總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細(xì)致入微。以下是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告和指導(dǎo)意見，供大家參考借鑒。
傾聽者申請(qǐng)書篇一
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽者”
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
傾聽者申請(qǐng)書篇二
面試是決定求職者前途命運(yùn)的競(jìng)技場(chǎng)，大多數(shù)求職者都會(huì)急于用充分的表達(dá)來(lái)展現(xiàn)自已，甚至惟恐言之不盡，其實(shí)，在很多情況下，“無(wú)言”也是一種表現(xiàn)的方式，就像美術(shù)中的“留白”一樣，同樣達(dá)到實(shí)現(xiàn)讓對(duì)方認(rèn)可的效果。
學(xué)會(huì)當(dāng)一名傾聽者。
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問(wèn)完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯(cuò)誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖，中途打斷對(duì)方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的'傾聽者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
有人常會(huì)輕率地問(wèn)：“剛才這個(gè)問(wèn)題，能解釋一下嗎?”或者說(shuō)：“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思?！边@些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽到的，你的意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō)：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”，而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑。”
傾聽者申請(qǐng)書篇三
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說(shuō)，大人們說(shuō)話一快，我就一個(gè)勁的搖頭，更不要說(shuō)傾聽了。每當(dāng)別人對(duì)我說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了，我就開始坐立不安，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽，別人和我說(shuō)的話，一般都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分，別人對(duì)我說(shuō)的話，我也開始在腦子里過(guò)濾一遍，再進(jìn)行排放。我的好朋友時(shí)不時(shí)地會(huì)對(duì)我說(shuō)一些心事，我則聽得心不在焉，聽完之后，也不知道該對(duì)她說(shuō)些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級(jí)，能夠集中精力傾聽他人，但卻從來(lái)不開動(dòng)腦筋，說(shuō)白了，我當(dāng)時(shí)就是一個(gè)不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來(lái)說(shuō)，我依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說(shuō)初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對(duì)我們的教誨也越來(lái)越多，現(xiàn)在的我，不是那個(gè)不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽老師的話語(yǔ)，從中學(xué)會(huì)了很多東西，但又覺(jué)得好難懂。
以后的我，我不知道會(huì)怎樣，誰(shuí)也沒(méi)有辦法去預(yù)知未來(lái)。我是否會(huì)完全地學(xué)會(huì)用心去傾聽，至少現(xiàn)在的我，還沒(méi)有學(xué)會(huì)用心去傾聽，還不能完全去感受到這個(gè)世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽者申請(qǐng)書篇四
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么？有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么？”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
”這些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽到的'，你的意思是否是這樣？”即便你真的沒(méi)聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō)：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”，而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行！”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?！?/p>
傾聽者申請(qǐng)書篇五
傾聽，亦是一門學(xué)問(wèn)。
傾聽，是一種智慧;也是一種豁達(dá);更是一種清雅。學(xué)會(huì)傾聽，便學(xué)會(huì)了處世之道，便學(xué)會(huì)了笑看一切。傾聽，你會(huì)因此而獲得無(wú)尚的財(cái)富。
傾聽落花。
花，失去水分，失去芬芳，市區(qū)之感，點(diǎn)點(diǎn)黃斑似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄這花開是的驕傲?？上?，它已然沒(méi)有了生命力，它不能在停留枝頭。風(fēng)吹過(guò)。它悠悠落下。
