英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選（專(zhuān)業(yè)12篇）

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英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇一

【內(nèi)容摘要】模塊化教學(xué)是一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，近年來(lái)受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注。本文主要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的探索，通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及模塊化教學(xué)的要求，提出推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)模塊化教學(xué)的相關(guān)建議，以期能夠提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ);模塊化;能力培養(yǎng);情境教學(xué)

模塊化教學(xué)是以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。合肥學(xué)院近幾年大力推進(jìn)模塊化教學(xué)改革，并且取得了極大的進(jìn)步。合肥學(xué)院的模塊化教學(xué)體系改革項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的模塊化教學(xué)改革中既需要考慮模塊化教學(xué)的基本要求，也要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

一、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)主要是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者國(guó)際商務(wù)的學(xué)生設(shè)置的課程。要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流和談判。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的主要內(nèi)容包括從機(jī)場(chǎng)接人到與外方交流及談判的各個(gè)環(huán)節(jié)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

(一)實(shí)踐性強(qiáng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)重視實(shí)際英語(yǔ)交流能力。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠流利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流，而不是簡(jiǎn)單地熟背單詞和句子。無(wú)論是機(jī)場(chǎng)接待外賓還是與外賓討價(jià)還價(jià)，都要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成相應(yīng)的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話訓(xùn)練。

(二)雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生除了具備國(guó)貿(mào)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，教學(xué)過(guò)程中必然要求雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能并不相同，口語(yǔ)表達(dá)能力也有差異，因此在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的掌握和應(yīng)用情況。

(三)情境教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)涉及的內(nèi)容大多會(huì)涉及機(jī)場(chǎng)接人、預(yù)約會(huì)面、設(shè)宴招待、商品介紹、討價(jià)還價(jià)、支付條款談判和裝運(yùn)與保險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的情境。不同的環(huán)境和情境必然對(duì)學(xué)生有不同的要求。學(xué)生大多一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)很多情境并不是特別熟悉，能否將學(xué)生很好地引導(dǎo)到特定的情境中去，也是外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。

(四)素質(zhì)要求高。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高。在實(shí)際的外貿(mào)交流過(guò)程中，學(xué)生要想順利地完成相關(guān)交流過(guò)程，除了要具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有靈敏的反應(yīng)能力、得體的交際能力。學(xué)生要有禮貌、穿著得體，因?yàn)樯駪B(tài)、語(yǔ)氣、舉止等等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到商務(wù)交流和談判的進(jìn)程。因此，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、模塊化教學(xué)要求

模塊化教學(xué)在近幾年教學(xué)改革中占有比較重要的位置，但實(shí)行模塊教學(xué)的高校相對(duì)比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學(xué)的要求。模塊化教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力輸出的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳輸，但是模塊化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)目標(biāo)職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的目標(biāo)崗位群，所需的能力也不盡相同，在對(duì)能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)后，不同的模塊設(shè)置為學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)服務(wù)。

(二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一。模塊化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。在模塊的教學(xué)過(guò)程中，老師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，每個(gè)模塊中分別設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，并不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)過(guò)程，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

(三)改進(jìn)考核方式。教學(xué)模塊的考核更加側(cè)重于過(guò)程的考核，考核方式一般采用“n+2”的`方式，其中n是過(guò)程考核的次數(shù)，教師可以結(jié)合模塊的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程分階段進(jìn)行考核?！?”一般指期末考試和筆記成績(jī)(或小論文成績(jī))。通過(guò)“n+2”的方式對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的建議

根據(jù)模塊化教學(xué)的要求，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)不再簡(jiǎn)單地被視為一門(mén)課程，而是一個(gè)系統(tǒng)的模塊，該模塊將為學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供支撐。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，模塊化改革可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。

(一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊一般是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的模塊，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)崗位群集中在與外貿(mào)相關(guān)的崗位，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力。良好的商務(wù)溝通能力需要學(xué)生具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的商務(wù)禮儀知識(shí)和迅速的反應(yīng)能力。因此在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要了解各國(guó)的文化習(xí)俗，以便在未來(lái)的工作中行為得體。反應(yīng)能力更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和水平，在商務(wù)交流和談判過(guò)程中，情況是隨時(shí)變化的，不可能完全按照書(shū)本的對(duì)話樣例進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力是必不可少的，這要通過(guò)大量的角色扮演練習(xí)來(lái)提高。

(二)以角色扮演訓(xùn)練為重要手段。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要教師將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，不同的教學(xué)內(nèi)容往往涉及不同的情境。比如“機(jī)場(chǎng)接待外賓”，對(duì)話的內(nèi)容是發(fā)生在機(jī)場(chǎng)，如果是“設(shè)宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進(jìn)而把握角色的行為，這種教學(xué)訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交流能力的提高。教師也要為學(xué)生的角色扮演提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應(yīng)，提高學(xué)生的交流水平和反應(yīng)能力。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)僅僅依靠課上的時(shí)間是非常有限的，提高口語(yǔ)表達(dá)水平還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該模塊的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的重要作用，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)采取小組合作的形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。

(四)完善考核方式。商務(wù)英語(yǔ)模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，由于口語(yǔ)表達(dá)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān)，考核將更加復(fù)雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績(jī)，很難綜合反映學(xué)生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過(guò)程考核中要綜合學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)交流表現(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核將是期末試卷成績(jī)、過(guò)程考核成績(jī)和課堂表現(xiàn)成績(jī)?nèi)?xiàng)的綜合，以期更加全面評(píng)估學(xué)生的水平。

【參考文獻(xiàn)】

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇二

2.《了不起的'蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)的形成與幻滅

3.圓滿的精神之旅——重新解讀李爾王的一生

4.商務(wù)談判中模糊限制語(yǔ)的分析

5.后殖民女性主義在《喜福會(huì)》中的體現(xiàn)

