2023年中醫(yī)進課堂有感(模板20篇)

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2023年中醫(yī)進課堂有感(模板20篇)
時間:2023-11-05 20:08:10     小編:文軒

具有高度概括性和歸納性的寫作材料,就是總結??偨Y可以幫助我們發(fā)現在學習或工作中取得的成就和進步,增強自信和動力。下面是小編為大家整理的一些出色的總結樣本,供大家參考和學習。

中醫(yī)進課堂有感篇一

何為“課堂危機”?《讀懂課堂》一書中并未給出明確解釋,但書中提到“中國教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無奈”以及“中國課堂無視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點卻引起了我自身的反思。

經過為期半年的教學實踐,對于地理教育教學,我已不像剛工作時那樣迷惘,對于如何處理與學生的關系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進行教學測評等,我也積累了一套自己的方式方法。但是,隨著教學的深入,我的困惑與無奈也越來越多。

地理作為一門小學科,也就是大家常說的“副科”,其學科重視程度一直不高,開卷考試的形式也讓很多學生覺得臨場發(fā)揮、臨時抱佛腳就可以將期末考試應付了事,對自己的要求自然就是“及格萬歲”。課堂教學中我一直盡力保持地理的趣味性,希望通過興趣引導孩子們學習。可是課堂紀律卻成了我最頭疼的問題,不論怎樣約法三章、連哄帶騙,總有那么幾個“淘氣鬼”管不住自己,行為習慣相當差,甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷,好在我心態(tài)還算不錯,大半個學期下來,我發(fā)現這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣,但是他們在進步,比如他們學會了不打斷老師講話、知道盡量不能影響他人等等。于是,我給自己定下一個要求:每節(jié)課至少發(fā)現一個孩子的閃光點,讓孩子覺得你的教育是善意的。套用書中的一句話:“學生應該得到最大限度的尊重。即使他們現在并不完美、并不成熟,但是,那是以他們自己的經驗為基礎的,是真正屬于他們自己的學習和成長?!?/p>

課堂是學生的`課堂,學習以學生為主體,教以學生為中心,教學要符合學生的認知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳,可是課堂似乎仍然受控于一種控制力,按照教師預設的邏輯順序為學生鋪就學習之路,無意中就違背了“以學生為主體”的思想。我認為,正視課堂危機是促進課堂創(chuàng)新的牽引力,是促進教師專業(yè)發(fā)展的牽動力,我要提升自己的教學智慧,以體驗代替說教,從禁令走向倡導,讓無聲勝過有聲,用理性克服沖動。

中醫(yī)進課堂有感篇二

今天,我讀了《家長課堂》才真正明白什么叫輕松。

一開始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學習的》。里面主要講了一個十三歲的女孩平時一沒有做好,她的父母就對她拳打腳踢,雖然她的老師多次警告她的父母,但仍然沒有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁遺書,都在傾述他的父母平時怎么虐待她的,令我影響深刻的一段是她的媽媽因為她寫作業(yè)寫的晚了,就罰她在水泥地上跪了一晚,還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時覺得這根本不是她的父母,他們竟然像對待奴隸一樣對待自己的孩子,簡直沒有盡到父母的責任,直到看到他們用高達九千元的'學費送她上學,我才勉強相信。

看到這么悲慘的事實,我不禁想起了我自己的生活。平時,我總是先嫌爸爸媽媽對我不好,要求太嚴格。一看見這種生不如死的生活我才知道,我的生活多么好啊。

還有一個故事:一個高二的學生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因為他的母親干了什么傷天害理的事情,而是因為壓力。母親給他的壓力太大了,上了小學三年級,他的暑假就是從培優(yōu)班里度過的,有好幾次的承諾都沒有實現。這樣都算了,可他原以為上了高中就可以輕松了,但他的媽媽又決定搬到離高中很近的地方住,這個假期又是在培優(yōu)班里度過的。他開始徹底的和他媽媽較勁。成績開始下滑,他媽媽也越來越嚴,連睡覺的隱私也沒有了。終于,在那天悲劇發(fā)生了,他媽媽被砸死了。

在這兒,我又一次發(fā)出感慨:“我的生活真好?。 笔茄?,我沒有很大的學習壓力,父母不會逼我做我很不喜歡的事。我應當感到開心。

真的,我很輕松!

五年級九班葉崟葳的媽媽在這2012年短暫的寒假里,我和女兒認真閱讀了《父母課堂》這本書。這是本好書,對我曾經是一名教師,也是一位時刻關注孩子教育的媽媽......

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中醫(yī)進課堂有感篇三

課堂是教師教學的主陣地,要切實的提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當的比例,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,寒假讀了華師大教育教學系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯,讓我深切感受到讓課堂真正從知識傳授轉向能力培養(yǎng),讓更多的學生參與課堂,不但是課堂成功的標準之一,也是推進課堂成功的重要途徑之一。

從考試與評價來看,課堂教學的目的肯定是學科知識的傳授與掌握,而從學生的人生發(fā)展來看,課堂教學的目的則變成了學科能力的培養(yǎng)與習得,因為學科知識是很容易遺忘的,但學科能力卻是長存并可以遷移的。

是否能夠有效地把學生引入課堂,是否能夠培養(yǎng)學生的學科興趣,是否能夠讓學生在課堂中參與進來,這就主要和教師的教學理念、教學組織形式和教學評價標準有關了。

首先,老師要相信每位學生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學生參與課堂的方法呢?比如老師自己把學科知識講一遍,然后再請聽懂的同學講一遍,接著再請剛聽懂的同學講一遍,這樣的教學流程看起來是在不斷重復教學,卻讓同學們得到了不同的鍛煉,也讓更多的同學,尤其是那些聽不懂教師講課的同學參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當地穿插一些易圍繞知識點開展的課本劇、辯論賽、采訪活動等,并在活動中關注每一位學生的表現,激勵和表揚并重,這樣就能極大地調動學生參與的積極性。

其次,沒有老師在課堂教學中的"退位",就不會有學生的參與。不管是學科知識的掌握,還是學科能力的習得,老師都比學生要強。當一個能力強的人和一個能力弱的人共同完成一項任務時,能力強的人往往看不慣能力弱的.人??床粦T是正常的,關鍵是當你看不慣的時候,你如何對待能力弱的人。有一種辦法,是你可以暫時寬容他,并在寬容的基礎上耐心地指導與培養(yǎng)他,一直到他的能力變得強起來,一直到你看得慣他為止。需要強調的是,退位不等于退出,退位只意味著退出不應該自己占著的那個位置,意味著老師要更好地完成自己的本位工作。

再次,只要以生為本的課堂組織形式,才會有學生對課堂的真實參與。當你覺得教學內容需要的不是理解而是體驗時,那就不能再通過學生聽課來完成教學任務了,而需要設計一些讓學生參與的課堂活動。學生主動參與,既能活躍課堂氣氛,又能讓學生積極主動地去感受事物,獲取知識,練就技能。有的學??偨Y出教學中的"七放手",一是新知識放手,讓學生主動探索;二是課文放手,讓學生大膽閱讀;三是重難點放手,讓學生議論;四是提出的問題放手,讓學生思考解答;五是結論放手,讓學生概括;六是規(guī)律放手,讓學生去尋找;七是知識結構放手,讓學生去構建。

總之,學生對課堂的真實參與,并不局限于行動與活動層面的參與,還包括思維與認知層面的參與。而此處的以生為本,也不是簡單地以學生的喜好為標準,而是以真心地幫助學生、真誠地培育學生為標準。

中醫(yī)進課堂有感篇四

從《父母課堂》中也學到不少,現學以致用,平時教育孩子注意到了幾個方面:

一、是讓孩子有個健康的身體和健康的心靈和樂觀向上的性格!平時父母在言語上要注意用有趣味性的語言對話,氣氛活潑開心!碰到什么事時都應引導孩子看到光明的一面!

