每個(gè)人都會面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息?？偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇一
課堂記實(shí):。
師生對話篇。
a.師:要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開始播放ppt。
生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
b.師:一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。
c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生:一個(gè)畫的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學(xué)誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因?yàn)樘柕幕鹧婧艽?。
師:誒，對，這個(gè)太陽有強(qiáng)光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d.師:同學(xué)們，你們覺得什么時(shí)候的太陽最漂亮呢?
生:晚上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的太陽很亮。
師:對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。
即使評議:教師針對學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。
師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個(gè)太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生:一個(gè)畫的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對太陽的形象想象。
師:這兩位同學(xué)誰畫的好啊?
生:白色的。
師:為什么啊?
生:因?yàn)樘柕幕鹧婧艽蟆?/p>
師:誒，對，這個(gè)太陽有強(qiáng)光。
即使評議:教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個(gè)太陽呢?哪里漂亮呢?
生:有光。
師:講得好，云有了變化。演示ppt。
生;齊聲歡呼。
師:早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩。
生:再次歡呼。
師:(ppt:海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽畫)這里面的太陽想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f.師:太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.
g.生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議:一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
h.師:一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘。
生:搶著回答是太陽。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議:課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。
總體評價(jià)及建議:。
整堂課下來的感覺紀(jì)律有些散亂，美術(shù)老師的語言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)，對孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強(qiáng)與孩子的互動和溝通。
四年級的學(xué)生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學(xué)對自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇二
幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。
這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術(shù)課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。
同時(shí)新課程中也要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與。
梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生在教師逐步引導(dǎo)和點(diǎn)播中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識。
通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學(xué)生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。
并通過這種學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，同時(shí)也在這一活動中讓學(xué)生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇三
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)層層連貫遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度，實(shí)施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對幼兒啟發(fā)到位。學(xué)習(xí)氣氛愉悅、寬松和諧，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到了良好的教學(xué)效果。
從教師的教學(xué)方面評析。
一，教學(xué)目標(biāo)方面。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學(xué)目標(biāo)。
（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標(biāo)為：
1、認(rèn)識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認(rèn)識月亮形狀變化的原理。
目標(biāo)包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標(biāo)有量化要求，能力目標(biāo)有明確要求，也體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)；目標(biāo)符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度?？傊繕?biāo)的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動緊密圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標(biāo)。
二，教學(xué)程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學(xué)生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點(diǎn)。
第二，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因?yàn)樗x內(nèi)容貼近幼兒實(shí)際生活，因此在探究原理的時(shí)候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學(xué)活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)中去，使所學(xué)知識得以強(qiáng)化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個(gè)過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，講與練時(shí)間搭配合理。教師占用時(shí)間和學(xué)生活動時(shí)間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學(xué)習(xí)。幼兒個(gè)人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面。
首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學(xué)內(nèi)容生動直觀，便于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并很好的理解內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與活動；親自為小動物們選樓層，讓幼兒在活動中認(rèn)識序數(shù)其次，教學(xué)策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會。
再次，整個(gè)活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開。活動中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學(xué)效果方面。
幼兒認(rèn)識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學(xué)。
五，教師教學(xué)基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。
（2）語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。適合學(xué)前兒童的接受特點(diǎn)。
（3）操作：老師運(yùn)用各種教具熟練，教學(xué)過程流暢連貫。
（4）老師關(guān)注孩子個(gè)體和全面的發(fā)展，既有個(gè)別學(xué)習(xí)，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學(xué)習(xí)！
從幼兒的學(xué)習(xí)過程及效果方面評析。
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認(rèn)知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。
從這堂數(shù)學(xué)課看來，在老師的引導(dǎo)下孩子們都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學(xué)習(xí)結(jié)束后，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認(rèn)知水平得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
個(gè)人認(rèn)為這堂課也存在一些小小的缺點(diǎn)，在課程即將結(jié)束的時(shí)候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的游戲繞場一周，然后將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數(shù)字的變化，老師只是告訴幼兒說，因?yàn)閾Q了方向，所以數(shù)字是不一樣的。個(gè)人認(rèn)為雖然這并不是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化，這涉及到序數(shù)的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇四
教學(xué)反思：
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學(xué)生心理。
