總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)要經(jīng)常反思和修正，力求越寫(xiě)越好。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫(xiě)作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇一
涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào)：老師要講好每一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握，譬如：上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書(shū)、多請(qǐng)教，爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問(wèn)題。
式的滿(mǎn)堂灌。
雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等，但他們的人格是對(duì)等的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
涂老師說(shuō)，現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度，即把教育當(dāng)作事業(yè)做，就能做出成績(jī)，是成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來(lái)做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的，那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪，是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。
涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對(duì)教師基本的要求，作為一名“三名”培養(yǎng)對(duì)象，我要多讀書(shū)、多請(qǐng)教，努力提高自己的素質(zhì)。
教師要想提高自己，在工作中做出成績(jī)就必須在自己的
教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)思想。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養(yǎng)對(duì)象提出了一些成為名師的建議：要多觀(guān)察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還差很很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多讀書(shū)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼丝梢赃@樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿(mǎn)天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”課一開(kāi)始就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里?！洞骸分袑?xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距?！?/p>
將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿(mǎn)文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線(xiàn)上，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線(xiàn)索，以利于開(kāi)展情節(jié)，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā)，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇三
2月19日下午，我有機(jī)會(huì)參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)’。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們健康成長(zhǎng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)提高自己。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇四
近幾年來(lái)，同學(xué)講課已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，而且提高了師生之間的互動(dòng)和溝通。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)探討同學(xué)講課的心得體會(huì)。
首先，同學(xué)講課可以提高學(xué)生的自信心。在課堂上，同學(xué)們扮演了老師的角色，他們需要熟悉并掌握所要講的內(nèi)容，準(zhǔn)備講稿，展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表達(dá)能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們不僅能夠更加深入地了解所學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)自己在同學(xué)和老師面前展示自己的能力，從而提高了他們的自信心。
其次，同學(xué)講課能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。作為一個(gè)講師，同學(xué)們需要清晰明了地介紹知識(shí)，讓其他同學(xué)能夠理解和掌握。這就要求他們能夠正確而流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并具備良好的組織能力，將知識(shí)條理清晰地呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。通過(guò)這樣的實(shí)踐，同學(xué)們不僅能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和組織整理知識(shí)的能力。
第三，同學(xué)講課可以提高師生之間的互動(dòng)和溝通。在同學(xué)講課的過(guò)程中，同學(xué)們不僅是講師，也是學(xué)生。在準(zhǔn)備講稿的過(guò)程中，他們需要主動(dòng)向老師請(qǐng)教、交流，以確保知識(shí)的正確性。而在課堂上，同學(xué)們還需要積極回答同學(xué)和老師的問(wèn)題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這樣的互動(dòng)和溝通，同學(xué)們能夠更好地與老師和同學(xué)們進(jìn)行合作，增強(qiáng)師生之間的交流和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
第四，同學(xué)講課能夠促使同學(xué)們更好地理解和掌握知識(shí)。在準(zhǔn)備講稿的過(guò)程中，同學(xué)們需要對(duì)所要講的知識(shí)進(jìn)行深入地研究和分析，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、易于理解的語(yǔ)言，以確保其他同學(xué)能夠更好地理解和掌握。而在課堂上，同學(xué)講課能夠通過(guò)實(shí)際操作、示范、例題等方式，讓同學(xué)們更加直觀(guān)地感受和體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。這種親身參與的方式，能夠促使同學(xué)們更好地理解和掌握知識(shí)。
最后，同學(xué)講課能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在同學(xué)講課的過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)常需要分組合作，共同準(zhǔn)備講稿、分工合作、互相幫助，從而形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，同學(xué)們能夠培養(yǎng)大家共同完成任務(wù)的意識(shí)和配合能力，更好地發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，并共同取得好的成績(jī)。
總之，同學(xué)講課是一種非常有益的教學(xué)方式。通過(guò)同學(xué)講課，同學(xué)們不僅能夠增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織能力，而且能夠改善師生之間的互動(dòng)和溝通，提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)講課將會(huì)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，并為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇五
講課是每位教師都不可或缺的職業(yè)技能，雖然每個(gè)教師在教學(xué)中的風(fēng)格和方式都各不相同，但是每位教師都需要在不斷的講課中不斷的提高自己的講課技巧和能力，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教學(xué)效果。本人作為一名年輕的教師，每次上課都會(huì)認(rèn)真思考如何才能講好課、讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思，我獲得了一些關(guān)于講課的心得體會(huì)，接下來(lái)我將介紹一下我的體會(huì)。
