寫心得體會(huì)需要真實(shí)和客觀，要能夠找到問題的所在并提出合理的解決方案。寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要先理清寫作的思路與重點(diǎn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，一起提升寫作水平。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇一
有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，而以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是平等積極的師生關(guān)系。教師如果與學(xué)生之間不能建立起一種積極的關(guān)系，他們之間的互動(dòng)方式就非常有限，在課堂教學(xué)中就會(huì)經(jīng)常采用控制學(xué)生的方法。當(dāng)學(xué)生感到與教師之間關(guān)系相融、和諧，他們就有更強(qiáng)的自我效能感，就更有可能冒著風(fēng)險(xiǎn)去追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神是自主學(xué)習(xí)所需要的。
建立平等積極的師生關(guān)系對(duì)學(xué)困生來說尤為重要，因?yàn)閷W(xué)困生普遍存在著自卑心理，認(rèn)為教師對(duì)他們不公平。為此，我們只有建立平等積極的師生關(guān)系，才會(huì)有民主的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
平等積極的師生關(guān)系以信任、關(guān)懷、尊重、理解為基礎(chǔ)，真誠的對(duì)話是建立這種關(guān)系的主要途徑。因此，為了建立平等積極的師生關(guān)系，教師首先要給予學(xué)困生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解，更多地給予他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，營造一種使學(xué)習(xí)能夠愉悅有效進(jìn)行的富于關(guān)懷和安全感的教學(xué)氛圍。
1擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。
教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)’’的“架子”，“蹲下來”與學(xué)困生說話，語言友善親切，態(tài)度和藹可親，讓他們感到有親切感、信任感、期望感，感到自己是被重視的、被關(guān)注的。教師無論是傳授知識(shí)，還是與學(xué)生交談，都充分尊重學(xué)困生的需要，努力成為他們學(xué)習(xí)的引路人。
2優(yōu)化師生關(guān)系，促使師生關(guān)系朋友化。
教師要深入學(xué)困生的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友，注意與他們一起學(xué)、一起玩，互動(dòng)互學(xué)，急他們所急，幫他們所忙。在課堂上，教師要努力使學(xué)困生融入教學(xué)活動(dòng)中，使課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師就真正成為他們的良師益友，從而拉近師生之間的心理距離，學(xué)困生也就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
(二)積極賞識(shí)。
心理學(xué)認(rèn)為，人性最深刻的本質(zhì)是懇求別人對(duì)自己加以賞識(shí)。這在學(xué)困生的精神世界里特別重要。心理學(xué)又認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，賞識(shí)、信任他們，充分贊許每個(gè)學(xué)困生所取得的成績(jī)——哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，肯定每個(gè)學(xué)困生所做出的努力——哪怕結(jié)果是失敗的，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
1允許學(xué)困生失敗。
課堂上學(xué)困生不活躍，不敢自主地探究、大膽地發(fā)言，原因之一就是怕說錯(cuò)、怕失敗，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)變得“唯唯諾諾"“唯命是從’’，毫無自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，在課堂上，盡管學(xué)困生的回答不盡完美，教師也要熱情地贊揚(yáng)他敢于探究、敢于回答的勇氣，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)他們找到正確的答案。
學(xué)困生對(duì)教材有著不同的體驗(yàn)，教師要積極地賞識(shí)他們多元、獨(dú)特的體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，使他們大膽地、主動(dòng)地尋找新發(fā)現(xiàn)，全身心地投人到學(xué)習(xí)中。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇二
教學(xué)理念，決定著教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”換言之，可以引申為“教師只有樹立正確的學(xué)科教學(xué)觀念和教育思想，才能真正完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)?！币虼俗鳛橐幻Z文教師，必須正確地樹立語文教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教育史，分析語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，運(yùn)用科學(xué)的方法，研究語文教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，總結(jié)語文教學(xué)改革中鮮活的新經(jīng)驗(yàn)，掌握語文教育教學(xué)的規(guī)律，形成自己的教學(xué)主張。
我的教學(xué)理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。它主要由五個(gè)支點(diǎn)組成，即構(gòu)建語文知識(shí)、培養(yǎng)語文習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、提高語文能力、滲透思想教育。
一、構(gòu)建語文知識(shí)。
一門學(xué)科的知識(shí)狀況制約著這門課程的教學(xué)。倪文錦主編的《語文教育展望》上說：“知識(shí)是課程最直接的一級(jí)制約因素……拋脫了知識(shí)，課程就成了無源之水，無本之木?！闭Z文知識(shí)對(duì)語文課程的建設(shè)是一個(gè)至關(guān)重要的問題，語文課程的知識(shí)狀況制約著語文教育教學(xué)活動(dòng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)有明確要求。語文課程的知識(shí)內(nèi)容，主要包括社會(huì)語言、言語規(guī)律，他人的言語經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體的言語規(guī)則。語文知識(shí)教學(xué)首先要構(gòu)建一體化的知識(shí)體系達(dá)到知識(shí)的整合，其次要明確每個(gè)階段的層次目標(biāo)，第三要有機(jī)地結(jié)合范文適時(shí)講授。
二、培養(yǎng)語文習(xí)慣。
葉圣陶說：“教育是什么？簡(jiǎn)單說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙睦韺W(xué)指出，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的`心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個(gè)性特征。語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)，大綱也已明確指出。其中包括良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范端正、整潔的習(xí)慣，說普通話的習(xí)慣，讀書看報(bào)的習(xí)慣，留心觀察周圍事物的習(xí)慣，默讀習(xí)慣，積累語言材料的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，查工具書的習(xí)慣。語文習(xí)慣的培養(yǎng)主要通過激發(fā)興趣、方法指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練來完成。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
法國思想家盧梭說，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！敝笇?dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，我們把語文學(xué)習(xí)的常規(guī)過程規(guī)定為：“引導(dǎo)dd探究dd運(yùn)用”三個(gè)階段，各個(gè)階段語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有不同的內(nèi)容。語文教師可通過自己的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、借鑒名人的學(xué)習(xí)方法等途徑，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法時(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、提高語文能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)發(fā)展學(xué)生的語文能力有明確具體的要求。發(fā)展語文能力包括發(fā)展語文的一般能力、應(yīng)用能力、審美和研究能力。語文一般能力主要有運(yùn)用檢索工具搜集和處理信息的能力、語感能力、記憶能力、思維能力、想象能力。語文應(yīng)用能力主要有識(shí)字與寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。發(fā)展審美能力和研究能力主要是著眼于人的全面發(fā)展和未來社會(huì)的要求。語文能力要在識(shí)字寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等語文的反復(fù)實(shí)際活動(dòng)中形成。