首先，顧老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點(diǎn)，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說說剪出一個(gè)連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運(yùn)用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導(dǎo)入來引起孩子們的注意，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣的導(dǎo)入下，整堂課也是自然地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個(gè)主題詞貫穿著整堂課，從導(dǎo)入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個(gè)主題，使得整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有易至難，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇五
師請小朋友唱《泥娃娃》（老師小時(shí)候?qū)W過的歌）
生不會唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風(fēng)土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學(xué)生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學(xué)生評價(jià)，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細(xì)貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學(xué)生嘗試制作。
5、師小結(jié)學(xué)生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學(xué)生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學(xué)老師教給的方法進(jìn)行練習(xí)，并反饋?zhàn)约鹤隽酥蟮哪嗳税l(fā)生了什么改變。
9、走進(jìn)歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格：
強(qiáng)烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨(dú)特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學(xué)。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學(xué)習(xí)的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機(jī)介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學(xué)生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細(xì)節(jié)
15、學(xué)生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學(xué)生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
17、總結(jié)課堂：
學(xué)生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇六
趙**：
教師用心備課，語言規(guī)范，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)自制示范圖片，起到了很好的教學(xué)效果，教學(xué)由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)細(xì)致、規(guī)范，照顧到了每一位學(xué)生，很好。多學(xué)習(xí)，多思考，多向老教師們學(xué)習(xí)，盡快成長為老練、成熟的教育工作者。
錢**：
教師落落大方，教態(tài)自然，準(zhǔn)備充分，積極開動腦筋，認(rèn)真為學(xué)生繪制了教學(xué)示范圖片，且講解細(xì)致、認(rèn)真，能把趣味性和知識點(diǎn)很好的結(jié)合起來，。學(xué)生小組活動，互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了學(xué)習(xí)、思考、實(shí)際操作的時(shí)間，很好。
孫**：
??發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極性，很好；板書整齊；教師自制圖片漂亮、生動，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計(jì)的方法；教師講解細(xì)致，用語規(guī)范，在學(xué)生小組活動時(shí)來回走動，指導(dǎo)認(rèn)真。
但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點(diǎn)，但仍應(yīng)該以白粉筆為主；應(yīng)該給小組多布置任務(wù)且大家都必須參與，如此才能提高小組活動率和參與的積極性，課堂氣氛會更活躍；課堂小結(jié)要做好，利于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，不能省略。
李**：
張老師自然、自信，語言準(zhǔn)確，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好，自制漂亮的教學(xué)示范圖片，突出了美術(shù)課的特征，增加了課程吸引力，學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，值得借鑒學(xué)習(xí)。如果能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性就更好了。
周**：
??張老師很用心，自制示范圖片非常漂亮，很吸引人，應(yīng)用的非常好；課堂組織得也很成功，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面再多下功夫。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇七
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導(dǎo)入上，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導(dǎo)入，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo)，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會由衷而動。
第三，在展示評價(jià)中，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的`蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗(yàn)得到靈動的升華。
2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來讓學(xué)生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時(shí)，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。
其次，在欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美。
美的體驗(yàn)一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學(xué)生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學(xué)生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。
1、教師教學(xué)的激情不夠。
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起。
課堂結(jié)尾，學(xué)生完成作品及評價(jià)之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇八
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的.主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動作,隨后學(xué)生按照動作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察??體驗(yàn)嘗試??帶問題練習(xí)??師生討論??學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主動參與的能力。
2.器材選用新穎。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)。
隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
4.寓教于樂。
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇九
這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)層層連貫遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度，實(shí)施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對幼兒啟發(fā)到位。學(xué)習(xí)氣氛愉悅、寬松和諧，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到了良好的教學(xué)效果。
從教師的教學(xué)方面評析。
一，教學(xué)目標(biāo)方面。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學(xué)目標(biāo)。
（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標(biāo)為：
1、認(rèn)識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則。
2、簡單了解白天黑夜更替的原理。
3、認(rèn)識月亮形狀變化的原理。
目標(biāo)包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標(biāo)有量化要求，能力目標(biāo)有明確要求，也體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)；目標(biāo)符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度?？傊?，目標(biāo)的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動緊密圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標(biāo)。
二，教學(xué)程序方面。
第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學(xué)生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點(diǎn)。第二，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因?yàn)樗x內(nèi)容貼近幼兒實(shí)際生活，因此在探究原理的時(shí)候會更容易理解活動過程，理解新知識。
第三，教學(xué)活動步驟設(shè)置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)中去，使所學(xué)知識得以強(qiáng)化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個(gè)過程銜接連貫，層次比較合理。
第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，講與練時(shí)間搭配合理。教師占用時(shí)間和學(xué)生活動時(shí)間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學(xué)習(xí)。幼兒個(gè)人思考與小組活動全班活動結(jié)合。
三，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面。
