寫總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為今后的發(fā)展做好準備。在寫一篇完美的總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的學習和工作過程，對所取得的成績進行客觀的評價。雖然每個人的總結(jié)都不太一樣，但以下的范文或許能夠幫助你找到一些寫作的思路。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇一
由于新冠肺炎的影響，我們要推遲將近一個月才會開學，根據(jù)教育部的規(guī)定我們要做到停課不停學。我們學校使用的是省教育廳發(fā)布的“名校同步課堂”資源，學生可以通過電視，電腦，手機同步觀看各年級的課程，同時也支持點播回放。另外也要求有當天課程的任課教師直播答疑和在線輔導。
英語每周三節(jié)課，比我們平時的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對于學習自覺性好的同學是會有利于他們鞏固學過的知識，但對于自覺性差的同學由于少了監(jiān)督，少了課程的時間他們可能會相對懶散些。上了一周課后感覺從剛開始的慌亂中已經(jīng)慢慢適應(yīng)過來了，也慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問題。
首先最大的問題是無法監(jiān)督學生。當我寫下這個問題時我腦海中出現(xiàn)的是尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到了應(yīng)該給與孩子絕對的自由，自由的孩子最自覺。人生來不是為了了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無拘無束第成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我形成的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習慣的“奴隸”。如果我們事事都想監(jiān)督他，事事都要他們聽從我們的建議，有時候可能會與我們設(shè)想的方向相反，走向?qū)α⒚?。特別是對于六年級下期的孩子本身已經(jīng)進入到了叛逆期，如果我們管的過多，過嚴有時候未必是好事。正好趁這個特殊時期鍛煉孩子的自覺性，讓他學會為自己負責。也許現(xiàn)在正是那個合適的自然環(huán)境。所以這最大的問題好像也不是問題了而是教育的契機，就看我們教師能否抓住。
第二個問題是改作業(yè)。因為作業(yè)是讓學生寫到本上拍照上傳到釘釘?shù)募倚１镜?，每次作業(yè)總是有幾位同學不完成作業(yè)，以前在學?？梢悦鎸γ娴亩酱偎麄兺瓿勺鳂I(yè)，但現(xiàn)在鞭長莫及，只能給家長發(fā)信息打電話進行督促，效果不明顯。另外作業(yè)中總是有各種錯誤，無法在學生寫的作業(yè)上批改，只能另外用文字描述出來學生的問題及如何改正，感覺費時費力效率低下，雖然要求同學們將有錯誤的地方重新訂正，但具體訂正的怎么樣，每次只有五六位同學有作業(yè)訂正后的反饋。作業(yè)是對學生上課狀態(tài)和問題的反饋，是老師了解學生的一個途徑，而現(xiàn)在這條道路貌似有點堵塞了。如何從其他途徑得知學生的真實反應(yīng)是目前考慮的一個重點。
第三個問題是由于老師講課是全英授課，有些程度弱的同學聽起來比較吃力，也有同學反映聽不太懂。雖然自己平時的課堂上一直堅持盡量用英語講課，但為了照顧一部分比較弱的同學，很多時候我如果看到他們沒有聽懂我的指令的話會用漢語重復一遍，但網(wǎng)課由于無法跟學生進行交流，老師上課時也就無法根據(jù)學生的具體情況而做出改變了，只能根據(jù)經(jīng)驗和大多數(shù)學校的學情來設(shè)計課。從這一點上也能看出我們根據(jù)具體學情來設(shè)計教學內(nèi)容和方法的重要性。上學期我們區(qū)外國語小學的一名老師來我們學校交流，外國語小學的成績在我們區(qū)一直是數(shù)一數(shù)二的，來我們學校交流的老師更是他們學校的翹楚，但是一學期下來她所帶的班級期末考試成績并不好，甚至比原來還有退步，學校也覺得奇怪，在教研組內(nèi)我們也探討了原因，她的課我們也多次聽過，單從課的設(shè)計上是毫無問題的，可以說是我們學習的榜樣，但總感覺課堂上少了點什么東西？在深入思考后我感覺還是對學情的把握不到位，我們學校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學，無論是在生源上還是在家長素質(zhì)上都無法跟處于市區(qū)的外國語小學相比，特別是上學期剛經(jīng)歷過三校合一，學生和家長都要有一個磨合期，學情就更復雜了一些，不先搞清楚這些就急于備課勢必會得不償失。
第四個問題是無法安靜辦公。由于要在家里辦公，八歲的老大要上網(wǎng)課，兩歲的老二要人帶，老公也要網(wǎng)上辦公，本來想著讓爺爺奶奶過來幫忙帶老二哪，結(jié)果老二天天哭著找爸爸，找媽媽，根本不理他們，下午十幾分鐘的直播答疑他能把嗓子哭啞了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫慣了的老兩口天天吵著要回去，以前去了學校，沒辦法老二鬧一會也就跟爺爺奶奶玩了，再加上他們還可以去外邊玩，相對來說會好點?，F(xiàn)在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱憊，沒有時間靜心思考，沒有時間認真?zhèn)湔n。為了解決這個問題我跟老公商量了很多次雖然沒能找到一個兩全其美的辦法，但有些事情是我們可以嘗試的比如坐下來跟爺爺奶奶好好談?wù)?，心平氣和的講講當前的問題和形勢，也傾聽傾聽他們心底的想法，相信我們一定是可以互相理解的。同時我們也迫切的希望疫情能夠早日結(jié)束，讓一切回歸正常。
停課不停學，讓我們可以更深入的去思考學生學習的規(guī)律到底是什么？怎樣的課堂更有力于我們的學生？也讓我們站在時代的前沿，利用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我們思考了怎樣的親子關(guān)系，家庭關(guān)系會讓我們的小家更為和諧。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇二
我仍然記得那天早上五點多鐘。當我從母親口中得知要上網(wǎng)課的消息時，我并沒有預感到次網(wǎng)課將“曠日持久”，沒有意識到疫情正在我縣肆虐，沒有感覺到疫情將發(fā)展到如今的勢態(tài)----病毒離我們?nèi)绱酥Ｎ覜]有預感到這一切的降臨。我只是認為網(wǎng)課只會持續(xù)一個星期。
但是網(wǎng)課一直進行著。一個星期，一個半星期，兩個星期......我有點茫然了：網(wǎng)課為什么仍在進行？我是否該努力了？對！我確實該努力了！剛剛進行完的的線上測試，那不堪入目的成績，一聲聲來自父母的責備，都在鞭策著我向前，向前，向前啊！
是時候改變一下狀態(tài)了。這篇短文，與其說是網(wǎng)課學習經(jīng)驗總結(jié)，倒不如說是網(wǎng)課學習教訓！
首先，上網(wǎng)課是個和網(wǎng)絡(luò)打交道的事。這是好事還是壞事呢？事情就是事情，本無好壞之分；但是人們利用起來，便有差異了。然而，上網(wǎng)課對于絕大多數(shù)同學來說，似乎不是件好事：他們總會被眼前花一般的網(wǎng)絡(luò)迷惑住。這將是對其腦中知識的一場災難性的浩劫。而能夠在這場浩劫中未迷失自我的同學，必定會成為贏家。
其次，每個上網(wǎng)課的同學都得到了一個寶：時間。所以，早起一會吧！時間是個寶，得到就是賺到！找到一個適合自己的且合理的時間，堅持早起，以抖擻的精神和洪亮的讀書聲迎接新的一天，難道不是件令人振奮的事情嗎？規(guī)定好自己應(yīng)該在什么時候完成作業(yè)，有計劃地復習舊知，進而勞逸結(jié)合，這也許便是合理分配網(wǎng)課學習時間的基本內(nèi)涵吧。
再次，網(wǎng)課期間，正是“吃夜草”的大好時機。班主任為我們講過一個故事：有一群人，每人都有一匹馬。這些馬白天時吃的草料都是相同的；但每個人都希望自己的膘肥體壯，所以每個馬的主人都會在半夜里偷偷地給自己的馬塞一些草料，美其名曰“夜草”，故此故事的名字為“馬無夜草不肥”。
聯(lián)想到我們學生，我們每個人都在學校里接受相同的教育，但差異總是不小。原因有很多，其中之一便是沒有吃“夜草”，也就是沒有在完成學校布置的任務(wù)之余，沒有做一些別的題目去鞏固！
如今網(wǎng)課期間，時間充足，正是一個“夜草”鮮嫩肥美，大食“夜草”的好時機！
春暖花開時，疫必散盡。那時，讓我們在校園里，歡聲笑語中讓料峭的春風吹醒我們因疫塵封已久的心，在無涯的雪海中創(chuàng)下屬于自己的輝煌！
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇三
在20xx新年將臨之際，一場突如其來的病毒在全國爆發(fā)。它從湖北蔓延開來，就像它的宿主蝙蝠一樣，張開黑色的翅膀，黑壓壓一片覆蓋在祖國各地。一時間，各地醫(yī)護人員連夜趕往疫區(qū)救援，各地人民捐贈物資……爭分奪秒與病毒抗爭。
有人說，20xx太難了，病毒太恐怖了，想要重啟這一年?？墒钦娴哪苓@樣嗎?與其如此刷著手機悲天憫人，不如靜下心思考，我們從這次疫情中明白了什么，我們究竟能為這次疫情做些什么。
最近，我一直關(guān)注著中央電視臺的報道。透過窗，冬日暖陽下，我腦海中浮現(xiàn)了兩個字:忠、誠。
但在與疫情的斗爭中，有那么多愛崗敬業(yè)，無私無畏的戰(zhàn)士:大到工程院院士，李蘭娟，鐘南山院士，小到在武漢堅守崗位的志愿者，風雨無阻的外賣小哥……其中最讓我們熟知且敬佩的，就是鐘南山院士。今年84歲的鐘院士，在非典過去的17年后，重赴與病毒抗爭的戰(zhàn)場。鐘老神情認真，說話有條有理，敢于說出真相，仿佛給慌亂中的人民吃了一劑定心丸。他有一身高超醫(yī)術(shù)，一顆赤膽忠心。
那么，作為學生的我們，應(yīng)該如何做到忠于職責呢?答案就是好好學習。就像文章里說的那樣，我們的合理規(guī)劃時間，努力學習，是對自身的負責，也是為祖國力量的沉淀。
回想疫情發(fā)生以來的這段時間，我和大多數(shù)人一樣，非常關(guān)注疫情。每天在家看著新聞，刷著微博，看到令人憤怒或難過的消息就敲敲鍵盤和別人討論。確實，網(wǎng)絡(luò)上有人說，在家待著就是對國家最大的貢獻。但是這在家的時間，要用來好好規(guī)劃，用于做真正有意義的事。只有不斷且廣泛學習，才可以讓我們在將來的某一天，和那些真正幫助到人民的戰(zhàn)士們一樣。
當我看到這篇文章后，像是豁然開朗了一般，進入房間寫下自己的想法。今天，我給自己安排了其他的學習任務(wù):讀書，寫課外習題，整理資料……我靜靜地想，如果某一天，我有了挺身而出的能力，我會義無反顧地做“逆行者”，前往疫區(qū)支援。但是現(xiàn)在的我并不具備這樣的能力，所以我只能通過努力學習，不斷向這個方向前進，使自己在將來能有助于他人。
不僅僅是政府對人民，老百姓對前線的工作人員也是滿滿的關(guān)心:小伙子給高鐵售票員送口罩，環(huán)衛(wèi)工人積極捐款……人民有為國奉獻的誠意、誠心。
“春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。”我們每個人的奉獻，都像一點點的微光，微光照亮微光，陰霾終將被照亮，病毒也終將被驅(qū)逐。一個描傷口如花朵的國度，一個抬淚眼望遠方的民族，不會被打敗。武漢加油，中國加油!
