教育是培養(yǎng)人才、促進社會進步的基礎(chǔ)工作，對國家和個人都有著重要意義。寫總結(jié)之前要進行多次修改和潤色，確保文筆流暢、條理清晰，準(zhǔn)確地傳達自己的意思。接下來是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，希望對大家有所幫助。
論文基本組成部分篇一
作為國民經(jīng)濟發(fā)展的基石，農(nóng)業(yè)發(fā)展問題備受關(guān)注。當(dāng)前，政府高度關(guān)注“三農(nóng)”問題，采取了一系列舉措推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化，屬于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。依托現(xiàn)代信息化技術(shù)，發(fā)揮信息導(dǎo)向優(yōu)勢，合理優(yōu)化與配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供助推力。在關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化內(nèi)涵與現(xiàn)實作用的基礎(chǔ)上，思考信息化實現(xiàn)的具體路徑。
農(nóng)業(yè)；經(jīng)濟管理；信息化。
將現(xiàn)代信息技術(shù)介入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與經(jīng)濟之中，即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化。其核心在于農(nóng)業(yè)信息的收集、挖掘與利用。推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化進程，需要以高質(zhì)量的人才為基礎(chǔ)，基于此，需要關(guān)注農(nóng)民信息化教育，切實提高群眾信息化認識水平。此外，還應(yīng)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素信息化，如空氣、水與土壤等，引導(dǎo)農(nóng)民了解生產(chǎn)要素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。依托信息化管理，還可有效把握市場動態(tài)，為構(gòu)建市場主導(dǎo)模式的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)造了條件。
基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化現(xiàn)實作用來分析，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：依托農(nóng)業(yè)信息，合理優(yōu)化與調(diào)配農(nóng)業(yè)資源，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，調(diào)動農(nóng)民參與積極性；依托網(wǎng)絡(luò)平臺，可以高效率共享農(nóng)業(yè)信息，加強不同區(qū)域間農(nóng)業(yè)信息的交互程度；及時獲取市場動態(tài)與市場需求信息，指導(dǎo)與優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)；為構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供信息條件；切實提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟整體質(zhì)量，進一步增加農(nóng)民收入，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。
2.1強化政府引導(dǎo)作用，為信息化實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。
在推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化進程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)專業(yè)人才參與到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化之中，關(guān)注發(fā)展規(guī)劃與整體布局，協(xié)調(diào)各部門，合理優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化資源。增加財政支持力度，監(jiān)督資金應(yīng)用狀況，切實將資金投入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)中，提高資金利用率。政府部門應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，考量農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)與水平，編制符合本地實際的信息化發(fā)展方案，如在農(nóng)村開展信息化培訓(xùn)工作，引導(dǎo)專業(yè)對口大學(xué)生返鄉(xiāng)，對信息化建設(shè)項目提供優(yōu)化政策。加大宣傳力度，提高農(nóng)民信息化意識，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化順利開展創(chuàng)造有利條件。
2.2推動農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，開展信息化培訓(xùn)工作。
建立并逐步完善農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站，構(gòu)建規(guī)范性的信息交流制度，明確信息發(fā)布規(guī)范，提高農(nóng)業(yè)信息交流頻度與廣度，推動農(nóng)業(yè)信息共享，以更好服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。在構(gòu)建農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站后，需要是安排工作人員定期進行維護更新，做好農(nóng)業(yè)信息收集工作。做好農(nóng)業(yè)信息挖掘，并為農(nóng)民的生產(chǎn)活動提供有效的信息，指導(dǎo)生產(chǎn)活動，并滿足不同種植戶信息的需求。網(wǎng)站信息在收集與發(fā)布時，需要確保信息具備有效性、及時性與完整性。此外，農(nóng)業(yè)信息應(yīng)表現(xiàn)出鮮明的針對性，綜合本區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際，重點收集相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，提高信息利用率。堅持信息渠道效益，切實讓農(nóng)民體驗到信息化所帶來的變化與具體效益，從而讓更多農(nóng)民群眾主動參與到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化之中。此外，信息化實現(xiàn)與可持續(xù)發(fā)展，離不開群眾力量。而農(nóng)民整體存在著信息化意識低問題，基于此，需要面向群眾開展信息化培訓(xùn)工作，通過具體培訓(xùn)讓農(nóng)民準(zhǔn)確把握信息化內(nèi)涵，了解信息化建設(shè)的意義與價值所在，引導(dǎo)農(nóng)民掌握信息化應(yīng)用方法?？梢栽谵r(nóng)民設(shè)置信息化工作小組，為農(nóng)民提供信息化咨詢與技術(shù)支持，推動農(nóng)業(yè)信息化進程。
2.3構(gòu)建農(nóng)村信息化示范基地。
進行信息化示范基地建設(shè)，可以為發(fā)揮示范基地引導(dǎo)作用，讓農(nóng)民群眾更為直觀感受與了解信息化建設(shè)的現(xiàn)實價值，提高群眾信息化重視程度。政府應(yīng)通過補助政策、發(fā)揮項目帶動作用，通過農(nóng)戶自籌與企業(yè)優(yōu)惠等方式，普及農(nóng)戶計算機應(yīng)用率。引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)查詢與獲取相應(yīng)的農(nóng)業(yè)信息，加強農(nóng)業(yè)信息溝通與交流，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
基于農(nóng)業(yè)開展經(jīng)濟管理信息化建設(shè)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的必要條件。在大力推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化的過程中，要求政府部門高度重視，發(fā)揮政策導(dǎo)向優(yōu)勢，并積極做好農(nóng)業(yè)信息化頂層設(shè)計，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H編制發(fā)展規(guī)劃，合理調(diào)配資源，引導(dǎo)社會力量進入到農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)之中，為信息化實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，關(guān)注農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建信息交互平臺，強化農(nóng)民培訓(xùn)工作，培養(yǎng)與發(fā)展群眾信息化意識，發(fā)揮示范基地引導(dǎo)作用，讓群眾真切感受到信息化價值，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)掃平障礙，并服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。
[1]邢葉東.淺談信息化在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中的應(yīng)用[j].現(xiàn)代商業(yè)，20xx，（8）：85.
論文基本組成部分篇二
課題組成員：***。
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法。
目的與意義：我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實施方案。
2月4日-2月5日：人員分工。
2月6日-2月11日：開展研究課題。
方法：
1：對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的.方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學(xué)生進行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。
5：修改、整理報告與論文。
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。
預(yù)期的成果：論文。
(結(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)。
總結(jié)：同學(xué)們實踐能力增強，加強學(xué)生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責(zé)任感。
教評：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。
論文基本組成部分篇三
論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標(biāo)題。
2、本選題的研究目的。
以中學(xué)英語教學(xué)法方向為例，則須說明要解決英語教與學(xué)，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應(yīng)是在教學(xué)實踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領(lǐng)域的空白的問題。
3、本選題在國內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀。
4、研究本選題的動機及意義。
5、本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點。
6、本選題的撰寫框架。
框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：
引言：提出問題、擺明觀點。
論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。
參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。
論文基本組成部分篇四
隨著信息化時代到來和知識經(jīng)濟的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式帶來極大的沖擊。只有變革學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)思的理念，建立終身學(xué)習(xí)體系，提高社會成員的學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展帶來的一系列變革。
隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，個人運用知識能力的高低成為了競爭中成敗的主要因素。人們的勞動方式已經(jīng)由體力勞動為主向知識勞動、腦力勞動轉(zhuǎn)變，社會發(fā)展的推動力量是腦力勞動者。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式，勞動者必須不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握必要的知識技能【1】。這就預(yù)示著缺乏學(xué)習(xí)能力的個人、組織、企業(yè)等有可能在激烈的競爭中遭受失敗。因此，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力才能在適應(yīng)快速發(fā)展的社會。將學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，沖破了義務(wù)教育的時間要求，每個公民都可以不受空間和時間的限制自由學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型社會。