其次，教學(xué)策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應(yīng)到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會。
再次，整個(gè)活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
四，教學(xué)效果方面。
幼兒認(rèn)識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學(xué)。
五，教師教學(xué)基本功方面。
（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師。
生情感得到了交融。
（2）語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教。
（4）老師關(guān)注孩子個(gè)體和全面的發(fā)展，既有個(gè)別學(xué)習(xí)，又有集體活動，滿足不同孩子的要。
求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學(xué)習(xí)！
從幼兒的學(xué)習(xí)過程及效果方面評析。
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認(rèn)知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學(xué)課看來，在老師的引導(dǎo)下孩子們都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學(xué)習(xí)結(jié)束后，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認(rèn)知水平得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。
美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿。
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分。
王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用。
王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性。
1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
一、說設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密(轉(zhuǎn)載于:幼兒園科學(xué)課評課稿)切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準(zhǔn)備。
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動，為了使活動順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點(diǎn)。
利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法。
真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。
六、說活動過程。
1、活動導(dǎo)入部分：
我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒。
之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。
找空氣。
中班科學(xué)活動教案。
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感?；顒幽繕?biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片?；顒又仉y點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。
活動過程：
（一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）。
（二）提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）。
2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。
（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動。
1、身體里的空氣。
2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性。
小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》。
忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。活動延伸：
一、說設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
三、說活動準(zhǔn)備《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動，為了使活動順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。
四、說活動重難點(diǎn)。
利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。
六、說活動過程。
1、活動導(dǎo)入部分：
我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）。
2、活動開展部分：
在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。
七、說活動延伸。
各位老師大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材今天我說課的內(nèi)容是科學(xué)探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們?nèi)祟愑H密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關(guān)的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。”基于此我選擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學(xué)探索活動。既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望?，F(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時(shí)此刻的環(huán)境會有很好的結(jié)合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習(xí)性，并激發(fā)幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準(zhǔn)備。
活動材料的準(zhǔn)備應(yīng)為活動目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。為使整個(gè)活動得到深化，并呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準(zhǔn)備：小動物的圖片及過冬標(biāo)志。在活動中引導(dǎo)幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達(dá)到這一目的我為孩子們營造了一個(gè)非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《指南》為依據(jù)，確立了在“認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強(qiáng)，因此目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動的目標(biāo)有三個(gè)。1：了解動物不同于人類的生活習(xí)性與季節(jié)關(guān)系，這是本次活動的重點(diǎn)所在。2：激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點(diǎn)所在。3：加深幼兒更加愛護(hù)小動物的積極情感。
四、說活動過程。
活動材料的準(zhǔn)備為活動目標(biāo)的達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但我們都知道要想活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)。活動一開始，為了巧妙地引出“過冬方式”這一主題我首先運(yùn)用了輕松的談話方式，讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，說出人類的多種過冬方式。引導(dǎo)孩子很快就進(jìn)入了一個(gè)主動思考，積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)氛圍中。也為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式”做好了準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時(shí)，也引導(dǎo)孩子進(jìn)入了一個(gè)主動思考的學(xué)習(xí)氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?；顒又校⒆觽冎鲃犹骄繂栴}的欲望被激發(fā)，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現(xiàn)。教師只是活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結(jié)合前面的探究結(jié)果。說出其它動物的過冬方式（如:刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學(xué)知識的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛護(hù)小動物的情感。第三環(huán)節(jié)。以游戲方式鞏固所學(xué)知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應(yīng)的過冬標(biāo)記，送他們到過冬的地方?；顒拥娜の缎缘玫搅艘淮魏芎玫纳A。更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果。在游戲中老師會適時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。整個(gè)活動，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，力求為幼兒進(jìn)行積極主動的探索活動，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機(jī)會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵(lì)他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導(dǎo)并激發(fā)幼兒主動探索的欲望?；顒又形視跃毜恼Z言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來感染每位孩子，為孩子們在科學(xué)活動中獲得最大的快樂打下基礎(chǔ)。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課.從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力.應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新.
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然.我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式.首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性；其二,獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性；其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性.
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放.
