總結(jié)是在一段時間內(nèi)對所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。多進(jìn)行寫作練習(xí)和修改，可以提高寫作的流暢度和表達(dá)效果。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助。
如何寫教學(xué)案例心得篇一
初次接觸這門課程時,感覺耳目一新。課堂氛圍很好，邵宇昕老師講課方式很靈活。通過對這門課的學(xué)習(xí),我覺得我的幾個方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。
履行好管理者的職責(zé),管理者必須具有相應(yīng)的素質(zhì)。排在第一位的就是品德。品德體現(xiàn)了一個人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀念,持續(xù)有力地指導(dǎo)他對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式。作為一名管理者,從其所應(yīng)履行的職責(zé)出發(fā),應(yīng)具有強(qiáng)烈的管理意愿和良好的精神素質(zhì)。一個管理者最重要的就是責(zé)任感。這不僅是對工作的責(zé)任感,在企業(yè)中,這更是對消費者的責(zé)任感。
管理并不是簡單的簽字和下命令。管理的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都會影響企業(yè)的發(fā)展。管理者首先應(yīng)當(dāng)具有良好的素質(zhì)。其次,管理者需要明確的判斷力,明確該做和不該做的事,并判斷企業(yè)的未來發(fā)展方向,有長遠(yuǎn)的眼光。最后,在確定明確的目標(biāo)之后,管理者必須認(rèn)真的執(zhí)行各項管理職能,及時糾偏,使企業(yè)長久的發(fā)展下去。
質(zhì)量管理1711-王婷婷
12月20日星期三的下午，學(xué)院邀請了一位nsf審核員夏老師來為我們班開展關(guān)于質(zhì)量管理體系的講座。老師在自我介紹之后和我們1說了一些她的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，她說在她們公司里每次下班之后，上司在辦公室里坐著，沒有人敢按時下班，只有她可以按時下班，她說因為只有她的工作是做完了的，所以她可以有資格和信心能夠按時下班，一個人只有自己是有價值有本事的時候才能夠得到別人的認(rèn)可與尊重。
她告訴我們在做質(zhì)量方面的工作是，每一個步驟都要小心謹(jǐn)慎。每道工序都有它存在的實際意義，我們在工作中要做的，就是學(xué)習(xí)和理解工藝流程中每個環(huán)節(jié)的理論意義，只有真正懂得了為什么這么做，才能真正主動嚴(yán)格按著工藝流程走，更好的完成每道工序，確保其質(zhì)量。
項目人員要認(rèn)真監(jiān)控每一個施工環(huán)節(jié)，不留死角。只有這樣才能避免因施工方人員工作不到位，而引發(fā)設(shè)備損壞的案例，避免公司財產(chǎn)損失時。
總結(jié)這些案例，我認(rèn)為在工作過程中，我們要發(fā)揮自己的積極性，多學(xué)多問，三思而后行，讓自己深知每道工序都由它存在的理論意義，讓自己深知每道工序?qū)Υ_保風(fēng)機(jī)質(zhì)量的現(xiàn)實意義，知道為什么要這樣做，知道怎樣才能做好，更要深刻意識到每個小差錯都有可能給產(chǎn)品帶來不合格的后果。只有在工作中實際行動起來，多學(xué)多問，自己質(zhì)量意識強(qiáng)了，控制質(zhì)量的相關(guān)技能真正掌握了。
之前對自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么了解,也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和管理行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。
通過老師的主講,我明白了一些。雖然不是很多,但我覺得對自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟:
首先了解管理行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類,知道了質(zhì)量管理對企業(yè)的重要性;
其次,我了解了目前管理領(lǐng)域最熱門的工作職位,對自己未來的工作方向有了模糊的概念。以往教學(xué)時只會學(xué)習(xí)理論而很少教實戰(zhàn),其實，實際演練是學(xué)習(xí)新知識最快最有效的方法,它可以讓你迅速掌握要領(lǐng),發(fā)現(xiàn)自己的盲點。看那些知識時覺得很簡單,但真正設(shè)計一個概念時卻發(fā)現(xiàn)把那些知識聯(lián)系起來并不簡單。所以實際操作是學(xué)習(xí)知識最好的方法。只有堅持才能獲得勝利,往往你放棄的時候就是你快要成功的時刻。
通常,剛接觸一門新知識時我們會好奇,充滿興趣,但隨著難度的加深,不懂的越來越多,就會產(chǎn)生想要放棄的沖動,而往往只要跨過這道坎,就會邁上一個新的臺階。
要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識,不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識,這樣效果很差。不要再想著在大學(xué)混日子了,成為每天三點一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來享受的地方,也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何,它是我們?nèi)松男缕瘘c。不要讓自己輸在起跑線上,這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)?；A(chǔ)決定了你的高度,如果想要在未來有所作為,就要從現(xiàn)在開始做起。努力吧自己,為未來的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
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如何寫教學(xué)案例心得篇二
本文是關(guān)于心得體會的小學(xué)語文教學(xué)案例心得，感謝您的閱讀！
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的?！?/p>
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】
第一板塊：感受獨特姿勢
師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護(hù)住了四個學(xué)生?！?/p>
師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來？（學(xué)生有感情地朗讀）
第二板塊：追憶震撼瞬間
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當(dāng)時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達(dá)出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭。“拉、撐、護(hù)”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學(xué)生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學(xué)有什么話要說呢？（生充分表達(dá)自己的情感）
【案例2】
第一板塊：你眼中的譚老師
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉?？（來不及多想?/p>
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）
當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側(cè)面烘托）
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。
師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護(hù)）
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?/p>
（譚老師是出于對學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學(xué)生無私的大愛）
師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師
1.請同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學(xué)們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護(hù)學(xué)生的老師。
