教案的編寫要符合教育教學(xué)原理和教育教學(xué)實(shí)施規(guī)范，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案中應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源？不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的水平。
小班教案誰(shuí)的腳印篇一
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰(shuí)？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？
小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。
二、手印畫。
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪?。克奈鍌€(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。
1、選材好。
本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，可能過于簡(jiǎn)單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對(duì)用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。
2、方式好。
這次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說(shuō)說(shuō)、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)全都在腳掌上面了。
小班教案誰(shuí)的腳印篇二
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái)，通過對(duì)比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。
認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
一、開始部分
1、律動(dòng)導(dǎo)入――《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2頁(yè)。
師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁(yè)。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢?
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
3、出示第6頁(yè)。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第7頁(yè)。(小狗的腳印)
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)啦?
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?
師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰(shuí)有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?
師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。
幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說(shuō)的過多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉方法。
小班教案誰(shuí)的腳印篇三
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢娪變簩?duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
活動(dòng)反思：
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
調(diào)整思路：
1．活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動(dòng)靜結(jié)合，這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng)，關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學(xué)教案“誰(shuí)的腳印”附反思》摘要：觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案誰(shuí)的腳印篇四
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
一、第一遍聽故事。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰(shuí)住在最下面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事。
1.展示圖書。
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái)，在結(jié)尾時(shí)，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
小班教案誰(shuí)的腳印篇五
1、初步了解幾種小動(dòng)物腳印的形狀。
2、能根據(jù)腳印的特征與相應(yīng)的動(dòng)物匹配
3、在活動(dòng)中感受游戲的樂趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動(dòng)物的塑封腳印人手一份。
2、音樂磁帶《走路》
3、布置舞會(huì)場(chǎng)景
一、韻律活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、教師：森林里要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加舞會(huì)了，聽聽，誰(shuí)來(lái)了?
2、學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，如小雞來(lái)了，就學(xué)小雞的動(dòng)作。
3、教師：這么多小動(dòng)物都來(lái)了，我們來(lái)跳個(gè)舞吧!
在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞
(在學(xué)學(xué)做做的過程中，讓幼兒熟悉各種動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了整體的氣氛，為下一個(gè)環(huán)節(jié)找腳印作了鋪墊。)
二、觀察腳印
1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊!我們來(lái)看看，這誰(shuí)留下的腳印?
2、幼兒觀察腳印。
3、教師：你看到了什么樣的腳印?請(qǐng)一幼兒拿上來(lái)。
4、教師：請(qǐng)你猜猜這是誰(shuí)的腳印呀?將猜對(duì)的小動(dòng)物與腳印對(duì)應(yīng)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過看看、說(shuō)說(shuō)，觀察腳印的不同，促進(jìn)了幼兒觀察力的發(fā)展，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、幼兒操作――幫小動(dòng)物找腳印
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班教案誰(shuí)的腳印篇六
2、樂意創(chuàng)編兒歌
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機(jī)發(fā)放)
2、《在農(nóng)場(chǎng)里》ppt
3、農(nóng)場(chǎng)里的叔叔頭飾
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看看好嗎?
1、教師：聽，誰(shuí)來(lái)了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來(lái)是誰(shuí)呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二.完整欣賞兒歌
師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點(diǎn)詢問小動(dòng)物回答的話)
三、玩游戲念兒歌
師：(先講要求，請(qǐng)說(shuō)了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢(shì)告訴幼兒可以上臺(tái)來(lái)牽火車?yán)@著教室走一圈)
依次找其他小動(dòng)物(小鴨、小羊、小豬)
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表?yè)P(yáng)你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧!
