方案是指為了解決某個問題或達(dá)成某個目標(biāo)而制定的一系列步驟或方法,它是幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)或?qū)嵤┯媱澋闹匾ぞ咧?。方案的制定需要充分考慮到問題的特點(diǎn)和要求,并結(jié)合實際情況靈活調(diào)整,以達(dá)到預(yù)期的效果。因此,我們需要認(rèn)真思考并制定一個科學(xué)合理的方案。方案的可行性是制定決策的基礎(chǔ)之一,我們應(yīng)該對每個方案的可行性進(jìn)行嚴(yán)密評估。以下是小編為大家收集的一些方案范例,供大家參考和借鑒。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇一
新的學(xué)期,新的開始,對于家長來說蘊(yùn)含著新的希望,對于老師來說,面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作,吸取經(jīng)驗,反省不足,在新的學(xué)期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級教養(yǎng)計劃。
本學(xué)期我班35名幼兒,男生多,女生少,大多數(shù)幼兒活潑開朗,在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活,幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,生活自理能力及安全保護(hù)意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動,主動與人交往,并正確使用禮貌用語,在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語言方面:幼兒能主動積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受,大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書,對故事,圖書的內(nèi)容感興趣,會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣,并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植,飼養(yǎng)等活動。能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美,并能大膽的在同伴面前表演。
今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方,由于全班幼兒發(fā)展不平衡,還存在以下幾方面的問題:個別幼兒(張楚航、??P)個性好強(qiáng),自我為中心,不懂的相互謙讓,不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī):個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力:(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差,在同伴或老師講述時,注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如:李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差,時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如:張佳怡、孫燕等),針對以上幼兒的個別情況,我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系,密切配合共同教育培養(yǎng),爭取在較短的時間里改變這一狀況。
我班家長基本上全是農(nóng)村家長,文化偏低,而且農(nóng)活多,多是爺爺奶奶帶,有的家長盡管對孩子的教育很重視,但對幼兒教育知識、育兒經(jīng)驗很是欠缺。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送,和老師很難溝通,對老師布置的事情也不明白,對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面,對孩子過分關(guān)心、代替,造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長會時,家長們比較關(guān)心孩子學(xué)會了什么、做的怎么樣,而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng),在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下工夫!
學(xué)期目標(biāo)針對本班的具體情況及存在的問題,本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是:繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,愛清潔、講衛(wèi)生,能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁,在力所能及的范圍內(nèi),保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn),喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識并尊重國徽,會唱國歌,關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就,為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然,講述時語言表達(dá)流暢,用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱,能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演,樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運(yùn)用不同的材料,通過看看、畫畫、做做、玩玩,自由地表現(xiàn),體驗美術(shù)活動的樂趣。學(xué)會左右分隊走,協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動,掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動,樂意探索多種玩法。
內(nèi)容與措施途徑
安全:安全是幼兒園的首要任務(wù),要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下,班級的各項工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作,保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?;顒又屑?xì)心關(guān)注每個孩子的精神面貌,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強(qiáng)對幼兒的安全知識教育,戶外游戲時,老師要先檢查室外的玩具是否有損害,游戲場地是否有危險品,杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動,對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育,教育不要玩水,不要把手指含在嘴里,不要把臟東西放進(jìn)嘴里,不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力,防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名,用我們的高度責(zé)任心,確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的,這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康,老師才會快樂。
衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊?、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等,我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流,幼兒比以前好多了,每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到:每天早上入園后,詢問家長孩子的身體的狀況,并做好晨檢工作,對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進(jìn)行詢問觀察記錄,并隨時根據(jù)情況做好處理工作,做好一日跟蹤記錄,把好安全的第一關(guān)。請家長做好用藥記錄,給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋,做到專人專用,以免藥品混淆,并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥,并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng),保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全,物品擺放高低適中,整齊有序,室內(nèi)環(huán)境一塵不染,美觀宜人。執(zhí)行消毒制度,及時用84消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午后散步:天氣好的時候,帶他們散散步,下雨的時候,讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,抓住生活中每一個教育契機(jī),做到保教有機(jī)結(jié)合,提高保育質(zhì)量,讓孩子身心健康發(fā)展。
突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為,文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會做人的基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考,善于觀察、喜歡提問,樂于動手、積極動腦的習(xí)慣,使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
措施:
第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時鼓勵,多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn),帶動整體行為的改善。第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。
1、我們將按照大綱要求和個領(lǐng)域目標(biāo),繼續(xù)以主題活動的形式開展教育教學(xué)活動,本學(xué)期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中,注意觀察幼兒的情況,以便生成新的活動,爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動課?;顒雍蟾鶕?jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思,這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。
此外,我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對學(xué)習(xí)的興趣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如:讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)生活的渴望。
同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)新??陀^公正的對待每一個孩子,對于每次每項活動認(rèn)真做好教育工作,及時反思,了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給予他們不同的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)他們在不同水平上的發(fā)展。
我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動,如:科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等,在這些區(qū)域材料中,我們充分利用廢舊物制作,讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角,種植角、飼養(yǎng)角,讓幼兒認(rèn)識各種植物和小動物,知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力,激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值,根據(jù)主題內(nèi)容,利用環(huán)境的互動作用,讓墻由“靜”變“動”,融入到我們的主題教學(xué)中,成為我們主題活動的有機(jī)組成部分,成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動平臺,鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區(qū)域活動相關(guān)的資料,讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)幼兒的參與性,讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對話,同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來,還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室,讓環(huán)境與幼兒對話。
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,加大家長的參與程度,我們讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué),收集材料!根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),幼兒的生活經(jīng)驗等確定主題墻的布置內(nèi)容,盡量使主題墻的內(nèi)容新穎,隨著主題的進(jìn)行來作調(diào)整,且具有美感和真實感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。
首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地,保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間,并發(fā)動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械,器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能發(fā)展目標(biāo),針對器械的不同設(shè)計了流動式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場地設(shè)置,將多種技能綜合的體現(xiàn),使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動內(nèi)容,將集體操、班級器械操、體育游戲、隊列對形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中,有集中有分散,幼兒活動興致極高。
民間游戲:時間主要在上午,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們采用不同的活動形式開展民間體育游戲。我們每個級部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩,以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如:騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等,因其簡便易行,小巧有趣,對幼兒很有吸引力,可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會了兒歌,又在歡快的游戲中活動身體。
時間每天不少于2小時,上午間操和民間游戲,下午戶外八個一跳繩和民間游戲,讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。
室外跳繩:跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,有利于兒童健康成長;能確立兒童的數(shù)字概念,兒童跳繩時自跳自數(shù),有助于他們把抽象的數(shù)字與實際事物聯(lián)系起來,使其初步理解數(shù)字的實際含義與概念;能提高兒童記憶能力,由于兒童在跳繩過程中不斷地數(shù)數(shù),使其大腦皮層處于興奮狀態(tài),有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧,人的機(jī)體在運(yùn)動時會把信息反饋給大腦,從而刺激大腦進(jìn)行積極思維,兒童跳繩時自跳自數(shù),可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力,有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感,跳繩時的動作可謂左右開弓,上下齊動,有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展,還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識,兒童在跳繩過程中,有時是單人跳,有時是雙人跳,有時是多人數(shù),這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動中,能夠自覺地形成組織紀(jì)律性,可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。
室內(nèi)魔尺:魔尺是一個很好的智力玩具,它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程,當(dāng)孩子完成一個想象造型時,也將會感受到一種成就感,同時孩子的智力,觀察能力,想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺,晨間玩魔尺已成我我班的一大特色,孩子們自己闖出了很多造型,如:流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型,就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友,這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。