生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學(xué)生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學(xué)生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。
（學(xué)生分角色朗讀課文）
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力?！倍谖覈拈喿x教學(xué)實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。
案例1設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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如何寫教學(xué)案例心得篇三
11月15日，我們在南師附小聽了老師的講座——談?wù)摻虒W(xué)論文撰寫。在這次講座中，我對寫小學(xué)老師教學(xué)論文有了新的體會，主要有以下幾點收獲。
一、捕捉課堂問題，生成問題來源
為了讓我們明白如何撰寫教學(xué)論文，在講座的一開始她便用了生動的例子講述如何發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們的論文才有“論”下去的必要性。
那我們該從哪些方面入手來發(fā)現(xiàn)問題呢？老師就問題的來源作了深刻的講解。老師讓我們從五個方面來思考還可以舉一些實際的例子：1.自己最關(guān)心的問題;2.自己最希望解決的問題;3.自己最感興趣的問題;4.自己教育、教學(xué)中遇到的難題;5.自己說不清楚的問題。
雖然發(fā)言的老師并不多，但是大家心里面應(yīng)該都有想法。正如有一位老師所說的，在評講試卷時，學(xué)生不愛聽。在老師的引導(dǎo)下，這為老師所遇到的這一問題便可以是寫論文的話題，只是我們要把語言變得書面些——如何在小學(xué)課堂中有效地評講試卷。想想多年的教學(xué)經(jīng)驗中我們也捕捉到了不少問題，但并沒有珍惜這些問題——沒有花時間鉆研，讓問題不能有效解決。
二、注意合理科學(xué)，明確問題價值。
雖然在講座當(dāng)中產(chǎn)生了許多思想沖擊，但只是這是一些不太成熟的想法，正如老師所說了我們發(fā)現(xiàn)問題之后，解決問題之前，我們還需要明確問題價值。因為我們想的一些問題可能已經(jīng)得到了很好的解決，或者有些問題是無法解決的，不符合科學(xué)原理的。
老師舉了一個例子——研究一種適合所有學(xué)生單詞記憶的方法。這是一個沒有價值的問題，因為不符合科學(xué)的原理、缺乏真實性。另外一個話題——在小組合作中，如何有效避免“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象？這樣才是一個好的話題。
原來自己在寫作論文還有如此多不足的地方，老師的講座就像一場及時雨，為干枯的大地帶來了滋潤。筆者愿以實際的行動，認(rèn)真撰寫語文教學(xué)論文，以有效解決教學(xué)問題而努力。
如何寫教學(xué)案例心得篇四
教學(xué)案例作為教學(xué)研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學(xué)水平的方法而采用。其效果也被廣泛認(rèn)同。那么教學(xué)案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結(jié)合自己的理解，和大家作如下交流。
要學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫法，首先要了解什么是教學(xué)案例。
一、什么是教學(xué)案例
教學(xué)案例是從教育教學(xué)實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實踐但又不是簡單的教學(xué)活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導(dǎo)意義。
二、教學(xué)案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當(dāng)前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；案例是為了突出一個主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。
三、教學(xué)案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細(xì)節(jié)
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果――某種教學(xué)措施所產(chǎn)生的效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
四、一個成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵
（一）描述一個真實的故事（教學(xué)情景事件）
1、以一個旁觀者的角度去描述（少一點主觀色彩）
2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
（五）要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代感、當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學(xué)案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學(xué)注釋和分析。
六、教學(xué)案例的一般格式
（一）標(biāo)題——醒目、鮮明
1、用事件定標(biāo)題
2、用主題定標(biāo)題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
3、解決問題的設(shè)想
【校本培訓(xùn)材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
如何寫教學(xué)案例心得篇五
第一段：介紹教學(xué)案例和其重要性（200字）。
教學(xué)案例是指教學(xué)實踐中的具體事件或情境，通過描述、分析和解釋該事件或情境的過程和結(jié)果，來揭示教學(xué)中的問題、挑戰(zhàn)和解決方法。教學(xué)案例對于教師的專業(yè)發(fā)展非常重要，因為它可以幫助教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識進(jìn)行反思、整理和總結(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，整理教學(xué)案例心得體會是教師們必不可少的一項工作。
第二段：選擇合適的教學(xué)案例（200字）。
在整理教學(xué)案例心得體會之前，首先需要選擇合適的教學(xué)案例。一個好的教學(xué)案例應(yīng)該具備以下幾個特點：具有代表性，能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點；具有啟發(fā)性，能夠給教師帶來思考和反思的機(jī)會；具有可操作性，能夠?qū)⒔虒W(xué)案例中的問題和解決方法轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動。因此，在選擇教學(xué)案例時，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和需求，選擇那些與自己教學(xué)實踐密切相關(guān)的案例。
第三段：分析教學(xué)案例和提取關(guān)鍵要點（200字）。
在整理教學(xué)案例心得體會的過程中，教師需要對教學(xué)案例進(jìn)行深入的分析，明確其中的問題和挑戰(zhàn)。首先，教師可以通過回顧整個教學(xué)過程和結(jié)果，分析教學(xué)案例中涉及到的各個方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)策略、教材和教具的使用等。其次，教師可以從中提取出一些關(guān)鍵要點，即教學(xué)案例中具有重要意義和價值的觀點、建議和經(jīng)驗。這些關(guān)鍵要點將對教師今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生積極的影響。
第四段：總結(jié)思考和反思教學(xué)經(jīng)驗（200字）。
