小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)范文(13篇)

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小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-05 13:05:15     小編:溫柔雨

教案的編寫(xiě)應(yīng)注重靈活性和針對(duì)性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案前,要對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解。下面是一份精選的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀寫(xiě)生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。

2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行。

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。

(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。

(2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)。

(3)小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。

2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查。

(1)課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么?

(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?

(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。

三、課堂反饋練習(xí)。

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)。

2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)。

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)。

4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)。

四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑。

教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。

五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(伽利略)。

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小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇二

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞。

教學(xué)程序:

一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書(shū),了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

二、詞語(yǔ)超市。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。

2.拓展:你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?

三、寫(xiě)字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。

四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(關(guān)注世界兒童)。

學(xué)習(xí)程序:

一、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。

二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生,完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑,展開(kāi)互動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié),布置習(xí)作。

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(習(xí)作寫(xiě)信)。

學(xué)習(xí)程序:

一、明確習(xí)作要求:

1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

二、學(xué)生習(xí)作。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時(shí)評(píng)價(jià),并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

第四課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

語(yǔ)文生活(講評(píng)習(xí)作)。

學(xué)習(xí)程序:

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)。

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇三

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導(dǎo)入

1.(板書(shū):塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書(shū):荷)加上一個(gè)字,是什么意思?

3.(板書(shū):野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》,看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文,理清思路

1.出示三段的段意,找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。

白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流,劃分段落。

3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫(xiě)生字。

2.熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美,體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

2.齊讀課題

二、分角色朗讀,再現(xiàn)參觀前的對(duì)話

1.指名讀,回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段,看看寫(xiě)了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點(diǎn)句子,了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找,文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段,把你認(rèn)為寫(xiě)的最美好的句子畫(huà)出來(lái),結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解,邊指導(dǎo)朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段,體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫(xiě)會(huì)本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;

2.有感情地朗讀課文;

3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受;

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,語(yǔ)文教案-西湖的“綠”。

一、導(dǎo)入

俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!焙贾菥吧揽胺Q國(guó)內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。

二、教師范讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào);

2.畫(huà)出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。

三、自學(xué)課文

1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。

2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

四、小組交流

(重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了?!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看?!甭教K堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú),作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的.綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的?!保?/p>

五、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.指名讀;

2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

六、聽(tīng)課文朗讀錄音

1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

2.找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,《語(yǔ)文教案-西湖的“綠”》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇五

這是一篇略讀課文,記敘“我”悉心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。

教學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)自學(xué),默讀課文,有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛(ài)護(hù)中體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)使人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

從“我”對(duì)“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、從“小花”對(duì)“我”的深厚感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的'主要原因。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求,讀通課文,了解課文內(nèi)容,然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。

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一課時(shí)

一、閱讀提示,明確要求。

1個(gè)人默讀,注意讀通課文。

2同為輪流讀,互相評(píng)議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

3在默讀或自讀,邊讀邊想,課文寫(xiě)了一件什么事?

二、細(xì)讀片斷,探究人鳥(niǎo)深情。

1讀第二、三自然段。同位探討:“小花”對(duì)“我”為什么有那么深的感情?先自讀,找出有關(guān)“我”照顧、愛(ài)護(hù)“小花”的語(yǔ)句,做上記號(hào)。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系,然后同位討論。

2讀第四、五自然段。自讀課文,找出表現(xiàn)“小花”對(duì)“我”感情深厚的詞句。找出詞句后,多讀幾遍,再跟同位交流,從中感受“小花”對(duì)“我”的深厚感情。

三、讀中體會(huì),得到啟發(fā)。

1朗讀課文,重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課文中情感的變化,讀出作者情感的變化。

2思考:

(1)喜鵲“小花”對(duì)“我”有深厚的感情,原因是什么?

(2)從這個(gè)故事中得到什么啟示?

(3)人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處,人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?

3聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話。

有感情地朗讀課文。

搭窩

捉蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)

挨著它我鳥(niǎo)情小花

捧進(jìn)屋落肩膀上

起綽號(hào)

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇六

課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問(wèn),有什么活兒需要做;二拒食物,聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來(lái)說(shuō):“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

話語(yǔ)鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),讀來(lái)令人肅然起敬。

鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。

鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理,于貧窮處見(jiàn)財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。

事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自愛(ài),肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)!

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇七

知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語(yǔ)。

方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說(shuō)話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

1. 引入,配樂(lè)講述課文故事。

2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

為什么要保密? 秘密?

這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?

為什么是共同的秘密? 共同?

(1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]:原來(lái),這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。

就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。

板書(shū):12位礦工 約定

(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來(lái)。

1.交流:

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節(jié),一起來(lái)看看。

[出示] 第5節(jié),指名讀——

2誰(shuí)你為大家讀一下?

看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說(shuō)這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

你聽(tīng)到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:

你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

4所以,前來(lái)吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚:

因?yàn)?,所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。

交流:意外、老死、生重病……

5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”,無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

引讀:所以,盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。

十幾年來(lái),這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。

引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛(ài)心。

指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛(ài)的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛(ài)更是種責(zé)任!——)

齊讀。

交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密?!?/p>

小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛(ài)心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

生:得到了礦工們的愛(ài)/12顆金燦燦的愛(ài)心。

板書(shū):愛(ài)

(五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。

現(xiàn)在,你有什么疑問(wèn)?

交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開(kāi)著餛飩攤?臉帶微笑?

小結(jié):受到他人關(guān)愛(ài)和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛(ài)!

她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

1.一起來(lái)讀讀這一句——

出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛(ài)心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒。

2.說(shuō)得多好呀,愛(ài)可以永恒!板書(shū):愛(ài)能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇八

1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué),他是怎么說(shuō)的,是怎么辦學(xué)的,體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)讀5個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題,發(fā)散思維

師:讀了課題,你想知道什么呢?