學(xué)習(xí)型社會的本質(zhì)要求是終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種不間斷的活動貫穿到人們的生活中，大家應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的責(zé)任【2】。人們學(xué)習(xí)的模式也由單一的學(xué)校學(xué)習(xí)變得更加多元化，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。建?gòu)學(xué)習(xí)型社會離不開每一位公民的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)和終身教育應(yīng)當(dāng)成為知識經(jīng)濟社會發(fā)展的主要推動力量。在學(xué)習(xí)過程中，不能將學(xué)習(xí)知識單純的視為繼承前人的智慧，這種觀念是無法適應(yīng)知識經(jīng)濟背景下的競爭需求的，只有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)才符合知識經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國的實際國情積極營造全民學(xué)習(xí)的氛圍，使終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，為學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建在世界各國掀起了熱潮，黨的十六大相關(guān)文件中明確提出了我國建設(shè)小康社會要形成“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”的文化目標(biāo)。我國加強學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)是很必要的，首先，對于正在全面建設(shè)小康社會，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建有助于推進社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)。其次，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建有助于推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會信息化的普及。最后，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建有助于提高全民素質(zhì)。
（1）調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教育體系。
我國的教育模式使人們對學(xué)習(xí)和教育的理解有一定的局限性，在一定程度上淡薄了人們對學(xué)習(xí)與社會發(fā)展具有緊密聯(lián)系的認識。在知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大背景下，我國的教育模式也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個機遇深化教育改革，具體而言，在管理、投資、辦學(xué)等方面進行全面系統(tǒng)的改革。我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，因此在深化教育改革的過程中應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，根據(jù)各地方的實際問題，制定出符合本地區(qū)發(fā)展情況的規(guī)劃，將教育改革層層推進，逐步構(gòu)建符合我國國情的終身學(xué)習(xí)體系，推進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和發(fā)展。同時，還應(yīng)當(dāng)建立新的教育模式，擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)傳統(tǒng)模式的束縛，建立多樣化的學(xué)習(xí)基地。我國在推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)借鑒和吸取國外構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的豐富經(jīng)驗，從我國的實際國情出發(fā)，逐步實現(xiàn)我國從傳統(tǒng)的教育體系向終身教育體系的轉(zhuǎn)變，同時政府部門法律法規(guī)也要監(jiān)督教育體系的`完善，維護社會成員學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（2）提高學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
社會成員只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能逐漸營造出全民學(xué)習(xí)的氛圍。使學(xué)習(xí)型社會以個人為輻射點，逐步擴大至學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市，最終構(gòu)建成學(xué)習(xí)型社會。政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，提高人們對學(xué)習(xí)重要性的認識，使學(xué)習(xí)變成一種自覺性的活動。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果由學(xué)習(xí)能力決定，因此，只有不斷高自身的學(xué)習(xí)能力才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，從而養(yǎng)成不間斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)社會成員的學(xué)習(xí)意識得到加強，學(xué)習(xí)能力得到提高，才能提高全民素質(zhì)，從而推進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。在信息技術(shù)不斷革新的時代，只有不斷提高自己的學(xué)習(xí)科技知識的能力，才能滿足信息化時代的要求，才能避免成為“功能性文盲”，才能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公設(shè)施。
（3）加大教育投資，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。
政府在推進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建過程中起著至關(guān)重要的作用，只有運用行政手段、借助法律法規(guī)的力量才能推動終身學(xué)習(xí)理念的貫徹，才能沖擊傳統(tǒng)的教育理念和教育模式。科教興國戰(zhàn)略的實施落實了我國教育優(yōu)先發(fā)展的前提。法制是推動教育改革發(fā)展的重要力量，教育法的頒布和運行標(biāo)志著我國進入了依法治教的新軌道。但是，總體而言，我國對教育投資的力度不夠，如教育設(shè)施簡陋、教師工資偏低等問題依然存在。
在知識創(chuàng)造財富的時代，人們對知識和教育的重視程度在逐漸增強，使學(xué)習(xí)活動由被動變?yōu)橹鲃樱K身學(xué)習(xí)的理念逐漸融入到人們的日常工作和生活中，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力，從而推進學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。
論文基本組成部分篇五
注：校內(nèi)學(xué)年論文，可在標(biāo)題下一行注明作者班級，作者姓名，指導(dǎo)老師姓名。
論文摘要包括中文摘要和外文摘要。論文摘要概括研究課題的主要內(nèi)容，中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右。
關(guān)鍵詞是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞一般以3-5個為宜。
目錄按三級標(biāo)題編寫，第一層級為“一”，第二層級為“(一)”，第三層級為“1”，要求層次清晰。目錄標(biāo)題應(yīng)與正文標(biāo)題一致。
正文包括文獻綜述、正文主體和結(jié)論。
文獻綜述是對論文所論述專題的相關(guān)情報資料經(jīng)綜合分析后形成的概要敘述。文獻綜述的字數(shù)一般在800字左右。正文主體是對研究工作的詳細表述。其內(nèi)容包括問題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件;基本概念和理論基礎(chǔ);理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果以及對結(jié)果的討論等。
論文基本組成部分篇六
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的基本途徑之一,但是,僅僅通過課堂教學(xué)向?qū)W生灌輸方方面面的知識點是遠遠不夠的,更重要的是使學(xué)生領(lǐng)會思考問題的基本思路、基本方法。因為人的一生都需要不斷學(xué)習(xí),而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間畢竟是非常有限的,我們應(yīng)該使之具備自主學(xué)習(xí)的能力,即掌握思考問題、解決問題的思路與方法。在《成本會計》的教學(xué)中,將基本思路貫穿于各知識點的講授中對于學(xué)好這門課程尤為重要。
《成本會計》的核心教學(xué)內(nèi)容是:將企業(yè)一定期間發(fā)生的各項生產(chǎn)費用(包括材料費、人工費、折舊費、外購動力費、制造費用、輔助生產(chǎn)費用等)采用一定的技術(shù)方法,分配給各成本計算對象,從而計算出各成本計算對象的完工產(chǎn)品總成本及單位成本。在成本計算的過程中,涉及到多種費用的分配。由于每種費用的性質(zhì)不同,因此所使用的方法也不相同,而每種費用的分配方法又是多樣的,如輔助生產(chǎn)費用的分配方法就有直接分配、交互分配、計劃分配等五種;完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費用的分配方法則有七種之多。在教學(xué)過程中,如果把各種費用的各種分配方法分別作為知識點來要求學(xué)生掌握,這是非常困難的。但是,不管是哪種費用的哪種分配方法,其中都貫穿著一條基本思路、基本方法,在教學(xué)過程中必須把這種思路、方法傳達給學(xué)生,使學(xué)生能夠在這種思路的引導(dǎo)下舉一反三,并具備自主學(xué)習(xí)的能力。
無論采用何種方法分配何種費用,都需要解決兩個方面的問題:首先是確定分配對象,即這些費用應(yīng)計入哪些成本費用類賬戶;其次是確定分配方法,即各成本費用賬戶應(yīng)計入的金額如何分配計算。
確定各種費用分配對象的基本原則是:誰受益誰承擔(dān),即:如果是為生產(chǎn)產(chǎn)品直接耗用的,則計入“生產(chǎn)成本”賬戶;車間組織管理生產(chǎn)耗用的計入“制造費用”賬戶;行政管理部門耗用的計入“管理費用”賬戶;銷售部門耗用的計入“銷售費用”賬戶。例如工資費用分對象的確定(下表是某企業(yè)某月份工資費用發(fā)生情況):生產(chǎn)工人的工資應(yīng)計入“生產(chǎn)成本”賬戶;車間管理人員的工資計入“制造費用——**車間”賬戶;行政管理人員工資計入“管理費用”賬戶;銷售人員工資計入“銷售費用”賬戶。學(xué)生只要掌握住“誰受益誰承擔(dān)”的原則,也就可以掌握各種費用的分配對象的確定,而不需要分別不同費用一一去記憶。
在確定分配方法時,首先要明確哪些賬戶承擔(dān)的費用金額可以直接計入,哪些賬戶承擔(dān)的費用金額分配計算后計入,即間接計入。通常情況下,“制造費用、管理費用、銷售費用”等賬戶承擔(dān)的費用金額均屬于直接計入,而“生產(chǎn)成本”賬戶應(yīng)承擔(dān)的費用金額一般屬于間接計入。仍以工資費用的分配為例,車間管理人員的工資7000元直接計入“制造費用”賬戶;行政管理人員的工資12150元直接計入“管理費用”賬戶,銷售部門人員工資32600元直接計入“銷售費用”賬戶。而生產(chǎn)工人工資計入“生產(chǎn)成本”賬戶則不然,由于“生產(chǎn)成本”賬戶要按成本計算對象設(shè)置明細賬,如在品種法下要按產(chǎn)品品種設(shè)置明細賬,而大多數(shù)企業(yè)都不止生產(chǎn)一種產(chǎn)品,因此生產(chǎn)工人的工資就必須通過分配計算才能計入各種產(chǎn)品的成本明細賬中。也就是說,只有屬于間接計入的情況(通常是指計入“生產(chǎn)成本”賬戶的金額),我們才會討論分配計算方法的問題。在進行分配計算時,先要選擇分配標(biāo)準(zhǔn),分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇對于計算結(jié)果是否合理至關(guān)重要,然后根據(jù)分配標(biāo)準(zhǔn)進行分配計算。為了使學(xué)生更深刻的理解分配計算過程,我們可以以生活中最常見、最易懂的例子來闡述其中的道理。
例:某班元旦晚會共采購100個橘子,準(zhǔn)備分給班內(nèi)三個小組的同學(xué)。
(1)分配要合理,首先必須確定合適的分配標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,所采購橘子的數(shù)量通常是根據(jù)班級人數(shù)而定,因此最合理的分配標(biāo)準(zhǔn)就是每組的人數(shù)。假設(shè)一組20人;二組14人;三組16人。
(2)計算每人應(yīng)分得橘子個數(shù)=100/20+14+16=2(在成本會計中稱為分配率)。
(3)計算每組應(yīng)分得的橘子數(shù)量。
一組:2×20=40二組:2×14=28三組:2×16=32。
為了使學(xué)生更好的理解分配標(biāo)準(zhǔn)的選擇對于分配結(jié)果合理的重要性,還可以給出另外一個例子:上述班級三個小組的同學(xué)到某果園幫助采摘橘子,第一組采摘13箱,第二組采摘20箱,第三組采摘17箱,共獲得100個橘子的勞動報酬,將這100個橘子分給三個小組的同學(xué)。