在整理教學(xué)案例心得體會的過程中，教師不僅要分析教學(xué)案例，還要將自己的思考和反思進(jìn)行總結(jié)。教師可以從教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，并提出具體的改進(jìn)和提高措施。同時，教師也可以對教學(xué)案例進(jìn)行比較和對比，找出其中的共同點和規(guī)律，進(jìn)一步加深自己對教學(xué)的理解和認(rèn)識。通過總結(jié)思考和反思教學(xué)經(jīng)驗，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
整理教學(xué)案例心得體會的最后一步是分享和應(yīng)用。教師可以將自己的教學(xué)案例心得體會分享給其他教師，以啟發(fā)他們的思考和反思。此外，教師也可以將自己的教學(xué)案例心得體會應(yīng)用到實際的教學(xué)中，進(jìn)一步檢驗和驗證其可行性和有效性。通過分享和應(yīng)用教學(xué)案例心得體會，教師可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高整個教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)水平。
總結(jié)：整理教學(xué)案例心得體會是一項重要且必要的工作，它可以幫助教師反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在整理教學(xué)案例心得體會時，教師需要選擇合適的教學(xué)案例，分析和提取其中的關(guān)鍵要點，總結(jié)思考和反思教學(xué)經(jīng)驗，最后分享和應(yīng)用教學(xué)案例心得體會。通過這些步驟，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，發(fā)展自己的教育事業(yè)。
如何寫教學(xué)案例心得篇六
撰寫教學(xué)案例的價值與意義
1、教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法。通過撰寫教學(xué)案例，教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點，促進(jìn)教師自我教育和專業(yè)成長。
2、撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為教師的教學(xué)提供比較豐富的實際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。
3、教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真真實、典型記錄，也是教師教學(xué)理論和教學(xué)思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
4、教學(xué)案例可以記載自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作也為教師提供了一個記錄教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會。
5、案例寫作有助于我們反思自己的教學(xué)行為，有助于我們?nèi)フJ(rèn)識自己在教育教學(xué)中存在的問題，尋找解決問題的方法。
6、教學(xué)案例寫作有助于教師之間分享成功的經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)資源共享、加強(qiáng)溝通
二、案例的涵義案例是指對現(xiàn)實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。教學(xué)案例是指研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實踐記錄，它展示的是一個在教學(xué)實際情境中事件的描述。
三、教學(xué)案例的特征
1、案例都是事件或者是故事，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。
3、案例中的事件要有典型性，表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。
4、案例是真實發(fā)生的事件。
四、何為教學(xué)案例教學(xué)案例是教師如實地描述教學(xué)實踐中所發(fā)生的事件。
1、可以對一個單獨事件進(jìn)行記載，也可以是一系列相關(guān)事件進(jìn)行連續(xù)性、追蹤性記載。
2、教學(xué)案例與實踐相。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐，為了突出一個主題而載取的教學(xué)行為的片斷，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。
3、教學(xué)案例就是一個具有教學(xué)情景的故事。在敘述這個故事的同時，常還發(fā)表自己的看法與評論，所以，一個好的教學(xué)案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評，也是一節(jié)好的體育課。
五、教學(xué)案例撰寫的要素
1、背景：所謂背景，既是向讀者交待清楚“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也是不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是撰寫教學(xué)案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。（校內(nèi)公開課、區(qū)級研討課，市級觀摩課、省級比賽課等）
2、主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等。
3、細(xì)節(jié)有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，反關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4、結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果-----某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、有沖突甚至“懸念”，能引起讀者的興趣和深入思考。
5、評析評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就是論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。通過對背景、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。
六、撰寫教學(xué)案例應(yīng)注意的問題
1、教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性、典型性，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點”
2、應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。
3、撰寫的教學(xué)案例要有價值，通過對教學(xué)情景的描述、反思，即能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)水平，又能為其它教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。
七、教學(xué)案例的類型
1、課堂中突發(fā)事件處理。比如新教材實施中會有很多意想不到的問題，教師不懂或不很懂的前提下，應(yīng)該如何處理等。（預(yù)防教學(xué)傷害事故的發(fā)生、學(xué)生的心理變化）
2、課程與教學(xué)。實踐課的精彩實錄，有成功的也失敗的（教學(xué)情景設(shè)置、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式等）。
3、說課、評課的經(jīng)驗得與失。
八、教學(xué)案例與論文的區(qū)別
1、從文體的表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主（有論據(jù)、論點、結(jié)論）：教學(xué)案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明，也就是說：案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
2、從寫作的思路和思維的方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維（一種推理方法，由一般原理推出特殊情況下的結(jié)論）。思維方式是從抽象到具體。教學(xué)案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
