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小學體育教學論文篇一
體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。所以，小學體育教學中運用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學生了解到最新的體育資訊，有利于小學生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學為學生營造“龜兔賽跑”的場景，設(shè)置一定的學習任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識穿插在多媒體教學中。使學生能夠在較短的時間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。
二、小學體育教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較
培養(yǎng)學生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學體育教學的根本目的。體育教學與其他學科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達到學習的目的。因此，體育教學如果還依靠傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，必然會導致教學，效果不如人意。采用什么樣的教學手段通常是依據(jù)課程自身的特點決定的，而小學體育的多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，最典型的優(yōu)勢就是其資源完善并且教學方式靈活。多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學生展現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學習氛圍，并吸引學生的注意力，無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。另外，多媒體作為新技術(shù)運用在教學中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時代的發(fā)展，這種教學教育手段的變革有利于小學生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。
三、小學體育多媒體教學中存在的不足
1.對多媒體技術(shù)掌握不夠，導致不能靈活運用
多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運用相關(guān)的技術(shù)，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實際教學中運用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術(shù)，但也因為自身原因在準備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學負擔。
2.多媒體課件內(nèi)容華而不實，導致學習目標偏離
多媒體教學雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學課件中包含了大量的視頻、圖片，學生關(guān)注課件的感官刺激，從而導致學生的學習目標產(chǎn)生偏離，部分學生因為多媒體課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達到的目標并沒有實現(xiàn)。
四、提高多媒體運用有效性的策略
1.提高小學體育教師的綜合素養(yǎng)
教師作為教學過程中的主導者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，要能夠接受多媒體教學并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術(shù)的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學生的學習興趣，真正做到以學生為本。
2.增強小學體育教學課件的實用性
因為小學生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學生放松精神，并且注意力不專注。這就導致學生并沒有將注意力集中在教學內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學的運用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。
3.加強制作小學體育課件的科學性與專業(yè)性
多媒體教學的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學體育教學的多媒體課件時，必須要在尊重學生認知特點的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學生，貼近實踐。
4.體育教學要實現(xiàn)多媒體與示范相結(jié)合
體育學科存在自身的特殊性，其教學的重要內(nèi)容在于實踐，在于學生真正掌握動作要領(lǐng)。因此，多媒體教學雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學生的興趣，但是如果要深入到教學內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學生的印象，讓多媒體教學真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學方式的層面上。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學體育的重要性在于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術(shù)，不僅讓教學內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。
作者：管相會陳瑞秋單位：：青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第三小學
小學體育教學論文篇二
一、高校體育教學管理的內(nèi)涵闡釋
（一）高校體育教學管理的概念
高校體育教學管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一，要了解高校體育教學管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學校體育的管理者通過一定方式整合資源，以實現(xiàn)高校體育目標的活動[1]。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分，前者主要是反映學校外部對學校體育工作的管理，而后者則是指學校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學校內(nèi)部的體育管理，它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學管理、課余體育訓練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設(shè)施管理、體育經(jīng)費管理、體育科研和體育情報管理等。綜上，本文對高校體育教學管理概念的界定是：高校體育教學管理是指高校體育管理者對高校體育教學實施科學的管理，使其達到程序化、制度化、規(guī)范化；它是為了穩(wěn)定高校體育教學秩序、提高高校體育教學質(zhì)量、完成高校體育教學任務(wù)，進而實現(xiàn)高校體育教學目標的管理活動。
（二）高校體育教學管理的特點
1、管理內(nèi)容的綜合性
高校體育教學管理內(nèi)容的綜合性，主要表現(xiàn)在它是對體育教師、大學生、教學進度、教學場地、器材設(shè)施、教學文件及教學評價等進行一系列綜合管理的活動。如果這些管理內(nèi)容中有一項管理不到位,就會影響整個教學管理流程的順利進行，也毫無疑問地會影響到教學的質(zhì)量。所以,高校體育教學管理的內(nèi)容具有綜合性。