(1)選擇分配標(biāo)準(zhǔn)。這次分配應(yīng)以每組采摘橘子的箱數(shù)作為分配標(biāo)準(zhǔn),而不應(yīng)以每組的人數(shù)作為分配標(biāo)準(zhǔn),因為勞動報酬是與勞動成果的多少密切相關(guān)的,而與人數(shù)的多少無關(guān)。
(2)計算每采一箱應(yīng)分得的橘子數(shù)=100/13+20+17=2。
(3)計算每組應(yīng)分得的橘子數(shù)量。
一組:2×13=26二組:2×20=40三組:2×17=34。
我們可以把上述淺顯的道理應(yīng)用于成本會計各項生產(chǎn)費用的分配計算中,通常包括三個步驟:(一)首先必須選擇與所分配費用密切相關(guān)的因素作為分配標(biāo)準(zhǔn),只有這樣才能保證分配結(jié)果的合理性。如將生產(chǎn)工人工資分配計入各種產(chǎn)品的生產(chǎn)成本時,我們通常采用各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工時作為分配標(biāo)準(zhǔn),因為在計時工資制下,工資費用的多少與工作時間相關(guān),而在分配直接材料費時則不能選擇生產(chǎn)工時作為分配標(biāo)準(zhǔn)。(二)其次是根據(jù)選定的分配標(biāo)準(zhǔn)計算費用分配率,通過上述的例子可以歸納出:分配率等于被分配的費用除以各分配對象的分配標(biāo)準(zhǔn)之和。(三)最后計算各分配對象應(yīng)分配的金額,通過上例子顯而易見,其等于費用分配率乘以各分配對象的分配標(biāo)準(zhǔn)。我們?nèi)砸陨鲜龉べY匯總表中資料為例,假如該企業(yè)生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品,本月甲產(chǎn)品生產(chǎn)工時為20xx小時,乙產(chǎn)品生產(chǎn)工時為4000小時。
那么:工資費用分配率=120000/20xx+4000=20。
甲產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的工資費用=20×20xx=40000。
乙產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的工資費用=20×4000=80000。
上述的費用分配過程,包括分配對象的確定以及各對象應(yīng)計費用金額的計算,在實際工作中都是通過編制費用分配表來體現(xiàn)的。如下列工資費用分配表。
工資費用分配表。
費用分配表在實際工作中起到原始憑證的作用,我們據(jù)以編制記賬憑證,登記成本費用明細賬,從而完成費用分配、成本計算過程。
學(xué)生只要領(lǐng)會了這個思路、理解了這個道理,就不會為眾多的計算公式所累,就會輕松地學(xué)好成本會計。
論文基本組成部分篇七
開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計劃進度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果。
評述上述文獻研究成果的不足。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3.論文研究的目的與意義。
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1.總述。
2.提綱。
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3.參考文獻。
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄。
4.要求。
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報告。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進過程。
2、國外有關(guān)研究的綜述。
3、國內(nèi)研究的綜述。
4、本人對以上綜述的評價。
三、論文提綱。
前言、
一、
1、
2、
3、
……。
二、
1、
2、
3、
……。
三、
1、
2、
3、
結(jié)論。
四、論文寫作進度安排。
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師。
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
六、進度安排。
論文基本組成部分篇八
通過對區(qū)域性城市發(fā)展的理論分析，對我國區(qū)域性中心城市功能的實證分析，可以看出完善區(qū)域性中心城市功能不僅是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中的必然選擇，也是中心城市發(fā)展的客觀的規(guī)律和趨勢。
區(qū)域性中心城市擴散效應(yīng)聚集效應(yīng)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和我國的社會主義市場經(jīng)濟的進一步完善與發(fā)展，城鎮(zhèn)化的道路的選擇已經(jīng)成為經(jīng)濟理論研討的熱點。關(guān)于城鎮(zhèn)化的道路最早的理論是德國經(jīng)濟地理學(xué)家沃而特.克離思塔特（waiterchristaller）于1933年提出的，理論的主要焦點是市區(qū)或中心地區(qū)的存在給它們周圍的地區(qū)提供了商品與服務(wù)，于是諸如零售、批發(fā)、銀行業(yè)務(wù)、保險和閑暇等服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)者都要為他們的設(shè)施確定區(qū)位，以贏得消費者的支出。同時他指出作出這樣的選擇有兩個原因：1）生產(chǎn)廠家必須選擇地址以便得到最低限度的需求；2）消費者愿意購買商品而愿意走的距離。這個理論被公認是有效的說明了城鎮(zhèn)為什么存在，是什么決定了它們的發(fā)展以及它們在地區(qū)和國家里的次序是如何排列的理論。
最近一個時期，加快我國城鎮(zhèn)化進程是我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重大戰(zhàn)略。未來我國城鎮(zhèn)化的基本構(gòu)想是大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。主要內(nèi)容是：在著重發(fā)展小城鎮(zhèn)的同時，積極地發(fā)展中小城市，完善區(qū)域性中心城市功能，發(fā)揮大城市的輻射帶作用，提高各類城市的規(guī)劃和綜合管理水平，走出一條符合我國國情的城鎮(zhèn)化的道路。所以區(qū)域性中心城市的建設(shè)對于我國的經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的戰(zhàn)略意義。
本文的安排是這樣的：首先界定區(qū)域性中心城市的定義與其功能；其次，分析我國區(qū)域中心城市發(fā)展的一些存在的問題；最后，結(jié)合我國的區(qū)域中心城市發(fā)展中存在的問題提出一些基本思路和對策建議。
中心城市是相對于經(jīng)濟區(qū)和城鎮(zhèn)體系而言的，對與一般城市來講，是指在經(jīng)濟上有著重要的地位，在政治和文化生活中起著關(guān)鍵作用的城市，它具有較強的吸引能力和輻射能力，同時有著綜合的服務(wù)能力；從區(qū)域的角度上講，區(qū)域中心城市是經(jīng)濟區(qū)域中的經(jīng)濟發(fā)達，功能完善，能夠滲透和帶動周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的行政社會組織和經(jīng)濟組織的統(tǒng)一體。中心城市是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定的階段的產(chǎn)物，是區(qū)域經(jīng)濟的一個極核點：從規(guī)模上和結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟的增長中心，它是周圍城市的增長極。
1）經(jīng)濟集中程度高，規(guī)模大，勢力強。中心城市是區(qū)域經(jīng)濟活動的聚集點和經(jīng)濟交流的樞紐，它的經(jīng)濟規(guī)模比較可觀，整體實力比較雄厚，其gdp和人均gdp高于區(qū)域的平均水平。這是區(qū)域性中心城市的最基本的經(jīng)濟特征，是發(fā)揮其巨大的經(jīng)濟作用的基礎(chǔ)。
2）社會分工發(fā)達，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。區(qū)域性中心城市社會化生產(chǎn)程度高，生產(chǎn)的社會分工細致，協(xié)作緊密，是專業(yè)分工協(xié)作最強的地方。另外，這種分工協(xié)作不僅發(fā)生在城市的內(nèi)部，而且蔓延到周圍的地區(qū)和更遠的地方，與其他的城市的分工和協(xié)作增強了區(qū)域性中心城市的發(fā)展能力，競爭能力和組織區(qū)域經(jīng)濟的能力。
3）科研能力強，人口素質(zhì)高。區(qū)域中心城市是先進社會生產(chǎn)力的聚集地，是區(qū)域人才，技術(shù)，科研等聚集的地方。這里不僅有水平高的高等院校，而且有先進的和高水平的科研人才與先進的科研設(shè)備。
4）具有較強的綜合服務(wù)能力和較完備的基礎(chǔ)設(shè)施；同時是經(jīng)濟文化管理和社會文化的中心。
基于以上的認識，區(qū)域中心城市具有下面的功能：
1）聚集與擴散功能：先來看區(qū)域中心城市的聚集功能，美國著名的城市理論家劉易斯.芒富特指出：城市作為一個封閉型的本質(zhì)功能是將各種社會成分集中起來，并為它們提供一個封閉的場所，使之能最大限度地相互作用。對于聚集的功能，英國城市理論學(xué)家艾別日澤.霍華德形象地稱之為“磁力”。中心城市的聚集功能主要源于它的規(guī)模效應(yīng)，市場效應(yīng)，信息效應(yīng)，以及人才效應(yīng)。其次來看區(qū)域中心城市的擴散功能，磁力理論是這樣解釋城市的擴散功能的：通過城市的磁場的作用磁化了物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，換言之被磁化的載體即使離開了城市，進而到了偏遠的小山村，他仍然帶有城市的“烙印”，成為傳播城市文明的重要的媒介物。這樣區(qū)域中心城市在不斷地聚集成為發(fā)展極的同時，也存在著擴散效應(yīng)。
聚集與擴散效應(yīng)是有一定的規(guī)律，具體表現(xiàn)如下：首先，聚集與擴散隨著中心城市的綜合勢力的提高而提高，關(guān)于這一點與物體之間的萬有引力一樣，區(qū)域中心城市對外界的作用是隨著城市的“質(zhì)量”的提高而增強，然而“質(zhì)量”在一開始是模糊不清的，但是隨著專家的多年的探索已經(jīng)變得比較清晰了，“質(zhì)量”是城市的綜合實力。其次聚集和擴散效應(yīng)是隨著傳輸費用的提高而呈現(xiàn)衰退的趨勢。最后，聚集與擴散的效應(yīng)趨向于生產(chǎn)力布局的優(yōu)區(qū)位，中心城市是經(jīng)濟區(qū)綜合性的最優(yōu)區(qū)位點，所以它也自然而然地成為生產(chǎn)力的指向目標(biāo)，吸引著各種生產(chǎn)要素的聚集，并由此吸引著更為廣泛的經(jīng)濟活動，形成了經(jīng)濟活動的新的聚集；這種新的聚集由提高了區(qū)域中心城市的優(yōu)區(qū)位功能，增強了聚集與擴散力。
2）區(qū)域中心城市的多方面功能與作用：首先區(qū)域中心城市具有市場經(jīng)濟的內(nèi)生優(yōu)勢，企業(yè)是市場的主題，區(qū)域中心城市的活力是與市場經(jīng)濟中的企業(yè)活力緊密正相關(guān)的；其次，區(qū)域中心城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)外向度高，有利于對外經(jīng)濟的合作，它是工業(yè)和各種服務(wù)業(yè)的聚集地，因而具有綜合經(jīng)濟功能，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次和外向度高，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)基本是輸出產(chǎn)業(yè)，域中心城市擁有大量的資本，同時它也可以吸引外地的資本；再次，基礎(chǔ)設(shè)施是發(fā)揮中心城市經(jīng)濟功能的基本保證；最后，區(qū)域中心城市具有科技創(chuàng)新與擴散作用，同時它的管理機構(gòu)健全，具備經(jīng)濟調(diào)節(jié)的功能。
區(qū)域中心城市是國民經(jīng)濟主要增長點，所以發(fā)展和完善區(qū)域中心城市是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容，也是我國社會主義市場經(jīng)濟完善的一項重要任務(wù)。
在我國的區(qū)域中心城市的發(fā)展的歷程中，總體而言取得了巨大的成就，但是在這期間仍然有不少的問題：筆者認為可以從內(nèi)在方面和外在方面來分析我國的現(xiàn)實。
首先從內(nèi)在方面來講，筆者從以下幾個方面說明：
1）多數(shù)的地區(qū)級的城市的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對滯后。進而影響了城市的基本功能的完善和發(fā)揮。總體而言我國的地區(qū)級的城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“二三一”的格局，即第二產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位,交通運輸、郵電通信、金融保險以及科教文化等各種社會事業(yè)發(fā)展相對落后；第三產(chǎn)業(yè)總量不足，比重過低，特別是在大城市和中等城市這種情況表現(xiàn)得尤為突出。
2）一批資源城市面臨資源枯竭和市區(qū)分散帶來的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變城市功能的巨大壓力，資源型城市是指主要功能或重要功能是為社會提供資源型的產(chǎn)品以及初加工產(chǎn)品的城市，在我國資源型城市大約有100多個，在整個城市群中占有很大的比重，這些城市在過去曾經(jīng)輝煌過，但是隨著資源枯竭和經(jīng)濟效益滑坡，面對科技的進步其經(jīng)濟發(fā)展水平每況愈下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整任務(wù)尤為緊迫；同時資源型城市的職能比較單一，多數(shù)是“先有工業(yè)，后有城市”，這樣它們的社會服務(wù)功能和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)就存在先天不足。