特色剪紙:每周四的剪紙活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑,它對幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨(dú)特和多方面的,在開發(fā)孩子的右腦,鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用,通過幼兒的動手動腦,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性,特別是讓幼兒從剪紙活動的實踐中敢說、敢想、敢剪,激發(fā)了幼兒的自信心,并能體驗到成功的快樂。
(一)利用晨間和離園時間與家長交流,了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況,向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。
(二)通過主題調(diào)查表(每兩個主題下發(fā)一次調(diào)查表),對幼兒在園的情況和家長進(jìn)行互相交流,通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。
(三)定期召開家長開放日活動,讓家長了解幼兒在園的一日生活情況,親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長,家長和老師之間的情感。
(四)每周一出示出示主題活動計劃,向家長公布本周的教育活動內(nèi)容、重點(diǎn)及家長配合的工作。并張貼“評比欄”,讓家長了解幼兒在園表現(xiàn)。
(五)幼兒成長檔案,認(rèn)真做好“成長檔案”的收集與整理工作,充分利用幼兒成長檔案的平臺,把這平臺做細(xì)、做好、做活。利用家長學(xué)校和家長會時間,聽取家長的意見和建議,進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作,繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源。
(六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,我們建立了家長飛信業(yè)務(wù),定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長、家長與孩子之間的交流,拉近家園距離。
不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。
進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng),認(rèn)真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合,相互交流,在工作中不斷反思,通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,,提升班級的各方面水平。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措,以與時俱進(jìn)、實事求是的精神,團(tuán)結(jié)一致,扎實的把工作做得更好,為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻(xiàn)。
總之,讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處,希望永做孩子們的好老師,家長們的好朋友。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇二
為貫徹落實《綱要》精神,結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求,充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。
二、現(xiàn)狀分析。
1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡,個體差異較明顯,多年來一直缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2.在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí),本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。
3.我園充分利用教育教學(xué)資源,結(jié)合我園實際,將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點(diǎn),發(fā)揮教師特長,讓教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉的過程中,逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識,在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
1.以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗,通過對鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。
2.提高幼兒園教師的課程意識,注重學(xué)習(xí)—實踐—反思—實踐—總結(jié)的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。
3.豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。
1.嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動:小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。
2.年級組組長負(fù)責(zé),年級組教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術(shù)教育,從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對園本課程的認(rèn)識,指導(dǎo)家長參與實驗的實施,成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
(一)完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實效性。
1.領(lǐng)導(dǎo)小組制度:修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成,根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。
2.每月匯報制:各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,并針對問題采取相應(yīng)的措施。
3.隨機(jī)督導(dǎo)制:園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。
4.資料收集制:對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,在每月交流時上交各類資料。
5.園本課程考核制:每月由園長、業(yè)務(wù)園長和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核,考核成績納入每月教師考核之中,并重復(fù)計算到年終考核之中。
(二)健全園本課程網(wǎng)絡(luò),保障園本課程開發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為:研究組——教研組——班級,三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長:每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn),開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析,在教育實踐中予以驗證;班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用,并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。
主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”:落實時間;落實地點(diǎn);落實主備人;落實活動程序;落實活動記錄。
園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”:結(jié)合我園特色教學(xué),確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”:預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。
(四)創(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實效性。園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半,根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。
1.專家引領(lǐng):努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會將專家請進(jìn)來,避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù),讓教師借鑒并進(jìn)行針對性的反思,更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。
2.自我培訓(xùn):骨干先行,帶動全體,提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽課,將先進(jìn)理念付諸實踐,并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實際有效利用,真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。
3.同伴交流:給每位教師提供寬松的氛圍充分交流,避免“一言堂”,在交流中解決在日常教學(xué)活動中所產(chǎn)生的困惑,從而反思教學(xué)行為,促進(jìn)有效教學(xué)。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇三
一、指導(dǎo)思想。
為貫徹落實《綱要》精神,結(jié)合上級文件精神要求,充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。
二、現(xiàn)狀分析。
1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短,教師的師資發(fā)展不均衡,個體差異較明顯,缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
2、在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí),本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。
3、我園充分利用教育。
教學(xué)。
資源,結(jié)合我園實際,將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點(diǎn),發(fā)揮教師特長,讓教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉的過程中,逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識,在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
三、
1、以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗,通過對。
鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。
2、提高幼兒園教師的課程意識,注重學(xué)習(xí)—實踐—反思—實踐—。
總結(jié)。
的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。
3、豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。
1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動:小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。
2、各班班主任負(fù)責(zé),全體教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術(shù)教育,從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對園本課程的認(rèn)識,指導(dǎo)家長參與實驗的實施,成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
(一)、完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實效性。
1、修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成,根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。
2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,并針對問題采取相應(yīng)的措施。
3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。
4、資料收集制:對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,在每月交流時上交各類資料。
(二)、健全園本課程網(wǎng)絡(luò),保障園本課程開發(fā)有效性。
完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為:研究組——教研組——班級,三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn),開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析,在教育實踐中予以驗證;班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用,并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。
(三)建立課程管理細(xì)則,保障園本課程的順利開展。
加強(qiáng)園本課程備課管理,每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”:落實時間;落實地點(diǎn);落實主備人;落實活動程序;落實活動記錄。
園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”:結(jié)合我園特色教學(xué),確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”:預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。
(四)創(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實效性。
園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半,根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。
二o一三年三月。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇四
樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前,一些培訓(xùn)教育對教師的實踐缺少直接的指導(dǎo)作用,教師往往是靜態(tài)的、被動地接受學(xué)習(xí),缺乏主動的內(nèi)部機(jī)制。顯然,只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁,把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來,堅持“學(xué)習(xí)---實踐---反思,再學(xué)習(xí)---再實踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變,她們在活動設(shè)計、寫作、活動組織、教育評價、隨機(jī)教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展,教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進(jìn)展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進(jìn),形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作,也特制定本園園本培訓(xùn)方案。
一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。
二、工作思路---全面培養(yǎng)注重實效。
學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容:
(一)堅持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進(jìn)行摘記并思考,通過反省自己的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學(xué)經(jīng)驗。通過教學(xué)反思的介入,提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運(yùn)用的能力,為進(jìn)一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
吸收先進(jìn)的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的積極創(chuàng)造性,幼兒園才會形成合作、支持,共同分享、共同成長的團(tuán)隊力量、團(tuán)隊精神。