還在上幼兒園時,有作業(yè)讓寫字,女兒想玩但又不得不寫因此有些小情緒,我隨口說了一句不太恰當的話“現在作業(yè)還是少呢,等你上了小學更多”沒想到她聽到這句話說,媽媽我不想上小學了!我這才知道自己講錯了話,所以趕緊補救,我說上小學雖然作業(yè)比現在多,但能學到更多更多的知識,能交到更多的朋友。

后來還好女兒也沒再說不想上小學之類的話了,前一段漢語拼音終于學完了,女兒也拿起手機學會了給爸爸發(fā)信息,而且現在讀閱讀書也可以不認識的字自己拼出來了,所以我不失時機地說:上了小學是不是學到更多的知識,你在幼兒園不會發(fā)信息吧!

二、培養(yǎng)孩子的獨立能力,和各方面的應急技能!各方面都有意讓孩子自己去做,包括自控能力的培養(yǎng),也是要靠她自己。

從很小時都開始有意識給她說出一些狀況,讓她自己想出解決或應急辦法,不能什么事都依賴別人!

平時女兒放學回到家,簡單吃點東西喝點水就開始自己做作業(yè),有時她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書,她做完了找我簽名,我大多數情況下不檢查她做的對錯,一是我有我自己的事在做,也有點懶惰思想能省點心就省,二是對她還比較放心覺得她做的應該一般不會出錯,三是有意培養(yǎng)她自己的獨立能力(自己檢查自己的能力),有時第二天她告訴我也有出錯,我說誰讓你自己不好好檢查呢,這樣她下次就很認真檢查自己做的題目了。

三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,碰到不順心的事要及時從極積的角度去引導。關注影響孩子情緒的事,經大人解釋并讓她想通。

有次她回到家愛發(fā)脾氣,問她才知是白天上課她舉手回答語文問題時結果說錯了,自己心里懊惱不已!我就告訴她每個人都會出錯,這次你出錯的地方一定現在記得特別清楚,因此以后再碰到這個問題就不會再出錯了,是不是呀!她點頭,好似想通了開心了起來。

數學有一次沒拿到滿分,回到家很難過,情緒也不好,自己在一個本上還寫下了簡短日記說:“因今天我數學沒考到滿分,心里很不開心”,作為家長在這時倒不可以埋怨,她也給爸爸打電話說不開心之類,我們都鼓勵她找到錯的原因,下次注意就行了。

四、培養(yǎng)孩子尊重別人,懂禮貌。有時孩子說話也比較沖,家長要及時引導和教育。

五、發(fā)展個性,快樂成長!不驕不躁!正??创门c失!這一點還一直在思索摸索中!

其實孩子這個年齡就應開開心心地玩,高高興興地過每一天,盡情適展個性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力,這點我們中國的教育體制還做得不夠到位,一個自己快樂的人才能傳遞或帶給她周圍的人快樂!自己都不快樂怎么能帶給別人快樂!一個人有幽默感也是一種超常的能力。

以上是一點自己的淺悟與大家一起分享一下!

中醫(yī)進課堂有感篇五

在此次短短四十分鐘的時間內,可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌€實驗,主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運動的特別,了解液體表面張力的作用,并且對質量、重量、牛頓定律等有一個更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。

第一個實驗是測量質量,所使用的器具是根據牛頓第二定律所制成的質量測量儀。到底該如何測量呢?我仔細觀看了實驗,并且聽了解說。原來,物體受到的力,等于它的質量乘以加速度。根據這個原理,我們可以測出物體的質量。

第二個實驗是單擺實驗,主要步驟是:將支架固定后,在擺軸的前端我們可用一根線拴住一個小球,接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上,這時我們可以肯定地回答說小球會左右擺動。但在太空中你猜怎么著?原來小球在那個高度靜止不動了!想要它動該怎么辦呢?這時,王老師給了小球一個推力,可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運動了!

第三個實驗的道具是我們小時候最愛的玩具之一——陀螺。這個實驗是怎么做的呢?首先把靜止的陀螺懸浮在空中,然后給它一個干擾力,這時笨笨的陀螺就會開始做翻滾運動,軸向也會發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉,再給它干擾力,此時它就不會翻滾了,而是向前行動。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設備就是利用陀螺組合來定向的呢!原來,小小的陀螺背后也蘊藏著這么豐厚的知識??!

第四個實驗是水膜實驗。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個道具——一金屬圈,一個水袋。首先,把金屬圈輕輕地放入水袋;接著,將金屬圈慢慢地抽出。好了,等待奇跡的時刻到了!抽出后的金屬圈上會形成一個大大的水膜。這是為什么呢?其實很簡單,一切都歸功于——失重!

第五個實驗是水球試驗,也就是王老師將紅色液體注入到水球中,而紅色會在水球里慢慢地散開,最終形成一個大大的紅色水球。

其實航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實驗,令人同樣覺得不可思議。

如今,我們都在談論“中國夢”的實現,我相信,能夠讓神十飛向太空的國家,也最終能帶領我們向更美好的“中國夢太空夢”等夢想的實現而前進!

中醫(yī)進課堂有感篇六

今天,我讀了《家長課堂》才真正明白什么叫輕松。

一開始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學習的》。里面主要講了一個十三歲的女孩平時一沒有做好,她的父母就對她拳打腳踢,雖然她的老師多次警告她的父母,但仍然沒有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁遺書,都在傾述他的父母平時怎么虐待她的,令我影響深刻的一段是她的媽媽因為她寫作業(yè)寫的晚了,就罰她在水泥地上跪了一晚,還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時覺得這根本不是她的父母,他們竟然像對待奴隸一樣對待自己的孩子,簡直沒有盡到父母的責任,直到看到他們用高達九千元的學費送她上學,我才勉強相信。

看到這么悲慘的事實,我不禁想起了我自己的生活。平時,我總是先嫌爸爸媽媽對我不好,要求太嚴格。一看見這種生不如死的生活我才知道,我的生活多么好啊。

還有一個故事:一個高二的學生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因為他的母親干了什么傷天害理的事情,而是因為壓力。母親給他的壓力太大了,上了小學三年級,他的暑假就是從培優(yōu)班里度過的,有好幾次的承諾都沒有實現。這樣都算了,可他原以為上了高中就可以輕松了,但他的`媽媽又決定搬到離高中很近的地方住,這個假期又是在培優(yōu)班里度過的。他開始徹底的和他媽媽較勁。成績開始下滑,他媽媽也越來越嚴,連睡覺的隱私也沒有了。終于,在那天悲劇發(fā)生了,他媽媽被砸死了。

在這兒,我又一次發(fā)出感慨:“我的生活真好啊!”是呀,我沒有很大的學習壓力,父母不會逼我做我很不喜歡的事。我應當感到開心。

真的,我很輕松!