五、滲透思想教育。
具有豐富的人文內(nèi)涵的語文課程對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，從全面提高學(xué)生言語素養(yǎng)的理念出發(fā)，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀是語文課程的重要任務(wù)。這既是語文教學(xué)自身固有的因素，也是新時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的強(qiáng)烈呼喚。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的具體內(nèi)容有：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語文情感；對(duì)豐厚博大的中華文化的認(rèn)識(shí)；關(guān)注當(dāng)代文化生活，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和高尚的審美情趣。情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合課程的具體內(nèi)容，熏陶感染、潛移默化，把思想教育滲透教學(xué)過程中。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇三
(1)任務(wù)應(yīng)付型。表現(xiàn)對(duì)問題探索沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”，而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在教師或家長(zhǎng)安排、督促下，才能勉強(qiáng)完成。
(2)茫然無措型。面對(duì)學(xué)習(xí)材料、信息及問題，學(xué)困生表現(xiàn)為不知所措，無從入手。
(3)袖手旁觀型。學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如：在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無聞、默默無聲——不傾聽、不發(fā)言。
(4)淺嘗輒止型。表現(xiàn)在探索問題解決的進(jìn)程中，學(xué)困生偶有點(diǎn)滴收獲就停止探索，停止思考。
(5)機(jī)械模仿型。學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，被動(dòng)等待教師或同學(xué)給出答案。對(duì)于學(xué)困生來說，關(guān)注的更多的是知識(shí)的“結(jié)果”，而非知識(shí)獲取的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇四
近年來在社會(huì)上流行的新的“讀書無用論”很盛行，特別是筆者所在的農(nóng)村。我曾遇到一個(gè)家長(zhǎng)，他多次要女兒中途輟學(xué)。我問他為什么時(shí)?他說：“一個(gè)女孩子沒有必要讀那么多書，成績(jī)又沒有在年級(jí)的前三名。即使初中畢業(yè)后也是到外地打工，不如現(xiàn)在就出去打工?，F(xiàn)在讀書每年我要供她幾千元，如果去打工倒可以補(bǔ)貼家中幾千元，一進(jìn)一出那可就是一萬多。”最終經(jīng)過我給他做的大量工作，還是留在了學(xué)校。另外有部分家長(zhǎng)的想法是我的孩子成績(jī)不好，叫我們老師不要為難自己的孩子。直接跟我們老師說是來混個(gè)畢業(yè)證的。今年我們針對(duì)這種情況有效的開展了“家長(zhǎng)學(xué)校”工作，其中的一個(gè)重要內(nèi)容就是向家長(zhǎng)講“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀點(diǎn)，有部分家長(zhǎng)的觀念有所改變。
俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生“樂學(xué)”，那就不可能學(xué)生的整體成績(jī)不提高了。我為了使學(xué)科教學(xué)更生動(dòng)一些，把學(xué)生的注意力吸引過來。課堂上趣味性要強(qiáng)一些，如我在數(shù)學(xué)課上講數(shù)學(xué)史、做數(shù)學(xué)游戲來使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
我在2008年12月開展了一個(gè)活動(dòng)：學(xué)習(xí)神7航天員的事跡。特別是我講到航天英雄劉伯明的中考英語曾得零分，我給學(xué)生一起學(xué)習(xí)了他的事跡。原來，劉伯明初中就讀的農(nóng)村學(xué)校，當(dāng)時(shí)英語課只開半年，沒有正規(guī)的英語老師，所有學(xué)生在中考時(shí)都被英語拉了分。但即使是在一門沒有分的情況下，劉伯明也考入了縣里的一中。劉伯明進(jìn)入高中后在英語學(xué)習(xí)上格外下功夫。父親劉志生說：“他連走道、干活時(shí)，都在背單詞。”到了高三，劉伯明的英語已從弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)。即使是現(xiàn)在，在航天員隊(duì)伍中，劉伯明的英語也是最出色的。學(xué)生很受感動(dòng)，紛紛說：“我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)要比劉伯明好的`多，另外我們之所以各課成績(jī)不理想還是自己不夠努力。今后我們要向劉伯明學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)?！?/p>
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疑問，有一部分學(xué)生可能找到老師，尋求老師的幫助，當(dāng)然也有些膽小的學(xué)生不敢找老師。如果學(xué)生結(jié)對(duì)子就可以隨時(shí)詢問同伴，得到同伴的幫助，這樣也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。我在結(jié)對(duì)子是一般采用的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。我將理科較好的學(xué)生與文科較好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，這樣兩人互相幫助、共同進(jìn)步。
課任教師的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班級(jí)不是班主任一個(gè)人的，沒有課任教師的支持是不行的。所以要和科任教師多溝通、交流。爭(zhēng)取他們的支持。我班的幾個(gè)科任教師和我合作的很愉快，英語老師利用晚自習(xí)前的十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生讀書，數(shù)學(xué)堅(jiān)持每天一題，化學(xué)老師經(jīng)常利用課余找習(xí)題出錯(cuò)的學(xué)生給他們糾錯(cuò)等。最后在我們所有老師的努力下在2003年的中考中我班在同層次的班級(jí)中名列前茅，當(dāng)年我也被評(píng)為“江陵縣優(yōu)秀班主任”。
教師應(yīng)該注意自己的言行，我很喜歡的一句話是：學(xué)高為師，身正為范。教師的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的影響很大。我記得自己讀初一時(shí)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師是外地的人，一口方言。另外這個(gè)老師有個(gè)很不好的毛病，喜歡上課抽煙。他的煙癮特別大，三十歲出點(diǎn)頭，牙齒都熏黑了。我不喜歡這個(gè)老師，本來我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，但由于不喜歡這個(gè)老師導(dǎo)致我對(duì)數(shù)學(xué)課也不上心了，成績(jī)也是直線下滑。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇五
一、幫助學(xué)困生克服自卑感，樹立自信心。
二、小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。
他們總希望得到老師的表揚(yáng)和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。因此，我很注意教態(tài)，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
1、進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識(shí)。
2、注意講課藝術(shù)。
教學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥無味的，特別是學(xué)困生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
3、開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做各種游戲和進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。
1、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。