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇四
十天的網(wǎng)上教學有收獲也有疑惑。這次網(wǎng)課主要用的釘釘視頻直播，能看到孩子們的實時畫面并和他們進行互動，感覺要比直播效果好一些。但是不能形成回放，這給一些有特殊情況而無法上課的孩子們帶來了困難。
早讀每天早晨7：20準時開始視頻會議，提前一天在英語群里布置好英語早讀，老師要求孩子必須開啟視頻，取消靜音，大聲早讀，營造早讀氛圍。并且在白天課余時間通過視頻進行提問來檢查早讀效果。只是有些孩子中途會離開，并且攝像頭位置擺放不合格。
課堂通過釘釘視頻課堂模式進行授課，提前在英語群里提醒孩子們需要的物品以提高課堂效率，課堂隨時進行提問和交流，可以屏幕上書寫，也可以插入圖片和課件，比較令我欣喜的是可以分享屏幕，這樣可以把手機里的錄音和視頻隨時和孩子們進行分享，比較方便也可以提高效率。只是有時操作不太熟悉，會耽誤一些課堂時間。
作業(yè)通過兩個渠道進行布置，英語群和企業(yè)微信智慧校園，作業(yè)批改：1、通過智慧校園查看上交人數(shù)；2、英語群內(nèi)批改有價值的作業(yè)并及時發(fā)給本人進行評價。有一些孩子會抄別人作業(yè)或者直接網(wǎng)上搜尋答案，這些作業(yè)沒有任何批改價值，直接被打回并進行及時提醒和批評。通過手機批改作業(yè)有太多的'不方便，不好做批注，這種情況下我進行了語音批注。
答疑解惑方面，課堂時間有限有一些問題課堂上是沒時間解決的，所以鼓勵孩子們通過微信向我詢問問題，對于問題較多的題目會在課堂上集中解決，如果沒有時間會通過錄音的形式把每一個需要講的題目發(fā)到英語群內(nèi)，讓孩子們按需進行點擊聽講解，這樣也減輕了一些課堂壓力。
現(xiàn)在操作網(wǎng)課已經(jīng)熟悉了很多，也摸索出了更有效的一些方式方法，只是再有效也沒有線下面對面授課效果更好，真心希望疫情趕緊結(jié)束。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇五
目前線上教學進行得還是有條不紊的，我們一年級家長普遍反饋良好，家長根據(jù)每日學習要求在家輔導，有問題了在班群里提問或者是私信解決。
網(wǎng)課孩子和家長們現(xiàn)在已基本接受并且逐漸適應(yīng)了。只是隨著復工的到來，有的孩子面臨無人監(jiān)督的情況，比較負責的家長有跟我積極溝通并且努力想辦法，我們班主任也天天貼群提醒，甚至個別致電聯(lián)系，但仍不排除幾個別家長不是太負責任，畢竟不能見面的線上學習，全靠學生的自律和家長的責任心了。唯一有些擔憂的就是，這一小部分家長和學生，沒能充分利用好省課的優(yōu)質(zhì)資源，班主任每天的作業(yè)提醒和指導也不看，開學后優(yōu)秀的孩子有更優(yōu)質(zhì)教育資源的加持更優(yōu)秀了，而稍微落后的學生，由于平時就不積極，線上學習懈怠的話跟優(yōu)秀孩子差距更大了。
目前還有部分家長反映，孩子沒拿到課本，每天學習效果不好，希望能有途徑再次領(lǐng)取課本；也有孩子因家長工作較忙，孩子由老人照顧，無法及時輔導。
針對線上教學不能和孩子面對面，要依靠家長為主力的特殊情況，我們一年級做的比較好的一點就是在備課時候就找出易錯點或是難點，及時發(fā)在群里，讓家長在輔導的時候更有側(cè)重點。
如果老人不會輔導作業(yè)，班主任可以讓他發(fā)送把作業(yè)圖片單獨給他改一下，感覺還是有效果的。
對于孩子的自主學習，班主任還是采取鼓勵的方式，抽查的方式，鼓勵家長多多關(guān)注自己的孩子，盡量通過大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產(chǎn)生較大差距。
省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設(shè)備了。對于學習情況，我們也在群里進行重點易錯點指導，輕松了不少。班里家長都在反饋每日作業(yè)的指導非常有針對性，輔導起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應(yīng)不要求強制打卡、提交作業(yè)后，確實減輕了他們很大負擔，可以自己調(diào)節(jié)時間輔導孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進行學習，慢慢適應(yīng)了網(wǎng)上教學手段。當然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導不到位，也會私聊班主任發(fā)作業(yè)，班主任也會一一反饋。
與省名師課堂同步后，家長與學生能夠按時按量學習，不再反映孩子每天對著電子屏幕時間過長的問題。班主任在早讀、上課前，能在微信群里積極提醒、發(fā)送課程鏈接；家長輔導作業(yè)中遇到問題，也會及時和班主任溝通，共性問題班主任會在群內(nèi)輔導中統(tǒng)一說明。
省課課程，班主任在各方面講解還是比較詳細的，學生在學，班主任也在隨后補充相應(yīng)內(nèi)容，兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關(guān)打卡，家長們表示比較輕松，更歡迎這種輕松的學習氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應(yīng)放松一些，班主任還需要不斷提醒。
對于學完的新課要求學生能做到課前預習、課后復習，一段時間后及時總結(jié)，進行抽查反饋，建立獎勵制度，強化學生養(yǎng)成自主學習的意識。
同時，作為語文班主任，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關(guān)注了學生勞逸結(jié)合，替家長分擔家務(wù)、心理健康的疏導等情況。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇六
初夏時節(jié)，世界的色彩異常豐富，看在眼里，心情也莫名的開朗。在這個美好的季節(jié)里，20xx年xx月xx日晚8：40分點，xx實驗學校校領(lǐng)導班子和全體教師齊聚一樓會議室，開展了小學部“線上教學”工作匯報會。
會議由小學部校長主持，評委老師由校領(lǐng)導擔任。八位科任老師開始依次進行發(fā)言。
五年級三班班主任、英語老師陳xx從網(wǎng)絡(luò)班會課、家校溝通、微錄語、班級總結(jié)與表彰四個方面進行了匯報。
在班級管理上注重儀式感、積極參與各學科的活動、充分利用好主題班會以及有效的家校溝通，把分散在40多個家庭中的孩子凝聚在一起。
在教與學上著重線上課堂的師生互動，及時發(fā)現(xiàn)問題，把課前預習作為學生最重要的任務(wù)，并且嚴把作業(yè)質(zhì)量。在復學銜接上，把摸底測試和習慣養(yǎng)成做為主要扶手，爭取高質(zhì)量的做好復學銜接。
五年級一班英語老師陳xx線上釘釘直播不僅激發(fā)了老師們無限的創(chuàng)造力，也讓同學們對新的學習形式產(chǎn)生了無限的熱情。
相信每一次的嘗試和經(jīng)歷都會讓師生們變得更加優(yōu)秀！
五年級語文老師梁xx認為線上教學要做到五點：精心備課，“胸有成竹”；用心上課，及時督促；作業(yè)布置，耐心批改；有效考核，“心中有數(shù)”；傾心關(guān)懷，溫暖心房。
對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學生，在教學軟件上進行標記后，及時反饋到班群讓學生去及時訂正過關(guān)。對積極完成作業(yè)或及時訂正過關(guān)作業(yè)的學生會在班群中點名表揚。針對個別學生完成作業(yè)時字跡潦草現(xiàn)象，會私下布置練字作業(yè)。
五年級二班、三班數(shù)學老師陳xx這樣總結(jié)，線上教學是教師信息化素養(yǎng)的一次“大練兵”，為了保質(zhì)保量完成線上直播教學，她在不斷升級自己的“信息技能包”，煉就了新媒體教學的十八般武藝。
線上教學還是教師教學能力的“大練兵”，因為聽課的不只有學生，很多家長陪同孩子一起上直播課，所以每節(jié)直播課都是一次大型公開課，備課和講課都要拿出十二分的認真勁，需要把自己的教育智慧融入其中，讓聽課的學生和家長感受到老師的專業(yè)知識既扎實又深厚，教學方法既靈活又多樣，更易于學生掌握重難點。
三年級英語老師黃xx在特殊時期和“家人們”攜手抗疫，守護好我們共同的家園。
多渠道助力孩子們成長，與家長架起溝通橋梁，將孩子們精彩紛呈的課余生活“云端”共享。
與孩子們同學習共進退，在線檢查輔導一日一反饋一日一整合，盡自己最大的努力去幫助、輔導班里的每一個孩子。
一年級數(shù)學老師黃xx主要從四個方面闡述了一年級的一些做法。
第一要做好課前準備，明確當天學習內(nèi)容，提醒學生準備好相應(yīng)教具；第二要巧妙運用網(wǎng)課平臺，讓教學督促變得更細致化；第三要及時布置作業(yè)跟批改，改正學生在作業(yè)上的錯誤；第四要及時與家長互動，關(guān)心孩子們的學習狀態(tài)和情緒重視孩子的身心健康和安全教育。
四年級一班班主任程xx老師讓學生在生活實踐中學習，組織豐富多彩的活動，做到了對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導和培養(yǎng)，讓學生收獲滿滿。
一朵小紅花、一次優(yōu)秀作業(yè)展評，在她的鼓勵下，形成了“比學趕幫超”的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。
六年級英語老師羅xx對于線上教學有自己的感悟：多與老師交流，認真對待教學；多與家長溝通，及時了解孩子現(xiàn)狀；多與學生互動，了解孩子在教學中遇見的問題。
線上教學突破空間壁壘，讓散落在不同地方的學生居家也能完成學習；讓老師不斷突破自我、順應(yīng)時代趨勢，成為一名合格的育人“主播”——傳授知識和傳遞愛心。線上教學，雖是空中教學，但xx師生用自強不息、堅韌拼搏的精神觸及彼此的心跳，砥礪前行！經(jīng)過這場“戰(zhàn)斗”的洗禮，xx市xx實驗學校的師生們將更加斗志昂揚，期待收獲復學后的碩果！