九、教學(xué)案例與教案，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別教案與教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明。教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個是寫在教之前，一個是寫在教之后。教案體現(xiàn)的是預(yù)期設(shè)想，案例體現(xiàn)的是實施結(jié)果。案例與教學(xué)實錄的載體比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
十、一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)
1、評述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交待清楚，要有有趣的情節(jié)。
2、突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上。
3、讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
4、要有一個從開始到結(jié)束的完整情景。
5、角色的心理感受、體驗、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。
6、需要有對已經(jīng)作出的解決問題的評價，以便為新的決策提供參考點。
7、探討的問題是具有普遍性、時代性，價值性，其它教師也是可能遇到的，急需于渴望解決的問題。
8、反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題?！瓣柟饣锇椤报D―合作跑的教學(xué)案例
一、教學(xué)背景2007年的春天，國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于開展《學(xué)校陽光體育》和《陽光伙伴》的兩個通知，認(rèn)真貫徹與落實學(xué)生每天在校鍛煉一小時的活動。就是在這樣的大背景下，江蘇省體育教師教學(xué)能手比賽也隨之拉開了序幕，我有幸的代表南京市參加比賽，而選擇了“陽光伙伴”合作跑的教學(xué)內(nèi)容去參賽。此課突出了以“陽光伙伴”為教學(xué)主題，激勵學(xué)生樹立“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的樂觀精神與生活態(tài)度，以合作跑為教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮進(jìn)的奔跑能力，努力營造充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)氛圍。這節(jié)課受到專家與評委的一致好評，最后獲得一等獎，又被推薦參加全國體育優(yōu)質(zhì)錄像課評比，獲得一等獎。
二、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計堅持以“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的教學(xué)新理念，正視個體差異，診視個性特點，珍視學(xué)生每一滴進(jìn)步與成功。以“陽光伙伴”為教學(xué)主題，以合作跑為教學(xué)主線，以設(shè)置教學(xué)情景為導(dǎo)入，采用跳兔子舞、集體手拉手活動操、合作跑的教學(xué)、自主體驗性練習(xí)、分組合作跑的拓展性練習(xí)、由幾人到多人和小組到大組的合作跑展示、師生互動評價的教學(xué)手段，運用層次性與遞進(jìn)性的教學(xué)策略，通過教師的講解示范、學(xué)法指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)的“教與學(xué)”方式，學(xué)生的觀察、模仿、體驗、拓展、互動、評價的“學(xué)與練”方式，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生主動參與和創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同奮進(jìn)的奔跑能力，學(xué)生在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)體育與健康課的水平目標(biāo)四，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生了解“陽光伙伴”合作跑的意義與學(xué)練方法。較好掌握合作跑的起跑與加速跑的技能，在合作跑中體驗步頻與步幅的節(jié)奏。學(xué)會與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受集體的智慧與力量，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、案例敘述
“你回答的很好！今天我們就學(xué)習(xí)《陽光伙伴》的合作跑，體驗小組合作跑，共同奮進(jìn)的奔跑團(tuán)隊精神”。我針對多人合作跑和學(xué)生的身心特點，首先從激發(fā)興趣入手，設(shè)置合作跑的教學(xué)情景，將發(fā)給每個學(xué)生一條彩色頭圈帶在頭上，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情緒一觸即發(fā)。接著學(xué)生開始跟我模仿動作，隨著音樂伴奏大家跳起了兔子舞，同學(xué)們雙手搭肩由縱隊向前跳，最后四個小接龍?zhí)米游瑁謴囊宦房v隊變成到四列橫排，自然過渡到集體做手拉手的活動操。此教學(xué)環(huán)節(jié)采用了三種不同的教學(xué)情景設(shè)置，達(dá)到了不同教學(xué)效果，學(xué)生情緒高昂，充滿著強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)場面非常感人，課堂氣氛活躍。即達(dá)到了熱身活動，又為學(xué)習(xí)合作跑的配合、節(jié)奏、整齊的有效鋪墊教學(xué)，引出了合作跑動作的雛形。
如何寫教學(xué)案例心得篇七
以下是一篇關(guān)于如何管理心得的范文，希望能對您有所幫助：
管理心得。
在我看來，管理是一門藝術(shù)，它涉及到組織、協(xié)調(diào)、激勵和指導(dǎo)下屬等多方面的技能。在我多年的職業(yè)生涯中，我積累了一些管理心得，今天我想和大家分享。
首先，有效的溝通是管理的核心。無論是下達(dá)指令、上傳進(jìn)度還是團(tuán)隊協(xié)作，都需要清晰、明確的溝通。作為管理者，我經(jīng)常傾聽員工的需求和意見，并靈活調(diào)整自己的策略。此外，我也鼓勵員工主動溝通，讓他們覺得自己是團(tuán)隊的一部分，這樣可以提高團(tuán)隊的凝聚力和效率。
其次，培養(yǎng)團(tuán)隊的文化也很重要。我堅信每個團(tuán)隊都有其獨特的文化和價值觀。作為管理者，我的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些文化，讓團(tuán)隊成員感到自豪和認(rèn)同。此外，我會鼓勵員工在團(tuán)隊活動中互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗，以提高整個團(tuán)隊的知識和技能。
再者，制定明確的目標(biāo)和計劃是成功的關(guān)鍵。在制定目標(biāo)時，我強(qiáng)調(diào)實事求是和可行性，然后我將這些目標(biāo)分解為一系列小目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)制定詳細(xì)的計劃。此外，我會定期檢查進(jìn)度，以確保我們的目標(biāo)始終是可實現(xiàn)的。
最后，管理需要耐心和毅力。管理并不是一蹴而就的，它需要時間和努力。我經(jīng)常鼓勵員工堅持下去，即使在遇到困難和挫折時也不要放棄。我相信，只要我們堅持不懈，就一定能夠取得成功。
總之，管理是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技能。我希望我的管理經(jīng)驗?zāi)軌驗槟愕墓ぷ鲙韼椭?/p>
如何寫教學(xué)案例心得篇八
作為一名普通大學(xué)生，我不斷地接受各種各樣的教育與經(jīng)歷。在這個過程中，我學(xué)到了很多東西，也建立了很多對自己和人生的體會。下面是我對“心得體會如何”這個主題的五段式文章。
第一段：引言。
每個人身上都有一些故事和體驗，他們或許并不是那么引人入勝，而是那些平淡無奇的經(jīng)歷。但是，這些經(jīng)歷卻是我們成長的基石，如今，我想通過一些關(guān)鍵的體會分享我的成長歷程。
第二段：感知自己。
企業(yè)家詹姆斯·希爾曾說過：“成功不是我們擁有的物質(zhì)價值，而是我們以怎樣的方式達(dá)成它們?！睂ξ襾碚f，成功意味著掌握自己內(nèi)在的能量，并將其發(fā)揮出來。這樣才能在個人和職業(yè)生涯中保持熱情和動力。
第三段：同時也感知他人和周圍環(huán)境。
成長的過程不僅僅是我們個人的體驗，它更是我們在不斷與周圍的世界，不同的人和環(huán)境相互作用中的體驗。在我看來，了解并感知周圍的人和環(huán)境對于獲得成功至關(guān)重要。
第四段：總結(jié)和應(yīng)用。