中醫(yī)進課堂有感篇七

《父母必讀》是一本及時的書,幫我解決了很多教子過程中的問題。一直以來,我覺得自己是教師出身,讀過心理學和教育學的書,也經常涉獵育兒書籍,所以自認為對于孩子的教育能夠應對自如。其實,我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來,她會提出很多奇怪的問題,而且總是問個不停。又如:在這個網絡社會中,如何引導孩子正確對待網絡。再如:對孩子要求總是很嚴格,喜歡訓孩子,因此與女兒經常會起沖突。如此種種,我想找到一個老師來請教,正好女兒拿回了《父母必讀》。

這本由國家關工委領導出任主編的雜志,欄目周全,分類詳細,并且針對性強。

首先,它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當不過的了。打開最近一期的開卷,是畢淑敏的《孝心無價》。曾經在哪里讀過這篇文章,但是這一次讀感覺特別強烈。它根于人的親情和倫理道義,述說為人子應該做的。對父母的孝心是無條件的和必須的,不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每個欄目都能介紹優(yōu)良的教子經驗,從心理學、教育學以及很細微處,告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近特別關注“親子加油站”中的“走進青春期”,很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期,并且引領女兒順利走入青春期,與她共同經歷特殊時期的一些問題?!陡改刚n堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說:有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何,甚至有男生口吐穢語,讓女兒很生氣。我沒有把這件事當做一個道德問題看待,以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒,不要理這些男生,這是青春期現象,他們想要明白一些成長期的問題,或者對性別問題懷有興趣,所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子,經常與男生玩耍,有些男孩性格。但是我還是覺得應該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪,說真沒發(fā)現這些男生會這樣,希望以后保持聯絡。老師也及時了解了事情的經過,告訴那個男同學要正確對待男女同學之間的說話方式。終于,我們的努力得到了效果。

另外,我特別喜歡封二的“藝術殿堂”欄目,它刊登的都是著名的經典畫作,很具有審美情趣?!凹彝バ睦斫】禍y試”我也很愛做,結果發(fā)現我還是個比較稱職的家長,心里高興極了。

不過呢,也有地方需要商榷,比如上期的封面上,所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī),學生不允許打耳孔的。恐怕這是編者的一個失誤吧。因為小學生一般心都比較仔細,善于發(fā)現,正確的引導他們吧,是開啟他們成功殿堂的大門!

中醫(yī)進課堂有感篇八

一個人的品性是這個人立足社會這個群體的根本,我想讓女兒成為一個品德高尚,性情溫婉的女孩。女兒有時候回家會說一些學校里的事情,哪個哪個同學怎么怎么樣。同學之間的沖突不可避免,我常常告訴她品德比學習成績重要得多,要學會對同學寬容、熱情。學會忘記別人的不好,原諒別人的不好。多發(fā)現對方的優(yōu)點并且學習對方的優(yōu)點。一個人如果品性出現問題即使其個人有再大的成績也是枉然。因為做人才是人之根本。只有把根本做好才能成為一個合格的人。

在學習成績上,我常常告訴孩子,我并不在意成績,只要她努力過了,我能接受任何的結果。我只是不能接受她不努力。她其實很聰明,但卻在學習上常常受到我比較嚴苛的對待。因為她做事馬虎,常常想敷衍了事;做題粗心,常常想著出去玩。只要我一放松要求她的成績就會有比較明顯的下滑情況。所以,我常比較嚴厲地訓斥她。但是,她成績好的時候我也會常常夸獎,因為我知道她是"順毛驢".在以后的學習中還會遇到很多困難,我還是這樣的'宗旨,努力過了就不會后悔,哪怕結果不是最好的。知識也只是我們知解生命的其中一種形式而已。

我就想讓女兒成為這樣的人,寬容、陽光,具有溫暖人心的力量。凡事盡力而不苛求最好的結果。讓她自己的生命綻放出獨有的光彩!

中醫(yī)進課堂有感篇九

讀《課堂管理技巧―經典案例》這本書如同一位經驗豐富的老者把課堂管理技巧娓娓道來,這是一本值得老師共享的精神財富。

作為教師,其實就是一位管理者,課堂上,我們不僅要準備那節(jié)課要教授的知識,更重要的是我們要通過什么樣的管理方法使我們的學生進入學習的佳境,使學生的學習有目標,有層次,有方法,有效果;我們要通過什么樣的方法使我們的學生為文化所吸引,使學生對文化有興趣,有取舍,有責任,有想法,有創(chuàng)造。知識的教授誰都會,關鍵是怎么樣教,在怎樣的氛圍內教,教知識的目的有沒有達到。

課堂管理是有效教學的重要部分,也是教師最關注的領域之一,是影響課堂教學的重要因素。想要成為一個良好的管理者,教師除了認真教學外,還應做好課堂管理的設計。在課堂上,教師必須處理的大多數不良行為問題都是一些小亂子,如做小動作、交頭接耳、注意力不集中、擅自起立等。這些事并非真正嚴重,但為了保證學習的正常進行,這些行為必須被消除。

處于不同年紀的學生的認知和心理的發(fā)展具有獨特性,因此不同年級運用的課堂方法也是不一樣的,書中通過不同的角度,提出了多種參考方法。其中《成長樹》一文描述的教育案例,讓我深刻感受到過程評價的重要意義,了解到了如何巧妙利用“成長樹”對小學生進行過程評價,激發(fā)學生的進取心和學習熱情。

文中介紹了一位富有智慧的教師,發(fā)動孩子們動手制作一棵屬于自己的“成長樹”,貼在教室四周的墻上。每棵樹形態(tài)各異,但都是他們心目中最完美的小樹。老師根據學生紀律、特長、作業(yè)、衛(wèi)生、發(fā)言等各方面的表現,發(fā)給他們小紅花,學生每得滿十個小紅花,就到老師那兒兌換一個“快樂果”,掛在自己的成長樹上。孩子們都希望自己的小樹上結滿果實,于是各方面都更加努力了。在每個“快樂果”上,孩子們還寫上自己的快樂:“我能大膽舉手發(fā)言了!老師表揚了我!”“今天我?guī)屠蠋煵梁诎?,老師夸我愛勞動!”“我考試得?00分,我還要更努力!”等。學生為了多得“快樂果“,積極要求上進,班級管理井井有條,良好的班風自然形成。開展“成長樹”“快樂果”活動,充分尊重了學生的個性化發(fā)展,調動了學生的內部動力,發(fā)揮了學生的主體作用,激發(fā)了學生的主動性和積極性,讓學生真正從“成長樹”上的'“快樂果”中品嘗到了快樂、使每個學生都能發(fā)揮自己的個性特長,充分挖掘了學生的閃光點,將評價、教育與教學融合在一起,提高了評價的實效。

而“將計就計”中體現了睿智的教育機智。教師采用將計就計的方法瓦解了學生的心理防線,自然效益良好。要知道“順水推舟”順水推舟要比“逆水行舟”

容易得多,而且效率倍高。比如,學生h又得了一個c,她卻拿著本子走到班主任面前,要求說:“老師,你能不能給我打個b,不然,回家后老爸準罵我?!?/p>

在一般的老師看來,這是無理取鬧的范疇,給她潑一盆冷水是很自然的十。答案是否定的,必然使她產生厭學情緒。倒不如案例中的老師順水推舟“這樣吧,老師先借個你一個b,你在下一單元的聽寫比賽中要還給我?!必M不妙哉!高大的老師形象將會深深刻在她的腦海中,她一定不會忘了還給你一個b。

古語有云:“工欲利其事,必先利其器?!蔽艺J為課堂管理技巧就是老師應該掌握的一種武器。讀一讀《課堂管理技巧》吧!它會激起你思維的火花,它會幫你掌握不同的課堂管理技巧。

中醫(yī)進課堂有感篇十

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、能用自己的話說出詩句的意思,能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。

3、感受古詩文字和意境美,懂得不斷讀書,不斷汲取新知識的重要性。

教學重點:

1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。

2、領悟不斷讀書,不斷汲取新知識的重要性。

一、復習導入

1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?