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇七
“疫”不容辭，“課”不容緩，突如其來的疫情讓線下教學再次停擺，孩子們只能居家學習。教師們用線上教學的方式書寫著自己的擔當，關(guān)注著學生的成長。梅塘小學綜合科組按照學校線上教學的實施方案，以“自主學習、基于實際、實踐創(chuàng)新”為原則，結(jié)合學科特點有序開展形式多樣、精彩紛呈的“云端課堂”，做到教學效果“不打折”。
美術(shù)科老師集思廣益，摸清資源現(xiàn)狀和需求情況，深入挖掘?qū)I(yè)的線上教學資源，采用“四步走”線上教學法：直播授課，自主學習，線上答疑，課后反饋。課堂上洋溢著輕松有趣的藝術(shù)氛圍。
結(jié)合學生居家現(xiàn)狀和當下疫情，老師們精心設(shè)計課程，選擇學生感興趣的內(nèi)容，提高了學生參與度，如《我的書包》《現(xiàn)在與未來的交通工具——防疫戰(zhàn)車》《做個胸卡給老人》《趣味紙筆插》，等等。課后作業(yè)的設(shè)計，鼓勵學生大膽發(fā)揮創(chuàng)意，變廢為寶。
一份份美術(shù)作業(yè)，就是一份份美麗作品，就是一顆顆赤子之心。
音樂老師則以“線上教學資源分享+音樂直播課”的組合形式，認真扎實地開展音樂課線上教學。
從音樂課堂的“實踐”、“反復練習需要”、“示范需要”、“心傳口授”等特點出發(fā)，老師們將直播課變成現(xiàn)場課堂的線上版本，節(jié)奏音準的多遍練習、直觀明了的老師示范，缺一不可。
線上的教學資源分享的內(nèi)容包括：南方+推出的東莞市優(yōu)秀的音樂微課、酷狗音樂跟唱錄屏、人音版電子教材等，為學生作“補充式”的資源分享，彌補了直播課時間的限制。
體育與健康學科教師為“在線教學”制定了居家體育鍛煉方案，并且不斷地優(yōu)化、嘗試，最終形成了科學合理的線上教學模式。體育老師們以“健康第一”為指導思想，通過網(wǎng)絡(luò)直播、教學視頻資源推送、網(wǎng)絡(luò)互動等方法策略進行“線上教學”。
受環(huán)境和條件的限制，梅小線上體育教學內(nèi)容依據(jù)“簡化、實操、科學”的原理，以“中低強度”的量度為依據(jù)，安排如下：
其中，體育鍛煉內(nèi)容如下：
1、坐位體前屈1分鐘，做3組。
2、跳繩300個，分3組完成。
3、高抬腿5組，每組15秒。
4、立臥撐3組，每組20個。
中、高年級：
2、座位體前屈3組，每一組一分鐘，每組間歇1分鐘。
3、原地高抬腿5組，第1、2組15秒，組間間歇30秒。第3、4組30秒，組間間歇1分鐘。第5組45秒。
4、仰臥起坐60次，分3組完成，每組20次，組間間歇2分鐘。
注：運動前后必須進行動態(tài)準備活動和靜態(tài)拉伸。
線上體育教學有著獨到的優(yōu)勢：觀看視頻，分解動作步驟，能讓學生更好地掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。
為了更好地了解學生的學習情況，各班體育教師會進行“面對面”線上直播教學，隨機與學生連麥進行教學指導，并要求各班同學將練習過程拍照片或視頻上傳上交，即使對其進行檢查和評價。
我們的“云端”體育與健康課，讓孩子們有著不一樣的體驗，同樣的精彩！
信息技術(shù)學科線上教學主要以培養(yǎng)學生的信息意識為重點，引導學生體會信息技術(shù)的強大作用，將教學重點從操作轉(zhuǎn)移到體驗上。
信息技術(shù)老師通過云端課堂，給學生講解、分析，進行有效互動，解決學生的疑惑，大大提高學生的學習積極性。老師們根據(jù)學情和設(shè)備情況，基于教材的常規(guī)任務(wù)及拓展性的創(chuàng)新任務(wù)，優(yōu)化教學設(shè)計，引導學生積極參與其中。
課后，老師們收集學生的學習反饋，及時跟進，及時批改學生的作業(yè)。信息技術(shù)老師為學生打造有質(zhì)量的“云端”課堂，提高學生的信息技術(shù)水平。
疫情危機也是科學教育的契機，科學老師們結(jié)合學科特點，引導學生動手動腦，指導學生認識自然、崇尚科學。線上科學課利用多媒體視頻，直播支持回放，打破時間空間限制，方便學生對知識進行查漏補缺?！霸贫恕笨茖W課有趣且高效，學生從中學習到科學知識，感受科學所帶來的樂趣，學生的學習積極性很高，教學反饋良好。
綜合科的老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過課堂反饋、教學反思，尋找最合適的形式開展線上教學。在接下來的線上教學中，梅小老師們將繼續(xù)發(fā)揮教育智慧，有效開展“云端課堂”，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，用自己的實際行動培育著“五彩花朵”。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇八
一場突來的疫情，讓本該鳥語花香、歡聲笑語的校園在春日中沉睡起來。然而“離校不離教，停課不停學”。為了讓同學們宅家也能學習，xxx小學語文組的老師們精心開展線上教學，讓學生進入“云端課堂”，實現(xiàn)了“停課不停學”的愿望和目標。帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了一場精彩紛呈的語文學習之旅！線上教學活動已開展一周，現(xiàn)將第一周的線上教學工作做以總結(jié)。
停課不停學。
在“雙減”政策下，這次線上教學是三至六年級，三至六年級的語文老師不遺余力，精心準備，想方設(shè)法調(diào)動學生和家長的積極性。教師主要結(jié)合國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺和其他優(yōu)秀的資源進行線上教學。教學內(nèi)容主要以復習舊知識，積累、閱讀、介紹課外知識等為主。
老師們根據(jù)不同階段學生的年齡特點，精心設(shè)計特色作業(yè)，如一、二年級的每日誦讀、五年級的制作名著人物介紹卡等，激發(fā)學生學習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性和復現(xiàn)性原則，減去了孩子們不必要的反復機械練習，讓學生愿學，樂學，活學，真正享受了語文學習的樂趣！
雖然網(wǎng)上批改作業(yè)困難大，花費的時間和精力多，但老師們都盡量做到當天批改完畢以更好地了解學生掌握知識的情況。在批改作業(yè)時，老師們放大亮點，鼓勵性的評語點燃了孩子們學習的火花。而且全天在線輔導答疑、及時批改作業(yè)，并通過微信群，qq群及時跟蹤反饋學生的作業(yè)完成情況。
語文組全體教師于3月26日晚召開線上教研會，就線上教學的困惑和建議進行了交流和討論，初步制定了教研組線上教學改進措施。
由于時間和空間的限定，線上教學呈現(xiàn)出其局限性和不足：
針對我們的特殊生源，線上教學，教師不可能觀察到每個學生的活動和學習情況，線削弱了師生之間的`互動。還有個別孩子，因為家里所處的地理位置，網(wǎng)絡(luò)信號不好，所以也不能及時參加線上學習。有的學生缺乏自覺性，無人監(jiān)管，無法及時反饋學習情況，作業(yè)提交量不足、質(zhì)量差。各科教學都要在線上進行，導致孩子長時間看手機，對眼睛不好，還有些孩子趁機玩手機。另外，網(wǎng)絡(luò)教學對年齡較大的老教師來說，也是一種挑戰(zhàn)……這些現(xiàn)象都影響到我們的教學效果。
經(jīng)過討論交流，制定以下改進措施：
1、加強課堂監(jiān)管力度，讓學習過程可視化。
2、加強與學生溝通，及時了解學習情況。做好學生的思想工作，對他們在疫情期間的身心健康多加關(guān)注。語文老師對學生的情感陪護不能因為是線上教學而有絲毫減少。這些關(guān)愛要滲透到備課、上課、作業(yè)批改等各個環(huán)節(jié)中。
3、搭建展示分享平臺。鼓勵學生多向發(fā)展，利于課余時間拓寬自己的興趣領(lǐng)域，可以練字，可以朗讀，可以堅持看課外書，可以分享在班級群里，和大家反饋交流，在班級里樹立榜樣，激勵學生不斷學習，積極進取，展示優(yōu)秀學生的作品。
4、晚上利用通過騰訊會議、群課堂等對作業(yè)進行30分鐘的集體答疑。
春色恰是讀書時，語文教研組的老師們懷揣對教育的熱愛，站在學生發(fā)展、學科發(fā)展、學校發(fā)展的角度及時教研反思，以研促教，提質(zhì)增效，共同繪就線上教學的美好藍圖！
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇九
場突來的疫情，讓本該鳥語花香、歡聲笑語的校園在春日中沉睡起來。然而“離校不離教，停課不停學”。為了讓同學們宅家也能學習，xxx小學語文科組的老師們精心開展線上教學，讓學生進入“云端課堂”，實現(xiàn)了“停課不停學”的愿望和目標。帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了一場精彩紛呈的語文學習之旅！
為更好落實線上教學，4月11日xxx小學通過召開全體教師會議和語文科組教研會議，使全體語文教師進一步提高了思想站位，明確了工作目標，也為線上教學指明了方向，打下了堅實的基礎(chǔ)。
在“雙減”政策下，這次線上教學各語文老師不遺余力，根據(jù)各年級孩子的身心特點，精心準備，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性。教師主要結(jié)合國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺和其他優(yōu)秀的資源進行線上教學。教學內(nèi)容主要以復習舊知識，積累、閱讀和介紹課外知識等為主。