我要求學(xué)生寫作業(yè)清楚整潔，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。
2、培養(yǎng)有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題要及時(shí)改正。
3、培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)困生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。
學(xué)困生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。
1、在課堂教學(xué)中要照顧學(xué)困生。
2、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
3、及時(shí)掌握學(xué)困生的反饋信心，及時(shí)輔導(dǎo)。
4、讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生。
5、搞好家校聯(lián)系。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇六
隨著改革開放的深入發(fā)展及上海國際化程度的不斷提高，“培養(yǎng)交際能力”已成為中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，交際的形式有口頭交際和書面交際兩種。寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，是“雙基”能力的再現(xiàn)。從近幾年的高考情況來看，書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，而且要求越來越高，100――120詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，又考查學(xué)生用英語書面形式表達(dá)自己的思想、意見和記錄事實(shí)的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。
我們習(xí)慣上把學(xué)習(xí)英語分解成聽、說、讀、寫、譯五個(gè)組成部分。在當(dāng)前英語教學(xué)中往往偏重于聽、讀、譯的教學(xué)，而對(duì)說、寫能力的提高和訓(xùn)練卻重視不夠。更有甚者，把五種技能的學(xué)習(xí)變成能看懂、聽懂就行的糊涂觀念。下面就如何提高學(xué)生英語寫作能力談一點(diǎn)初步看法。
英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：
1.基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高。
2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼。
3.語法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重。
4.“漢式”英語，表達(dá)不得體，語篇不得法。
5.布局及銜連能力弱。
針對(duì)學(xué)生在寫作上存在的這些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的'層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。
一、加強(qiáng)寫的意識(shí)，有利于突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。
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如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇七
親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并懂得欣賞自己的老師。從小學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了才能更好地適應(yīng)社會(huì)。
自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是領(lǐng)路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的主要形式之一，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成自己各個(gè)方面的能力。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材及相關(guān)資料，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，把握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課更具有針對(duì)性。
教與學(xué)應(yīng)同步、和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中注意力，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，盡量多理解記憶一些東西。
對(duì)客觀事物的仔細(xì)觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察思維，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子說：“盡信書不如無書。”孟子所言之書，是專指《尚書》，今天可以理解為：對(duì)書上的知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)和家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害的是自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)效率最高的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆。要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來的?想解題采用的方法;。
第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;。
第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;。
第四，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;。
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的`知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
要想有個(gè)好成績(jī)，學(xué)生的積極性是前提。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此，我們要發(fā)揮情感和評(píng)價(jià)激勵(lì)的積極作用，提高學(xué)生的熱情和主動(dòng)參與意識(shí)。讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。
科學(xué)測(cè)試證明：95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5%的人智商低過70。因此，智力絕不是成績(jī)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法。
我們“新支點(diǎn)”學(xué)習(xí)中心重點(diǎn)在”快速閱讀”、“快速記憶”、學(xué)習(xí)過程中“思維導(dǎo)圖”的運(yùn)用，使學(xué)生上課集中注意力，提高閱讀速度，充分開發(fā)學(xué)生的右腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
孩子是花園里的花朵，是祖國的希望，要想這些花朵能夠茁壯、健康地成長(zhǎng)，需要我們家長(zhǎng)和老師的精心呵護(hù)。一個(gè)生長(zhǎng)在充滿愛的環(huán)境中的孩子，會(huì)有一種積極向上的面貌。這樣的環(huán)境能夠潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇八
從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問題，八年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問題，九年級(jí)時(shí)是無人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，
學(xué)習(xí)
成績(jī)
也是逐年下滑，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以從以下方面來做。數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑?duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱
愛
學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來源于
生活
，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給
其他
同學(xué)
。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)
學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問題。"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問題，更好地為社會(huì)服務(wù)。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。網(wǎng)頁搜索“135編輯器”，點(diǎn)擊第一條搜索結(jié)果即可進(jìn)入編輯器頁面。
2先預(yù)習(xí)后聽講。
