寫(xiě)心得體會(huì)可以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，在結(jié)構(gòu)上可以采用時(shí)間順序、事件遞進(jìn)或者問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行組織。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起探討和交流。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇一
兒歌童謠是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它既是游戲和學(xué)習(xí)的方式，也是培養(yǎng)孩子音樂(lè)天賦的重要途徑。為了提高孩子們的音樂(lè)欣賞能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，學(xué)校組織了一次兒歌童謠活動(dòng)。通過(guò)參與活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第一段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作
在舉辦這次活動(dòng)之前，老師們?yōu)槲覀兘M織了一次專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，讓我們了解兒歌童謠的背景和教學(xué)方法。我們學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的兒歌童謠，掌握了如何進(jìn)行聲樂(lè)矯正和歌唱表情。此外，我們還為這次活動(dòng)準(zhǔn)備了精美的道具和服裝。這些準(zhǔn)備工作使我們備受鼓舞，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)兒歌童謠活動(dòng)的熱情。
第二段：活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程
活動(dòng)當(dāng)天，我們按照預(yù)定的計(jì)劃順利進(jìn)行。我們以小組為單位進(jìn)行表演，每個(gè)小組都有一個(gè)學(xué)生作為領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)其他成員連續(xù)表演三首兒歌童謠。在表演過(guò)程中，我們用手勢(shì)配合歌詞，展現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的一面。同時(shí)，我們還參與了一系列兒歌童謠游戲，比如唱跳結(jié)合的猜謎游戲、模仿動(dòng)物叫聲的接龍游戲等。通過(guò)這些游戲，我們提高了我們的音樂(lè)感知能力，增強(qiáng)了集體合作精神。
第三段：活動(dòng)的收獲和感悟
通過(guò)這次兒歌童謠活動(dòng)，我意識(shí)到音樂(lè)能給人帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。當(dāng)我站在舞臺(tái)上，聽(tīng)到觀眾們的掌聲和歡呼聲，我覺(jué)得自己就像一個(gè)明星。這種喜悅和自豪感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。除此之外，我還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，在團(tuán)隊(duì)中分工合作，協(xié)調(diào)配合。這種經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
第四段：活動(dòng)后的感想和反思
活動(dòng)結(jié)束后，我回顧了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在歌唱和表演方面還有很多需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候我的節(jié)奏掌握得不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候表情不夠豐富。這些不足之處讓我意識(shí)到自己的不足，激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有大家同心協(xié)力，才能取得更好的成績(jī)。
第五段：對(duì)今后的展望和期待
通過(guò)這次兒歌童謠活動(dòng)，我對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情。我決心將來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展音樂(lè)才華，成為一名優(yōu)秀的歌手或音樂(lè)老師。我希望能參與更多的音樂(lè)活動(dòng)，拓寬自己的音樂(lè)視野，提高自己的表演水平。我也希望能在以后的兒歌童謠活動(dòng)中發(fā)揮更重要的作用，幫助其他孩子們發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)天賦。
總的來(lái)說(shuō)，這次兒歌童謠活動(dòng)讓我受益匪淺。不僅為我提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，還讓我從中獲得了許多有趣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信通過(guò)持續(xù)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)在音樂(lè)的世界中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇二
一、引言部分（200字左右）
兒歌童謠活動(dòng)是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，它不僅豐富了孩子們的課余生活，還有助于培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)欣賞能力。近日，我參與了一場(chǎng)兒歌童謠活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了這個(gè)活動(dòng)的重要意義。以下，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，總結(jié)一些體會(huì)和心得。
二、參與兒歌童謠活動(dòng)的初衷（200字左右）
我之所以選擇參與兒歌童謠活動(dòng)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為兒歌童謠能夠有效地幫助孩子們記憶和理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都喜歡通過(guò)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)槌杩梢园殉橄蟮闹R(shí)形象化，讓孩子們更容易理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子們一起唱兒歌，動(dòng)手做手勢(shì)，通過(guò)聲音和動(dòng)作的結(jié)合，深入淺出地向孩子們講解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的記憶能力和理解能力。
三、兒歌童謠活動(dòng)的品牌（200字左右）
兒歌童謠活動(dòng)的品牌非常重要。通過(guò)培養(yǎng)和打造有特色的活動(dòng)，可以吸引更多的家長(zhǎng)和孩子參與其中。在我們的活動(dòng)中，我們針對(duì)不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)了不同的兒歌童謠內(nèi)容，保證孩子們能夠找到自己感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，我們還制作了精美的活動(dòng)材料，通過(guò)圖片和文字的相結(jié)合，提供更直觀、更易理解的學(xué)習(xí)素材。這不僅讓活動(dòng)變得更加有趣，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果。
四、兒歌童謠活動(dòng)的效果（200字左右）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的兒歌童謠活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)欣賞能力有了明顯的提高。他們學(xué)會(huì)了用兒歌童謠表達(dá)自己的想法和感受，通過(guò)唱歌和合作活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了用音樂(lè)欣賞的眼光去感受、理解和表達(dá)世界。這種積極的變化使我深信，兒歌童謠活動(dòng)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)具有重要的意義。
五、結(jié)語(yǔ)部分（200字左右）
通過(guò)參與兒歌童謠活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)活動(dòng)在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。它不僅能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)欣賞能力，更能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重兒歌童謠活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也期待更多的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校能夠重視兒歌童謠活動(dòng)，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。讓我們一起努力，用兒歌童謠的力量，培養(yǎng)出更多有才華和愛(ài)心的下一代！
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇三
作為一名幼兒園教師，我深切地體會(huì)到童謠在幼兒教育中的重要性和獨(dú)特作用。童謠不僅僅是一種富有韻律和音樂(lè)感的歌曲，更是一種教育兒童的有效手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用童謠教學(xué)法，使幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。通過(guò)童謠，我培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。本文將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和對(duì)童謠的理解，分享一些幼兒園教師在運(yùn)用童謠教學(xué)法中的心得體會(huì)。
第一段：童謠的定義和特點(diǎn)
童謠是一種以詩(shī)歌形式傳播給兒童的歌曲。它通常以韻律明快、曲調(diào)簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)有趣的方式表達(dá)，是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠以其獨(dú)特的韻律和朗朗上口的旋律，能夠吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言和音樂(lè)的興趣。幼兒園教師可以通過(guò)教授童謠，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第二段：童謠在幼兒教育中的作用
童謠在幼兒教育中有著重要的作用。首先，它是一種有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具。通過(guò)學(xué)唱童謠，幼兒能夠接觸到豐富多樣的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，童謠可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。童謠中的形象描寫(xiě)和情感表達(dá)可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想和思維，幫助他們更好地理解并表達(dá)自己的想法。此外，童謠還有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和節(jié)奏感。通過(guò)唱童謠，幼兒能夠感受到音樂(lè)的魅力和美妙，提高他們的音樂(lè)欣賞能力。
第三段：童謠在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
