每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇一
小學(xué)生讀書(shū)日是一個(gè)重要的日子，它為我們小學(xué)生提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我們可以更加深入地了解和熱愛(ài)閱讀。在這個(gè)特殊的日子里，我有幸參加了一系列的閱讀活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲。
第二段：活動(dòng)一
在小學(xué)生讀書(shū)日當(dāng)天，我們班級(jí)一起參觀了學(xué)校的圖書(shū)館。圖書(shū)館里面擺滿了各種各樣的書(shū)，讓我眼花繚亂。我感到非常興奮，想要找一本自己喜歡的書(shū)。在老師的引導(dǎo)下，我開(kāi)始瀏覽書(shū)架上的圖書(shū)。最終，我找到了一本關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書(shū)，書(shū)中介紹了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，我被吸引住了。我迫不及待地把書(shū)借了出來(lái)，并在家中按照書(shū)上的指導(dǎo)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)讓我明白了讀書(shū)的樂(lè)趣，也開(kāi)啟了我對(duì)科學(xué)的興趣。
第三段：活動(dòng)二
在小學(xué)生讀書(shū)日期間，我們的老師組織了一場(chǎng)講座活動(dòng)，邀請(qǐng)了一位知名的作家來(lái)給我們講述他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)心得。這位作家談到了他是如何通讀世界經(jīng)典名著的，以及他是如何從書(shū)中汲取靈感來(lái)創(chuàng)作自己的作品。聽(tīng)著他的講述，我感到非常受鼓舞。我從他的分享中學(xué)到了一些寫(xiě)作技巧，也明白了閱讀與寫(xiě)作之間的緊密關(guān)系。我決心要像這位作家一樣，讀遍世界名著，提升自己的寫(xiě)作能力。
第四段：活動(dòng)三
在小學(xué)生讀書(shū)日的活動(dòng)中，我們還組織了一次班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)。每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡的書(shū)，并向大家介紹了書(shū)中的故事和感想。我從這次分享會(huì)中看到了大家對(duì)閱讀的熱愛(ài)和獨(dú)特的見(jiàn)解。同學(xué)們分享的內(nèi)容各不相同，有的分享了自己喜歡的小說(shuō)，有的分享了自己喜歡的科普書(shū)，還有的分享了自己喜歡的詩(shī)歌。通過(guò)這次分享會(huì)，我開(kāi)闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的書(shū)籍，也學(xué)到了很多同學(xué)的閱讀心得。
第五段：總結(jié)
通過(guò)小學(xué)生讀書(shū)日的一系列活動(dòng)，我不僅找到了自己喜歡的書(shū)籍，還學(xué)到了很多知識(shí)和技能。閱讀使我變得更有見(jiàn)識(shí)，更有想象力，也增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作靈感。我相信，只要堅(jiān)持讀書(shū)，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成就。我非常感激小學(xué)生讀書(shū)日給我?guī)?lái)的這些寶貴的體驗(yàn)和收獲，我希望能一直保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并不斷提升自己的閱讀能力。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇二
初讀了《邊城》，贊嘆于茶峒的.淳樸的民風(fēng)。堅(jiān)持要給過(guò)渡錢(qián)的渡客，堅(jiān)持不要過(guò)渡錢(qián)的、會(huì)去買(mǎi)煙草和茶葉送給渡客的老船夫。這里的人如這里的風(fēng)景，純凈美好，質(zhì)樸真誠(chéng)。
作者的行文如潺潺流水，細(xì)細(xì)的淌著，沒(méi)有扣人心弦的懸念，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒(méi)有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這樣的文風(fēng)，卻能夠深深的深入到人物的內(nèi)心深處。襯托出一座純凈的邊城。
《邊城》它不僅僅是一部描寫(xiě)民風(fēng)、景色的小說(shuō)，它更是一部堪稱絕美的愛(ài)情悲劇。翠翠，是湘西山水孕育出來(lái)的一個(gè)精靈，天真善良，溫柔清純。他對(duì)填報(bào)兄弟的愛(ài)帶著少女的羞澀和幻想，或者說(shuō)這種愛(ài)似乎一直是以夢(mèng)幻的形式出現(xiàn)的。