有的同學(xué)認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的;有些則認(rèn)為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗;其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系，有利于掌握新知識(shí);再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率;最后，預(yù)習(xí)可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。此外，預(yù)習(xí)的科目以自己學(xué)習(xí)上有困難的基礎(chǔ)學(xué)科為主，每天預(yù)習(xí)所花的時(shí)間，要服從整體計(jì)劃。
3先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。
古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對(duì)待，那就等于一天一次考試，就不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。
4先調(diào)整心態(tài)后參加考試。
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
5先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。
沒有獨(dú)立思考是學(xué)不好知識(shí)的。思考可以對(duì)知識(shí)理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實(shí)，可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學(xué)，他們的能力要優(yōu)于他人。平時(shí)，他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢，但在測(cè)驗(yàn)或考試的時(shí)候，他們卻考得非常好。反之，那些平時(shí)似乎什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時(shí)候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績(jī)。
6先打好基礎(chǔ)后靈活思維。
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識(shí)，那怕是很用功也是不中用的。所以每當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新概念時(shí)，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，事倍功半。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十
在當(dāng)今社會(huì)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為許多家庭的關(guān)注重點(diǎn)。如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，既是家長(zhǎng)們的共同心愿，也是孩子們自身的需求。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以為孩子的未來藍(lán)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也會(huì)帶來更多的自信和成就感。因此，探究如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二段：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，以及每周、每月的復(fù)習(xí)和總結(jié)。在制定計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)孩子的個(gè)性和實(shí)際情況制定，并且要盡量充分考慮孩子的意愿和需求，以提高計(jì)劃的執(zhí)行力。在執(zhí)行過程中，還要適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，確保孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。
第三段：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。家長(zhǎng)可以為孩子營造一個(gè)安靜、整潔、舒適、寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子更容易集中注意力和保持專注。此外，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子有規(guī)律地休息，保證充足的睡眠和足夠的運(yùn)動(dòng)，以減輕孩子的壓力和疲勞。
第四段：加強(qiáng)師生互動(dòng)
良好的師生互動(dòng)也是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。家長(zhǎng)可以與孩子的老師保持良好的溝通和互動(dòng)，掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和困難，并給予孩子及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)還需引導(dǎo)孩子主動(dòng)與老師溝通，對(duì)問題進(jìn)行深入探討，提高問題解決能力和思考能力。
第五段：提高學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要策略。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中積極思考，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓孩子更容易取得好成績(jī)。
總結(jié)：
提高學(xué)習(xí)成績(jī)需要家長(zhǎng)和孩子共同努力。家長(zhǎng)可以從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)師生互動(dòng)、提高學(xué)習(xí)興趣等方面入手，引導(dǎo)孩子從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心，取得更好的成績(jī)。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十一
家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，是幼兒心目中的權(quán)威人物。美國著名的社會(huì)學(xué)習(xí)理論家班杜拉認(rèn)為，模仿是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，這也說明了家長(zhǎng)身教的重要性。如果家長(zhǎng)在家里少看會(huì)電視、電腦，多看會(huì)書籍、雜志，為幼兒作出學(xué)習(xí)的模范，家長(zhǎng)以身作則，以身示范，以自己的學(xué)習(xí)興趣感染幼兒，幼兒就會(huì)耳濡目染，受到潛移默化的教育。
(二)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是上課舉手發(fā)了言，獲得了一朵小紅花，字寫得漂亮了，家長(zhǎng)都不要吝嗇自己的表揚(yáng)，必要時(shí)還可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(三)為幼兒選擇適宜學(xué)習(xí)同伴。
家長(zhǎng)可以選擇孩子熟悉的同伴作為學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。樹立了榜樣，就等于為孩子確立了一個(gè)明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的激勵(lì)動(dòng)力，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十二
6、沒有責(zé)任心的孩子是不會(huì)有真正的自信心和上進(jìn)心的，沒有責(zé)任心的自信心叫“盲目自信，盲目自信心的人其實(shí)都是"內(nèi)心沒有自信心的人”，他們需要靠嘴上的自信來維護(hù)內(nèi)心的自卑表現(xiàn)的形式，就是說的永遠(yuǎn)比做的多，遇到困難就退縮，沒有責(zé)任心的上進(jìn)心叫做“想贏”其實(shí)那不是上進(jìn)心，那是內(nèi)心的欲望在作祟，這樣的上進(jìn)“是以”內(nèi)心極大的焦慮和壓力作為前提和代價(jià)的，表現(xiàn)形式想贏怕輸，情緒化、抗壓和抗挫折能力差。
7、孩子的責(zé)任心來自于家長(zhǎng)的“放手”因?yàn)橹挥蟹攀植庞胸?zé)任;孩子的自信心來源于家長(zhǎng)的信任，因?yàn)橹挥行湃尾拍墚a(chǎn)生孩子內(nèi)心的動(dòng)力;孩子的上進(jìn)心來源于家長(zhǎng)的“心賞',只有被認(rèn)同和欣賞的孩子，才愿意努力上進(jìn)?！胺攀帧⑿湃魏托蕾p的能力是需要家長(zhǎng)拿出時(shí)間學(xué)習(xí)，并通過很長(zhǎng)時(shí)間修煉才能獲得的。
9、一個(gè)人愛孩子，即使有愛孩子的能力，但家庭關(guān)系、尤其是夫妻關(guān)系非常不好，對(duì)孩子的傷害會(huì)巨大，可能會(huì)給孩子造成一生的傷害，因?yàn)榉蚱拗異凼呛⒆映砷L(zhǎng)愛的環(huán)境，沒有愛的地方就是沙漠，沙漠里長(zhǎng)不出蒼天大樹，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的都是仙人掌，一一不成材還總是扎人。