3）一些地區(qū)級城市經(jīng)濟實力與轄區(qū)的面積不相適應(yīng)，從而制約了城市與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展；同時地區(qū)級的城市發(fā)展定位不明確，城市與城市、城市與區(qū)域之間缺乏合理的分工與協(xié)調(diào)。在我國，各級政府是推動城市發(fā)展的主體，由于政府的參與其結(jié)果是強化了城市的經(jīng)濟功能和文化功能，而忽略了城市發(fā)展的其它功能。
水平和重視程度的不同，城市的發(fā)展呈現(xiàn)兩極分化（詳見《經(jīng)濟研究參考》20xx年第五十二期）。
其次從外在的方面來看，我們又可以從下面的兩方面說明：
一）嚴(yán)格控制大城市規(guī)模的城市發(fā)展政策在很大程度上制約了區(qū)域中心城市的發(fā)展，《中華人民共和國城市規(guī)劃法》明確規(guī)定“國家嚴(yán)格控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市和小城市的方針”，這表明我國的城市政策是“規(guī)模政策”。
二）城市行政區(qū)劃改革與區(qū)域規(guī)劃，城市規(guī)劃相脫節(jié)，地區(qū)級城市的設(shè)置是行政區(qū)劃體制的重要組成部分，這樣這些城市既受制于宏觀經(jīng)濟區(qū)劃的制約又有自身的特點。另外城市的基礎(chǔ)資金缺口大，資金來源不穩(wěn)定。
通過對區(qū)域中心城市發(fā)展的理論和對我國的區(qū)域中心城市的發(fā)展現(xiàn)狀的分析，我們可以看出完善區(qū)域中心城市的功能不僅是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，而且也是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程所不可缺少的部分，筆者認為，完善我國區(qū)域中心城市功能的基本思路和對策建議可以從以下的幾個方面來考慮：
（一）從完善我國區(qū)域中心城市功能的原則上，首先以增強中心城市的吸引力和輻射力為出發(fā)點；其次以城市為依托，形成各具特色和功能完善的城市網(wǎng)絡(luò)極核點；再次遵循城市經(jīng)濟功能的形成機制和演化規(guī)律，減少行政區(qū)域規(guī)劃的干預(yù)；最后充分考慮科技進步對區(qū)域中心城市的影響。
（二）從完善區(qū)域中心城市功能的方向上，應(yīng)從以下幾個方面考慮：首先充分考慮完善區(qū)域中心城市的積聚和擴散功能，為經(jīng)濟發(fā)展和城市的綜合水平的提高提供良好的平臺；其次完善中心城市的生產(chǎn)中心功能，為區(qū)域中心城市提供產(chǎn)業(yè)支撐；再次完善區(qū)域中心城市的服務(wù)功能，為各種經(jīng)濟活動和經(jīng)濟要素自由流動提供全面高效的條件；最后完善區(qū)域中心城市的創(chuàng)新功能，為中心城市的聚集和擴散功能提供新的動力和活力；同時完善中心城市的基礎(chǔ)設(shè)施條件和城市行政管理功能，為區(qū)域中心城市的發(fā)展提供良好的外在條件。
（三）從完善區(qū)域中心城市功能的對策建議方面說，可以從以下幾個方面入手：（1）加快完善地區(qū)級中心城市功能的步伐，增強城市體系的中小極核點；（2）通過調(diào)整行政區(qū)劃功能提升城市功能；（3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，增強經(jīng)濟中心城市的功能；（4）加強城市的基礎(chǔ)建設(shè)，拓展城市發(fā)展空間；（5）合理調(diào)整城市功能布局，優(yōu)化城市功能區(qū)布局形態(tài)；（6）改進政府對完善區(qū)域中心城市功能的引導(dǎo)和管理，同時加快經(jīng)濟社會制度創(chuàng)新，優(yōu)化中心城市的制度環(huán)境。
（1）張培剛主編：《新發(fā)展經(jīng)濟學(xué)教程》經(jīng)濟科學(xué)出版社20xx版。
（3）汪洋主編：〈“十五”城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃研究〉國計劃出版社20xx年版。
（4）陸軍著：〈城市外部空間運動與區(qū)域經(jīng)濟〉中國城市出版社20xx年版。
論文基本組成部分篇九
目前,高校除了在課堂上講解和傳授經(jīng)濟管理理論知識以外,更加注重對學(xué)生的實際能力的培養(yǎng),并且也積極的形成里各種各樣的教學(xué)模式。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才重要的搖籃,在高校實施經(jīng)濟管理實驗教學(xué)能夠大大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的綜合型人才,不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力。高校對人才的培養(yǎng)有了較高的認識度,就更加注重加強對學(xué)生實驗?zāi)芰虒W(xué)和實習(xí)教學(xué),想各種各樣的方法來籌集資金建立高校實驗室,形成一系列獨具特色的實驗教學(xué)模式,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)實驗室也建立相應(yīng)的管理制度,以及對實驗室管理的相關(guān)辦法,形成了比較完善的政策方針和制度管理。
高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)占用十分重要的地位,其對高校培養(yǎng)學(xué)生所發(fā)揮出來的作用也是不可替代的,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)同經(jīng)濟管理理論教學(xué)、企業(yè)實習(xí)教學(xué)等等一樣重要?，F(xiàn)在高校都有經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的想法和認識,對建成的經(jīng)濟管理實驗室也有了初步的指導(dǎo)思想,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)資源共享化,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)場景真實化,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化等。高校應(yīng)該在這樣的思想指導(dǎo)下,努力建設(shè)一支由專業(yè)的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)隊伍,將努力提高經(jīng)濟管理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為最終目標(biāo),緊緊圍繞實驗改革教學(xué),充分利用先進的管理理念以及實驗教學(xué)體系,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)優(yōu)勢資源共享,努力建成一支集人才培養(yǎng)、實驗教學(xué)、研究服務(wù)于一體的特色教學(xué)模式,努力做到經(jīng)濟管理實驗教學(xué)具有示范作用。
經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革總體指導(dǎo)思想是:將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,提高經(jīng)濟管理教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo),充分利用先進的信息技術(shù),將實驗教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容緊密融合,并且實現(xiàn)多種學(xué)科相互交叉相互滲透,實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系的有機融合。
首先,優(yōu)化經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系。在實驗教學(xué)的體系上,應(yīng)該具有多層次化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化,設(shè)計的經(jīng)濟管理實驗應(yīng)該具備綜合性,應(yīng)該建設(shè)一系列不同方面的實驗平臺,如:基礎(chǔ)實驗平臺、綜合實驗平臺、創(chuàng)新實驗平臺、專業(yè)實驗平臺等等,充分實現(xiàn)專業(yè)知識與實驗之間相互融合,多種學(xué)科知識之間相互滲透的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)必須實現(xiàn)模塊化,不同模塊之間有相互的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)不同的專業(yè)、不同的教學(xué)內(nèi)容,而將需要使用的模塊自由組合,使得經(jīng)濟管理實驗教學(xué)突出重點,發(fā)揮出十分重要的作用。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)應(yīng)該將試驗與專業(yè)理論區(qū)分開,按照實驗教學(xué)的要求,形成一系列具有特色的實驗教學(xué)體系,同時將經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)區(qū)分開,充分利用經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的優(yōu)勢,在滿足教學(xué)課時的同時,不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
其次,注重經(jīng)濟管理實驗教學(xué)教材建設(shè)和實驗教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)校的師資力量,積極地去爭取國家級的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)教材,并且根據(jù)自身的發(fā)展,積極的探索和研究,努力出版屬于自己甚至是全國的實驗教材。此外,還應(yīng)該在經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的教學(xué)模式上進行改革,建立先進的信息化平臺,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生在網(wǎng)上進行課程的選擇以及相關(guān)試驗的互動等等,逐漸形成開放式實驗教學(xué)和管理。
最后,努力建設(shè)一支專業(yè)水平高、事業(yè)心強、思想作風(fēng)好、工作效率高的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)隊伍。高校積極開展經(jīng)濟管理實驗教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)講座,努力做到讓人人到能夠參與到實驗教學(xué)的過程中來,都能夠主動的關(guān)心實驗教學(xué),營造一種強烈的實驗教學(xué)氛圍,盡可能的吸引更多的教師積極主動的參與經(jīng)濟管理實驗教學(xué)活動。
2.1經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系改革措施。
經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革應(yīng)該建立專業(yè)基礎(chǔ)性實驗平臺,這種基礎(chǔ)性的實驗平臺主要是針對專業(yè)基礎(chǔ)性課程,讓學(xué)生能夠掌握各種最基本的實驗軟件,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);應(yīng)該建立專業(yè)課實驗平臺,這種實驗平臺主要是針對課程內(nèi)容比較重要,并且內(nèi)容不得綜合性不強的課程,這樣能夠讓學(xué)生對難點知識深入的了解,為以后的綜合實驗打下基礎(chǔ);應(yīng)該建立綜合實驗平臺,這種實驗平臺主要是針對實驗內(nèi)容比較豐富,綜合性比較強,高校應(yīng)該根據(jù)各自課程安排情況,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整綜合性實驗教學(xué)課程;應(yīng)該建設(shè)專業(yè)綜合性實驗平臺,這類實驗是將專業(yè)知識與實驗融合在一起進行綜合設(shè)計的,對學(xué)生提出了更高的要求,要求掌握比較全面的基本理論知識,具備一定的實驗?zāi)芰?是一種綜合性最強,適應(yīng)性最高的實驗教學(xué)。
2.2經(jīng)濟管理實驗教學(xué)內(nèi)容改革措施。
高校進行經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革,應(yīng)該具備良好的實驗設(shè)備和良好的實驗環(huán)境,實驗情景應(yīng)該盡可能的貼近真實情況,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。高校應(yīng)該開設(shè)不同符合學(xué)生自身發(fā)展的實驗教學(xué)課程,能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生主動地去探討,充分的挖掘?qū)W生的潛能,努力提高學(xué)生實踐操作能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作精神。在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該更貼近生活,注意專業(yè)課程與實驗內(nèi)容之間的聯(lián)系,根據(jù)實驗設(shè)計的不同層次,以及不同的學(xué)科實驗要求,努力將實驗做成模塊化,更具創(chuàng)造性和研究性的實驗內(nèi)容。
2.3經(jīng)濟管理實驗教學(xué)方法和手段改革。