6.論《卡斯特橋市長(zhǎng)》的自然主義特色

7.中西方茶文化比較

8.隱喻在商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用及翻譯

9.惠普公司和聯(lián)想公司企業(yè)文化對(duì)比研究

10.網(wǎng)絡(luò)聊天室中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯構(gòu)成特征

11.邁克爾·翁達(dá)杰《英國(guó)病人》中的后殖民主義

12.集體主義與個(gè)人主義——中美不同文化價(jià)值觀的對(duì)比分析

13.從文化的角度探討英諺的翻譯

14.以黑人女性主義解析《日常用品》

15.言語(yǔ)行為理論在公示語(yǔ)中的應(yīng)用

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇三

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作是完成本科教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段;是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)、全面素質(zhì)、研究與創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)考核的重要手段;是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù);是衡量、評(píng)估英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。

二、選題原則

畢業(yè)論文選題應(yīng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和研究現(xiàn)狀，盡可能使其具有發(fā)展與創(chuàng)新的空間，從而有利于鞏固和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研能力基本訓(xùn)練以及獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文屬于研究性論文，講求一定的學(xué)術(shù)性，但其要求與目的有別于刊于學(xué)術(shù)雜志的學(xué)術(shù)論文，因而為確保學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教師指導(dǎo)下完成所要求的工作，選題應(yīng)遵循如下基本原則：

1、選題須符合教學(xué)大綱的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的基本內(nèi)容，須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相銜接。

2、選題須充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)構(gòu)成和專(zhuān)業(yè)興趣。

3、選題的類(lèi)型應(yīng)多種多樣，力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

4、選題須考慮完成的工作量與所需的時(shí)間應(yīng)符合教學(xué)計(jì)劃的要求，內(nèi)容既要有探索、鉆研的余地，又要考慮完成的可能性。工作量原則上應(yīng)控制在經(jīng)過(guò)努力能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的范圍內(nèi)，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

三、類(lèi)型及基本要求

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文依據(jù)學(xué)術(shù)性質(zhì)和類(lèi)型不同應(yīng)符合如下要求：

1、語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)研究類(lèi)論文

就本科畢業(yè)論文而言，純語(yǔ)言研究無(wú)論在理論知識(shí)的儲(chǔ)備上，還是在語(yǔ)料的收集上都有很大難度，不宜提倡。此類(lèi)論文可以在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇等)，語(yǔ)言運(yùn)用(獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言手段、語(yǔ)言變化等)，語(yǔ)言文化(文化對(duì)語(yǔ)言理解、使用和學(xué)習(xí)的影響等)，兩種語(yǔ)言對(duì)比等領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用性的研究。應(yīng)用性研究的重點(diǎn)在于如何運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)提出、分析、論證或解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，做出有參考或應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。

2、文學(xué)評(píng)論類(lèi)論文

此類(lèi)論文應(yīng)建立在對(duì)所評(píng)述的對(duì)象，尤其是文學(xué)文本的正確理解、解讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體、細(xì)致、深入的分析與研究提出令人信服的、言之成理的結(jié)論。論文的形式可以是作家論、文學(xué)思潮或流派論、斷代文學(xué)史論、文學(xué)批評(píng)介紹等。文學(xué)評(píng)論可采用不同的方法進(jìn)行，如社會(huì)歷史學(xué)的、美學(xué)與詩(shī)學(xué)的，也可以是比較的、文化學(xué)的方法。無(wú)論哪一種方法，都要求學(xué)生運(yùn)用唯物主義與歷史唯物主義的學(xué)術(shù)思想，要求以中國(guó)讀者的評(píng)論視角與立場(chǎng)，進(jìn)行具有一定新意的探討。

3、翻譯研究類(lèi)論文

此類(lèi)論文可以是純理論的研究，或具體翻譯技巧的研究，或翻譯與文化的關(guān)系(或與其他學(xué)科的關(guān)系)的研究，也可以由學(xué)生對(duì)名家名譯做對(duì)比性研究，另加對(duì)作品本身的評(píng)述，對(duì)某一翻譯理論或技巧進(jìn)行闡述。

4、語(yǔ)言教學(xué)研究類(lèi)論文

此類(lèi)研究屬交叉學(xué)科的研究，涉及語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)及教學(xué)法等，是一個(gè)十分廣泛的研究領(lǐng)域。其研究范圍包括語(yǔ)言研究(教師語(yǔ)言及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言研究)，教學(xué)方法與技巧研究，課堂教學(xué)管理策略研究，學(xué)生個(gè)體差異研究，影響教學(xué)效果的外部條件研究，教育技術(shù)的使用與開(kāi)發(fā)研究，教材的分析與評(píng)估研究，測(cè)試與評(píng)估研究，素質(zhì)教育與外語(yǔ)教學(xué)等。此類(lèi)研究無(wú)論從選題，還是方法，或是研究的過(guò)程以及結(jié)論都應(yīng)具有應(yīng)用的意義和價(jià)值，突出對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)意義和作用。

5、經(jīng)貿(mào)方向研究類(lèi)論文

此類(lèi)論文可以是經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易法規(guī)、現(xiàn)代管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的純理論或?qū)嵶C性研究，可結(jié)合所學(xué)相關(guān)經(jīng)貿(mào)及管理類(lèi)課程，運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)提出、分析、論證或解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，作出有參考或應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。

四、任務(wù)及深度要求

畢業(yè)論文的主要內(nèi)容包括：選題、開(kāi)題報(bào)告、論文提綱、論文撰寫(xiě)、論文答辯等，其具體要求遵照《南京工程學(xué)院外語(yǔ)系畢業(yè)論文實(shí)施方法(試行)》相關(guān)規(guī)定;論文工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)，工作量飽滿，滿足學(xué)生一人一題的要求。論文用英文撰寫(xiě)，具有一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用性，正文篇幅在5,000詞以上，參考文獻(xiàn)8篇(種)以上。指導(dǎo)教師與學(xué)生定期見(jiàn)面，并填寫(xiě)《畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄》。