(二)、教育技能培訓(xùn),鼓勵和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強(qiáng)培訓(xùn),旨在鼓勵和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育是一個邏輯性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然經(jīng)歷了長期的教育研究,但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對規(guī)范的教育模式。因此,數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前,曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、知識問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進(jìn)來”的形式,使大家進(jìn)一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新;對教學(xué)方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認(rèn)識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。
三、融會貫通;懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。
3、園本課程:在課程多元化的今天,幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式,與中小學(xué)不同的是,幼兒園無硬性規(guī)定的統(tǒng)一教材,也無統(tǒng)一的教學(xué)計劃,提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子,以本園為根基,以本園孩子的和諧發(fā)展為目標(biāo)。園本課程是從幼兒園的實際出發(fā),根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計的,它強(qiáng)調(diào)關(guān)注個體差異、因材施教,突出有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以,構(gòu)建適合本園特點(diǎn)、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心,幼兒園的課程管理也成為一項重要的管理工作內(nèi)容。
只有完美的課程管理,才可能產(chǎn)生完美的課程,園本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理。“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關(guān)系,以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩,加以組織的一連串活動的總稱?!?/p>
四、培訓(xùn)過程與成效---不斷探索開拓新路。
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。
1.開展生動的師德教育活動,加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。
2.提高教師的整體素質(zhì),認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動,大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動,重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初,要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,一學(xué)期安排一次基本功競賽,認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中,側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,努力提高保教質(zhì)量。
3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期,我們組織教師認(rèn)真研究、實踐、總結(jié),上好課題研究課,寫。
好有關(guān)論文,收集整理好各種材料,為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備,并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,各教研組做到有計劃、內(nèi)容,有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識,定期檢查教師的備課。
五、全面總結(jié),完善思路,形成體系---積累經(jīng)驗,反思不足,努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化。
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考,怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之,教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇五
目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程,除了是省級示范幼兒園的評比重要指標(biāo),另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典。園本課程里面還可以分為一些特色課程,主要為但一方面活動,如折紙、手指游戲、健康、美術(shù)、跳繩等,單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日?;顒拥拿恳粋€方面的,關(guān)系到整個五大領(lǐng)域,現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念、教育觀念、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程,或是單科領(lǐng)域課程。
想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情,我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展,課程累積教師教學(xué)水平突出。當(dāng)看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆,建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程,說明這樣一件事情是可以做,我們只要認(rèn)真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘,還是可以做出來,并且做出成績。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間,雖然取得了一定的進(jìn)步,其中還有一些問題,需要改進(jìn)解決。
1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念,明確教育目標(biāo)。幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向,要培養(yǎng)出什么樣的幼兒,確定明確的教育目標(biāo)。才能夠更加準(zhǔn)確的設(shè)計課程,課程為理念、為孩子來服務(wù)。
2、動員教師積極參與,了解教師需求。
設(shè)計出的園本課程,最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師,則我們了解教師需求,教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情,需要所有教師參與進(jìn)來。
3、各年齡段教育目標(biāo),主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計。
主題式整合課程先是確定主題,我們才會有方向和目標(biāo),及來判定活動是否合適。
4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計,教案格式統(tǒng)一。
多方面搜集教案,并進(jìn)行改編創(chuàng)造,或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計。教師書寫格式統(tǒng)一,為方面教師學(xué)習(xí)翻看。
5、及時收集教師反饋,問題及時改進(jìn)調(diào)整總結(jié)。每一課程都不是一蹴而就的,園本課程更加的需要改進(jìn)提升、優(yōu)化、調(diào)整。此過程也是教師成長提升的過程。
1、文化理念引領(lǐng)、設(shè)計課程框架及特色。
本園確定生命教育理念,健康特色,注重每一個幼兒的發(fā)展。園長和專家設(shè)計課程框架,確定辦園特色。
2、確定人員積極溝通明確目標(biāo)。
再次確定園本課程總負(fù)責(zé)人,有總負(fù)責(zé)人來對課程設(shè)計的每一個過程進(jìn)行監(jiān)督負(fù)責(zé),使每一個小組成員明白實施過程,及要做的事情和要求。確定年級負(fù)責(zé)人,領(lǐng)域負(fù)責(zé)人,縱橫交錯明確職責(zé)。
3、及時商定主題方案,教師積極參與。
發(fā)動教師智慧,共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致,層次分明。一年10個月,每個月確定一個大主題名稱,每一周小主題名稱,大小包含。4、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計,改編創(chuàng)造。
搜集來的教案一定要再加工,適合本園幼兒使用。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計,及時積累整理資料。
5、各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān)。
整理好的活動設(shè)計教案,要經(jīng)過領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審查,不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總,年級負(fù)責(zé)人再此整合,審查調(diào)整。最后總負(fù)責(zé)人,最后把關(guān)。
6、教師課前審查教研,上完課及時反饋改正。
設(shè)計再好的活動教案,都要經(jīng)過運(yùn)用調(diào)整。最終成為教師喜愛好用,真正激發(fā)幼兒思維的課程。
我們在做園本課程中也走了一些彎路,比如主題設(shè)計層次性不清晰,課程格式不統(tǒng)一,審查過程有欠缺,不合適部分,沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓(xùn),繼續(xù)前行。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇六
園長們都明白,幼教行業(yè)越來越不好做了,幼兒園的競爭壓力是一天比一天激烈。因此我們的園長每天都要拿著放大鏡滿世界的尋找,不斷的為幼兒園尋找各種各樣的特色出路。雙語、舞蹈、鋼琴、珠心算、快速識字、蒙臺梭利、國學(xué)、輪滑、武術(shù)、圍棋……,這些特色就像一陣狂風(fēng)一樣一下子涌入到千百萬幼兒園。
這些特色,倒退5至10年,誰若擁有1個,可以美美的夸兩三年??墒?,現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá),你今天剛剛從北京、上海引進(jìn)某個特色,明天你附近的幼兒園——更鬧心的是,你的競爭對手,也不聲不響去引進(jìn)了,而且,她的廣告宣傳力度比自己還大。仿佛她是正規(guī)渠道引進(jìn),你是旁門左道。加之政策的傾斜,嚴(yán)禁開辦各類興趣班。你很懊惱,也很無奈!可也就是沒辦法。
出路到底在哪里?
什么樣的項目是幼教行業(yè)未來的必經(jīng)之路?
什么樣的項目對幼兒園的好處是最超值的?
同時本次交流會將在xxx地區(qū)選拔出部分優(yōu)秀幼兒園成為加盟合作伙伴!!
時間:2011年x月xx日10:00—16:00。
使用園本課程的幼兒園免費(fèi)培訓(xùn)全體幼師,使每一位幼師都能熟悉掌握本套教材,輕松接管每一個班級,穩(wěn)定教師隊伍。在每本書的封面上設(shè)計上加盟幼兒園的名稱、logo標(biāo)志,按訂數(shù)開機(jī)印刷,本書稿可以在本幼兒園的連鎖幼兒園、加盟幼兒園推廣和使用,其他幼兒園不得使用。
12:00—12:40工作午餐。
地點(diǎn):xxxxxxxx。
費(fèi)用:50元/人(含中午工作餐)。
電話:
未來園早期教育全國連鎖機(jī)構(gòu)。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇七
活動主題:
活動目的:
初步認(rèn)識那些門類的圖書是好書,懂得書籍是人類進(jìn)步的階梯,激發(fā)讀好書的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生利用課余時間,參觀學(xué)校的圖書館,了解書籍的發(fā)展歷史等有關(guān)知識。
2、扮演角色的排演。
活動過程:
1、主持人講話:大家都參觀了圖書館,看到了五花八門的圖書,書籍是人類智慧的成果,書籍是人類進(jìn)步的階梯,所以我們從小就要自覺愛護(hù)圖書,勤于讀書,。
2、表演小品《買書》。
主要人物:小紅、小明、老師、警察、書店老板。
由張佳歡等五位學(xué)生表演。
談?wù)効戳诵∑泛?,你明白了什?
3、主持人:剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書,如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友?由金原肖同學(xué)先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
4、主持人:我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。
由劉玉華同學(xué)為大家演講。
5、主持人:最后請聽《少年大學(xué)生施展》的故事。
由楮夢婷同學(xué)給大家講。
6、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
7、班主任老師講話。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇八
幼兒教師制定的活動課程是對學(xué)齡前兒童進(jìn)行啟蒙教育,幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的職業(yè)。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園園本課程活動方案5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
活動目標(biāo)。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗嘗試表現(xiàn)人物的簡單動態(tài)。
2、體驗大膽創(chuàng)作的愉悅。
活動準(zhǔn)備。
1、圖片-城市雕像。
2、畫紙,油畫棒,四肢、頭部能活動的小紙人。
3、各種雕像的范畫一張。
活動過程。
一、導(dǎo)入活動。
1、引出游戲情景。
美麗的城市里有一群雕像,一到晚上,它們就快樂地在一起跳舞。
早晨太陽升起的時候,它們立即變成雕像,向城里的人們展示自己的美麗。
2、引導(dǎo)幼兒把自己想像成“城市雕像”,隨音樂跳舞。
當(dāng)聽到音樂中太陽升起的信號時,幼兒馬上做出一個造型動作;。
當(dāng)音樂再次響起時,幼兒繼續(xù)跳舞。
二、觀察造型動作。
1、音樂停止時,教師分別模仿幾個有代表性的造型動作,請幼兒猜猜這個雕像在干什么。
2、出示范畫。
請幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動作,并說說這些雕像放在城市的什么地方比較合適。
3、請幼兒觀察自己的身體。
哪些部位可以活動,哪些部位不能活動,初步了解關(guān)節(jié)的活動與動態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。
三、設(shè)計城市雕像。
1、啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計大師,為美麗的城市設(shè)計更多、更美的雕像。
2、在輕音樂背景下,幼兒邊畫雕像,邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。
四、展示作品。
1、把幼兒設(shè)計的雕像布置在活動室中,供幼兒欣賞、模仿。
2、讓幼兒互相介紹各自設(shè)計的雕像,并商量放在什么地方比較合適。
活動流程:
一、入場、秩序安排:
背景音樂:輕柔的音樂。
活動過程:提前10分鐘教師協(xié)助家長和寶寶入場。安排座位并協(xié)助主持人組織好現(xiàn)場秩序。
二、表演舞蹈《我愛你》。
活動音樂:《媽媽我愛你》。
活動準(zhǔn)備:統(tǒng)一服裝。
活動過程:教師提前排練舞蹈,三至五名教師同臺表演。
三、致辭:
今天是個相親相愛的好日子,這一天,我們和最親愛的媽媽一起度過,好激動!好幸福!今天不是我們小朋友的節(jié)日,而是媽媽的節(jié)日--母親節(jié)。媽媽每天都在精心的照顧我們,給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺,因為媽媽我們更加幸福,更加溫暖,請你在今天這個日子里,對媽媽說一聲:"我愛你--"。
主持人請寶寶對媽媽的耳邊輕輕地說聲"我愛你",并親親媽媽。
主持人說致辭時重復(fù)小聲播放背景音樂:《媽媽我愛你》的音樂。
四、欣賞童話受啟發(fā)。
活動名稱:《小烏鴉愛媽媽》。
活動準(zhǔn)備:兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開,寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。
活動過程:一位老師負(fù)責(zé)旁白,邊講故事邊表演。
故事:在一個大森林里,一只老烏鴉正有氣無力的躺在家里,小烏鴉焦急的看著媽媽。媽媽生病了,儲存的食物也吃完了,這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀,決定自己去找食物。于是它飛出了家門。一路上,小黃鸝,小喜鵲都招呼它玩,但它牽掛著生病的媽媽,找到食物就急急忙忙的往家趕?;氐郊依铮咽澄镆豢谝豢诘奈菇o老烏鴉吃。
五、孝順寶寶答記者問(介紹媽媽)。
背景音樂:輕柔的音樂。
活動準(zhǔn)備:請寶寶回家問一問媽媽的喜好、話筒。
活動過程:
(1)老師扮演記者,請每位寶寶逐個上來介紹一下自己的媽媽;。
(2)老師可在范例問題中挑選兩至三個問題進(jìn)行提問,也可自己創(chuàng)編問題進(jìn)行提問。
記者問題:(范例問題)。
寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?