在了解自己的同時感知周圍的人和環(huán)境是我成長歷程中最徹底的體驗，而在這個過程中重要的是學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些體會。必須實現(xiàn)將體會轉(zhuǎn)化為思想和行動的過程，這將幫助我們更有效地實現(xiàn)個人和職業(yè)生涯的目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
我的成長旅程中的優(yōu)點、缺點和體驗讓我有機(jī)會了解自己，同時也了解和感知周圍的世界。這些體驗成為我今天成功的基礎(chǔ)，激勵我創(chuàng)造出更好的未來。讓我們不斷地學(xué)習(xí)，感知自己和周圍的人和環(huán)境，并將他們的思想和行動合并，從而實現(xiàn)個人和職業(yè)生涯的成功。
如何寫教學(xué)案例心得篇九
在生活和工作中，我們都會遭遇各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。這些困難可能是身體上的，心理上的或者其他各種原因。但是無論迎難而上還是逃避困難，都需要我們面對自己內(nèi)心的恐懼和不安。在這個過程中，我們都會有不同的體會和心得。本文將探討如何從困難中學(xué)習(xí)和成長，以及如何把這些心得應(yīng)用到我們的日常生活中。
第二段：探索困難與成長的關(guān)系。
困難和挑戰(zhàn)可能會讓我們感到沮喪，失望和崩潰。但是，當(dāng)我們克服困難和挑戰(zhàn)時，我們也會發(fā)現(xiàn)自己變得更加堅強(qiáng)和有信心。困難可以激發(fā)我們內(nèi)在潛力，讓我們面對自己的弱點并不斷進(jìn)步。因此，想要成長和發(fā)展，一定要學(xué)會應(yīng)對和克服困難。
在挑戰(zhàn)和困難的過程中，我們可以從中獲取很多有益的經(jīng)驗和體會。第一，不能輕易放棄。無論遇到什么樣的問題或者困難，都要保持冷靜和耐心，不放棄或者逃避。第二，堅持不懈。成功的道路上充滿了困難，我們必須付出持之以恒的努力，不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。第三，學(xué)會傾聽和接受反饋。與他人交流和接受反饋，有助于我們識別自己的缺點和創(chuàng)造更好的解決方案。通過學(xué)習(xí)和總結(jié)這些經(jīng)驗，我們可以逐漸變得更加堅定和自信，進(jìn)而做出更好的選擇。
第四段：困難體驗的應(yīng)用。
將從困難和挑戰(zhàn)中學(xué)到的經(jīng)驗和心得應(yīng)用到我們的日常生活中非常重要。首先，我們需要學(xué)會如何面對新的挑戰(zhàn)。無論是工作還是生活中，我們要逐漸培養(yǎng)勇氣和自信心，去應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。其次，學(xué)會如何掌控自己的情緒。面對困難時，我們要保持冷靜和理智，用積極的態(tài)度來處理問題。最后，學(xué)會“不斷進(jìn)步”。我們需要不斷推動自己學(xué)習(xí)和提高技能，以應(yīng)對我們生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，困難是人類生活中不可避免的一部分。我們可能會經(jīng)歷各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但是，如果我們用正確的方法處理它們，我們就可以從這些困難中成長和學(xué)習(xí)。通過不斷地總結(jié)和應(yīng)用從困難中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以不斷進(jìn)步，更加堅定地走向成功的道路。
如何寫教學(xué)案例心得篇十
以下是一份如何管理心得：
1.明確目標(biāo)：在開始管理之前，你需要明確你的目標(biāo)是什么。你想通過管理實現(xiàn)什么？你的目標(biāo)應(yīng)該清晰、具體，并且可量化。
2.制定計劃：一旦你明確了目標(biāo)，你需要制定一個詳細(xì)的計劃，包括時間表、步驟和所需的資源。這個計劃應(yīng)該包括短期和長期目標(biāo)。
3.組織：你需要考慮如何組織你的工作。確定哪些任務(wù)是最重要的，然后將它們分配給最適合的人或團(tuán)隊。確保每個人都有明確的任務(wù)和責(zé)任。
4.溝通：良好的溝通是管理的基礎(chǔ)。你需要與團(tuán)隊成員保持密切聯(lián)系，了解他們的進(jìn)展和遇到的問題。你也需要向上級報告你的進(jìn)展和目標(biāo)。
5.領(lǐng)導(dǎo)：一個好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該激勵團(tuán)隊成員，幫助他們發(fā)揮他們的潛力。你需要提供支持和指導(dǎo)，同時也要鼓勵團(tuán)隊成員發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
6.反饋：定期向團(tuán)隊成員提供反饋，讓他們知道你在關(guān)注他們的進(jìn)展，并幫助他們改善他們的表現(xiàn)。同時，你也需要接受團(tuán)隊成員的反饋，以便改進(jìn)你的管理方法。
7.學(xué)習(xí)和成長：一個成功的管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長。你需要尋找機(jī)會參加培訓(xùn)和研討會，了解新的管理技巧和方法。
8.團(tuán)隊建設(shè)：定期進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)活動，以增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。
9.財務(wù)管理：如果你負(fù)責(zé)財務(wù)，你需要密切關(guān)注預(yù)算和支出，確保公司的財務(wù)狀況良好。
10.保持積極的態(tài)度：作為管理者，你需要保持積極的態(tài)度，并鼓勵團(tuán)隊成員也保持積極的態(tài)度。同時，你需要處理好各種挑戰(zhàn)和緊急情況。
最后，好的管理者需要良好的領(lǐng)導(dǎo)力、組織和溝通能力，同時也要有清晰的目標(biāo)和有效的策略。如果你能做到這些，你就能成功地管理你的團(tuán)隊，并實現(xiàn)公司的目標(biāo)。
如何寫教學(xué)案例心得篇十一
教學(xué)案例是一種貼近實際的教育教學(xué)活動設(shè)計，通過具體案例的呈現(xiàn)與分析，提供給學(xué)生更直觀、更豐富的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗。在教學(xué)案例中，教師可以靈活運用多種教學(xué)方法與策略，創(chuàng)造鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在實踐中運用教學(xué)案例教學(xué)后，我深切體會到了教學(xué)案例與學(xué)生學(xué)習(xí)的巧妙結(jié)合，下面將就我的心得體會進(jìn)行論述。
首先，教學(xué)案例能夠提高學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題。比如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上，我用一個具體的經(jīng)濟(jì)案例來講解供需曲線的變動對市場價格的影響。通過分析案例中市場需求的增加或減少，以及供應(yīng)的增加或減少，學(xué)生們能夠深刻理解市場價格的波動與調(diào)整規(guī)律，培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力。
其次，教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)案例通常與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，有著很強(qiáng)的故事性和趣味性。在一次歷史課中，我通過一個小故事來講述中國古代的科舉制度，引起了學(xué)生的濃厚興趣。由于案例教學(xué)具有一定的情境性和戲劇性，能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們通過案例中的角色扮演與討論，更好地理解了科舉制度對中國古代社會的影響，并對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
再次，教學(xué)案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過分析教學(xué)案例中的問題和挑戰(zhàn)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。在一次語文課上，我給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個魯迅的故事情節(jié)，要求他們以魯迅的立場撰寫一個讀后感。通過這個案例，學(xué)生們能夠自主分析魯迅作品中所體現(xiàn)的社會問題，并對其進(jìn)行評價和批判。通過這樣的案例教學(xué)，學(xué)生們的思維方式由依賴教師的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魉伎己瓦壿嫹治?，提高了他們的批判性思維水平。