五、考核辦法

畢業(yè)論文考核及成績(jī)?cè)u(píng)定由三部分組成：

1、根據(jù)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的表現(xiàn)，論文觀點(diǎn)的新穎性，論文結(jié)構(gòu)的合理性，論文論證的邏輯性，英語(yǔ)表達(dá)的正確性和地道性，以及學(xué)生的工作態(tài)度，指導(dǎo)教師給予滿分為40分的成績(jī)?cè)u(píng)定。

2、根據(jù)畢業(yè)論文的指導(dǎo)思想與方案制訂的科學(xué)性，論文論據(jù)的充分性，論文的創(chuàng)見(jiàn)與突破性，論文的結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)情況，評(píng)閱老師給予滿分為20分的成績(jī)?cè)u(píng)定。

3、根據(jù)學(xué)生本人對(duì)論文工作的總體介紹，畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯中回答問(wèn)題的正確程度，英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范性和流暢性，答辯小組給予滿分為40分的成績(jī)?cè)u(píng)定。

六、畢業(yè)論文時(shí)間分配

合計(jì)14

七、其它說(shuō)明

外語(yǔ)系畢業(yè)論文實(shí)行“末位淘汰制”，即綜合評(píng)定成績(jī)倒數(shù)1-3名的學(xué)生論文將被判定為不合格，學(xué)生無(wú)權(quán)獲得學(xué)士學(xué)位。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇四

摘要： 在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作越來(lái)越頻繁，國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域日益廣泛，商務(wù)英語(yǔ)已成為重要的交流工具。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。本文探討了聽(tīng)說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用情況。

一、前言

聽(tīng)說(shuō)法是第二語(yǔ)言教學(xué)史上一種理論基礎(chǔ)非常雄厚的教學(xué)法流派，于20世紀(jì)40年代末產(chǎn)生于美國(guó)，50一60年代期間在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。六十年代發(fā)展達(dá)到了頂峰，并流傳到世界各國(guó)，蜚聲世界外語(yǔ)教學(xué)界。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日趨深化，我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作日益加深，在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，國(guó)人對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求也與日俱增。這種背景使得我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)需求的“懂業(yè)務(wù)、英語(yǔ)精”的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)了許多國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，大開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)工作者的眼界。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的呼喚下，商務(wù)英語(yǔ)已形成一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科。它不僅可以幫助商務(wù)人員提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，還可幫助英語(yǔ)人才掌握商務(wù)方面的基本知識(shí)。因此，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)上也充斥著各種各樣或以幫助學(xué)員考取商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)為目的，或以幫助學(xué)員跨越工作當(dāng)中的語(yǔ)言障礙為目的的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班。

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不同于一般的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，它具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性，和專(zhuān)業(yè)性。因此要求商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作者不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)者沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可能削弱教師在學(xué)生中的威信。

而對(duì)學(xué)生而言，他們不僅要具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)還要熟悉一定的商貿(mào)知識(shí)，并自如運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)。然而高校中商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)的學(xué)生普遍沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有很強(qiáng)的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言能力。

三、關(guān)于聽(tīng)說(shuō)法的具體說(shuō)明

聽(tīng)說(shuō)法在第二次世界大戰(zhàn)后期在美國(guó)軍隊(duì)中形成并獲得成功，五十年代初在美國(guó)流行，六十年代中葉發(fā)展到養(yǎng)日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。

（一）聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)

聽(tīng)說(shuō)法是第一個(gè)自覺(jué)地把系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)理論作為自身理論基礎(chǔ)的教學(xué)法體系。它的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是強(qiáng)調(diào)第二語(yǔ)言教學(xué)要從口語(yǔ)開(kāi)始，從說(shuō)話開(kāi)始，通過(guò)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)目的語(yǔ)的美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。其心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生提出的刺激一一反應(yīng)s— r)論。

(二)聽(tīng)說(shuō)法的優(yōu)缺點(diǎn)

外語(yǔ)對(duì)比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；運(yùn)用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué)。

2．聽(tīng)說(shuō)法的缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境。不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。

(三)聽(tīng)說(shuō)法的歷史意義

在多種商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法中，無(wú)論是在理論基礎(chǔ)、體系還是方法方面，聽(tīng)說(shuō)法都較其它教學(xué)法更系統(tǒng)和全面，內(nèi)涵也更豐富。聽(tīng)說(shuō)法將現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的研究成果與外語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并自覺(jué)地將語(yǔ)言學(xué)的理論作為外語(yǔ)教學(xué)理論的礎(chǔ)，這在外語(yǔ)教學(xué)的歷史上還是第一次，這是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大進(jìn)步。

四、聽(tīng)說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1．聽(tīng)說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的流程

聽(tīng)說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有五個(gè)階段，分別為：

(1)認(rèn)識(shí)(rec0gniti0n)階段：教師通過(guò)直觀手段或上下文、情景等手段向?qū)W生發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)(主要是句型)，表明語(yǔ)言信號(hào)所表達(dá)的意思，讓學(xué)生把信號(hào)和它所表示的意思聯(lián)系起來(lái)，即“聽(tīng)音會(huì)意”。

(2)模仿(imitati0n)階段：讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)一糾錯(cuò)一再仿說(shuō)，同時(shí)記憶。

(3)重復(fù)(repetiti0n)階段：讓學(xué)生重現(xiàn)通過(guò)模仿已經(jīng)記住的語(yǔ)言材料，作各種記憶性練習(xí)，一直到能正確理解和背誦為止。

(4)變換(variati0n)階段：為了培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力，作各種不同的變換句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如，替換(substituti0n)、轉(zhuǎn)換(c0n—versi0n)、擴(kuò)展(expansi0n)等操練活動(dòng)。