2、管理過程的連續(xù)性
高校體育教學管理具有連續(xù)性，是因為高校體育教學過程本身就是一個循序漸進的過程,對其管理自然也要遵循這一常規(guī)，即：也要保持循序漸進，不能脫節(jié)與中斷。從時間序列上看,雖然可以把它分為不同教學階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學秩序,也就不能確保順利地按照教學計劃進行教學活動。所以，教學管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個教學管理過程的連續(xù)性。
3、管理反饋的及時性
高校體育教學管理是一個受多種因素影響的動態(tài)管理系統(tǒng),在其運轉(zhuǎn)過程中,要根據(jù)反饋原理，及時獲取各個方面的反饋信息,并對其進行及時的調(diào)整,以便能保持整個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn),進而提高對人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。
（三）高校體育教學管理的內(nèi)容
高校體育教學管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié)，它對于提高體育教學質(zhì)量，保證體育教學目標的實現(xiàn)具有不可忽視的作用。高校體育教學管理主要包括三個方面的內(nèi)容，即：高校體育教學過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學質(zhì)量評估。
1、高校體育教學過程管理
高校體育教學過程是指高校師生為共同實現(xiàn)體育教學任務(wù)而進行的雙邊活動。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理、課堂教學管理和意外傷害事故管理。
（1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學管理前的一項基礎(chǔ)性工作，是順利開展課堂教學工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學秩序的前提，也是保障課堂教學順利進行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對能否順利開展課堂教學工作起著重要作用。
（2）課堂教學管理課堂教學管理包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學習過程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進行檢查與評比，確保教師在課前認真?zhèn)湔n，為順利完成課堂教學做好準備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，對課堂教學提出一定的要求，并經(jīng)常深入到課堂聽課，加強對課堂的檢查和督導。課堂結(jié)束管理，是指要求教師做到按時下課，并對本次課進行小結(jié)、安排課后作業(yè)、組織學生整理場地、收交器材，同時提出下次課的任務(wù)。
（3）意外傷害事故管理學校體育意外傷害事故是指在學校體育教育教學活動期間發(fā)生的學生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學多數(shù)是在戶外進行，尤其是同場對抗類和格斗類項目更易造成意外傷害事故。對此，首要的是要樹立“安全第一、預防為主”的意識，學校應(yīng)當根據(jù)國家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定，加大投入和管理力度，確保體育教學設(shè)施符合安全標準，并定期對其進行檢查和修繕。其次，要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場急救或者送醫(yī)院診治；二是重大意外傷害事故應(yīng)及時通知學生家長、班主任、學校領(lǐng)導和當?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門，并填寫發(fā)生傷害事故報告，說明事故發(fā)生的時間、地點、原因、后果與處理措施等，必要時應(yīng)提供人證和物證，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請當?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報告。
2、高校體育課成績考核管理
體育課成績的考核是體育教學過程的重要組成部分，考核工作是否科學合理，直接影響到教學效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學管理的主要內(nèi)容之一。它分為高校體育教學部對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩部分。
（1）高校體育教學部對成績考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學計劃和教學大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學生的實際情況確定體育課考核的內(nèi)容，制定考核標準與評價方法。審核各個班級體育課成績，及時上報學校教務(wù)部門，建立學生體育課成績檔案，安排不及格學生的補考事宜。
（2）體育教師對成績考核的管理按照學校和體育教學部的有關(guān)要求，認真組織落實體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標準，做到準確、公正、客觀的測評，按照規(guī)定程序及時做好體育課成績的登記、錄入和上報工作，組織落實不及格學生的補考工作。
3、高校體育教學質(zhì)量評估
高校體育教學質(zhì)量評估，是指根據(jù)一定的質(zhì)量標準，去測評和判定體育教學質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3]，它可以分為兩大類，即校內(nèi)評估和校外評估。校內(nèi)評估是指學校的自我評估，其目的是通過評估，客觀地了解本校體育課堂教學的實際狀況，為進一步改進教學方法，提高教學質(zhì)量提供反饋信息，也為學校管理者在改進和提高體育教學管理水平?jīng)Q策時提供依據(jù)，這類評估可以一年進行一次。校外評估是指由上級部門或兄弟院校組成的評估組的評估，它的目的主要是了解各校的體育教學狀況，發(fā)現(xiàn)突出問題和共性問題，進而采取措施解決問題，取長補短、互相學習，推進各校體育教學工作的發(fā)展。
二、高校體育教學管理存在問題分析
（一）管理理念滯后，目標定位不準確
教學質(zhì)量管理理念對于穩(wěn)定教學秩序和提高教學質(zhì)量具有指導和統(tǒng)帥作用。教學管理的目的就是要為學生、教師和教學服務(wù)，教學管理的各個部門只有為學生、教師和教學提供最佳的服務(wù)，才能穩(wěn)定教學秩序和保障教學質(zhì)量。目前我國高校體育教學管理理念還存在管理理念滯后，目標定位不準確的弊端，導致教學質(zhì)量管理的效率偏低，影響高校體育教學質(zhì)量的提升，進而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分數(shù)既是考察教師課程教學質(zhì)量的重要指標,又是評定學生學習成績的重要依據(jù)。可是，在我國高校體育教學管理中，分數(shù)管理的弊端盛行，在這里分數(shù)被絕對化了，高校體育教學質(zhì)量管理的價值取向被分數(shù)管理觀念嚴重扭曲了，致使高校體育教學工作被蒙上了強烈的功利色彩,造成教學質(zhì)量管理的低效。
（二）管理體系不健全，評價和監(jiān)控體系運轉(zhuǎn)不暢