你聽，在落花的瞬間，它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息，或許在哀嘆歲月無(wú)情，時(shí)光匆匆。獲學(xué)士對(duì)自己的埋怨：未珍惜短暫光陰。
聽落花，我明白了不要像風(fēng)一般輕舞飛揚(yáng)，要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽流水。
水，歡快地流入海洋，若遇巖石，它毫不畏縮，一往無(wú)前，最終流入海洋，結(jié)束那艱苦的歷程。
聽，在水匯入海洋的一瞬，它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬(wàn)苦，終于成功而笑;亦或是為皇天不負(fù)有心人而笑。
聽流水，我學(xué)會(huì)要堅(jiān)持、拼搏，不達(dá)目的不罷休。如此，便是成功之道。
傾聽風(fēng)吹。
風(fēng)，吹過(guò)大街小巷，吹過(guò)窮人和富人，不為萬(wàn)貫金錢折腰，但同樣不憐憫窮人。它見證了戰(zhàn)爭(zhēng)，見證了王朝更迭，但它只是一吹而過(guò)。擁有鐵石般的心腸。
聽，在它吹過(guò)萬(wàn)物的瞬息，發(fā)出的一聲輕哼，仿佛在嘲笑人類的愚昧無(wú)知，亦或是對(duì)自己無(wú)情的見證。
學(xué)會(huì)傾聽，你會(huì)學(xué)得處世之道。傾聽不失為一種人生至高境界……。
傾聽者申請(qǐng)書篇六
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問(wèn)完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯(cuò)誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖，中途打斷對(duì)方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
所以參加面試，一定要集中精神，細(xì)心地聽完對(duì)方講話，傾聽對(duì)方說(shuō)話的神情也很重要，聽主考官說(shuō)話時(shí)，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽，甚至重復(fù)發(fā)問(wèn)好幾次，都會(huì)給人不好的印象。有人常會(huì)輕率地問(wèn)：“剛才這個(gè)問(wèn)題，能解釋一下嗎?”或者說(shuō)：“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思?！边@些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽到的，你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?！?/p>
正確解讀專業(yè)語(yǔ)言。
這是一位著名女舞蹈家的真實(shí)經(jīng)歷：她在十四歲時(shí)，舞蹈技能已經(jīng)十分出色，于是去一家專業(yè)劇團(tuán)應(yīng)試。考場(chǎng)設(shè)在練功房，考官們整齊地坐成一排。當(dāng)她進(jìn)入考場(chǎng)后，主考官手執(zhí)一大頭針對(duì)她說(shuō)：“這是什么?”“針”，旋即考官將針擲向地上(實(shí)際上并未扔出)，說(shuō)：“請(qǐng)把它撿起來(lái)?！迸⑴吭诘厣险J(rèn)真尋找，終無(wú)所獲，急得直掉淚。幾分鐘過(guò)去，考官說(shuō)：“考試結(jié)束，請(qǐng)叫下一名考生?！毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視?huì)跳小天鵝，會(huì)演白毛女!”結(jié)果無(wú)濟(jì)于事，還是客氣地被“請(qǐng)”出了考場(chǎng)。
幾天過(guò)后，經(jīng)過(guò)專家的點(diǎn)拔和女孩的苦苦努力，她又獲得補(bǔ)考的機(jī)會(huì)?？荚嚨念}目是：“請(qǐng)你把眼鏡找出來(lái)，帶好?！毙∨⑿念I(lǐng)神會(huì)，立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒(méi)帶眼鏡時(shí)的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮，從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類面試考察中，正確解讀“無(wú)聲”的專業(yè)語(yǔ)言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實(shí)訓(xùn)練。另一方面也需要臨場(chǎng)發(fā)揮、靈活機(jī)動(dòng)。
傾聽者申請(qǐng)書篇七
一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人聽。聽的人認(rèn)真，說(shuō)的人起勁。
老年人喜歡訴說(shuō)他年輕時(shí)的“驕傲”事跡。
我喜歡聽他們的故事，有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說(shuō)玩的，哪里哪里好玩，哪里哪里好吃。
喜歡冒險(xiǎn)，去了一個(gè)離家遠(yuǎn)些的山坡，在他的心里就是冒險(xiǎn)了。
認(rèn)真的聽他說(shuō)話，他會(huì)越說(shuō)越起勁，信心也滿滿。
同齡人喜歡說(shuō)愛情，說(shuō)工作。
說(shuō)開心的事，說(shuō)煩惱的事。
如果有一個(gè)好的傾聽者。
開心的事得以傳播，不開心的事得以喧泄。
一個(gè)人愿意和你說(shuō)，就要認(rèn)真聽。
因?yàn)樗脑挷皇请S便和每個(gè)人都說(shuō)的。
公眾號(hào)：刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽者申請(qǐng)書篇八
小學(xué)生作文大全。
那只過(guò)是流言蜚語(yǔ)罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
發(fā)現(xiàn)自己是在尋找傾聽者。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個(gè)課堂中的默默無(wú)聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??！
愿做怎樣的傾聽者。
