小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會（實用15篇）

通過寫心得體會，我們可以更加深入地理解和分析所學(xué)所思所感。寫心得體會時，我們要注意言之有物，盡量避免贅述和空洞的陳述。請大家放下身段，積極思考，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇一

1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言

1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。

2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。

3、教學(xué)課件。

（一）談話導(dǎo)入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）

（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。

1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）

2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）

3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。

1、課件出示評價方法：

（1）明確目標(biāo)

展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。

二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。

三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。

2、小組討論。

組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。

3、全班交流、評議。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。

4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進(jìn)行補充。

（四）拓展延伸

1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。

3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）布置作業(yè)

1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。

2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

（六）升華情感

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇二

《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。

2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。

3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。

（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，了解"克隆"。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。

（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。

二、明確要求，自主準(zhǔn)備。

默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）

要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）

（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

三、小組合作交流匯報。

（課件：小組交流須知）

1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。

3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）

（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）

四、看、聽、說、評、議。

出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。

播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）

（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。

3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動?；顒有〗M為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。

（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）

六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進(jìn)行了如下創(chuàng)新：

1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。

2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇三

在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言給每幅圖編個小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對學(xué)生的回答適時加以指導(dǎo)和肯定，然后全班評一評誰是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來，同時又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。

我把識字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語言同步進(jìn)行，鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個生字串起來編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己認(rèn)識某個字的識字小故事。

生活是說話的源泉，口語交際活動無所不在。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中，營造一種寬松自然的交際氛圍，就會使口語交際豐富多彩，使學(xué)生說得有滋有味。孩子們的觀察、想像及表達(dá)能力也能盡情發(fā)揮。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過講一講。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽?？谡Z交際培養(yǎng)的途徑很多，在實際的操作過程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語交際水平得到最大的提高。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇四

教學(xué)是一門需要良好的口語交際能力的職業(yè)。作為教師，我們需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的口語交流，表達(dá)清晰準(zhǔn)確的意思，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。在教學(xué)的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的口語交際能力。在此，我將分享我在教學(xué)口語交際方面的心得體會。

第二段：正確使用簡潔明了的語言

在教學(xué)中，使用簡潔明了的語言能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。避免使用復(fù)雜的詞匯或長句，而是用簡單的詞匯和句子表達(dá)清晰的意思。同時，要注意語速和語調(diào)的控制，避免讓學(xué)生難以理解。通過使用簡潔明了的語言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的效果。

第三段：注重與學(xué)生的互動交流

教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提高他們的口語交際能力。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們積極參與課堂討論和提問。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語回答問題，表達(dá)自己的觀點，而不是簡單地用中文回答。通過與學(xué)生的互動交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力都有了明顯的提高。

第四段：多種交際形式的運用

在教學(xué)中，我還嘗試使用多種交際形式來激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的口語交際能力。我采用小組討論、角色扮演、辯論等活動形式，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行口語交流。這些形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，并使他們在實踐中掌握實際語言應(yīng)用的技巧。通過這些多種交際形式的運用，學(xué)生的口語交際能力得到了全面的提升。

第五段：重視反饋與改進(jìn)

在教學(xué)口語交際方面，我一直積極尋求學(xué)生和同事的反饋，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會詢問學(xué)生對我的口語表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠與他們進(jìn)行良好的交流。同時，我也會與同事交流，聽取他們對我的建議和意見。通過反饋和改進(jìn)，我不斷提高自己的口語交際能力，提升教學(xué)效果。

結(jié)論

作為一名教師，具備良好的口語交際能力是非常重要的。通過正確使用簡潔明了的語言、注重與學(xué)生的互動交流、多種交際形式的運用以及重視反饋與改進(jìn)，我在教學(xué)口語交際方面有了明顯的進(jìn)步。這些心得體會不僅適用于教學(xué)口語交際，也適用于我們在生活中與他人進(jìn)行交流的場合。我會繼續(xù)努力提升自己的口語交際能力，并將這些經(jīng)驗與更多的人分享，共同進(jìn)步。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇五

教學(xué)口語交際是一門重要的技巧，它旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在從事這一工作的過程中，我積累了一些有關(guān)教學(xué)口語交際的心得體會，希望借此機(jī)會與大家分享。