2、指名答

3、導入新課

師:它告訴我們學習要不遺余力的學,并且還要將自己所學到的用于實踐當中。今天我們將要學習的這首詩也是關于讀書的,它將又會帶給我們那些啟示呢?一起走進(板書:觀書有感)。

4、齊讀課題

二、了解作者

1、學生交流

2、教師總結歸納

師:下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)

三、整體感知

1、指名讀古詩

2、齊讀古詩

四、從字面上解析古詩

1、出示:半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

師:說說你覺得其中的那些字詞不太好理解

2、重點交流“一鑒開、徘徊”

3、教師總結

師:這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時候,鏡子一般會用鏡袱包起來,用的時候打開,所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。

4、師:我們經常用鏡子照美麗的小臉蛋,詩人說池塘像一面鏡子,那此時誰在照呢?

(天光和云影)

師:他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動)?

5、出示:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。

師:說在這句中你又碰到了那些攔路虎?

6、重點交流“渠、清如許、為”

五、翻譯全詩,悟詩中哲理

過渡:詩中比較難理解的字詞我們已經全部都解決了,下面請同學們試著用現代文翻譯全詩,注意在保留詩意的基礎上,譯得優(yōu)美一些。

1、學生翻譯

2、指名讀譯文

3、教師總結,引出問題

4、學生思考并交流

5、教師總結,學生深入思考

師:這首詩看似有點文不對題,詩中寫的是池塘的水,可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯系,究竟有著什么聯系呢?請同學們思考一下。

6、總結板書

1)先板書“活水方塘清”

2)學生交流總結出第一個問題后,教師相機在“方塘”二字下板書“心智”

師:下面同學們還要面對的一個任務就是幫助老師完成板書,請同學們思考一下這里的“活水、明”下面應分別寫什么,(學生說,教師板書)下面我們也來學一學賈島,推敲一下這里到底應該寫什么。

7、、交流感受

師:你能不能談談這首詩帶給了你什么啟示?

六、知宋詩理,悟全詩主旨

師:這么簡單而又深刻的道理,作者為什么不直接告訴我們呢?(請大家來看一段資料),大家都知道,這是一首宋詩,宋詩講究理趣,然而其中最優(yōu)秀的哲理詩往往都是不直接說理,而是全憑一些獨特的意象營造一種意境之美,有意無意間,引發(fā)哲思,正是在這個意義的基礎上,這首詩的最后兩句成了千古名句,為歷代文人學子爭相吟誦。而這類名句,在宋詩中還有很多。

2、回憶所學宋詩

師:請同學們回憶一下,宋詩中都有哪些這樣的'名句,(學生交流),下面我們重點來看三句我們學過的宋詩(出示幻燈片)請同學們回憶并思考這些詩句,說說其中蘊含著什么道理?(教師隨機總結)

1)不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2)春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

3)梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

七、朗讀古詩,拓展延伸

1、齊讀古詩

師:相信大家在明白了宋詩獨特的魅力之后對于這首觀書有感也有了自己獨特的感受,下面請大家?guī)е约邯毺氐母惺軄碜x一讀這首詩。

2、試著鑒賞古詩

師:讀的真好。這首詩寫的好嗎?你能不能談談這首詩好在哪里呢?

3、引入《觀書有感》其二

1)獨立思考

2)小組合作

3)教師總結,并出示幻燈片

4、總結

師:通過本課的學習,相信大家對于讀書、對于學習又有了新的見解,希望大家在時時為自己輸入源頭活水的同時,逐步去領悟厚積方能薄發(fā)的道理,從而使自己的學問更上一層樓。

教學反思

縱觀整堂課,首先,在師生合作完成板書這個環(huán)節(jié)當中,調動了全體學生積極性,同時讓學生對于這首詩中蘊含的哲理有了更深入的思考與解析,在鍛煉了學生的發(fā)散性思維的同時,對于所列舉的字詞的貼切度的推敲,又讓學生對于學習有了精益求精的意識。其次,讓學生對于宋詩有了一個宏觀上的把握,知道在許多宋詩表面意象的背后蘊含著深刻的哲理,對于宋詩的鑒賞有了一個比較專業(yè)的基礎,但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩背后蘊含的情感或哲理,從而使得在課堂重點的突破上還是有些不是很徹底,所以,在引導學生思考讀書與方塘的聯系時應再設計一個過渡性的小問題:這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯系?以達到問題的坡度性突破。最后,由于課堂的應對能力還是有所欠缺,使得在課堂語言上不能很好的做到既保持語言使用時的語文味,又能簡潔明了。在以后的學習中多讀關于教學機智方面的書籍,課堂上多加鍛煉才是。

中醫(yī)進課堂有感篇十一

寒假,我閱讀的書籍是《課堂管理方法》,這是一本非常實用的教育指導用書,編者是簡。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實用的故事及案例,我對課堂教學和課堂管理有了一些新的認識和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞,談一談自己的感想與收獲。

在教育教學和課堂管理中,我們會對學生發(fā)送很多“指令”,如讓學生“排隊”,布置學生書面或實踐作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學生不在狀態(tài)(沒有認真在聽),那么“指令”的效果將不會令人滿意。書中介紹的方法,可以說簡單易行,可以快速提高“指令”的效果。

首先,指令要清楚?!盀榱吮磉_清楚,我們必須十分小心地使用形容詞”。如:工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達的意思表達清楚,告訴學生我們希望得到什么,或者想要評價什么,這樣學生就能集中精力,提高成效。

指令是否清楚,還取決于學生能否在聽。為確保學生在注意你,在發(fā)言之前先稍等一下,等到他們不再講話、寫字、整理東西為止,或用有聲信號如拍手、搖鈴等來轉移學生的注意力。

其次,口頭指令與書面指令兩者應兼而有之??陬^指令盡可能簡單清楚,書面指令必須給予適當補充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學生記在自己的本子上。允許學生彼此詢問,以明確問題。讓他們的父母了解你的'做法,讓父母可以及時督促自己的孩子完成任務。

如果是一個新指令,新知識或新做法,教師必須耐心、細致地給予指導,考慮學生容易出錯的各項因素。教師喬。安。弗賴貝格堅持認為:“學習不應該是什么秘密!幫助學生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結構化的指導”。不論平日的教學是怎么實施的,明確需要完成的任務的每個細節(jié),或者具體指出某項作業(yè)的標準要求,不光能節(jié)省大量時間們還能避免重復解釋,并幫助學生消除困惑和誤解。