（5)選擇(s日ecti0n)階段：讓學(xué)生從已學(xué)的語(yǔ)言材料中選用某些詞匯、成語(yǔ)和句型，描述特定的場(chǎng)面或事件。即綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

2．聽(tīng)說(shuō)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)一樣，包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四步驟。在整個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)被放在了首位，由此可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)的重要性。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，筆頭能力的高低不能確切的說(shuō)明英語(yǔ)知識(shí)掌握的多少，究竟聽(tīng)到了多少，能講多少英語(yǔ)才是評(píng)定英語(yǔ)能力最重要的指標(biāo)。而聽(tīng)說(shuō)法或口語(yǔ)法是以掌握口語(yǔ)為目的的教學(xué)法體系。

其語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)“語(yǔ)言是言語(yǔ)，不是文字”的理論，以口語(yǔ)為中心，以句型或結(jié)構(gòu)為綱是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的主張。聽(tīng)說(shuō)法把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)分析的研究成果運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)中，使教材的編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程的安排具有科學(xué)的依據(jù)。教材用會(huì)話形式表述，強(qiáng)調(diào)模仿、強(qiáng)記固定短語(yǔ)并大量重復(fù)，極其重視語(yǔ)音的正確，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，廣泛利用對(duì)比法、并在教學(xué)中有針對(duì)性地加以解決。這對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)的效果，加速外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程無(wú)疑是非常重要的貢獻(xiàn)和進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作日益增強(qiáng)，懂英語(yǔ)、懂商務(wù)、會(huì)財(cái)會(huì)等的商務(wù)英語(yǔ)人才被社會(huì)所青睞，越來(lái)越多的院校先后開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程。商務(wù)英語(yǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展，也成了各院校極為關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)法是被探討的重點(diǎn)課題之一。與以前傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，聽(tīng)說(shuō)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以依靠更簡(jiǎn)潔的形式、更有效的操練學(xué)習(xí)活商務(wù)語(yǔ)言。因此，聽(tīng)說(shuō)法被引入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)．給商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，在理論和實(shí)際兩方面同時(shí)促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇五

1.中國(guó)對(duì)緬甸直接投資存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

2.中資銀行在泰國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

3.中緬邊境貿(mào)易現(xiàn)狀、困境及對(duì)策分析

4.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策—以拍拍貸為例

5.昭通市蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的金融支持探析

6.某某省花卉產(chǎn)業(yè)的金融支持

7.我國(guó)股票發(fā)行注冊(cè)制改革的分析探討

8.小額信貸公司信貸風(fēng)險(xiǎn)原因和防范對(duì)策

9.我國(guó)民間資本金融投資風(fēng)險(xiǎn)控制探索

10.緬甸股市發(fā)展著力點(diǎn)探究

11.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)小微金融健康發(fā)展的對(duì)策思考

12.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借款的發(fā)展方向分析—以名校貸為例

13.p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)控制探析—以拍拍貸為例

14.中國(guó)低碳金融發(fā)展困境與路徑探析

15.我國(guó)第三方支付發(fā)展的現(xiàn)狀、風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策探討

16.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探討

17.我國(guó)四大商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討

18.關(guān)于拓寬商業(yè)銀行資本籌集渠道的探討

19.網(wǎng)絡(luò)借貸的問(wèn)題分析和監(jiān)管對(duì)策探討

20.我國(guó)溫州民商銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制的探析

21.淺析中美產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異—以第三產(chǎn)業(yè)為例

22.互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的沖擊—以余額寶為例

23.中緬金融服務(wù)與支持的分析探討—基于中緬能源合作的基本視角

24.昭通市農(nóng)村信用社小額信貸發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策

25.某某小額信貸公司發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策

26.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下中國(guó)與泰國(guó)金融合作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

27.某某外資銀行對(duì)中資銀行的影響及對(duì)策分析

28.某某省師宗縣新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)存在的問(wèn)題及對(duì)策分享

29.淺析某某企業(yè)對(duì)緬直接投資存在的問(wèn)題及對(duì)策

30.人民幣離岸金融業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策淺析

31.某某企業(yè)對(duì)泰國(guó)fdi的swot分析

32.某某建設(shè)沿邊金融中心探究

33.人民幣同外國(guó)貨幣互換的問(wèn)題及對(duì)策探討

34.中國(guó)銀行客戶(hù)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策探討

35.證券公司融資融券業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)分析

36.中國(guó)利率市場(chǎng)化條件下的中國(guó)銀行利率風(fēng)險(xiǎn)管理

37.中國(guó)建設(shè)銀行網(wǎng)上銀行發(fā)展對(duì)策研究

38.工商銀某某分行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)探析

39.余額寶的swat分析

40.中國(guó)建設(shè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升機(jī)制探析

41.某某邊境貿(mào)易人民幣結(jié)算存在的問(wèn)題和對(duì)策

42.中國(guó)與馬來(lái)西亞跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算現(xiàn)狀和對(duì)策分析

43.存貸款利率浮動(dòng)對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的'影響分析

44.某某上市企業(yè)融資方式選擇及其影響因素分析

45.我國(guó)商業(yè)銀行面對(duì)金融脫媒的挑戰(zhàn)與對(duì)策

46.淺析某某省中小銀行成長(zhǎng)性—以富滇銀行為例

47.利率市場(chǎng)化下四大商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)管理的比較分析

48.淺析a股股災(zāi)原因與對(duì)策

49.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)及防范對(duì)策探析

50.我國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析

51.某某省旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析

52.香港人民幣離岸市場(chǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

53.我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

54.某某小額貸款公司存在的風(fēng)險(xiǎn)及防范對(duì)策

55.我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管存在的問(wèn)題及對(duì)策

56.淺析網(wǎng)絡(luò)銀行存在大風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇六

在論述選題問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就是一個(gè)大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內(nèi)容和特點(diǎn)，精神文明和物質(zhì)文明的關(guān)系，精神文明中的文化、教育、科學(xué)的發(fā)展，思想道德的建設(shè)，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。比如作者選定的論題是研究企業(yè)思想政治工作的，就可以選擇很多具體題目來(lái)寫(xiě)論文：《新時(shí)期企業(yè)思想政治工作的特點(diǎn)》、《外資企業(yè)中黨組織的建設(shè)問(wèn)題》、《論企業(yè)思想政治工作的疏導(dǎo)方針》、《思想政治工作要掌握人的思想規(guī)律》，等等。