老師們根據(jù)不同階段學生的年齡特點，精心設(shè)計特色作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性原則，減去了孩子們不必要的反復機械練習，讓學生愿學，樂學，活學，真正享受了語文學習的樂趣！一二年級每天安排一節(jié)快樂閱讀課，三——六年級每天安排一節(jié)經(jīng)典閱讀課，同學們在閱讀中感悟和成長。
線上教學我們嚴格按照每課時30分鐘，線上時間不超過20分鐘，班級線上學習不作統(tǒng)一硬性要求，由學生自愿選擇，以提前布置任務(wù)，上課時間線上答疑為主。線上教學過程中我們重視學生的學情及時反饋學習效果，加強師生交流互動，并對學生的反饋進行及時評價。
無論是線上答疑解惑還是練習的落實，各年級的`語文老師們都認真指導、及時反饋，同時也得到了家長的支持和認可，最大限度提高教學效果。教師全天在線輔導答疑、及時批改作業(yè)，并通過微信群，qq群及時跟蹤反饋學生的作業(yè)完成情況。
線上教學，沒有阻擋孩子們求知的腳步，沒有降低學生求知的熱情，教師每天與學生線上相約，與知識在“云”中相遇，待春暖花開之時，我們再相約校園。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十
由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，很多老師都采用線上教學。這里給大家分享一些關(guān)于2020線上教學工作總結(jié)心得，供大家參考。
本周是開學后的第二周，程管說，這種網(wǎng)上授課形式可以是一次追趕的機會，也可以是一次掉落的過程。于是引出了我們的關(guān)鍵詞：自律。羅斯福說，有一種品質(zhì)，可以使一個人從碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。程管給我們分享了自律的10個真相，其中我最記憶猶新的是“每天都要出現(xiàn)”“練習延遲滿足”和“誠實的回顧自己的一天“。成人比成熟更重要，出現(xiàn)比表現(xiàn)更重要。一次暑假，我給自己列了每天任務(wù)清單，沒幾天就進行不下去了。就像程管長跑一樣，每天任務(wù)不多，完成不困難，于是一直堅持，體能有很大提升，每天的任務(wù)要精要少，寫作業(yè)時要把可能阻撓我們學習的物品放的遠遠的，開始后就保證專注認真，在一天結(jié)束時，給自己一個客觀的評價，哪節(jié)課認真聽講了，作業(yè)效率是否提高了等等。
下一個關(guān)鍵詞是打卡，程管向我們推薦了番茄鐘法和gtd時間管理系統(tǒng)。番茄鐘法我用了一段時間了，能夠很好地管理自己，開啟學霸模式和白名單后效果會更好，有時會開一間自習室與同學們比拼一天的待辦時間。今天已經(jīng)用上了列作業(yè)清單粘在桌子上的方法，熊率明顯提升。你的時間在哪里，你的成就就在哪里。
2020年是注定要被計入史冊的一年，這一年由于新冠疫情的影響，我們要推遲將近一個月才會開學，根據(jù)教育部的規(guī)定我們要做到停課不停學。我們學校使用的是省教育廳發(fā)布的“名校同步課堂”資源，學生可以通過電視，電腦，手機同步觀看各年級的課程，同時也支持點播回放。另外也要求有當天課程的任課教師直播答疑和在線輔導。
英語每周三節(jié)課，比我們平時的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對于學習自覺性好的同學是會有利于他們鞏固學過的知識，但對于自覺性差的同學由于少了監(jiān)督，少了課程的時間他們可能會相對懶散些。上了一周課后感覺從剛開始的慌亂中已經(jīng)慢慢適應(yīng)過來了，也慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問題。
首先最大的問題是無法監(jiān)督學生。當我寫下這個問題時我腦海中出現(xiàn)的是尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到了應(yīng)該給與孩子絕對的自由，自由的孩子最自覺。人生來不是為了了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無拘無束第成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我形成的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習慣的“奴隸”。如果我們事事都想監(jiān)督他，事事都要他們聽從我們的建議，有時候可能會與我們設(shè)想的方向相反，走向?qū)α⒚?。特別是對于六年級下期的孩子本身已經(jīng)進入到了叛逆期，如果我們管的過多，過嚴有時候未必是好事。正好趁這個特殊時期鍛煉孩子的自覺性，讓他學會為自己負責。也許現(xiàn)在正是那個合適的自然環(huán)境。所以這最大的問題好像也不是問題了而是教育的契機，就看我們教師能否抓住。
第二個問題是改作業(yè)。因為作業(yè)是讓學生寫到本上拍照上傳到釘釘?shù)募倚１镜?，每次作業(yè)總是有幾位同學不完成作業(yè)，以前在學校可以面對面的督促他們完成作業(yè)，但現(xiàn)在鞭長莫及，只能給家長發(fā)信息打電話進行督促，效果不明顯。另外作業(yè)中總是有各種錯誤，無法在學生寫的作業(yè)上批改，只能另外用文字描述出來學生的問題及如何改正，感覺費時費力效率低下，雖然要求同學們將有錯誤的地方重新訂正，但具體訂正的怎么樣，每次只有五六位同學有作業(yè)訂正后的反饋。作業(yè)是對學生上課狀態(tài)和問題的反饋，是老師了解學生的一個途徑，而現(xiàn)在這條道路貌似有點堵塞了。如何從其他途徑得知學生的真實反應(yīng)是目前考慮的一個重點。
第三個問題是由于老師講課是全英授課，有些程度弱的同學聽起來比較吃力，也有同學反映聽不太懂。雖然自己平時的課堂上一直堅持盡量用英語講課，但為了照顧一部分比較弱的同學，很多時候我如果看到他們沒有聽懂我的指令的話會用漢語重復一遍，但網(wǎng)課由于無法跟學生進行交流，老師上課時也就無法根據(jù)學生的具體情況而做出改變了，只能根據(jù)經(jīng)驗和大多數(shù)學校的學情來設(shè)計課。從這一點上也能看出我們根據(jù)具體學情來設(shè)計教學內(nèi)容和方法的重要性。上學期我們區(qū)外國語小學的一名老師來我們學校交流，外國語小學的成績在我們區(qū)一直是數(shù)一數(shù)二的，來我們學校交流的老師更是他們學校的翹楚，但是一學期下來她所帶的班級期末考試成績并不好，甚至比原來還有退步，學校也覺得奇怪，在教研組內(nèi)我們也探討了原因，她的課我們也多次聽過，單從課的設(shè)計上是毫無問題的，可以說是我們學習的榜樣，但總感覺課堂上少了點什么東西?在深入思考后我感覺還是對學情的把握不到位，我們學校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學，無論是在生源上還是在家長素質(zhì)上都無法跟處于市區(qū)的外國語小學相比，特別是上學期剛經(jīng)歷過三校合一，學生和家長都要有一個磨合期，學情就更復雜了一些，不先搞清楚這些就急于備課勢必會得不償失。
第四個問題是無法安靜辦公。由于要在家里辦公，八歲的老大要上網(wǎng)課，兩歲的老二要人帶，老公也要網(wǎng)上辦公，本來想著讓爺爺奶奶過來幫忙帶老二哪，結(jié)果老二天天哭著找爸爸，找媽媽，根本不理他們，下午十幾分鐘的直播答疑他能把嗓子哭啞了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫慣了的老兩口天天吵著要回去，以前去了學校，沒辦法老二鬧一會也就跟爺爺奶奶玩了，再加上他們還可以去外邊玩，相對來說會好點。現(xiàn)在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱憊，沒有時間靜心思考，沒有時間認真?zhèn)湔n。為了解決這個問題我跟老公商量了很多次雖然沒能找到一個兩全其美的辦法，但有些事情是我們可以嘗試的比如坐下來跟爺爺奶奶好好談?wù)?，心平氣和的講講當前的問題和形勢，也傾聽傾聽他們心底的想法，相信我們一定是可以互相理解的。同時我們也迫切的希望疫情能夠早日結(jié)束，讓一切回歸正常。
停課不停學，讓我們可以更深入的去思考學生學習的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有力于我們的學生?也讓我們站在時代的前沿，利用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我們思考了怎樣的親子關(guān)系，家庭關(guān)系會讓我們的小家更為和諧。
根據(jù)區(qū)教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開始，我已經(jīng)進行了3周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手，到現(xiàn)在逐漸習慣、得心應(yīng)手，每發(fā)現(xiàn)一個新功能能在教學上有所協(xié)助都無比的激動，現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說，甚至貽笑大方，但終歸是實踐所得，姑且一說吧。
一、教學模式的改變帶來在授課內(nèi)容、方式等方面的變化