目前，我國高校的體育教學質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學的教學質(zhì)量管理評價和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學質(zhì)量評價和監(jiān)控的作用。評價和監(jiān)控對體育教學工作具有診斷、促進、規(guī)范、導向和反饋等作用,它對于教學工作的改進和教學質(zhì)量的提升具有重要價值。另外，由于許多體育教學工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學的社會效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學管理體系的指導下，只以定量的標準來評價體育教師的績效就會有失公平與公正，這無疑會影響到教師工作的積極性，進而影響教學質(zhì)量。
（三）管理隊伍不穩(wěn)定，管理水平待提高
隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對于高校的發(fā)展要求而言，教學管理隊伍建設(shè)還存在較多的問題。管理隊伍不穩(wěn)定就是一個很重要的問題[4]，因為在我國高校體育教學管理隊伍中，有相當多的一部分人不是專職管理者，他們還承擔有教學任務(wù),他們的管理理論和專業(yè)知識顯然不足，同時也缺乏足夠的時間和精力進行管理工作，這勢必會影響到管理的質(zhì)量。另外，由于有些決策層的管理者對于教學質(zhì)量管理工作的重要性認識不到位，加上經(jīng)費有限，從而使得高校教學管理隊伍建設(shè)嚴重滯后于專業(yè)教師隊伍建設(shè)，從而影響高校體育教學管理水平的提高。
（四）選項課的教學模式，加大了課堂教學管理的難度
按照教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學生選報項目重新編排了教學班級，打破了原有的行政教學班授課形式，使得體育選項課教學班的組成情況變得復雜，一個教學班里的30個學生，往往來自多個不同專業(yè)的行政班，少則來自6～9個行政班，有的多達10～15個行政班甚至更多，這對教學班學生之間的人際交往、良好班風的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學管理的難度，由于學生之間的平時交往較少，致使冷漠與不合作的.課堂現(xiàn)象時有發(fā)生，進而影響課堂分組教學的有效實施。另外，由于學業(yè)要求，這些來自不同專業(yè)的學生，每學期都要進行不同時段、不同持續(xù)時間的集中實訓，使得班級里同學之間實際參加體育教學的學時不均等，教學設(shè)計也難以從整體把握，致使學生運動技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個行政班的學生被分到了不同的體育專項班之后，由于不同專項的考核內(nèi)容、考核方式和評分標準的差異，對選擇不同項目學習的學生的學習考核評價就會有失公平，而最后的體育課成績又是衡量一個學生是否全面發(fā)展以及評優(yōu)評先和獲得獎學金的重要依據(jù)，這也增加了體育教學管理的難度[5]。
（五）課外活動管理機制不完善，不利于學生鍛煉習慣的養(yǎng)成
高校體育教學管理還存在一個不容忽視的問題，就是缺乏有序的課外活動管理機制。具體表現(xiàn)在，由于管理機制不完善，沒有嚴密的組織和明確的目標，也沒有考慮到學生的需要與學科發(fā)展的需要，致使許多高校的課外體育活動形同虛設(shè)，多數(shù)處于一種無序的、隨意的狀態(tài)，不利于學生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。
三、加強高校體育教學管理的對策
（一）更新管理理念，提高管理人員的綜合素質(zhì)
管理理念對管理工作起著導向作用，只有合理的管理理念才能取得有價值的管理效果。發(fā)達國家已提出“生命第一，健康第二，教學第三”的教育理念，應(yīng)引起我們的深思，管理工作要跟上時代的步伐，就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢，實現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學質(zhì)量靠的是一流的教學管理，而一流的教學管理要有高素質(zhì)的管理人員來實施。在教學管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學管理的動力之源，只有充分調(diào)動管理人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能充分保證教學管理目標的實現(xiàn)[7]。所以，要加強高校體育管理工作，提高體育教學質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識，鼓勵、支持他們不斷學習，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗管理上升到科學管理的高度。
（二）結(jié)合教學實際，遵循教學規(guī)律和教學原則進行管理
對高校體育教學實行管理，既要遵循體育教學的基本規(guī)律，也要遵循高校教學管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學內(nèi)容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識技能等特點，又要考慮教師的教學能力與專長、學校的體育場地設(shè)施、器材以及當?shù)丶竟?jié)氣候特點等實際情況，充分調(diào)動教師和學生的主動性和積極性，以便于教學工作的順利開展。
（三）民主與集中相結(jié)合，實施課內(nèi)外全學分制管理
為改變高校體育課外活動流于形式的現(xiàn)狀，完善高校體育教學管理機制，建議考慮民主與集中相結(jié)合，實施課內(nèi)外全學分制體育教學管理。具體做法是，取得學校相關(guān)部門的支持與配合，對學生的體育課內(nèi)、課外（俱樂部、協(xié)會、課余鍛煉）全部實行學分制管理，規(guī)定學生在完成體育必修課學分外，還必須獲得若干體育類的選修學分，上不封頂，鼓勵學生多拿體育學分。為了加強競爭機制，對課外俱樂部和教學俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學生課外鍛煉的無序狀態(tài)，也必須采取相應(yīng)的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對學生每一學期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求，并由專人負責考勤，完成者獲相應(yīng)學分，體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合，興趣與強制相結(jié)合，切實提高學生的體能與健康水平。
（四）引進現(xiàn)代化的管理手段，提高教學管理質(zhì)量
高校體育教學管理的最終目的是提高教學質(zhì)量，為實現(xiàn)高校體育教育的總目標服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學管理，就必須依靠科技的力量，采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，革新現(xiàn)行的教學管理模式。目前，比較先進的高校體育教學管理手段，是將iso9000標準引入其中。iso9000標準是國際標準化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標準，它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè)，根據(jù)國際認可論壇組織（iaf）對行業(yè)的分類，適合該標準的行業(yè)已達39類，其中，教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質(zhì)量管理體系認證的高等學校和教育機構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學[8]。目前，我國也已有近百所高等學校通過了iso9000質(zhì)量管理體系認證,而且高校體育教學管理引入iso9000質(zhì)量管理體系，已成為提高高校體育教學服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認為，運用iso9000標準建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系，能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念，改善教育管理體制，堅持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進與提高，使教育管理工作科學化、規(guī)范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項教育工作的有效落實，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]?？梢?，運用iso9000標準建立高校體育教學質(zhì)量管理體系，是一個值得進一步研究與推廣的課題。