在我的幼兒園教學(xué)中，我非常重視童謠的應(yīng)用。每天，我都會(huì)選擇一首適合幼兒年齡的童謠教給他們。我會(huì)先向幼兒展示一段童謠的動(dòng)作或演唱，然后與他們一起重復(fù)并學(xué)唱。在教唱過(guò)程中，我會(huì)利用各種教具和道具來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。重復(fù)學(xué)唱每一首童謠，不僅可以加深幼兒對(duì)童謠的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作屬于自己的童謠，通過(guò)編創(chuàng)和表演，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響
通過(guò)童謠教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)童謠對(duì)幼兒的發(fā)展具有積極的影響。首先，童謠可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中，幼兒能夠主動(dòng)參與童謠的學(xué)習(xí)與表演，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。其次，童謠可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在歡快的音樂(lè)中，幼兒可以釋放身心緊張的情緒，提高他們的心理調(diào)節(jié)能力。此外，通過(guò)學(xué)唱童謠，幼兒能夠鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力和口腔肌肉，促進(jìn)他們的身體發(fā)展。
第五段：童謠教學(xué)的啟示和總結(jié)
通過(guò)我對(duì)童謠教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到童謠作為一種教育工具的獨(dú)特魅力和價(jià)值。童謠能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)和技能以簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給幼兒，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)童謠的理解和應(yīng)用，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。我相信，在童謠的陪伴下，幼兒的童年將會(huì)更加美好和飛揚(yáng)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇四
童謠是幼兒教育中常用的一種教學(xué)資源，它以其簡(jiǎn)單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力。作為一名幼兒園教師，我深深體會(huì)到童謠的重要性和魅力。通過(guò)使用童謠，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。以下是我對(duì)童謠的心得體會(huì)。
首先，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學(xué)形式，能夠幫助孩子們掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)我在教室里引導(dǎo)孩子們學(xué)唱童謠時(shí)，他們會(huì)模仿我的表情和動(dòng)作，同時(shí)注意我嘴唇的發(fā)音，學(xué)習(xí)如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用童謠，他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)逐漸變得流利起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的幫助。
其次，童謠能夠開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關(guān)，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出各種形象和情景，孩子們通過(guò)聽(tīng)唱童謠，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力。我曾經(jīng)教過(guò)一首叫做《小星星》的童謠，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌，他們?cè)谀X海中勾勒出了一個(gè)個(gè)閃爍的星星，然后他們開(kāi)始畫(huà)星星，用各種彩色的筆畫(huà)在紙上繪制，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物。通過(guò)童謠的啟發(fā)，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展。
此外，童謠還能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展。童謠的旋律通常都是歡快明快的，它們往往包含了各種動(dòng)作和舞蹈，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》，通過(guò)教孩子們唱和跳這些童謠，他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。同時(shí)，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感，通過(guò)打拍子、跟隨節(jié)奏等活動(dòng)，他們的音樂(lè)能力得到了進(jìn)一步的提高。我常?？吹胶⒆觽冋驹诓賵?chǎng)上，跟著音樂(lè)搖擺著身體，他們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力。
最后，童謠有助于促進(jìn)孩子們的社交能力。在幼兒園的大班活動(dòng)中，我常常組織孩子們一起唱童謠，他們通過(guò)合唱和互動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。無(wú)論是在教室上還是操場(chǎng)上，童謠都成為了孩子們交流和互動(dòng)的橋梁。通過(guò)共同唱歌、一起跳舞，孩子們逐漸建立起友誼和互信，他們學(xué)會(huì)了分享、傾聽(tīng)和尊重他人。童謠在其中起到了催化劑的作用，使得孩子們更加愉快地與同學(xué)們交流和玩耍。
綜上所述，童謠在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它既是一種教學(xué)資源，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式。通過(guò)運(yùn)用童謠，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)造力、想象力、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)致力于童謠的教學(xué)與研究，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇五
兒歌童謠作為兒童教育中重要的一環(huán)，能夠以快樂(lè)的方式讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感。為了讓孩子們更好地感受到兒歌童謠的魅力，學(xué)校舉辦了一次特別的兒歌童謠活動(dòng)，讓孩子們參與其中。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)互動(dòng)、表演等方式，增進(jìn)了對(duì)兒歌童謠的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的興趣，也體驗(yàn)到了童謠的樂(lè)趣。
第二段：班級(jí)表演活動(dòng)的準(zhǔn)備和過(guò)程。
為了讓孩子們更好地理解和掌握兒歌童謠，班級(jí)組織了一次小組表演活動(dòng)。在準(zhǔn)備階段，每個(gè)小組挑選了一首兒歌童謠，進(jìn)行排練和練習(xí)，同時(shí)設(shè)計(jì)了舞臺(tái)布景和表演道具。在表演過(guò)程中，每個(gè)小組都全情投入，通過(guò)合作和相互協(xié)調(diào)，展示出了精彩的表演。孩子們忘我地投入其中，不僅展示了自己的才藝，也通過(guò)表演理解了兒歌童謠的內(nèi)涵。
第三段：集體活動(dòng)的開(kāi)展和成果展示。
除了小組表演，學(xué)校還組織了一次全班集體表演的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，孩子們共同唱起了童謠，展示了自己的歌唱才華和舞蹈能力。此外，學(xué)校還設(shè)置了各種兒歌知識(shí)競(jìng)賽和游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們通過(guò)互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)和鞏固兒歌童謠知識(shí)，增進(jìn)了對(duì)兒歌的理解和記憶能力。最后，每個(gè)小組都將自己的表演成果展示給全班同學(xué)和老師們。孩子們積極參與，展現(xiàn)出了自信和快樂(lè)。
第四段：活動(dòng)對(duì)孩子們的影響及感受。
通過(guò)這次兒歌童謠活動(dòng)，孩子們不僅增加了對(duì)兒歌童謠的了解，還鍛煉了自己的合作能力和表演能力。他們學(xué)會(huì)了如何合作和相互協(xié)調(diào)，如何向別人展示自己的才華。在表演中，孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也體會(huì)到了分享快樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)，這次活動(dòng)也增強(qiáng)了孩子們對(duì)兒歌的興趣，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的熱愛(ài)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過(guò)這次兒歌童謠活動(dòng)，孩子們感受到了兒歌童謠的魅力，同時(shí)也收獲了很多。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何展示自己的才藝。更重要的是，他們通過(guò)參與活動(dòng)體驗(yàn)到了兒歌童謠給他們帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，為孩子們提供更多展示才藝的機(jī)會(huì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)兒歌童謠的教育，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇六
童謠是我國(guó)古老的文化瑰寶，它短小精悍、韻律流暢，極具吸引力。在幼兒園教育中，童謠是一種重要的教學(xué)資源，它不僅能幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力和動(dòng)手能力。作為一名幼兒園教師，在教授童謠的過(guò)程中，我深深地感受到了它的魅力，也從中得到了很多啟發(fā)。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是脆弱而寶貴的，而童謠的形式獨(dú)特，內(nèi)容豐富，可以引起幼兒的興趣。每當(dāng)我用流暢的語(yǔ)速和生動(dòng)的動(dòng)作表演童謠時(shí)，孩子們都會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)著，舉手回答問(wèn)題或跟著節(jié)奏一起唱。童謠的節(jié)奏感強(qiáng)，搭配簡(jiǎn)單的舞步動(dòng)作，能夠帶來(lái)身體的全面參與，使幼兒在忘我中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
其次，童謠能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而童謠正是一種簡(jiǎn)單、易懂的課堂語(yǔ)言形式。在教授童謠的過(guò)程中，我會(huì)操練一些簡(jiǎn)短而富有韻律感的句子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，童謠引人入勝的表演形式也能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，他們會(huì)不自覺(jué)地跟著我一起唱、一起舞蹈，逐漸增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而童謠能夠起到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的作用。每次我教授一首童謠時(shí)，我都會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如鈴鐺、小鼓等，給童謠添加一些伴奏，使童謠更加生動(dòng)有趣。孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，也能夠感受到不同樂(lè)器的聲音和節(jié)奏，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力。