生:反饋。

二、初讀課文,整體感知

本文寫(xiě)了一件什么事?

(講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己一直過(guò)著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)

三、學(xué)習(xí)生字,新詞。

1.圈出生字,認(rèn)讀。

2.同桌合作識(shí)記字形。

3.認(rèn)讀新詞,引導(dǎo)理解。

四、細(xì)讀課文,感悟理解

1.指名朗讀課文第1.2自然段,談?wù)勱惣胃o你留下的印象。

2.自由朗讀第3至9自然段。

師:陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。

指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陳嘉庚行為語(yǔ)言,神情,心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

3.齊讀第10自然段。

最使你感動(dòng)的是什么?

4.生分組討論。

五、練習(xí)朗讀全文

1.分組讀,師評(píng)點(diǎn)。

2.點(diǎn)讀。

教學(xué)本課時(shí),我從課題入手,讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容,學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說(shuō):課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說(shuō):辦學(xué)是件大事,那么他辦這個(gè)學(xué),肯定有原因,那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說(shuō):既然辦學(xué)是件大事,那么辦學(xué)一定不容易,那我猜到,課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過(guò)程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文,了解課文講述的主要內(nèi)容。

學(xué)生讀書(shū)積極性很高,當(dāng)學(xué)生讀完一遍后,特別激動(dòng),因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎樣說(shuō)的,是怎樣做的”等問(wèn)題,體會(huì)陳嘉庚的'愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)中,學(xué)生從文中找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,邊讀邊體會(huì),把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神,并讓學(xué)生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說(shuō):“陳嘉庚爺爺,你的赤子之心,愛(ài)國(guó)之情讓我感動(dòng)。如果沒(méi)有您的幫助,我們就沒(méi)有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

您真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)華僑和的大實(shí)業(yè)家?!庇械恼f(shuō):“陳嘉庚老爺爺,是您一直在海外打理生意,拼命工作,為我們建造了一座座愛(ài)心學(xué)校,讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大像您一樣把自己賺來(lái)的錢(qián),捐給那些需要幫助的人?!庇械恼f(shuō):“陳嘉庚老爺爺,您真了不起,您熱愛(ài)祖國(guó),關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。我為祖國(guó)有您而感到驕傲自豪!”

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇九

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們?cè)敢鈫?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對(duì)如峨眉,故名。

二、初讀課文,了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的,哪些是想到的,做上記號(hào)。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上,我們的感覺(jué)是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段,思考:我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō),誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?

3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會(huì)?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà):表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:

游覽路線:二百多里

石板數(shù)量:數(shù)不清

鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。

鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。

4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

2、背誦最后兩個(gè)自然段。

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。

1、臉對(duì)臉齊背,互相檢查。

2、開(kāi)火車(chē)輪流背。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人,知道了他們工作的艱辛)

2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過(guò)比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、出示句子:

他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。

他們開(kāi)山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?

(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

3、自學(xué):

(1)出示自學(xué)方法

a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同

b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?

c.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?

這些石板,不都是背上山來(lái)的嗎?

這么長(zhǎng)時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生交流,集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

如果沒(méi)有(),沒(méi)有(),就沒(méi)有(),就沒(méi)有(),也就沒(méi)有()。

四、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答,互相交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的`:

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書(shū):蟋蟀的住宅

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

五、總結(jié)布置作業(yè):

聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十一

(一)、談話揭題:

(二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信:

1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容。

(信的內(nèi)容:“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面,告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買(mǎi)到,寒假帶去。)。

2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

(三)、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。

明確:給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)。

速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書(shū):

稱呼第一行頂格冒號(hào)。

正文另起一行空兩格寫(xiě)完一件換一行,先寫(xiě)重要的事。

祝愿語(yǔ):接正文(祝你),換行頂格(快樂(lè))。

或另起一行空兩格再另起一行頂格。

演示投影,以幫助理解。

姓名祝愿語(yǔ)的右下方(特別要注意代人寫(xiě)的信)。

日期姓名的下面(寫(xiě)信日)

(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫(xiě),要緊事情寫(xiě)前面;祝愿語(yǔ),可接正文寫(xiě),也可另起一行空兩格,再另起頂格祝愿詞,最后寫(xiě)信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě),而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。)。

1、(屏幕出示信封):研究信封的寫(xiě)法,學(xué)生回答;

2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類(lèi)的話。

3、作業(yè):

在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十二

本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。

3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

三疑三探

教師:多媒體課件。

學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。

1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。

2、板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?

魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。

二、提示引路,自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。

體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)

1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了?!薄?只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿樂(lè)趣和歡笑。”

2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂(lè)了嗎?

3、情景模擬魚(yú)販們的唱和,感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。

6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。

7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?

體會(huì)顧客的快樂(lè)

1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

3、角色體驗(yàn)。

(1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。

(2)你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺(jué)。

4、感悟顧客快樂(lè)原因。

出示:在魚(yú)市場(chǎng)里,顧客能夠xxxxxxxx,能夠xxxxxxxxxxx,能夠xxxxxxxx還能夠————。

師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話,獲得快樂(lè),在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜?!?/p>

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),快樂(lè)賣(mài)魚(yú),顧客們體驗(yàn)快樂(lè),快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文,你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運(yùn)用拓展

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)

2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,看了魚(yú)販們的快樂(lè),你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。

學(xué)生寫(xiě)名言并交流。

教師:同學(xué)們,只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

魚(yú)販顧客我們

愉快地面對(duì)生活

小學(xué)語(yǔ)文教案四年級(jí)篇十三

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。

3、仿照例句,寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句,明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句,再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句,再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題,明確練習(xí)要求。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

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