小學體育教學論文篇三
一、體育游戲在中職體育教學中的意義
1.激發(fā)學生學習興趣
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
二、體育游戲在中職教學中的運用策略
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
1.在準備運動中的運用
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應(yīng)能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
小學體育教學論文篇四
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學;作用
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1體育教學中存在的問題
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
2體育游戲的特點
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3體育游戲在體育教學中的注意問題
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4體育游戲的`作用
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻
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小學體育教學論文篇五
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應(yīng)針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
二、中職體育教學中體育游戲的運用探究
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻
小學體育教學論文篇六
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質(zhì)和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
1。游戲在教學中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結(jié)合體育教學內(nèi)容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學生的身體素質(zhì)、教學設(shè)施和教學場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
2。游戲在教學中的具體應(yīng)用
（1）提高學生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學生的身體素質(zhì)是體育教學的重要目標，但身體素質(zhì)的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應(yīng)用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內(nèi)容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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小學體育教學論文篇七
體育游戲在體育教學中的運用1、體育游戲可以增強學生對體育課的興趣
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
2、體育游戲可以促進學生的心理健康發(fā)展
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應(yīng)能力，讓學生真正健康成長。
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小學體育教學論文篇八
1.小學教育中的目的，任務(wù)和意義：
美育是全面發(fā)展教育和對學生實施素質(zhì)教育的一個不可缺少的重要組成部分。其主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)小學學生具有健康的審美歡和一定的審美能力，具有正確的審美觀。作為培養(yǎng)小學的教師工作者將擔負培養(yǎng)教育下一代的神圣使命。因此，小學學校的學生必須具備有正確的審美觀，才能具有健全的、優(yōu)良的人格品質(zhì)，成為新世紀的合格人才。小學學校的培養(yǎng)目標決定了其必須加強學生的審美教育。作為小學教育工作者，必須深刻地認識到美育在學生全面發(fā)展中的重要意義與作用，了解與掌握一些基本的美學知識與原理并能在教學實踐中靈活運用，善于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的審美能力，使他們樹立正確的審美觀。
2.體育與美育的關(guān)系。
體育與美育的關(guān)系，簡言之，就是健與美的結(jié)合。在體育教學活動中，動作的協(xié)調(diào)，優(yōu)美和富有節(jié)奏感，以及在體育活動中形成起來的生動活潑，積極樂觀的性格等都是美的具體體現(xiàn)。富有游戲性和舞蹈性的.體育活動，可以說是健與美有機結(jié)合的“藝術(shù)創(chuàng)作”，更加具有美育的特點。
，我在教學中利用有關(guān)美育對男女同學用測驗的形式進行了體育教學中有關(guān)美育的專題調(diào)查。測驗結(jié)果見abc:
a.測驗題目：上體育課時，當你看到老師優(yōu)美的示范動作時，有何感想？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人?？戳撕苁娣?，心情愉快，很想馬上學會，77人，占96%，沒有什么感覺，3人，占4%。
b.測驗題目：上體育課時，當你看到體育場器材的布置雜亂無章，不整齊，有何想法？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人，看了不舒服，別扭，影響我們的練習的興趣，幫助老師重新布置，70人，占88%，沒有想法，10人，占12%。
參測人數(shù)測驗結(jié)果：80人，影響我們練習的情緒，我會偷懶，說老師工作不認真，馬虎，76人，占95%，沒感覺3人，占4%。
經(jīng)過三年的教學表明，體育教學對學生進行審美教育的素材是非常豐富的，如運用得當，可以促進學生樹立正確的審美觀。
3.審美教育的途徑。
3.1場地與器材的布置
從心理學角度來說，合理地場地器材布置，影響學生的學習興趣，情感、意志、信心和運動成績；從美學角度來說，整齊，有條理的場地器材布置，會使學生產(chǎn)生美的情感，看起來美，如進行技巧練習時，墊子擺放得整齊、合理與干凈，可喚起學生美的情感，還會大大提高學生練習的興趣和積極性。人們喜歡整齊，是千百萬年的系統(tǒng)發(fā)育中形成的，就一個正常的人來說，兩手兩臂，兩足兩腿等的大小、形狀是齊一的，則人的呼吸、心跳，行走時的步履就整齊、有節(jié)奏。人在形體結(jié)構(gòu)、生理器節(jié)律和生存活動中的整齊，對于人類自身的生存與發(fā)展至關(guān)重要。因此，人類自身生存與發(fā)展的利益，通過反饋調(diào)節(jié)作用，決定了人類喜愛變成牢固的心理傾向。整齊之所以美，是因為它是人的有益于自身所屬的系統(tǒng)的生存與發(fā)展的本質(zhì)力量的形象顯現(xiàn)。因此，場地器材的布置應(yīng)做到整齊、安全、干凈、樸實，便于隊伍調(diào)動。