此外，童謠還能夠促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力。在教授童謠時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作或簡(jiǎn)單的手工制作來(lái)表達(dá)童謠中的內(nèi)容。比如，我會(huì)教學(xué)童謠《小星星》，并結(jié)合手指畫(huà)出星星的形狀，讓幼兒動(dòng)手制作一顆屬于自己的小星星。通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還能夠加深幼兒對(duì)童謠內(nèi)容的理解。
總而言之，作為一名幼兒園教師，在教授童謠的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到童謠在幼兒教育中的重要作用。童謠能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力，并促進(jìn)他們的動(dòng)手能力。通過(guò)積極運(yùn)用童謠教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力也得到了有效的提高。幼兒園教師們應(yīng)當(dāng)積極探索童謠教學(xué)的方法和策略，充分發(fā)揮童謠在幼兒教育中的重要作用，為幼兒的全面發(fā)展提供支持和保障。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇七
幼兒園童謠是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，不僅可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，還可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的情感認(rèn)知能力。作為一名幼兒教師，我非常重視童謠教育，也從中獲得了很多收獲和感悟。
第二段：童謠的教學(xué)策略
童謠的教學(xué)策略可以分為三種：?jiǎn)握{(diào)板課堂教學(xué)、生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)以及融入情景教學(xué)。在這三種教學(xué)策略中，我最喜歡的是融入情景教學(xué)。將童謠融入到情景教學(xué)中，可以增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)習(xí)更加有意義和實(shí)踐性。比如，通過(guò)唱童謠來(lái)模擬園游會(huì)、野餐和生日聚會(huì)等場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到更多的家庭情感。
第三段：童謠的意義
幼兒童謠不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的歌謠，還包含著生活的智慧和教育的意義。在教授童謠的過(guò)程中，我通過(guò)注重語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面的講解，讓孩子們掌握歌曲的基本知識(shí)和技能，同時(shí)也教育他們?nèi)绾斡谜_的方式表達(dá)出自己的情感，學(xué)習(xí)如何與人相處。因此，幼兒童謠的意義遠(yuǎn)不止于其本身，更在于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中所獲取的多方面的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
第四段：童謠的教學(xué)效果與反饋
通過(guò)多年的幼兒園童謠教育，我發(fā)現(xiàn)童謠教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著非常積極的影響。通過(guò)唱歌，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力能力得到了提高，同時(shí)也增加了他們的自信心和情感共鳴能力。另外，在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也時(shí)刻保持著與他們的互動(dòng)和溝通，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到教師的關(guān)心和支持。這樣一來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和心理狀態(tài)得到了有效的維護(hù)和改善。
第五段：童謠教學(xué)需要注重的問(wèn)題
在幼兒園童謠教學(xué)中，我們也需要注重一些問(wèn)題。比如，要根據(jù)孩子們的年齡和興趣，選擇最適合他們的歌曲，并指導(dǎo)他們正確使用聲音和身體動(dòng)作，避免在歌唱過(guò)程中出現(xiàn)身體姿態(tài)不正的情況，導(dǎo)致身體不適和傷害。同時(shí)，在童謠教學(xué)中我們還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合，讓孩子們享受更加完整和豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
總結(jié)：
幼兒園童謠教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)到豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)和情感認(rèn)知，同時(shí)也要注重孩子們的身體健康和心理狀態(tài)的平衡和協(xié)調(diào)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更要通過(guò)多年的實(shí)踐和研究來(lái)不斷提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。唯有這樣，才能讓孩子們?cè)谕{教育中獲得更加深遠(yuǎn)的收益和成長(zhǎng)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇八
幼兒園童謠是承載著兒童樂(lè)趣與溫馨的歌曲，它可以孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、音樂(lè)感知和情感表達(dá)等多方面發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。在幼兒園的課堂上，童謠被廣泛應(yīng)用并深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)參與童謠活動(dòng)，我不僅與孩子們一同享受了快樂(lè)，同時(shí)也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)樂(lè)趣
在幼兒園的童謠課堂上，我不僅是一名教師，更是一位參與者。我與孩子們緊密配合，一同演唱?jiǎng)痈械耐{，手舞足蹈地展示動(dòng)作。通過(guò)這樣的互動(dòng)游戲，我感受到了童謠帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。孩子們純真的笑臉和快樂(lè)的笑聲，使我倍感幸福。童謠不僅能讓孩子們獲得快樂(lè)，也能讓教師們找回童心，收獲巨大的滿足感。
第三段：提升能力
童謠不僅給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也有助于他們的發(fā)展。通過(guò)與音樂(lè)的互動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言能力得到了極大的提升。他們的聽(tīng)覺(jué)感知和音樂(lè)節(jié)奏感也得到了鍛煉。童謠中，孩子們可以模仿、重復(fù)、創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。此外，童謠中的各種動(dòng)作和小游戲，也能鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)能力。
第四段：情感表達(dá)
童謠中蘊(yùn)含著豐富的情感，它可以幫助孩子們表達(dá)自己的感受。通過(guò)唱歌、舞動(dòng)，孩子們能夠表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，讓自己的情感得到釋放。有時(shí)候，在童謠中，孩子們也能感受到他人的情感，培養(yǎng)起與他人分享的能力。童謠不僅能夠豐富孩子們的情感世界，還能讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得與人交往。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)參與幼兒園童謠課堂，我不僅親身體驗(yàn)到了童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，也見(jiàn)證了孩子們?cè)谕{中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。童謠不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種良好的育人方式。它為孩子們提供了全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)，從語(yǔ)言到音樂(lè)，再到身體協(xié)調(diào)能力和情感表達(dá)。希望未來(lái)，幼兒園能夠進(jìn)一步深化童謠教育，讓更多的孩子受益于這一形式，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)，作為教師，我也將繼續(xù)努力，通過(guò)童謠讓孩子們找到自己的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的途徑。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇九
童謠是幼兒園教育中的一種重要教學(xué)資源，通過(guò)有趣的歌詞和旋律，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。在我參與的幼兒園童謠教學(xué)中，我深深感受到了童謠的教育魅力。童謠不僅可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和社交能力。通過(guò)本文，我將分享我的心得體會(huì)總結(jié)，希望能對(duì)幼兒園教育有所啟示。
首先，童謠是幼兒園教育的重要組成部分。童謠的歌詞淺顯易懂，旋律簡(jiǎn)單明快。通過(guò)唱童謠，幼兒不僅可以認(rèn)識(shí)不同的音節(jié)和聲調(diào)，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在我給幼兒園的孩子們教唱童謠時(shí)，我注意到孩子們的語(yǔ)言能力得到明顯提高。例如，他們能夠清晰地發(fā)出每一個(gè)音節(jié)，準(zhǔn)確地模仿我唱的歌詞。這不僅有助于幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。
其次，童謠通過(guò)有趣的內(nèi)容引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在童謠中，常常包含著生活中的一些有趣情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)物、植物、數(shù)字等。通過(guò)這些有趣的內(nèi)容，童謠能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我教唱《小白兔乖乖》的過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)問(wèn)我小白兔為什么乖乖，以及為什么會(huì)愛(ài)吃蘿卜。我通過(guò)回答他們的問(wèn)題，讓他們對(duì)小白兔和蘿卜的知識(shí)有了更深入的了解。這種通過(guò)童謠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，有助于幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，童謠可以培養(yǎng)幼兒的社交能力。在童謠教學(xué)中，我常常組織孩子們一起合唱，或者分成小組進(jìn)行合作演唱。通過(guò)這種合作方式，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了他們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，當(dāng)我讓他們交替合唱時(shí)，他們能夠互相傾聽(tīng)和互相鼓勵(lì)，以確保演唱的流暢和和諧。這種社交經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，有助于培養(yǎng)他們與他人良好的互動(dòng)能力。
