教案是教學(xué)中的一種整體規(guī)劃和組織活動的方案，有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和知識背景，確保教學(xué)的適度難度。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。
北師大位置與方向教案篇一
(1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(4)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的.一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
校園情境圖、多媒體課件。
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北
1.尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2.分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3.游戲激趣，鞏固運(yùn)用
(1)用手勢表示方位
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2.模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
………
3.介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1.學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2.學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3.學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
四、板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
太陽（東）
北師大位置與方向教案篇二
1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。
學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
1、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識表示出班級“x”同學(xué)的位置?指一生說。(這位同學(xué)是用數(shù)對表示的)
2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說一說旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了?反之，第一問為什么沒有用方向表示?)
3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定?(學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程。)
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)
預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯)
預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)
預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以a市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí))
2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，(教師出示只有4個方向的方位圖，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺風(fēng)中心的具體位置嗎?請同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。
3、選取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1、沒標(biāo)名稱的;2、沒標(biāo)度數(shù)，距離的;3、東偏南30°畫錯的;4只有方向沒有距離的等等)
4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺風(fēng)中心的具體位置了嗎?
5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?
6、展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么?
7、小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置?
先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向，標(biāo)出度數(shù);用一條線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離
獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離
位置與方向
具體位置：方向、距離
北師大位置與方向教案篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級數(shù)學(xué)下冊p22例3、例4。)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗(yàn)邏輯推理和動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識。
難點(diǎn)：畫具體的路線示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
（1）請兩個同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測量結(jié)果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。
（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測結(jié)果，其他組評價(jià)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？
學(xué)生匯報(bào)兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號站點(diǎn)。）11（從1號站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號站點(diǎn)處。）12（從2號站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）。
三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價(jià)。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
北師大位置與方向教案篇四
第一課時(shí)：確定位置（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教材分析：
重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
7、游戲：尋找秘密點(diǎn)。
課后反思：
第二課時(shí)：確定位置（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、能描敘簡單的路線圖。
教材分析：
重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的`位置。
難點(diǎn)：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片。
教學(xué)過程：
1、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
2、探究新知。
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
6作業(yè)布置：練一練的第二題。
7、課堂小結(jié)。
北師大位置與方向教案篇五
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。
根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問題：
a島在偏的方向上，距離是千米;。
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問題：沙漠驅(qū)車越野。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說出具體路線。
三、知識應(yīng)用，能力拓展。
車站。
1、填一填。
(1)以車站為觀測點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問題。
(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。
4、師：用你喜歡的游樂項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項(xiàng)目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報(bào)交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
北師大位置與方向教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能。
﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：
經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗(yàn)邏輯推理和動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫具體的路線示意圖。
突破方法：
學(xué)生自己動手操作。
教法：
直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：
觀察推理，合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(1)請兩個同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測量結(jié)果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整，意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3。
小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測結(jié)果，其他組評價(jià)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5。
小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
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北師大位置與方向教案篇七
教學(xué)課題
東南西北
課時(shí)進(jìn)度
1
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
東南西北
課后反思
教學(xué)課題
看望老人
課時(shí)進(jìn)度
1
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)
會看簡單的路線圖，并能用四個方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)
用所學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、主題圖。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、情景創(chuàng)設(shè)
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面） 星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家仔細(xì)觀察勢掛圖，請大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。 組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出： 小紅向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向東走50米到敬老院； 小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成說一說： 請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？ 看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。 組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出： 小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
看望老人
課后思
北師大位置與方向教案篇八
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
能用數(shù)對表示物體的位置。
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
2、 學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、 教學(xué)例1
（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）
（3） 教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）
2、 小結(jié)例1：
（1） 確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）
（2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 練習(xí)：
（1） 教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、 教學(xué)例2
（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4） 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
三、練習(xí)
1、 練習(xí)一第4題
（1） 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2） 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、 練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、 練習(xí)一第6題
（1） 獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3） 照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
北師大位置與方向教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：
1、 聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、 聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。
3、 走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）
（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）
（一） 學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
（學(xué)生齊聲回答從東方升起）
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）
（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>
（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢表示方位
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）
（二） 用東、南、西、北描述物體所在方向
1、 用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、 模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）
3、 介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）
（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、 學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、 學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、 學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）
三、小結(jié)
我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）
北師大位置與方向教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢表示方位
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
北師大位置與方向教案篇十一
第1課時(shí)：確定位置（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
6、鞏固練習(xí)。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學(xué)生完成座次表。
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。
a：學(xué)生口答。
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學(xué)生嘗試完成。
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
北師大位置與方向教案篇十二
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。
2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。
師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）
生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
（一）解讀情境圖
師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。
師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評。
師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。
第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。
先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
北師大位置與方向教案篇十三
第1課時(shí)：確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的'位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
第2課時(shí)：確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
北師大位置與方向教案篇十四
p18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一．創(chuàng)設(shè)情景
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授
1.教學(xué)例題1
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆枠?biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
北師大位置與方向教案篇十五
方向與位置教學(xué)內(nèi)容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。
1、知識技能目標(biāo)：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學(xué)會正確規(guī)范地表達(dá)方向。
2、方法策略目標(biāo)：使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。
2、解決措施：通過討論、體驗(yàn)識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識別東北、西北、東南、西南等方向。
2、解決措施：通過討論、體驗(yàn)加深對這四個方向的識別。
1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級時(shí)認(rèn)識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時(shí)也加強(qiáng)了對舊知識的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機(jī)的聯(lián)系起來。
2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
4、設(shè)計(jì)了一個實(shí)踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。
一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位。
二、新課教學(xué)。
1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學(xué)生猜測一下，在引入。
2、揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱。板書：方向與位置。
2、小小導(dǎo)游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計(jì)，然后小組內(nèi)交流，最后臺上匯報(bào)。
觀察學(xué)校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。
北師大位置與方向教案篇十六
學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
利用太陽位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽的位置和方向
太陽東升西落
早晨：太陽在東
中午：太陽在南
傍晚：太陽在西
一天中最熱的時(shí)間：中午
北師大位置與方向教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo):
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn),學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。
【板書課題:認(rèn)識方向】
北師大位置與方向教案篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。
如何有序的整理知識。
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。
根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
課題：位置與方向的整理與復(fù)習(xí)
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問題：
a島在偏的方向上，距離是千米;
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問題：沙漠驅(qū)車越野
根據(jù)所給信息畫出越野路線
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說出具體路線
三、知識應(yīng)用，能力拓展。
車站
1、填一填。
(1)以車站為觀測點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)
百貨大樓
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問題。
(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。
4、師：用你喜歡的游樂項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項(xiàng)目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報(bào)交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑
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