高校培養(yǎng)的人才更好的滿足社會的要求,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的模式應(yīng)該進行多樣化設(shè)計。實驗教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式,應(yīng)該實現(xiàn)以“學(xué)”為中心的實驗教學(xué)方法。實驗教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在動手操作、討論、互動的過程中學(xué)到知識,讓學(xué)生在實驗過程中積極探索,研究合作。實驗教學(xué)應(yīng)該引進先進的實驗技術(shù),改變傳統(tǒng)的實驗技術(shù)方法,充分利用先進的計算機技術(shù),建立實驗網(wǎng)絡(luò)平臺,并在此平臺上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。此外,還應(yīng)該采用先進的實驗考核方法,新的考核體系應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的動手能力。
為了滿足社會發(fā)展的需要,高校應(yīng)該培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才,同時高校應(yīng)該積極探索經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的方法和思路,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,讓培育出來的人才更好更快的適應(yīng)社會環(huán)境。在進行經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革過程中,高校應(yīng)該讓教師積極主動參與到整個實驗教學(xué)改革過程,讓他們體驗教學(xué)改革所發(fā)揮出來的優(yōu)勢,努力在校園內(nèi)營造一種實驗教學(xué)改革的氛圍,并且對在改革過程中遇到的各種問題積極探討,提出相應(yīng)的改進措施。
論文基本組成部分篇十
論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：
1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。
論文題目不宜過長，一般不超過25個字。
2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語或代號，不得引用參考文獻。寫作論文摘要時應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。
設(shè)計說明書的摘要一般為1000～字，摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息，應(yīng)說明本項研究工作的目的和意義、研究方法(實驗方法)、結(jié)果和結(jié)論，重點是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見解。
3.英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。
4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻標(biāo)引而從論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇論文一般選取3～8個關(guān)鍵詞。
5.目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁每行由標(biāo)題名稱和頁碼組成，包括中英文摘要;前言;主要內(nèi)容的章、條、款序號和標(biāo)題;小結(jié);參考文獻;注釋;附錄;可供參考的文獻題錄、索引等。
6.前言前言是論文的第一章，是論文評閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马椀恼f明。前言通常應(yīng)包括以下四個方面：論文所研究的目標(biāo)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義;論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);論文參考的文獻資料、使用的符號、計算公式等需要說明的問題。前言在寫法上不分章節(jié)，提倡無人稱句。
7.論文正文論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構(gòu)成。寫作形式可因課題性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、數(shù)據(jù)資料、計算方法、實驗和測試方法，經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果分析和討論，與理論計算結(jié)果的.比較，個人的論點以及本研究方法與已有研究方法的比較。要求實事求是、理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數(shù)據(jù)真實、公式推導(dǎo)計算無誤。文中若有與導(dǎo)師或他人共同研究的成果，必須明確指出;如果引用他人的結(jié)論，必須明確注明出處，并與參考文獻一致。
8.參考文獻只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。參考文獻一律放在論文結(jié)論后，不得放在各章之后。每條文獻的項目必須完整，諸項缺一不可。各類文獻的書寫格式均應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)《gb771487文后參考文獻著錄規(guī)則》。論文中引用參考文獻時，應(yīng)在引出處的右上方用方括號標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字編排的序號，按文中引用出現(xiàn)的順序列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時，應(yīng)在引用處加以說明。文科論文可選用頁腳注。
9.附錄一般作為論文主體的補充項目。主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo);供查讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性數(shù)據(jù)表格;由于過分冗長而不宜放置在正文中的計算機程序清單;論文使用的縮寫說明;調(diào)查、實驗材料等。
10.致謝對于提供各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供對論文寫作各種工作有利條件的單位及個人表示感謝。致謝應(yīng)實事求是，真誠客觀。
論文基本組成部分篇十一
中國經(jīng)濟處于“加速增長期”，今年“保七爭八”可期，但現(xiàn)行政府管理體制存在的缺陷和“非均衡發(fā)展模式”的現(xiàn)狀要求政府政策應(yīng)加快向公共政策轉(zhuǎn)變，努力滿足國民公共需要，不斷增加“公共品”供給“非典”突如其來，對經(jīng)濟的影響顯而易見。其實，現(xiàn)實情況沒有人們想象的那么可怕，最近幾年經(jīng)常對中國經(jīng)濟發(fā)表意見的摩根士丹利首席經(jīng)濟學(xué)家史蒂芬·羅奇就由原來低估的6.5％調(diào)高為7.5％。中國經(jīng)濟新一輪周期性繁榮趨勢不會逆轉(zhuǎn)，“加速增長”的鏈條不會斷裂，今年仍可獲得“保七（7％）爭八（8％）”的業(yè)績，明年8％以上是可以預(yù)期的，各方面的最新跡象顯示經(jīng)濟的活力依然強勁。中國經(jīng)濟“加速增長”具有內(nèi)在必然性，這種必然性不會因短期沖擊而終止。
從長期來看，中國經(jīng)濟處于“加速增長期”，這是一個客觀的、不依人的意志為轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟增長周期趨勢，短期中可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題甚至危機，但“加速增長”的中長期趨勢不會逆轉(zhuǎn)。
中國經(jīng)濟中長期繁榮發(fā)展趨勢不會因短期事件而中斷的原因主要有以下幾個：
三是民營經(jīng)濟成長加快，會在強化競爭中全面改善社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)的整體效率；
五是知識化、信息化程度較高的新型勞動者伍快速擴大，技術(shù)流量的倍數(shù)增長，會不斷增加技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻；六是政府體制創(chuàng)新會使宏觀調(diào)控付出的代價變小，推動宏觀決策效率改進。
從“非典”危機可以總結(jié)出一些有用的經(jīng)驗和深刻教訓(xùn)。其中最突出的，一是暴露出現(xiàn)行政府管理體制仍存在不容忽視的缺陷，二十多年的農(nóng)村改革和企業(yè)改革已經(jīng)取得了明顯進展，但政府自身的改革、政府管理制度創(chuàng)新還是比較滯后；二是顯示出“非均衡發(fā)展模式”（一部分人、一部分地區(qū)、一部分領(lǐng)域先發(fā)展起來）正在出現(xiàn)效率遞減趨勢，二十多年國民經(jīng)濟快速增長，一九八零年至二零零二年年均達到百分之九點九左右，但公共衛(wèi)生、教育、養(yǎng)老等以人為中心的公共基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展仍然嚴(yán)重不足。
為了從根本上改變上述情況，政府要通過制度創(chuàng)新，加快轉(zhuǎn)變工作職能和重點，重新分配自己的精力。一是通過加快民營化進程縮小國有經(jīng)營規(guī)模，加快從競爭性領(lǐng)域退出，讓我們的政府官員從大量對競爭性項目、贏利性投資的審批和直接管理中解放出來，讓真正轉(zhuǎn)到公共財政上來，讓政府政策轉(zhuǎn)到公共政策上來；二是通過加快市場化進程縮小政府直接調(diào)控領(lǐng)域，更多地發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，讓政府調(diào)節(jié)真正轉(zhuǎn)到宏觀調(diào)節(jié)上來。只有這樣，政府才有可能集中精力履行其公共責(zé)任，為社會、企業(yè)和個人提供足夠的公共物品和公共服務(wù)，不斷滿足國民日益增長的公共需要。
按照公共政策思路，應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)到公共財政，這一點已經(jīng)在近幾年的討論中形成了共識。目前仍有爭論的是，短期來看“積極財政政策是否應(yīng)當(dāng)?shù)觥?/p>
從理論上看無疑應(yīng)當(dāng)“淡出”，一項針對某一特定時期的擴張型政策是不可以長期化的，是不可以一成不變的。但如果我們從發(fā)國債、減稅等基本措施來理解“積極”，那么，這種“積極”的精神不能輕易放棄，要“淡出”的是政策措施的強度、范圍和方向。
拿發(fā)國債來說。我們的公共設(shè)施條件還很差，離現(xiàn)代化和全面建設(shè)小康社會的要求相差很遠。中、西部農(nóng)村地區(qū)的道路、橋梁、水利、供電、治污、生態(tài)等基礎(chǔ)設(shè)施水平依然還很低，與東部、與城市、與快速的國民經(jīng)濟發(fā)展形成鮮明的反差。這些生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施政府不來搞，誰來搞？還有，包括公共醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老、失業(yè)救濟、弱勢群體扶助等生活性基礎(chǔ)條件反差更大，更需政府及早投錢來興辦。不管這筆錢是進當(dāng)年預(yù)算內(nèi)，還是不進當(dāng)年預(yù)算內(nèi)，這個責(zé)任政府是遲早要履行的。在通貨膨脹厲害、債券利率高時來履行，融資成本會更高，花錢要比通貨緊縮和低通貨膨脹時期多得多。
有人擔(dān)心發(fā)債太多會增加赤字，給未來留下財政赤字危機和通貨膨脹隱患。對此，要做具體分析。同樣是發(fā)一千五百億國債，不同時期的承受能力是不同的。一九九八年，我們的國內(nèi)生產(chǎn)總值只有不到七萬七千億，今年將是十一萬億，分母不斷變大，發(fā)債率在變小，赤字壓力也會變小。另外，如果現(xiàn)在不花錢搞幾年、幾十年后還是公共設(shè)施建設(shè)要搞的。
如果不發(fā)債搞基礎(chǔ)建設(shè)，公共設(shè)施的供給不能增加，實體經(jīng)濟發(fā)展面臨的“短邊”問題永遠解決不了，這是一個國家發(fā)展的戰(zhàn)略問題，也是一個國家經(jīng)濟安全的問題。
還有，如果不發(fā)債，不給老百姓更多的投資渠道，在目前銀行和其他金融體制運行效率很低的情況下，十萬億儲蓄的大部分就有可能在不知不覺中浪費掉，或者，他們的錢會或明或暗地流到國外去。這是一個國家發(fā)展的戰(zhàn)略問題，也是一個國家經(jīng)濟安全的問題。
增發(fā)國債，作為政府通過直接投資實現(xiàn)的直接性擴張型財政行為，就短期平衡而言，要有度，這個度就是當(dāng)年的赤字率不超過百分之三，這幾年我們嚴(yán)格地在這個“警戒線”內(nèi)運行。就長期平衡而言，要有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)調(diào)整，改變部分資金的投向，比如目前和今后一段時間內(nèi)應(yīng)繼續(xù)加大對“三農(nóng)”、中西部、社保、公共性文教衛(wèi)生設(shè)施等“短邊”領(lǐng)域的投入。這既有利于充分發(fā)揮國債的職能，又能在一定程度上處理好各個利益體之間的公平與效率關(guān)系。
但是，單純發(fā)行國債的“積極”效果是有時限的，我們不能過分依賴它，在條件成熟時應(yīng)當(dāng)加大“結(jié)構(gòu)性減稅”的政策力度，這也是財政政策“積極”的重要表現(xiàn)。今年五月以來，為了減少“非典”沖擊的影響，政府出臺了一系列減稅措施，非常及時、有效。但還需要推出常規(guī)性減稅政策措施，以降低生產(chǎn)者和消費者的成本，提高生產(chǎn)和消費能力，保障需求穩(wěn)定增長。
結(jié)構(gòu)性減稅主要可以考慮幾個方面：
一是在費改稅基礎(chǔ)上，從總體上減輕農(nóng)民的稅賦。除了減免農(nóng)林特產(chǎn)稅外，應(yīng)當(dāng)逐步取消農(nóng)村學(xué)雜費和其他各種屬于義務(wù)教育的收費，以及減免制約農(nóng)民生產(chǎn)（對耕地）和生活的各種不必要的收費，以真正解決“三農(nóng)”問題。