此外，童謠還能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的情感。在教唱童謠時(shí)，我常通過(guò)兒歌的情感表達(dá)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感。例如，《拔蘿卜》這首童謠中，我教幼兒模仿小白兔吃到蘿卜快樂(lè)的樣子，并鼓勵(lì)他們用愉快的聲音唱出來(lái)。這樣一來(lái)，不僅增加了幼兒與音樂(lè)的互動(dòng)，還培養(yǎng)了他們積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。通過(guò)童謠的情感引導(dǎo)，幼兒能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感。
綜上所述，童謠是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過(guò)童謠教學(xué)，幼兒能夠掌握語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展社交能力，甚至認(rèn)識(shí)自己的情感。因此，我們應(yīng)該重視童謠的教學(xué)，為幼兒的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。同時(shí)，我們也要努力創(chuàng)新童謠教學(xué)的方法和形式，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園教育的需求。相信通過(guò)童謠的教學(xué)，我們可以為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十
幼兒園童謠是幼兒教育中不可或缺的一部分。它是幼兒園教師經(jīng)常使用的重要教育工具之一，起到了增加幼兒詞匯量，豐富幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒表達(dá)能力等作用。此外，童謠也能幫助幼兒形成健康的心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
第二段：童謠教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
在童謠教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒的情感體驗(yàn)和互動(dòng)，注意體現(xiàn)童謠的趣味性和動(dòng)感性。同時(shí)，在編排童謠教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)針對(duì)幼兒的興趣喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，注重營(yíng)造幼兒友好的教育環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極參與，發(fā)言和表演。
第三段：童謠對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響
童謠在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展中起著重要作用。由于童謠的聲音、語(yǔ)調(diào)、韻律等都符合幼兒語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，聽(tīng)唱童謠能增加幼兒的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)音感知，有助于幼兒提升語(yǔ)音敏感性、感知能力和表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。
第四段：童謠對(duì)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的影響
童謠對(duì)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展也有積極的影響。童謠歌詞通俗易懂、形象鮮明、簡(jiǎn)單易記，可以幫助幼兒快速學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為幼兒提供了共同愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和社交機(jī)會(huì)。
第五段：教師應(yīng)注意的人文關(guān)懷
在童謠教學(xué)中，教師還應(yīng)注重幼兒的人文關(guān)懷。要以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的情感狀況，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)、和諧、愛(ài)的氛圍，為幼兒提供溫馨的師生交流和情感支持。在童謠教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為幼兒的朋友、導(dǎo)師和伙伴。
總之，幼兒園童謠育人旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的不同方面綜合考慮，創(chuàng)造良好的童謠教學(xué)環(huán)境，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助幼兒愉悅地學(xué)習(xí)童謠，享受幼兒園生活，感受生命之美。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
幼兒園童謠是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅可以陶冶孩子的情操，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)孩子的探究欲望和智力發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我深深地體會(huì)到了幼兒園童謠的重要性，并從中收獲了很多教育啟示和心得體會(huì)。
第二段：幼兒園童謠教育意義
幼兒園童謠是一種生動(dòng)活潑、富有韻律和節(jié)奏感的歌謠，它可以通過(guò)游戲、舞蹈與游戲等形式讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣，促進(jìn)語(yǔ)言和情感的發(fā)展。同時(shí)，幼兒園童謠還可以引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，幫助孩子們認(rèn)知社會(huì)和了解人類(lèi)文化。
第三段：制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃
由于孩子們個(gè)性的差異，他們對(duì)童謠的學(xué)習(xí)效果也不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃。例如，對(duì)于天性內(nèi)向、不喜歡表達(dá)的孩子，教師可以通過(guò)對(duì)童謠的演繹、鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感情，幫助孩子克服困難；而對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，教師則可以設(shè)置童謠游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)跉g快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)童謠。
第四段：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和演唱童謠，孩子們可以形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，以及閱讀能力、聽(tīng)力能力和記憶力等方面的提高。因此，教師應(yīng)該采用生動(dòng)有趣的方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中感受到快樂(lè)和幸福，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣。
第五段：營(yíng)造良好的童謠教育環(huán)境
除了制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣，教師還應(yīng)該營(yíng)造良好的童謠教育環(huán)境。教師可以在幼兒園的日常教學(xué)生活中，融入童謠元素，例如設(shè)計(jì)童謠主題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)童謠角落、引導(dǎo)孩子們自主探究童謠等。在教學(xué)中使用帶有故事情節(jié)和人物形象的童謠也可以讓孩子們更好地理解和接受，有助于提高童謠教育的效果。
總結(jié)：
幼兒園童謠教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要意義，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)和幸福中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)能力和教育水平，為孩子們的健康成長(zhǎng)和幸福成才貢獻(xiàn)力量。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
童謠是幼兒園重要的一環(huán)，它通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的詞句和旋律，讓幼兒融入其中，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。在參與幼兒園童謠的活動(dòng)過(guò)程中，我深深感受到童謠的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。本文將圍繞這一主題展開(kāi)，總結(jié)我對(duì)幼兒園童謠的心得體會(huì)。
【第一段：“童謠的魅力”】
童謠是一種簡(jiǎn)單的、易于理解的文學(xué)形式，以兒童為主要受眾對(duì)象。它的旋律和節(jié)奏歡快，意境明朗，能夠激發(fā)幼兒的想象力。比如《大海啊，大?！愤@首童謠通過(guò)描繪大海的奇妙景象，引發(fā)了幼兒對(duì)大海的向往和好奇心，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣。童謠的簡(jiǎn)單易學(xué)，讓幼兒能夠輕松地掌握其中的詞句和旋律，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和記憶力。童謠還是一種非常適合幼兒園教育的教學(xué)資源，它能夠幫助幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力。
【第二段：“童謠的教育價(jià)值”】
幼兒園童謠不僅僅是一個(gè)純粹的娛樂(lè)活動(dòng)，更重要的是它蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。首先，童謠可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在學(xué)唱童謠的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到正確的發(fā)音和詞匯，通過(guò)模仿音樂(lè)和節(jié)奏，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，童謠可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。幼兒通過(guò)學(xué)唱童謠，接觸到了豐富的音樂(lè)元素，培養(yǎng)了他們的音樂(lè)感知和欣賞能力。再次，童謠還可以培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)童謠的內(nèi)容，幼兒可以了解到身邊的環(huán)境和事物，培養(yǎng)了他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。
【第三段：“童謠教學(xué)的策略與方法”】