第二段：理論與實踐相結(jié)合

在教學(xué)口語交際中，理論與實踐的結(jié)合是非常重要的。僅僅掌握了表面的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要運用這些理論知識到實際教學(xué)當(dāng)中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)時，我們可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。這種實踐方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際技能，使他們在日常生活中能夠更好地與他人進(jìn)行對話。

第三段：注重情感因素

交際是一種情感和思維的交互過程，因此，在教學(xué)口語交際中注重情感因素的培養(yǎng)非常重要。在課堂上，我們可以通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，如鼓勵學(xué)生多參與課堂討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和感受。通過這樣的方式，我們可以增強(qiáng)學(xué)生與他人的情感交流能力，使他們更好地融入社會。

第四段：多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)口語交際需要多樣化的教學(xué)方法，因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。因此，我們可以結(jié)合不同的教學(xué)資源和工具，如教學(xué)視頻、教學(xué)軟件等，來提高教學(xué)效果。另外，我們還可以通過小組合作或競賽等活動形式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。只有通過多樣化的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性

教學(xué)口語交際是一個需要不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求不斷提高，我們也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，以適應(yīng)時代的需求。在這個過程中，我們可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或與同行交流等方式來不斷提高自己的教學(xué)口語交際能力。只有保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們才能更好地適應(yīng)教學(xué)口語交際的需求，并更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生。

結(jié)尾段：

在教學(xué)口語交際的過程中，我不斷地反思和總結(jié)，不斷地嘗試新的方法和技巧。通過這些努力，我逐漸提高了自己的教學(xué)口語交際能力，并取得了一定的成果。同時，我也深刻地認(rèn)識到教學(xué)口語交際是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神投入到教學(xué)口語交際中，不斷與同事們交流和探討，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的口語交際人才做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇六

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。

[教材分析]。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。

(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?

教法分析：

合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

[教學(xué)要求]。

1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

[課前準(zhǔn)備]。

1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。

2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。

一．在觀察畫面中交際。

1．看屏幕，進(jìn)行交際。

利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。

（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。

（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。

（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？

（5）小結(jié)，揭示課題。

二、在展示實物中交際。

1．介紹水果。

（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。

（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。

2．談愛吃的水果。

（1）師生交際，如：

師：請問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？

生：我喜歡吃××。

師：你能告訴我為什么喜歡吃××？

生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。

師：謝謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？

b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

c．請"小記者"匯報采訪情況。

三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。

創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：

（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。

（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）。

（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。

四、在評選活動中交際。

開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。

五、在品嘗中結(jié)束交際。

出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇八

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語

3、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。

1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。

2、能大致說清楚要求。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了 1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）? 過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”

2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？ 預(yù)設(shè)：? 生1:會。（你真是一個善良的孩子呀！）? 生2：不會。（為什么？預(yù)設(shè)：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）? 師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢？? 指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）? 同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎？? 指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）? （注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?/p>

師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難 老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?/p>

生2：不知道（那該怎么辦呢？）? 預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個人去呢？可以請誰幫忙？（陌生人）

情境表演一：

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧

2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦 ppt出示參考句式： 我能___________嗎？ 請你___________好嗎？ _______________可以嗎？ 真是太感謝你啦！?? 因為你的幫助，我___________。謝謝！

3、指名進(jìn)行表演。 預(yù)設(shè)：? 情境表演a：? 生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？ 生2：可以啊，你拿去用吧。 生1：（作拿筆涂色狀）? 生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。 生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛? 預(yù)設(shè)：? （聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點?？赡軟]有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）?? 情境表演b： 生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的？

2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇九

同學(xué)們，下面呀老師要檢驗一下你們會不會使用禮貌用語，看誰能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時，學(xué)生說謝謝。)情景a：同學(xué)見面說"你好"、分別時說"再見"。情景b：歸還東西時說"謝謝"。情景c：打擾別人時說"對不起"。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理小學(xué)語文口語交際

教學(xué)

小學(xué)語文口語交際教學(xué)案例一

教學(xué)目標(biāo)(闡明課標(biāo)依據(jù))

1、知道日常生活中常用的禮貌用語。

2、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

3、以正確使用禮貌用語為榮。

4、正確使用日常生活中的禮貌用語："請"、"你好"、"謝謝"(別客氣)、"對不起"(沒關(guān)系)、"再見"等。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語，做到言行一致。

教法與學(xué)法：整體感知法

教具與學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

二、知情明理。

1、(出示圖片)

師：同學(xué)們觀察圖片，看看圖片上的小朋友說了些什么?