????“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式.“互助互動”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭,組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.第二、抓住重難點(diǎn),展開“互助互動”.教師出示寫實(shí)恐龍圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好.教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范）,巧妙解決了重難點(diǎn).從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己.第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量.第四、結(jié)合評價(jià),“互助互動”,評價(jià)時(shí),采取自評,互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力.
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度.聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真.一是課前準(zhǔn)備充分.教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象.三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,并進(jìn)行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫.
教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求.
當(dāng)然,在賞評《恐龍世界》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考:。
1、組織小組活動時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制？
總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.
由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請各位老師給予批評指正.謝謝！
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十一
看了這段教學(xué)視頻，讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時(shí)樸實(shí)的，是注重實(shí)效的，它實(shí)實(shí)在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個(gè)目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個(gè)問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個(gè)靶子，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時(shí)間的制約，我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實(shí)用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個(gè)精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價(jià)一般采用學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價(jià)幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價(jià)都是為了完成這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而評價(jià)，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價(jià)，達(dá)不到真正的評價(jià)目的。美術(shù)課的作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價(jià)，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制，自評的時(shí)候可以教師可以給出評價(jià)指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個(gè)方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進(jìn)行。教師的評價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價(jià)，所以教師的評價(jià)要注意少些定性的評價(jià)，多些建議、多些鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時(shí)間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價(jià)，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價(jià)和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十二
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）。
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的`情緒。
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
康定斯基、米羅的作品。
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫上簡單文字說明。
讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十三
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩@堂課的幾點(diǎn)看法。
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的'基礎(chǔ)。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。
學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個(gè)曲子連起來唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無誤。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十四
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫十分細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。這天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了十分深刻的印象。
教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)到達(dá)和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情。
1、情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，透過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的。錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
