教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具,可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。教案編寫(xiě)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。教案范文的分享,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考和思路。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇一
1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
3、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
一、出示封面導(dǎo)入
師:有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l(shuí)呀?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾)
師:他們會(huì)找到什么寶貝呢?
1、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師:看,它們穿過(guò)樹(shù)林,看見(jiàn)了誰(shuí)?
師:松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō):哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?
師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí),會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?就請(qǐng)小朋友自己去看看書(shū)吧!
三、幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內(nèi)容
(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝?
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝?
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎?
(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢?你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的回憶)
(4)師:獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?
四、完整欣賞繪本
師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧!
師:原來(lái)它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來(lái)找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊??!
五、情感遷移。
1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?
2、師:那你們有沒(méi)有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰(shuí)?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個(gè)圈,抱一抱,親一親吧!
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
3、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《彩虹的盡頭》ppt2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn):
熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面導(dǎo)入。
師:有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l(shuí)呀?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾)。
師:他們會(huì)找到什么寶貝呢?
2、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容。
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師:看,它們穿過(guò)樹(shù)林,看見(jiàn)了誰(shuí)?
師:松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō):哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?
師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí),會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?就請(qǐng)小朋友自己去看看書(shū)吧!
三、
幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法。
1、提出閱讀要求。
2、幼兒自主閱讀。
3、師幼交流畫(huà)面內(nèi)容。
(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝?
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝?
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎?
(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢?你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的回憶)。
(4)師:獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?
四、完整欣賞繪本。
師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧!
師:原來(lái)它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來(lái)找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊啊!
五、情感遷移。
1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?
2、師:那你們有沒(méi)有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰(shuí)?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個(gè)圈,抱一抱,親一親吧!
活動(dòng)反思:
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。
2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌展示的畫(huà)面,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分出示相應(yīng)圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師這有一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字叫《學(xué)好樣》,仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍,老師示范有表情地朗誦兒歌。
2、提問(wèn):兒歌的`名字叫什么?兒歌里說(shuō)了什么?你喜歡誰(shuí)?為什么?
3、老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌,邊根據(jù)兒歌內(nèi)容出示相關(guān)動(dòng)物圖片。
4、老師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn):
(1)走路為什么要學(xué)小花貓?不學(xué)小螃蟹?
(2)坐著為什么要學(xué)小白鵝?不學(xué)大青蝦坐的樣子?
(3)為什么唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)?小烏鴉唱歌好聽(tīng)嗎?
5、幼兒學(xué)念兒歌:跟念--幼兒集體念--師幼對(duì)念兒歌--分男女念兒歌。
6、幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分。
1、評(píng)價(jià)幼兒上課情況。
2、復(fù)習(xí)兒歌《吹泡泡》,要求幼兒有表情地念兒歌。
活動(dòng)反思:
孩子年齡尚小,并不知道什么該做什么不該做。什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹(shù)立好的榜樣。
為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動(dòng)。
首先提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣;其次通過(guò)多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,而形象生動(dòng)的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌,播放課件同時(shí)也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本掌握并理解了;最后輔助動(dòng)作讓幼兒重復(fù)念詩(shī)歌,來(lái)加深對(duì)兒歌的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識(shí)。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇四
1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。
3、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。
一、出示封面導(dǎo)入。
師:有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l(shuí)呀?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾)。
師:他們會(huì)找到什么寶貝呢?
2、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容。
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師:看,它們穿過(guò)樹(shù)林,看見(jiàn)了誰(shuí)?
師:松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō):哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?
師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí),會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?就請(qǐng)小朋友自己去看看書(shū)吧!
三、幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法。
1、提出閱讀要求。
2、幼兒自主閱讀。
3、師幼交流畫(huà)面內(nèi)容。
(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝?
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝?
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎?
(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢?你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的`回憶)。
(4)師:獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?
四、完整欣賞繪本。
師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧!
師:原來(lái)它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來(lái)找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊??!
五、情感遷移。
1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?