3.2標志線與標志物
鮮明、醒目和規(guī)則的標志線與標志物，能引起學生注意力的集中，通過視覺產(chǎn)生較強的刺激，傳送到大腦皮層，喚起學生良好的、愉悅的情緒。因為美的事物與作用于人們的審美感官（眼、耳）所產(chǎn)生的感性直覺，是可以伴生審美愉快的，人們總是不暇思索看見鮮艷的顏色，規(guī)則的形體，聽到和諧的聲音，勻齊的節(jié)奏，立即便生美感。如進行100米跑的教學時，當學生看到筆直、規(guī)則的醒目的跑道分道線，進行游戲，看到標志物是鮮紅的小旗時，精神會為之振奮，激發(fā)練習的興趣，這樣才能培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]愉悅的情緒和審美情感。從學生的答題中可以看出，標志線與標志物的處理是否恰當，能激發(fā)學生不同的心理情緒，會使學生產(chǎn)生美與不美的感覺，更使學生聯(lián)想到教師工作的態(tài)度（便深一層的美感）等。所以，標志線與標志物的處理應(yīng)力求規(guī)則，鮮明和醒目。
3.3著裝、儀表和語言
由于專業(yè)的需要和經(jīng)過長期系統(tǒng)的運動訓練，一般來說，體育教師身材魁梧、勻稱和豐滿，這從形體上給學生以健美的感覺。教師穿上一套式樣新穎，顏色協(xié)調(diào)，線條明快，合體的運動服，儀表端莊、教態(tài)自然大方，均能使學生產(chǎn)生愉快、輕松、和諧的感覺。體育教學中，教師的精神面貌很重要教師一到上課地點，應(yīng)以飽滿的精神，愉快的情緒去感染學生，從而使學生調(diào)節(jié)自身的情緒，產(chǎn)生輕松愉快的感覺。教學中要講究語言美和語言的藝術(shù)性，忌言行粗俗，講解要形象生動、富有啟發(fā)性，喚起學生對美好事物的幢憬。
3.4動作示范
教師優(yōu)美、規(guī)范的示范動作，不反能使學生了解所學動作正確完整的概念，集中學生的注意力，激發(fā)學生進行練習的愿望與興趣，同時使學生產(chǎn)生愉悅的感覺，得到一種美的享受。動作示范是體育教學中最生動的直觀方式。生動之所以美，是因為我們?nèi)祟惐旧硎怯猩纳嫖铮饨缱匀灰磺猩鷦又?，都因其與人的活潑的生命有著類似之處而為人類所欣賞。小學學生具有活潑好動、喜歡生動形象的事物、模仿能力強等特點。因此，體育老師示范動作的能力直接影響著學生對動作技術(shù)、技能的掌握和對學生審美情感的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)加強自身體能和基本的技術(shù)的鍛煉，不斷提高示范動作的能力，這是體育教學工作的本身要求，也是體育教師工作的立足點。
3.5在動作練習中感受美
幾乎任何一項體育運動，不僅表現(xiàn)著人的力量、健康、靈巧和青春活力，而且也包含著許多形式美的要素，（整齊、節(jié)奏、均衡、生動和完整等），如長跑項目中的節(jié)奏和動態(tài)平衡，呼吸（心肺功能）和肢體運動的節(jié)奏是保持耐力的重要環(huán)節(jié)，而肢的起落，小伐的幅度和頻率以及身體的姿態(tài)則是取得動態(tài)平衡的關(guān)鍵。人體的正確姿勢，是人體美的基礎(chǔ)在體育教學中，學生通過自身的練習，經(jīng)過反饋調(diào)節(jié)作用，使自己感受至自身動作與姿態(tài)的優(yōu)美，幫助學生形成運用這些符合規(guī)律的美感，而且可大提高鍛煉效果與動作質(zhì)量。
4.結(jié)論
美育的內(nèi)容或形式是很豐富的，而美育的素材，在體育教學中也是多種多樣的，關(guān)鍵在于我們的教師能創(chuàng)造性地加以運用小學學生的認識，鑒別能力還不完善，審美能力有待提高，但其可塑性大，這就需要教師正確的引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結(jié)合起來，培養(yǎng)他們具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。隨著社會的發(fā)展與進步，人們對學校家庭和社會共同進行美育的要求會越來越迫切，對小學教師的綜合素質(zhì)的要求也會越來越高，而美育在人的全面發(fā)展中的地位與作用必須日益提高。
小學體育教學論文篇九
初中體育課，是對學生進行的一項體質(zhì)訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質(zhì)量下滑的局面。
一、當下我國初中體育課堂教學出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題
1.教學目標不明確
一門課程的教學目標，關(guān)乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結(jié)合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
二、初中體育課堂教學的有效性策略
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件
4.加強學生的思想教育
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調(diào)整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質(zhì)量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎(chǔ)性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學生身體素質(zhì)，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術(shù)論文河南師范大學,
小學體育教學論文篇十
學生們對美與丑的識別，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中，首先要培養(yǎng)學生的審美意識，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素，教師在教學中要注意經(jīng)常提醒與糾正學生的不良姿態(tài)，對塑造學生具有健美的體型，保護學生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務(wù)，不僅要教會學生們體育技能，是學生養(yǎng)成終身體育的習慣，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學生們的綜合素質(zhì)。
2．2將美育貫穿于冬季體育教學的全過程
結(jié)合體育教學目標任務(wù)進行美育，明確提出培養(yǎng)學生的形體美、姿態(tài)美、動作美、心靈美，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學方法手段進行美育，在教學中教師要優(yōu)化教學方法和手段，要注意教學方法、手段的新穎和豐富，要具有針對性、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣。
2．3提高教師美學素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境
