編寫教案的過程中，教師需要綜合考慮學生的實際情況和教學資源的利用。編寫一份完美的教案需要考慮多個方面的因素。首先，教案的內容應該貼近教學目標，符合學生的學習需要。其次，教案的結構應該合理，包括教學目標的設定、教學過程的設計、教學資源的選擇等。此外，教案應該具有一定的靈活性，能夠根據實際情況進行調整和改進。在教案中，教師還可以借助外部資源和實物展示，增加學生的學習興趣和思維拓展。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇一
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)。
（五）寫字指導：靈、晨。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇二
2、生字卡片。
3、配套課件。
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的.和諧。
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學生各抒己見，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）。
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)。
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)。
(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。
(3)閱讀配套讀物復現(xiàn)生字。
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)。
（五）寫字指導：靈、晨。
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長龍的識字游戲。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。
1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）。
2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）。
3、反復誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結構的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點指導學生寫好足字旁。
3、練習書寫。
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
3.搜集下關于動物、植物的知識。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇三
教學目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：
理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。
教學難點：
理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教具準備：詞語卡片。
教學過程：
教師出示生字詞語卡片（抽生讀、齊讀、開火車讀）對于讀錯的生字詞語，集體訂正。出示的詞語有：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。
通過昨天的學習我們知道課文里的紅領巾就是誰呀？（少先隊員）那老師請我們班上的紅領巾一起再來讀讀課文的題目。
（一）教學第三小節(jié)。
1、理解內容，指導朗讀。
師：紅領巾真好，是誰在說紅領巾真好？請同學們趕快打開書用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領巾真好。
師：你從哪句話知道的，讀給小朋友們聽聽。
師：為什么夸紅領巾真好？
生：放鳥巢、寫木牌。
師：板書放鳥巢、寫木牌。
小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）。
師：抽生讀第三小節(jié)，生評。你們覺得他讀得好不好？哪里好。
師：你們說得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)。
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文。
師：誰愿意試試？
生：背誦課文。
教學第一、二小節(jié)。
生：交流討論。
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：據學生回答出示小黑板板書：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語你會說嗎？
生：學生匯報。
生：讀課文。
師：他讀得怎么樣？小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報。
師：因為他是可愛的小鳥，紅領巾才為它放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，捉害蟲保護樹木。
師：課文中是如何說的？
生：讀課文（師指導朗讀）。
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文。
（三）背誦課文。
師：（1）老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學們一起背誦。
（2）同桌問答背誦。
（3）抽生背誦。
（4）齊背課文。
生：討論匯報。
四總結。
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
學生談自己這堂課的收獲。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇四
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標。
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。
教學重點。
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料。
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：紅領巾為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。
（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）。
（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）。
對話平臺。
自悟。
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）。
4、試用因為所以的句式說說小鳥為什么要夸紅領巾真好？
（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用因為所以的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）。
回讀。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）。
（根據自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）。
朗讀。
教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住機靈、撲棱棱體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）。
統(tǒng)讀。
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）。
擴展。
你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
背誦。
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）。
記字、寫字。
1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領、蹦的字形。
重點強調，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點。
2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）。
練習。
1、啟發(fā)學生用自己的話說說小鳥的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）。
實踐。
1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）。
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇五
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇六
1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)。
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)。
(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。
(3)閱讀配套讀物復現(xiàn)生字。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇七
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。
【機靈】聰明伶俐，機智。
【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。
重點句子：
1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇八
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇九
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學生的求知欲，和學習興趣)。
二、初讀課文，讀準字音。
(自己讀書，養(yǎng)成自學的好習慣)。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)。
四、找出規(guī)律，指導背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
第二課時。
一、識字教學，指導寫字。
1、多種形式認讀生字。
2、用字卡做游戲鞏固識字。
3、讀自編小短文，鞏固識字。
4、寫字指導。
二、完成語文練習作業(yè)。
三、主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結構的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點指導學生寫好足字旁。
3、練習書寫。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十一
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學二年級《紅領巾真好》教案，歡迎閱讀與收藏。
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的'語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十二
一導入新課：
今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。
二、初讀課文。
1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。
2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
（1）???出示帶拼音生詞，小老師領讀。
蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。
撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。
撲棱棱?“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。
撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。
詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？
（2）???去掉拼音自讀，排火車讀。
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。?/p>
（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。
大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？
（4）???交流識字方法。
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三學習課文。
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）。
教師隨機板書：小鳥?快樂。
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)。
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）。
其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。
教師隨機板書：活躍。
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么？（捉害蟲）。
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！
4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）。
紅領巾指的是誰？（少先隊員）。
原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！????板書：少先隊員。
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）????還做什么？（放木牌）。
（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？????（小組互相討論，指名說）。
5“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？?（指名說：）。
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）。
你想對這樣的人說什么？
所以，我們要做到（ppt）。
當堂檢測：照樣子寫詞語。??aabb??來去。
3指導書寫。
(1)（出示本課生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結構？
(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3)老師范寫，學生書空。
(4)學生在書上練習寫一個。
四、擴展閱讀。
小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。
（出示古詩，齊讀）????畫眉鳥??[宋]歐陽修。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
板書：??????????????????????26紅領巾真好。
少先隊員????????????????????????小鳥。
立木牌????????????????????活躍。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十三
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
一、疑問開路，導入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么?疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。
二、自主識字，培養(yǎng)能力。
這是第一課時的學習，識字是首要目標。二年級的學生已經有了一定的識字的能力，可以放手讓學生自主地去學習生字，因此，在教學中我出示生字后先讓學生自己學習生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語;接著再讓學生和同桌交流學習了哪個生字;然后在指名說說你認為比較難的字，最后開火車檢查學習情況。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。也順利的完成了生字的教學。
三、創(chuàng)設情境，體驗情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在!