大家演一演吧!

2、(出示圖片)

師：看看圖片上的小朋友在做什么，他們說了些什么?再跟同學(xué)一起表演一下吧!

3、(出示第三幅圖片)

師：仔細(xì)觀察圖片，再相互交流，你看到了什么?

4、小結(jié)：通過觀察三幅圖片，你知道了什么?相互交流。

("請、你好、謝謝、對不起、再見"這些都是禮貌用語。禮貌用語是世界上最美的語言。)

三、

師：同學(xué)們，下面呀老師要檢驗一下你們會不會使用禮貌用語，看誰能戴上老師的禮貌花。(佩戴禮貌花時，學(xué)生說謝謝。)

(多媒體：學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行表演。)

情景a：同學(xué)見面說"你好"、分別時說"再見"。

情景b：歸還東西時說"謝謝"。

情景c：打擾別人時說"對不起"。

師：同學(xué)們，從剛才的表現(xiàn)中，老師看出來，我們的同學(xué)都很有禮貌，都會使用禮貌用語，老師真為你們高興。

四、

總結(jié)

小學(xué)語文口語交際教學(xué)案例二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會音序的方法。

2.能力目標(biāo)：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會音序的方法。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會音序的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，自己查過字典嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)。

二、。

1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音了解其含義。

2、誰能說說該如何啊?(學(xué)生自由回答)

3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

a 從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。

b 找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

c 翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么?

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

小學(xué)語文口語交際教學(xué)

一、口語交際教學(xué)存在的問題

第一，重視程度不夠。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然部分老師對口語交際有了一定的認(rèn)識和理解，但是因為缺乏深入的思考和研究，因此并沒有重視口語交際的實際訓(xùn)練。對于小學(xué)語文交際教學(xué)，更多的老師認(rèn)為口語交際就是平常的口頭作文課，在課堂教學(xué)中，老師的普遍做法就是，先給學(xué)生安排訓(xùn)練的理論題目，然后再對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行瀏覽性的檢查，這樣錯誤的認(rèn)識不僅沒有達(dá)到口語交際的目的還造成了教學(xué)時間的浪費。

第二，學(xué)生缺乏主動性。我國的教育模式由于長期受到應(yīng)試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對學(xué)生知識水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力以及創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有主動的參與意識，這不僅不利于課堂教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第三，缺乏實踐性教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中開設(shè)口語交際課程的目的是為了在日常交際的活動過程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力、行為習(xí)慣以及待人態(tài)度的培養(yǎng)。然而，實際的口語交際教學(xué)中對學(xué)生實踐性的交際訓(xùn)練依然十分缺乏。這主要體現(xiàn)在，首先，老師沒有準(zhǔn)確理解口語交際訓(xùn)練的實質(zhì)內(nèi)容，大多時候老師都錯誤的將口語交際當(dāng)作口頭式作文課，因此在口語交際的訓(xùn)練中，不僅沒有發(fā)揮口語交際的實效性，還使學(xué)生的交際訓(xùn)練僅僅是停留在表面上。然后，口語交際的訓(xùn)練只限于部分成績好、思維活躍的學(xué)生，而絕大多數(shù)學(xué)生都處于被動的接受狀態(tài)。第四，教學(xué)內(nèi)容的不正確理解。對于口語交際的教學(xué)內(nèi)容，大多老師都簡單的理解為教材內(nèi)容，而沒有將口語交際與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。因為老師對教學(xué)內(nèi)容的不正確理解，就導(dǎo)致了學(xué)生實際口語交際的效果并不明顯。