四年級語文線上教學的內(nèi)容，區(qū)教育局教師發(fā)展中心語文教研員王樹妹主任作了明確的要求，要求年級組建立區(qū)層面的集體備課群，制定四年級語文區(qū)級集體備課方案，全區(qū)統(tǒng)一規(guī)定每天授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，由每個學校的備課組長領(lǐng)取任務(wù)，撰寫學習單初稿，尋找上課資源，上課前一天下午2點在集體備課群集中討論，然后根據(jù)修稿意見形成最終定稿。我們備課組在拿到學習單和學習資源之后，還要在進行校內(nèi)的集體備課，制作上課ppt，確定上課人員，分工合作。第二天8點半到9點10分完成線上授課，然后各班統(tǒng)計上線率，核查未上線原因，再檢查作業(yè)，查找問題，并將問題匯總，分析原因，進行有計劃地課后輔導。經(jīng)過這段時間的摸索，四年級語文線上教學逐步形成了學習初案、集體研討、二次備課、線上教學、批改作業(yè)、問題匯總、課后輔導這樣的過程。從教學效果來看，對小學生而言線上教學的內(nèi)容不宜過復雜，前期教學古詩，檢查的手段是抽查背誦、默寫，只要上線學習的同學，檢查的結(jié)果都是令人滿意的，但在2月27日學習修辭的時候，暴露出很大的問題。一是所選的學習視頻過長，學生觀看視頻不能至始至終，學習效果差。二是視頻講解不比課堂教學，關(guān)注不到學生現(xiàn)場掌握情況，講解沒有針對性，課后作業(yè)的反饋問題很大。四年級組及時調(diào)整內(nèi)容，28日針對這一節(jié)課重新直播教學，效果有改善，但還需進一步增強練習。
二、教學工具的變化帶來技術(shù)應(yīng)用、教學狀態(tài)的變化
技術(shù)問題是橫在線上教學面前的一道溝壑，教學方式、教學工具的驀然改變，都需要一個逐漸適應(yīng)、逐步改變的過程。四年級語文線上教學經(jīng)歷了一個被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進、摸索方法的過程，可以說線上教學就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。首先是上課狀態(tài)的改變，你不知道對面坐了誰在聽課，沒有交流，自說自話，缺乏自信。緊接著就遇到“卡”的問題，這不是學校的一兩個技術(shù)人員能夠改變的，而最后改變這個問題的恰恰是我們上課的老師在實踐中摸索出來的，共享很重要。另外，我們不能總想著用簡單的辦法來對待線上教學。剛開始，不知道線上教學要經(jīng)歷多長時間，面對一系列技術(shù)問題，教學效果不如意，總想著能不能先對付過去，于是出現(xiàn)了給視頻放任學生自學的現(xiàn)象，幸好及時得到了糾正，關(guān)鍵是思想觀念要轉(zhuǎn)變、要統(tǒng)一。關(guān)于上線率，最近一周有了良好的改變，這離不開家長的監(jiān)督，經(jīng)常不上線的9名同學，有學習能力不強的，有在外地的，更多的是家長不聞不問的，經(jīng)過本周的電話接觸，利用領(lǐng)教材時的當面較量，除了三名隔離或?qū)W習困難學生，其他都上線了。同時，我覺得線上教學要更富于語言的趣味性、內(nèi)容的故事性，提高學生線上學習的興趣，才能有更好的效果。
因為疫情，讓從未嘗試過在線教學的我們趕鴨子上架，臨時學會各種技能，適應(yīng)新形勢下的教學模式，對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個人在戰(zhàn)斗，英語組是我們堅強的后盾，備課組的相互支持和分享，以及教學后的及時反思和調(diào)整，為本次教學提供了廣闊的思路和可操性強的教學實踐。
一、教學內(nèi)容
面對嚴峻的疫情，我們深深感覺到當前的環(huán)境就是我們學習的資源。因此，我們以主題式學習的方式，結(jié)合五年級超學科探究第一單元政府主題，初步商定主要從形式、連系、功能三個重要概念出發(fā)，圍繞三個關(guān)鍵提問“what is 2019 novel coronavirus? how to protect yourself? how do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-ncov)?"開展為期5-6周的學習和教學活動。我們把五年級教材spark 2的語法功能中“情態(tài)動詞用法”作為語法支架，把步驟類說明文作為寫作支架，把世界衛(wèi)生組織對于新冠病毒的科普型文章作為素材進行詞匯和閱讀教學。
同時，為了夯實學生的拼寫基礎(chǔ)，我們還結(jié)合pep教材中的四會單詞，提前一周把詞匯和句子發(fā)在班級群文件的英語學習資源包中，在教學日當天進行聽寫，以鞏固學生基礎(chǔ)詞匯的拼寫。在作業(yè)設(shè)計上，我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展，因此，每一次的作業(yè)都有讀寫結(jié)合，偶爾讀寫畫結(jié)合。
二、教學模式
鑒于五六年級學生英語能力差距大，寒假又有新轉(zhuǎn)學生。因此，我們采用分層教學模式，把英語為母語和接近母語的學生組成一個小班，由外教任教，教授相同的主題與話題，但詞匯和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教，克服時差，半夜給這些學生上課。
語言課需要對學生的發(fā)音進行實時糾音，因此，第一堂課我們采取視頻會議方式進行，但兩個班一起上課，由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致，效果不好。因此，后面的課，我們采取提前錄好15-20分鐘的教學視頻在課堂上播放，后半堂課進行答疑和作業(yè)講評的模式，學生的發(fā)音糾音問題，在學生提交的家校本的錄音作業(yè)中進行反饋。目前來看，這種模式比較適合高年級英語教學。家長反饋較好，從學生作業(yè)來看，學習比較有效。
三、評價方式
我們采用釘釘家校本，對學生每日作業(yè)進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導為主。
四、反思
直播教學給我的三個思考。一是在備課中，我會去很認真地斟酌，我選擇的教學內(nèi)容，值不值得在課堂上花費這個時間，能不能放在課前給學生自學，或者是課后用來檢測學生是否學會，這種思考對日常教學同樣適用，只不過因為特殊線上的教學模式，我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。二是在教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，激發(fā)學生興趣的同時也能monitor學生學習的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。三是我們?nèi)绾斡脤W科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發(fā)揮學生自己的能動性。在網(wǎng)絡(luò)教學中，我發(fā)現(xiàn)，我們可以做一些后撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。
線上教學為我們提供了反思日常教學的一面棱鏡，透過這面棱鏡，我們對比日常教學與網(wǎng)絡(luò)教學的異同，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢，借此機會培養(yǎng)學生媒體素養(yǎng)，區(qū)分“觀點”與“事實”，鑒別信息真?zhèn)?，如何判斷可靠的信息渠道，在作業(yè)中如何體現(xiàn)學術(shù)誠信等。
2020年的春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的生活節(jié)奏。為戰(zhàn)勝病毒，大家都宅在家里，為戰(zhàn)斗在抗疫前線的所有醫(yī)護人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福，為我們偉大的祖國做著默默的貢獻。
由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為保證“停課不停學”，從2月10日起，我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置，在線上進行教學?，F(xiàn)將本人這三周的線上教學情況簡單小結(jié)如下：
一、教學平臺的學習使用
線上教學，沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎么上課呢?我該用什么教學平臺上課呢?只有了解了這些，學會了平臺的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業(yè)……我班的班級群有兩個：釘釘群和微信群。平時，釘釘群全員禁言，用來發(fā)布比較正式的通知要求;微信群用來進行家校交流。為了不增加家長的負擔，我跟數(shù)學老師商量，決定用釘釘群進行線上教學。那如何使用呢?我認真向?qū)O曉虎主任請教，一步一步摸索，在正式線上教學前與家長們做好溝通工作，進行了三次線上測試。
在正式線上教學開展之后，在教學平臺的不斷運用中，我也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題，并且不斷地摸索改進。比如：
1.孩子們暫時沒有教材，對于低年級學生，長時間的聽是會很容易產(chǎn)生學習疲勞很容易走神的。所以，制作的課件必須盡可能多的呈現(xiàn)所講授內(nèi)容，畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣，在線教學“共享桌面課件”時，孩子們才能夠更多地關(guān)注教師所講的內(nèi)容。