媽媽是做什么工作的你知道嗎?
你知道媽媽最愛吃什么嗎?
平常在家里愛和媽媽做什么游戲啊?
媽媽都幫你做過什么呢?
你幫助媽媽都做過些什么呢?
跟媽媽說句悄悄話,你會說些什么呢?
媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?
媽媽什么時候落淚你注意過嗎?
媽媽最漂亮的時候是什么時候?
媽媽和你出游時最愉快的一次是哪次?等等。
六、漂亮媽媽時裝秀。
背景音樂:
活動準(zhǔn)備:開身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂。
活動過程:提前讓每一位媽媽帶一件開身、扣鈕扣的衣服,教師再準(zhǔn)備幾把梳子,媽媽坐在教室的一端,身前放著一個小筐,筐里放著媽媽的衣服和梳子,游戲開始時,寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的身邊,幫助媽媽穿衣服,扣鈕扣,梳頭,然后快速地跑過來,誰的動作最快誰獲勝。游戲過程之中,媽媽不能幫助寶寶,需要寶寶獨(dú)立完成。
七、智力游戲?qū)ε觥?/p>
1、反應(yīng)力游戲。
活動準(zhǔn)備:紅色、綠色、藍(lán)色、黃色色卡。
活動過程:
(1)兩位老師做幾種動作當(dāng)寶寶和家長看到這些動作時也要做出相對應(yīng)的動作。
如:舉起紅色卡--(寶寶和家長)拍腿、
舉起綠色卡--(寶寶和家長)跺腳、
舉起藍(lán)色卡--(寶寶和家長)拍手、
舉起黃色卡(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;。
或者:(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長)拍腿、
(老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長)跺腳、
(老師)右腿踢腿--(寶寶和家長)拍手、
(老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;。
(2)老師用動作指揮寶寶和家長,請大家反復(fù)練習(xí)幾次動作;。
(3)兩名老師做相同的動作,請寶寶和家長做出相對應(yīng)的動作反應(yīng);。
(4)將寶寶和家長分成兩組,兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動作指揮家長做出相對應(yīng)的動作反應(yīng)。
引導(dǎo)語:小朋友們做的好極了,家長的反應(yīng)也很快,這種活動能很好的鍛煉孩子的反應(yīng)、判斷能力,希望家長在家里時也多帶寶寶做這類的活動,還可以讓寶寶來指揮爸爸、媽媽哦!
2、智力游戲。
活動準(zhǔn)備:六級《智力2+1》p28、剪刀、膠棒。
活動過程:
(1)以家庭為單位做此活動;。
(2)請寶寶找到p28中缺少的動物;。
(3)范例:p28中1號缺少老鼠,剪下p31中的一只老鼠,將反面藍(lán)色貼在p29中的。
1號空白處。
注:寶寶在做活動時老師應(yīng)時刻觀察寶寶,并指導(dǎo)。
指導(dǎo)語:請您盡量讓孩子自己完成活動,必要的時候可以加以引導(dǎo),這類活動能鍛煉孩子的記憶力、觀察力,并加強(qiáng)他的動手能力。
3、規(guī)律藝術(shù)墻。
活動準(zhǔn)備:六級三冊p27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。
活動過程:
(1)老師請寶寶和家長一同將六級三冊p27中的動物圖案剪下;。
(2)老師在藝術(shù)墻上貼上動物范例圖案:狗、雞、斑馬、斑馬、雞;。
(3)老師請寶寶依照墻上所出示的動物圖案說出名稱;。
引導(dǎo)語:找規(guī)律的活動能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀察能力,以游戲的活動進(jìn)行能增加活動的趣味性,讓孩子更加感興趣,家長要多和寶寶做這類的活動。
活動總結(jié):我們以上這三個環(huán)節(jié)是根據(jù)多彩思維人本數(shù)學(xué)中的活動來進(jìn)行的,
這些游戲可以訓(xùn)練寶寶判斷、反應(yīng)、觀察等能力,讓我們的寶寶更加聰明,在生活中家長也可以多和寶寶做這種游戲,促進(jìn)寶寶的智力提高。
注意事項:老師在活動中要幫助寶寶完成此游戲,游戲中老師要一直關(guān)注每一位進(jìn)行游戲的寶寶。
八、創(chuàng)意母子大比拼。
背景音樂:《______》。
活動名稱:《時裝秀》。
活動準(zhǔn)備:節(jié)奏感強(qiáng)的音樂cd,各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等)。
各種顏色的羽毛,各種發(fā)卡,各色的玩具串珠,廢舊報紙,雙面膠。
活動過程:每班選出5組表演的母子,老師播放音樂,請其他家長和幼兒為他們進(jìn)行裝扮。然后在幼兒園內(nèi)進(jìn)行時裝表演。
九、疼愛媽媽乖寶寶(煽情)。
活動準(zhǔn)備:音樂《天下的媽媽都是一樣的》。
注意事項:
(1)老師提前聽音樂,掌握好音樂進(jìn)度,每隔一段時間讓寶寶換動作;。
(2)可以根據(jù)情況說一些煽情的話,讓媽媽寶寶感受到彼此的愛。
十、送花合影露真情(祝福媽媽贈送康乃馨花)。
活動音樂:輕柔、舒緩的音樂。
活動準(zhǔn)備:裝著祝福語的歡樂球、康乃馨、相機(jī)、輕柔的音樂。
活動過程:
使教室里的氣氛達(dá)到了高潮。
(4)請個家庭分別在主題墻前照相留念;。
(5)請照相前媽媽對寶寶說一句心里話,然后拿著康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念,將最美好的一刻定格。
十一、快樂音樂saygoodbye。
活動音樂:《我要我的滋味》。
活動準(zhǔn)備:音響、音樂伴奏cd。
活動過程:請所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈,活動在高潮中結(jié)束。
活動主題:
活動目的:
初步認(rèn)識那些門類的圖書是好書,懂得書籍是人類進(jìn)步的階梯,激發(fā)讀好書的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生利用課余時間,參觀學(xué)校的圖書館,了解書籍的發(fā)展歷史等有關(guān)知識。
2、扮演角色的排演。
活動過程:
1、主持人講話:大家都參觀了圖書館,看到了五花八門的圖書,書籍是人類智慧的成果,書籍是人類進(jìn)步的階梯,所以我們從小就要自覺愛護(hù)圖書,勤于讀書,。
2、表演小品《買書》。
主要人物:小紅、小明、老師、警察、書店老板。
由張佳歡等五位學(xué)生表演。
談?wù)効戳诵∑泛?,你明白了什?
3、主持人:剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書,如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友?由金原肖同學(xué)先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
4、主持人:我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。
由劉玉華同學(xué)為大家演講。
5、主持人:最后請聽《少年大學(xué)生施展》的故事。
由楮夢婷同學(xué)給大家講。
6、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>
7、班主任老師講話。
活動目標(biāo)。
活動重點(diǎn)。
活動難點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備。
活動流程。
《舊光碟真好玩》幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀看光碟,光碟是幼兒生活中不可缺少的事物,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價值,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動手、動腦的'機(jī)會,便圍繞光碟設(shè)計此活動。
1、感知舊光碟帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試;激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗合作的樂趣。能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽實踐。能與伙伴合作探索舊光碟的玩法。許多舊光碟分放在六個小筐中問題引發(fā)興趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活動活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容(包括師幼互動)點(diǎn)評。
活動內(nèi)容。
一、出示光碟,引發(fā)興趣。
1、教師在選材上非常接師:今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟,想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩,你想怎樣玩呢?隨處可見的東西,很容易接觸到,教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機(jī),充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品,讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學(xué)過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進(jìn)行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題,光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩,整個過程都在教師的引領(lǐng)下,使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。
二、自由探索玩法。
2、幼兒自由探索實踐師:還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩,看看誰的玩法多!(教師觀察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是程參與或提示,鼓勵幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)。
3、交流演示師:你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(教師請想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)。
活動過程。
三、合作探索玩法。
1、合作演示,激發(fā)興趣師:剛才有誰和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?