在夢(mèng)里，她“聽(tīng)到一種頂好聽(tīng)的歌聲，又軟又纏綿”，于是她“像跟了這聲音各處飛，飛到對(duì)岸懸崖半腰，在了一大把虎耳草”。她只有在夢(mèng)中才能品嘗到愛(ài)情的甘露，而現(xiàn)實(shí)卻似乎離她很遠(yuǎn)，于是，她只能“癡癡的坐在岸邊”，凄涼地守候，孤獨(dú)地等待。
從翠翠身上，可以看到苗族青春少女的那種對(duì)美好生活的渴望與追求。因?yàn)樗拇緲?，他無(wú)法拒絕大佬，也無(wú)法向儺送表白，但儺送駕船遠(yuǎn)走后，她又矢志不渝地等待心上人的歸來(lái)，愛(ài)的那么堅(jiān)定執(zhí)著。一個(gè)弱女子，滿心盛的都是“愛(ài)”。
作者說(shuō)：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)了，也許明天回來(lái)!”給讀者留下了悠長(zhǎng)的惋惜，無(wú)限的牽掛期盼。也許冥冥之中真的有歲月輪回，母親的悲劇在女兒身上再一次重演，但不管未來(lái)會(huì)怎樣，自己的未來(lái)終究要靠自己去爭(zhēng)取，但愿她等到的不是無(wú)言的悲哀，不是追悔莫及的淚水，而是應(yīng)屬于她的那份幸福。
我總在想，為什么這個(gè)小說(shuō)叫做“邊城”?是不是沈先生在心中在守護(hù)著什么?在懷念著什么?但這恐怕只有沈先生自己才知道了。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇三
《夏洛的網(wǎng)》講述了一頭豬與蜘蛛的故事。也許，結(jié)局沒(méi)有我們想象的那么完美，但是那份永遠(yuǎn)抹不去的友誼的確讓人心動(dòng)。
故事的大意是，蜘蛛—夏洛幫助一只春豬—威爾伯經(jīng)過(guò)了種種難關(guān)，在它將做成為熏肉火腿的命運(yùn)中，讓它的主人改變主意，扶養(yǎng)它一輩子。
蜘蛛和春豬的生命都是有限的，而春豬的生命比蜘蛛更是有限。這頭春豬原本會(huì)在第一年的年底宰殺，并做成熏肉火腿。是的，春豬威爾伯也怕被宰，也逃過(guò)，但卻是那樣的無(wú)助，那樣的無(wú)奈。就是在這種情況下夏洛用自己的網(wǎng)來(lái)努力達(dá)到威爾伯不被宰的愿望。夏洛先是在春豬威爾伯的豬圈里結(jié)出“好豬”文字，使人感到驚奇，讓人來(lái)參觀，成一頭名豬，但威爾伯被宰的命運(yùn)仍然沒(méi)有改變。夏洛又不斷在豬圈里織出“光環(huán)”、“杰出”等文字，使威爾伯成了一頭真正的名豬，從而改變了人們對(duì)這頭春豬的看法，讓春豬威爾伯生活了整整一輩子。
這頭春豬其實(shí)是一頭落腳豬，竟大難不死，可真是福大命大。是它的朋友夏洛幫了它，是它的朋友夏洛使它鼓起勇氣，戰(zhàn)勝種種困難，求得生存。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇四
小學(xué)生讀書(shū)日是為了鼓勵(lì)和推動(dòng)孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣而設(shè)立的。我所在的學(xué)校也舉行了一次隆重的小學(xué)生讀書(shū)日活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們參加了各種有趣的閱讀活動(dòng)，不僅增加了我們的閱讀量，還激發(fā)了我們對(duì)閱讀的熱情。
第二段：參與各種閱讀活動(dòng)
在小學(xué)生讀書(shū)日當(dāng)天，學(xué)校組織了一系列的閱讀活動(dòng)。我們有幸欣賞了一場(chǎng)精彩的書(shū)法表演，同時(shí)還參加了戲劇表演和閱讀分享會(huì)。尤其是閱讀分享會(huì)，我們小組中的每個(gè)同學(xué)都推薦了一本自己喜歡的書(shū)，分享了書(shū)中的故事和有趣的情節(jié)。聽(tīng)了大家的分享，我對(duì)那些書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，決定之后一定要去讀讀看。
第三段：增加閱讀量
為了慶祝小學(xué)生讀書(shū)日，我們的老師還特別安排了一段時(shí)間讓我們自由閱讀。我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讀了一本我一直想讀卻沒(méi)有時(shí)間讀的童話故事書(shū)。故事中的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。小時(shí)候，我總是喜歡聽(tīng)家人給我講故事，但在這個(gè)時(shí)代，聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。通過(guò)這次自由閱讀，我重新發(fā)現(xiàn)了書(shū)中那種獨(dú)特的魅力，也增加了我的閱讀量。
第四段：切實(shí)受益