在進行審美教育的過程中，教師起著主導作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應(yīng)具備豐富的美學知識。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學中表現(xiàn)出來的各種美，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發(fā)學生對美的執(zhí)著追求。同時對場地、器材的設(shè)置與布局進行充分的考慮，美的教學環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上，頭頂藍天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］。對教學內(nèi)容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化在教案中，讓學生們在歡快愉悅的教學環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語
新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校，其任務(wù)更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應(yīng)充分挖掘冬季體育教學中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境，以提升當代大學生審美意識和能力，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關(guān)知識，成為德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。
小學體育教學論文篇十一
摘要：“放羊式”教學在體育教學中早有爭論，在新課改以來，新的教育理念指導下，教育模式的變革、教學方法的創(chuàng)新，“放羊式”教學又成為體育教學討論的焦點，本文從體育教學基本要求，分析過去“放羊式”教學，提出新的“放羊式”教學定義，闡述其開放性的特征及在教學過程中應(yīng)做好的做好“引”“導”“放”“收”四個環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：“放羊式”教學開放性特征環(huán)節(jié)
所謂“放羊式教學”，在學校體育界早有定論。長期以來我們把某些不負責任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學生自己活動，教師撒手不管的教學現(xiàn)象，稱之為“放羊式教學”。最具典型的就是大家所熟悉“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的體育課，在新課改過程中，在新教育理念下，我們應(yīng)重新認識“放羊式教學”，正確理解其內(nèi)在的性質(zhì)與內(nèi)涵。
體育教學的基本概念是指師生雙方為實現(xiàn)體育教學任務(wù)與目標，其過程都存在教材、教師與學生這些基本要素和由此產(chǎn)生的基本關(guān)系，教學目標(教學目的與意義何在)、教學內(nèi)容(教師教什么)、教學方法(教師如何教和指導學生學)等內(nèi)容。而的所謂“放羊式教學”這種沒有教學目標、教育對象和沒有教與學的過程等教學基本要素的行為，不是教學行為，而是放任自流的不負責任的行為，嚴格說是“放任式”活動。
真正意義上的“放羊式教學”相對傳統(tǒng)的“拴羊式教學”是體育課堂教學的一大進步，教育理念的突破，教學模式的變革、教學方法的創(chuàng)新?！八┭蚴健苯虒W是“拴羊式”放牧的一種比喻，就是指牧民用繩子把羊拴在小樹上，羊只能吃到以小樹為圓心、拴繩為半徑范圍的草，這些草你愛吃也得吃，不愛吃也得吃，吃飽是這些，吃不飽也是這些。拴羊式教學由此脫胎而成，即以教師為中心，在規(guī)定的時間內(nèi)全體學生學習統(tǒng)一規(guī)定的教材，你有興趣得學，你沒有興趣也得學，真正意義上的“放羊式教學”在教育理念上符合體育教育基本理念的精神，在課堂教學過程中在以學生為主體為指導，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會學生學會學習，幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)，思想上教師放心，在實踐中教師放手、放開、放寬的教學形式。具有開放性特征。
1、師生關(guān)系的開放性
在傳統(tǒng)的教學中，教師命令式語氣，軍事化課堂管理和嚴格的課堂紀律，無情扼殺著學生的個性和潛在的創(chuàng)造力，我們以平等的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，建立教學民主，消除學生心理重壓，讓學生敢說、敢問、敢辨、敢做。
2、教學目標的開放性
教學目標是預期教學結(jié)束時所應(yīng)達到的學習效果，它即是教學活動的出發(fā)點，以是教學活動的歸宿點，科學的教學目標對教學具有導向和激勵的作用，是教師評價自己教學效果和檢驗學生學習結(jié)果的標準。在教學目標制定上具有科學性、人文性和師生共同參與和學生自我比較的開放性特征。
3、教學內(nèi)容的開放性
教學內(nèi)容是課堂教學的主線，是主體直接作用的是對象－客體，激發(fā)學習興趣是教學目標能否達成的基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)容，我們可以對現(xiàn)有的.教材內(nèi)容進行簡單化、趣味化、人性化、生活化；引入能促進學生活動興趣的民間體育和傳統(tǒng)游戲；安排一定的自主時間和空間，讓學生自主選擇練習內(nèi)容。
4、教學組織和學習方式的開放性
開放教學組織形式，解放學生的手腳，讓他們自主探索，大膽想象，求異創(chuàng)新，學習方式不拘一格，小組合作學習方式，嘗試學習方式，探究學習方式，體驗式學習方式等。
5、學習評價的開放性
教學評價既要關(guān)注學生學習結(jié)果，又要重視學習過程，在評價形式上讓學生成為主體，重視學生的自我評價和相互評價，在評價內(nèi)容上不僅要關(guān)注知識、技能與體能，更要重視學生情感、學習態(tài)度與合作精神的評價，既要有規(guī)定內(nèi)容，更要有學生自選項目。
“放羊式教學”充分體現(xiàn)體育教育的基本理念（堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同的需求，確保每一個學生受益。）在教學過程中著重做好“引”“導”“放”“收”四個環(huán)節(jié)。
“引”：我們常說：現(xiàn)在的學生是喜歡體育但不喜歡體育課，究其原因：喜歡體育，體育自由、激情、奔放，能體現(xiàn)運動樂趣、享受成功喜悅。但不喜歡體育課是因為教學內(nèi)容枯燥，脫離生活實際，教學方法死板、單一，教師專制主義，目中無人。而現(xiàn)行的體育教學方式方法都是比較單一的，只是為了學生掌握某一技術(shù)，組織形式單調(diào)，學生對體育課上的基本知識、技術(shù)、技能普通沒有學會，沒有深刻的運動體驗。學不會必然沒有興趣，學不會必然不悅，最終導致學生厭倦體育課，不愿上體育課。影響學生興趣因素是多方面的，有個人性格、家庭父母、生活環(huán)境、教師人格魅力、體育明星等，劉翔在雅典奧運會上勇奪金牌，平世界紀錄，成為家喻戶曉的體育明星，成為青少年成長的偶像，讓更多的人看到中國田徑運動的希望，也吸引許多青少年參與田徑運動。中國女排在奧運會上面對困境，頑強拼搏，重奪桂冠，又讓我們新一代國人重新感受中國女排頑強拼搏、銳意進取、團結(jié)協(xié)作，永不放棄的精神，一首《陽光總在風雨后》讓我們感受到女排姑娘們?yōu)榇怂冻龅钠D辛。我們可以利用大賽的機會（如奧運會）通過運動員勇奪爭金牌，為國爭光的光榮時刻，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的集體榮譽感，提高學生參與體育運動的積極性。隨著姚明在美國nba中的影響力逐漸提高，火箭隊成為中國球迷的主隊，休斯頓成為中國球迷的主場，對學生比較喜歡的項目，我們可以因勢利導，介紹其比賽規(guī)則，比賽方法，提高欣賞比賽的樂趣，把吸引學生參與到體育運動中來。
“導”：把指導學生學習看成是教羊羔覓食，學會生存一樣，羊群中個性的差異和學生個性的差異是一致的，學會生存是所有動物的本能，羊群中生存能力強的總能找到鮮美的牧草而膘肥體壯，能力差的總是吃不到或吃不飽，這就需要牧羊人把羊趕到有草的地方，引導它們尋找鮮美的牧草，它們才能生存。在體育教學中也是如此，指導學生學習和訓練方法，讓學生大膽放手去探索，給予足夠的時間和空間活動與訓練，讓學生在體育實踐中主動地學習，積極的訓練，玩有內(nèi)容、學有方法、努力提高，使學生終身受益。