正確而又合適的選題，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文具有重要意義。通過(guò)選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫(xiě)作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。

一、選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。

畢業(yè)論文的成果與價(jià)值，最終當(dāng)然要由文章的最后完成和客觀效用來(lái)評(píng)定。但選題對(duì)其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說(shuō)：“能提出象樣的問(wèn)題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說(shuō)它不容易，是因?yàn)樘釂?wèn)題本身就需要研究;一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問(wèn)題。也正因?yàn)橐?jīng)過(guò)一個(gè)研究過(guò)程才能提出一個(gè)象樣的問(wèn)題，所以我們也可以說(shuō)，問(wèn)題提得象樣了，這篇論文的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在?！?轉(zhuǎn)引自《怎樣寫(xiě)學(xué)術(shù)論文》王力、朱光潛等著，第59頁(yè))論文的選題有意義，寫(xiě)出來(lái)的論文才有價(jià)值，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言也不錯(cuò)，也不會(huì)有什么積極的效果和作用。

一個(gè)好的.畢業(yè)論文題目，能夠提前對(duì)文章作出基本的估計(jì)。這是因。

為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過(guò)程中，客觀事物或資料中所反映的對(duì)象與作者的思維運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨(dú)到見(jiàn)解，或者是對(duì)已有結(jié)論的深化，或者是對(duì)不同觀點(diǎn)的反駁，等等?？傊?，這種飛躍和思想火花對(duì)于將要著手寫(xiě)的畢業(yè)論文來(lái)講，是重要的思想基礎(chǔ)。如本書(shū)第十二章“畢業(yè)論文例文評(píng)析”中收入的《淺析領(lǐng)導(dǎo)者突出工作重點(diǎn)的方法與藝術(shù)》一文，作者周建平長(zhǎng)期以來(lái)從事黨政領(lǐng)導(dǎo)工作，先后擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記、區(qū)委書(shū)記、縣委組織部副部長(zhǎng)、縣勞動(dòng)人事局局長(zhǎng)、縣財(cái)稅局局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在工作實(shí)踐中，他深深體會(huì)到，領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任的職務(wù)不同，工作崗位也要經(jīng)常變動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作管轄范圍不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，上面一根針，下面干條線，樣樣都要管。擔(dān)任縣機(jī)關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，雖然職能相對(duì)比較單一，但線長(zhǎng)點(diǎn)多范圍廣。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，如何有效地領(lǐng)導(dǎo)好本地區(qū)、本部門(mén)的工作，這里就有一個(gè)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問(wèn)題。在中央黨校函授學(xué)院大專(zhuān)畢業(yè)論文選題時(shí)，他在多方收集材料，深思熟慮的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證法，結(jié)合自己的工作實(shí)際，選擇了抓工作重點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這一題目，取得了成功。

二、選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。

我們?cè)谘芯靠陀^資料的過(guò)程中，隨著資料的積累，思維的漸進(jìn)深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至杏來(lái)，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對(duì)我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對(duì)論文主題是否有用和用處之大小。因此，對(duì)它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過(guò)程。從對(duì)個(gè)別事物的個(gè)別認(rèn)識(shí)上升到對(duì)一般事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)，并使其確定下來(lái)。正是通過(guò)從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過(guò)程，使寫(xiě)作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的著眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個(gè)輪廓。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇七

abstract

第一章引言

1.1研究背景

1.1.1研究意義

1.1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2研究問(wèn)題

1.3研究方法

1.4研究思路和章節(jié)安排

第二章商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)

2.1寫(xiě)作教材編寫(xiě)情境和方法

2.1.1efl情境下的教學(xué)目的、大綱和教材的使用

2.1.2寫(xiě)作教材設(shè)計(jì)方法

2.2體裁理論

2.2.1體裁的概念

2.2.2話語(yǔ)共同體

2.2.3體裁分析理論

2.2.4體裁分類(lèi)研究

2.2.5體裁教學(xué)法

2.3商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)理論問(wèn)題

2.3.1商務(wù)英語(yǔ)及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

2.3.2商務(wù)語(yǔ)境與商務(wù)話語(yǔ)共同體

2.3.3商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)理論

2.3.4商務(wù)英語(yǔ)體裁寫(xiě)作的內(nèi)涵與特征

小結(jié)

第三章商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材與商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查分析

3.1商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材回顧

3.2商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材調(diào)查

3.2.1國(guó)外主要商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材情況

3.2.2國(guó)內(nèi)主要商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材情況

3.2.3國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)特點(diǎn)

3.2.4國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)存在的問(wèn)題

3.3國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材使用情況調(diào)查

3.3.1問(wèn)卷調(diào)查

3.3.2訪談?wù){(diào)查

3.3.3調(diào)查結(jié)果分析

3.4國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查

3.4.1調(diào)查對(duì)象及方法

3.4.2調(diào)查結(jié)果分析

第四章體裁理論在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)中的應(yīng)用

4.1現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材的改進(jìn)思路

4.1.1基于需求分析的教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)

4.1.2建立專(zhuān)用語(yǔ)料庫(kù)

4.1.3立體化教材編寫(xiě)

4.1.4將體裁理論應(yīng)用于教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)