在幼兒園童謠的教學(xué)中，教師需要采用一些策略和方法，以便更好地引導(dǎo)幼兒參與和學(xué)唱。首先，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如在幼兒表現(xiàn)出色時(shí)，可以給予他們鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)童謠的樂(lè)趣。其次，教師還可以通過(guò)游戲的方式增加童謠的趣味性。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)方式，通過(guò)和幼兒一起進(jìn)行游戲，可以提高他們的參與度和興趣。此外，教師還應(yīng)盡量選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的童謠，讓幼兒能夠更好地理解和接受。
【第四段：“童謠的延伸教學(xué)”】
童謠的教學(xué)不僅僅限于唱歌和學(xué)詞句，還可以通過(guò)延伸教學(xué)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。比如，教師可以結(jié)合手指游戲，讓幼兒通過(guò)手指的動(dòng)作來(lái)模擬童謠的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間感知能力。又比如，教師可以安排幼兒圍繞童謠的主題進(jìn)行展覽和討論，通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)自己的理解和感受，提高幼兒的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
【結(jié)語(yǔ)】
幼兒園童謠活動(dòng)不僅豐富了幼兒的課堂生活，也為他們的全面發(fā)展提供了重要的支持。通過(guò)學(xué)唱童謠，幼兒能夠增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，童謠還可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)。幼兒園教師在童謠教學(xué)中要善于運(yùn)用各種策略和方法，適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)童謠的延伸教學(xué)，可以進(jìn)一步拓展幼兒的知識(shí)和能力。綜上所述，幼兒園童謠是一門(mén)特殊而重要的教育課程，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有積極意義。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
這次我們幼兒園舉行趣味親子活動(dòng)，除了老師和孩子們，連我們家長(zhǎng)都可以參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，作為_(kāi)_的家長(zhǎng)，我也有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。
活動(dòng)很簡(jiǎn)單，我們與自己孩子組成一隊(duì)，老師在臺(tái)上出題，看我們眾位家長(zhǎng)和孩子誰(shuí)能夠在最短時(shí)間回答最多問(wèn)題，誰(shuí)就獲勝。對(duì)于活動(dòng)的題目事先沒(méi)有了解，所以問(wèn)題都不明白，畢竟很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有上學(xué)對(duì)于很多東西早已忘記，還好老師并沒(méi)有禁止我們家長(zhǎng)用手機(jī)，這也讓我們可以在遇到困難時(shí)共同找答案。
這次的互動(dòng)其實(shí)很多都只需要靠我們家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)就行?？勘舜说呐浜希次覀冋l(shuí)能夠在最短的時(shí)間做到，因?yàn)槠綍r(shí)工作比較忙，很多時(shí)候都沒(méi)有時(shí)間與孩子細(xì)細(xì)溝通，大多數(shù)都是讓孩子自己去思考，把孩子丟進(jìn)幼兒園，就不怎么管理，寄希望于老師能夠教導(dǎo)好學(xué)生，這樣雖然減輕了自己負(fù)擔(dān)，但也拉開(kāi)了與子女的距離，雖然他們還小但是卻影響很大。
孩子都是敏感脆弱的群體，他們需要我們父母呵護(hù)，需要我們關(guān)心照顧，不管什么時(shí)候都離不開(kāi)我們的鼓勵(lì)和支持，平時(shí)忽視了，但這次活動(dòng)讓我明白了，以后對(duì)待小孩，不能一味的強(qiáng)制要求，更多的要與他商量，通過(guò)溝通，了解，拉近彼此之間的距離，如果與自己孩子之間出現(xiàn)了裂痕，很容易影響到他們以后發(fā)展。
我希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，有更大的發(fā)展前景，有更多機(jī)會(huì)，對(duì)他也是充滿了期待，但我也因?yàn)楣ぷ鲗?duì)他忽視良多，缺少了應(yīng)有的關(guān)懷，缺少了足夠的尊重，這些我會(huì)在以后生活中彌補(bǔ)。這次活動(dòng)可見(jiàn)幼兒園各位老師是廢了很大功夫，光是題目就有好幾百，各種活動(dòng)準(zhǔn)備就不是一天兩天能完成的。
通過(guò)這次活動(dòng)我也明白了幼兒園各位老師的意思，想讓這次活動(dòng)拉近我們與孩子之間的距離，讓我們共同參與這次活動(dòng)，彌補(bǔ)裂痕，或者讓孩子接受我們，讓我們與孩子和睦相處。很多時(shí)候我們作為家長(zhǎng)，都忽視了孩子自身的意見(jiàn)，總喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，希望他們繼承我們的意志，忽視孩子們發(fā)展是一件非常不好的做法，過(guò)去的疏忽，只有在將來(lái)彌補(bǔ)，這樣也可以讓他們走的更遠(yuǎn)。
這次的互動(dòng)收獲最大的就是，明白了如何與自己孩子相處，我們父母有很多責(zé)任，他們的發(fā)展也離不開(kāi)我們的規(guī)劃，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這就是一次成長(zhǎng)。孩子就是一顆小樹(shù)我們父母就是園丁，要把他們養(yǎng)育好就要讓他們健康成長(zhǎng)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
幼兒園是兒童的第一所學(xué)校，童謠教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)、審美和情感發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了童謠教學(xué)的重要性，體會(huì)到了童謠教學(xué)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。
童謠教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是易于理解和記憶。童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認(rèn)知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內(nèi)容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進(jìn)師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過(guò)程中，能夠加深對(duì)語(yǔ)言的理解和認(rèn)識(shí)，豐富音樂(lè)感受，提高審美水平。
然而，童謠教學(xué)也存在一些問(wèn)題。首先，幼兒園教師的童謠知識(shí)和技能有限，難以達(dá)到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學(xué)效果，如空間狹小、聲音傳遞等問(wèn)題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來(lái)的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學(xué)策略。
針對(duì)以上問(wèn)題，我的教學(xué)實(shí)踐方法主要包括以下方面：一是擴(kuò)大童謠的教學(xué)渠道，讓幼兒不局限于園內(nèi)的教育，但其實(shí)這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來(lái)培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同形式的童謠教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學(xué)中，讓幼兒從聽(tīng)、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結(jié)。
童謠教學(xué)的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得到了諸多的收獲。我對(duì)于幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)于教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更加堅(jiān)定；同時(shí)，我也意識(shí)到，童謠教學(xué)仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，走向更加美好的未來(lái)。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，幼兒園童謠教學(xué)備受重視，教師們也越來(lái)越重視童謠教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了不少心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面談?wù)勎业挠變簣@童謠教學(xué)心得。
首先，童謠教學(xué)要與幼兒貼近。在童謠教學(xué)中，我們不能只是簡(jiǎn)單地傳授歌詞和旋律，而是要注重童謠本身所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。幼兒敏銳的感覺(jué)和好奇的天性，讓童謠教學(xué)充滿了動(dòng)感和趣味性。因此，我們要把童謠融入到幼兒的生活中，讓幼兒能夠體驗(yàn)到其中的韻律美和情感表達(dá)。比如，在幼兒園里讓孩子們參加歌唱比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，讓孩子們感受到音樂(lè)的魔力。
其次，要注重童謠教學(xué)的效果。童謠教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，它的效果也不容忽視。我們?cè)谕{教學(xué)中要注重教學(xué)的效果，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，在語(yǔ)言和表現(xiàn)方面得到更好的發(fā)展。我們可以引導(dǎo)幼兒善于思考、想象，提高幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表現(xiàn)能力，從而達(dá)到童謠教學(xué)的效果。
第三，要注重童謠的多樣性。童謠有著不同的形式和風(fēng)格，我們可以根據(jù)幼兒的不同年齡、性別、體驗(yàn)等特點(diǎn)和需要，選擇不同的童謠進(jìn)行教學(xué)。比如，對(duì)于年齡較小、尚未接觸過(guò)童謠的幼兒，可以選擇較簡(jiǎn)單、朗朗上口的童謠進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于年齡較大的幼兒，我們可以選擇雅俗共賞的民族童謠或外國(guó)童謠來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多樣化的童謠教學(xué)方式，讓幼兒更好地感知、接受和表達(dá)語(yǔ)言。
第四，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行童謠教學(xué)。不同年齡、不同性別、不同經(jīng)驗(yàn)的幼兒對(duì)于童謠的接受和表達(dá)都有所不同。因此，我們?cè)谶M(jìn)行童謠教學(xué)時(shí)，要針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，以幼兒為中心，根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。比如，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的幼兒，我們可以采取一些體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓他們通過(guò)模仿、情境角色扮演等方式來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，要讓童謠教學(xué)與家庭生活聯(lián)動(dòng)。童謠教學(xué)不應(yīng)該只限于課堂，更應(yīng)該與家庭生活相融合。教師通過(guò)對(duì)童謠教學(xué)中心的引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)唱童謠、體驗(yàn)童謠，讓童謠成為孩子學(xué)習(xí)生活和家庭生活的一部分。