最后，教學(xué)案例能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)案例中，學(xué)生們通常需要通過合作完成一定的任務(wù)和解決問題。這種合作促進(jìn)了學(xué)生之間的有效溝通和相互合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和協(xié)作能力。在一次藝術(shù)課上，我給學(xué)生們一個藝術(shù)創(chuàng)作的案例，要求學(xué)生們分組合作完成一幅作品。通過此案例，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了各自的專業(yè)知識，還懂得了通過合作來實現(xiàn)更好的藝術(shù)作品。這樣的教學(xué)案例不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也促進(jìn)了他們的個人發(fā)展。
綜上所述，教學(xué)案例在我的教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要作用。通過教學(xué)案例，我培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的批判性思維能力，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。我相信，在今后的教育教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)案例的運用，為學(xué)生提供更豐富、更切實的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
如何寫教學(xué)案例心得篇十二
以下是一篇關(guān)于如何管理心得的文章：
管理是一門重要的技能，對于個人和組織的成功都至關(guān)重要。管理不僅涉及到財務(wù)、人力資源和業(yè)務(wù)管理等方面，還涉及到個人和團(tuán)隊的管理。
首先，管理需要良好的組織能力。這意味著你需要了解你的任務(wù)和目標(biāo)，并制定一個清晰的計劃來實現(xiàn)它們。你需要把你的任務(wù)分成小塊，并為每個任務(wù)設(shè)置一個截止日期，以確保你能夠按時完成它們。此外，你還需要建立一個有效的文件系統(tǒng)，以便輕松找到所需的文件和資料。
其次，管理需要良好的溝通技巧。這意味著你需要清晰地表達(dá)你的想法和計劃，并聽取他人的意見和建議。你需要與你的團(tuán)隊保持聯(lián)系，并確保他們知道你的期望和要求。此外，你還需要與你的客戶和利益相關(guān)者保持聯(lián)系，以確保你能夠滿足他們的需求和期望。
第三，管理需要良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。這意味著你需要成為一個榜樣，展示出良好的職業(yè)道德和價值觀。你需要尊重他人，并幫助他們實現(xiàn)他們的潛力。你需要鼓勵他們學(xué)習(xí)和成長，并給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。
最后，管理需要良好的財務(wù)管理能力。這意味著你需要了解你的預(yù)算和財務(wù)狀況，并確保你能夠控制你的成本和收入。你需要知道如何談判價格和合同，并確保你能夠達(dá)到你的財務(wù)目標(biāo)。
總之，管理是一門重要的技能，對于個人和組織的成功都至關(guān)重要。通過良好的組織能力、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力和財務(wù)管理能力，你可以成為一個有效的管理者，并幫助你的團(tuán)隊和組織實現(xiàn)他們的潛力。
如何寫教學(xué)案例心得篇十三
作為一個人工智能語言模型，我無法提供此類信息。這種類型的信息可能會違反法律法規(guī)，并對某些用戶造成嚴(yán)重的心理和社交傷害。建議您保持健康的生活和娛樂方式，遵守當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)和社會道德規(guī)范。如果您有其他問題需要咨詢，歡迎隨時向我提問。
如何寫教學(xué)案例心得篇十四
1．提高對讀書的意義的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2．認(rèn)識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。
3．尋找適合自己的.讀書方式和讀書方法。
4．學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一定水平。
二、活動創(chuàng)意。
教師提出活動的主題，語文科代表組織學(xué)生確定活動的主要內(nèi)容。
按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動小組，由各組選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。
本次綜合性學(xué)習(xí)包括五項活動內(nèi)容：名人讀書名言收集、名人讀書經(jīng)驗介紹、名人讀書故事講述、我的讀書生活感言、我的讀書觀論壇，每項活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。
整個活動安排三周時間（11月13日至12月4日），在各個小組長的帶領(lǐng)下開展活動，12月4日下午第二節(jié)課集中展示。展示課上由田虹同學(xué)和王愛琳同學(xué)擔(dān)任主持（自薦的形式產(chǎn)生）。
三、活動過程：
1、教師提出活動的主題，語文科代表組織學(xué)生確定活動的主要內(nèi)容。
2、11月13日--12月3日，根據(jù)活動的內(nèi)容按興趣和條件將學(xué)生分為12個學(xué)習(xí)小組，由各組選出負(fù)責(zé)人，各組在小組長的帶領(lǐng)下按照任務(wù)和要求開展活動。
3、12月4日第六節(jié)集中展示：
a、教師引言。
b、主持人登臺。
c、名人讀書名言收集：展示形式：小手冊、解說詞。
d、名人讀書經(jīng)驗介紹：展示形式：手抄報、解說詞。
e、名人讀書故事講述：展示形式：講述。
f、我的讀書生活感言：展示形式：黑板報、解說詞；我的讀書生活感言交流；向同學(xué)們推薦我心目中的好書。
g、我的讀書觀論壇：展示形式：讀流行作品還是讀古典名著好：電視訪談形式；讀圖與讀文的關(guān)系：街頭采訪形式。
h、教師結(jié)語：了解世界讀書日，鼓勵學(xué)生熱愛讀書，在“讓書陪伴我一生！”的朗讀中結(jié)束。
四、活動總結(jié)與評價。
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如何寫教學(xué)案例心得篇十五
政史地組 高繼仙
這學(xué)期利用課余時間，我閱讀了《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》，仔細(xì)閱讀后，我對有效教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。書中每一“有效教學(xué)”的關(guān)鍵要素都是理論與實際相結(jié)合，使我受益很大，也在深深地反思自己的教學(xué)是否有效，看到了自己身上的許多不足，有幾點感觸與大家分享。
一、有效教師是“有效教學(xué)”的必要條件
有效教師的素質(zhì)應(yīng)包括教育信念、合理的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等四方面的內(nèi)容，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識；必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教學(xué)實踐工作相結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長。
二、創(chuàng)造性的使用教材是有效教學(xué)的基本點
通過閱讀特級教師陳毓秀、孫雙金老師的經(jīng)典案例，使我更清楚地意識到創(chuàng)造性的使用教材是實施有效教學(xué)的必然要求。要提高課堂的有效性就要分析教材、吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教師不能將教材內(nèi)容原封不動的硬塞給學(xué)生，而要充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，把握教材，用好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教材中蘊(yùn)含的豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生智慧。教師不是“教教材”，而是“用教材教”。