2、幼兒合作探索玩法師:請你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)。
3、交流演示師:誰來講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導(dǎo)、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。
5、另外,教師在活動時,不是死背教案,教學(xué)具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。
四、延伸。
(激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)。
建議:教師參與個別幼兒活動要適當(dāng),不能由始至終,還要注重觀注其他幼兒,發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
活動說明。
本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識并理解感嘆號、省略號的意義,知曉其在本書中的作用;引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力,特別是對書中腳印的觀察及其分析,因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的游戲、活動認(rèn)識常見動物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動的安全意識。
活動一:大書閱讀。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識感嘆號、省略號;。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:大書。
活動過程:
一、組織談話。
1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
二、閱讀封面。
1、向幼兒展示大書,請幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結(jié)孩子們的答案,注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。
三、看圖猜測dd教師逐頁展示遮住文字的畫面,和孩子一起觀察和討論,猜猜這些到底是誰的腳印。
四、大書指讀。
1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進(jìn)行朗誦;。
2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次,幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動二:小書閱讀。
活動目標(biāo):通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:大書、小書。
活動過程:
一、文字閱讀。
教師拿出大書,幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀,鞏固認(rèn)識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自己朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、游戲活動。
教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。
活動三:拓展活動。
活動目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;。
2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。
活動準(zhǔn)備:安全的場地。
活動過程:
一、鍛煉身體dd做活動前的準(zhǔn)備運(yùn)動,講明游戲規(guī)則。
二、游戲活動dd將幼兒分組進(jìn)行游戲。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇九
xxx幼兒園有著比較成熟的課程特色,使用過不同版本的教材,積累了豐富的課程實施經(jīng)驗,并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn),在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗,對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評判能力,這使得課程實施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此,構(gòu)建富有xxx幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃,由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系,設(shè)計切實可行的課程計劃,創(chuàng)造性地實施課程。
三、目標(biāo)。
總目標(biāo):培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。
第一年:制定課程指南,轉(zhuǎn)變課程理念,完善目標(biāo)體系,提升老師目標(biāo)意識;第二年:拓展教育的實施途徑,特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;第三年:優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系,構(gòu)建評價體系和展示體系。
四、組織機(jī)構(gòu)。
1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱:《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長,年級組長為組員。
2、具體分工。
組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作,具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿(修改)、主題的整。
1合(11個大主題、33個小主題)、統(tǒng)稿等。
xxx負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹,對課程建構(gòu)的建議,前期資源的使用,提供后勤上的支持。
xxx負(fù)責(zé)行政,教育教學(xué)資源庫建設(shè)。
xxx負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域,xxx負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域,xxx負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域,xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù),xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式,xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然,xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。
有13種課程供選。
五、園本課程構(gòu)建與實施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展,不能顛覆課程)。
(一)既要契合主流,又要富于個性(主流:指南、剛要,個性:特色)。
幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。
1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。
幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn);課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)常化,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。
2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要。
如果一個課程實施方案普適性強(qiáng)但針對性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。
一要基于xxx幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了xxx幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件,腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實施。
2的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。
(二)課程結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配,課程的比重;有共性課程:幼兒園共有的課程有個性課程:
2、興趣班。
xxx幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動,又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此,我有三點(diǎn)建議。
1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。
所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張xxx幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性,由此確定本園的活動類型與活動項目,形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識:
一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系,保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。
2、平衡配比。
平衡配比是主張xxx幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間,在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡:
(1)幼兒園四類活動的平衡:對各年齡段幼兒四類活動(生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí))的時間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。
(2)特色活動與共同性活動的平衡:從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。
(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動的平衡,使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。
(4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間,又要保證教。
3師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間,同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。
3、細(xì)化安排。
課程體系中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排,然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。
(1)幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。
首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項活動,以游戲為基本活動,保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
其次,時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。
第三,要遵循動靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個別活動相結(jié)合,以提高幼兒的活動效率,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
(2)幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外,對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。
(三)研發(fā)與實踐互動,提升課程品質(zhì)。
xxx幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,奉獻(xiàn)智慧;同樣,課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實施品質(zhì)。
1、步驟。
明確xxx幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)(指總目標(biāo):堅韌、獨(dú)立,要全面加個性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?biāo)(指南)——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重(一日作息時間)——編制主題,整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
2、時間安排。
4(4)xxxxx前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè);還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去。
尤衛(wèi)華2015年5月8日。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十
隨著課程改革的不斷深入,老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢,創(chuàng)立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量,使幼兒園不斷發(fā)展。為此,根據(jù)我園是情況,制定以下工作計劃:
二、校本研修制度的涵義。
以校為本的教學(xué)研究制度,是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師作為研究主體,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。
三、實施理念。
“一切為了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動室是教研室,教師是研究員”。
四、組織機(jī)構(gòu)。
(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:贠豪杰。
副組長:郭彩娟、吳利杰。
成員:馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲。
(二)具體分工。
贠豪杰:校本教研制度第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全面工作。
郭彩娟:負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作。
吳利杰:負(fù)責(zé)組織管理研究工作。
五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容。
(一)以校為本的教師培訓(xùn)體系。
(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;
(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃,為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;
(5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。
(二)以校為本的教育科研體系。
(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;
(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制,激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;
(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。
(三)以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系。
教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”
(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動參與,樂于探究和勤于思考,促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。
(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。
六、過程與方法。
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記,看專家講座光盤,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會,如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。
5、有效地進(jìn)行教研活動。
(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃,并按計劃落實各項活動。
(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實,特別是備課組活動的落實。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。
(3)每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課,認(rèn)真聽取同行的意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次,做好聽課筆記,并適當(dāng)進(jìn)行評論。
(4)每學(xué)年上交一篇說課稿,一篇公開教學(xué)活動設(shè)計,一篇公開教學(xué)活動案例反思。
(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言,通過交流、討論達(dá)成共識,解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。
(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。
七、具體工作安排。
第一階段(2013年9月----2013年10月)。
1、成立機(jī)構(gòu),確定園本教研的研究內(nèi)容,根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個教研對象。
2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式,聆聽教師的心聲,全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難,確定解決問題的方案。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實施方案》和相關(guān)政策文件,對方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?,由自發(fā)走向自覺,由無序走向有序。
第二階段:實施階段(2013年10月----2013年11月)。
實施園本教研,不斷總結(jié)經(jīng)驗,組織交流討論,各教研組制定教研活動計劃,教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確立研究主題,以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度。
第三階段:總結(jié)階段(2013年11月----2013年12月)。
在總結(jié)階段,進(jìn)行資料收集、整理與分析,鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié),寫出教研文章。同時,鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,展開教研成效的評定。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十一
___幼兒園有著比較成熟的課程特色,使用過不同版本的教材,積累了豐富的課程實施經(jīng)驗,并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn),在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗,對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評判能力,這使得課程實施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此,構(gòu)建富有___幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃,由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系,設(shè)計切實可行的課程計劃,創(chuàng)造性地實施課程。
三、目標(biāo)。
總目標(biāo):培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。
第一年:制定課程指南,轉(zhuǎn)變課程理念,完善目標(biāo)體系,提升老師目標(biāo)意識;。
第二年:拓展教育的實施途徑,特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;。
第三年:優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系,構(gòu)建評價體系和展示體系。
四、組織機(jī)構(gòu)。
1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱:《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長,年級組長為組員。
2、具體分工。
組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作,具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿(修改)、主題的整合(11個大主題、33個小主題)、統(tǒng)稿等。
___負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹,對課程建構(gòu)的建議,前期資源的使用,提供后勤上的支持。
___負(fù)責(zé)行政,教育教學(xué)資源庫建設(shè)。
___負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù),___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式,___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然,___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。
有13種課程供選。
五、園本課程構(gòu)建與實施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展,不能顛覆課程)。
(一)既要契合主流,又要富于個性(主流:指南、剛要,個性:特色)。
幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。
1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。
幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn);課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?;?,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。
2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要。
如果一個課程實施方案普適性強(qiáng)但針對性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。
一要基于___幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了___幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件,腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實施。
二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。___幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,在對___幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后,分析和總結(jié)出___幼兒園現(xiàn)有課程的強(qiáng)項和弱項。強(qiáng)項是___,也正是___幼兒園的特色。弱項是___、___,既是發(fā)展的“瓶頸”,又是新的生長點(diǎn)。因此,有效利用___幼兒園原有的課程文化和課程特色,處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,確定新的課程特色:___,有利于促進(jìn)___幼兒園課程的發(fā)展,使___幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。