4.2體裁理論下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

4.2.1基于體裁理論的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程

4.2.2基于體裁理論的call寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

4.3基于體裁理論的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)

4.3.1以體裁概念為核心的編寫(xiě)模式

4.3.2體裁分析在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)中的應(yīng)用

4.4基于體裁理論的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.4.1基于學(xué)習(xí)者的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作體裁能力

4.4.2語(yǔ)言方面內(nèi)容

4.4.3非語(yǔ)言方面內(nèi)容

4.4.4商務(wù)寫(xiě)作教材中的體裁種類(lèi)

第五章結(jié)論

5.1本研究的總結(jié)

5.2本論文的創(chuàng)新點(diǎn)

5.3不足之處和尚待研究的問(wèn)題

參考文獻(xiàn)

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇八

尊敬的各位老師：

您們好?。ň瞎乱猓?。

首先，感謝您們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F時(shí)間傾聽(tīng)我的畢業(yè)論文答辯。我叫××，是食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)××班的學(xué)生，我的論文題目是×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目），論文是在××（改成導(dǎo)師名字）導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，借此機(jī)會(huì)，我要向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，對(duì)任教我的各位食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)主要內(nèi)容向各位老師做一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)：

首先，允許我介紹一下本次論文的選題背景和研究意義。隨著時(shí)代發(fā)展，食品科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)理論和技術(shù)研究日新月異……（簡(jiǎn)單闡述本論文在食品科學(xué)領(lǐng)域的背景和研究意義）。因此，×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目）在食品科學(xué)研究領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景和實(shí)際的理論價(jià)值。

其次，我想介紹一下×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目）這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)包括中英文摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、附錄、參考文獻(xiàn)等五個(gè)部分。正文主要內(nèi)容包括綜述、研究方法和過(guò)程、研究結(jié)果分析。（這里根據(jù)食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文具體內(nèi)容進(jìn)行更改）。

第一部分是綜述。這部分主要簡(jiǎn)單論述×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目）論文研究方法、過(guò)程、結(jié)果和相關(guān)技術(shù)原理。

第二部分是研究方法和過(guò)程。具體詳細(xì)介紹×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目）論文研究方法和過(guò)程，和食品科學(xué)論文答辯ppt相互結(jié)合介紹。

第三部分是研究結(jié)果分析。闡述×××（這里改成食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)論文題目）論文研究的結(jié)果。

最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足之處。

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英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇九

2.商務(wù)函電翻譯的用詞技巧。

3.廣告語(yǔ)言的翻譯。

4.英語(yǔ)廣告標(biāo)題的修辭特點(diǎn)。

5.商標(biāo)詞翻譯。

6.商標(biāo)名稱(chēng)的翻譯與策略。

7.入世商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的措施研究。

8.發(fā)展外向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)之我見(jiàn)。

9.著力提高利用外資的質(zhì)量和效益。

10.當(dāng)前外貿(mào)出口存在的問(wèn)題和對(duì)策。

其它：

1.利用網(wǎng)絡(luò)特征提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.論在線翻譯器對(duì)現(xiàn)代人生活的影響。

3.因特網(wǎng)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作。

4.跨文化交際中的語(yǔ)用差異。

5.語(yǔ)義模糊與交際。

6.英漢語(yǔ)言形式與思維方式對(duì)比。

7.中英文化差異在語(yǔ)言中的反映。

8.論英漢互譯中的語(yǔ)義等值問(wèn)題。

9.《分析英語(yǔ)歧義現(xiàn)象及其對(duì)英語(yǔ)交際教學(xué)的影響。

10.應(yīng)用敏感性訓(xùn)練提高外語(yǔ)口語(yǔ)水平。

11.英語(yǔ)的思維方式在英文寫(xiě)作中的運(yùn)用。

12.英漢旅游篇章文化對(duì)比。

13.英漢互譯中形象語(yǔ)言的處理。

14.形象語(yǔ)言在英語(yǔ)寫(xiě)作中的效果。

15.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作時(shí)避免修飾語(yǔ)錯(cuò)位的方法。

16.例析英譯漢中形象語(yǔ)言的處理。

17.漢譯英中遇到新詞語(yǔ)的譯法問(wèn)題。

18.英漢互譯中詞義的不對(duì)應(yīng)（文化意義、風(fēng)格意義、修辭意義等）。

19.形象語(yǔ)在寫(xiě)作中的修辭效果。

20.形象語(yǔ)在英漢詩(shī)歌互譯中處理手段上的差異。

21.翻譯中譯者與讀者視域的融合22.影響英語(yǔ)寫(xiě)作中銜接手段的因素。

23.漢語(yǔ)中新詞匯的翻譯技巧。

24.隱喻在寫(xiě)作中的修辭效果（諷刺與幽默效果）。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇十

我國(guó)加入wto、北京申辦奧運(yùn)會(huì)和上海申辦世博會(huì)成功，使我國(guó)旅游業(yè)尤其是入境旅游市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。旅游業(yè)已經(jīng)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中顯現(xiàn)出重要位置。中國(guó)旅游業(yè)面對(duì)絕好的發(fā)展機(jī)遇和空前的挑戰(zhàn)。世界貿(mào)易組織秘書(shū)長(zhǎng)朗加得曾在的上海旅游博覽會(huì)上表示：到，中國(guó)將成為世界上最大的旅游接待國(guó)和第四大旅游客源國(guó)。在這種情況下，我們必須要培養(yǎng)出大批高素質(zhì)合格的旅游專(zhuān)業(yè)人才。而《旅游英語(yǔ)》是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專(zhuān)業(yè)人才的必修課程，是旅游業(yè)走向世界的必經(jīng)之路。