綜上所述，幼兒園童謠教學(xué)要注重幼兒的感受，注重效果、注重多樣性、針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓童謠教學(xué)與家庭生活聯(lián)動(dòng)。相信在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓幼兒更好地接受和理解童謠，從而更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能在其他方面得到更好的發(fā)展。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
平時(shí)，我是比較不修邊幅的。但幼兒園的晨會(huì)我聽(tīng)過(guò)：老師是否穿戴整齊、是否化淡妝、皮鞋是否擦亮要求得比較細(xì)致，我也不能馬虎?？紤]到穿工裝太過(guò)正式，孩子們應(yīng)該不喜歡，我選擇了比較隨意的牛仔褲和顏色鮮亮的上衣。稍微修飾一番，確實(shí)能提升自己的自信。
至于給孩子們講什么，作為一名老師，我深深地明白孩子的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性；作為一個(gè)母親，我也了解孩子現(xiàn)在需要怎樣的引導(dǎo)。雖然講起來(lái)，還是凸顯了老師“愛(ài)訓(xùn)人”的毛病，但“義工”不就是做老師的好幫手嗎？還有一個(gè)問(wèn)題是：自己的孩子在家說(shuō)服教育和在學(xué)校講的效果肯定不同。我也是想借著這個(gè)機(jī)會(huì)給自己的孩子好好上上課。雖然有些私心，但我想家長(zhǎng)們的心情都是一樣的。自己說(shuō)服了自己，就著手準(zhǔn)備這一方面的材料，以自己的小學(xué)生為榜樣，在上學(xué)、上課、站隊(duì)、寫(xiě)作業(yè)等方面進(jìn)行引導(dǎo)示范。
準(zhǔn)備妥當(dāng)，周六下午到幼兒園，沒(méi)想到第一個(gè)挑戰(zhàn)竟然是扎辮子。孩子們剛剛起床，小女孩的頭發(fā)需要打理。我主動(dòng)幫忙，自己沒(méi)有女兒，真是第一次給這么小的孩子梳頭發(fā)，雖然很用心，但梳得又慢又難看，對(duì)他們的劉老師可是小菜一碟。做一個(gè)幼師，既要有相應(yīng)的教育能力：知識(shí)、繪畫(huà)、表演；又要有足夠的耐心、細(xì)心管理孩子的日常生活。如果綜合來(lái)看，幼師是教育行業(yè)里，要求、管理最繁瑣、工作最累的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。
其實(shí)，孩子們的習(xí)慣在學(xué)校培養(yǎng)的相當(dāng)不錯(cuò)。在我講課的過(guò)程中，孩子們真地能夠去理解講解的內(nèi)容，也能按照要求去做。對(duì)于這么小的孩子，確實(shí)是難能可貴。在講之前，我就告訴自己，孩子小，慢點(diǎn)講。后來(lái)跟劉老師的課一比，我才明白自己的語(yǔ)速還是太快了。
整整一下午，兩位老師都在不停歇的忙碌，連水都顧不上喝上一口。老師們不僅養(yǎng)成了眼觀六路的本領(lǐng)，而且還能做好多好多事情，每一個(gè)小朋友無(wú)論是游戲活動(dòng)還是進(jìn)餐、喝水、上課都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，一項(xiàng)接著一項(xiàng)，過(guò)得相當(dāng)?shù)呢S富多彩。
這次做義工還有一個(gè)感觸是：老師們不僅責(zé)任心強(qiáng)，而且還非常富有智慧，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趫@里變得懂事，自立了。每個(gè)家長(zhǎng)其實(shí)都希望自己的孩子能懂事，能自立，但是付諸行動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們都會(huì)不同程度的向這些小寶貝們妥協(xié)屈服，或者也因?yàn)橄氩怀龊线m的辦法去解決。而在幼兒園，老師幫助孩子們養(yǎng)成了不少好習(xí)慣。比如我的孩子，他在幼兒園吃飯棒極了！不僅自己吃，還不挑食，飯量也比在家里大。這不僅是因?yàn)楹昧?xí)慣，還跟幼兒園的伙食好分不開(kāi)的。
幼兒園志愿者活動(dòng)心得體會(huì)范文2當(dāng)看到黑板上學(xué)生用歪歪斜斜的用粉筆寫(xiě)著的“我們愛(ài)你們，老師！”天知道那一刻我有多感動(dòng)?？粗且粡垙埣冋娴哪槪械钠v都消失了。我不舍，我舍不得離開(kāi)這群可愛(ài)的孩子，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得好快，一周就這樣過(guò)了。我敢肯定這是我十九年來(lái)做的最有意義的一件事。這是我大學(xué)新的征程的重要一步。
還記得為了“三下鄉(xiāng)”出發(fā)前的準(zhǔn)備，還記得帶著希望，滿懷激情地從遵義坐了五個(gè)小時(shí)的客車(chē)到達(dá)我們實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)—余慶縣花山苗鄉(xiāng)。一路上，我在想未來(lái)一周我將怎樣做，我想像花山的樣子。七月十三號(hào)下午五點(diǎn)半。終于到達(dá)花山。花山和我想象中差別很大，以前看電視上那些支教的地方都是特別貧困的，花山顛覆了這一形象。她的新農(nóng)村建設(shè)非常漂亮，這里的烤煙。這里的苦丁茶享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。這里的荷花正在盛開(kāi)。這里的政府花巨資打造了世界第一長(zhǎng)龍——飛龍。
七月十四號(hào)，我們?yōu)橹Ы袒顒?dòng)進(jìn)行招生?？粗@里的人好像不是很多，當(dāng)時(shí)就想，要是能招到四五十個(gè)就算成功了。經(jīng)過(guò)我們逐戶下去招生，才三個(gè)多小時(shí)就有五十多個(gè)學(xué)生來(lái)學(xué)校登記了，因?yàn)楦嬖V過(guò)他們?nèi)绻裉鞗](méi)時(shí)間，可以明天來(lái)學(xué)校登記直接上課就行了。預(yù)計(jì)有六七十個(gè)學(xué)生我們就停止招生了。下午有些同學(xué)來(lái)到學(xué)校和我們的隊(duì)員一起，打掃明天要用的教室，然后我們做游戲，告訴他們明天早上八點(diǎn)半上課。晚上開(kāi)會(huì)決定。還是舉行一個(gè)比較正式的開(kāi)學(xué)典禮。大家忙到十二點(diǎn)過(guò)才會(huì)宿舍休息。
七月十五號(hào)。七點(diǎn)二十我們就來(lái)到辦公室，我們都以為夠早了，沒(méi)想到的是學(xué)生已經(jīng)來(lái)了很多了，有學(xué)生還對(duì)我說(shuō)：老師，我六點(diǎn)就起床了。他們的激情真的很高，我也被帶動(dòng)了。舉行了開(kāi)學(xué)典禮，接下來(lái)就是上課。我做了自我介紹，還在黑板上寫(xiě)下了上課時(shí)間。講了課程安排，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律和安全問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生都很乖很聽(tīng)話，也有個(gè)別男生有點(diǎn)野。我對(duì)他們有點(diǎn)嚴(yán)格，我怕一松懈他們會(huì)什么都收獲不了，我怕結(jié)果讓所有人失望。
接下來(lái)這幾天就是上午上課，下午走訪發(fā)放從學(xué)校帶來(lái)的宣傳資料，做問(wèn)卷調(diào)查，向農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，晚上開(kāi)會(huì)，準(zhǔn)備第二天的活動(dòng)。
早上起床感覺(jué)累的骨頭都散架了一樣。但當(dāng)我走進(jìn)教室，一個(gè)小女生把一個(gè)小蛋糕送給我的時(shí)候，下午走訪，當(dāng)把資料發(fā)到一個(gè)奶奶手里并給她講解完，離開(kāi)的時(shí)候，她說(shuō)你們辛苦了！我回饋給她一個(gè)笑臉，并告訴她：只要真正能給你們帶來(lái)點(diǎn)什么，我們不辛苦。當(dāng)看到被我和善良的農(nóng)民阿姨收完曬干的木板時(shí)，看到她臉上的笑，我知足了?；蛟S，這就就是動(dòng)力吧。
十七號(hào)下午在師姐的爸爸（陳伯伯）的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到飛龍湖，我被這湖邊的世界的一長(zhǎng)龍震撼，我被這的荷花吸引，我感嘆新農(nóng)村的發(fā)展。
十八號(hào)，他們給我唱了學(xué)生們明天都要去趕香會(huì)，所以這是最后一天上課了。他們給我唱了《國(guó)家》，唱了《感恩的心》，我給他們唱了《希望》，我通知明天有節(jié)目的同學(xué)今天下午三點(diǎn)來(lái)教室練習(xí)一下。放學(xué)了，很多同學(xué)都留下來(lái)和我一起掃教室。掃完就去吃飯了。
因?yàn)橥ㄖ怂麄円獊?lái)教室，我午覺(jué)都沒(méi)睡，兩點(diǎn)四十就來(lái)了，沒(méi)想到這次他們還是比我早，一走進(jìn)教室小女生就拉著我的手說(shuō)：老師，我們兩點(diǎn)就來(lái)了。她指著黑板對(duì)我說(shuō)：老師那是我們寫(xiě)的——“我們永遠(yuǎn)愛(ài)你們，老師！”突然舍不得離開(kāi)了，我愛(ài)這群孩子，我愛(ài)這種生活。那一刻，我的眼睛濕了，是感動(dòng)，是高興，為我這么久來(lái)的努力，為我的付出得到了收獲，付出愛(ài)收獲愛(ài)。
就要離開(kāi)了，但我的心永遠(yuǎn)在這里，親愛(ài)的孩子，永遠(yuǎn)祝福你們。20xx三下鄉(xiāng)，我的志愿者行動(dòng)邁開(kāi)了第一步，我知道這只是起點(diǎn)，路還長(zhǎng)。選擇了，我就會(huì)盡全力?！坝肋h(yuǎn)更黨走，青春獻(xiàn)祖國(guó)”。我相信，紅絲帶永不褪色！志愿者活動(dòng)將永無(wú)止境。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到馬仁奇峰參加驗(yàn)式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的拓展訓(xùn)練，對(duì)于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，以前只是在電視上看到過(guò)，認(rèn)為就是大家在一起玩游戲，體驗(yàn)一些不平常的經(jīng)歷。雖然只有短短1天時(shí)間，所給與我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我身處何種崗位，只要用心體會(huì)就會(huì)得到十分有益的人生感悟。
1、我們今年才加入到abc的新成員繁瑞星城abc幼兒園，教室內(nèi)干凈整潔，有創(chuàng)意的環(huán)境設(shè)計(jì)，深深的吸引了我，特別是走廊的頂部的，美觀大方又實(shí)用。
2、參觀了繁昌中分村新四軍三支隊(duì)譚震林紀(jì)念館舊址，剛進(jìn)入大門(mén)就有一位穿著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍裝的老人向我們一一介紹譚震林的英雄事跡。雖然我們生于和平年代，但是回想起那個(gè)戰(zhàn)火四起、硝煙彌漫的年代，我的心被深深觸動(dòng)。在那崢嶸的斗爭(zhēng)歲月里，這里卷起過(guò)波瀾壯闊的歷史風(fēng)暴，如今在這塊光榮的土地上（中分村）還保留著大量革命遺址和革命文物。
小我是家，大我是國(guó)，舍生為國(guó)，憂民之憂，方為我們的責(zé)任。我們要把這種責(zé)任與紅色精神落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，號(hào)召和感染更多的年輕人不忘革命精神，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