3、媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在馬老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文；2.分段朗讀，檢查自學(xué)；3.快速覽讀，概括資料；4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想像，“當(dāng)軍需處長靠在樹下立刻要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅僅練習(xí)了學(xué)生的說話潛力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時(shí)，馬老師又問學(xué)生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時(shí)學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達(dá)出來了現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認(rèn)為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十五
小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣聽課評課?聽課、評課的方式越來越受到教師的青睞，因?yàn)檫@不僅能夠使教師不斷。
反思。
自己在教學(xué)過程中的不足，更能有效地提高教學(xué)能力。下面小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的。
方法。
聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和。
教學(xué)方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。
看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。
從教學(xué)目標(biāo)上分析。
具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(一)突出學(xué)科的特點(diǎn)與重點(diǎn)。
在評課的過程中，最主要的一點(diǎn)就是要不偏離學(xué)科教學(xué)的軌道，也就是一定要與學(xué)科的特點(diǎn)相符合。在評課時(shí)可以有自己獨(dú)特的見解，可以從多角度進(jìn)行評議，甚至可以創(chuàng)新評議方式，但評議的內(nèi)容要緊緊扣住學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以更好地達(dá)到教學(xué)效果為主旨。萬萬不能過分注重評議過程的生動性與創(chuàng)新性，把學(xué)科重點(diǎn)棄之不顧。
(二)要以正面的評價(jià)為主。
講課教師在講課過程中，多多少少會有一些錯(cuò)誤，但并不能因此就否定了其優(yōu)點(diǎn)。在評課時(shí)，要以正面的肯定評價(jià)為主，要結(jié)合教學(xué)的主題，在評價(jià)中評出特色。在對。
經(jīng)驗(yàn)。
較豐富的教師進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，更要注意對其教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，不可求全責(zé)備，對其教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行肯定。
(三)聽課教師之間要加強(qiáng)交流。
聽過一節(jié)課之后，每個(gè)聽課教師心中的想法都不一樣，各有特點(diǎn)，因此集體評議是非常有效的評議方法之一。在大家一起評議的過程中，聽課教師可以自由地抒發(fā)自己的感想，聽取他人的想法，與自己的評價(jià)相比較，取長補(bǔ)短，營造一種良好的評議氛圍，使評議這一活動更好地達(dá)到效果。
聽教學(xué)理念及教材處理能力。
通過聽課，結(jié)合整個(gè)教學(xué)過程，可以知道教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，重難點(diǎn)是否到位，教師對教材的選擇、處理是否到位，了解教師的教材處理能力。此外，教師的創(chuàng)新能力，對新課程理念的理解，都會在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。這些內(nèi)容在評課階段再進(jìn)行相互交流，就能夠很好地了解教課教師的備課思路，實(shí)質(zhì)上就是在參與評課的教師之間以該課為范例進(jìn)行了如何進(jìn)行備課的研討。
聽學(xué)生活動的設(shè)計(jì)與組織。
是否設(shè)計(jì)學(xué)生活動，學(xué)生活動是流于形式還是真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而學(xué)生活動是否流暢，活動過程中對學(xué)生的觀察、指導(dǎo)，意外情況的處理體現(xiàn)了教師的課堂控制能力。
評課的技巧。
講課教師都希望別人對自己的課做出評價(jià)，但肯定不愿意成為“批判會”的主角。因此評課時(shí)應(yīng)該注意方式方法，把握激勵(lì)性原則，著眼于看到教師的成績，著眼于其在教學(xué)上的改進(jìn)和創(chuàng)新，真誠地、發(fā)自內(nèi)心的賞識其課堂教學(xué)的精美之處。首先應(yīng)該對課的長處充分肯定，明確指出優(yōu)點(diǎn)，不能含含糊糊。簡單的說好，并不能得到教師的認(rèn)可。
“聽”：聽教師講授的過程，包括如何創(chuàng)設(shè)情景引入，如何傳授知識，如何進(jìn)行過渡，如何評價(jià)學(xué)生，如何講授例題，如何提問及提問的方式，如何引導(dǎo)學(xué)生表述等等;同時(shí)，聽學(xué)生如何回答問題，如何相互評價(jià)，如何交流討論等等。
“評教師”：教師是否體現(xiàn)了新課程理念，是否面向全體學(xué)生，是否對該堂課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，教學(xué)流程是否符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)手段是否合適，引入過渡是否自然，教材與資料是否有機(jī)整合，安排的訓(xùn)練層次是否恰當(dāng)，時(shí)間安排是否合理，板書呈現(xiàn)的方式是否有助于形成課堂的知識鏈或知識網(wǎng)，是否展現(xiàn)了自己的風(fēng)格等。最后點(diǎn)出該堂課中“教師最突出的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”。“評學(xué)生”：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中參與的程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，交流討論的有效性，訓(xùn)練的實(shí)效性。最后點(diǎn)出該堂課“學(xué)生最突出的一個(gè)亮點(diǎn)”。
“思”：在聽課的過程中，聽課者要在邊聽邊看的同時(shí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材等，思考該堂課的教學(xué)目標(biāo)(或?qū)W習(xí)目標(biāo))是否定位準(zhǔn)確，是否有利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，如不準(zhǔn)確，該如何定位，思考教師的教學(xué)策略選擇是否有效，即是否有助于學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，是否讓學(xué)生的腦、耳、眼、口、手等得以解放。思考通過這些教學(xué)策略最終是否達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，思考教師在教學(xué)過程中教學(xué)手段選擇是否合適，是否有利于輔助教學(xué)，思考學(xué)生在教師引導(dǎo)下參與是否有深度、廣度，學(xué)習(xí)效率是否真正充分發(fā)揮。
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小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十六
1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容，通過找關(guān)鍵詞，在書中用重點(diǎn)號標(biāo)注關(guān)鍵詞等，強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十七