旅游英語(yǔ)課程在高校已開(kāi)設(shè)多年，是一門(mén)知識(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程過(guò)去通常是由教師對(duì)旅游英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)課文進(jìn)行講解，學(xué)生聽(tīng)課做筆記，另外補(bǔ)充一些聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)或?qū)榻B旅游景點(diǎn)的短文進(jìn)行中英文互譯練習(xí)等。而就旅游英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)目的及教學(xué)手段的有效性而言，教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，多媒體輔助教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是在實(shí)用性很強(qiáng)的高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心，聯(lián)結(jié)并控制文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音等多種媒體的系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)幫助或替代執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的教學(xué)方式，它把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的新組合。多媒體輔助教學(xué)具有交互性強(qiáng)、信息量大、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。

一、旅游英語(yǔ)多媒體教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

1.創(chuàng)設(shè)了良好的旅游英語(yǔ)交際環(huán)境。與基礎(chǔ)英語(yǔ)和其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相比，旅游英語(yǔ)具有課堂活動(dòng)多、語(yǔ)言交際活動(dòng)場(chǎng)景多、交流內(nèi)容范圍廣的特點(diǎn)。旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)大都是以若干個(gè)活動(dòng)為主題展開(kāi)，而多媒體教學(xué)集影像、圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，能給學(xué)生營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)出較為真實(shí)的交際環(huán)境。教師通過(guò)圖形的移動(dòng)多種形式的動(dòng)畫(huà)等手段直觀表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，加上豐富多彩的多媒體教學(xué)素材，不僅可選擇與課本配套、與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)影像資料，而且可以請(qǐng)教師和學(xué)生自己做演員，到學(xué)校實(shí)習(xí)基地或相關(guān)的場(chǎng)地拍攝。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)不同的情景，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，讓學(xué)生在課堂交際活動(dòng)中訓(xùn)練語(yǔ)言，使學(xué)生在較為真實(shí)的情景中發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展視野，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感?？梢哉f(shuō)，有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，課堂氣氛更活躍，效果更佳。

2.拓展了學(xué)生的思維空間。利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，不僅可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真練習(xí)，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。形象化的教學(xué)，使課堂更富有趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收得快，理解得深。并且，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了口語(yǔ)能力，從而提高旅游英語(yǔ)的能力。

二、多媒體輔助教學(xué)過(guò)程。

旅游英語(yǔ)是旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程，內(nèi)容以涉外旅游活動(dòng)中組團(tuán)、接團(tuán)、入住酒店、旅途娛樂(lè)、景點(diǎn)介紹、就餐、購(gòu)物等活動(dòng)為主。教學(xué)中，筆者采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。具體做法如下：在講授一種新的旅游活動(dòng)之前，首先讓學(xué)生回憶相關(guān)的旅游知識(shí)，并分組討論，然后由教師指定或由組員推薦學(xué)生回答問(wèn)題，這一過(guò)程要求盡量用英語(yǔ)。等到每組都發(fā)表了觀點(diǎn)之后，教師把相關(guān)的旅游知識(shí)與技能通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，或者播放一些短片供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。在講授與外國(guó)游客溝通的方法與技巧時(shí)，首先讓學(xué)生觀看幾個(gè)具有代表性的樣片，然后分組討論，總結(jié)出此類(lèi)活動(dòng)的步驟與方法。之后，通過(guò)大屏幕把具體步驟呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生掌握了基本知識(shí)、方法與技巧之后，教師通過(guò)屏幕給出具體要求，模擬一個(gè)同類(lèi)情景，然后分組評(píng)論，最后選一組作為共同評(píng)論。此外，課間休息時(shí)，播放一些舒緩的歌曲，緩解課堂上的緊張氣氛。

三、利用多媒體教學(xué)的調(diào)查及其結(jié)果分析。

旅游英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的效果到底如何，還存在哪些問(wèn)題?筆者在結(jié)束兩個(gè)學(xué)期的多媒體輔助教學(xué)后，對(duì)實(shí)行多媒體輔助教學(xué)的4個(gè)旅游英語(yǔ)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期了解學(xué)生的需求，改進(jìn)多媒體輔助教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)方式與方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率與質(zhì)量，對(duì)推廣應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的手段提供可靠依據(jù)。

四、對(duì)多媒體教學(xué)的建議。

盡管多媒體輔助教學(xué)存在很多問(wèn)題，但學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的前景還是充滿了期待，提出了很多寶貴意見(jiàn)和建議，為探討多媒體輔助教學(xué)改革提供了有益的借鑒。

1.加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高多媒體制作水平。

學(xué)生問(wèn)卷反映的一個(gè)突出問(wèn)題就是多媒體課件制作質(zhì)量低。這涉及到教師的多媒體技術(shù)水平問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教師的教學(xué)技巧和電腦技能提出了更高的要求，它是搞好多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)基本條件。教師不但要熟練操控計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)合理科學(xué)地運(yùn)用課件，設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，而且還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，制作出符合教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的cai課件，才能勝任信息化革命帶來(lái)的新的教學(xué)要求。

2.課堂要適度運(yùn)用多媒體技術(shù)。

用powerpoint制作的課件很容易造成教師一言堂，導(dǎo)致輸入過(guò)量，學(xué)生難以理解吸收，從而影響教學(xué)效果。因此，教師要適度運(yùn)用多媒體技術(shù)，把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去理解、思考，不要滿堂灌。另外，多媒體輔助教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)信息量過(guò)多的現(xiàn)象，令學(xué)生應(yīng)接不暇。因此，在課件制作過(guò)程中，教師要有效地組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓學(xué)生在指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工，要避免課堂被課件牽著鼻子走。同時(shí)，制作的課件要更生動(dòng)、有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛。