參加小學(xué)生讀書(shū)日活動(dòng)讓我深受益處。首先，我發(fā)現(xiàn)在書(shū)中可以開(kāi)闊視野，學(xué)到各種知識(shí)。比如，在閱讀分享會(huì)上，有同學(xué)分享了他讀到的一本關(guān)于自然界的書(shū)，通過(guò)閱讀，他學(xué)到了很多有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)，而我之前對(duì)此一無(wú)所知。其次，在書(shū)中，我也汲取了很多人生的智慧。比如，有本書(shū)講述了一個(gè)堅(jiān)韌不拔的主人公，她在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，從不輕易放棄，最終取得了成功。通過(guò)閱讀，我懂得了“取之不盡，學(xué)之不竭”的道理。這個(gè)道理不僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)，更可以幫助我在人生道路上邁出艱難的一步。
第五段：未來(lái)的閱讀計(jì)劃
通過(guò)參加小學(xué)生讀書(shū)日活動(dòng)，我確信了閱讀對(duì)個(gè)人的重要性。因此，我決定今后要更加注重閱讀。首先，我要堅(jiān)持每天讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。其次，我要拓寬閱讀范圍，不僅讀故事書(shū)和小說(shuō)，還要讀更多的科普讀物、歷史書(shū)籍和名人傳記書(shū)等等。最后，我還要堅(jiān)持閱讀分享，將自己讀過(guò)的好書(shū)推薦給身邊的同學(xué)和朋友。我相信，通過(guò)這些努力，我一定能夠在閱讀中取得更大的進(jìn)步。
在小學(xué)生讀書(shū)日中，我收獲了很多，不僅拓寬了視野，還得到了許多知識(shí)和智慧。這次活動(dòng)讓我深深地意識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也激發(fā)了我更加熱愛(ài)閱讀的決心。通過(guò)今后的努力，我相信我一定能夠在閱讀中找到更多的樂(lè)趣，并且成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇五
作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式，漫畫(huà)在小學(xué)生中廣受歡迎。漫畫(huà)既可以是日常娛樂(lè)的休閑方式，也可以是一種有效的閱讀學(xué)習(xí)工具。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)漫畫(huà)作品問(wèn)世，越來(lái)越多的小學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)來(lái)閱讀書(shū)籍。在我個(gè)人的閱讀體驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了漫畫(huà)的獨(dú)特魅力。
第二段：漫畫(huà)的親和力促進(jìn)閱讀興趣的培養(yǎng)
作為一種圖文結(jié)合的表達(dá)形式，漫畫(huà)以其生動(dòng)活潑的畫(huà)風(fēng)和豐富多樣的表情表達(dá)方式，極大地激發(fā)了小學(xué)生閱讀的興趣。相比于傳統(tǒng)的純文字書(shū)籍，漫畫(huà)可以通過(guò)圖畫(huà)直觀地展示故事情節(jié)，使孩子們更加投入其中。通過(guò)閱讀漫畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)，故事中人物形象的塑造和情感的表達(dá)更加立體生動(dòng)，這極大地提高了我閱讀時(shí)的情節(jié)理解和故事記憶能力。
第三段：漫畫(huà)激發(fā)了我的想象力
閱讀漫畫(huà)使我可以跟隨故事中的人物展開(kāi)奇妙的冒險(xiǎn)，可以想象整個(gè)世界和角色的樣貌。漫畫(huà)中的細(xì)致描繪和視覺(jué)效果，能夠很好地吸引我的注意力，并激發(fā)我的想象力。當(dāng)我跟隨漫畫(huà)作品中的主角經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)時(shí)，我常常會(huì)開(kāi)始思考他們會(huì)如何克服困難，怎么樣才能獲得最后的勝利。這樣的思考過(guò)程鍛煉了我的邏輯思維和判斷能力，也增強(qiáng)了我的想象力。
第四段：漫畫(huà)在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣方面的作用
漫畫(huà)作為一種圖文結(jié)合的閱讀方式，有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在我閱讀漫畫(huà)的過(guò)程中，我開(kāi)始培養(yǎng)了自己每天都要看一些書(shū)的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，漫畫(huà)中的情節(jié)讓我對(duì)故事的進(jìn)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，我不禁想要更加深入地了解其中的細(xì)節(jié)。于是，我會(huì)主動(dòng)在閱讀后進(jìn)行思考和探討，尋找故事中的意義和啟示。這種習(xí)慣使我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了我的思考能力。
第五段：漫畫(huà)的啟示和感悟