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請(qǐng)書篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解“傾聽”這個(gè)詞。
2、能夠初步學(xué)會(huì)在別人講話時(shí)不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂(lè)于積極參與到游戲中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小星星若干個(gè)、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動(dòng)物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個(gè)幼兒一支筆一張紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個(gè)詞。
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說(shuō)什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個(gè)更好聽的詞來(lái)代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來(lái)念念“傾聽”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來(lái)做做“傾聽”時(shí)的動(dòng)作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小星星一個(gè)，強(qiáng)化）。
所以，我們?cè)趦A聽的時(shí)候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說(shuō)話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時(shí)候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時(shí)候，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候……）。
那我們要想想自己有沒(méi)有做到？要是以前沒(méi)有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說(shuō)話。能不能做到？（獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友）。
二、游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個(gè)小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來(lái)看看誰(shuí)的星星最多，誰(shuí)就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動(dòng)物的`聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個(gè)小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個(gè)小圈，看看誰(shuí)最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗(yàn)游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
三、結(jié)束部分，統(tǒng)計(jì)幼兒游戲成績(jī)。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
ps《蘋果的故事》原創(chuàng)。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問(wèn)他“灰灰啊，你今天想吃什么?。俊薄邦~……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良啊，你看你多瘦?。 薄安宦锊宦铮揖拖氤蕴O果?！被一艺媸且粋€(gè)不聽話的孩子，可是媽媽有個(gè)好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營(yíng)養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。
傾聽者申請(qǐng)書篇十
傾聽可以理解為是用耳朵聽某人的話語(yǔ)，然而，收集和整合信息的過(guò)程可以稱之為傾聽;除了用耳朵傾聽，更要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察他人的表情、眼神、動(dòng)作，而耳朵更多的是聆聽他人的言語(yǔ)、聲調(diào)、語(yǔ)氣等等，想要表達(dá)更好的意思和情緒，要學(xué)會(huì)專注的傾聽。
心理學(xué)有個(gè)叫做內(nèi)在模擬的詞語(yǔ)，是指我們?cè)谄綍r(shí)與他人溝通的過(guò)程中，經(jīng)常處于邊聽邊思考的狀態(tài);事實(shí)上，當(dāng)我們溝通或者安慰他人時(shí)，會(huì)經(jīng)常處于內(nèi)在模擬，并使得我們失去專注收集信息的過(guò)程，這樣就會(huì)使得我們忽略關(guān)鍵部分。
因此，我們應(yīng)該在傾聽時(shí)拋棄內(nèi)在模擬狀態(tài)，才會(huì)更加專注的傾聽，在我們得到信息時(shí)，我們的大腦就會(huì)有正確的反饋。在他人需要我們安慰的時(shí)候，他人可能最不需要的就是安慰給予他們某件事情的決斷，我們不需要用言語(yǔ)來(lái)幫助他們解脫困境或表達(dá)關(guān)心，因?yàn)樗麄儾⒉恍枰獎(jiǎng)e人幫他們下什么判斷。
比如：“你需要這么做，這么想，你不應(yīng)該覺(jué)得、你得怎么想”，這樣的話貌似是我們?cè)诮o予建議，而事實(shí)上，這會(huì)成為你們彼此溝通的障礙。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程，最好給予適當(dāng)?shù)目臻g、引導(dǎo)、或者認(rèn)同等方式，使他們可以更好的感受這一切給自己帶來(lái)的影響以及處理方式。
傾聽者申請(qǐng)書篇十一