3.多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)法有其不足之處，但也有其成功的方面。在課堂教學(xué)中，綜合利用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，避其缺點(diǎn)，可以提高教學(xué)效果。例如，使用傳統(tǒng)方法組織學(xué)生課堂討論教學(xué)內(nèi)容，提供英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多交流的時(shí)間，彌補(bǔ)多媒體輔助教學(xué)投影中交互性、個(gè)別化教學(xué)的不足。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容用聲音、圖像、文字材料呈現(xiàn)。這樣，既可以讓學(xué)習(xí)者借助多媒體技術(shù)進(jìn)行大容量、高效率的學(xué)習(xí)，又將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合成一體。

結(jié)語(yǔ)。

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。從整體上看，多媒體背景下以學(xué)生為主體的旅游英語(yǔ)教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)更符合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的要求，也是21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的必然發(fā)展趨勢(shì)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有其自身的優(yōu)點(diǎn)而不能完全舍棄。如何把傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式仍然是值得思索和探討的問(wèn)題。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇十一

一、如何構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的改革

1.深化教材、拓展基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于改革方面，第一要做的就是基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)這部分很重要，但是基礎(chǔ)知識(shí)方面是第一步，只有將這第一步走好，未來(lái)才能夠更嬌順利。在這方面教師可構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的科研隊(duì)伍，自身參與并完成教材的設(shè)計(jì)，因?yàn)橹挥斜驹旱睦蠋煵懦浞值牧私鈱W(xué)生需要的是什么，這樣在教材的設(shè)定上，其適應(yīng)度恰恰好，也會(huì)讓學(xué)生增加理解能。比如在整體材料、習(xí)題、口語(yǔ)、閱讀等方面提升其與學(xué)生的融合度，拓展基礎(chǔ)知識(shí)，把握其中要點(diǎn)，不斷完善基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，深化教材實(shí)用性，做到兩方面的雙雙配合。

2.在教學(xué)課程體系中融入情景教學(xué)法

在商務(wù)英語(yǔ)這方面，我們可以最直觀的去理解此專(zhuān)業(yè)最重要的一部分，那就是在英語(yǔ)交流的應(yīng)用實(shí)踐上，因此在獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)當(dāng)中融入情景教學(xué)非常關(guān)鍵。這其中包括商務(wù)環(huán)境模擬、商務(wù)情景演戲、隨機(jī)互動(dòng)等等，對(duì)于情景教法，筆者是這樣理解的，它是一種以本專(zhuān)業(yè)融入為基礎(chǔ)，以拓展能力為實(shí)踐，全方位將所學(xué)放在所用上。模擬日后的工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)上真正的去交流與感覺(jué)是非常重要的，舉個(gè)例子，在一些大學(xué)當(dāng)中，教師為了能夠?yàn)閷W(xué)生塑造好的實(shí)踐環(huán)境，全面構(gòu)建情景教學(xué)方法，在教師當(dāng)中分配角色、臺(tái)詞、表演等幾個(gè)方向，不斷的去演戲商務(wù)交流方式，慢慢的磨合與運(yùn)用，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)水平明顯有很大的提高。我們應(yīng)當(dāng)告別過(guò)去的死板教學(xué)模式，重塑真正的教育方法，讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)具備實(shí)踐性，不僅如此，也要經(jīng)常的運(yùn)用新的教學(xué)方法去實(shí)踐，真正的找到其中竅門(mén)。

3.注重教師能力，要求教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)雙優(yōu)

在教學(xué)的過(guò)程里面，我們需要的師資隊(duì)伍一定是保持雙優(yōu)原則，即他在教學(xué)的過(guò)程里面擁有自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生喜歡他的課，并且課堂效率大，能夠讓學(xué)生得到真正的知識(shí)與能力。第二個(gè)方向，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，或者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的社會(huì)實(shí)踐非常了解，學(xué)習(xí)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，其目的'是為了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)及發(fā)展方向做準(zhǔn)備，因此，這方面對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不可以一味的說(shuō)教，要懂得社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，怎樣的商務(wù)交流是正確的，對(duì)于禮儀、溝通技巧、語(yǔ)法的準(zhǔn)備應(yīng)用都要具備。只有在這幾年全部完善的基礎(chǔ)下，才能夠真正的做到教導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生向商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向進(jìn)發(fā)。

4.讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力

商務(wù)英語(yǔ)的教導(dǎo)不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生對(duì)于其中的理解與把控在建立在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)上，因此，在應(yīng)用與實(shí)踐當(dāng)中，要讓學(xué)產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的思想。一方面具備學(xué)習(xí)的勤奮與努力，另一方面多多慘叫學(xué)校具備的商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的能力，這些年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院在英語(yǔ)教學(xué)方面有很多活動(dòng)，這些都是自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再好的老師也比不上自身的努力，老師僅僅是自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)向?qū)?，真正的學(xué)習(xí)方式需要自己去體會(huì)。因此在教育體系的融入當(dāng)中，要考慮到自主學(xué)習(xí)的成分，要讓學(xué)生自己去體會(huì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而塑造自信，每天鞏固知識(shí)與實(shí)踐，教師從旁協(xié)助和觀察，帶領(lǐng)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)之路。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然有些難點(diǎn)還需要慢慢拓展，但是只要找到根本問(wèn)題所在，把英語(yǔ)教學(xué)中的改革放在第一位，那么不久的將來(lái)就一定會(huì)看到教學(xué)方面的進(jìn)步與好的結(jié)果。因此，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)需要的不是課堂上的固有模式，而是一個(gè)具備改革、創(chuàng)新條件的新型教法，從中探索未知，尋找真正的對(duì)策。

英語(yǔ)畢業(yè)論文選題選篇十二

青島酒店管理學(xué)院烹飪專(zhuān)業(yè)師徒制人才培養(yǎng)模式研究

一種簡(jiǎn)單的方法合成聚酰亞胺納米微球

英國(guó)維多利亞時(shí)代飲食文化發(fā)展態(tài)勢(shì)研究

中職學(xué)校校企合作項(xiàng)目組織管理實(shí)踐研究

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