通過(guò)漫畫(huà)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)其中不僅僅有有趣的故事，也蘊(yùn)含了許多深刻的啟示和感悟。漫畫(huà)中往往會(huì)傳達(dá)一些正面的價(jià)值觀和思想，讓我在閱讀的同時(shí)，也能夠在潛移默化中學(xué)到很多道理。我從中學(xué)會(huì)了勇敢、執(zhí)著、努力和友善等美好的品質(zhì)。漫畫(huà)還教會(huì)了我如何正確地面對(duì)困難和挫折，以及如何理解他人的感受和情緒。這些啟示和感悟使我在日常生活中更加樂(lè)觀向上，也更容易與他人建立良好的關(guān)系。
總結(jié)：
通過(guò)漫畫(huà)的閱讀，我漸漸體會(huì)到漫畫(huà)的獨(dú)特魅力。漫畫(huà)既能夠激發(fā)我的閱讀興趣，培養(yǎng)我的想象力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。漫畫(huà)中的故事和啟示讓我從中獲得智慧和成長(zhǎng)。在今后的生活中，我將繼續(xù)通過(guò)閱讀漫畫(huà)來(lái)豐富自己的知識(shí)，并從中不斷汲取積極向上的力量。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇六
本著“讀書(shū)成才”、“讀書(shū)育人”的理念，引領(lǐng)廣大學(xué)生從書(shū)中獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。少先隊(duì)決定在三、四、五、六年級(jí)進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)，具體方案如下：
1、 評(píng)選的讀書(shū)筆記內(nèi)容不限，形式不限，采取開(kāi)放的模式，各班老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、 評(píng)選以年級(jí)為單位，由學(xué)校進(jìn)行抽查，投到的學(xué)生必須在指定時(shí)間上交讀書(shū)筆記，由評(píng)審小組成員對(duì)每本讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、評(píng)審小組成員須在收上讀書(shū)筆記的當(dāng)周對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比結(jié)果于下周公布。
以年級(jí)為單位，6個(gè)班的評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇七
讀書(shū)心得，是在讀書(shū)后產(chǎn)生的心得與感受，以及對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。下面是小編為您帶來(lái)的是小學(xué)讀書(shū)心得1000字相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
亞里士多德說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”所謂，少年兒童是祖國(guó)的花朵。而書(shū)籍對(duì)少年兒童進(jìn)行成長(zhǎng)的教育中具有不可忽視的精神食糧。我喜歡閱讀《禍闖大了》，它使我回憶起許多的往事，也從中明白了許多的啟迪。
我不禁會(huì)想起，在以前我為了一時(shí)的饞嘴，我偷偷地把零用錢(qián)，拿去買(mǎi)我心愛(ài)的零食?？墒敲慨?dāng)直對(duì)著媽媽的雙眼，心里總覺(jué)得有塊石頭重重地砸下來(lái)，很對(duì)不起自己的良心。有一次，媽媽檢查我的零用錢(qián)時(shí)，我的心就要跳出來(lái)了，當(dāng)媽媽問(wèn)道：“怎么錢(qián)呢？”一張嘴謊話就蹦出來(lái)：“借給人了!”我滿以為搪塞過(guò)去了，不料媽又問(wèn)：“借給誰(shuí)了？”為了圓第一句謊話，第二句謊話自然產(chǎn)生了“同學(xué)。”“為什么借給他？”在媽窮追不舍之下，第三句謊言被逼出來(lái)了。“同學(xué)家有事！”媽媽開(kāi)始懷疑了，拿起藤條，我心想：“還是說(shuō)實(shí)話好了，不是越說(shuō)越離譜了。”我哭了起來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“給我……買(mǎi)吃……的了!”如果藤條會(huì)說(shuō)話,它會(huì)告訴你,那天晚上我打得多傷,我哭得多慘,后悔的的眼淚把枕頭打濕了好大一片。這件事也告訴了我：扯謊像在衣服弄了一個(gè)洞，洞會(huì)越來(lái)越大，甚至不可收拾。