三、了解學(xué)生的起點能力是有效教學(xué)的立足點
特級教師黃愛華講述了備課時“因生而異”的故事，也使我受益匪淺，在平時很多老師出公開課，都會找來現(xiàn)成的教案直接套用，絲毫不考慮學(xué)情，因生而異。作為一名教師，要做到以學(xué)生為中心，必須關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，讓教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識經(jīng)驗之上，因為學(xué)生來源面廣，知識結(jié)構(gòu)各不相同，只有充分了解學(xué)生、分析學(xué)生對本門課的具體掌握情況，這樣撰寫出來的教案才有針對性，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，以達(dá)到因材施教，對癥下藥的目的。
總之，追求有效是教學(xué)理論和實踐研究的永恒主題，我們應(yīng)自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實踐和反思，切實抓住、抓緊、抓好課堂40分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實新課程的有關(guān)理念和精神，使有效教學(xué)真正有效。
如何寫教學(xué)案例心得篇十六
教育教學(xué)案例是教師在組織教育教學(xué)之后用文字、圖像等形式再現(xiàn)當(dāng)時的情境并對其進(jìn)行反思過程的反映。案例能夠直觀、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，有很強(qiáng)的可讀性和操作性。一篇好的教育教學(xué)案例，就是一個生動具體的教育教學(xué)情境故事加上精彩的點評，它勝過許多泛泛而談的論文。
撰寫教育教學(xué)案例，對于落實既定的教育教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)課程改革，提高教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)素質(zhì)，都具有十分重要的意義。
1.貼近實際，理論與實踐結(jié)合。許多教師學(xué)了不少教育教學(xué)理論，對許多理論觀點耳熟能詳，但這并不一定表明已對其真正了解和掌握。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得教育教學(xué)理論與教學(xué)實際有相當(dāng)大的距離，難以與之聯(lián)系，不如學(xué)一些具體的教學(xué)方法更實用。因此,在教育教學(xué)實踐中，憑經(jīng)驗、憑感覺的情況并不少見，教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高不是太大。這種理論與實際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也影響了新課程的實施。而教育教學(xué)案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教育教學(xué)理論與工作實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。通過案例這種形式的學(xué)習(xí)，運用教育理論，有效地加深教師對教育理論的理解。一個典型的案例能反映出教育教學(xué)理論在實踐的運用過程，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，能夠有效地避免純粹的理論研究過程中的偏差。
2.交流研討，規(guī)范教育教學(xué)行為。教育教學(xué)案例是“教育教學(xué)情境故事”，不同的人對故事會有不同的解讀。因此，教育教學(xué)案例十分適用于教育教學(xué)的交流和研討，可以成為教研活動和校本培訓(xùn)的有效載體。教育教學(xué)案例集中反映了教師在教育教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，可以促進(jìn)每個教師研究反思自己的教育教學(xué)行為，分享別人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，對提高教師分析問題的能力和業(yè)務(wù)水平，在實踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效能，是非常有益的。因此，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)新課程的實施情況，確定階段性的研討主題，圍繞某個主題或?qū)ｎ}收集材料，撰寫教育教學(xué)案例、交流研討。同時，結(jié)合校本培訓(xùn)等形式，對有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行反思，使新課程研訓(xùn)活動更具有針對性和實效性。
3.實踐反思，總結(jié)經(jīng)驗。教育教學(xué)案例不僅敘述了教師的教育教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是教師個人的教學(xué)檔案和教育史,有獨特的保存和研究價值。通過多年的積累，把若干教育教學(xué)案例進(jìn)行整合、拓展、提高，就可能是一篇有價值的優(yōu)秀論文。
教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師談起自己的工作經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會。但寫到教育教學(xué)案例時，知其然而不知其所以然，往往局限于具體的做法，缺乏的是“為什么”，“怎么樣”等內(nèi)涵的東西。誠然，教育教學(xué)案例撰寫是對教育教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清晰地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育教學(xué)行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實踐。
教育教學(xué)案例還是教師梳理記錄自己的教學(xué)生涯、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗的一種很好的形式。在教育教學(xué)中，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有的問題通過思考并不適合寫成論文，但也不能把它記成流水賬,那么，撰寫教育教學(xué)案例不失為一種選擇。
教育教學(xué)案例從宏觀上可以介紹一個國家或一個地區(qū)的教育教學(xué)，微觀上可以描述一次專題活動或一堂課;長的可以詳細(xì)敘述教育教學(xué)事件發(fā)展的過程，短的可以著重介紹某個情境或片斷。可以側(cè)重實踐描述，也可以側(cè)重理論分析。優(yōu)秀的教育教學(xué)案例必須具有以下基本特征：
1.具有客觀性。教育教學(xué)案例記錄的是教育教學(xué)實踐的經(jīng)過與結(jié)果，它能夠如實反映教育教學(xué)實踐的事實。與論文相比，論文是以說理為目的，以論述為主。而教育教學(xué)案例則是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，教育教學(xué)案例主要是講一個相關(guān)的故事，是通過故事說明道理。從寫作的思維方式看，論文的寫作一般是演繹性思維，思維的方式是從抽象到具體，而教育教學(xué)案例寫作是歸納性思維，思維的方式是從具體到抽象。
2.具有典型性。教育教學(xué)案例選擇的是具有代表性、能反映教育教學(xué)某些特征的實例，通過研究來探索教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。與教案、教學(xué)設(shè)計相比，教案、教學(xué)設(shè)計是反映事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教育教學(xué)措施進(jìn)行說明;而教育教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預(yù)期，一個是結(jié)果，選材和寫作內(nèi)容的特點各有不同。
3.具有指導(dǎo)性。教育教學(xué)案例具有啟發(fā)遷移的作用，通過教育教學(xué)案例這種形式的交流，教師對教育教學(xué)中遇到的類似或其他問題、事件的分析處理具有借鑒意義和啟示作用。從而明確教育教學(xué)方向，形成正確的教育教學(xué)行為，最終達(dá)到提高教育教學(xué)效率的目的。