2、師:那你們有沒(méi)有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰(shuí)?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個(gè)圈,抱一抱,親一親吧!
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
仔細(xì)觀察畫(huà)面,想想說(shuō)說(shuō)熊奶奶和小動(dòng)物的故事。
感受朋友間相互關(guān)心的快樂(lè)。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt,熊奶奶頭飾,有關(guān)圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察圖畫(huà),倒入故事。
2、講述故事,感情交流。
小結(jié):生病的熊奶奶心情和小朋友說(shuō)的一樣,非常孤單,非常難過(guò)。
圖2,圖3,圖4,圖5,,觀察交流,情景表演。
小結(jié):你們真會(huì)關(guān)心人,熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的禮物。
熊奶奶有什么愿望?猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望?
集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。
他想了個(gè)什么辦法?為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹?
圖十,提問(wèn):為什么小動(dòng)物們會(huì)很開(kāi)心?
總結(jié)。
:很多時(shí)候,如果你對(duì)別人好,別人就會(huì)對(duì)你好,和別人友好相處會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)。
課后反思:這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鮮花彩虹》,在運(yùn)用看望繪本。
教學(xué)。
的基礎(chǔ)上,有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)故事,題材新穎,幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過(guò)程中,應(yīng)讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話(huà),活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。
小百科:花卉,具有觀賞價(jià)值的草本植物,是用來(lái)欣賞的植物的統(tǒng)稱(chēng),喜陽(yáng)且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有許多種類(lèi)。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:“小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書(shū)的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至p5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?!?/p>
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找?!保ㄓ變鹤灾鏖喿x)提問(wèn):
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧。”
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?
(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦?。?/p>
(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話(huà)呢!
小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞洠繛槭裁赐米訝敔敃?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)。
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看ppt至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、提問(wèn):在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝K麄兊?寶貝一樣嗎?”(對(duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)。
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎?”
2、總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)。
五、結(jié)束。
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧?!?/p>
活動(dòng)反思:
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:
一、重復(fù)性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇七
1、能理解故事內(nèi)容,感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2、通過(guò)合作閱讀,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
ppt,圖書(shū),配樂(lè)。
一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn):這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色,有莖和葉,他是彩虹花)
2、出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn):我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土、天氣、季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng):出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對(duì)她的第一印象感知?;ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵,葉子,根,莖。它長(zhǎng)在泥土里,會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗,顏色也會(huì)有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中,作為知識(shí),也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內(nèi)涵之前,這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn):這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候,一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè),一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)
2、集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn):現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)
提問(wèn):他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么,??很快樂(lè)?!本涫酵暾硎觯?/p>
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
(環(huán)節(jié)自評(píng):闡明新舊知識(shí)的關(guān)系,促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師:彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng),老師讀到哪一頁(yè),就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn):喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書(shū),你感覺(jué)怎樣?書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)?通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物,把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話(huà),愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng):完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后,孩子對(duì)畫(huà)面的感受,對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn),對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象,讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn),嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn),教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。)