“收”要適時，以便發(fā)現(xiàn)問題，收得太遲會給人以松散，放任不管的感覺；收得太早會壓抑學生的積極性，甚至會熄滅學生的創(chuàng)造火花，注重“收”的實效，新課程體現(xiàn)學習內(nèi)容的綜合性和強化學習過程的實踐性，在教學過程中要有學生討論、信息反饋、及時糾正問題，客觀評價的過程。做到點面結(jié)合，明確“收”的意義，它是“放”的總結(jié)與驗收。
體育教學來源于人類活動，服務(wù)于人類生活，學生將來最終回歸社會生活，只有合理“引”“導”，科學“放羊”，培養(yǎng)終身體育意識，學會鍛煉方法，積累生活經(jīng)驗，適應(yīng)社會環(huán)境，提高社會適應(yīng)和生存能力，在當今充滿競爭的社會中立于不敗之地。
主要參考文獻：
1、曲宗湖主編《學校體育教學探索》人民教育出版社；
2、鐘啟泉、季瀏主編《體育教學展望》華東師大出版社；
3、《論主體性教學與放羊式教學》中國學校體育第4期
小學體育教學論文篇十二
在高校體育創(chuàng)新上我們必須始終堅持“以學生為本，將知識和實踐完美結(jié)合”探索培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的積極方法。在高校體育創(chuàng)新上應(yīng)堅持以下幾種方法：
3.1對體育器材進行創(chuàng)新
高校體育離不開先進的體育器材，體育器材是高校教學的重要工具。在對高校體育器材的選擇上必須推陳出新，打破常規(guī)，以達到激發(fā)學生鍛煉身體的熱情的目的。如有的學校開展“誰折的紙飛機高”的活動讓大學生積極探索折飛機的方法，這樣在體育運動中增加了他們的動手能力，這對激發(fā)同學們的運動熱情有很大的幫助。
3.2培養(yǎng)高校學生的運動興趣
為了培養(yǎng)高校生對運動充滿興趣，可以依據(jù)學生的性格來選擇學生應(yīng)該從事哪項體育項目，例如男生比較喜歡跑步、打籃球和踢足球，就可以讓他們?nèi)ミx擇這幾項。相對于男生，女生就會比較喜歡玩呼啦圈、跳繩和打羽毛球。這樣根據(jù)性別對其進行分類以達到培養(yǎng)高校學生運動興趣的目的。
3.3增設(shè)競技項目以激發(fā)高校學生的斗志
體育教學本身就是一門內(nèi)容繁多、教學方式眾多并且可以充分的調(diào)動學生的好強和好勝心理的學科。為了增強學生爭做第一的心理可以開設(shè)一些競技項目，例如，限時短跑比賽，在比賽中極大程度的激發(fā)學生斗志和挖掘自身的潛能，以達到激發(fā)高校學生斗志的目的。
3.4增設(shè)趣味性游戲新玩法
現(xiàn)代教學的不斷創(chuàng)新，對高校學生有著很大吸引力的便是趣味性游戲。趣聞性游戲新玩法之所以受到高校學生的喜愛，是因為它擁有的充實的游戲內(nèi)容和活潑的表現(xiàn)形式使人著迷。趣味性游戲新玩法必定會成為開發(fā)高校學生智力有效和最好的體育手段。例如拼圖游戲，教學中可以增加拼圖游戲，學生們可以在課堂上進行拼圖，拼圖的人輸了可以罰他們進行跑圈，這樣既可以增加鍛煉的機會，也可以提高學生的智力。趣味性教學成為現(xiàn)代創(chuàng)新教學新的創(chuàng)新手段，可以說游戲的趣味性越大，對學生的吸引力就越大。
3.5培養(yǎng)體育教師的整體素養(yǎng)以達到對教學創(chuàng)新的目的性
對體育教學提出新的挑戰(zhàn)，無非包括以下幾點：促使他們制定新穎的教學內(nèi)容、體育計劃的及時更新、靈活多變的組織形式和不同的考核方式等。要想達到對體育教學方法進行創(chuàng)新的目的，就必須要求體育教師隊伍達到高素質(zhì)標準。教師必須要有完善的科學教學結(jié)構(gòu)，并且在平時的工作中，要以“學生為本”，在平時的教學中時刻不忘對學生的運動潛力進行挖掘，能夠隨時應(yīng)對體育教學中出現(xiàn)的任何困難，積極做好對體育教學進行創(chuàng)新的準備，培養(yǎng)出一批身體和心理素質(zhì)超強的現(xiàn)代大學生，以幫助他們更好的投身于我國經(jīng)濟建設(shè)中。
4結(jié)語
21世紀現(xiàn)代科學不斷的發(fā)展，必定會為高校體育帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)，但是不可否認的是，也會為高校體育的創(chuàng)新帶來新的機遇。要想進行體育教學創(chuàng)新，就要增加體育教學項目，并且高校領(lǐng)導也要加強對體育教學的重視程度?，F(xiàn)代體育教學必須要以開發(fā)學生自身的運動潛力和社會適應(yīng)能力為出發(fā)點，以培育出更多優(yōu)秀的大學生為目的，這才是高校體育進行創(chuàng)新的職責所在。
作者:劉建進周嫵娜單位:廣州商學院公共體育部
小學體育教學論文篇十三
在中學體育教學中,教師適時地播放一些學生耳熟能詳且喜歡的音樂,能有效提高學生學習的熱情,鼓舞斗志,使課堂氛圍活躍,有利于教學任務(wù)的完成。
1.2促進形成正確動作,消除疲勞,提高運動技能
任何運動都有其自身的節(jié)奏,而有效運用音樂,能促進運動中節(jié)奏感的動力定型。在音樂伴奏下按一定的節(jié)奏進行練習,能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性,盡快正確地掌握動作。此外,有節(jié)奏、有旋律的音樂能適時調(diào)節(jié)和穩(wěn)定人的情緒,有利于消除疲勞,從而更好地提高運動技能。
1.3在體育教學中滲透美育,陶冶情操,開拓思維
音樂是美育實施手段之一。將音樂有效運用在中學體育教學中,可以讓學生在運動技能學習的同時,形成正確、積極的審美能力和展現(xiàn)美的意識,陶冶情操,開拓思維,讓學生能夠積極地對待學習和生活,促進學生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
2中學體育教學有效運用音樂的具體策略
2.1根據(jù)教學環(huán)節(jié)有效運用音樂的策略
2.1.1準備部分
案例1:在一節(jié)高三《形體健身操》課的準備部分,教師選用了一首《動起來》,該音樂動感十足、節(jié)奏鮮明,在當時該曲子正是流行時,音樂一出,學生耳熟能詳,非常興奮的跟唱,再配上干勁的準備活動動作,學生練習熱情馬上被調(diào)動起來了。案例2:在一節(jié)高一《毽球》課的準備部分,教師選用了一首《theshow》,該音樂帶給人輕松、愉快的感覺,學生在和諧、輕松的氛圍中進入課的準備部分。分析:準備部分的音樂選用應(yīng)該以調(diào)動學生練習熱情、激發(fā)學生參與興趣為目的,使學生一聽到音樂有種想動的感覺,通常節(jié)奏鮮明、動感強烈的音樂較為合適。在音樂節(jié)奏上通常以每22～24拍/10s為宜。
2.1.2基本部分
案例1:在一節(jié)初一《跳繩》課的基本部分,運用了《奔跑》《wholetthefrogout》《daddydj(crazyfrogvideomix)》這幾首不同音樂節(jié)奏的曲目,學生逐步在練習中掌握了保持同一節(jié)奏的動作,更好地形成了正確動作的動力定型。案例2:在一節(jié)初三《耐久跑》課的基本部分,選用了《runninghits》這張音樂專輯里的數(shù)多首曲目,《runninghits2012》是一輯長跑運動系列音樂專輯,而初三的學生,對歐美流行音樂開始追捧,播放這類型的動感音樂,深受學生喜愛,又達到振奮人心、消除疲勞的目的。分析:基本部分的音樂選用,應(yīng)該從項目特點、動作特點、學生的年齡特點來入手,巧妙的運用不同風格音樂,使背景音樂和諧的貫穿于整個課堂,學生在學練過程中,伴隨音樂節(jié)奏逐漸找到動作感覺,有助于學生更好地掌握體育運動技能,從而達到了理想的練習效果。
2.1.3放松部分
案例1:在一節(jié)初三《耐久跑》課的放松部分,選用了一首《陽光總在風雨后》作為放松的背景音樂,優(yōu)美的旋律,學生邊放松邊朗朗上口的跟唱著,課堂氛圍格外溫馨,學生忘記了一節(jié)耐久跑課所帶來的疲勞,卻記住了“陽光總在風雨后”。案例2:在一節(jié)高一《羽毛球》課的放松部分,選用了一首《有用的人》以帶動唱形式,將手語與放松動作相結(jié)合,使學生在輕松愉快的氣氛中感悟歌詞的教育意義,培養(yǎng)良好的生活態(tài)度,同時達到放松的目的。案例3:在一節(jié)高二《瑜伽》課的放松部分,選用了一首《whatgrassisthiswelieupon》,通過“冥想”的放松方式,優(yōu)美的鋼琴曲,配上教師的冥想詞,加以簡單的動作,使學生排除雜念、熏陶心靈、放松大腦、消除壓力、緩和緊張情緒,提升了體育課堂境界。分析:目前很多研究證明了音樂對疲勞、心理都具有緩解和調(diào)節(jié)的作用,在體育課中使用平緩、柔和、優(yōu)美、輕快甚至高雅的音樂,讓學生在音樂伴奏下的進行積極的放松和調(diào)整,可以使學生的機體得到放松,緊張的精神狀態(tài)獲得釋放,從而健全身心。但放松的形式有很多種,因此放松音樂的選擇也需與形式內(nèi)容相吻合,切忌胡亂找首鋼琴曲來當背景音樂了事。