2.為了了解孩子學習情況，更好的讓學生有參與感，教學中必須要有互動。但是，在使用中發(fā)現(xiàn)，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時間更長，有時等到最后甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時間明顯拉長了，超過了規(guī)定的40分鐘。后來，為了保證時間，我在教學中有意減少了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學方式，所以在平時，我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學的新聞資料，同時多次與同事同學交流他們教學平臺的使用情況。這一周，根據(jù)這段時間的鉆研和交流學習，我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學。在決定換教學方式的前一晚，我在微信群與家長們進行交流，然后進行測試，摸索使用方法。第二天教學中，也出現(xiàn)了一些小的問題：我在講課時全員靜音，請孩子回答時關(guān)閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長的理解和支持，認為這樣教學，老師能夠看到對面孩子們的學習畫面，孩子們態(tài)度更認真了。存在問題就要解決問題，第二天，在與朱靜老師的交流中，我了解了她這一問題的解決方式。當天晚上，我趕緊在微信群請一部分家長進行測試：由家長控制靜音，上課伊始，每位家長靜音。點到哪位小朋友回答，哪個小朋友打開聲音，回答完再關(guān)閉。通過測試，發(fā)現(xiàn)聲音很清晰。在第二天的教學中，我先用前面的10分鐘進行相關(guān)指導，并點名一個個進行操作練習，發(fā)現(xiàn)家長或孩子們上手很快，后面的教學取得了很好的效果。
3.開始采用的“在線直播”完后有數(shù)據(jù)反饋，可以查看班級學生在線學生時長，有哪些孩子沒有參加學習，可以利用回放功能進行補學。但是“視頻會議”模式下沒有數(shù)據(jù)反饋，沒有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪里，還要不斷地學習和摸索。
二、教學內(nèi)容的選擇
線上教學不同于常態(tài)的教學，從學習方式的不同，從保護學生視力出發(fā)，我對教學內(nèi)容進行了選擇和取舍，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細分析講解、寫作方法的學習留待正式課堂上去指導。于是，高港區(qū)教研室規(guī)定的二年級必背古詩文和《三字經(jīng)》節(jié)選，繪本的閱讀，語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學習內(nèi)容。
三、作業(yè)的批改和評價
在線教學對于一線教師來說，可能最辛苦最耗時的就是作業(yè)批改了。
首先，就是簡單的“交作業(yè)”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業(yè)發(fā)在微信群，導致群內(nèi)消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發(fā)給我，我的微信下出現(xiàn)了太多家長的對話框，不能刪除，擔心遺漏。再后來，在釘釘群“家校本”布置和交作業(yè)，終于簡明多了。
其次，批改作業(yè)。平日簡單的翻作業(yè)本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字：“燒”寫錯了，右邊“堯”的右上角沒有點。每每批完一個孩子的作業(yè)，還要在紙質(zhì)表格中做好登記，了解班級整體完成情況，在第二天的在線學習前5分鐘進行作業(yè)的評價和重點問題的指導。
我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態(tài)一節(jié)課40分鐘，但課前的準備工作和課后的作業(yè)批改、評講、輔導卻是好多個40分鐘。對于從未涉足過的“線上教學”，更是多了更多的40分鐘。雖說辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學習成績，內(nèi)心其實是倍感欣慰的。
疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十一
20xx-20xx學年注定是難忘的，面對疫情反復以及兩度網(wǎng)課對學生學情的影響，我們初三語文備課組團隊始終嚴格貫徹學校教導處的工作總體計劃和“雙減”政策要求，把狠抓教學質(zhì)量作為教研工作的重中之重，本著團結(jié)合作、嚴謹求實的作風，做好初三畢業(yè)班的語文教學工作。我們堅信，凝聚集體智慧的集體備課活動將有效提教學質(zhì)量，突破本校初三語文教學的困境。
在日常教學中，我們語文備課組的五位老師常常交流、互相合作，漸漸形成一個富有協(xié)作精神的集體。升入初三，面對今年中考語文試題內(nèi)容以及題型調(diào)整的實際情況，團隊每位老師雖然都有畢業(yè)班教學經(jīng)驗，但絲毫不敢松懈。新學期伊始，在備課研討會上，大家靜下心來研究考試內(nèi)容和題型變化，形成初步共識：對于那些既已定格的題型，我們應(yīng)該研究中考命題的特點，幫助學生理清答題思路；對于那些有變化的題型，應(yīng)該立足教材并結(jié)合《評價指南》，以不變的語文核心素養(yǎng)提升來應(yīng)對不確定的題型；古詩文等需要背記的內(nèi)容仍是試卷得分的重點，一刻不能放松。
由此我們制定了相應(yīng)的具體教學策略：準備古文隨堂練，每天課上五分鐘，以練代默，進行反復記憶；整理出新增考試內(nèi)容——十四本名著的復習講義，概括本書內(nèi)容，以便學生整體感知；歸類歷年真題中同類題型，進行方法總結(jié)，形成答題思路。初三語文教學工作將以實施這一系列的教學策略有序展開。備課任務(wù)和資料準備工作落實到每位老師，老師們都展現(xiàn)高效的執(zhí)行力。拿出主備的一個單元和編寫的復習資料，其他老師根據(jù)備課內(nèi)容和復習資料，提出修改意見，并在實施中根據(jù)本班情況相應(yīng)調(diào)整，在相互合作中各司其職，既突出了集體的力量，也發(fā)揮了個人的智慧。
學校尊重學生差異、因材施教，實施“差異化教學、個性化指導”教學策略，讓學生在“最近發(fā)展區(qū)”實現(xiàn)更好的發(fā)展。開學第二周，學校統(tǒng)一安排，根據(jù)每位學生學習程度分成a、b、c三種班型，利用課后服務(wù)時間對學生進行分層輔導。備課組的五位老師面對不同層次、打亂班級的學生依然“視如己出”，積極開展集體備課，在“程度高者多練習，程度弱者愿學習”的整體思想指導下，確定適合不同學情學生的教學內(nèi)容，把同一文本的習題進行刪改和整合，達到不同層次的學生在分層輔導中獲得有效的收獲的輔導目標。
在分層輔導中，負責輔導a班的老師注重對其進行閱讀與寫作的當面指導：對閱讀答題要點嚴格要求，課堂上利用閱讀資料擴展題型進行講練；在寫作上，更注重他們的語言、主題升華等方面的要求，不斷激勵他們互相競爭，互相進步。面對語文能力較弱的b班學生，老師提供必做和選做題，緩慢提升課堂學習坡度，讓學生易于接受；程度薄弱的學生只默寫古詩中的名句或老師規(guī)定的文言文中的關(guān)鍵句，不斷給予鼓勵，肯定他們的'進步。教無定法,分層教學的內(nèi)容需要在具體教學中不斷修改,適時確定。在繁忙的教學中，備課組團隊堅持對分層輔導課進行集體備課，做到有的放矢，因材施教，把“提優(yōu)補差”工作落到實處。
忙碌有序的畢業(yè)班教學工作進行到三月，久違的春風拂來久別的暖意，亦送來居家學習的消息。突如其來的疫情讓我們匆忙開啟“線上教學”，為保證線上教學進度一致，內(nèi)容明確，每周五上午備課組團隊都會利用騰訊會議進行集體備課。在線上大家熱烈研討，確定一周的教學內(nèi)容，圍繞線上教學重難點、提高線上教學效率、維持線上教學課堂紀律及作業(yè)的布置與批改等問題交流經(jīng)驗，用充分的教研確保線上教學教得有效、學得高效。偶爾因為教學內(nèi)容的分歧，即使隔著屏幕，大家也會爭論得面紅耳赤，一上午的時間耗費于此，大家卻樂此不疲，教學的思路在爭論中越辯越明晰。備課組常常通過微信群梳理授課中的問題，不斷地補充和拓展復習重點，這段時間，我們成了聯(lián)系最密切的網(wǎng)友。
線上教學后期，學生復習資料殆盡、教師線上教學時間有限和學生家作質(zhì)量日趨下降等問題突顯出來，備課組一籌莫展，有些力不從心。區(qū)教研員潘祎老師蒞臨線上備課組活動，指導備課組調(diào)整教學策略，使大家茅塞頓開。復習資料的利用率可以提高，一張試卷可以拓展出類型豐富的相關(guān)練習；線上教學有效利用軟件，時間利用率可以更高。備課組開始用剩余的一模卷進行集體備課，更為細致地研究文本和試題，商量利用ppt現(xiàn)場拓展習題，既提高現(xiàn)有復習資料的利用價值，又可以檢驗學生實際閱讀能力，還可以減少課堂文本閱讀的時間起到一舉多得的作用。我們竭盡所能用積極的教學態(tài)度消弭疫情對學生學習的不利影響。
一份耕耘，一份收獲。我們一同走過了這個艱辛而難忘的學年?；赝覀兂跞Z文組這塊蔥郁的綠地，那生機盎然的葉尖凝聚著教師們集體智慧的汗水。我們將本著“勤學、善思、實干、合作”的`準則，一如既往，再接再厲，努力以高質(zhì)量的備課組教研活動來實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量、有特色”教學目標。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十二
疫情發(fā)生，延遲開學。人們的關(guān)注點全部放在了那一個個跳動的增加著的數(shù)字上，祈禱著風暴迅速吹過。
在疫情仍未結(jié)束的今天，我們學生能做的只有待在家努力地學習。為了能夠正常上課，政府采用了在線網(wǎng)課的機制來使課程不落下。網(wǎng)課確實和在教室里上課不同――而且差別很大。在教室里，走神時會有老師投來的嚴厲的目光或者一個個難題，而在家中只有自己一個人，在父母都外出上班的情況下（我是這樣）和各種電子產(chǎn)品的誘惑下需要做到自己管好自己，做到每一堂課都認真聽講，對于這樣一個寒假在家里待久了已經(jīng)變得極度不自律我來說絕非易事。在學校上課時有不會的問題可以立刻舉手提問，而網(wǎng)課顯然麻煩了許多（打字慢，有延遲等）。
在一開始，我艱難地調(diào)整了我的作息，最初的網(wǎng)課上得比較輕松（因為我寒假補過課），單拿數(shù)學為例，我能輕易地做出課本上每一道題。但隨著時間的推移，課程漸漸學到了我沒有上過課的地方，但以前養(yǎng)成的不認真聽課的習慣還在，于是我的數(shù)學成績明顯下降了許多。我已經(jīng)下定決心改變，以后肯定認真聽課。