10、只有熱愛生活的孩子長(zhǎng)會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，孩子熱愛生活的前提不就是孩子父母的相愛，父母用正確的方式愛孩子嗎?想讓孩子學(xué)習(xí)好嗎?請(qǐng)按10-9-8-7-6-5-4-3-2-1的順序從跟本上解決孩子的學(xué)習(xí)問題吧。絕大多數(shù)家長(zhǎng)每天只做1-2-3的事情，其實(shí)“4”才是關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，達(dá)不到“4”的教育都會(huì)是徒勞無功的。家長(zhǎng)想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，請(qǐng)你先改變自己，修行自己，讓自己成為一個(gè)有愛的能力的人。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十三
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)掌握了，就沒有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時(shí)間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。
法寶五：既要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“未雨綢繆”。
考試后，教師逐題分析錯(cuò)題、失分原因——找漏洞；制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施——想辦法；有針對(duì)性地加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練——補(bǔ)漏洞。有時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問題記錄下來并解決落實(shí)好?？记暗哪M測(cè)試，也是一個(gè)好辦法。
法寶六：不要輕易放過一道錯(cuò)題。
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)題，教師會(huì)講評(píng)一遍，學(xué)生更正一遍整理文章由編輯：之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯(cuò)題是個(gè)寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考?！边@就要求學(xué)生反思三點(diǎn)，一、問題到底出在哪里？二、產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本是什么？三、如何做才能避免下次犯同樣的錯(cuò)誤？如果每道錯(cuò)題都利用好的，還怕成績(jī)不能提高嗎？
高中生要想學(xué)習(xí)好，少不了好的學(xué)習(xí)方法，自己的堅(jiān)持努力，同學(xué)們老師的幫助，最主要的就是找準(zhǔn)方法，下面這六個(gè)學(xué)習(xí)法寶，幫助同學(xué)們輕松學(xué)習(xí)。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十四
摘要：所謂的語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。因此，作為語文教師，不僅要求學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，還要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；寫作能力；表達(dá)能力。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”因此，教師要更新教育觀念，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正讓學(xué)生得到更大空間的發(fā)展。
一、廣泛閱讀，提高寫作能力。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。然而，我們?cè)诿刻旌爸鴮懽麟y的同時(shí)，卻經(jīng)常忽視學(xué)生的閱讀教學(xué)，所以，在新課程改革下，教師要廣泛進(jìn)行閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，逐步使學(xué)生不再感到寫作難。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀施耐庵的《智取生辰綱》時(shí)，這是從《水滸傳》中節(jié)選的片段，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中分析各人物的形象，如：晁蓋、楊志、吳用等人的形象，引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言、行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫，讓學(xué)生了解在矛盾沖突中展示人物性格。并在學(xué)生學(xué)完之后，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以鞏固所學(xué)的`描寫手法，逐步提高學(xué)生的寫作水平。除此之外，在閱讀之后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和改寫，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，提高閱讀能力和寫作能力。
二、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)表達(dá)能力。
受應(yīng)試教育的影響，我們的語文課堂基本上是在簡(jiǎn)單地傳授基本的語文知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試，但是，語文作為一門語言，其功能和價(jià)值并不是簡(jiǎn)單地體現(xiàn)在語文試卷的分?jǐn)?shù)上的，表達(dá)、闡述、溝通、交流、讓他人明白自己的想法等才是作為一門語言最基本的價(jià)值體現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，教師要常給學(xué)生搭建語言交流的平臺(tái)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。
例如，在學(xué)習(xí)完魯迅的《故鄉(xiāng)》之后，我引導(dǎo)學(xué)生介紹一下自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，并介紹給其他同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谧约旱年U述中感受到家鄉(xiāng)的美。通過這樣的活動(dòng)既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步促使學(xué)生的語言素養(yǎng)得到提高。
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。所以，教師要充分發(fā)揮語文的魅力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)第四中學(xué)）。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十五
積極主動(dòng)地聽課。
中小學(xué)的課程(尤其是中學(xué))并不好對(duì)付，在毫無準(zhǔn)備(預(yù)習(xí))的情況下聽老師講課，頂多只能懂些簡(jiǎn)單的東西，想要做到徹底理解，幾乎很難。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十六
法寶一：落實(shí)的關(guān)鍵是檢測(cè)和重復(fù)。
落實(shí)就是硬道理?？醋约貉a(bǔ)漏洞的效果如何最好的方式就是檢測(cè)，多次檢測(cè)沒有問題了，那么這個(gè)漏洞就不上了。補(bǔ)漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。
法寶二：找漏洞、補(bǔ)漏洞。
學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢?主要就是要在預(yù)習(xí)時(shí)找漏洞。上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力才會(huì)集中，聽課效率才會(huì)高。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
法寶三：百寶箱其實(shí)是一本備忘錄，現(xiàn)在麻煩是為了將來不麻煩。
百寶箱是個(gè)新鮮玩意，其實(shí)就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業(yè)或試卷中不會(huì)做的題目、做錯(cuò)的題目，重要的句子、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)。它還可以當(dāng)做筆記本，寫個(gè)人的心得體會(huì)、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
法寶四：多做題不等于提高分?jǐn)?shù)，只有多補(bǔ)漏洞，才能提高分?jǐn)?shù)。
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)掌握了，就沒有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時(shí)間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。
法寶五：既要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“未雨綢繆”。
考試后，教師逐題分析錯(cuò)題、失分原因——找漏洞;制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施——想辦法;有針對(duì)性地加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練——補(bǔ)漏洞。有時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問題記錄下來并解決落實(shí)好?？记暗哪M測(cè)試，也是一個(gè)好辦法。
法寶六：不要輕易放過一道錯(cuò)題。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十七