四、創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物的聲音比較感興趣，教師在上課的時(shí)候在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的時(shí)候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來(lái)，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。
小班教案誰(shuí)的腳印篇七
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路。
2、觀察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班教案誰(shuí)的腳印篇八
設(shè)計(jì)思路：
平時(shí)幼兒對(duì)于小動(dòng)物們都有了一些了解，知道小動(dòng)物的外形特征和各自的本領(lǐng)，隨著動(dòng)物主題的開展和深入，幼兒對(duì)于動(dòng)物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣，有的顏色相同，有的形狀相類似。因此，往往在動(dòng)物與皮毛配對(duì)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動(dòng)，利用一些常見的、有相同點(diǎn)的動(dòng)物皮毛，在觀察動(dòng)物皮毛的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對(duì)動(dòng)物外表皮毛的認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)活動(dòng)中，有意識(shí)的巧妙選擇了幾個(gè)動(dòng)物，能夠按顏色、花紋進(jìn)行分類，讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識(shí)。另外運(yùn)用局部的照片和整體的動(dòng)物進(jìn)行連線，給與孩子另一個(gè)視覺沖擊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看說(shuō)說(shuō)玩玩中，嘗試用對(duì)應(yīng)的方法來(lái)分辨部分動(dòng)物皮毛的明顯特征。
2.喜歡并樂意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：操作材料包。
活動(dòng)過程：
一、拍照片——看看說(shuō)說(shuō)動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
1.動(dòng)物園開了照相館，動(dòng)物們都來(lái)拍照啦，看看是誰(shuí)來(lái)了？
2.（出示圖片）看看說(shuō)說(shuō)他們的皮毛是怎么樣的？
提示：從顏色、花紋形狀來(lái)辨別動(dòng)物。
穿了什么顏色的衣服？花紋是什么形狀什么顏色的，像什么？
小結(jié)：小動(dòng)物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用對(duì)應(yīng)的方法來(lái)分辨部分動(dòng)物皮毛不同。
1.按顏色區(qū)分（動(dòng)物照片貼在黑板上）。
l小動(dòng)物們來(lái)拿照片啦，可是粗心的攝影師只拍到了局部，請(qǐng)你分一分。
l哪些小動(dòng)物有著黃棕色皮毛？
l有些動(dòng)物有著黑白皮毛？
2.按花紋形狀區(qū)分。
l小動(dòng)物的皮毛除了顏色的不一樣，還有花紋也是不一樣的。
l我們來(lái)看看哪些小動(dòng)物有塊狀花紋？
l我們來(lái)看看哪些小動(dòng)物有點(diǎn)狀花紋？
l我們來(lái)看看哪些小動(dòng)物有條狀花紋？
3.找朋友。
看一看攝影師拍的照片，猜一猜會(huì)是什么動(dòng)物呢？
三、幼兒操作。
觀察操作材料上的圖片，將局部照片和動(dòng)物整體照片連起來(lái)。
小班教案誰(shuí)的腳印篇九
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái)，通過對(duì)比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。一、開始部分1、律動(dòng)導(dǎo)入――《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?2、出示第2頁(yè)。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。(小雞的腳印)
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第9頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁(yè)。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰(shuí)有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說(shuō)的過多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪本ppt《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
一、引題
師：小朋友看，這是誰(shuí)?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢?(……)
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)
師：那我們一起來(lái)問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
師：原來(lái)房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))
師：原來(lái)動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字――《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的'一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十一
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學(xué)會(huì)演唱。
2、知道與不同動(dòng)物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
·（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步認(rèn)識(shí)小狗小貓小雞小兔。
·（材料準(zhǔn)備）動(dòng)物玩偶以及相應(yīng)的食物。
重點(diǎn)：反復(fù)感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學(xué)唱的興趣。
難點(diǎn)：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動(dòng)物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動(dòng)。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時(shí)間過得真快，一會(huì)兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來(lái)?！靶」罚銈兊亩亲咏辛藛?？肚子怎么會(huì)叫的？”——是肚子餓了。“這時(shí)小狗會(huì)怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學(xué)唱。
三、還有誰(shuí)餓了。
1、幼兒扮演不同的小動(dòng)物，找到相應(yīng)的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動(dòng)物找食情況，共同驗(yàn)證。
3、引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物找食物的故事唱出來(lái)。
4、完整演唱歌曲。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十二
手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng)，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳，知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征。
2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征，了解動(dòng)物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
“自然放大鏡”：《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單：《超級(jí)比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。
活動(dòng)過程。
開始環(huán)節(jié)：
一、律動(dòng)熱身《手心手背》：
1、教師示范律動(dòng)的動(dòng)作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動(dòng)。
基本環(huán)節(jié)：
二、活動(dòng)過程：
1、教師拿出一張圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
――看看這是什么?
――猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物?
――像這樣的腳可以做什么?
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
――說(shuō)一說(shuō)圖片里的人和動(dòng)物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來(lái)做什么事?
――為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事?