二是在畢業(yè)生、各類（不僅是國有企業(yè)）下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)以及新技術(shù)開發(fā)等方面，實行更優(yōu)惠的稅收減免政策，以優(yōu)化就業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新的政策環(huán)境。
三是在出口方面繼續(xù)實施有選擇的稅收支持措施，以刺激出口總量穩(wěn)定增長和優(yōu)化出口結(jié)構(gòu)。
四是提高個人所得稅起征點，以刺激大眾消費，特別是促使中低收入者消費穩(wěn)定增長。
五是在稅制轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)上，靈活調(diào)減某些企業(yè)稅種的稅率。
“結(jié)構(gòu)性”的主要涵義是，不提“全面減稅”，力爭國家稅收總量不減少，以滿足政府必要的公共開支增長的需要，“調(diào)減部分”的缺口由“調(diào)增部分”來填補。哪些能調(diào)增呢？至少有三個：
一是規(guī)范并且增加各地政府使用的國有土地征稅；
三是在調(diào)減納稅等級基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高所得稅累進稅率。
當(dāng)然，促使國家稅收總量增加的最重要途徑是在擴大投資和消費需求基礎(chǔ)上，保證市場繁榮，促使經(jīng)濟快速穩(wěn)定增長。
近幾年，我們的宏觀調(diào)控比較成功，一個重要的原因是中央正確地選擇了穩(wěn)健貨幣政策和積極財政政策的組合。在這個政策組合的作用下，我們頂住了亞洲金融危機、“911”后發(fā)達國家經(jīng)濟衰退的沖擊?？梢钥隙ǎ绻麤]有保持政策的相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，在今年一季度經(jīng)濟剛剛好一點時政策就“掉頭轉(zhuǎn)向”，在“過熱”判斷下采取急促的“淡出”措施，實際面臨的困難就會更大，宏觀調(diào)控工作就會更加被動。可見，一項政策組合的實踐一旦成功，并在現(xiàn)實中依然表現(xiàn)出積極的效應(yīng)，就不要輕易改變方向，不要輕易掉頭，要留時間先看一看，看準(zhǔn)后再相機抉擇。
但是，前幾年的政策操作，尤其是貨幣政策操作，也存在一些可以總結(jié)的問題。在貨幣政策操作中，如何掌握“穩(wěn)健”的力度、靈活性和彈性，如何妥善把握和處理好貨幣供應(yīng)量、貸款增速、物價變化目標(biāo)和金融風(fēng)險等問題，需要在政策操作上形成共識。
論文基本組成部分篇十二
開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該值得進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據(jù)，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務(wù)，具有促進作用。同時，寫開題報告的過程也是學(xué)習(xí)科研理論，全面把握課題研究領(lǐng)域理論的過程。
1、開題報告課題名稱。
2、課題研究的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法。
4、課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。
共四個部分組成：
1、課題名稱即課題的選題、申報和批準(zhǔn)情況。包括課題名稱、課題類別批準(zhǔn)文號、課題負責(zé)人及所在單位。課題開題的時間、地點、參加人員及開題的形式等。
2、課題研究的意義和課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會價值，以及本課題在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
課題研究的意義，就是為什么要研究這個課題?你研究的課題有什么實際價值?這個課題研究有什么理論意義和實踐意義，通過研究要解決什么問題。
3、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標(biāo)。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標(biāo)。指出研究的出發(fā)點和已經(jīng)過的途徑。
4、研究工作的安排，組成研究隊伍。這部分闡述研究階段、步驟時間及分工。闡述研究進度、子課題設(shè)置及人員分工，每個階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經(jīng)費及承擔(dān)單位。分工是將課題研究組負責(zé)人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計劃的落實。研究工作的安排，是研究實施步驟、時間規(guī)劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。這樣，就可以嚴(yán)格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質(zhì)完成。
以上四部分是開題報告的主要內(nèi)容。開題的重點是拿出該課題的實施方案，把研究的任務(wù)落到實處。使課題研究有一個良好的開局，為完成課題夯實基礎(chǔ)。這四部分內(nèi)容在課題申報書中都有闡述，但從申報到開題已經(jīng)過去了一段時間，通過進一步的理論學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組會有一些新的認識，在開題的時候可以提出來，對課題進行再論證。另外，申報書中的計劃安排可能比較粗略，開題報告中應(yīng)該更具體，更便于操作和檢查。特別是近階段的計劃要詳細。
“言而無文，其行不遠”，作為對科研課題的一種文字說明材料，開題報告的內(nèi)容自然便是要對所寫的課題核心進行描述，同時還要展現(xiàn)探究該論題所具備的意義。通過開題報告，開題者可以把自己對課題的認識理解程度和準(zhǔn)備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標(biāo)、步驟、方法、措施、進度、條件等得到更明確的表達。
論文基本組成部分篇十三
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應(yīng)注意以下幾個問題。
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的經(jīng)驗，撰寫畢業(yè)論文時就不知所措往往產(chǎn)生一些不恰當(dāng)?shù)南敕ㄒ虼?，需要端正態(tài)度。
第一，不能認為可有可無，好像事不關(guān)己。部分學(xué)生認為自己只是成人教育學(xué)生，屬于“學(xué)歷補償”教育，只要拿到文憑，有沒有撰寫學(xué)術(shù)論文的能力都無所謂所以畢業(yè)論文寫作可有可無這種態(tài)度，使得很多學(xué)生自動放棄了一次鍛煉能力、提高自己的大好機會。殊不知撰寫畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等實際能力的最好的一種形式目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論具體問題具體分析的能力，是對大學(xué)生在校期間所學(xué)知識的綜合考察。因此不是可有可無的，而是極端重要的。
第二，要克服畏難情緒。部分學(xué)生從來還沒認真寫過什么東西堆壘8000個漢字都不易，更何況還需要有一定的學(xué)術(shù)性^而當(dāng)了解到撰寫論文需要準(zhǔn)備階段、寫作提綱階段、撰寫初稿階段和修改階段等多次反復(fù)后，而且自己在文獻資料的獲得和占有方面的匱乏便產(chǎn)生強烈的畏難情緒。
第三，要克服‘等、拿、要、靠”的思想。正是由于認為畢業(yè)論文可有可無的錯誤態(tài)度以及畏難情緒作祟很多成人教育學(xué)生對論文寫作存在不同程度的“等、拿、要、靠”思想，指望著指導(dǎo)老師‘替”自己完成論文寫作任務(wù)。選題時，要求老師給自己定題；在寫作過程中，指望老師為自己提供文獻資料甚至數(shù)據(jù)或者從網(wǎng)絡(luò)上抄錄而不深入調(diào)研；修訂和成稿時，又希望老師不僅從邏輯和結(jié)構(gòu)上著手，最好連文字標(biāo)點都由老師操刀。
選擇論文題目是順利完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。論題的選擇是否恰當(dāng)，既關(guān)系到論文寫作能否成功，又關(guān)系到論文的質(zhì)量高低。恰當(dāng)?shù)倪x題不僅可以保證學(xué)生較好地完成撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)也有利于提高學(xué)生研究能力，培養(yǎng)一定的研究興趣，可以收到事半功倍的效果。
論文選題來源一般有三個途徑：一是指導(dǎo)老師的課題研究項目，二是學(xué)生參與的其他單位和部門課題研究，三是學(xué)生自由選題。對于成人教育本科生而言由于一般前期理論基礎(chǔ)較薄弱而且前期與指導(dǎo)老師基本沒有聯(lián)系甚至不認識、不知道指導(dǎo)教師因此基本無法參與指導(dǎo)老師的課題研究項目。理論基礎(chǔ)薄弱同時也使得他們不大可能參與其他課題研究，因此成人高等教育畢業(yè)論文的論題來源主要是根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)、研究興趣及其單位實際自由選題自由選題時，要注意考慮以下三個主要問題第一，考慮自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)揚長避短量力而行。由于管理專業(yè)的理論和實踐知識面都很廣，而大多數(shù)成人教育學(xué)生專門學(xué)習(xí)時間有限學(xué)力也相對弱些專業(yè)知識結(jié)構(gòu)極不完善。尤其需要認真分析自己的知識結(jié)構(gòu)，要清楚自己的知識結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢和劣勢，選取自己有優(yōu)勢的方向展開研究，避免自己不熟悉的論題，以努力發(fā)揮自己的長處，寫出有獨到見解的、有價值的畢業(yè)論文。
第二，考慮自己的研究興趣，明確研究方向培養(yǎng)研究能力。一個人的研究興趣是有限的而成人教育學(xué)生的專業(yè)知識接觸面較窄研究興趣更有限。需要把握好自己的研究興趣，把興趣和專業(yè)研究有機結(jié)合起來，初步形成自己在管理方面的研究方向努力培養(yǎng)自己的研究能力，為將來進一步提高打好基石出。
第三，考慮自己單位實際及工作崗位的狀況，有針對性地提出論題成人教育本科畢業(yè)論文的一個要求就是理論聯(lián)系實際，一定要結(jié)合實踐問題來展開論述。對成人教育學(xué)生而言，由于基本上都是半工半讀，都在具體崗位從事相關(guān)工作因此與企業(yè)實際貼得很近更要選擇理論聯(lián)系實際的論題一般可以針對自己所在企業(yè)的實際管理問題尤其是自己崗位所在范圍內(nèi)的問題展開討論若能運用所學(xué)理論知識在這些方面提出自己獨到的見解寫出的論文就會有很強的實用性。
質(zhì)量論文
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的必備條件。對成人教育本科生，這一調(diào)研過程除了社會調(diào)查之外可以通過實習(xí)來實現(xiàn)包括在本單位本崗位的實際工作過程。在實際調(diào)研和實習(xí)工作過程中，根據(jù)自己的選題重點關(guān)注和收集相關(guān)資料并注意及時保存、分析、篩選。
二是重視對己有學(xué)術(shù)文獻的檢索、學(xué)習(xí)和消化為我所用。盡可能多地參考與論題有關(guān)的學(xué)術(shù)文獻看相關(guān)論題己有哪些研究成果，哪些觀點可以引甩哪些觀點需要批判哪些觀點是要一分為二的。在搜集資料過程中，對于理論性的問題要注意了解該理論的發(fā)展進程可以認真參閱教材的闡述和有關(guān)專著或者查閱一些以前的學(xué)術(shù)論文。而對于現(xiàn)實政策性以及實務(wù)操作性的問題，應(yīng)注意查閱最新的論文和報告，以保持時代先進性。另外，在閱讀學(xué)術(shù)文獻時應(yīng)注意學(xué)習(xí)前輩們撰寫學(xué)術(shù)論文的技法還要注意更正“天下文章一大抄”的不正當(dāng)想法要對文獻進行消化吸收，切忌抄襲。
不同于一般的報告學(xué)術(shù)論文具有規(guī)范的格式必須按要求行文。由于成人教育學(xué)生極少接觸學(xué)術(shù)論文，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣所以在這方面往往存在很大問題。有些論文觀點明確論證有力，數(shù)據(jù)豐富，是一篇立意不錯的文章卻沒能注意規(guī)范格式結(jié)果難以評判質(zhì)量高低。除了字體、章節(jié)結(jié)構(gòu)及排版等的規(guī)范外，這里主要想提醒兩點：
一是文章結(jié)構(gòu)的完整性本科畢業(yè)論文是
學(xué)士學(xué)位論文
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學(xué)位論文與期刊論文是有差別的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)更為完整。
二是注意參考文獻著錄格式參考文獻是學(xué)術(shù)論文不可缺少的組成部分，它反映了作者的取材來源及材料的廣博性和可靠性。除了必須把論文撰寫過程中參考和引用過的文獻標(biāo)明外，還有規(guī)范的格式要求對所有參考文獻，都應(yīng)按序號排列出來，包括著作者、文獻題名、出版刊物或出版社、出版時間、頁碼等。
總之，管理類成人教育本科畢業(yè)論文，一定要充分考慮文科學(xué)生的特點，認真抓好從選題開始的各個環(huán)節(jié)的工作才能使學(xué)生發(fā)揮最大潛力，按時完成畢業(yè)論文的撰寫并保證論文質(zhì)量。
論文基本組成部分篇十四
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)
2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)
二、對比式結(jié)構(gòu)。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。
它的特點是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結(jié)構(gòu)