作為一個(gè)傾聽者，我認(rèn)為傾聽是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽不僅是為了解決一些問(wèn)題，還能增進(jìn)人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中，很多人常常急于表達(dá)自己的意見和看法，忽略了傾聽對(duì)方的重要性。作為傾聽者，我在與他人交流時(shí)，常常注重傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)和感受，以此來(lái)更好地理解他們，幫助他們解決問(wèn)題。
段落二：挑戰(zhàn)
傾聽是一項(xiàng)不易的任務(wù)。一方面，你需要專注于對(duì)方所說(shuō)的話；另外一方面，你需要做好記錄對(duì)方的信息，這樣能夠更好的回顧和分析交流過(guò)程中的細(xì)節(jié)。在傾聽的過(guò)程中，我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗(yàn)的影響。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我聽到一些不同于我自己的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)有一些情緒上的反應(yīng)。然而，如果我將自己的情緒帶入到交流中去，我將無(wú)法真正了解對(duì)方的觀點(diǎn)。因此，在傾聽的時(shí)候，我經(jīng)常跟自己說(shuō)：“我不需要同意這個(gè)觀點(diǎn)，但我需要了解和認(rèn)同對(duì)方的感受?！?/p>
段落三：優(yōu)勢(shì)
傾聽不僅能夠幫助他人解決問(wèn)題，還可以提高自身的溝通技巧和自我意識(shí)。作為一個(gè)傾聽者，我的溝通技巧有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外，在聽取他人的故事和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我不僅能夠了解他們的想法，也能夠加深自己的對(duì)生活和人性的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)人性的了解和認(rèn)識(shí)可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系，以及提高自身的情商。
段落四：建議
比起說(shuō)服和爭(zhēng)論，傾聽是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開放的態(tài)度聽取他人的故事和觀點(diǎn)，你將會(huì)獲得另一個(gè)維度的思考方式和人生經(jīng)驗(yàn)。作為傾聽者需要放下自己的觀點(diǎn)和口頭表達(dá)，去認(rèn)真地傾聽他人。傾聽者應(yīng)該讓對(duì)方覺(jué)得被珍視和認(rèn)可，這樣才能使交流達(dá)到效果。此外，作為傾聽者，要時(shí)刻保持專注并記錄對(duì)方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對(duì)方的需求。
段落五：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，傾聽是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達(dá)到真正的共鳴和理解。作為傾聽者，我深信傾聽可以讓我們從不同的角度看待世界，也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商，或是想要增進(jìn)與他人的交流，那么請(qǐng)嘗試成為一個(gè)好的傾聽者，以真誠(chéng)的態(tài)度去傾聽他人，這樣你將會(huì)獲得更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
傾聽者申請(qǐng)書篇十二
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽者”
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽者”
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
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傾聽者申請(qǐng)書篇十三
在幾次的進(jìn)班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動(dòng)方面很積極，特別能說(shuō)會(huì)道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，不能好好傾聽。所以，我打算設(shè)計(jì)“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們能夠初步學(xué)會(huì)傾聽，做到在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候能夠不插話，認(rèn)真傾聽。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、初步理解“傾聽”這個(gè)詞。
2、能夠初步學(xué)會(huì)在別人講話時(shí)不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂(lè)于積極參與到游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小星星若干個(gè)、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動(dòng)物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個(gè)幼兒一支筆一張紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個(gè)詞。
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說(shuō)什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個(gè)更好聽的詞來(lái)代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來(lái)念念“傾聽”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來(lái)做做“傾聽”時(shí)的動(dòng)作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小星星一個(gè)，強(qiáng)化）。