第二段：為學(xué)生著想
作為教師，最重要的是時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生的需求和利益放在心中，專(zhuān)注于學(xué)生的問(wèn)題，以及如何幫助他們更好地理解內(nèi)容。我認(rèn)為教師必須在講課前仔細(xì)規(guī)劃每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)，這樣才能有組織的安排好課程，并將每個(gè)概念逐一講解清楚。教師還要保證講課清晰明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直接，便于學(xué)生理解。最重要的一點(diǎn)是要耐心，切勿急于求成，講解內(nèi)容時(shí)要注意細(xì)節(jié)，切忌忽略學(xué)生的問(wèn)題和困惑。
第三段：多樣的講課方式
不同的學(xué)生和不同的學(xué)科需要不同的講課方式。作為一名優(yōu)秀的教師，必須能夠快速而準(zhǔn)確地將針對(duì)每種學(xué)科使用的各種講課方式交織在一起，以創(chuàng)造更多的交互式教學(xué)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。舉個(gè)例子，我教物理時(shí)往往會(huì)使用實(shí)驗(yàn)室演示來(lái)幫助學(xué)生理解概念，并且采用圖表和圖片等可視化資料，這有助于深化學(xué)生的理解，并使得課程更加精彩。
第四段：時(shí)刻關(guān)注反饋
學(xué)生的反饋是評(píng)估自己講課效果的最佳指標(biāo)，因此與學(xué)生進(jìn)行多次討論和評(píng)估變得越來(lái)越重要。在我的上課經(jīng)驗(yàn)中，我不斷地為課程準(zhǔn)備好幾個(gè)不同尺寸和難度等級(jí)的講義小冊(cè)子，以便讓學(xué)生快速理解更多的知識(shí)和平衡更多的信息，這樣就能準(zhǔn)確地了解他們的反饋。我還使用了一些專(zhuān)業(yè)的調(diào)查工具來(lái)收集學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知深度和滿(mǎn)意度等信息，以更好地調(diào)整自己的課程內(nèi)容。
第五段：不斷反思不斷進(jìn)步
最后一個(gè)關(guān)于講課的心得體會(huì)是：老師不斷反思，不斷進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程意味著要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注課堂反饋，調(diào)整自己的方式和方法，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。作為一名教師，要始終保持一顆謙虛的心態(tài)，為每次講課心態(tài)好，精益求精，不斷改進(jìn)自己的講課技巧和能力，并以良好的心態(tài)持續(xù)開(kāi)展自己的工作。
總之，講課是一項(xiàng)既重要又挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在不斷地實(shí)踐和反思中提升自己的能力，更好地完成教育使命。所以，每一位教師都應(yīng)該切實(shí)牢記它們，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生們因?yàn)樽约旱呐Χ斋@更多。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇六
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識(shí)還是解決問(wèn)題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語(yǔ)表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。
六、結(jié)語(yǔ)
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)。
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇八
第一段：介紹同學(xué)講課的背景和重要性（150字）
同學(xué)間講課是現(xiàn)代教育中的一種重要形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們主動(dòng)承擔(dān)起了傳授知識(shí)的角色，通過(guò)講解、展示和分享經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。同學(xué)講課不僅增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)和合作意識(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)的表達(dá)能力和授課能力。這正符合現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。
第二段：同學(xué)講課的準(zhǔn)備工作（250字）
同學(xué)講課前需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作。首先，要仔細(xì)研讀課本和講義，了解所要講的知識(shí)。其次，要進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整理和總結(jié)，確保所要講授的內(nèi)容準(zhǔn)確完整。同時(shí)，還要準(zhǔn)備好講解過(guò)程中可能需要用到的教學(xué)輔助工具，如PPT、實(shí)物模型等。最重要的是要反復(fù)練習(xí)講解，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們能夠清楚地把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解程度和深度，從而更好地完成講課任務(wù)。
第三段：同學(xué)講課的注意事項(xiàng)（300字）
在講課過(guò)程中，同學(xué)們需要注意一些事項(xiàng)。首先，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題。講解時(shí)，要有針對(duì)性地解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，把握好知識(shí)點(diǎn)的層次和難度。其次，要注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)。同學(xué)講課是學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)和討論，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，要掌握好時(shí)間的把握和控制，避免講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，保證課堂的效果和質(zhì)量。
第四段：同學(xué)講課的收獲和意義（250字）
參與同學(xué)講課的同學(xué)們能夠從中獲得很多收獲。首先，同學(xué)講課能夠鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力和授課能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和演講技巧。其次，通過(guò)講解和分享，同學(xué)們會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，思考問(wèn)題、解答問(wèn)題，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最重要的是，同學(xué)講課能夠培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)互幫互助，大家能夠共同進(jìn)步，共同提高。
第五段：總結(jié)同學(xué)講課的意義和作用（250字）
同學(xué)講課是現(xiàn)代教育中的一種重要形式，它不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)和合作意識(shí)，還能夠提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。同學(xué)講課能夠鍛煉同學(xué)的表達(dá)能力和授課能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)同學(xué)們的講解和分享，可以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在同學(xué)講課的過(guò)程中，同學(xué)們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的探索者和分享者。同學(xué)講課正是在這種互助互學(xué)、共同探索的過(guò)程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種有效途徑。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇九
我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十
第一段：引言（150字）。