(二)課程結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配,課程的比重;有共性課程:幼兒園共有的課程有個性課程:
2、興趣班。
___幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動,又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此,我有三點(diǎn)建議。
1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。
所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張___幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性,由此確定本園的活動類型與活動項目,形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識:
一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。
二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系,保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。
2、平衡配比。
平衡配比是主張___幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間,在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡:
(1)幼兒園四類活動的平衡:對各年齡段幼兒四類活動(生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí))的時間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。
(2)特色活動與共同性活動的平衡:從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。
(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動的平衡,使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。
(4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間,又要保證教。
3師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間,同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。
3、細(xì)化安排。
課程體系中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排,然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。
(1)幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。
首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項活動,以游戲為基本活動,保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
其次,時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。
第三,要遵循動靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個別活動相結(jié)合,以提高幼兒的活動效率,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
(2)幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外,對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。
(三)研發(fā)與實踐互動,提升課程品質(zhì)。
___幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,奉獻(xiàn)智慧;同樣,課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實施品質(zhì)。
1、步驟。
明確___幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)(指總目標(biāo):堅韌、獨(dú)立,要全面加個性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?biāo)(指南)——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重(一日作息時間)——編制主題,整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
2、時間安排。
(1)_____前完成領(lǐng)域指南(層級目標(biāo)的修訂);。
(2)_____前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂;。
(3)_____前完成第一學(xué)期主題的確定;。
(4)_____前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè);還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十二
1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識,充分發(fā)揮課程的育人功能;
2、優(yōu)化課程的實施過程,進(jìn)一步落實“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式,并逐步推廣。
3、改革評價機(jī)制,探索發(fā)展性評價,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(1)積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會。
(2)與其他學(xué)校多進(jìn)行橫向聯(lián)系,有計劃地開展“請進(jìn)來,走出去”的活動,互助互學(xué),共同提高。
(3)學(xué)校多組織老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí),使他們逐步掌握課改的真諦,把所掌握的知識和技能運(yùn)用于課堂。
編輯可修改課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑,新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺,同時又對教學(xué)改革提出了全新的要求。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式,加強(qiáng)鉆研教材、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)師生交往、積極互動,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在新課程實施的過程中,為了構(gòu)建這個充滿生命活力的課堂,我們準(zhǔn)備從一下方面著手。
(1)拓寬課程資源。
(2)改變教學(xué)行為。
(3)改變學(xué)習(xí)方式。
(4)開展課堂比武的活動。
課堂教學(xué)是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)改革的主陣地,對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價將對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進(jìn)行科學(xué)的、發(fā)展的評價。
以各種形式開展宣傳活動,加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進(jìn)行校園宣傳。通過召開家長會,加大對家長的宣傳。
(1)每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上,并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。
(2)明確教研時間,保證教研實施。為了確保教研活動落到實處,學(xué)校從周一到周五,明確各教研組的活動時間,活動形式是聽課、評課,專題討論等。
為了激勵教師參加教研活動的積極性,每學(xué)期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面,嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十三
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》等文件精神,豐富課程體系,激發(fā)校園活力,為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展,結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色,制定我校校本課程規(guī)劃方案。
(一)學(xué)?;厩闆r
鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年,坐落于鄭州市慶豐街12號,是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué),鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué),勵志篤行”為校訓(xùn),追求“尚德尚能,惟勤惟績”的共同價值,形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng),“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,師生共成長”的發(fā)展思路,彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,整個校園校風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,和諧而富有生機(jī),得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認(rèn)可。
培養(yǎng)目標(biāo):努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹匚臓栄拧⒊錆M自信、勇于擔(dān)當(dāng),具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
(二)校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)
學(xué)校占地面積33畝,建筑面積15315平方米;有實驗室6個,功能教室約40個,操場正在建設(shè)當(dāng)中;有42個教學(xué)班,其中初中18個教學(xué)班,高中24個教學(xué)班;2100余名學(xué)生,150余位教職工,均具有本科及其以上學(xué)歷,其中高級教師39人,中級教師46人,大學(xué)本科以上學(xué)歷151人,省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人??梢?,學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。
(三)校本課程開發(fā)與實施的期待
1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要
3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手
根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求,兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際,構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系,培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光,有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人,確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。
(一)學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作,講究現(xiàn)代文明禮儀,提升團(tuán)隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力,實現(xiàn)合作共贏。
(二)學(xué)會認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我,認(rèn)可他人,講究規(guī)則意識,提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。
(三)學(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程,動手操作,由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。
(四)學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能,掌握一至兩項健身技能,發(fā)展一項健康休閑興趣愛好,培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣,保持自信與個性,實現(xiàn)個人價值。
(五)具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化,有民族文化自信,又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng),主動融入又保持自我尊嚴(yán),理解國際文化與規(guī)則,具有國際視野。
學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程:探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時,結(jié)合創(chuàng)客教育,將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程,也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程,必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書,常規(guī)性開展社團(tuán)活動。
(一)探究實驗課程:設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主,強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才,使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣,發(fā)展問題意識,創(chuàng)新思維與實踐能力。
(二)學(xué)科發(fā)展課程:設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好,學(xué)會分享、尊重與合作,增強(qiáng)責(zé)任意識與使命感,開闊視野,突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng),側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
(三)特色發(fā)展課程:設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力,以德促智,以智養(yǎng)德,德智相融;彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色,讓整個校園浸潤在美育的河流中,讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十四
20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(一)
一、指導(dǎo)思想
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌,挖掘?qū)W生特長,豐富學(xué)生校園生活,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生健康成長,依托市教育局德育“一校一品”建設(shè),我校結(jié)合學(xué)生實際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課,向全校學(xué)生開設(shè)校本課程,特制訂活動計劃。
二、現(xiàn)實意義
校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸,也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野,豐富知識,增長智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地,為此,結(jié)合我校實際,現(xiàn)擬定本實施方案。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:陸金華
副組長:邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
成員:體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師,社會各類講師團(tuán)
四、遵循原則
1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要讓學(xué)生在活動中動腦筋,多思考,多想象,多動口,勤動手,注重教師對學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生勇于實踐,大膽創(chuàng)新,獨(dú)立思考,培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項,教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容,有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣,重視開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
活動課上,力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識,這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化,新穎化、創(chuàng)新化,讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。
5、安全穩(wěn)定原則
各項目的老師必須保證活動的安全性,落實點(diǎn)名制度,活動中不得隨意增減學(xué)生,保證隊伍的穩(wěn)定性。
五、課程設(shè)置
(略)
六、管理辦法
為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果,切實提高第二課堂活動的質(zhì)量,使學(xué)生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展,進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項目的實施,為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此,學(xué)校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內(nèi)容:各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,結(jié)合本組實際,依據(jù)教師特長與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。
定學(xué)生:各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動,組織報名,確定人員,落實人數(shù)。
定時間:全校各個活動小組建立以后,每兩周組織學(xué)生按時參加活動,輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間,做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點(diǎn):協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所,要盡力排除外界干擾,保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
定輔導(dǎo)教師:每個教師要結(jié)合自己的特長,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動,保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
定目標(biāo):輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實情,根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點(diǎn),確定本組輔導(dǎo)目標(biāo),學(xué)期結(jié)束,輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果,向家長匯報,在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評估。
七、驗收評估
教務(wù)處,德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查,并進(jìn)行評比。
20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(二)
一、指導(dǎo)思想
以三中全會精神為指導(dǎo),落實提高教學(xué)質(zhì)量,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨,振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì),繁榮社會,有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn),依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則,采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
二、目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣,了解一門自己喜歡的課程。
2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考,學(xué)會探究與質(zhì)疑,形成創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作,誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
三、課程實施
1、課程分類:理論課和實踐參觀課。
2、學(xué)期內(nèi)容:七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
3、課程實施辦法:每周開設(shè)一節(jié),按照課程表授課。
四、師生情況分析
農(nóng)村學(xué)生熱情高,好奇心強(qiáng),缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課,生活經(jīng)驗豐富,責(zé)任意識強(qiáng),工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
五、校本課程評價
1、評價內(nèi)容:校本課教學(xué)計劃、教案。
2、對教師校本課程教學(xué)的評價:體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,強(qiáng)化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng),符合學(xué)生實際;按照四學(xué)模式備課,面向全體,反饋及時,矯正效果好;啟迪思維。
3、對學(xué)生的評價:課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、學(xué)會交流。
4、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。
20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)
一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念
“校本課程”,顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,是土生土長的,適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程,也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善,從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出,初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)??梢月灾v,有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。