所以，我們?cè)趦A聽的時(shí)候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說(shuō)話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時(shí)候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時(shí)候，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候……）。
那我們要想想自己有沒(méi)有做到？要是以前沒(méi)有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說(shuō)話。能不能做到？（獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友）。
（二）游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個(gè)小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來(lái)看看誰(shuí)的星星最多，誰(shuí)就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動(dòng)物的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的.幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個(gè)小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個(gè)小圈，看看誰(shuí)最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗(yàn)游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
（三）結(jié)束部分，統(tǒng)計(jì)幼兒游戲成績(jī)。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
《蘋果的故事》。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問(wèn)他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良啊，你看你多瘦啊！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€(gè)不聽話的孩子，可是媽媽有個(gè)好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營(yíng)養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。（4次）。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
傾聽者申請(qǐng)書篇十四
在日常生活中，傾聽是一項(xiàng)非常重要的技能。無(wú)論是在工作中，與同事合作，還是家庭中，與家人交流，傾聽都是構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名傾聽者，我有了一些心得體會(huì)。
第一段：積極的溝通
在傾聽的過(guò)程中，積極的溝通是至關(guān)重要的。在和對(duì)方交談的時(shí)候，要時(shí)刻保持注意力，認(rèn)真傾聽對(duì)方的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)積極地回應(yīng)對(duì)方，表達(dá)自己的態(tài)度和看法。特別是在對(duì)方需要幫助或者解決問(wèn)題的時(shí)候，更應(yīng)該付出額外的努力，積極的提出建議，共同尋找最佳的解決方案。
第二段：思考聽到的信息
在傾聽的過(guò)程中，不僅要聽對(duì)方說(shuō)話，還要思考對(duì)方的意思，并從中挖掘出對(duì)方想要表達(dá)的信息。要注意對(duì)方的表達(dá)方式，并非只是字面上的意思，更應(yīng)該從對(duì)方的表情、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)中理解對(duì)方的情感和需求。同時(shí)在思考的過(guò)程中，還要注意細(xì)節(jié)，避免出現(xiàn)遺漏或者誤解，從而達(dá)到更好的溝通效果。
第三段：不要批評(píng)和抱怨
在傾聽的過(guò)程中，要避免做出批評(píng)和抱怨的言辭。對(duì)于不同的觀點(diǎn)和看法，我們有權(quán)利提出自己的不同看法，但是應(yīng)該注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，避免傷害到對(duì)方的情感。同時(shí)通過(guò)與對(duì)方建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓對(duì)方知道我們的態(tài)度和看法，讓溝通處于更積極的狀態(tài)。
第四段：傾聽不是一方面的表達(dá)
在傾聽的過(guò)程中，需要注意到傾聽是一種相互作用的過(guò)程。不要僅僅關(guān)注我們自己的表達(dá)和思考，也應(yīng)該給對(duì)方足夠的空間和時(shí)間，讓其充分表達(dá)自己的想法和感受。這樣可以確保彼此了解和理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地解決溝通中的問(wèn)題，或者相處和諧。
第五段：傾聽是一種修養(yǎng)
最后，我認(rèn)為傾聽是一種能力，更是一種修養(yǎng)。對(duì)于傾聽者而言，這種能力的提升可以幫助我們更好地理解對(duì)方，與人溝通融洽。與此同時(shí)，傾聽者也應(yīng)該始終保持心態(tài)平和、積極向上，去理解其他人的感受和想法，讓自己的內(nèi)心更加健康和成熟。
總結(jié)：
總之，傾聽是一種重要的社交技能和修養(yǎng)，是保持良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在傾聽的過(guò)程中，我們要積極溝通、思考信息、不批評(píng)抱怨、相互作用，最重要的是要以此作為一種修養(yǎng)，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力，我們可以成為更好的傾聽者，與身邊的人建立更加和諧美好的關(guān)系。