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂(lè),而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成ppt,配上優(yōu)美的音樂(lè),為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗(yàn)故事的情境,理解故事的情節(jié),便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中,我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái)、借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,并將自己融入情節(jié)中,遷移自己的情感體驗(yàn),懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我,充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,身臨其境的想象如果是我,這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?;顒?dòng)中,幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà),把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),使課堂變成一個(gè)活的,生動(dòng)的課堂。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)想像,讓學(xué)生說(shuō)出圖中的兩個(gè)小朋友在彩虹橋下會(huì)想到什么,說(shuō)些什么。
2.讓學(xué)生積極參與討論,圍繞“彩虹”這一話(huà)題,說(shuō)出自己的想法。
3.在交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng),勇于創(chuàng)新,善于發(fā)表自己的意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)思路:
彩虹橋》是湘教版義務(wù)教材小學(xué)第一冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際。圖中有一道美麗的彩虹,兩個(gè)小朋友站在彩虹橋下興奮的談?wù)撝_@次口語(yǔ)交際,是讓學(xué)生把小朋友在彩虹橋下會(huì)說(shuō)些什么、想到什么說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流。在交流的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指的學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”創(chuàng)造條件。通過(guò)“我會(huì)畫(huà)――我會(huì)看――我會(huì)說(shuō)――我會(huì)想像”等系列的教學(xué)活動(dòng),給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和良好的交際態(tài)度,從而體現(xiàn)“交際”的特點(diǎn),達(dá)到“交際”的要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)畫(huà)。
1.談話(huà)引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的彩虹是什么樣的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
2.師生繪畫(huà),激發(fā)興趣。
我們一起來(lái)畫(huà)美麗的彩虹吧!“一座拱橋天上掛,七種顏色真漂亮!”。(指兩名學(xué)生上臺(tái)畫(huà),其他學(xué)生跟著老師書(shū)空練畫(huà))。
3.欣賞彩虹,相、機(jī)板書(shū):彩虹橋。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生熟悉的事物入手、說(shuō)畫(huà),讓學(xué)生把生活中看到的美好景象――彩虹先自由的說(shuō)出來(lái),然后大家參與描繪美麗的彩虹,欣賞彩虹的美,這樣從一課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái),輕松的拉開(kāi)了整堂課的序幕。
二、我會(huì)看。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
出示課件:一個(gè)夏天的午后,太陽(yáng)高照,忽然烏云滿(mǎn)天,刮起大風(fēng),下起陣雨。不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
句式練說(shuō):
a.剛才,你看見(jiàn)可什么?出示課件:句式練習(xí):我看見(jiàn)了------。
生:我看見(jiàn)了一道彩虹掛在天空。
生:我看見(jiàn)了彩虹有七種顏色,它們是赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、和紫色。生:老師,我知道了彩虹是怎樣形成的了。(掌聲)。
2.出示課件:在彩虹橋下出現(xiàn)兩個(gè)小朋友在談?wù)摰那榫?,老師指?dǎo)看圖:你又看見(jiàn)了什么?繼續(xù)用“我看見(jiàn)了------?!钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]:根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律,用多媒體動(dòng)畫(huà)課件導(dǎo)入課文內(nèi)容,非常直觀、形象,讓學(xué)生有身臨其境之感。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的事物及變化說(shuō)出來(lái),為下一步“說(shuō)”埋下伏筆,培養(yǎng)學(xué)生樣想說(shuō)好,先要看清楚的良好習(xí)慣。
三、我會(huì)說(shuō)。
1.啟發(fā)想像:
指導(dǎo)學(xué)生看圖,引導(dǎo)思考:兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下會(huì)想到什么,說(shuō)些什么呢?(課件出示:在兩個(gè)小朋友的頭上打出“?”)。
2.組織討論:請(qǐng)同桌同學(xué)互相猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們想到什么,說(shuō)些什么呢?當(dāng)同學(xué)在說(shuō)時(shí),其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),要聽(tīng)清楚,聽(tīng)完整,聽(tīng)完后你有什么意見(jiàn)或想法可以站起來(lái)大膽地說(shuō)出來(lái)。
生:這兩個(gè)小朋友站在美麗的彩虹橋下數(shù)彩虹有幾種顏色。
生:他們看到彩虹,心里特別高興,不由得唱起了歌兒?!盎▋合?,草兒綠``````”生:我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得很好,歌唱得也很好聽(tīng)。(掌聲)。
師:前面的同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò),老師很贊賞,后面的同學(xué)評(píng)價(jià)也不錯(cuò),老師和他有同樣的看法。
生:他們看到彩虹橋,就講起了“彩虹橋”的故事。
生:老師,我想和同學(xué)一起來(lái)表演一下圖中的兩個(gè)小朋友。(師生鼓勵(lì))。
(學(xué)生表演,師生評(píng)議)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在低年級(jí)中要初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),聽(tīng)清楚,聽(tīng)完整,然后大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)或想法,這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的交際態(tài)度,真正的做到“我會(huì)說(shuō)”。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維。