在《比手勁》的課堂上，李教師是這樣做的。李教師請上兩名同學(xué)做比手勁游戲。首先讓學(xué)生觀察兩名同學(xué)，學(xué)生開始注意到了他們的外貌，穿著，以此來使學(xué)生感受到：觀察要仔細(xì)。在游戲即將開始的時(shí)候。教師請兩名同學(xué)做準(zhǔn)備，然后叫停，讓學(xué)生說說他們的姿勢是怎樣的？你覺得誰的姿勢更正確一些？又問：周圍的人有什么表現(xiàn)？學(xué)生繼續(xù)做準(zhǔn)備，箭在弦上一觸即發(fā)的時(shí)候，李教授再次喊停，又問其中一比賽的學(xué)生：你握住她的手，有什么感覺？你想到什么？這樣使得觀察更細(xì)致化，也把作文課上得像游戲一樣好玩。這樣，作文就寫細(xì)了、拉長了。另外在指導(dǎo)孩子把文章如何寫得長，李白堅(jiān)教授也是很有一套值得我們學(xué)習(xí)的方法的。
李教師的作文課還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是在游戲中習(xí)作，李白堅(jiān)教授認(rèn)為，游戲是最能刺激學(xué)生心靈的教學(xué)手段，作文前的游戲往往能在很大程度上激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。有科學(xué)性、人文性、趣味性、系統(tǒng)性的作文課堂游戲活動，不但能幫忙學(xué)生攫取生活素材還產(chǎn)生表達(dá)活力的重要手段。游戲是現(xiàn)實(shí)生活在課堂上的典型而生動的反映。學(xué)生學(xué)會了攫取游戲中的素材，也就學(xué)會了攫取生活中的素材。他強(qiáng)調(diào)不是運(yùn)用邏輯的方法，而是運(yùn)用行為的方法；不是運(yùn)用理性的方法，而是運(yùn)用活動的方法，讓小學(xué)生在不知不覺中觀察、體驗(yàn)和感悟生活，在情緒激蕩中完成作文，游戲既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，同時(shí)又為學(xué)生的習(xí)作供給了素材，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事，可謂一舉多得。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十八
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價(jià)語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇十九
聆聽了遲**老師執(zhí)教的《鯨》這一課，我感受到一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：用“找找說說讀讀”方式領(lǐng)悟說明方法。由于本文是一篇說明文，遲老師在本課教學(xué)時(shí)，著力于讓學(xué)生辨析文中哪些語言運(yùn)用了何種說明方法，這一教學(xué)目標(biāo)的確落實(shí)比較到位，也比較明顯地區(qū)分了說明文與其他文體課文學(xué)習(xí)的不同。比如在學(xué)習(xí)說明方法非常集中的第一自然段時(shí)，她先讓孩子們回顧曾經(jīng)學(xué)過的說明方法，然后從文中找出相關(guān)句，說明理由，以此對學(xué)過的說明方法進(jìn)行鞏固，然后再引出新的說明方法，最后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印。在“找找說說讀讀”中不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
值得商榷的是，說明文這一文體，其實(shí)在三年級時(shí)學(xué)生已有接觸，對于列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法學(xué)生都不陌生，在本課學(xué)習(xí)中，遲睿老師把重點(diǎn)落實(shí)于尋找句子區(qū)分運(yùn)用何種方法，個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)定位太低。是否可以在辨析哪些語言運(yùn)用了何種說明方法之后重點(diǎn)體味說明方法帶來的不同表達(dá)效果，然后在拓展寫話時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法寫，而不是訓(xùn)練把文本的第三人稱式表述改成第一人稱式表述。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇二十
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我學(xué)區(qū)的安排，開展了為期兩周的聽課評課活動。現(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)：
一、得到校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。
我校成立了以校長、教學(xué)副校長、教研組長組成的“有效教學(xué)組織機(jī)構(gòu)”。明確任務(wù)，提出要求，帶動所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評課活動。校長、教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)教師進(jìn)行了為期兩周的聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學(xué)分析。
二、活動有序開展。
我校利用每天的.自習(xí)課和課外活動時(shí)間進(jìn)行聽課評課活動，老師們都能按時(shí)參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，填寫好課堂教學(xué)積分表。從整個(gè)活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，做到六步教學(xué)法和三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具，如風(fēng)車、卡片、圖片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)。不斷改變領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式，使交流渠道更加暢通?！霸u課、議課”對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思?！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。
2.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，填寫好課堂教學(xué)記錄卡，注意聽課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性，且有改進(jìn)措施。
五、改進(jìn)措施。
1.加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
2.以主題教研提升質(zhì)量，推動教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
3.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
小學(xué)美術(shù)課評課稿篇二十一
一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，“凸顯語言，融于過程?！?/p>
上課伊始，史老師出示閱讀提示，同學(xué)們根據(jù)閱讀提示完成問題，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、遵循語文教學(xué)的規(guī)律，“教學(xué)有法，教無定法”。
三、明確略讀課文的教學(xué)要求，“突出自主，培養(yǎng)能力”。
《給予是快樂的》這篇課文的提示語既提示了學(xué)生閱讀本文的方法，也明確了閱讀本文的要求。教學(xué)時(shí)，史老師能根據(jù)這樣的提示引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中解決問題。史老師讓同學(xué)們說說自己的體會，并從中得到的快樂。老師只是在重點(diǎn)處引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣的課堂就是簡約的課堂，就會充盈著大氣度、大智慧。
總的來說，史老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自讀自悟，從讀中學(xué)得知識，從讀中學(xué)會做人。這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。
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