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)
2、多動腦筋的重要(正面論述)
3、不動腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學(xué)說(實例三)
4、凡事必須多動腦(歸納)
七、“證明式”結(jié)構(gòu)
先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進行“一個題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。
論文基本組成部分篇十五
對照式，是從正反兩個方面進行論證的一種結(jié)構(gòu)模式。
1.引論(提出論點)。
2.正面提出論點。
正面敘例和議例。
3.正面小結(jié)。
4.反面提出論點。
反面敘例和議例。
5.反面小結(jié)。
6.結(jié)論(總結(jié)全文)。
遭遇挫折，笑對痛苦。
人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……因此，面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。(第一段，扣題快，且有文采)。
“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他哪能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?(用例一)。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。
由此看來，面對挫折，我們不應(yīng)過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥;面對挫折，我們不應(yīng)終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深;面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中;結(jié)果將不堪設(shè)想。(分析透辟，三個“面對挫折”展開語段層次)。
劉備面對失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲!(從反面用例)。
前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波;遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒。(從反面分析、論證)。
遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧!相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……(結(jié)尾，語言形象)。
點評：文章開篇就十分漂亮，如一江春水奔來，動人心弦。在緊扣話題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出自己的觀點：“面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天?！毙形闹?，作者用例證，用引證，正反對比，充分利用教材使論證嚴(yán)密，無懈可擊。另外，文章標(biāo)題將話題反彈琵琶，旗幟鮮明地亮出自己的觀點，作者評論古人又不忘觀照現(xiàn)實，說明嚴(yán)肅又不乏詩意敘述，用比喻、引用、排比、反問，使文章文采斐然。
論文基本組成部分篇十六
其基本原則體現(xiàn)了合同法總的指導(dǎo)思想，是實施合同法的依據(jù)，本文主要歸納為五個基本原則進行闡述。
合同法的基本原則是貫穿于合同法整個領(lǐng)域，指導(dǎo)合同法的制定、解釋、合同當(dāng)事人的合同行為，以及合同司法行為的根本準(zhǔn)則，是合同法的宗旨和價值判斷的集中體現(xiàn)，是合同法的靈魂，集中體現(xiàn)了合同法的基本特征。
一、平等、自愿原則
《合同法》第三條規(guī)定：“合同當(dāng)事人的法律地位平等，一方不得將自己的意志強加給另一方?！钡谒臈l規(guī)定：“當(dāng)事人依法享有自愿訂立合同的權(quán)利，任何單位和個人不得非法干預(yù)?！?/p>
(一)平等原則
平等首先指當(dāng)事人的民事法律地位平等，一方不得將自己的意志強加給另一方。
這也是民法首要的核心原則，反映了民事法律關(guān)系的本質(zhì)特征。
在法律上，合同當(dāng)事人雙方或各方，無論身份如何，均是平等主體，沒有從屬、高低之分，也沒有管理與被管理或命令與被命令的成分。
平等協(xié)商訂立合同。
其次，平等還指合同當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)對等，即當(dāng)事人各方享有權(quán)利的同時也必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)同時存在。
(二)自愿原則
自愿原則是當(dāng)事人在法律允許的范圍內(nèi)通過協(xié)商，自愿決定和調(diào)整相互的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
該原則既表現(xiàn)在當(dāng)事人之間，因一方欺詐、脅迫訂立的合同無效或可撤消;也表現(xiàn)在當(dāng)事人與第三人之間，任何單位、組織或個人均不得非法干涉。
因為這里的“自愿”須是在法律許可的范圍內(nèi)。
自愿原則貫穿于合同活動的全過程，具體表現(xiàn)為：
(1)當(dāng)事人依照自己的意愿自主決定是否訂立合同;
(2)在訂立合同時，有權(quán)選擇對方當(dāng)事人;
(3)所訂立合同的內(nèi)容由當(dāng)事人在不違法的前提下自愿約定;
(4)履行過程中，當(dāng)事人可協(xié)商對合同的內(nèi)容進行補充或變更;
(5)可以約定違約責(zé)任，在發(fā)生爭議時，還可以自愿選擇解決方式;
(6)當(dāng)事人還可以自愿協(xié)商解除所訂立的合同。
把平等、自愿原則作為合同法的基本原則的首要原則，在我國目前剛剛完成從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的初期，具有十分重要的意義。
《合同法》第四條規(guī)定：“任何單位和個人不得非法干涉?！庇钟行П苊饬艘恍┬姓芾砣藛T以及司法審判人員意識淡薄，濫用行政權(quán)力或自由裁量權(quán)，把不合理的干預(yù)當(dāng)作保護，損害合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，實現(xiàn)了《合同法》對合同當(dāng)事人的服務(wù)和保護的功能。
二、公平原則
這里的公平應(yīng)該既有程序上的公平，也有實體上的公平。
程序上的公平指為當(dāng)事人提供平等的機會，提供同樣的活動的可能性，至于當(dāng)事人活動的結(jié)果則不加以評價;實體上的公平指當(dāng)事人具體利益狀態(tài)上的均衡。
《合同法》第五條規(guī)定：“當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循公平原則確定各方的權(quán)利和義務(wù)?！笨梢哉f這是以基本原則的方式對于當(dāng)事人課加了依據(jù)公平原則進行與合同有關(guān)的活動的一般義務(wù)，同時也在事實上宣告了立法者有權(quán)以公平原則為依據(jù)，干預(yù)當(dāng)事人活動的過程和結(jié)果。
主要表現(xiàn)為：
(2)在發(fā)生合同糾紛時，法院或者仲裁機構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照公平原則對當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)進行價值判斷，公平地適用法律，確定法律責(zé)任的承擔(dān)。
《合同法》調(diào)整平等主體間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，自然應(yīng)當(dāng)把公平作為一項基本原則，為誠實信用原則樹立判斷標(biāo)準(zhǔn)。
三、誠實信用原則
《合同法》第六條規(guī)定：“當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠實信用原則。”誠實信用原則是指合同當(dāng)事人在訂立、履行變更和解除合同或合同關(guān)系終止等各個階段，無論行使權(quán)利，還是履行義務(wù)，都應(yīng)講誠實、守信用，相互協(xié)作配合，不得損害他人利益和社會公共利益。
這一原則的確立反映了法律對道德準(zhǔn)則的吸收，這種道德準(zhǔn)則上升為法律規(guī)范的要求，首先應(yīng)用在了合同活動過程。
該原則的重要意義主要表現(xiàn)在：
(1)將誠實信用原則作為指導(dǎo)合同當(dāng)事人訂立合同、履行合同的行為準(zhǔn)則，有利于保護合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，更好地履行合同義務(wù)。
(2)合同沒有約定或約定不明確而法律又沒有規(guī)定的，可以根據(jù)誠實信用原則進行解釋。
誠實信用原則是整個市場經(jīng)濟的道德倫理基礎(chǔ)，在我國市場經(jīng)濟逐步完善的過程中，強化誠信意識，建立誠信體系，對于維護誠實信用原則的崇高地位，促進市場經(jīng)濟正常發(fā)展，具有十分重要的意義。
四、合法性原則與公序良俗原則
《合同法》第七條規(guī)定：“當(dāng)事人訂立、履行合同，應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)，尊重社會公德，不得擾亂社會經(jīng)濟秩序、損害社會公共利益。”依據(jù)上述法條規(guī)定，可將該原則歸納為合法性原則與公序良俗原則。
(一)合法性原則
所謂合法性原則，是合同當(dāng)事人所從事的與合同的定力、履行等有關(guān)的行為必須合乎國家強制性法律的規(guī)定，而不得存在違法的情形，否則將得到法律的否定評價：或宣告其無效，或追究其違法責(zé)任。
這一原則是對私法自治的一種限制，體現(xiàn)了公共立法對私人自由的控制。
(二)公序良俗原則
所謂公序良俗原則，是民事法律行為的內(nèi)容及目的不得違反公共秩序和善良風(fēng)俗。
在立法時，不可能完全遇見到一切損害國家利益、社會公共利益和道德秩序的行為，而有針對地作出詳盡的禁止性規(guī)定，故設(shè)立公序良俗原則，用來彌補禁止性規(guī)定的不足。
公序良俗原則實質(zhì)上是授權(quán)性規(guī)范，目的在于遇有損害國家利益、社會公共利益和社會道德秩序的行為，而又缺乏相應(yīng)的禁止性法律規(guī)定時，人民法院可直接適用公序良俗原則，確認該行為無效。
五、法律約束力原則
《合同法》第八條規(guī)定：“依法成立的合同，對當(dāng)事人具有法律約束力。
當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依照約定履行自己的義務(wù)，不得擅自變更或者解除合同。
依法成立的合同，受法律保護?！狈杉s束力指合同當(dāng)事人在法律上的約束力，其主要內(nèi)容是當(dāng)事人必須受合同約定的約束，非依法律或雙方約定，不得擅自變更或解除合同。
合同的法律約束力即合同的法律效力。
該原則具有兩層含義：
(2)依法成立的合同受國家法律的保護，合同以外的任何單位和個人不得非法干預(yù)或破壞合同的履行。
合同具有法律約束力的原則如果在現(xiàn)實生活中得到普遍貫徹，那么合同這一法律手段，必將大大地推進我國的法治進程。
在合同法中還有一個“隱形”的原則，它沒有出現(xiàn)于合同法的條文中，但仍然貫穿于合同的制定、履行的全過程，那就是鼓勵交易原則。
該原則的目的是促進當(dāng)事人通過合同實現(xiàn)交易，鼓勵合法、正當(dāng)、自愿的交易，在合同法的條文中也有對該原則的充分體現(xiàn)。
該原則的重要性是不可磨滅的，相信日后如果修改合同法，該原則也可能會出現(xiàn)于合同法的條文中，作為合同法一項實際的基本原則。
綜上所述，合同法的基本原則是合同法的綱領(lǐng)，是一種特殊類型的法律規(guī)范，它不為合同當(dāng)事人確定具體的行為規(guī)范，而只是提供了抽象的行為準(zhǔn)則;合同法基本原則也不預(yù)先規(guī)定其適用的具體情景，而是一般性地適用于各種不確定的情形之中。
它體現(xiàn)立法指導(dǎo)思想，指導(dǎo)當(dāng)事人活動，指導(dǎo)司法活動。
其重要作用與意義也不僅表現(xiàn)在某一章節(jié)、某一制度，而是貫穿于整部合同法。
它作為《合同法》總則中的一般規(guī)定，主要發(fā)揮了兩個方面的重要作用：首先是指導(dǎo)作用。
合同法的基本原則指導(dǎo)立法工作者如何制定各項法規(guī)，對審判人員如何適用合同法也起著指導(dǎo)作用。
其次是補充作用。
對于合同法的某個問題，法律缺乏具體規(guī)定時，當(dāng)事人可以根據(jù)基本原則來確定，審判人員可以根據(jù)基本原則來解決糾紛。
基本原則不是虛無縹緲的，法律的各項制度、各項規(guī)定，都閃耀著基本原則的光輝，都是基本原則的具體化，合同法的基本原則也是正確理解合同法具體條文的關(guān)鍵。
論文基本組成部分篇十七
從硬件上來說，電腦都是由最主要的三塊：主機（主要部分）、輸出設(shè)備（顯示器）、輸入設(shè)備（鍵盤和鼠標(biāo)）組成，而主機是電腦的主體，然后從這三塊里面又分為若干個小塊，主要表現(xiàn)在主機上，主機箱里面包括：主板、cpu、內(nèi)存、電源、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)等硬件。
從基本結(jié)構(gòu)上來講，電腦可以分為五大部分：運算器、存儲器、控制器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
cpi．j通過幾個部分相互間的配合，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析、判斷和計算等處理，達到控制電腦其他部分協(xié)調(diào)工作的目的。
3．輸入設(shè)備輸入設(shè)備負責(zé)將外部的各種信息或指令傳遞給電腦，然后由電腦處理。常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀、數(shù)字照相機、電子筆等。
4．輸出設(shè)備輸出設(shè)備負責(zé)將計算機處理的中間結(jié)果和最終結(jié)果以人們能夠識別的字符、表格、圖形或圖像等形式表示出來。最常用的輸出設(shè)備有顯示器、打印機和繪圖儀等。
論文基本組成部分篇十八
一、畢業(yè)論文的要求
（二）畢業(yè)論文格式