傾聽者申請(qǐng)書篇十五
傾聽是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)傾聽者，我在過(guò)去的一段時(shí)間里積極參與傾聽者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，以及我在傾聽者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽者教育中，最重要的是要保持專注。在傾聽他人講述自己的問(wèn)題和困惑時(shí)，我們需要全神貫注地聆聽，不要被自己的想法和觀點(diǎn)所干擾。通過(guò)專注的傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對(duì)性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過(guò)對(duì)自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽教育使我意識(shí)到傾聽需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的，我們還需要通過(guò)一些口頭和非口頭的方式來(lái)表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)性的眼神等方式來(lái)增加與對(duì)方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會(huì)了提問(wèn)的藝術(shù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)幫助對(duì)方更好地思考和溝通，從而達(dá)到更深層次的傾聽。傾聽者教育的這些技巧和方法對(duì)于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽者教育還教會(huì)了我如何提供有效的反饋。在聆聽他人的問(wèn)題和困惑之后，作為傾聽者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過(guò)傾聽者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)鼓勵(lì)和稱贊來(lái)激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對(duì)方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問(wèn)題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。
此外，在傾聽者教育中，我也意識(shí)到了同理心的重要性。作為傾聽者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過(guò)傾聽者教育，我學(xué)會(huì)了如何放下自己的偏見和判斷，站在對(duì)方的角度來(lái)考慮問(wèn)題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽和理解對(duì)方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過(guò)傾聽者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來(lái)，傾聽者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了專注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過(guò)傾聽者教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成為了一個(gè)更好的傾聽者，并通過(guò)我的傾聽能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傾聽者的精神，運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽者申請(qǐng)書篇十六
傾聽者并非每個(gè)人都擅長(zhǎng)的技能，但它卻是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的一個(gè)技能。傾聽者可以聽取到人們的想法，這種技能使得我們能夠與別人建立起聯(lián)系和溝通。與此同時(shí)，傾聽者也能夠從中受益，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聽取他人的聲音，他們也可以學(xué)習(xí)到更多的情感和觀點(diǎn)。所以，今天我們來(lái)談一談，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。
第二段：傾聽者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者應(yīng)該擁有多種品質(zhì)，包括耐心，熱情，興趣以及同理心。耐心是一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，因?yàn)楫?dāng)別人正在發(fā)泄情緒時(shí)，我們不應(yīng)該打斷他們的情緒。此外，傾聽者也應(yīng)該表現(xiàn)出熱情和興趣，這可以讓人感覺(jué)到自己的話被認(rèn)真對(duì)待。最重要的一點(diǎn)，傾聽者還應(yīng)該表現(xiàn)出同理心，這意味著他們能夠理解并感同身受別人的情緒和感受。
第三段：傾聽如何幫助我們成長(zhǎng)。
其他人的聲音不僅可以幫助他們感到被傾聽，同時(shí)也可以幫助我們成長(zhǎng)。通過(guò)傾聽別人的經(jīng)歷和故事，我們可以從中學(xué)到新的知識(shí)和理解各種觀點(diǎn)。此外，在聽取別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可能會(huì)對(duì)于自己的處境有所啟示，幫助我們更好的成長(zhǎng)。
第四段：如何成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者，首先要學(xué)會(huì)停止發(fā)表自己的意見，而聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點(diǎn)。這意味著我們不應(yīng)該在別人的談話中打斷或者試圖駁斥他們所說(shuō)的。同時(shí)，我們應(yīng)該嘗試與別人建立聯(lián)系，表達(dá)我們對(duì)于他們的關(guān)注和尊重。最重要的一點(diǎn)，要讓人感覺(jué)到你是真的在傾聽，嘗試讓別人感到更好并鼓勵(lì)他們表達(dá)更多。