出發(fā)前，我們被分散分成了7個(gè)組，組成了7個(gè)團(tuán)隊(duì)，上車(chē)前我們都分發(fā)了任務(wù)卡分別選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌、隊(duì)名、隊(duì)牌、口號(hào)等。幾個(gè)隊(duì)都各有特色，各有特色。得到了領(lǐng)導(dǎo)的一直好評(píng)，活動(dòng)豐富多彩，有集體律動(dòng)，集體游戲，分組游戲，還每組編排一段舞蹈劇，大家都興致勃勃。在活動(dòng)中我們組始終在一起，為了完成同一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力、共同努力，還記得“眾人劃槳開(kāi)大船”里的歌詞，一個(gè)人的力量是有限的，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無(wú)堅(jiān)不摧的，訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目無(wú)不體現(xiàn)這個(gè)道理。
通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，成功是屬于每一個(gè)成員，如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。其次，困難是真實(shí)存在的，但是往往會(huì)再想象中擴(kuò)大，戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步！，多溝通、多分享，好的思路和方法可以在溝通交流中得以完善。學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)人多設(shè)身處地替他人著想，對(duì)事多換一個(gè)角度思考，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)。
總之，這次拓展訓(xùn)練，使我增強(qiáng)了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問(wèn)題的能力，我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中，給我?guī)?lái)很大的幫助。只要我們把每一件工作都當(dāng)作拓展中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的`難題。相信我們的明天會(huì)更加美好！累，可每個(gè)人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無(wú)窮。于是我們快樂(lè)著、我們幸福著。
再次感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給我們這次拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我重新認(rèn)識(shí)了自我價(jià)值，我會(huì)珍惜這次親身體驗(yàn)得到的感悟，以此作為動(dòng)力把自己的境界提高一個(gè)層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做好每一項(xiàng)工作，努力成為一名成功的教師。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
幼兒園童謠是孩子們最早接觸的一種文化形式，伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，童謠成為他們的良師益友?；貞浧鹱约旱耐陼r(shí)光，童謠的快樂(lè)旋律和歡快節(jié)奏總是讓人不禁脫口而唱。童謠仿佛是某種神奇的力量，將我們帶回到那些無(wú)憂無(wú)慮的日子，使我們感受到童年的幸福和純真。
第二段：童謠的教育意義
童謠不僅僅是一種兒歌，更是一種教育工具。童謠通過(guò)優(yōu)美的歌詞和簡(jiǎn)單的旋律，能夠讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字和聲音。童謠還可以培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。因此，學(xué)習(xí)童謠不僅有助于孩子們的身心發(fā)展，而且促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)提高。
第三段：童謠的魅力
童謠擁有獨(dú)特的魅力，它不僅能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，還能夠?qū)⒑⒆觽儙胍粋€(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的世界。每個(gè)童謠中都蘊(yùn)含著一種特殊的情感，讓人們?cè)诟杪曋懈惺艿酵婧蜌g樂(lè)。童謠具有簡(jiǎn)練明了、多樣化的特點(diǎn)，讓孩子們?nèi)菀子涀?，從而提高他們的記憶力和理解能力。同時(shí)，童謠還能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)天賦和審美能力。
第四段：感悟童謠的力量
回憶起童年時(shí)光，我深深感受到了童謠的力量。它讓我從小對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也促使我在音樂(lè)方面有了更多的努力和追求。童謠教會(huì)了我欣賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)了我的音樂(lè)感覺(jué)，并在我心中樹(shù)立了良好的價(jià)值觀。童謠讓我學(xué)會(huì)了朗朗上口地表達(dá)自己的思想，使我在人際交往中更加自信和善于表達(dá)。童謠不僅是童年的回憶，更是我成長(zhǎng)路上的一位良師益友。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總結(jié)而言，幼兒園童謠不僅給孩子們帶來(lái)了樂(lè)趣，更是一種教育工具和藝術(shù)形式。它培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言能力、聽(tīng)覺(jué)能力、表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)他們的綜合素質(zhì)提高具有積極的作用。同時(shí)，童謠也有著獨(dú)特的魅力，讓人們回憶起童年的美好時(shí)光。無(wú)論是在幼兒園，還是在成長(zhǎng)的道路上，童謠都將成為我們生活中重要的一部分，陪伴我們度過(guò)每一個(gè)美妙的時(shí)刻。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個(gè)方面，滿足幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的需要。
3. 活動(dòng)區(qū)材料的擺放應(yīng)是開(kāi)放式的，能供幼兒自由選擇和取放；
5. 注意動(dòng)、靜不同區(qū)域的合理分隔，軟硬環(huán)境的搭配，盡量避免相互干擾；
8. 有利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)，避免不安全因素的發(fā)生；
9. 開(kāi)發(fā)幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構(gòu)的想法；
10. 一些活動(dòng)區(qū)應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)形式的競(jìng)爭(zhēng)性。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇二十
童謠作為幼兒園的重要教育內(nèi)容，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)習(xí)和演唱童謠的過(guò)程中，幼兒不僅增加了生活經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)欣賞和團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。下面，我將從豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、提升音樂(lè)欣賞能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神以及激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力等五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先，童謠能夠豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和演唱童謠的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)模仿童謠中的動(dòng)作和情景，體驗(yàn)到各種生活場(chǎng)景。比如，通過(guò)唱《小毛驢》這首歌，幼兒們能夠感受到騎馬的樂(lè)趣和歡快的氛圍；通過(guò)唱《小兔子乖乖》這首歌，幼兒們能夠感受到小兔子的機(jī)靈和可愛(ài)。這些自然而然的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。
其次，學(xué)習(xí)和演唱童謠能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠中通常有一定的韻律和樂(lè)感，幼兒在學(xué)唱童謠的過(guò)程中，需要掌握歌詞的韻腳和節(jié)奏，這對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很好的訓(xùn)練作用。通過(guò)學(xué)唱童謠，幼兒們能夠?qū)W會(huì)正確發(fā)音，提高語(yǔ)音規(guī)范，培養(yǎng)語(yǔ)言感知和表達(dá)的能力。比如，在唱《小白兔乖乖》這首童謠時(shí)，幼兒們需要掌握“乖乖”和“來(lái)呀”等詞語(yǔ)的音韻，同時(shí)要準(zhǔn)確使用押韻的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的訓(xùn)練對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
第三，童謠能夠提升幼兒的音樂(lè)欣賞能力。童謠作為一種音樂(lè)形式，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的歌詞和旋律來(lái)吸引幼兒的注意力，讓他們感受到音樂(lè)的美妙。通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱童謠，幼兒們能夠通過(guò)歌曲中的旋律、節(jié)奏和音調(diào)等元素，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的能力。比如，在學(xué)唱《小星星》時(shí)，幼兒們需要抓住歌曲中的高低音變化，通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)出節(jié)奏感和旋律感受。這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性和欣賞能力，為他們今后學(xué)習(xí)更高級(jí)的音樂(lè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
此外，學(xué)習(xí)和演唱童謠能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在幼兒園的童謠教學(xué)中，通常會(huì)有團(tuán)體合唱的形式，幼兒們需要一起合作演唱出優(yōu)美的童謠。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，幼兒們能夠提高合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。比如，在學(xué)唱《小拇指》這首童謠時(shí)，幼兒們需要協(xié)同呼吸和合唱，這要求他們互相配合和相互支持，以確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的演唱效果。
最后，童謠能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。童謠中通常反映了一些美好的愿望和幼兒感興趣的事物，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱童謠，幼兒們能夠激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力。他們可以通過(guò)歌詞中的文字描述，想象出有趣的場(chǎng)景和人物。比如，在學(xué)唱《小螺號(hào)》這首歌時(shí)，幼兒們可以想象自己在海灘上吹著螺號(hào)，與小伙伴們一起享受夏日的樂(lè)趣。這樣的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展具有積極的影響。