1、標(biāo)題：題目簡要、明確，不宜過長。
2、中英文摘要（100～250字），中英文關(guān)鍵詞（3～5個）。
3、前言：主要包括選題的依據(jù)，對本課題研究現(xiàn)狀的簡述，本文的立意和研究的角度。
4、正文：要求論點明確、結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、內(nèi)容完整、資料詳實并與論點相結(jié)合，同時要做到文字通順，引文規(guī)范。論文正文字數(shù)在3000字左右。
5、參考文獻格式
著作：作者、書名、出版地、出版社、出版時間、起止頁碼。
論文：作者、論文篇名、刊名、年、卷（期）、起止頁碼。
6、其它注意事項
（1）統(tǒng)一使用a4紙，每頁40行，每行40字。
（2）正文用小4號字，大標(biāo)題用4號字，摘要、關(guān)鍵詞、注釋用5號字，英文摘要、關(guān)鍵詞用5號字。
7、畢業(yè)論文由學(xué)院護理一系匯總，裝訂成冊，匯編目錄，封面。
二、選題
選題是撰寫畢業(yè)論文和進行科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，標(biāo)志著畢業(yè)論文和科學(xué)研究的正式開始，在整個論文寫作和科學(xué)研究過程中具有十分重要的意義。選題應(yīng)遵循如下原則：
(一)選題要體現(xiàn)護理專業(yè)特點和教學(xué)計劃中對能力知識結(jié)構(gòu)的基本要求，達到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。
(二)選題應(yīng)符合護理學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設(shè)、學(xué)科發(fā)展的理論或方法問題，解決應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題，具有一定的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。
(三)選題貼切，有較強的科學(xué)性、前瞻性。
(四)選題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，學(xué)生可自己擬定題目，并且可跨學(xué)科交叉選擇課題。
(五)課題的工作量和難易程度要適當(dāng)，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力能夠完成。
(六)選題參考
級高護專業(yè)畢業(yè)論文撰寫指南
1、高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與建議
2、臨場護理工作未來發(fā)展趨勢
3、臨床護理工作實踐中疑難病例的護理分析
4、以人為本的理念在護理實踐中的應(yīng)用
5、提高高職護生學(xué)習(xí)效果的探討
6、高職學(xué)生如何實現(xiàn)成人、成材、成功？
7、高職護生在就業(yè)過程中面臨的困難與對策
8、關(guān)于高職護生就業(yè)觀的探討
9、高職護生心理因素與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性分析
10、護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合的探討
11、臨床各科常見疾病病人心理問題的分析與護理
12、靜脈輸液過程中的技巧
13、重度水腫患者輸液穿刺技巧
14、入院宣教時間與內(nèi)容關(guān)系的探討
15、長期臥床病人失眠的.護理
16、靜脈留置針在肝病患者輸液中的應(yīng)用
17、機械通氣病人的護理
18、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制
19、褥瘡護理新進展
20、護理職業(yè)道德與護士行為規(guī)范
21、急性心肌梗塞特殊疼痛部位原因分析及護理
22、醫(yī)院護士職業(yè)防護難點分析及相應(yīng)對策
23、護患矛盾的原因和防范
24、對兒科健康教育的探討
25、影響護理文件書寫質(zhì)量的原因分析與對策
26、護理工作中常見法律問題和對策
27、自然分娩中激勵式心理護理的臨床效果
28、住院患者不同心理反應(yīng)的心理護理
29、與失語患者溝通的技巧
30、系統(tǒng)化整體護理模式的臨床應(yīng)用
31、護理操作與人文關(guān)懷探討
論文基本組成部分篇十九
論文寫作的過程通常要考慮一系列問題，如選題依據(jù)及意義、前人的研究成果、研究采用的方法和過程、研究結(jié)果、數(shù)據(jù)及例證、主要結(jié)論、研究存在的問題以及今后的努力方向等。確定選題、資料搜集、選擇并運用研究方法開展研究、論文撰寫及修改是論文寫作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)成了論文寫作的“四步曲”.
1.確定選題。
確定選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，是面臨的第一個挑戰(zhàn)，它關(guān)系到整篇論文的`好壞及價值。選題的確定要找到一種“如芒在背”或“如鯁在喉，不吐不快”的感覺，這樣才是找到了真正有價值、有意義的選題。
2.資料搜集、整理。
撰寫論文不是無憑無據(jù)的“信口開河”,需要搜集大量的文獻資料作為依據(jù)來佐證自己的觀點，支持自己研究的實施。因此在確定了選題之后就必須開始有針對性的資料收集、整理、分析。同時，對于搜集到的資料、數(shù)據(jù)需反復(fù)推敲其科學(xué)性、典型性以及代表性，使文章更具有價值。值得一提的是，資料的搜集應(yīng)貫穿整個論文寫作的全部過程。
3.選擇并應(yīng)用研究方法開展科學(xué)研究。
科學(xué)研究是指以客觀事實為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得科學(xué)規(guī)律或者新知識為目標(biāo)的系統(tǒng)實踐過程。論文的撰寫須以研究為基礎(chǔ)。概括而言，研究方法包含“量的研究”和“質(zhì)的研究”兩大類，經(jīng)常會用到的有問卷法、訪談法、個案法、實驗法、敘事法等。具體研究方法是人們在長期的科學(xué)研究中，不斷總結(jié)、提煉而成的。
論文的撰寫是指將作者的主張、觀點以及研究過程及結(jié)果以文字、圖表的形式客觀呈現(xiàn)出來，是作者智慧的結(jié)晶。論文的撰寫過程一般包括提綱、初稿、二稿、終稿幾個階段。值得注意的是，好的論文是修改出來的。反復(fù)修改是優(yōu)秀論文寫作的法寶之一。
論文基本組成部分篇二十
議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點能夠從不同的側(cè)面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點)。
2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。
2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進行反面論述;有些論點可側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
論文基本組成部分篇二十一
論文屬于議論文,其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分:論題,論證和結(jié)論。
1、論題:指論文真實性需要證明的命題。
2、論證:即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程,是由論據(jù)推出論題時所使用的推理形式。
一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容:。
1、標(biāo)題名稱(題目)。
論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng),最簡明的.語詞來反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞,字符,代號,符號和公式等。論文標(biāo)題一般不超過30個字。
2、作者姓名和單位。
論文的署名包括:參與選定研究課題和制定研究方案的人員,直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻的人員,參加撰寫論文的人員。如果是兩個或兩個以上的人員聯(lián)合完成的論文,應(yīng)根據(jù)每個人員的貢獻大小或根據(jù)約定排列名次。
3、論文摘要。
4、關(guān)鍵詞(或主題詞)。
關(guān)鍵詞是指用來表達論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語,供資料查詢之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～5個詞語。
5、提綱。
提綱是指論文內(nèi)容的要點。
6、引言(或稱引論,前言,導(dǎo)言,緒論,序論和導(dǎo)論)。
7、正文。
正文是論文的核心部分,也是論文的主體部分,其功能就是:展開論題,分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題,運用理論研究和實踐操作相結(jié)合進行分析論證,揭示出各專業(yè)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力,決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實事求是,客觀真切,準(zhǔn)備充分,思維邏輯清晰,層次分明,通俗易懂。轉(zhuǎn)正文撰寫時采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式:。
1、直線推論方式。由文章中心論點出發(fā)層層深入地展開論述,由一點進行到另一點的邏輯推演,呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。
2、并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個下位論點并列起來,分別進行論述。
3、直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論,而并列分論下又有直線推論,形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
論文的正文部分通常采用第三種方式(即直線推論與并列推論相結(jié)合的方式)的結(jié)構(gòu)層次。
8、結(jié)束語。
結(jié)尾部分,文止而言盡,要照應(yīng)開頭,要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體,首尾呼應(yīng),既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺,又可以收到概括全文,突出中心,加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾,說明式結(jié)尾,號召式結(jié)尾等三種。
“結(jié)語”,“結(jié)束語”等字眼,在正文里不必寫出,視論文體裁和內(nèi)容而定,照應(yīng)開頭的,應(yīng)是一個獨立部分,應(yīng)與上段之間空一行;若是上部分行文言盡而止的,則不用空一行,等于言盡即止,沒有全文結(jié)束部分。
9、致謝語。
致謝語可以作為“腳注”放在文章首頁的最下面,也可以放在文章的最后。致謝的詞語要誠懇,簡潔恰當(dāng)。
10、參考文獻。
參考文獻(資料)附在論文的后面,較多的應(yīng)加頁列出,至少要離開文末四行。書寫論文引用的文獻資料方式,分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文,需要加上引號;間接引用,只是轉(zhuǎn)述大意,又稱意引,不加引號。對于引用的文章內(nèi)容,要忠實原文,不可斷章取義,為我所用;不能前后矛盾,牽強附會;論文寫作中,作者應(yīng)表明對引文的觀點,立場即稱贊或反對的態(tài)度。
論文基本組成部分篇二十二
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對你有幫助。
中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤。’學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤?！?/p>
分論點一：勤出成果。
分論點二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時，我們要注意幾個細節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導(dǎo)的重點。
1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。
2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號標(biāo)文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標(biāo)文就是很好的例子。
5、幾個分論點應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標(biāo)文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對集中。
奇妙的“三三制”式。“三”在文學(xué)作品中是個奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學(xué)會心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當(dāng)時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻。
我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內(nèi)容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時，就讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：
第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。
第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
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