中醫(yī)進課堂有感篇十二

學習中醫(yī)課堂的體驗是一個頗為特別的經歷。在那里,我不僅學習了各種中醫(yī)理論,也認識了一群熱愛中醫(yī)的志同道合的小伙伴。在這個課堂上,有時可以大力討論爭論,在這里,有時也能看到令人激動的一幕幕中醫(yī)痊愈病人的場景。在這篇文章中,我將分享我的中醫(yī)課堂心得和體會。

第二段:中醫(yī)理論的奧秘

在中醫(yī)課堂中,我們學習了中醫(yī)遙遠的原理和奧秘。在學習陰陽五行理論和經絡理論時,我感到有點無從下手。然而,我的老師通過講解一些實際的案例,使這些理論變得更加易于理解。此外,我們學習了中醫(yī)的診斷方法,包括望聞問切四種診查方式。學習中醫(yī)診斷方法帶給我很多新的感受,它需要全身心的專注,深入地了解患者的生活和健康習慣,使我從一個新的角度得到了對患者的理解。

第三段:實踐對比理論

學習中醫(yī)理論之后,我們進行了實踐分組。不出所料,我被分配到了一個很活躍的組別。我們組的主要任務是通過日常套裝治療練習來鞏固所學的中醫(yī)理論知識。我開始發(fā)現,實踐經驗是進一步理解和掌握中醫(yī)理論知識的最好方式。通過親自實踐,我了解了套裝的用法、注意事項和不同病情和不同人各自的應對方式。

第四段:團隊討論與個人表現

中醫(yī)課堂上一個最大的收獲是我所吸收的團隊討論。在不同的小組中,我們需要討論和評估我們的中醫(yī)理論學習、實踐和心得體會。我感到很好的一點是,我們的老師鼓勵我們自由發(fā)言,并且對發(fā)言者的意見進行回復。這種互動鼓勵了我們對中醫(yī)學習和教育的投入。

第五段:總結

通過中醫(yī)課堂的學習和實踐,我發(fā)現了中醫(yī)的美妙和智慧。中醫(yī)讓我學會了一種不同的看待健康神秘事物的方法,也讓我因此得到了強大的知識和技能。雖然這個學習過程充滿的挑戰(zhàn),但是我漸漸會體會到中醫(yī)的魅力和愉悅感。無論如何,中醫(yī)仍然是一個值得我們認真學習的領域,在堅持中醫(yī)理念的同時,我們也需要加強與現代醫(yī)學相結合,創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)學,更好地服務于人類健康。

中醫(yī)進課堂有感篇十三

中醫(yī)漢服課堂是近年來備受關注的一門課程。在學習過程中,我深刻體會到中醫(yī)與漢服在中國傳統(tǒng)文化中的地位和重要性。學習中醫(yī)漢服,不僅是學習一門知識,更是對我們身份認同和文化傳承的一種體驗。下面,我將從三個方面分享我的心得體會。

第二段:中醫(yī)的重要性

中醫(yī)學是中華文明的瑰寶,它深刻體現了中華民族的智慧和醫(yī)學文化。中醫(yī)所強調的“因果關系”和“整體觀念”,對于治療和保健都有著獨特的優(yōu)勢。通過學習中醫(yī),我們不僅能夠了解中草藥的屬性、功效和應用,還能學習到調理身體的方法和技巧。在課堂上,我們還了解到了中醫(yī)辯證的原理,掌握了診斷和治療疾病的方法。

第三段:漢服的魅力

漢服作為中國傳統(tǒng)文化的代表,它不僅僅有著歷史和藝術價值,更具有強烈的身份認同感。穿漢服不僅是為了表達文化身份,更是一種文化自信和認同。在漢服課堂上,我們學習了漢服的歷史和基本款式,也親身體驗了穿漢服的獨特魅力。通過學習漢服,我深刻感受到傳統(tǒng)文化傳承的重要性,也更加尊重和珍惜中國傳統(tǒng)文化。

第四段:中醫(yī)漢服的交匯

中醫(yī)和漢服在傳統(tǒng)文化中密不可分,它們之間有著千絲萬縷的聯系。中醫(yī)所強調的“養(yǎng)生保健”和漢服所傳遞的“養(yǎng)生之道”,都是為了長壽和健康。在漢服中,設計師們注重色彩和材質的協調,追求舒適、美觀和貼合身體。中醫(yī)和漢服的結合,讓我們更好地了解到自身的身體狀況和需求,也更加注重自身形象和美感。

第五段:總結

通過學習中醫(yī)漢服課程,我不僅僅掌握了一些知識和技能,更意識到了自身的文化身份和責任。我們是中華民族的傳承者和繼承者,應該更加尊重和珍惜傳統(tǒng)文化,踐行傳統(tǒng)文化的理念和價值觀。我相信,只有通過文化的傳承和創(chuàng)新,我們才能夠更好地走向未來。

中醫(yī)進課堂有感篇十四

天天談高效課堂,什么不是高效?怎樣才能高效才是我們要明白的問題。高效的課堂,是每一位教師與全體學生在課堂上全面互動的過程,是從高效教學出發(fā)而落腳于學生學習的高效率。在新課程條件下,高效課堂就是在每一節(jié)課中,學生在愉悅的心理條件和良好的學習環(huán)境下,能達到厚積知識,破難解疑,優(yōu)化方法,提高能力,高效學習的境界。這樣的課堂中,學者樂于學,不僅掌握了知識,更增長了能力;教者樂于教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點撥,少講精講。因此,課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展,它針對的主體是學生群體取得實實在在的效果,通過一節(jié)課,使每個學生個體都有所發(fā)展,這樣的課堂才能是高效的。

首先精心設計教案,提高課堂教學藝術使學生樂于學,這就要求自己備課時不僅要備教材,更要備學生。盡最大努力使每個學生不再認為學習是一種負擔,使教學真正成為師生積極的互動。

其次讓學生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。又怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢?這就需要我們教師進行課堂調控,設計適當的問題激發(fā)學生的探索欲望,牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。

再次課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學的重要內容。有事實表明,利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此,加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作,尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢,作業(yè)完成不及時,家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效的'措施。一是在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,一經發(fā)現及時進行批評,并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵,正是為實現全體學生高效學習,實現課堂更大面積高效作準備。

總之一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是教練。每一節(jié)課就象一次訓練,教師“一頭熱”是很難產生高效課堂的,必須養(yǎng)成每個學生良好的學習習慣,我們的課堂才能高效。

中醫(yī)進課堂有感篇十五

近年來,越來越多的人開始注重中醫(yī)保健,中醫(yī)課程也越來越受到社會的關注。我在大學學習中醫(yī)專業(yè),經歷了不少中醫(yī)課堂,其中的學習經歷也讓我深受裨益。在這篇文章中,我將分享我對中醫(yī)課堂的體會和感悟。

第一段:中醫(yī)課程的學習方式

中醫(yī)課程的學習方式和現代醫(yī)科課程大不相同?,F代醫(yī)科課程注重臨床技能的訓練和資訊,而中醫(yī)藥學科目則更注重理論研究和實踐。在中醫(yī)藥課堂中,我們被教導中醫(yī)藥基礎理論。我們學習中醫(yī)藥的理論和哲學,并掌握中醫(yī)藥的流派和傳統(tǒng)。