但網(wǎng)課也有好處。拿英語為例，以前上課時不會的詞語在下課需要找老師或者查字典，這樣的詞語一多就很容易忘掉。但在家里有許多學習工具的輔助，無論是單詞還是短語都能查出來。也因此我的英語默寫成績提升了一大截。
網(wǎng)課有利有弊，它讓我們無趣的寒假生活豐滿起來，我已經(jīng)漸漸習慣了這種方式，不用跑老遠去學校也能學到知識，而能學到多少全在于自己。
如果要問我對網(wǎng)課的看法，我會回答:“我喜歡它，又討厭它?！彼鼤箖蓸O分化越來越嚴重，我會分到哪一頭呢？我不知道。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十三
xx年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，因為全國的一場瘟疫使我們大家都“宅”在家里，但我也感覺到了“宅”在家里的樂趣，每天過得很充實。由于疫情的原因不得不使得我們上課推遲，但學校給我們安排了“停課不停學”網(wǎng)絡(luò)課堂。
網(wǎng)絡(luò)課堂的知識豐富多彩，學習內(nèi)容除了學習主要課程外，還有游戲形式的，有美術(shù)，有音樂，有體育，還有實踐活動等等。從中我學到了如何和同學成為好朋友？如何從小故事中了解大道理？還有學到了很多我不明白的道理，我們可以一邊學一邊玩，跟老師一起互動，一點也不覺得累。老師講課的過程也是津津有味，這種學習方式我很喜歡，使我對學習更加愛好!通過網(wǎng)絡(luò)課堂，使我了解到自己的不足，在以后的學習過程中，我要繼續(xù)充實自己，好好利用網(wǎng)絡(luò)課堂給我們帶來的`學習便利。除了學習之外我還會每天鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)活，我們都要做到勞逸結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學的親密接觸與交流，舍不得與老師、同學的那份感情。
我非常期待春暖花開之際，我們能相約在美麗的校園一起學習交流。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正成為人們學習的新方式。尤其在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教育更是成為教育領(lǐng)域的熱門話題。老師作為教育工作者，不得不適應(yīng)這種新的教學模式，上網(wǎng)課教授作文。在此過程中，我深深體會到了網(wǎng)課帶來的好處和挑戰(zhàn)。本文將圍繞這一主題，展開討論。
首先，網(wǎng)課作文教學具有的最大優(yōu)勢在于時間和空間的靈活性。在線作文課堂不再受制于固定的時間和地點，學生可以隨時隨地參加課堂，無需承擔交通和住宿的費用。無論是學生還是老師都能根據(jù)自己的時間安排，更好地配合作業(yè)和上課的計劃。這無疑為大家提供了更多的自由度，并為學習提供了更寬松的環(huán)境。
其次，網(wǎng)課作文教學也帶來了一些挑戰(zhàn)，其中之一是與學生之間的互動不夠。與傳統(tǒng)的面對面授課相比，網(wǎng)課上的學生和老師之間的互動少了很多。學生無法準確地判斷老師的反應(yīng)，也無法及時得到老師的反饋。而老師也很難感受到學生們在學習過程中的困惑和進步。在這種情況下，老師需要更靈活地利用各種教學工具和方式，積極創(chuàng)造互動的機會，讓學生更主動地參與到課堂中來。
另外，網(wǎng)課作文教學還需要更多的技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)雖然給教學帶來了很多便利，但是也給老師們帶來了一定的困惑和挑戰(zhàn)。技術(shù)問題可能導致網(wǎng)絡(luò)故障，影響到教學進程。為了順利進行網(wǎng)課教學，老師需要提前熟悉各種教學平臺和工具的使用方法，學會解決常見的技術(shù)問題。同時，學生們也需要適應(yīng)這種在線學習的方式，提前下載課件和軟件，保證課堂的順利進行。
此外，網(wǎng)課作文教學還需要充分發(fā)揮學生自主學習的能力。相比傳統(tǒng)的面授課堂，網(wǎng)課更加注重學生主動學習和獨立思考的能力。因為在網(wǎng)課環(huán)境下，老師的指導相對較少，學生很大程度上需要依靠自己的力量進行學習。而在這個過程中，學生們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合自己的學習資料和方法，鍛煉自己的學習技能和解決問題的能力。
最后，網(wǎng)課作文教學還需要堅持寓教于樂的原則。在網(wǎng)絡(luò)上進行作文教學時，老師需要通過豐富多樣的教學案例和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣。同時，老師還可以通過線上討論和互評等方式，促進學生之間的合作和交流，提高作文教學的效果。此外，在網(wǎng)課上還可以開展一些有趣的作文比賽和創(chuàng)作活動，鼓勵學生更多地表達自己的思想和想象力，并從中獲得成就感和快樂感。
總之，網(wǎng)課作文教學無疑是一種全新的教育方式，它既為學生帶來了靈活性和自由度，也為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。在實踐中，我們需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，同時也要克服其帶來的問題和困難。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的新模式，提高作文教學的質(zhì)量和水平。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的進步，越來越多的學校和老師開始將課堂搬到了線上。作為一名作文老師，我也開始嘗試上網(wǎng)課，這給我?guī)砹撕芏嘈碌慕?jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我作文老師上網(wǎng)課的心得體會，希望對其他老師和學生有所啟發(fā)。
首先，與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)課給了我更大的靈活度和自由度。在傳統(tǒng)課堂上，每一堂課的時間是固定的，我需要按照課程進度進行授課，這樣留給學生們思考和寫作的時間就比較有限。而在網(wǎng)課中，我可以根據(jù)學生的學習情況和時間安排，適當調(diào)整教學內(nèi)容和進度，給學生更多的時間思考和寫作。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種自主學習的環(huán)境下，更愿意嘗試不同的寫作方式，提出自己的觀點，從而提高了他們的寫作能力。
其次，互動性是網(wǎng)課的一個重要特點，也是我給我的學生帶來更多指導和支持的途徑。在傳統(tǒng)課堂上，學生們往往不好意思表達自己的問題和困惑，或者老師也無法及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。而在網(wǎng)課中，學生可以通過聊天室、論壇或者私信的方式隨時向我提問。我也可以根據(jù)學生們的需要，在課堂上給予更詳盡的解答和講解，并及時給予反饋和指導。這種互動性使學生們在學習過程中更有動力，更容易解決問題，從而提高了他們的學習效果。
再次，網(wǎng)課給了我更多嘗試新教學方法和工具的機會。在傳統(tǒng)課堂中，教學方法和工具往往比較單一，學生們也容易產(chǎn)生審美疲勞。而在網(wǎng)課中，我可以使用多媒體教學、分組討論、小組作業(yè)等多種教學方式，使課堂變得更加豐富多彩。同時，我也可以利用各種軟件和應(yīng)用，讓學生們在網(wǎng)上進行寫作練習和互相評改，從而提高他們的寫作技巧和互動能力。
最后，作為作文老師，網(wǎng)課讓我更加重視個性化教學。每個學生的寫作能力和需求都不同，傳統(tǒng)課堂往往無法很好地滿足他們的個性化需求。而在網(wǎng)課中，我可以為每個學生設(shè)計不同的學習任務(wù)和輔導方案，根據(jù)他們的學習情況和進展及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這樣，每個學生都可以在自己的節(jié)奏和能力范圍內(nèi)進行學習和提高，使他們的寫作能力得到更好的發(fā)展。
總的來說，作為一名作文老師，我對網(wǎng)課的上課體驗和心得體會都非常積極。網(wǎng)課給了我更多的靈活度、互動性和嘗試新教學方法和工具的機會。同時，也讓我更加重視個性化教學，幫助每個學生更好地發(fā)展他們的寫作能力。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育模式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)課將在未來的教學中發(fā)揮更重要的作用，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十六
近年來，隨著大眾上網(wǎng)的普及，線上教育也迎來了高速發(fā)展的新時代。面對新冠疫情的侵襲，全國各地的學校也不得不采用了“停課不停學”的辦法，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)遠程上課。作為一名語文老師，我也經(jīng)歷了這樣的一個過程。在上網(wǎng)課的這段時間里，我深深體味到了線上教育的優(yōu)點和不足，同時也總結(jié)了一些心得體會。
第一段。
首先，我認為網(wǎng)絡(luò)教學的最大優(yōu)點是可以節(jié)省時間和成本。與傳統(tǒng)的教學方式相比，線上教育不需要學生和老師花費大量的時間和精力去上下課、走路和搬運書籍等等。同時，線上教育也可大大降低教育消費成本，特別是對一些遠隔山川、地處貧困地區(qū)的學生來說，網(wǎng)絡(luò)教育也為他們提供了優(yōu)良的學習渠道。