一、要制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是使學(xué)習(xí)緊張、有序、高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)前提和保證。
1)全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。要找自己的長(zhǎng)處和短處，以明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2)結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。訂計(jì)劃，不能脫離自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，目標(biāo)不能定得過高或過低，要依據(jù)：(1)知識(shí)和能力的實(shí)際，(2)“欠缺”的實(shí)際，(3)時(shí)間的實(shí)際，(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為：a學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)，b培養(yǎng)能力目標(biāo)。c掌握方法目標(biāo)。d達(dá)到成績(jī)(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。
3)長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，、專題大致歸劃投入的時(shí)間。短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃。即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。
4)突出重點(diǎn)，不要平均使用力摩擦氣，所謂重點(diǎn)，一是指自己的弱科，或成績(jī)不理想的課程，或某些薄弱點(diǎn)。二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中精力、集中時(shí)間保證重點(diǎn)。
5)計(jì)劃要全面，要與班級(jí)計(jì)劃相配合。計(jì)劃里除了學(xué)習(xí)時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間。有保障睡眠的時(shí)間。時(shí)間安排不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)和生活相沖突。
7)腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)相結(jié)合。安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間的從事單一活動(dòng)：a學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排，如學(xué)習(xí)了兩個(gè)學(xué)時(shí)，就要去鍛練一會(huì)，再回來學(xué)習(xí)。b文科、理科要錯(cuò)開來學(xué)習(xí)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。c同一學(xué)科的材料用不同的方法學(xué)習(xí)。
8)提高學(xué)習(xí)時(shí)間利用率。a一天的開始和結(jié)尾的時(shí)間，可安排著重記憶的內(nèi)容，b心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間可安排比較枯燥的內(nèi)容，或自己不大喜歡的內(nèi)容。c零星的，或注意力不易集中的時(shí)間，可安排最感興趣的內(nèi)容，或作習(xí)題。
9)計(jì)劃要留有余地。
10)注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。檢查的內(nèi)容：a計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?b是否基本按計(jì)劃去做?c學(xué)習(xí)效果如何?d總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)，自我調(diào)整。
二、掌握預(yù)習(xí)的方法和技巧。
古人云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民種地要備耕，軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)，教師教書要備課，學(xué)生學(xué)習(xí)要備學(xué)(即預(yù)習(xí))。預(yù)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。不僅能提亮學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能提高自學(xué)能力。搞好預(yù)習(xí)，主要把握以下幾點(diǎn)：
1)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間。預(yù)習(xí)的時(shí)間一般安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)鉆研的深入一些。反之，就把時(shí)間用于預(yù)習(xí)薄弱學(xué)科。
2)迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材。這時(shí)要了解教材主要內(nèi)容，弄清哪些是自己一看就懂的，哪些內(nèi)容自己沒有讀懂。
3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍。對(duì)于自己沒有讀懂的內(nèi)容，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里要始終帶著這個(gè)問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀可適當(dāng)?shù)胤怕?，遇到困難可以停下來，翻翻以前學(xué)過的內(nèi)容或者查閱有關(guān)的工具書，、參考書，爭(zhēng)取以自己的努力攻克難題。對(duì)于經(jīng)過努力不能解決的問題，也不必免強(qiáng)，可以把問題記下來，留在聽課時(shí)解決。
4)邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是做在書上的，一種是做在筆記本上的。在書上做的，要邊讀邊做，以在教材上圈、點(diǎn)、勾、畫為主。所圈點(diǎn)勾畫的是教材的段落層次每部分的要點(diǎn)，以及一些生偏的字句。也可以在書上的空白處做眉批，寫上自己的看法和心得體會(huì)。寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記，既可邊讀邊記，也可以在閱讀教材后再整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄、心得體會(huì)，本節(jié)講授的主要問題是什么?它們之間有什么關(guān)系?預(yù)到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的?查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。
5)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)方法。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，應(yīng)有不同的預(yù)習(xí)方法。如語文，首先要掃清生字詞障礙，再分析段落大意、中心思想、寫作風(fēng)格及方法等。數(shù)學(xué)要把重點(diǎn)放在概念和原理的掌握上。等等。
三、把握聽課的方法技巧。聽課也有一定的方法技巧。
1)做好聽課前準(zhǔn)備。一是準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。包括課本、筆記本、作業(yè)本、文具盒等，整齊地放在桌面上，以隨時(shí)取用，暫時(shí)不用的都收起來。二是心理要清靜，耽心憂慮緊張疲勞的東西必需消除。
2)要抓重點(diǎn)。一是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，注重聽自己預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的部分，爭(zhēng)取通過老師的講解，把疑難問題解決了。二是要抓住老師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住老師講課中的關(guān)鍵的字、詞、句，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3)要以理解為主，眼耳口手腦齊上陣。聽課的關(guān)鍵在于對(duì)老師講課內(nèi)容的理解，而老師講課的時(shí)間有限，稍不注意，就可能影響理解。這就需要各種感官齊上陣，來促進(jìn)理解。眼要盯著老師的板書和老師的表情動(dòng)作。耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，要聽出重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖。口要跟著老師默默重復(fù)老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。手要有選擇的記取重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和板書，或者精僻字、詞。腦要跟著老師積極思考，思考老師為什么這樣認(rèn)識(shí)，其思路、方法和技巧是什么。理解了以后就好記憶，就容易做作業(yè)、復(fù)習(xí)和鞏固了。
4)要主動(dòng)學(xué)習(xí)，做聽課的主人。主動(dòng)學(xué)習(xí)一是主動(dòng)探尋課文的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)要敢于提出自己的疑異。二是對(duì)老師的講解也要主動(dòng)探尋，老師為什么這樣認(rèn)為，有疑異要及時(shí)提問。三是對(duì)自己不懂的問題不要裝懂，要及時(shí)提問。