我忽然覺(jué)得時(shí)間來(lái)勢(shì)匆匆呀，我從一位一年級(jí)的小學(xué)生，一眨眼就成了六年級(jí)的大姐姐了。過(guò)不了多久我就要和相處多年的母校、教育有恩的老師、風(fēng)雨同舟的同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了，心里一想到這就悶悶不樂(lè)。最不舍的就是我們班主任，她是二年級(jí)接任我們班的。記得那一次，我當(dāng)上班長(zhǎng)一段時(shí)間，有一些同學(xué)不滿意我的表現(xiàn)，就打算給老師投訴信?？墒窃谒齻兘o老師投訴信之前，我就給老師一封辭職信。到了下午，王老師叫我去辦公室，我很詫異，“老師叫我干什么呢？”我當(dāng)時(shí)是這樣想的。我來(lái)到辦公室，王老師親切的叫我坐下，就問(wèn)我：“詠，你做得好好的，為什么要辭掉班長(zhǎng)這份工作呢？”我沒(méi)開(kāi)口，就哭了起來(lái)。老師看見(jiàn)了，就想方設(shè)法讓我保持鎮(zhèn)定。我沉住氣，哭著說(shuō)：“大家都不喜歡我這個(gè)班長(zhǎng)！有的人就說(shuō)我偏幫朋友，有的人就說(shuō)我兇，還有的人說(shuō)我都不會(huì)管的?！崩蠋熅托α诵?，說(shuō)：“人言可畏呀，為什么你偏要聽(tīng)別人的話呢？你其實(shí)不用理會(huì)他人的看法，做好你自己的那份就可以了。那我打算重選，落選的話，就當(dāng)放大假，也要想想為什么會(huì)這樣?！蔽衣?tīng)了之后，心像一片燒了的草被春風(fēng)吹過(guò)一般，得到了新的生命。還讓我對(duì)王老師的崇敬跟進(jìn)了一步。
而我的父母不會(huì)這樣的，所以我生活得很開(kāi)心。爸媽只會(huì)說(shuō)，有什么時(shí)就和父母說(shuō)說(shuō)。他們還教會(huì)我很多道理，“原諒別人等于原諒自己?！薄爸挥心切┙?jīng)過(guò)風(fēng)雨的花，才是最美的?！?“在失敗中吸取教訓(xùn)，肯定會(huì)成功的?！薄晕疑畹暮芨吲d。
其實(shí)，每一本書(shū)，每一片文章，每一部故事……都是作者的結(jié)晶，是他們獻(xiàn)給孩子們的禮物。這對(duì)于我們來(lái)講也是美味的營(yíng)養(yǎng)餐，在此我給這些偉大的作家，給予衷心的感謝。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇八
我曾讀過(guò)《凡卡》這篇文章，日夜難眠，久久不能入睡。
九歲的小凡卡被爺爺送到了陌生的城市里的鞋匠家做學(xué)徒，小小的凡卡在那里受盡了折磨，過(guò)著連豬狗都不如的生活。
凡卡在沙皇統(tǒng)治的資本主義社會(huì)下，吃的只是一點(diǎn)面包，白菜或白粥。而我們，爸爸媽媽總會(huì)在吃飯的時(shí)候擺上大魚(yú)大肉，可是，我們卻不珍惜，偏要吃巧克力和薯片之類(lèi)的，“饑餓”對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太陌生了。
凡卡在寒冷中只穿一點(diǎn)點(diǎn)衣服，睡覺(jué)時(shí)還要搖搖籃。我們呢?在冬天時(shí)，媽媽給我們買(mǎi)皮衣皮襖，而我們卻要穿薄一點(diǎn)的衣服裝酷。
睡覺(jué)時(shí)，凡卡沒(méi)有被子，媽媽給我們鋪了厚實(shí)的被單，蓋上了又厚又暖的被子，可我們卻要躺在地板上睡覺(jué)，體驗(yàn)另類(lèi)生活。
凡卡睡在蟑螂和老鼠經(jīng)常出沒(méi)的過(guò)道里，而過(guò)道里有冰又冷，很不舒服。而我們的房間暖得像大公園，還挑三揀四。
在我們的舊社會(huì)，，同樣也有一些地主當(dāng)他的奴隸。就像周扒皮讓農(nóng)民為自己干活，他下令一條規(guī)則，只要公雞一叫，所有人都必須起床干活，否則就有被驅(qū)逐。周扒皮為了讓農(nóng)民早一點(diǎn)干活，周扒皮很早就爬到雞窩學(xué)雞叫，農(nóng)民只好起來(lái)干活，并且一干就是到晚上很晚。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇九
自從漫畫(huà)閱讀成為了一種流行的娛樂(lè)方式后，更多的小學(xué)生開(kāi)始通過(guò)漫畫(huà)來(lái)閱讀。然而，有些人認(rèn)為漫畫(huà)并非真正的讀書(shū)方式，并質(zhì)疑漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的閱讀能力是否有利。在我看來(lái)，漫畫(huà)讀書(shū)不僅是一種有趣的娛樂(lè)方式，也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提升閱讀能力的一種有效途徑。
第二段：增強(qiáng)理解與想象力
漫畫(huà)通常以精美的畫(huà)面來(lái)展示故事情節(jié)，這樣的特點(diǎn)使得閱讀成為了一種更加視覺(jué)化的體驗(yàn)。小學(xué)生通過(guò)閱讀漫畫(huà)，可以很快了解故事情節(jié)，同時(shí)觀察到角色的表情和動(dòng)作，更加直觀地了解故事中發(fā)生的事情。這樣的閱讀方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：提高閱讀速度與積累詞匯量
相比起傳統(tǒng)的文字閱讀，漫畫(huà)具有更高的親和力，往往能夠吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀。而且，由于漫畫(huà)中文字并不多，畫(huà)面占據(jù)了大部分空間，因此漫畫(huà)閱讀相對(duì)速度較快。通過(guò)閱讀大量的漫畫(huà)，學(xué)生可以提高他們的閱讀速度，并在其中逐漸積累詞匯量。這種積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升都起到了很大的促進(jìn)作用。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣與擴(kuò)展知識(shí)面