綜上所述，學(xué)習(xí)和演唱童謠在幼兒園教育中起到了重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱童謠，幼兒能夠豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力。因此，幼兒園應(yīng)該將童謠教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幼兒的全面發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇二十一
為了讓孩子感受西方的文化和體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，展現(xiàn)我園的英語(yǔ)特色，10月31日xx幼兒園舉辦了“激情萬(wàn)圣節(jié)”的活動(dòng)。家長(zhǎng)朋友們以飽滿的熱情投入到了本次活動(dòng)中，通過(guò)角色的扮演，游戲的參與，感受到了我園的與眾不同，體驗(yàn)到了多元的文化特色，為家園教育者同盟的打造奠定了基礎(chǔ)。
交流座談分享育兒心得
我園以此為契機(jī)，以班級(jí)為單位，各班班主任與家長(zhǎng)朋友們聚在一起召開(kāi)了一個(gè)小型的座談會(huì)。大家聚在一起交流孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，相互分享育兒心得，并就孩子教育、生活上所遇到的一系列問(wèn)題進(jìn)行討論解決。
特色教學(xué)領(lǐng)略課堂風(fēng)采
會(huì)議結(jié)束后，家長(zhǎng)朋友們跟隨班主任走進(jìn)班級(jí)，觀摩我園獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)，領(lǐng)略輕松活躍的課堂風(fēng)采。根據(jù)孩子們的年齡特征，英語(yǔ)老師準(zhǔn)備了不同的英語(yǔ)課程，課堂氣氛活躍。看著孩子們的表現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們歡喜的不得了。自此，家長(zhǎng)朋友們更好的了解了幼兒園，也更好的了解了孩子，增進(jìn)親子情感交流，創(chuàng)造了良好的家園互動(dòng)氛圍。
激情萬(wàn)圣節(jié)共享多元文化
隨著廣播的響起，“激情萬(wàn)圣節(jié)”的活動(dòng)正式開(kāi)始了。小型表演秀現(xiàn)場(chǎng)，盛裝打扮了的小朋友們正期待著驚喜的出現(xiàn)。
“加勒比海盜”隆重登場(chǎng)。他那夸張、戲謔的神情，引起臺(tái)下陣陣歡呼。這是我們親愛(ài)的尚琳老師。她代表銀座幼教集團(tuán)為我們送上了節(jié)日的祝福。
“trick or treat，trick ortreat……”在小朋友們的歡呼中，喬裝打扮好了的園長(zhǎng)、主任及英語(yǔ)老師們依次出場(chǎng)，與孩子們互動(dòng)，并為大家?guī)?lái)了節(jié)日的禮物。
小朋友們以班級(jí)為組，為大家表演了精彩的英文歌曲展示?！癲ad mom my i love you”等歌曲的精彩演繹，是最精彩的愛(ài)的表達(dá)。
在親子互動(dòng)游園中，我們主要設(shè)置了“尋寶”“獨(dú)木橋大冒險(xiǎn)”“怪物小屋”“萬(wàn)圣國(guó)際電影城”等八個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目供小朋友們選擇。小朋友和家長(zhǎng)們手持游園卡在各個(gè)環(huán)節(jié)中玩的不亦樂(lè)乎，并一一賺得勛章。
上午十一點(diǎn)，園長(zhǎng)、主任、家長(zhǎng)、小朋友們齊聚大廳，進(jìn)行拍照留念。自此，本次“激情萬(wàn)圣節(jié)”活動(dòng)便圓滿結(jié)束。通過(guò)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)，孩子們充分體驗(yàn)到了中西方文化的差異，享受節(jié)日的快樂(lè)，開(kāi)拓幼兒視野，進(jìn)而拓展幼兒世界觀。本次活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子間情感的交流，同時(shí)創(chuàng)造了良好的家園互動(dòng)氣氛，是打造家園教育者同盟的重要方式。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇二十二
幼兒園童謠教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，良好的童謠教學(xué)可以為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在愉快的歌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。我在這個(gè)過(guò)程中獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享。
一、童謠教授要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)孩子在童謠中掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教授幼兒童謠時(shí)，我們首先需要了解幼兒的年齡特征，在教學(xué)上進(jìn)行種種差異化措施。比如：兩歲的孩子發(fā)音不夠清晰，需要教師一遍遍的模仿和糾正；三歲的孩子語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng)，可以讓他們自己來(lái)讀童謠。同時(shí)，老師要讓孩子多參與課堂，讓孩子自主發(fā)揮，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的自我表達(dá)能力。
二、要從童謠中啟發(fā)孩子發(fā)揮自己的想象力。童謠教學(xué)不同于死記硬背，而是要讓孩子在靈活的思維中去體會(huì)，啟發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力。比如經(jīng)典的《小星星》，不單單教他們唱出歌詞，更應(yīng)該讓孩子想象小星星的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，讓孩子在發(fā)揮想象力的同時(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
三、要保持趣味性，讓童謠教學(xué)更生動(dòng)有趣。幼兒園童謠教學(xué)要起到的是鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能和音樂(lè)感受力，要讓孩子在適宜的氛圍中去參與。教師可以通過(guò)增加各種小游戲，搭配各種多媒體，讓孩子在童謠中體會(huì)到快樂(lè)，并掌握一定知識(shí)。
四、童謠教學(xué)要激發(fā)孩子的情感和興趣。童謠中詩(shī)意優(yōu)美，充滿想象和浪漫，具有高度的情感性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把孩子的情感和童謠聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種方式去喚起孩子的興趣和情感，讓孩子在歌聲中感受離不開(kāi)的喜怒哀樂(lè)，提升孩子的情感素質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)童謠的興趣。
五、童謠教學(xué)要與家園齊搭手。家長(zhǎng)是孩子的重要成長(zhǎng)伴侶，童謠教育也需要得到家長(zhǎng)的支持與配合。教師和家長(zhǎng)要保持溝通，通過(guò)各種方式宣傳童謠教育的重要性，讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成共同育兒的教育氛圍，達(dá)到更好的教育效果。
綜上所述，童謠教育是幼兒園重要的課程之一，良好的童謠教學(xué)可以為兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助，同時(shí)，也要有教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。只有保持教學(xué)興趣，挖掘孩子的潛力，讓童謠教育更好發(fā)揮其教育價(jià)值，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
幼兒童謠活動(dòng)心得體會(huì)篇二十三
首段：
幼兒園學(xué)習(xí)童謠是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要接觸的一部分。我作為班主任，在教學(xué)工作中意識(shí)到童謠的重要性，因此積極地為孩子們創(chuàng)設(shè)童謠學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們不僅可以在歌聲中感受到快樂(lè)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)各種童謠，開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)記憶力，建立更為健康的心理狀態(tài)，這些不僅僅是教師的工作，也是班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中必須要關(guān)注的方面。
次段：
童謠的學(xué)習(xí)并不僅僅是讓孩子們唱一唱，這是一個(gè)包含了多個(gè)方面教育內(nèi)容的知識(shí)體系。 例如，在幼兒園生活中，我們常用童謠告訴孩子們關(guān)于什么是素質(zhì)好，什么是素質(zhì)差的簡(jiǎn)單道理。在日常生活中，孩子也可以通過(guò)跟著童謠動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)一步練習(xí)他們的手眼協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，童謠的學(xué)習(xí)促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言能力的發(fā)展，除了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和單詞外，孩子們還能感覺(jué)到字符，直觀地理解文字的意義。童謠總體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的融合，給孩子們帶來(lái)了更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：
童謠總的來(lái)說(shuō)給孩子們帶來(lái)的收益是豐厚的，鍛煉孩子的口語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力、幫助孩子們提升記憶能力、為孩子們開(kāi)啟一扇新的思路、培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。孩子們?cè)诮邮芡{教育的同時(shí)也在享受到一種幼兒養(yǎng)生的體驗(yàn)，這里面有大量有趣的教育要素。
第四段：
在童謠教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，很多幼兒已經(jīng)掌握了字母、數(shù)字、顏色等基本知識(shí)，但他們?nèi)匀幌矚g玩一些沒(méi)有學(xué)習(xí)意義的游戲；在時(shí)間安排上，班內(nèi)孩子中，有一些還沒(méi)有完全適應(yīng)課程表的形式，實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)兩種想法還沒(méi)有完全結(jié)合起來(lái)。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，盡管存在這些問(wèn)題，但是幼兒教育的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐探究和教學(xué)思考，因此我們就要做好面對(duì)困難、苦干實(shí)干的思想準(zhǔn)備。
最后一段：
總體來(lái)說(shuō)，在幼兒園學(xué)習(xí)童謠教育中，不僅要做到因材施教，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，為孩子們提供具有實(shí)際應(yīng)用意義的知識(shí)體系，更為重要的是，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重童謠的意義，促進(jìn)孩子們的無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，幫助他們建立積極向上的生活態(tài)度，提升自身的健康成長(zhǎng)。我們相信，只要教育者認(rèn)真負(fù)責(zé)，站在孩子的立場(chǎng)上，用心指導(dǎo)，未來(lái)的幼兒教育一定會(huì)越來(lái)越好！
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