5)要適應(yīng)老師的教學(xué)特點(diǎn)。不同年齡、性別的科任老師有著不同的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，我們應(yīng)該善于適應(yīng)之。要善于體會(huì)老師的方法、技巧和風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聽課效果和質(zhì)量。不能因?yàn)椴缓献约旱目谖叮鴮ⅰ叭狻比拥簟?/p>
6)做好聽課筆記。課堂筆記主要記載本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，以及老師的板書和思路。如果當(dāng)來不及記，課后要補(bǔ)上，以便以后理解、復(fù)習(xí)和記憶之用。
四、掌握做作業(yè)的方法技巧。
1)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。復(fù)習(xí)是做作業(yè)的前提和關(guān)鍵。只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。作業(yè)前先把老師講的內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地看一遍，確實(shí)理解了做作業(yè)才能既快又準(zhǔn)。
2)認(rèn)真審題。首先要弄清楚題目的內(nèi)容和目的。題目所給的條件和要求是什么，有沒有潛在的、隱藏的條件，要求需要幾歩才能達(dá)到。其次，找出解題的思路、方法和步驟。要善于把一道分成幾個(gè)部分，劃大為小、劃難為易，分清已知條件和未知條件，弄清楚各部分之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)好整個(gè)解題歩驟。
3)細(xì)心做題。做題是表達(dá)思路的全過程，要求“規(guī)范”、準(zhǔn)確”。這就要求同學(xué)們抄好題，書寫格式要規(guī)范、正確。嚴(yán)格按照各類題的解題要求，仔細(xì)研演算解題的每一步，得出正確的結(jié)果。解題的基本要求是：認(rèn)真細(xì)致，步驟完整，格式規(guī)范，思路正確，表達(dá)嚴(yán)密，快速而準(zhǔn)確。
4)認(rèn)真檢查作業(yè)。作業(yè)不檢查，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也不利于解題水平的提高。檢查的內(nèi)容主要有：一是檢查題目是否抄對(duì)，二是審題是否正確。三是運(yùn)算是否正確。四是方法、思路、步驟是否正確。
5)做完題后要耐心思考。作業(yè)做完之后，一定要耐心地再思考一遍，想想做這道題用了哪些概念，、原理和公式，這道題和例題有什么聯(lián)系和區(qū)別，又和哪些題有聯(lián)系和區(qū)別，有什么特點(diǎn)和規(guī)律，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法。等等。這樣，能把所學(xué)的知識(shí)融匯貫通，達(dá)到系統(tǒng)掌握，舉一反三、觸類旁通。
6)認(rèn)真分析批改過的作業(yè)。對(duì)批改過的作業(yè)，一定要盡快地翻閱，認(rèn)真分析，耐心反思。做對(duì)題目，想想是用什么思維和方法做對(duì)的，以后遇到類似的題目能否觸類旁通，對(duì)做錯(cuò)的題目，要找出做錯(cuò)的原因，是由于慌張、馬虎、粗心大意而做錯(cuò)的呢，還是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，弄錯(cuò)了概念、定率、公式，或者是思路不對(duì)呢。屬于第一種原因，就要警告自己，以后做題要多加小心。屬于第二種原因，就要在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)上下功夫，，牢固掌握知識(shí)后再做作業(yè)。屬于最后一種原因的，就認(rèn)真分析和鉆研例題，明確解題方法。經(jīng)過這樣的反思和分析，以后就不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
7)克服作業(yè)拖沓的現(xiàn)象。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)。有困難不去克服，會(huì)促使人懶惰。要養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，決不拖沓。
8)要以考試的標(biāo)準(zhǔn)要求作業(yè)。如果平時(shí)將作業(yè)當(dāng)成考試對(duì)待，做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快、齊，考試時(shí)也能做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快和整齊規(guī)范，正常發(fā)揮，同時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)緊張慌亂的現(xiàn)象。
五、理解記憶法。
學(xué)習(xí)的效果主要體現(xiàn)在理解、記憶和應(yīng)用三大塊，而理解和記憶又密不可分。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，沒有理解的東西即使記住了又有什么用?不僅如此，理解的東西更容易記憶，而且記住了也不容易忘記。因此，我們要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要盡量用意義記憶，即理解記憶。死記硬背(即機(jī)械記憶)不僅不好記，而且短時(shí)間內(nèi)容易忘記。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語或者句子。通先分析，后綜合，這樣，背起來就容易多了。背誦也要因文而異。如背誦議論文，可從分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證入手。背誦記敘文，可從了解和掌握有關(guān)事實(shí)和記敘的順序入手。
六、快速誦讀法。
背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章之后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。若持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷。反之，讀熟課文之后，若逐步加快閱讀速度，即可在大腦皮層形成聯(lián)貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化了記憶，提高了背誦的速度。
七、提綱挈領(lǐng)法。
古人云“綱舉則目張”。這里所謂的“綱”，就是文章的“脈絡(luò)。而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)了作者的寫作思思路。所以，在背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序，順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后聯(lián)，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。這就是按照作者的思路和行文順序，邊讀邊想，邊想邊背的“提綱挈領(lǐng)法”。
八、求同存異法。
某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)的字句大體相同。因此，在背熟第一章(段)后，只要按照規(guī)律找出各章(段)不同的字句，并且記住它們就行了。
九、關(guān)聯(lián)詞提示法。
關(guān)聯(lián)詞不但體現(xiàn)了復(fù)關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。所以，有人形象地說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，背誦議論文時(shí)，依據(jù)關(guān)聯(lián)詞這個(gè)語言軌跡，邊看關(guān)聯(lián)詞，邊想邊背，就容易多了。
十、詞格勾聯(lián)法。
教科書上要求背誦的課文皆為名家名篇。而名家名篇在辭格方面都有自己的特點(diǎn)。因此，背誦課文時(shí)，可從課文的辭格入手，邊想辭格邊想內(nèi)容，上勾下聯(lián)，就很容易背出課文。
十一、趣味背誦法。
在能達(dá)到初步背誦時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)乏味感和疲勞感，依據(jù)“寓教于樂”的原則，接下來采用以下背誦方法：a“對(duì)歌”式背誦法。即摩仿山區(qū)或少數(shù)民族“對(duì)歌”的方式，由甲、乙兩個(gè)學(xué)生，每人一句，輪流背誦。b“接力賽”背誦法。即摩仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的模式，由三個(gè)學(xué)每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù)。c“羅漢”式背誦法。即摩仿雜技演員“疊羅漢”的模式，由第一人背誦第一句，第二人接背第二、三句，以下依次每人遞增一句，聯(lián)續(xù)不斷，直到背完為止。
十二、分層背誦法。
理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層次的意思聯(lián)貫起來。在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)背誦幾遍，就能較快地背誦下來。
十三、圖表背誦法。
圖表是一種簡(jiǎn)化的直觀的表達(dá)方式。采圖表背誦法，首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu)，用主要詞語(最好是原文)設(shè)計(jì)成圖表(也可借助于教師的板書設(shè)計(jì))，然后對(duì)照?qǐng)D表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表償試背誦，就能較快地背誦下來了。
十四、輔助背誦法。