第二段:中醫(yī)學科的分工與醫(yī)學價值

中醫(yī)藥學科分工明確,涵蓋范圍廣泛:以針灸為例,中醫(yī)針灸是一種全面的方法,涉及身體各個方面的調節(jié)。而相同病癥在現代醫(yī)學中,可能需要不同的專業(yè)醫(yī)生,才能給予全方位的治療。中醫(yī)學科在現代醫(yī)學中的價值也不可忽視。中醫(yī)藥可以幫助治療許多病癥,例如頸椎病、失眠、過敏性鼻炎等,這也是許多醫(yī)生在現代醫(yī)學掛了許多年號,卻仍無法治愈的病癥。中醫(yī)藥可以提供一種全新治療方式,用于消除這些問題。

第三段:中醫(yī)理論和實踐的結合

人體是一個內外兼顧的存在,中醫(yī)藥理論通過觀察人體系統(tǒng)及其運作方式,解釋人體的健康與疾病。中醫(yī)理論提倡的是通過身體內部的調節(jié)和外部的調節(jié)來維持一個體,和人之間的平衡。而中醫(yī)實踐則是通過中藥、針灸和氣功等治療方法,來達到調節(jié)疾病及維持健康的目的。

第四段:中醫(yī)藥學的國際化

隨著全球社會對中醫(yī)藥學學科的重視,中醫(yī)藥學專業(yè)開始在全球范圍內重新獲得認可。越來越多的國際學校開始引入中醫(yī)藥學課程,并提供了國際化的學術交流。

第五段:我的心得體會

在中醫(yī)課堂,我深深領會到中醫(yī)藥的重要性,學習各種中醫(yī)藥事物的相關知識,也讓我對人體系統(tǒng)認識更加全面。在學習中醫(yī)藥時,我學習了許多理論知識和實踐經驗,并對中醫(yī)藥學產生了濃厚的興趣,也和更多同學開啟了自己的中醫(yī)探索之旅。

總結起來,中醫(yī)藥學學科的廣泛發(fā)展,反映了全世界對中醫(yī)藥學學科的重視。盡管中醫(yī)藥學學科存在一些爭議,然而這一學科仍在國際范圍內獲得廣泛認可。在未來,中醫(yī)藥學專業(yè)將會扮演更加重要的角色,幫助更多的人們實現全面的健康。

中醫(yī)進課堂有感篇十六

教學目標:

1.正確、流利、有感情朗誦古詩。

2.理解詩句意思,想象詩中描繪的美景,感悟“不斷讀書,不斷汲取新知”的深刻道理。

3.激發(fā)學生讀書、學習的興趣。

教學重點:理解詩句意思,想象詩中描繪的美景。

教學難點:領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

教學過程設計:

一、激——揭示課題

同學們,我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來,文人輩出,宋朝的時候,出了一位大學者,思想家,理學家,教育家,他的名字叫朱熹。(板書:朱熹----指導學生書寫“熹”字)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針,也許我這樣說你還是不了解他,我相信他的一句話大家一定聽過:

投影出示:

讀萬卷書,行萬里路。

——〔宋〕朱熹

二、讀——整體感知

過渡:朱熹正如他所說的那樣,一生不停地讀書,不斷地實踐,還不停地思考,成為勤奮讀書的典范。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩:

投影出示:

觀書有感

半畝方塘一鑒開,

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許,

為有源頭活水來。

1、誰愿意來讀讀這首詩?

2、為了讀得更好,請大家再試讀一兩遍。

3、聽錄音,看看自己讀得是否正確。

4、請兩名讀得正確的讀一讀

4、請兩名讀錯的同學讀一讀,并說說為什么會讀錯?

5、一起讀一讀。

三、品——還原詩情

(一)讀中體會詩歌的內涵

過渡:人的大腦不同于機器,它有時候是可以同時進行兩個甚至更多的活動。相信大家剛才在讀詩的時候已經在思考全詩的意思了。能不能把你已經讀懂的與大家分享一下?一句話、一個詞、哪怕是一個字都行。

(1)分享收獲

[預設]

理解一、二兩句

a:“鑒”是個生字

怎么寫?(板書,學生跟著書空)古代鏡子是用銅制成的,所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著,用時打開。這里的“開”理解為打開。

你能把這句話的意思說好嗎?

(灌輸理解詩句的方法:連詞成句,調整詞序,添加詞語。)

“徘徊”是什么意思?[來回移動,閃耀浮動]

借助圖畫[清澈之水--渾濁之水],產生來回移動、閃耀浮動景象的也必然是清澈之水,渾濁之水是不可能產生這種自然現象的。

說說這句詩的意思。

齊讀一、二兩句詩。

你仿佛看到了什么?(學生自由描繪)

美讀:一邊想像畫面,一邊美美地朗讀這兩句詩。

也許這幅圖片并不能表達你心中的美好畫面。[出示:圖片]

理解三、四兩句

a:多美的景色呀!藍天和白云一齊映入塘中,池塘里的水為什麼會如此清澈?

b:那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意。

“渠”是什么意思?(它,指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣,還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”,乃,你。)

哪得,怎么會。如許,這樣。清如許,這樣的清澈。為,是因為。

(2)整合詩意

我們剛才講的很零散,誰來完整地把全詩的意思講一講,讓我們獲得一個完整的認識。

(二)齊讀古詩,背誦古詩

四、悟——引入哲理

1、小結:古詩學到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎?

[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧?]

2、交流,指答。

相機板書:

方塘——注入活水(清澈、透明)

心智——汲取新知(開豁、敏捷)

小結:作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動雋永的形象,既富于理趣又充滿詩情,對后人有教益,為后人所傳誦。

[板書:以“景”喻“理”]

朱熹真不愧是一個杰出的思想家,像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”(板書:說理詩)

五、拓——延伸閱讀

1、朱熹在讀書上悟出了這個道理,要想讓自己變得更聰明就要有(源頭活水)。

2、老師這里還有幾首古詩,你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后:

板書:珍惜時間

專心致志

……

3、總結本課

同學們,偉大的詩人杜甫曾說過,讀書破萬卷,下筆如有神,只有多讀了,才會活用,平時的積累非常重要,希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書,善于思考,像陸游那樣持之以恒,躬身實踐;像顏真卿那樣,珍惜時間,好好讀書;像袁枚那樣讀書要求甚解,切莫囫圇吞棗。像宋應星那樣專心致志,切忌胡思亂想。

附:

教《觀書有感》一詩的一些想法

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,第五屆優(yōu)質課大賽后聽集體評課相比較聽課而言更讓我受益匪淺,傾聽著幾位代表的發(fā)言,感受到他們有的經驗豐富,有的理論高深,六堂“亂花漸欲迷人眼”的語文課孰是孰非,經他們一點評,真有“撥開云霧,見到青天”的感覺。對于我執(zhí)教的《觀書有感》一課,本是“不知廬山真面目”,點評后也豁然開朗了。