4.具有鮮明性。教育教學(xué)案例是教師自己鮮活的教育教學(xué)實踐的總結(jié)，它凸現(xiàn)教師自己鮮明的個性，指向明確，具有時代感。作為一種寫作的形式，教育教學(xué)案例的撰寫不同于論文，也不同于教案、教學(xué)設(shè)計或教學(xué)實錄。與教學(xué)實錄相比，雖然二者寫作體例相近，同樣是對教育情境的描述，但教學(xué)實錄是完整地記錄整個教學(xué)過程，而教育教學(xué)案例的描述是有所選擇的，至于選擇什么內(nèi)容，取決于教育教學(xué)案例撰寫的目的和功能。教學(xué)實錄一般不介紹教學(xué)效果，也不包括點評。而總結(jié)點評教育教學(xué)效果和特點，是教育教學(xué)案例的重要內(nèi)容。
從文章結(jié)構(gòu)上看，教育教學(xué)案例一般包含以下幾個基本的要素：
1.交代背景，有所側(cè)重。要交代清楚教育教學(xué)案例發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因，可以包括學(xué)校、班級、學(xué)生、教師的情況等等。但描述事件的大致場景不要面面俱到，重要的是說明其案例的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件，給讀者提供了解案例有用的背景資料。
2.突出主題，揭示本質(zhì)。教育教學(xué)案例的主題，即這個教育教學(xué)案例準(zhǔn)備反映什么問題。這是案例撰寫者對案例的背景、全貌、細(xì)節(jié)等深入了解、綜合分析、處理提煉而得出的，是案例描述的人物行為、事件所顯示出來的貫穿于全篇的基本思想。比如，案例可以是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐;可以是課程資源的開發(fā)和國家、地方、學(xué)校三級課程的建設(shè);可以是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化;或是介紹對課程或教材重點、難點的把握和處理;或是介紹怎樣幫助學(xué)困生，怎樣開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，面臨的獨特問題、情境、經(jīng)歷，以及如何組織學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)行討論等等。一般而言，比較新穎、復(fù)雜的情境，會提供更多的選擇、思考和想象的余地，因而可能給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和問題，因此，選擇的問題，一是要符合當(dāng)前課程改革實踐的需要，選擇人們所關(guān)心、想了解的事情和問題，比較新穎，切忌老生常談。二是應(yīng)該選擇自己最有收獲、最有啟發(fā)的問題，選擇恰當(dāng)角度切入，切忌人云我云。三是考慮案例交流的范圍和對象，要注意為什么講、向誰講這個故事?？傊?，動筆前需要思考、分析、判斷、選擇并確立鮮明的主題。
3.反映特定內(nèi)容，寫清關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教育教學(xué)案例的寫作不能有聞必錄。應(yīng)對原始材料進(jìn)行篩選加工，突出重點、有針對性地選擇最能反映主要問題的特定內(nèi)容，詳盡地描述，講明問題是什么，問題是如何發(fā)生的，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟，以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，要注意把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會學(xué)”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”的關(guān)鍵細(xì)節(jié)卻一筆帶過。
在這個環(huán)節(jié)中，要特別注意揭示相關(guān)人物的思想和心理。面對不同的情景、不同的教師可能有不同的處理方式。執(zhí)教者是怎么想的?為什么會有這種不同的做法?這些教育教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?有什么理論支撐?能讓讀者既知其然，又知其所以然。好的教育教學(xué)案例應(yīng)該能夠具實地反映學(xué)生在教育教學(xué)過程中的想法和感受。因此，人物思想和心理的另一個重要方面是學(xué)生，教師撰寫案例，往往容易偏重于教師一方，忽略了學(xué)生心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致。
4.突出特色，交代其結(jié)果。案例不僅要說明教育教學(xué)的思路，描述教育教學(xué)的過程，還要交代教育教學(xué)的結(jié)果，即某種教學(xué)措施所取得的效果，包括教師的感受和學(xué)生的反應(yīng)，解決了哪些問題，未解決哪些問題，成功的體會和失誤的遺憾有哪些，以及今后的設(shè)想等。細(xì)節(jié)和結(jié)果是構(gòu)成教育教學(xué)案例正文最基本的要素，是案例的主體部分，案例的寫作形式?jīng)]有嚴(yán)格規(guī)定。其描述語言要求平實、簡潔、準(zhǔn)確、生動，能夠客觀準(zhǔn)確地反映事件的來龍去脈，忌文學(xué)化和繁瑣的文字?jǐn)⑹觥?/p>
5.多角度評析，總結(jié)成敗原因。評析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評價分析教育教學(xué)案例反映的主題和內(nèi)容。通過對案例中教育教學(xué)行為的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價值。
評析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等)切入，進(jìn)行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。評析貴在具有獨到的思考，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，從這個意義上來說，案例的質(zhì)量是由作者的學(xué)養(yǎng)和思想水平的高低決定的。評析可以是自評，也可請專家點評。
四、撰寫教育教學(xué)案例的基本要求。
撰寫教育教學(xué)案例的方法很多，但有三個方面需要加以注意，這是寫好教育教學(xué)案例的關(guān)鍵。
1.明確對象范圍，突出時代性。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和問題，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。因此，選擇什么樣的情境和材料寫教育教學(xué)案例，要有針對性，符合當(dāng)前課程改革實踐的需要，提出人們所關(guān)心、想了解的事情和問題。要考慮案例交流的對象和范圍，是否公開發(fā)表，在哪級報刊發(fā)表，還是在哪一級交流，或者僅供個人參考，都必須明確?？傊珜懡逃虒W(xué)案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
2.以學(xué)生為本，發(fā)揮特點和優(yōu)勢。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的?案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，因此，作者的注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想、怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好;但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計。大家常說“備課要備兩頭”，即備教材，備學(xué)生。真實地反映學(xué)生在教育教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好教育教學(xué)案例的重要一環(huán)。
3.由此及彼，思考獨到。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因此，作者要由此及彼，從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要作者的一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。說到底，一篇好的教育教學(xué)案例，不是“寫”出來，而是“做”出來的。
教育教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于交流。要寫好教育教學(xué)案例，作者除具備一定的寫作技能和教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)外，還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。
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