第二段。
然而，網(wǎng)絡(luò)教學也存在一些不足之處。首先，缺乏面對面的交流和互動，學生和老師之間的交流可能不如傳統(tǒng)的教學方式那么直接和協(xié)調(diào)。同時，線上教育也可能給教學質(zhì)量帶來負面影響，因為有時授課、問答和討論的流程會故障或波動，影響了學生的教學效果和體驗。
第三段。
在實際操作中，網(wǎng)絡(luò)教學也需要老師們有著更加靈活和全面的教學策略。網(wǎng)課上，老師要更加注重設(shè)計活潑有趣的教學形式，使得學生不斷產(chǎn)生興趣而能好好接收知識。同時，在教學過程中，我們需要幫助學生建立良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力，才能達到互動交流的效果。
第四段。
此外，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師也需要注重學生的個性差異，創(chuàng)造出不同形式的教學模式，以更加科學的方式呈現(xiàn)知識點,使得每位學生都能找到適合他們的學習方向盤，而不是模糊無為地學習。
第五段。
綜上所述，在這段時間內(nèi)，我也深刻感受到網(wǎng)絡(luò)教育的一些不足，但同時也看到了許多優(yōu)點。我們需要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，創(chuàng)建更加開放、自由的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，放大“教育基本面”和“普及教育”符號意義，不斷為學生創(chuàng)造更好的學習資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教育平臺的內(nèi)容。同時也為老師們提供了一個全新的教學方法，不斷探索新的教學形式和模式。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十七
而學生們也由于疫情的影響，只能在家自學。這樣很大幅度減少了聽課的效率。自學無法像在課堂中一樣吸收更好的資料，也沒有教師的指導。于是，針對此種狀況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學這種新型方式展開。對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認為這樣學習并無效率，但大部分聲音都贊同線上教育。讓學生們即使在家都能夠理解教師的授課。
第一次上網(wǎng)課的體驗我認為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學，但教師盡心盡力。比起在家自學效果顯然好很多。網(wǎng)課開始了，還是教師熟悉的聲音，可是網(wǎng)絡(luò)好卡，教師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原先熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲看不到同學們，跟教師也不能互動，心中不免失落，但比起先前發(fā)自學效果還是更好些。
在這個特殊的時刻。即使我們不能相見，但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學，讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝胍稽c點前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結(jié)在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個地名、每一個數(shù)字，都牽動我們的心緒。作為中學生的我們，此時更應(yīng)努力學習。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十八
疫情期間，網(wǎng)課成為了廣大學生們?nèi)粘５闹饕獙W習方式。我作為一名語文老師，也開始了我的上網(wǎng)課之旅。在這段時間內(nèi)，我學到了很多有關(guān)于教學的經(jīng)驗和心得，今天將向大家分享一下我的上網(wǎng)課的心得體會。
第二段：適應(yīng)過渡。
一開始，我對于上網(wǎng)課還是有許多的不適應(yīng)和恐懼，因為我不知道該如何在屏幕前引導學生們學習，不方便親自檢查他們作業(yè)的質(zhì)量是否合格。但是，在經(jīng)歷了開展一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學之后，我發(fā)現(xiàn)通過學生們的積極反饋，他們上網(wǎng)課的效果也是很好的，這讓我更加有自信和信心地進行網(wǎng)絡(luò)教學。
第三段：積極探索。
在上網(wǎng)課的過程中，我不斷地探索各種適合網(wǎng)絡(luò)教學的方式和方法，并將這些方法與學生們分享，讓他們在學習語文方面有所收獲。我不僅使用了授課視頻、課件和實時互動等方式，還采取了在線口頭作文和編寫作文策略指導的方法等措施，來幫助學生們在語文方面提升自身能力。
第四段：豐富互動。
上網(wǎng)課的過程中，我還大大豐富了課堂互動的形式，并盡量在與學生們的互動中增加趣味性和互動性，例如開展語文知識競答、語文游戲、聽力測評等活動，讓學生們在輕松的氛圍中高效地學習語文知識。
第五段：總結(jié)與感悟。
總結(jié)起來，我在上網(wǎng)課的過程中，探索出了一些適合網(wǎng)絡(luò)教學的方式和方法，并在實踐中不斷總結(jié)和完善，使我能夠更好地引導學生們學習。盡管與面對面的教學形式相比，上網(wǎng)課還有很多短處和不足，例如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、課堂紀律難以把控等，但我相信，在不斷地實踐探索中，網(wǎng)絡(luò)教學的效果會越來越好，我們的學生們也會越來越受益。我希望未來能夠遇到各種新挑戰(zhàn)和機遇，通過不斷總結(jié)和實踐，將網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)揮到最大的潛力。
老師對上網(wǎng)課的總結(jié)篇十九
第一段：引言（100字）
在疫情期間，線上教學成為了老師們的主要教學方式。作為一名老師，我深有體會地發(fā)現(xiàn)，線上網(wǎng)課既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。這段時間我積極應(yīng)對，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并從中體會到了許多有關(guān)線上教學的重要心得體會。
第二段：準備階段（200字）
在開展線上網(wǎng)課之前，我們需要做好充分的準備。首先是技術(shù)準備。我學習了如何使用在線教學平臺，熟悉了各種功能。同時，我也向同事請教了關(guān)于線上教學的經(jīng)驗和建議。其次是教學內(nèi)容的準備。線上教學時，我們不再能依靠傳統(tǒng)的教學手段，需要更加注重設(shè)計和制作課件、錄制教學視頻等。這個階段的準備是確保線上教學成功的基礎(chǔ)。
第三段：教學過程（400字）
在線上網(wǎng)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法。首先，互動性是非常重要的。在線上教學中，學生們?nèi)菀赘械狡＞牒蜔o聊，所以我嘗試著增加與學生們的互動，比如通過提問、小組討論等方式，讓學生們積極參與進來。其次，線上教學需要更加注重個性化教學。由于每個學生的家庭條件和學習方式不同，我嘗試著給予每個學生更多的關(guān)注和幫助，通過與學生的私下對話，了解他們的困難和需要，并進行個別指導。再次，多媒體教學的運用可以增加教學的趣味性和吸引力。我在課堂上加入了一些音頻、視頻、圖片等多媒體元素，使學習更加生動有趣。
第四段：挑戰(zhàn)與解決（300字）
雖然線上教學有著許多優(yōu)點，但也面臨著很多挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問題是最大的挑戰(zhàn)之一。有時候網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、教學平臺出現(xiàn)故障，都會給教學帶來不便。其次，線上教學容易讓學生們產(chǎn)生學習壓力和孤獨感。他們?nèi)鄙倭伺c同學們面對面交流的機會，容易感到自己在學習上的孤立。而且，如果沒有老師的監(jiān)督，學生們也容易放松學習態(tài)度。為了解決這些問題，我積極地與學生們進行視頻溝通，鼓勵他們積極參與討論，通過互動讓學生們感到快樂和充實。同時，我也加強了與學生的溝通，了解他們的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓他們保持學習動力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過這段時間的線上教學經(jīng)歷，我收獲了很多寶貴的教學經(jīng)驗。線上教學雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但也成為了我更深入了解學生、個性化教學的機會。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的線上教學能力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生們提供更好的線上教學體驗。
（總計1100字）
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