二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性
為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn),所以要開發(fā);另外,是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進(jìn)行改編,或增加新內(nèi)容,或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),其最終目的都一樣,那就是:更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,可以說,“千人一面”,不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。
3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多,甚至走了很多彎路。例如,很多學(xué)校認(rèn)為,開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿,耗費(fèi)了很多人力物力,收效甚微,得不償失。
2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),但其目的是為了借此揚(yáng)名,引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注,校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查,校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,學(xué)生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程,沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之,校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為,而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事,至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試
1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座,培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如,請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力,少走彎路,提高開發(fā)的質(zhì)量。
3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,做到心中有數(shù),有的放矢。
具體做法:
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律,而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn)。
2、課程補(bǔ)充
課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中,遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容、易混的內(nèi)容,教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問題、習(xí)題,甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是:不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,將知識綜合運(yùn)用,目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如:課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點(diǎn)問題:動點(diǎn)問題、分類討論題、開放題、探究題等,這些問題,課本上的例題和習(xí)題非常少,幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,做專題講解和訓(xùn)練,學(xué)生就無法應(yīng)付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后,再用于教學(xué)。最常用的,一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造,再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如:將超出課標(biāo)的題刪去,將太難的題換成較容易的題,調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境,改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境。如:我們在上新課時,一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,從理論上說就是課程改編。
總之,初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,要想少走彎路,必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實自己,然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,調(diào)查取證,決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級,再聯(lián)手共同開發(fā),扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),充分利用校內(nèi)外各種資源,使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十五
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要(2010-2020)》的精神,結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則,經(jīng)過會議討論研究,制定我校校本課程規(guī)劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體,由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程,生生同書本”的格局,提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定,自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
拓展類:《童聲合唱》,《少年籃球》,《趣味運(yùn)動》,《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼,培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。
藝術(shù)類:《少兒腰鼓》,學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步,至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化,開發(fā)成為校本課程,更有利于保持特色發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況,實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,予確保校本課的正常運(yùn)作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體,通過承擔(dān)科研課題,開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行。
我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任,或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)方法不拘一格。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十六
我?,F(xiàn)有6個教學(xué)班,附設(shè)1個學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機(jī)勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個多媒體教室,1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強(qiáng)化內(nèi)部管理,爭創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進(jìn)一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛,學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強(qiáng)的能力,具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
1、我的童年音樂組。
2、少年紅色影院組。
3、國學(xué)金典頌讀組。
4、象棋、軍棋、五子棋類組。
5、乒乓球組。
6、臨摹、室外寫生組。
7、剪紙、書法組。
8、學(xué)校合唱團(tuán)。
9、中國夢寫作組。
10、我愛陽光田徑組。
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》,對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程,寫出課程簡介。
5、學(xué)校對教師申報的課程進(jìn)行審議,編寫《選修課程目錄和課程簡介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計人數(shù),填寫《校本課程(選修)花名冊》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時,教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題,定期召開校本課程教師、全體教師的研討會,進(jìn)行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時活動等一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十七
(一)學(xué)?;厩闆r
鄭州市xx中學(xué)學(xué)校以“厚德博學(xué),勵志篤行”為校訓(xùn),追求“尚德尚能,惟勤惟績”的共同價值,形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng),“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,師生共成長”的發(fā)展思路,彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,推動了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,整個校園校風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,和諧而富有生機(jī),得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認(rèn)可。
培養(yǎng)目標(biāo):努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng),具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
(二)校本課程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)
學(xué)校占地面積33畝,建筑面積15315平方米;有實驗室6個,功能教室約40個,操場正在建設(shè)當(dāng)中;有42個教學(xué)班,其中初中18個教學(xué)班,高中24個教學(xué)班;2100余名學(xué)生,150余位教職工,均具有本科及其以上學(xué)歷,其中高級教師39人,中級教師46人,大學(xué)本科以上學(xué)歷151人,省、市級骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人??梢?,學(xué)校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。
(三)校本課程開發(fā)與實施的期待
1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要
3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手
根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求,兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實際,構(gòu)建適合學(xué)生主動和諧發(fā)展的課程體系,培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光,有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人,確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。
(一)學(xué)會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作,講究現(xiàn)代文明禮儀,提升團(tuán)隊素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力,實現(xiàn)合作共贏。
(二)學(xué)會認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我,認(rèn)可他人,講究規(guī)則意識,提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。
(三)學(xué)會探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程,動手操作,由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。
(四)學(xué)會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能,掌握一至兩項健身技能,發(fā)展一項健康休閑興趣愛好,培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣,保持自信與個性,實現(xiàn)個人價值。
(五)具有國際視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化,有民族文化自信,又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng),主動融入又保持自我尊嚴(yán),理解國際文化與規(guī)則,具有國際視野。
學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程:探究實驗課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時,結(jié)合創(chuàng)客教育,將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程,也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程,必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書,常規(guī)性開展社團(tuán)活動。
(一)探究實驗課程:設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主,強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長的創(chuàng)新型人才,使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣,發(fā)展問題意識,創(chuàng)新思維與實踐能力。
(二)學(xué)科發(fā)展課程:設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好,學(xué)會分享、尊重與合作,增強(qiáng)責(zé)任意識與使命感,開闊視野,突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng),側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
(三)特色發(fā)展課程:設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力,以德促智,以智養(yǎng)德,德智相融;彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色,讓整個校園浸潤在美育的河流中,讓每一個學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十八
以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,陶冶情操、發(fā)展個性,保持學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
以校本課及活動小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。
1、現(xiàn)實性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。
2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
(一)成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
(2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會,促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認(rèn)真落實課程目標(biāo)
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。
2、任課教師精心備課,精心設(shè)計教學(xué)過程,按時上好校本課,并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時,由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。
(三)完成課程實施水平評價
1、對教師的評價注重過程性:
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分:
(1)學(xué)生上課出勤率評價,占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價,占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體,又兼顧個體,同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十九
堅持黨的教育方針;面向社會,面向市場,面向經(jīng)濟(jì);以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性,推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水平。
1.整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個性,注重實踐,形成特色。
2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3.以人為本原則:要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4.輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo),結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有條件,計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,一門省級精品課程,并力爭創(chuàng)建達(dá)到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。
1.切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作,引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強(qiáng)實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,并取得市級或市級以上成果。
2.強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化。
3.注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新
進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4.加強(qiáng)課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材,進(jìn)一步加強(qiáng)符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè),推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。
6.大力強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律,高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求,開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`,開展研究型教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動,不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強(qiáng)情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè),為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境,滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要,并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè),做到布點(diǎn)合理,功能明確,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書,努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動,擴(kuò)大參與面,提高獲獎率。
7.建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo),積極開展考試內(nèi)容改革,不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,探索符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮考核的反饋功能,又有利于通過考核,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式,全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷探索,提高自身綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8.以研促教,進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合,邊科研、邊建設(shè),以建設(shè)拉動科研,以科研促進(jìn)建設(shè)。獲準(zhǔn)立項的課程,在建設(shè)期間,應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果,力爭獲得市級以上成果。
1.立項的準(zhǔn)備
(1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,作用。
(2)相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等;課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況;師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
(3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,考核與評價方式的改革等。
(4)課程建設(shè)的目標(biāo)與預(yù)期成果。
(5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
(6)課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2.立項程序
(2)評審:學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進(jìn)行評審。
(3)立項:對通過專家評審的申報項目,學(xué)校與項目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,正式立項。