同學(xué)講課是一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)們相互分享知識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用能力。這種方式能夠促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和合作，并且讓同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)和演講的過(guò)程中培養(yǎng)自信心。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸親身體驗(yàn)了許多同學(xué)們的講課，這給了我很多啟示和體會(huì)。
第二段：多角度的收獲（250字）。
首先，同學(xué)講課的好處是多方面的。通過(guò)準(zhǔn)備講課內(nèi)容，我們需要深入研究和理解相關(guān)知識(shí)，這加深了我們對(duì)課程的理解和記憶。同時(shí)，分享知識(shí)也是一次回顧的機(jī)會(huì)，可以強(qiáng)化我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。其次，講課也培養(yǎng)了我們的表達(dá)和溝通能力。在準(zhǔn)備演講稿和展示內(nèi)容的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將復(fù)雜的知識(shí)傳達(dá)給同學(xué)們。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我們也提高了在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的能力。最后，作為一種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)講課不僅讓我們更好地掌握知識(shí)，還鼓勵(lì)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)們一起講課的過(guò)程中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：面對(duì)挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)（250字）。
然而，同學(xué)講課也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)。首先，公眾演講可能會(huì)讓人緊張和不安。在站在臺(tái)上的那一刻，我們需要克服緊張情緒，保持自信。其次，準(zhǔn)備充分的講課內(nèi)容是至關(guān)重要的。我們需要確保知識(shí)的準(zhǔn)確性和深度，同時(shí)要懂得如何將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解和接受的形式。此外，同學(xué)講課可能會(huì)面臨聽(tīng)眾的提問(wèn)和挑戰(zhàn)，我們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和回應(yīng)。這些挑戰(zhàn)既是對(duì)我們知識(shí)水平的考驗(yàn)，也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)多次的同學(xué)講課經(jīng)歷，我得到了許多寶貴的心得。首先，準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。只有對(duì)所要講的知識(shí)充分了解并準(zhǔn)備充分，才能保證講課的順利進(jìn)行。其次，演講技巧也是非常重要的一部分，如聲音的控制、語(yǔ)速的把握和手勢(shì)的運(yùn)用等。最后，冷靜應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和問(wèn)題是必要的。當(dāng)遇到聽(tīng)眾的提問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該耐心聽(tīng)取問(wèn)題并簡(jiǎn)明扼要地回答。同時(shí)，我們也要善于提問(wèn)和引導(dǎo)討論，激發(fā)同學(xué)們的思考和參與。
第五段：總結(jié)（250字）。
同學(xué)講課是一種富有成效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)講解和演講，我們不僅加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還提高了表達(dá)和溝通能力。在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們積極尋找解決辦法，并從中成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我們能夠越來(lái)越好地掌握同學(xué)講課的技巧和方法，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。讓我們一起努力，為共同進(jìn)步而努力奮斗！
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十一
以前就曾拜讀過(guò)《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍，讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)。
作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，那么這些知識(shí)和智慧從那里來(lái)？答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師，這樣即使足不出戶(hù)，也可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。
首先，竇桂梅老師認(rèn)為上公開(kāi)課，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”，但其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著時(shí)間的推移，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界，就是堂堂都是公開(kāi)課。第二，公開(kāi)課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開(kāi)闊。而自身視野的開(kāi)闊、以及高屋建瓴，最終收益的正是我們的學(xué)生。
就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開(kāi)課來(lái)講，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著這樣的心里，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配，從每一個(gè)問(wèn)題的提出，甚至一句話(huà)提問(wèn)的聲調(diào)、語(yǔ)氣，都一一的爛熟于心。40分鐘，聽(tīng)起來(lái)很短，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，又被專(zhuān)家解剖得體無(wú)完膚，自己又得從頭再來(lái)。其中的過(guò)程確實(shí)很辛苦，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì)了不怨天，不尤人，一心向前，我也從中體會(huì)到了成功的愉悅。
《聽(tīng)竇桂梅老師講課》一書(shū)，讓我切身體會(huì)到多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要作用。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師，一定要多爭(zhēng)取上公開(kāi)課。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當(dāng)你慕然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”，廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而“得之非求”。
一路走來(lái)，成長(zhǎng)總與讀書(shū)、學(xué)習(xí)相伴。讀書(shū)給我?guī)?lái)的最大收獲就是，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望，從而促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十二
第一師高級(jí)中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽(tīng)兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。
現(xiàn)我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識(shí)視野寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由驚嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
通過(guò)這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的.頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十三
xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線(xiàn)，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀(guān)察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十四
蒲汪小學(xué)的`老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái)，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。
我聽(tīng)了劉增芹老師的一節(jié)詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新課標(biāo)理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)?？偨Y(jié)起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。
2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?，?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)落實(shí)到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機(jī)、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現(xiàn)和拓展操練了新知識(shí)。取得了良好的效果。
5、presentation環(huán)節(jié)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境串、設(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內(nèi)容在情境中呈現(xiàn)。
6、practice環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節(jié)非常有層次性，由整體-部分-個(gè)體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。機(jī)械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節(jié)奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識(shí)放給學(xué)生，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。
7、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生；
8、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，教師做了示范。
缺點(diǎn)也在所難免：
1.評(píng)價(jià)方式單一；應(yīng)盡多地給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如good!wonderful!super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。
2.操練環(huán)節(jié)過(guò)于急躁，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。
3.拓展環(huán)節(jié)，教師主導(dǎo)過(guò)多，應(yīng)放手給學(xué)生。
以上是我對(duì)劉老師這節(jié)課的幾點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
有比較才知道有差距；
接下來(lái)是我講的一節(jié)對(duì)話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。
呈現(xiàn)時(shí)情景設(shè)置不到位，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調(diào)，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。
準(zhǔn)備時(shí)間總是倉(cāng)促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì)越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習(xí)，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作，認(rèn)真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(zhǎng)。
這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jī)里包含著太多人的鼓勵(lì)，支持和幫助，謝謝你們！
最后我要對(duì)自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
再次衷心感謝周?chē)袔椭^(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師還有親愛(ài)的朋友們！
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十五
7月20日，作為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)習(xí)生，在來(lái)到普外科實(shí)習(xí)將滿(mǎn)一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實(shí)習(xí)過(guò)程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”，參加學(xué)習(xí)的人員有：吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實(shí)習(xí)和曾在普外實(shí)習(xí)的護(hù)生，在主任辦公室設(shè)置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)這次講課，學(xué)習(xí)體會(huì)甚多。
由實(shí)習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過(guò)多的干涉和限制，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生由學(xué)到教，獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，對(duì)護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。
講課的內(nèi)容與臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí)，復(fù)習(xí)和查閱理論知識(shí)，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問(wèn)題，使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習(xí)，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高，名為“教”實(shí)為“學(xué)”。
課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評(píng)價(jià)更將學(xué)習(xí)的`成果深入化和擴(kuò)大化，讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲，使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。
如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽(yáng)中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的其中一頁(yè)，卻使我明白在有豐富的理論知識(shí)和充分的實(shí)踐基礎(chǔ)上，同時(shí)積極主動(dòng)，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠(chéng)，于會(huì)從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。
聽(tīng)同學(xué)講課心得篇十六
第一師高級(jí)中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。20xx年x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽(tīng)兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。
現(xiàn)我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
一、用好教學(xué)資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識(shí)視野寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由驚嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
通過(guò)這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
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