中國手語基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì)他們習(xí)慣打法，語序和語言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。
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