二、口語交際教學(xué)的策略

第一，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，老師要善于通過教學(xué)情境的設(shè)立激發(fā)口語交際的熱情和興趣，要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。因為思維的廣闊性不僅是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件，還是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的關(guān)鍵因素。老師要經(jīng)常性的給與學(xué)生表揚和肯定，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的表述。如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時，老師可以組織學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉的角色，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)定一個交際情境，如果第二天狐貍和烏鴉又一次相遇，那它們又會發(fā)生故事呢？老師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將故事補充完整。通過這樣的情境對話，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和交際能力的發(fā)展。

也如老師和學(xué)生之間的互動，這個主要體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間角色的互換來進(jìn)行一種思想上的平等交流，而不是傳統(tǒng)意義上的老師處于課堂的主體地位，學(xué)生被動的接受老師口述的教學(xué)過程。在口語交際教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生主動參與到口語交際的活動中。再如集體式互動，集體式互動包括小組學(xué)習(xí)模式的交流、全班學(xué)生的共同交流以及面向社會的廣泛交流等。這種集體式的交流不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面，還能有效地促進(jìn)口語交際能力的提高。

第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過傳授口語交際相關(guān)的方法和技巧，使學(xué)生在掌握扎實的理論知識的同時更好的進(jìn)行口語交際。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，老師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點和想法，在不斷地嘗試中，體會口語交際的實際價值。如在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》時，老師可以先讓學(xué)生對花木蘭有一個充分的認(rèn)識和了解，然后鼓勵學(xué)生通過自己的理解將“木蘭從軍”的故事表述出來，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？偠灾?，小學(xué)語文的口語交際教學(xué)不僅是對學(xué)生在實際生活中的一種鍛煉，更是對老師教學(xué)方法的一種全新考驗、挑戰(zhàn)。針對我國目前在小學(xué)語文口語交際中存在的一些問題。而作為一名合格的小學(xué)語文教師，必須要充分地認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性以及它對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在平時的教學(xué)過程中，要從存在的問題出發(fā)，改進(jìn)不足并加強(qiáng)學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)和實際訓(xùn)練，這不僅能提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)語文口語交際教案模板

語文口語交際教學(xué)評語

小學(xué)口語交際教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

語文口語交際教案模板

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十

《三國演義》第九回寫道：“是夜有數(shù)十小兒于郊外作歌，風(fēng)吹歌聲入（董卓）帳。歌曰：‘千里草，何青青！十日上，不得生！’歌聲悲切?！泵鐛徃缸釉u注道：“‘千里草’乃‘董’字；‘十日上’乃‘卓’字；‘不生’者，言死也?！边@首童謠運用了析字這一修辭手法，隱蔽地、然而又是無比強(qiáng)烈地表達(dá)了人民切齒痛恨董卓的心情，從一個側(cè)面展示了當(dāng)時董卓暴政弄得天怒人怨的歷史場景。

析字是指對文學(xué)形體加以離合、增損或只假借字形的一種修辭手法。它可以用來表達(dá)不便直說的思想內(nèi)容，也可以使說話婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)趣味性，從而使人耳目一新之感。

析字常用在對聯(lián)中。相傳朱元璋在攻打蘇州城時，與劉基題聯(lián)以對。朱以“天”、“口”二字題了上聯(lián)：“天下口，天上口，志在吞吳?！眲⒒浴叭恕?、“王”二字對了下聯(lián)：“人中王，人邊王，意圖全任?！敝煲浴疤臁薄ⅰ翱凇倍趾铣伞巴獭?、“吳”，劉以“人”、“王”二字合成“全”、“任”。上下兩聯(lián)，對仗工整，妙語連珠。明朝大學(xué)士楊溥少時，父親被縣官捉去服勞役。楊溥因父親年老體弱，再三請求釋放?？h官見他是個小孩，就為難他說：“我出個對子，你要能對上，我可以釋放?！苯又谅卣f出上聯(lián)：“四口同圖，內(nèi)口皆從外口管?！边@個上聯(lián)，構(gòu)思奇妙，縣官利用“圖”（“圖”的繁體字）的析字，言下之意，楊溥的父親現(xiàn)在是他的屬下，他有權(quán)作任何處置。誰知楊溥聽了，稍思片刻，恭恭敬敬地答出下聯(lián)：“五人共傘，小人全仗大人遮?！毕侣?lián)楊溥也運用了“傘”（“傘”的繁體字）的析字，婉轉(zhuǎn)地陳述了自己的請求?？h官見楊溥小小年紀(jì)，才思敏捷，對得天衣無縫，只好赦免了他的父親。