漫畫(huà)中的故事情節(jié)豐富多樣，涉及的主題也很廣泛，從歷史傳記到科學(xué)知識(shí)，從文學(xué)名著到社會(huì)問(wèn)題，幾乎無(wú)所不包。小學(xué)生通過(guò)閱讀漫畫(huà)，不僅可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)對(duì)各種主題的興趣。這樣的閱讀方式可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找更多的知識(shí)和信息，從而培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：鼓勵(lì)深入思考與表達(dá)能力
閱讀漫畫(huà)不僅僅是被動(dòng)的接受信息，還可以激發(fā)學(xué)生的深入思考和表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀察漫畫(huà)的細(xì)節(jié)、揣摩角色的心理，進(jìn)一步理解故事中隱藏的含義。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)寫(xiě)作或口頭表達(dá)的方式，將自己對(duì)于漫畫(huà)的理解和感悟表達(dá)出來(lái)。這樣的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的思辯能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。
總結(jié)
漫畫(huà)讀書(shū)不僅能夠增強(qiáng)閱讀理解和想象力，還能夠提高閱讀速度和詞匯量。通過(guò)閱讀漫畫(huà)，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)各種主題的興趣，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。同時(shí)，漫畫(huà)閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的深入思考和表達(dá)能力。借助漫畫(huà)這一媒介，我們可以在小學(xué)生的閱讀中種下一顆愛(ài)書(shū)的種子，并且讓他們成為熱愛(ài)閱讀、思辯、表達(dá)的優(yōu)秀讀者。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和推廣漫畫(huà)讀書(shū)，讓小學(xué)生從中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇十
假期讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》。讀之前并沒(méi)有懷有熱情，抱著翻一翻的態(tài)度。但是一開(kāi)始讀，一下子被吸引，有時(shí)候一坐就是兩三個(gè)小時(shí)。我讀的時(shí)候，每頁(yè)都是細(xì)細(xì)的讀，在我看來(lái)，這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，很有實(shí)質(zhì)意義，很實(shí)用很實(shí)用。
我了解到，王曉春原是北京市一名語(yǔ)文教師，退休之后投身教科研工作，近一年來(lái)由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的“引路長(zhǎng)者”，廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中，王曉春在教育在線班主任論壇開(kāi)設(shè)的案例點(diǎn)評(píng)專(zhuān)欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注，成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書(shū)中的許多案例也就是來(lái)自于這個(gè)專(zhuān)欄。
王曉春老師在這本書(shū)中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，“告訴他：你太臟了(直率地或者委婉地)。或者要求他：你必須把自己整干凈(嚴(yán)厲地或者溫和地)?！薄暗谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令?！边@兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評(píng)價(jià)說(shuō)，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說(shuō)得很流利。”那么怎么辦呢?王曉春老師結(jié)合案例說(shuō)，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評(píng)中，王曉春提出來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題有兩種思路。