即是指利用背誦材料中具有引領(lǐng)指示作用的語文標(biāo)志幫助記誦。諸如課文線索，情節(jié)發(fā)展，人物順序，邏輯軌跡，時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，空間方位，領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的引領(lǐng)和助手，幫助記憶。
十五、整分背誦法。
即是指整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊。揚(yáng)長(zhǎng)避短，符合整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律。背誦較長(zhǎng)的詩文，常常是前面部分容易記住(即心理學(xué)上的“初始效應(yīng)”)，，中間部分不容易記住(即心理學(xué)上的“中遠(yuǎn)效應(yīng)”)。因此，背時(shí)要加強(qiáng)中間部分的復(fù)習(xí)次數(shù)。
十六、償試回憶法。
在深入理解的基礎(chǔ)上，讀幾遍，合上書本，償試記誦，看看哪些易背，哪些難背，哪里會(huì)背，哪里不會(huì)背。難背的、不會(huì)背的，要重點(diǎn)反復(fù)朗讀，直至?xí)尺@種理解——朗讀——背誦誦三位一體的學(xué)習(xí)方法，比單純機(jī)械記憶的效率高得多。
十七、科學(xué)用腦，使學(xué)習(xí)效率最大化。
是指根據(jù)大腦勞動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)安排作息時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。勞逸結(jié)合是使學(xué)習(xí)效率最大化的最有效方式。所以，同學(xué)們都要保證八小時(shí)的睡眠。平時(shí)學(xué)習(xí)了兩、三個(gè)小時(shí)后都要活動(dòng)鍛練一下。不要長(zhǎng)時(shí)間地使用同一種方法學(xué)同一種內(nèi)容。精力旺盛時(shí)，學(xué)習(xí)抽象的、乏味的、薄弱的內(nèi)容。精力不足時(shí)學(xué)習(xí)形象的、有興趣的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容。平時(shí)學(xué)習(xí)了三、四十分鐘就應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，以防學(xué)習(xí)疲勞。
十八、復(fù)習(xí)要走在遺忘的前面。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何使學(xué)過的東西保持住，不遺忘。心理學(xué)研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。而且，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。最初遺忘速度很快，學(xué)過的東西如不及時(shí)復(fù)習(xí)，一天后就只剩下25%，以后遺忘忘的速度會(huì)逐漸減慢，遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。如果一周沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶的保有量只有10%左右。時(shí)間一長(zhǎng)，就要重新學(xué)習(xí)，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。所以，復(fù)習(xí)一定要走在遺忘的前面。要及時(shí)復(fù)習(xí)。所以，同學(xué)們每學(xué)一堂課后都要及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。學(xué)下一課之前對(duì)上一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)一單元后，要及時(shí)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，然后才能進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)“猴子掰玉米的”現(xiàn)象。
如何提高學(xué)生的成績(jī)心得體會(huì)篇十八
高一學(xué)生想要學(xué)好物理，首先就要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生可能會(huì)想，反正物理太難了學(xué)不懂，還不如把學(xué)習(xí)物理的時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他的科目，索性就直接放棄了物理的學(xué)習(xí)。這種心態(tài)是最要不得的，不管做什么事情，都不能因?yàn)殡y度而放棄，尤其是學(xué)習(xí)，越是難越要努力。
物理成績(jī)不好學(xué)生，應(yīng)該分析學(xué)不好物理的原因，看問題出在哪里，是上課聽不懂，還是聽懂了但是沒有做題鞏固，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題，然后解決問題，這才是正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、明確初中高中的差異，做好過渡。
高中物理比初中物理在深度在廣度上有明顯的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，在學(xué)習(xí)的方式上也有所不同，因此高一學(xué)生應(yīng)該搞清楚高中物理和初中物理的差異，做好過渡和改變。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高一物理比初中的物理難度大，如果上課之前不做好預(yù)習(xí)工作的話，課上很難聽明白。
(2)課上主動(dòng)思考。高一物理邏輯性比較強(qiáng)，聽課的時(shí)候要主動(dòng)的思考和分析，才能提高聽課效率，更更深刻的理解和掌握課堂內(nèi)容。
(3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)。每節(jié)物理課結(jié)束以后，高一的學(xué)生都應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
高一學(xué)好物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、勤于想象。一般需要經(jīng)過聯(lián)想，合理推想，大膽猜想。例如：聯(lián)想“為什么“難以”感覺地球在運(yùn)動(dòng)?坐在火車或飛機(jī)上，閉著眼睛，感覺火車或飛機(jī)不再行駛或飛行，為什么?”;推想“描寫物體的運(yùn)動(dòng)，需要參照物”;猜想“沒有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義?！?/p>
二、咬文嚼字。學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用?！边@里關(guān)鍵字有“物體”、“間”和“相互”。
三、詹前顧后。物理成為一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯系統(tǒng)性。前面接觸的概念、規(guī)律或重要結(jié)論與后面新學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律或重要結(jié)論總是相互聯(lián)系的，絕不會(huì)相互“抵觸”。所以學(xué)習(xí)中需要瞻前顧后，分析這種其中邏輯關(guān)系。
四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這里，可能需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程，才能較為徹底地理解。
做好高中物理學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、端自己的心態(tài)，正確的面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)。
由于先入為主的障礙，許多學(xué)生還未入高中就對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心。學(xué)生應(yīng)該明確，高中物理內(nèi)容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點(diǎn)，樹立能學(xué)好物理的信心。
2、做好初高中物理知識(shí)的過渡。
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納、類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
3、做好課前預(yù)習(xí)。
高中物理的難度相對(duì)較大，提前預(yù)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。
4、課上要認(rèn)真聽講，主動(dòng)性思維。
高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來，做到主動(dòng)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
5、學(xué)會(huì)知識(shí)的對(duì)比、歸納和梳理。
如自由落體運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng)都可歸結(jié)為勻變速運(yùn)動(dòng)，服從同樣的基本規(guī)律，歸納和小結(jié)，可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
6、上課記好筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié)。
根據(jù)老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣。
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