1.實行課程負(fù)責(zé)人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象,采用“項目管理”的模式,實行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。
課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,根據(jù)學(xué)?!毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求,擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》,并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施,接受評估檢查與驗收。
課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等,以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2.突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期,學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查,如果建設(shè)項目出現(xiàn)進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,將根據(jù)具體情況,采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費(fèi)、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3.實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
(1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
(2)精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
(3)項目建設(shè)過程中的科研成果。
(4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
(5)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)具體使用情況報告。
(6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
(1)教學(xué)大綱的修訂,各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷,試題庫建設(shè)。
(2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費(fèi)。
(3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費(fèi)用。
(4)項目驗收和鑒定所需費(fèi)用。
(5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費(fèi)用。
(6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費(fèi)用。
幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇二十
大渡河二幼是公辦一級幼兒園,20_年評為上海市一級一類幼兒園,20_年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后,幼兒園由原先的三個園所,重新調(diào)整為總園、李子園二處園所,均為原先的園所,占地面積分別為2241平方米,1960平方米,建筑面積分別為1300平方米,1350平方米。目前在編教工32名,其中專任教師24人;外聘教職工19人。共有13個班級,分為小、中、大三個年齡段,幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看,大專及以上學(xué)歷96%,本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看,一級教師17人,占63%,中級教師6人,占22.2%。
(二)、優(yōu)勢分析。
近幾年來,幼兒園抓住上海市二期課改的機(jī)遇,根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求,在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位,師資隊伍培養(yǎng)與調(diào)整,課程與教學(xué)改革,幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深化改革,逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實、富有創(chuàng)新意識的教師隊伍。我園有四位區(qū)級骨干教師,在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選,目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間,激發(fā)年輕教師勇于拼搏,打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想,在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快,教師們熱與積極投身二期課改的實踐,參加各類比賽,佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評比三等獎,參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等,一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進(jìn)的工作風(fēng)尚,勇于實踐,樂于鉆研。
(三)、不足方面。
1、園舍方面。
我園總分園開辦時間較早,園舍中一些設(shè)備開始老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求,總園和李子園均未達(dá)到88標(biāo)準(zhǔn),在入園高峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存在矛盾,需要我們逐步解決。
2、教師方面。
我園從原先的兩所園增加到三所園,再由三個園址拆分成兩所獨(dú)立的幼兒園,其中高級教師流失5名,年輕教師較多,她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的,因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉,對孩子不了解,對教師工作感到陌生,與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊伍平均年齡為36歲,大部分中年教師積極進(jìn)取,青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距:通過教師問卷,我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息,有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機(jī)會,使自身在實踐中學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平;但也有部分中年教師的教育觀念有待改變,部分教師的教育行為還應(yīng)與時俱進(jìn)。
3、社區(qū)資源。
兩園相隔較遠(yuǎn),地處普陀區(qū)不同區(qū)域,周圍社區(qū)情況差異很大??倛@在老的新村中,家長文化層次還可以,但平時接送都以老人為主,較注重孩子的保育,在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū),周圍環(huán)境較差,人口流動性大,家長文化層次低,許多都是文盲,對于孩子的教育不懂,也沒有什么要求。因此兩園家長對教師的要求等也不相同,須分別不同對待。
二、課程理念。
學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要,并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性差異,體現(xiàn)個別化教育。
幼兒期是人一生中有其獨(dú)特價值的生活階段,幼兒不能只是為將來而活著,他們也為現(xiàn)在而活,他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活,擁有快樂的童年。幼兒也是獨(dú)立發(fā)展著的個體,有著獨(dú)立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴(yán)。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益,尊重他們的能力和個性;尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人,提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展,并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素,即使在知識經(jīng)濟(jì)時代,先進(jìn)的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取,還有人格品質(zhì)的建構(gòu),而后者離不開師生。教師是實際課程的研究者、設(shè)計者執(zhí)行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn),滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
三、辦園特色。
自開辦以來,幼兒園一直以環(huán)境保護(hù)教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗,啟蒙孩子認(rèn)識自然環(huán)境,初步了解人和自然的相互依存性;培養(yǎng)熱愛自然,珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識;養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園,根據(jù)新要求,在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目標(biāo)定位上在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強(qiáng)化、環(huán)保意識的增進(jìn)作為環(huán)境教育的主要目標(biāo),把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中,更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。
四、課程目標(biāo)。
課程總目標(biāo):
健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究、富有想象樂表達(dá)、節(jié)約能源有責(zé)任。
基礎(chǔ)性課程目標(biāo):
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。
3、積極活動,增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動能力和行動的安全性。
4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。
8、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。
9、具有保護(hù)周圍環(huán)境的情感,樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。
10、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
特色課程目標(biāo):
環(huán)境教育總目標(biāo):
1、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。
2、具有保護(hù)周圍環(huán)境的積極情感,樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。
3、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
幼小銜接目標(biāo):
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
各年齡階段目標(biāo):
基礎(chǔ)性課程一覽表:
小班:3-4歲。
1、有獨(dú)立做事的愿望,學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服,自己用餐、喝水。
2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗與教師、同伴共處的快樂。
3、會主動招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人啟發(fā)下能幫助他人。
4、愛護(hù)玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。
5、了解身體主要部分的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。
6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動身體,學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動方法。
7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品,嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)、排序等,發(fā)現(xiàn)其差異。
8、用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡翻閱圖書。
9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化,并隨之變換動作。
10、嘗試用多種材料和工具,運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想像,體驗樂趣。
中班:4-5歲。
1、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等,對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。
2、有初步的同情心和責(zé)任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。
3、愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。
4、理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。
5、了解人的身體和年齡變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對危險的標(biāo)志與信號能及時做出反應(yīng)。
6、通過嘗試、模仿與練習(xí),使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
7、親近自然,能夠用簡單的觀察方法,有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
8、結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學(xué)習(xí)比較和測量等方法。
9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思,積極地表達(dá)自己的主張。
10、喜歡閱讀,初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意義。
11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想像能力,體會成功的快樂。
12、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
大班:5-6歲。
1、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事。
2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識,學(xué)習(xí)評價自己和同伴。
3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步的自我保護(hù)能力。
4、探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
6、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。
8、知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,有初步的多元文化的意識。
9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時間、空間概念,會進(jìn)行比較、推理等智力活動。
10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想像與創(chuàng)造。
11、能大膽、清晰地表達(dá)自己的.想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。
環(huán)保特色課程一覽表。
階段目標(biāo):
小班3—4歲:
1、知道地球是圓圓的、大大的;地球上有人和動、植物,我們的生活離不開地球。
2、初步了解干凈的水能用,臟水不能用,洗完手能關(guān)緊水龍頭。
3、知道動物是人類的好朋友,喜歡小動物,不傷害小動物。
4、喜歡花草樹木,能不采摘花朵。
5、知道垃圾是臟的,垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱,保持周圍環(huán)境整潔。
6、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒服,遇有人抽煙會躲避,并能在老師的提醒下不大喊大叫。
中班4—5歲:
1、知道我們都生活在地球上,4月22日是世界地球日。
2、知道每年5月31日是禁煙日;認(rèn)識禁煙標(biāo)志,了解抽煙對健康的危害。
3、了解水對人類及動、植物生存的重要性;知道清潔的水對人和動、植物健康有好處,而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的,具有初步的節(jié)水意識。
5、知道垃圾會污染環(huán)境,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。
6、知道廢物可以利用,會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。
7、初步了解泥土的作用,知道土地是不可再生資源。
大班5—6歲:
1、知道地球上有豐富的資源,這些資源需要人類好好保護(hù)。
2、知道人和動、植物都需要空氣;空氣污染后會影響人和動、植物的生存。
3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少,具有保護(hù)水的情感。
4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性,認(rèn)識常見樹的名稱和簡單特點(diǎn)。
5、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,有保護(hù)珍稀動物的情感。
6、認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志,能區(qū)分不同垃圾,分類放入各自垃圾箱。
7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。
8、具有收集廢舊物的習(xí)慣,嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的能力,敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。
五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置。
構(gòu)建幼兒園課程體系,加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系。
建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系?;A(chǔ)性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點(diǎn),符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系,環(huán)保特色課程占總課程的20%,二者相互補(bǔ)充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結(jié)構(gòu)。
(1)基礎(chǔ)性課程。
基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致,包括生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程實施,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展?;A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
生活:幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長,以小組和個別教育為主。
運(yùn)動:提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。
學(xué)習(xí):主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展,以集體活動、小組活動等形式為主。
游戲:滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個性健康發(fā)展。我園的游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動等構(gòu)成。
(2)環(huán)保特色課程。
環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識,懂得自覺地保護(hù)環(huán)境,形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式,以養(yǎng)成教育為切入口,以滲透教育為主渠道,達(dá)到長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實效性。
輔助課程。
節(jié)日活動:以節(jié)日(環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日)為載體,利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作,整合環(huán)境保護(hù)教育的理念,豐富幼兒的認(rèn)知和情感,強(qiáng)化環(huán)保行為,提高幼兒環(huán)保意識。
社區(qū)活動:加強(qiáng)與家長、社區(qū)的合作,擴(kuò)大教育資源輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境,家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念,共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
六、課程內(nèi)容與教材選用。
基礎(chǔ)性課程:
學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)游戲活動。
學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)生活活動。
學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)運(yùn)動。
學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)學(xué)習(xí)活動。
環(huán)保特色課程:
環(huán)境啟蒙教育。
七、課程實施與建議。
1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實踐需要可針對性的安排一些社區(qū)活動。
2、課程管理網(wǎng)絡(luò):
組長:陳寶華(園長)。
副組長:陸靈芝(副園長)。
組員:黃春鶯(大教研組長)楊衛(wèi)(課程組長)。
兩園各小教研組長。
(2)、課程實施監(jiān)督小組。
組長:朱曄(工會主席兼后勤大組長)。
(3)、課程管理網(wǎng)絡(luò):
1)實施幼兒園、教研組、班級三級管理,在確保幼兒基本經(jīng)驗獲得的前提下,各教研組、班級根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的活動。
2)建立以園長為組長的幼兒園課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組,調(diào)控全園的教育教學(xué),協(xié)調(diào)各方面的教育資源。
3)建立以副園長為組長的幼兒園課程實施研究小組,定期開展課程園本化的實踐研究。
4)建立以家委會為主要成員的幼兒園課程實施的監(jiān)督小組。
優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)教育理念。
挖掘社區(qū)教育管理資源支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)。
教材選擇與創(chuàng)造。
小班課程組活動進(jìn)程調(diào)控。
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