眾位老師高度評價、充分肯定、語言委婉、語氣平和。細心揣摩,仔細品味,那是評委委老師對授課老師的勉勵和鞭策。因為課堂,永遠是一門有缺憾的藝術。

現在,我把《觀書有感》一課的設計與想法和大家作個交流與溝通。

《觀書有感》是一首哲理詩,讓學生領悟哲理詩中的哲理是本詩教學的重點,也是難點,要想突破這個重難點,所設計的一切環(huán)節(jié)都是圍繞它來服務的。

一、走近作者,感受情境,心靈和諧

古人說:知人論世,上上之法。即閱讀、欣賞古詩文時,教師應注意引導學生把所學作品和作家的生平、思想、風格、他所處的具體時代環(huán)境聯系起來。這樣,在提倡探究性學習的今天,學生對所學作品的閱讀、欣賞才可能全面些,準確些,深刻些,才可能逐步地改善學習品質、改進學習方法,好讀多思,主動地去建構和發(fā)現知識。

導入環(huán)節(jié),我用一段能高度概括朱熹生平和偉大成就的話讓學生對這位有著崇高歷史地位的學者、思想家、教育家有個初步的感知,使學生肅然起敬,從而帶上敬畏的心境去學習古詩。這樣做學生對朱熹還是有陌生感,不夠親切。如何對朱熹更親切些?朱熹的名言很多,有的學生熟知,但并不知道出自何處,“讀萬卷書、行萬里路”實現了我的這一想法。

如果能讓朱熹走到讀者的身邊去,也成為讀書、學習的一員,從“大家都是讀書人”的角度去交流感情和思想那該多么美妙呀,于是我又設計了一段過渡語:

朱熹正如他所說的那樣,一生不停地讀書,不斷地實踐,還不停地思考,成為勤奮讀書的典范。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩。

至此,基本完成了“走近作者”的想法。

二、循序漸進,層層深入,心靈共振

這是教學的主要環(huán)節(jié),分讀詩、解詩、品詩、感悟、拓展五個部分。

讀詩,一段錄音“瞻前顧后”,使用得當,讀好古詩,足矣。

解詩,學生自解、兩人解、全班解,三管齊下,使全班每一位學生理解古詩意思是肯定沒有問題的。在全班交流前,自解、兩人解的環(huán)節(jié)必不可少,自解、兩人解、全班解是學生對古詩大意從模糊到清晰、由淺入深、從片面到全面的過程。對后面環(huán)節(jié)的順利實施作好鋪墊。補充一點,四人或更多人的小組合作在情非得已的情況下盡量不用,兩人合作解決“小問題”是最經濟、最快捷、最簡單的方法,效果也不一定差,人多“窩工”。

品詩,還原詩情。我采用的是一段配音朗讀,學生通過聽朗讀、想畫面,對古詩情境有一個整體的把握,學生在邊聽邊想中,把思緒帶到遙遠的時空。有學生在描述眼前看到的景象時,講到了眼前美景和美景中的人,景中有人,人在景中,人景合一,既有半畝方塘的清澈明凈,也想到詩人觀塘時“若有所悟”。站在塘邊的人看到半畝方塘定然有所思有所悟,思什么、悟什么?讀者也會進入到詩的境界里,與詩人一樣有所思有所悟。

感悟,有了上面的鋪墊應該是水到渠成的。預設時,也作了兩手準備,如果學生能讀出一點感悟來,便順水推舟;如果悟不出,引導學生把《觀“書”有感》改成《觀“塘”有感》或說作者寫詩“走題”了,制造矛盾,把學生的思路引向更深刻的思考。

拓展,每一堂語文課都不應該是封閉的,必須要把學生的視野引向課外,把學生的思路引向深廣。于是我安排了古詩積累這一環(huán)節(jié),目的一是積累,二是讓學生明白中國古代很多的詩人、文學家對讀書都有自己獨特的見解,他們之所以有成就是因為他們不斷讀書、不斷汲取新知的結果。再結合第一首古詩,了解讀書不僅要有朱熹的“源頭活水”,還要有陸游的“躬身實踐”;顏真卿的珍惜時光;宋應星的專心致志。

三、題外話

作為一名老師,特別是小學老師,對于教學沒有什么高深的理論,上課前有四個問題是我要思考的:

1、通過40分鐘的授課,究竟想讓學生學到什么?學到什么廣度和深度為宜?

2、每堂課至少有一個訓練點。或讀、或說、或聽、或寫,訓練的目的是鍛煉能力,提高學習能力的目的是讓學生自能學習,掌握基本的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣,“授之以漁”。

3、目標定位是備課的重要前提。目標定位好了,圍繞目標預設教學環(huán)節(jié),一切教學環(huán)節(jié)都要圍繞如何去實現目標服務。如何去實現目標只是個方法問題,不管“黑貓白貓,逮到老鼠就是好貓”,隨機應變,相機而動。

但愿上面的文字不是一堆垃圾,因為中國的文字垃圾已經到了“不堪入目”的地步了。

中醫(yī)進課堂有感篇十七

寒假里我仔細閱讀了《快速改善課堂紀律的75個方法》這本書,全書語言頗為簡略,沒有很多生硬艱澀的學術用語,書中的案例也是針針見血,雖然有中外的一些教育理念差異,但其中的很多觀點和見解仍然直觸我內心深處,引起了深刻共鳴。

前言中有一句話讓我印象深刻:老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設法學習的學生,二是班上沒有那些行為不當的學生。仔細一品這話,的確如此,而最難實現的大概就是第二點了吧!經過一年多的教學,我發(fā)現在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情:如學生不守規(guī)矩擾亂課堂;我在講臺上講得起勁,可學生卻絲毫沒有反應,無法呈現教學效果等等。那么如何改善課堂的紀律和提高教學效果呢?這是我一直在思考的一個問題,讀了這本書后,我有了一些想法,也學得了一些方法。

面對學生上課的不當行為,我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的,久而久之反而會走向兩個極端,一是畏懼老師,畏懼課堂;一是更加“無法無天”,“變本加厲”。我們應該做的是追根溯源,我們需要弄清楚愛搗蛋的`孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個欲望,不管是有意識的還是無意識的。在幫助糾正不當行為的過程中,有必要讓學生自己參與進來,“被動接受強制執(zhí)行的學生,通常會產生逆反心理,因為他們在被糾正的過程中沒有自己的話語權”。

老師在糾正學生不當行為的過程中其實是占據主導地位的,因而老師必須要穩(wěn)住情緒,不要把學生的不當行為視為針對自己的個人攻擊。幾乎沒有哪個學生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思,他們之所以做出不當的行為,往往是試圖滿足這一時刻的需要,卻以不當的方式來滿足,因而我們必須要保持冷靜,不要卷入矛盾,成為制造問題的一分子。

書中還提到維護學生的尊嚴會緩和師生之間的關系,維護學生的尊嚴,包括不對他的性格、背景或個性進行批判,也不把他的不當行為和他的背景聯系起來,而是要就事論事。其實這點也是深有感觸,尊重學生是一直都明白的一個教育理念,但到底要怎么尊重,尊重哪些,在日常教學中該如何具體實施操作,這些都是要深思熟慮的。實際上,很多傳統(tǒng)的方法,比如把學生的名字記在黑板上等都是對學生尊嚴的直接攻擊。

作為老師,我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學生身上學到很多東西。當然并沒有所謂的解決課堂紀律的終極方法,對待不同的學生我們要有不同的方式,唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學生一些社會通行的行為和技能。

中醫(yī)進課堂有感篇十八

中醫(yī)膳食是一門古老而神奇的學問,它以食物為藥物,注重調整飲食結構,以達到保健養(yǎng)生的目的。最近,我有幸參加了一次中醫(yī)膳食課堂,學到了許多關于食物與健康的知識,收獲頗豐。以下是我對這次課堂的心得體會。