又如：在學習第三小節(jié)的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗。
引情入境，建立和諧愉快的師生關系。面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節(jié)的時候，為了讓學生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時侯學生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十四
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學準備：課件?美麗的森林圖片?小鳥圖片??鳥巢圖片。
教學過程：
一、激趣導入新課：
1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）。
2、這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。
3、請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、鼓勵自學字、詞：
對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？
3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）。
重點糾正：
a、撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲。
b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍。
方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍。
c、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟。
1、學習第一小節(jié)。
a同學們已經讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）。
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）。
e找同學上臺表演。
2、學習第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)。
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)。
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）。
3、學習第三小節(jié)。
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）。
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）。
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）。
小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好?。ò鍟}目）。
e有感情朗讀第三小節(jié)。
四、朗讀課文，背誦課文。
a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）。
b有感情上臺表演背誦課文。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十五
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“領”一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一小段，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重難點：
1、本課時的教學重點為：認識8個生字，會寫“領”一個生字，有感情地朗讀課文。
2、本課時的教學難點為：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音，領會“紅領巾”上的這個雙引號所代表的意思；體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學過程：
一、導入：
生：快樂，高興，激動。
師：你為什么這么高興？這么激動？
生：因為我成了一名少先隊員，非常光榮。
師：你們說得真好，能好好地讀讀紅領巾這三個字嗎？
生讀。
師：領的后鼻音注意了。
今天我們要學習一篇有關紅領巾的課文。寫題，一起讀：紅領巾真好！
生讀。
二、初讀課文，學習新的字詞。
師：有一天清晨，我們一起走進在森林，微風吹著頭發(fā)，我們聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，一起聽聽大森林的歌聲。（師配樂讀課文）。
師：你能說說剛才你聽到了什么看到了什么？生：聽到小鳥在唱歌，看到小鳥在跳舞。
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。
師：你再從圖上看看，還看到了什么？