析字可用在詩詞中。宋代黃庭堅在《兩同心》詞中寫道：“小樓朱閣沉沉，一笑千金。你共人，女邊著字，爭知我，門里挑心。最難忘，小院回廊，月影花陰?！痹~中“女邊著字”合成“好”字，“門里挑心”合成“悶”字，巧用“好悶”二字含蓄地表達(dá)了女友移情別戀，自己愁懷難遣的相思之情。有位做父親的，眼見愛子深陷賭場，便寫了一首戒賭詩：“貝者是人不是人，只為今貝起禍根；有朝一日分貝了，到頭成了貝戎人。”這位父親巧用析字把“賭、貪、貧、賊”四字拆解而寫成這首詩，但嗜賭成癖的兒子卻看不懂，百思不得其解。父親只好一一點破勸戒：“貝者為賭，今貝為貪，貝分為貧，貝戎為賊。這賭、貪、貧、賊四字便是每個賭徒的必由之路?！眱鹤永斫夂?，幡然悔悟。

析字如果能聯(lián)系實際，適于表達(dá)上的需要，合理運用，可以收到特殊的修辭效果，提高語言的表現(xiàn)力，使人獲得美的享受。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十一

1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

1、想一想。

2、讀一讀。

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、評一評。

哪一組問題提得好，問題解決得好。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

二、訓(xùn)練重點：

能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。

2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。

3、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）。

（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。

1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）。

2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）。

3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）。

（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。

1、課件出示評價方法：

（1）明確目標(biāo)。

展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。

二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。

三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。

2、小組討論。

組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。

3、全班交流、評議。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行評議。可以從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。

4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點進(jìn)行補充。

（四）拓展延伸。

1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。

3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）布置作業(yè)。

1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。

2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

（六）升華情感。

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

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小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十三

1、選一個課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3、通過本次活動，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運用能力。

1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。

2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧。

在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”。

二、師生互動，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師講成語故事《聞雞起舞》。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。

板書：

“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方。

“最佳評委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判。

【設(shè)計意圖】：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生下一步互動交流作了示范。

三、動漫激趣，賽前熱身。

師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）。

2。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智。

3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。

4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委。

【設(shè)計意圖】：借助動漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實有效。

四、召開名人故事會。

1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的`。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。

3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價。

4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言。

【設(shè)計意圖】：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽。

五、課堂總結(jié)。

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。

課件出示：

贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

【設(shè)計意圖】：補充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十四

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。教學(xué)背景：

小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。

2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件。

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征。

年齡性格愛好。

二、細(xì)讀提示，明確要求。

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，開心說話。

1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補充，聽完后作出評價。

四、突出重點，具體介紹。

2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）。

4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠。

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）。

五、設(shè)置考場，秀出自己。

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：具體、流暢。

（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價。

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）。

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎。

六、總結(jié)評價，拓展延伸。

小學(xué)口語交際教學(xué)心得體會篇十五

1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。

2.通過刻意練習(xí)，運用請教的方法，學(xué)會向不同的人進(jìn)行請教。

學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法，學(xué)會向他人請教。

師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。

一、出示圖片，情境思考。

師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

1.出示兩幅圖片。

圖片1：請教爺爺下棋。

圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。

(播放學(xué)生錄音)。

2.討論交流。

師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?

(播放學(xué)生錄音)。

二、模擬請教，學(xué)習(xí)方法。

1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。

師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?/p>

(播放學(xué)生錄音)。

2.模擬請教二：面對面請教同輩。

師：聽了小剛的請教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?

師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的`請教吧。

3.對比交流，小結(jié)方法。

師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。

選擇時機(jī)很重要，忙碌時候不打擾。

尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

要把問題說清楚，及時問、隨時記。

三、刻意練習(xí)，角色扮演。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個角色進(jìn)行扮演。

1.出示圖片。

圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

2.展示匯報。

師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問。現(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

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