――說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的腳的外形特征和功能。
3、展示動(dòng)物卡片及其腳型的圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語(yǔ)與配對(duì)游戲。
――將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的根據(jù)。
――再露出身體和腳，最后揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對(duì)：
――將所有動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。
――兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對(duì)成功后的可以將牌取回，未配對(duì)成功的話再把圖片蓋回去。
――最后誰(shuí)拿到的圖片多就算獲勝。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
三、請(qǐng)幼兒運(yùn)用《超級(jí)比一比》學(xué)習(xí)單。
看看其中的動(dòng)物圖片，知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來(lái)。
延伸環(huán)節(jié)：
1、區(qū)域活動(dòng)區(qū)：
*科學(xué)活動(dòng)區(qū)。
在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書籍，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本特征。
*益智活動(dòng)區(qū)。
投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對(duì)游戲之外，也可以請(qǐng)幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。
2、親子活動(dòng)：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物，深入討論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
教學(xué)反思。
在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，幼兒與教師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多，幼兒配合度較高，回答問題積極踴躍，并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用，教學(xué)問題提出后，幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)幼兒的探究精神、合作意識(shí)、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識(shí)等方面，起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對(duì)個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好，但對(duì)于手腳功能方面，還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過程中，個(gè)別幼兒對(duì)規(guī)則理解不是很清楚，會(huì)把沒有配對(duì)的圖片也拿回來(lái)，但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回，這同時(shí)也說(shuō)明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)幼兒對(duì)事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用，課堂氛圍較為活躍，教學(xué)目標(biāo)完成良好。
本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動(dòng)之一，我的活動(dòng)除了讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征，了解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性;我也會(huì)帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng)，當(dāng)然，我還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。
在活動(dòng)中，我不僅希望孩子能察覺手和腳對(duì)日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn)，幫助他們獲得自信心去從事各種活動(dòng)。我的活動(dòng)將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識(shí)手腳的各種知識(shí)，更為注重的是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展他們的想象力，以及通過實(shí)踐增長(zhǎng)他們獨(dú)立的生活自理能力。
靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇靶∈中∧_”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，陪同他們一起健康成長(zhǎng)!
小班教案誰(shuí)的腳印篇十三
活動(dòng)目的：
1.認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫。
2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來(lái)唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的。
3.再次辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十四
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢娪變簩?duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
1．活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動(dòng)靜結(jié)合，這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng)，關(guān)注到更多的幼兒。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長(zhǎng)的過程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l(shuí)在這里留下了腳印呢？”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是我自己的腳印啊！這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的ppt（演示文稿）畫面依次為：1、封面；2、扉頁(yè)；3、第1、2頁(yè)；4、第3~6頁(yè)；5、第7~1o頁(yè)；6、第11~14頁(yè)；7、第15~18頁(yè)；8、第19、20頁(yè)。
過程：
一、觀察扉頁(yè)，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰(shuí)？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。）。
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
師：咦？這是誰(shuí)的腳印呢？（幼兒自由猜測(cè)。）。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1、播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來(lái)是房間？（引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。）。
師：看看小姑娘的`表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)：“這是誰(shuí)的腳印呢？”）。
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。）。
師：她遇到誰(shuí)了？（小貓。）。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：小貓是怎么說(shuō)的呢？小貓說(shuō)：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?/p>
師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）。
3、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)。）。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”
師（出示局部畫面）：咦？小姑娘在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。）。
師（出示全部畫面）：小鳥的腳印是什么樣的？（細(xì)細(xì)的、尖尖的。）像什么？（小草、樹枝。）。
師：對(duì)了，小鳥說(shuō)：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?/p>
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。）。
4、播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了？（大象。）您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。）。
師：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?！?/p>
師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。）。
師（出示ppt局部畫面）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）。
師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？（引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。）。
（教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。）。
5、播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。）。
師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來(lái)的？（小姑娘笑了，跳起來(lái)了。）。
師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達(dá)。）。
6、播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰(shuí)的？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）。
（2）點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來(lái)是我自己的鞋印啊?！?/p>
（3）引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1、播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的？鞋子在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來(lái)。）。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十六
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
ppt課件。
一、觀察扉頁(yè)，引出話題
師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來(lái)的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳印）