第二段:了解健康飲食原則

在中醫(yī)膳食課堂中,我了解到了均衡飲食的重要性。中醫(yī)強調五谷為基礎,以及葷素搭配、五味調和的原則。我們應該根據自身體質進行合理搭配,食物的屬性對我們的身體有很大的影響。例如,肝火旺盛的人要多吃一些具有滋陰降火功效的食物,腎虛的人則要多吃一些具有溫補腎氣的食物。通過調整飲食結構,我們可以改善身體的健康狀況。

第三段:了解食物的功效

在課堂上,我還學到了很多食物的功效和作用。例如,姜具有暖胃、散寒的功效,適合寒性體質的人食用。薏苡仁則能清熱利尿、消水腫,適合有水腫問題的人食用。根據自身的體質和問題,選擇合適的食物可以緩解許多不適。此外,中醫(yī)強調食物的藥用價值,如艾葉可以散寒,養(yǎng)血活血;紅棗可以補中益氣,安神養(yǎng)心。通過了解食物的功效,我們可以合理選擇食材進行營養(yǎng)搭配,提高食物的藥用價值。

第四段:學會合理烹飪

在中醫(yī)膳食課堂上,老師還教給我們一些合理烹飪方法。例如,蔬菜應該盡量不要過度烹煮,以保留其中的營養(yǎng)成分。而一些高蛋白食物,如雞蛋、魚肉等可以選擇煮熟或蒸熟,以保持其營養(yǎng)價值。此外,老師還跟我們分享了一些調味品的搭配方法,如醋可以幫助消化、軟化骨骼;花椒則具有殺菌消炎的功效。通過合理的烹飪方法,可以最大限度地保留食物的營養(yǎng)價值和藥用功效。

第五段:堅持食療養(yǎng)生

中醫(yī)膳食的核心在于食療養(yǎng)生,通過食物調理身體,達到預防疾病和保健養(yǎng)生的目的。在課堂上,老師告訴我們,堅持適當的運動結合科學飲食,可以提高免疫力,預防疾病。我們應該根據自身的體質狀況和需求,合理搭配營養(yǎng),形成良好的飲食習慣。同時,中醫(yī)膳食也注重個體差異,不同體質的人應該有不同的飲食調理方案。因此,堅持食療養(yǎng)生需要我們根據自己的情況進行調整和堅持。

總結:

通過參加中醫(yī)膳食課堂,我深深體會到了食物與健康的緊密聯系。合理的飲食結構和選擇食物對于保持身體健康至關重要。中醫(yī)膳食不僅注重食物的藥用價值,還強調個體差異和飲食結構的合理搭配。通過合理地選擇食物、合理烹飪、堅持食療養(yǎng)生,我們可以提高身體的免疫力,降低患病的風險。我會將中醫(yī)膳食的原理應用到日常生活中,為自己和家人提供更健康的飲食。

中醫(yī)進課堂有感篇十九

其二昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它,今天在水中間卻能自在地移動。

觀書有感二首字詞解釋:

1.方塘:又稱半畝塘,在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內。朱熹父親朱松與鄭交好,故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云:“清曉方塘開一境。落絮如飛,肯向春風定?!?/p>

2.鑒:一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子;也有學者認為鏡子。指像鑒(鏡子)一樣可以照人。

3.“天光”句:是說天的光和云的影子反映在塘水之中,不停地變動,猶如人在徘徊。

4.徘徊:來回移動。

5.為:因為。

6.渠:它,第三人稱代詞,這里指方塘之水。

7.那得:怎么會。

8.那:怎么的意思。

9.清如許:這樣清澈。

10.如:如此,這樣。

11.清:清澈。

12.源頭活水:比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,從而不斷積累,只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索,才能使自己永保先進和活力,就像水源頭一樣。

13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名,這里指大船。一毛輕:像一片羽毛一般輕盈。

14.向來:原先,指春水上漲之前。推移力:指淺水時行船困難,需人推挽而行。

15.中流:河流的中心。

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中醫(yī)進課堂有感篇二十

第一段:介紹中醫(yī)名家課堂的背景和意義(200字)

中醫(yī)名家課堂是一種傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式,旨在通過傳承和弘揚中醫(yī)藥文化,使更多的人了解中醫(yī)的理論與實踐。中醫(yī)名家課堂的開設,不僅為學者提供了相互學習交流的平臺,而且也為廣大民眾提供了獲取中醫(yī)知識的機會。參加中醫(yī)名家課堂,不僅可以提升自己的醫(yī)學素養(yǎng),還能從高水平的醫(yī)學大師身上汲取經驗,加深對中醫(yī)的理解。

第二段:描述中醫(yī)名家課堂的特點和氛圍(250字)

參加中醫(yī)名家課堂,我感受到了濃厚的學術氛圍和專業(yè)教學。這些名家專家們以他們卓越的學識和扎實的醫(yī)學功底,深入淺出地講解了中醫(yī)的理論和實踐。他們以生動的教學方式和豐富的臨床經驗,將枯燥的理論知識娓娓道來。在課堂上,名家們總是耐心傾聽每一個學員的問題,并用他們獨特的見解和實例進行解答。這種互動的教學方式,使得學員們在一個輕松的氛圍中,更好地理解和掌握了中醫(yī)的精髓。

第三段:分享自己在中醫(yī)名家課堂中的心得與感悟(300字)

參加中醫(yī)名家課堂,我深刻認識到中醫(yī)的博大精深。在課堂上,名家們耐心細致地解讀了中醫(yī)經典,告訴我們中醫(yī)理論的內涵和應用。他們強調傳統(tǒng)醫(yī)學的整體觀念和個性化的治療方法,讓我重新認識到疾病和治療的復雜性。在課堂外,我還跟隨名家們進行了實地考察和臨床實踐。通過觀察和親身經歷,我對中醫(yī)的療效和療法有了更深刻的理解和認識。

第四段:展望中醫(yī)名家課堂的未來和促進中醫(yī)發(fā)展的作用(250字)

中醫(yī)名家課堂不僅對個人學員有著重要的影響,而且對中醫(yī)發(fā)展具有重要意義。通過中醫(yī)名家課堂,我們能夠傳承和積累中醫(yī)的寶貴經驗,促進中醫(yī)的發(fā)展和研究。名家們的教學和實踐經驗,可以推動中醫(yī)現代化發(fā)展,突破傳統(tǒng)的瓶頸。此外,中醫(yī)名家課堂還能使更多的人了解中醫(yī)文化,提供更多的中醫(yī)醫(yī)學服務。

第五段:總結中醫(yī)名家課堂的意義和價值(200字)

中醫(yī)名家課堂作為一種重要的傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式,具有與時俱進的意義和價值。參與其中,既可以加深對中醫(yī)理論和實踐的理解,又可以獲取高水平的醫(yī)學研究成果。中醫(yī)名家課堂的開設,使得中醫(yī)學術交流變得更加廣泛和深入,推動了中醫(yī)的發(fā)展和傳承。相信通過中醫(yī)名家課堂的不斷探索和發(fā)展,中醫(yī)藥文化必將煥發(fā)出更加奪目的光芒,為人類健康事業(yè)作出更大的貢獻。

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