一是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促使學(xué)生成長(zhǎng)”;二是“看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的”。對(duì)于老師喜歡求助的現(xiàn)象，王曉春分析說(shuō)，“求助有兩種類(lèi)型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的，其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)，解決眼前問(wèn)題’。這無(wú)可厚非，但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的，其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù)，而是‘反思我的工作，學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員?！?/p>
有的教師盲目相信師愛(ài)的力量，以為教師只要愛(ài)學(xué)生，一切就ok了。針對(duì)這種傾向，王老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎?家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢?”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，而且我再說(shuō)一句可能得罪人的話：愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力(雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要)。……他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！?/p>
王老師指出大量的案例中存在的教師非專(zhuān)業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想，這難道不是大部分一線老師的寫(xiě)照?在王老師看來(lái)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問(wèn)題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問(wèn)題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--分析問(wèn)題--促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象--進(jìn)行教育--達(dá)到教師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問(wèn)題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料(否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎?，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn))，然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說(shuō))，即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說(shuō)，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問(wèn)題也就逐漸得到解決?！?/p>
更重要的是，王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式，只有反省型的教師，才是真正的專(zhuān)業(yè)化的教師。在這些案例中，王老師以自己的專(zhuān)業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問(wèn)王老師：“如何對(duì)付上課說(shuō)閑皮話的學(xué)生?”王老師并沒(méi)有直接回答，而是對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行了思考分析：
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問(wèn)的思路想下去，你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱?wèn)題的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然，未必是提問(wèn)者有意設(shè)置一個(gè)圈套，他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問(wèn)了，或者干脆說(shuō)，他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請(qǐng)仔細(xì)玩味這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)字：如何對(duì)付上課說(shuō)閑皮話的學(xué)生?