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么）
3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)）
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）
5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來(lái)）小姑娘為什么高興起來(lái)了師：看，這里小姑娘高興地說(shuō)我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)）
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥）。
教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進(jìn)行講述。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十七
活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫。
2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來(lái)唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的。
2、說(shuō)一說(shuō)小腳丫的特征。
小雞的腳丫尖尖。
小貓的腳丫像梅花。
大象的腳丫大又圓。
3、再次辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十八
1、讓幼兒在角色扮演和游戲情景中熟悉歌曲，初步學(xué)會(huì)演唱。
2、知道與不同動(dòng)物相匹配的食物，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
·（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒初步認(rèn)識(shí)小狗小貓小雞小兔。
·（材料準(zhǔn)備）動(dòng)物玩偶以及相應(yīng)的食物。
重點(diǎn)：反復(fù)感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容，引起初步學(xué)唱的興趣。
難點(diǎn)：發(fā)聲自然好聽，帶表情地演唱小動(dòng)物吃東西的樣子。一、小狗的故事：1、師生共同扮演小狗，跟著音樂做律動(dòng)。
2、故事：有一天，天氣特別晴朗，狗媽媽帶著她的小狗到森林里去玩。在小河邊玩玩，在大樹下玩玩，在山坡上玩玩，在花叢中玩玩……別提有多開心啦！時(shí)間過得真快，一會(huì)兒就到中午了，狗媽媽的肚子咕咕地叫起來(lái)?！靶」?，你們的肚子叫了嗎？肚子怎么會(huì)叫的？”——是肚子餓了?！斑@時(shí)小狗會(huì)怎么想？”——有一塊肉骨頭吃吃就好了。
二、小狗餓了。
1、老師范唱。（變表演，邊演唱）。
“小狗肚子餓得厲害嗎？”——肚子餓得咕咕叫。
“小狗看見什么好吃的了？”——肉骨頭。
“小狗怎么吃肉骨頭的？”——啊嗚啊嗚吃掉了。
2、幼兒園跟隨教師初步學(xué)唱。
三、還有誰(shuí)餓了。
1、幼兒扮演不同的小動(dòng)物，找到相應(yīng)的食物。（小貓、小雞、小兔）。
2、出示動(dòng)物找食情況，共同驗(yàn)證。
3、引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物找食物的故事唱出來(lái)。
4、完整演唱歌曲。
小班教案誰(shuí)的腳印篇十九
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái)，通過對(duì)比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
一、開始部分。
1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?？?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀？師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?2、出示第2頁(yè)。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。（小雞的腳印）。
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀？（學(xué)小雞叫）師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁(yè)。（小鴨子的腳?。?。
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢？
師：原來(lái)是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6頁(yè)。（小貓的腳?。煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。（出示小牛的聲音）。
師：咦，你們聽，這是誰(shuí)的聲音呀？
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。（出示小豬的腳印）師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢？師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
師：讓我們一起來(lái)看看吧。（出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾？
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰(shuí)有好聽的名字送給它呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。）。
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說(shuō)的過多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
小班教案誰(shuí)的腳印篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、引題。
師：小朋友看，這是誰(shuí)?(小姑娘)。
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)丁丁尋找腳印主人。
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢?(……)。
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)。
師：那我們一起來(lái)問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
師：原來(lái)房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
4.丁丁遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))。
師：原來(lái)動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人。
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動(dòng)反思：
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班教案誰(shuí)的腳印篇二十一
孩子在成長(zhǎng)的過程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l(shuí)在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁(yè)；
3．第1、2頁(yè)；
4．第3～6頁(yè)；
5．第7～1o頁(yè)；
6．第11～14頁(yè)；
7．第15～18頁(yè)；
8．第19、20頁(yè)。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
師：咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)：“這是誰(shuí)的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師：她遇到誰(shuí)了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：小貓是怎么說(shuō)的呢?小貓說(shuō)：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?/p>
師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說(shuō)說(shuō)哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)。)
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師：對(duì)了，小鳥說(shuō)：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?/p>
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。)
師：你們說(shuō)得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?！?/p>
師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了，跳起來(lái)了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來(lái)是我自己的鞋印啊?！?/p>
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來(lái)。)
2．教師揭示故事的名字。
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。
3．體驗(yàn)閱讀的樂趣。
實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號(hào)，說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。
師幼翻書至小花貓頁(yè)面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
(2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書至小鳥頁(yè)面。
師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？
(1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書至大象頁(yè)面。
(1)師：他們說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。
4．集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀?！?/p>
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
師：請(qǐng)把書合起來(lái)，送到書架上，摞成一疊。
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案誰(shuí)的腳印篇二十二
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢娪變簩?duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。。。
老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們：是的。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的.教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
1．活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動(dòng)靜結(jié)合，這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng)，關(guān)注到更多的幼兒。
觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
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