生：看到小朋友們在放鳥的家。
師：除了放鳥的家，還在做什么？生：放木牌。
師：教室里有嶄新的桌子，家里還有什么啊？生：電視機，電腦。
師：剛才還看到小朋友們在放鳥巢，一起讀：鳥巢。生讀。
師：這個鳥巢就是鳥窩，就是鳥的家。誰來讀讀這幾個詞語？生讀蓬松的羽毛。
師：還可以說蓬松的什么？
生：蓬松的雞毛。
師：好的！
生：蓬松的衣服。
師：媽媽做的棉衣，毛衣都是蓬松的。
生：蓬松的頭發(fā)，蓬松的棉花。
師：一下了講了兩個！真好！一起來讀讀。
生讀。
師：還有什么詞語？生：撲棱棱。
師：小鳥飛的時候很輕快，我們也要讀得輕快。一起來讀。生讀。
師：這些詞語都記在腦子里面行嗎？生背。
師：拼音寶寶藏起來了，你還能認識他們嗎？我們開小火車，哪列小火車開得好，我們就能聽到小鳥的歌聲。生開火車讀詞語。
師：好的，這列小火車不是很熟練，還有哪列？生開小火車。
師：小鳥忍不住唱起了歌。（放鳥叫聲。）我們一起來讀。生讀。
三、深入學習課文。
師：小鳥真快樂啊，又唱歌，又跳舞。小朋友們，你們想不想跟他一起玩??？生：想。
師：請你打開課本，把你最喜歡的這段來讀讀。生讀。
師：現(xiàn)在你能告訴大家你最喜歡哪段嗎？生：一二三。師：你能讀讀嗎？
師：這個小朋友們一下子喜歡了三段。還有誰喜歡嗎？生讀。
師：你念得真好！還有誰？好，你來。
師：跟他喜歡得一樣的同學請站起來。我們一起來讀讀好嗎？
生讀。
師：請坐，你能告訴我，林中誰最快樂了嗎？
生：小鳥。
師：你能說得更完整嗎？生：林中小鳥最快樂。
師：好的！他們在做什么這么快樂啊？生：弄羽毛。
師：喔，他們還互相弄羽毛，是嗎？好的，請大家一起來讀讀這句。生讀。
師：還可以做什么？生：聊。嘰嘰喳喳。
師：他們會說什么??？生：會說我們到遠方去吧。
師：比誰飛得遠。生：我比你漂亮！
師：比美。生：今天天氣這么好，我們出去玩嗎。
師：他們跟你一樣愛玩是嗎？誰能快樂地來念一下？生念。
師：這只小鳥快樂嗎？如果能加上動作就更好了。誰來試試？生試。
師：這只小鳥快樂嗎？我們一起來快樂一下吧！生：一起做。
師：鳥兒們請坐。聽到你們的歌聲，老師真高興。我想當一回小姐姐，可以嗎？你們來當小妹妹好嗎？生：好。
師念：清晨，林中誰最快樂？生念：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：真好！現(xiàn)在男生，女生分別來做鳥姐姐鳥妹妹。生念。
師：現(xiàn)在能不能閉上眼睛來試試？生自由念。
師：哪只小鳥最能干？好！這只小鳥來！生讀。
師：真是一只能干的不鳥。誰再來？生讀。
師：怎么樣？表揚！生表揚。師：讓我們一起來試試好嗎？眼睛閉起來。生讀。
師：你從哪里看出活躍的小鳥？生：清晨，林中誰最活躍……。
師：剛才我們看到了活躍的，機靈的小鳥，你從哪個詞語中是最能看出來？生：樸棱棱。
師：小鳥飛起來又輕又快，飛得這么快做什么？生：去找食物。
師：好的。還有呢？生：比賽；捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：對了，他們要去保護樹苗。能一起來讀讀嗎？生：讀。
師：誰能通過朗讀把他們夸夸嗎？生讀。
師：誰也愿意夸一夸？生讀。師：我們一起夸夸他們好嗎？一起讀。生讀。
師：鳥兒們真能干。我們來聽聽鳥兒自己怎么說。請看：生讀師出示的資料。
師：鳥兒們的本領大不大？生：大。
師：我們一起再響亮地讀讀。生讀。
師：清晨，鳥兒們一大早就出發(fā)了，他們要去保護樹苗，可是有人比他們來得更早，他們是？生：紅領巾。師：我們一起讀讀這段。生：讀。
師：現(xiàn)在你知道是誰比鳥兒來得更早嗎？生：是紅領巾；小朋友們。
師：這么早來做什么？生：放鳥巢。師：這個鳥巢怎么樣的？生：溫暖，快樂，開心。
師：所以鳥兒們要說生：紅領巾真好！
師：所以他對還送來了？生：木牌。
師：上面寫著：生：請愛護小鳥！
師：他們對誰說呢？生：大人，警察叔叔，爸爸媽媽。師：所有的人，各行各業(yè)的人……我們再來念念。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？生讀。
師：掌聲響起來。還有誰愿意來讀讀？生讀。
師：請坐！掌聲響起。鳥兒們?yōu)槭裁凑f他們好??？生：給我們放鳥巢；送來新的木牌，讓大家來愛護我們；在木牌上還寫上了字。
師：我們再來念念。生讀。
四：師談話小結。
師：鳥兒們在我手里會快樂嗎？生：不會。
師：如果讓他飛回森林，飛回天空，他一定會飛回來對嗎？生：是！
師：現(xiàn)在我們很多小朋友手里都有鳥兒，看誰想讓它自由，快樂！生把小鳥貼到樹上。
師：讓我們再一次用美妙的朗讀來夸夸紅領巾好嗎？生讀。
師：你能告訴我紅領巾的領字怎么記住它啊？生：頁加上令。
師：請你一起跟我寫寫。
師：最后一筆把捺改成點。請大家在書上寫寫，注意寫仔細。師：誰來給他找個朋友？生：領帶，首領。師：很好。大家把東西帶好，輕輕地飛出去吧！
（2006年11月23日執(zhí)教于永樂校區(qū)）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于。
二年級讓紅領巾更鮮艷教案篇十六
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的.外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
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