您會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問(wèn)的時(shí)候，已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心，就會(huì)走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問(wèn)題暗含的結(jié)論有：
1.學(xué)生說(shuō)的話是“閑皮話”。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤，否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開(kāi)來(lái)。
2.“如何對(duì)付”，限定了你的思路。也就是說(shuō)，你不要問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)說(shuō)“閑皮話”，只要說(shuō)怎么辦。不必研究，管就是了。
恕我直言，這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問(wèn)方式。
這樣一問(wèn)，你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因，無(wú)法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生，這對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)能力和心理健康水平，好處可就大了。
讀到如此睿智的分析，不亦樂(lè)乎!
小學(xué)級(jí)的讀書(shū)心得篇十一
小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑，我閱讀了許多英語(yǔ)繪本和故事書(shū)，通過(guò)這些閱讀，我深深地體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣和意義。
第二段：讀書(shū)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣
閱讀英語(yǔ)繪本和故事書(shū)時(shí)，我會(huì)被故事情節(jié)所吸引，進(jìn)而引發(fā)對(duì)英語(yǔ)與世界的好奇心。在閱讀中，我栩栩如生地看到了動(dòng)物的形象，學(xué)習(xí)到了它們的特點(diǎn)和習(xí)性，仿佛置身其中。故事情節(jié)的精彩和懸念也讓我無(wú)法自拔，時(shí)常引來(lái)一陣陣的驚喜和笑聲。讀書(shū)不僅是一個(gè)過(guò)程，更是一種享受，這種樂(lè)趣使我深深喜歡讀書(shū)。
第三段：讀書(shū)對(duì)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義
通過(guò)讀書(shū)，我不僅感受到了閱讀英文的樂(lè)趣，還在無(wú)意中吸收了很多英語(yǔ)知識(shí)。我了解到了許多單詞的意思和用法，并獲得了一些常用短語(yǔ)和句子。這樣的積累使我不僅對(duì)英語(yǔ)更有信心，也更加愿意去學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。另外，不同的繪本和故事也為我提供了一些表達(dá)觀點(diǎn)和思考問(wèn)題的范例，這有助于提高我的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，并培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。
第四段：讀書(shū)對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的影響
從小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)中，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，比如定期閱讀、閱讀速度和閱讀理解能力的提高等。定期閱讀使我從小就養(yǎng)成了每天都會(huì)有一段時(shí)間專(zhuān)注于讀書(shū)的習(xí)慣，不管是學(xué)校還是家里，我都會(huì)找到合適的時(shí)間讀書(shū)，從而提高了我的閱讀效率。另外，不斷地閱讀擴(kuò)展了我的詞匯量，加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型的理解，提高了我閱讀理解的能力和速度。因此，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)，我不僅培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，還提高了我的閱讀能力。
第五段：總結(jié)全文
小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣，擴(kuò)展了我的視野，增加了我的英語(yǔ)知識(shí)。讀書(shū)不僅是一種娛樂(lè)，更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。通過(guò)這些閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中提高了自己的英語(yǔ)能力。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)，不僅在小學(xué)階段，而且在以后的學(xué)習(xí)生涯中，因?yàn)樽x書(shū)已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。
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