第五段：結(jié)論。
傾聽者并不是一個(gè)人的才能，它可以是每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)的技能。從同理心、耐心、熱心、興趣等方面，我們了解了什么是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。通過(guò)傾聽可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，相互傾聽是加強(qiáng)人際關(guān)系的有效方式。成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者意味著要停止自己的談話，去聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點(diǎn)。最后，我們應(yīng)該讓別人感受到我們的關(guān)注和尊重，這也是成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者的重要標(biāo)志。
傾聽者申請(qǐng)書篇十七
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽者”由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
傾聽者申請(qǐng)書篇十八
第一段：引言(150字)。
照片是一種強(qiáng)有力的媒介，它能夠捕捉瞬間，記錄記憶，引發(fā)情感。然而，在看照片的過(guò)程中，我們可能只是片刻停留，過(guò)眼即逝地欣賞一下。然而，作為一個(gè)傾聽者，當(dāng)我們用耐心和耳朵去“聽”照片時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)照片中所包含的更深層次的故事和感受。
第二段：故事與情感(250字)。
照片中的人和事物都有著自己的故事。當(dāng)我們真正傾聽照片時(shí)，我們能夠在其中發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的情感和細(xì)節(jié)。一張照片里一個(gè)微笑的人可能隱藏著內(nèi)心的痛苦和遺憾。一張照片里的景物可能包含著一個(gè)城市的歷史和文化。通過(guò)細(xì)心觀察，我們可以傾聽到這些照片背后的故事，感受到其中的情感。
第三段：時(shí)光與回憶(250字)。
照片是一種記憶的媒介，它能夠記錄時(shí)光的流逝和生活的瞬間。當(dāng)我們仔細(xì)傾聽照片時(shí)，我們會(huì)被帶回到曾經(jīng)的時(shí)光，與過(guò)去的自己相遇。照片中的人和事物與我們的記憶相交織，喚起著我們對(duì)過(guò)去的追憶和思考。通過(guò)傾聽照片，我們能夠更深入地理解和感受當(dāng)時(shí)的情景，賦予它們更加真實(shí)的存在感。
第四段：藝術(shù)與美學(xué)(250字)。
照片不僅僅是一種記錄真實(shí)的媒介，它也是藝術(shù)之美和美學(xué)之境。當(dāng)我們用耳朵去傾聽照片時(shí)，我們能夠欣賞其中的藝術(shù)價(jià)值和美感。照片中的光影、構(gòu)圖和色彩都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和選擇的結(jié)果。通過(guò)傾聽照片，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的意圖和創(chuàng)作靈感，從而更好地欣賞照片中的美麗與獨(dú)特。
第五段：個(gè)人體驗(yàn)與啟示(300字)。
對(duì)于一個(gè)傾聽者來(lái)說(shuō)，照片是一個(gè)與人對(duì)話的平臺(tái)，我們可以通過(guò)它與作者、藝術(shù)家和觀眾進(jìn)行交流。當(dāng)我們傾聽照片時(shí)，我們也在傾聽自己的內(nèi)心和感受。照片中的每一個(gè)故事和情感都會(huì)觸發(fā)我們的共鳴和思考。它們可能啟發(fā)我們更加關(guān)注他人的經(jīng)歷和感受，幫助我們建立更加深入的聯(lián)系和理解。同時(shí)，傾聽照片也是一個(gè)反思自我的過(guò)程，它能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解自己對(duì)藝術(shù)和美的偏好和追求。
在我們忙碌而喧囂的生活中，傾聽照片可能是一種不常被注意到的方式。然而，當(dāng)我們用心傾聽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)照片背后的豐富性和意義。通過(guò)傾聽者的角度去欣賞照片，我們能夠更好地感受到其中的故事、情感、時(shí)光、藝術(shù)和個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)，我們也能夠更好地與作者和觀眾進(jìn)行交流和連接。因此，作為傾聽者，我們應(yīng)該在看照片的同時(shí)，用心去傾聽其中的聲音，讓每一張照片都成為我們的心靈啟迪。
傾聽者申請(qǐng)書篇十九
用一種等同于反復(fù)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)明。
只是我的。
等同于一種夢(mèng)想，
以一種等同于死去的方式離開。
一張滿是凌亂字句符號(hào)的文字，
不是我的。
你不是一個(gè)很好的說(shuō)書人，
說(shuō)我的故事，你的堅(jiān)持。
我的耳朵被你叫醒，
你的語(yǔ)氣，等同于一種咆哮，
以一種等同于割痕的深刻，
在你零碎的`記憶里鮮血淋漓。
等同于一句修辭美妙絕倫的句子，
在六月沒(méi)有艷陽(yáng)高照的日子里。
烏云密布在屋頂上，這個(gè)句子只是啟迪。
等同于雨水灑下的城鎮(zhèn)都在故事里，
你喘息的聲音很沉重，
無(wú)法言語(yǔ)你那片段的記憶，無(wú)法。
我也許是一個(gè)寫作者，
等同于你是一個(gè)說(shuō)書人。
我的詩(shī)句無(wú)意侵犯你的傷口，
因?yàn)槟隳敲吹膱?zhí)著于訴說(shuō)，
我便如此執(zhí)著于傾聽，記錄。
你的思想，等同于一種信仰，
就像詩(shī)歌等同于靈魂的存在，
那么，就會(huì)有太多靈魂受挫的讀者。
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