2.2根據(jù)教學主題有效運用音樂的策略
案例1:在一節(jié)初二《輕器械體操――歡樂環(huán)》課的教學中,整節(jié)課全部選用云南民族音樂貫穿教學全過程,突出“愛我中華,挑戰(zhàn)自我”的主題思想,將體育、音樂、健身、娛樂寓于一體,滲透中國文化和美的教育,豐富中學體育課堂內(nèi)容,愉悅學生身心。案例2:在一節(jié)高一《瑜伽》選項課的教學中,設(shè)計了“心靈陽光,永恒的健康”這一教學主題。在整節(jié)課上,各教學環(huán)節(jié)都精心選配了同一類型但不同感覺的輕音樂,用音樂為課堂創(chuàng)設(shè)陽光,釋放學生心情,提高學習效果。案例3:在一節(jié)高一《啦啦操》選項課的教學中,創(chuàng)設(shè)了“廣州亞運中學生啦啦隊選拔訓練營”的情境,整節(jié)課用節(jié)奏鮮明、動感十足的音樂貫穿整節(jié)課,學生在音樂的襯托下熱情高漲,取得良好的教學效果。分析:主題教學是當今學校體育教學中非常流行的一個趨勢,合理的運用主題教學的形式能達到事半功倍的效果。如何在體育課堂上創(chuàng)設(shè)主題,音樂起到直接的作用,選用與教學主題相吻合的音樂,能快速、有效地凸顯主題,同時也能促使學生及聽課者留下深刻印象。
2.3根據(jù)教學目的有效運用音樂的策略
2.3.1節(jié)奏練習的需求
案例1:在跑操的教學中,運用《跑操》音樂,能有效的提醒學生按音樂的節(jié)奏來控制步頻,調(diào)節(jié)呼吸。案例2:在跳繩的練習中,根據(jù)水平層次,運用不同速度的音樂,有效的培養(yǎng)學生在同節(jié)奏下持續(xù)練習的能力。分析:中學體育教學中,特別是在一些節(jié)奏性較強的練習項目上,利用音樂輔助教學,可以有事半功倍的效果。
2.3.2項目特點的需求
案例1:學生在中長跑學習和練習的過程中往往恐懼心理較大,特別體力在極點時,往往產(chǎn)生厭跑的情緒,甚至直接在中途放棄。如果播放鼓舞斗志、催人奮進的音樂加以鼓勵,可以刺激學生中樞神經(jīng)產(chǎn)生興奮感,減緩學生疲勞情緒,幫助學生順利渡過極點。案例2:萊格爾跑在體育教學中的籃球身體素質(zhì)訓練、耐久跑等體能練習中經(jīng)常被運用到。它是由音樂控制,節(jié)奏由慢到快進行的20m折返跑。學生對這種節(jié)拍的音樂感到新奇,享受在萊格爾跑音樂配合下進行體能練習。案例3:在武術(shù)項目的教學中,經(jīng)常會聽到采用《男兒當自強》《霸王別姬》《中國人》《滄海一聲笑》《龍的傳人》等類型的音樂,音樂一播,馬上有種振奮人心、熱血沸騰的感覺,學生的動作和音樂融合到一起,讓原本乏味單調(diào)的套路動作變得充滿活力和生機。案例4:健美操運動是音樂節(jié)奏與身體動作能力相結(jié)合的產(chǎn)物,音樂節(jié)奏決定動作的節(jié)奏。練習中借助音樂的節(jié)奏使練習者找到動作節(jié)奏,找到做操的正確感覺。分析:每個項目的特點都有不同,對于某些項目,音樂就是其精華,脫離了音樂,此項目就變得無聲無色,有效音樂的運用,能更好地開發(fā)、展現(xiàn)該課程(項目)的特色,同時也可以培養(yǎng)和提高學生展現(xiàn)運動、陶冶情操的能力。
2.3.3特定環(huán)節(jié)的需求
案例1:在一節(jié)高一《校園定向――“火海逃生”》的教學中,設(shè)計了一個以商場5樓突發(fā)火警險情作為情景,傳授遇到該情景的正確逃生處理辦法。特地為此情景制作了一段包括了火警警示、安全逃生語音提示、情況緊急撤離和順利逃脫的背景音樂,非常的貼近真實場景,讓高潮部分的教學記憶猶新。案例2:在一節(jié)高一《游泳――水上救護常識》的教學中,在“落水初體驗――著裝落水”這一教學環(huán)節(jié),制作了一段包含海邊踏浪、不小心落水的驚慌、落水后的緊張氛圍、獲得安全的歡呼聲等極具感染力的音樂,使學生仿佛置身其間,如臨其境,很快進入新奇、緊張的學習氛圍中,師生在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動。分析:在中學體育課堂,根據(jù)教學需求,對音樂進行剪輯后使用能令課堂提色不少,教學效果自然提高。但在實際備課過程中,體育教師能力、時間、精力有限,大多數(shù)體育教師都是直接拿現(xiàn)有的音樂使用,在音樂制作的技術(shù)上是有困難的'。
3中學體育教學運用音樂的注意事項
3.1教師本人在體育教學中駕馭音樂的能力
雖然種種研究表明,音樂的使用在體育教學中的確起到較好的效果,但并非人人適合,這與教師本人的音樂素養(yǎng)有關(guān)。某些老師,自身樂感本不敏感,在教學中,特別是在一些公開課中,抱著“人有我必有”的觀念,在準備活動、放松活動等環(huán)節(jié)配放音樂,但實際上所練習的內(nèi)容、動作的節(jié)奏和音樂是完全脫節(jié)的,連自己帶練的動作都無法與音樂吻合,此時的音樂就如同一個不和諧的多余品。
3.2根據(jù)學生實際情況選擇音樂
總的來說,在體育教學中所選的音樂要符合年齡段學生接受情況,選擇學生所熟悉、喜愛的音樂。不同地域、年齡、性別的學生,都各不相同。對城市的中學生來說,他們喜歡流行、時尚、激情的音樂;而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學生可能喜歡傳統(tǒng)、經(jīng)典的校園音樂。在高中時期,男生和女生的體育興趣也會發(fā)生很大的變化。
3.3教學內(nèi)容與音樂的協(xié)調(diào)
這是中學體育教學有效運用音樂最關(guān)鍵的問題,中學體育課有很多教學內(nèi)容,包含田、徑、球類、水上項目、身體素質(zhì)練習、健美操、瑜伽、民族傳統(tǒng)體育等,應(yīng)選擇與教學內(nèi)容相應(yīng)的音樂曲目,切不可千篇一律,音樂風格在整節(jié)課中有效控制,才能促進教學目標更好的完成。
3.4音樂只是體育教學輔助手段
在體育教學中運用音樂是為了使學生更好的掌握體育教學技能,音樂在整個體育教學過程中只是起輔助性作用。目前,在體育教學公開課、展示課、評比課中廣泛使用音樂已經(jīng)成為定式,可有些課堂上音樂的使用,無視教學內(nèi)容和實際需要,將音樂作為背景從頭放到尾。音樂不是提高課堂教學質(zhì)量的唯一手段,過多、過濫地使用音樂,反而令人感覺煩躁不安。把握音樂在教學中的地位,合理有效地使用音樂,才能為體育教學錦上添花。
3.5音樂內(nèi)容要健康積極向上
由于對象是中學生,因此需根據(jù)學生年齡特點,選取音樂應(yīng)具有教育性、藝術(shù)性、科學性、時代性,不應(yīng)有太多的成人色彩,也盡量避免過于陳舊(經(jīng)典曲目除外),應(yīng)選擇有利于學生身心健康、積極向上的音樂。
4結(jié)論和建議
4.1結(jié)論
(1)在中學體育教學中有效果運用音樂,能激發(fā)學生學習興趣,鼓舞斗志,活躍課堂氣氛,促進形成正確動作,消除疲勞,提高運動技能,并且在體育教學中滲透美育,陶冶情操,開拓思維。(2)中學體育教學有效果運用音樂的策略有很多,需從教學目標、教學內(nèi)容、學生情況、教師等方面入手,待大家廣泛挖掘。(3)音樂是體育教學中輔助手段之一,不得過多、過濫地使用。
4.2建議
(1)在中學體育教學能有效運用音樂,首先需提高教師自身的體育教學科研水平、音樂素養(yǎng)及剪輯音樂的能力。(2)體育課的教學內(nèi)容多種多樣,技術(shù)復雜,并非所有的項目都適用于配樂教學,切忌“人有我必有”跟風觀念,有效才是最好的。(3)在有關(guān)的資源網(wǎng)站上,可以提供與中學體育教學內(nèi)容相應(yīng)的音樂素材供教師們選用。
作者:朱丹妮單位:廣州市第五中學
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