四、我會(huì)想像。
1.積極思考,大膽想像:
同學(xué)們,當(dāng)你們站在彩虹橋下又會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么,請(qǐng)把你想到的和想說(shuō)的告訴給你的小伙伴聽(tīng)。
2.學(xué)生自由交際(可以離開(kāi)自己的位置)。
3.匯報(bào)交流,請(qǐng)你用自己喜歡的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課件出示:(笑臉圖)看到彩虹橋,我想__________。
(笑臉圖)看到這么美麗的彩虹橋,我真想__________。
(笑臉圖)多美的彩虹橋啊,__________。
4.集體評(píng)議:當(dāng)學(xué)生在說(shuō)出自己的感想時(shí),老師要多給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓學(xué)生也參與評(píng)議。
5.創(chuàng)設(shè)情境,交流評(píng)比。
(1)同學(xué)們,我想從你們當(dāng)中選派一些“小記者”,現(xiàn)場(chǎng)采訪你的同學(xué),問(wèn)問(wèn)他們:你心中的彩虹橋是什么樣的,當(dāng)你看到心中的彩虹橋時(shí)會(huì)想到什么,說(shuō)些什么?看誰(shuí)說(shuō)得好,思維獨(dú)特,表達(dá)清楚,表現(xiàn)突出的頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
(2)學(xué)生選派“小記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(3)評(píng)選“優(yōu)秀表現(xiàn)著”,頒發(fā)“金喇叭”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由地想,自由地說(shuō),營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生在“交際”過(guò)程中,不僅能大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感,也能有自己獨(dú)特地想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、課外擴(kuò)展,生活練說(shuō)。
1.讓學(xué)生回家后采訪自己的家人、朋友,了解他們看到“彩虹橋”時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,你認(rèn)為他(她)們說(shuō)得怎樣。
2.布置學(xué)生留心每天發(fā)生在你身邊美好的事物,如看到“十五的圓月”、“滿(mǎn)天的繁星”、“美麗的鮮花”……你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。并主動(dòng)樂(lè)于與人交往,能大膽說(shuō)出自己的想法的見(jiàn)解來(lái)。
3.信息反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]:由課內(nèi)向課外延伸,讓口語(yǔ)交際在生活中運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)欣賞美,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感,大膽與人交流,逐步養(yǎng)成良好的“交際”習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
彩虹橋。
彩虹圖我看見(jiàn)了__________。我想到了__________。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇九
1、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè),達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹(shù)梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)說(shuō)教法??菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話(huà),調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
2、說(shuō)教學(xué)程序。
(1)開(kāi)始部分:談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà):今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的.畫(huà),想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn):畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
(2)、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性。
蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn):現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧?先來(lái)告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽(tīng)老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?;扔腥?,又可愛(ài),我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話(huà):這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思:
首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽?;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?;?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;?。在操作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?,?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系,只要是自己的成果就行。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十
中班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的'涵義并不理解?!恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà),從而悟出“寶貝”的真正涵義,是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),將繪本進(jìn)行了取舍,借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本,引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
1.初步理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2.大膽猜測(cè),愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3.感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
ppt課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)。
一、出示畫(huà)面,引出話(huà)題。
提問(wèn):這是誰(shuí)?猜猜可能它們想去干什么?你覺(jué)得寶貝是什么?
二、理解故事,了解寶貝的多樣性。
(一)傾聽(tīng)故事第一段,了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么?它們到哪里去找寶貝?
(二)理解松鼠和鴨媽媽的寶貝,知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1.觀察畫(huà)面,理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)?松鼠的寶貝是什么?
小結(jié):松鼠的寶貝就是松果,因?yàn)槎斓搅?,松鼠要?chǔ)存足夠的食物,吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2.猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么?為什么?
師幼互動(dòng):表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié):鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝?為什么?
(三)觀察畫(huà)面,理解獾和狐貍的寶貝,提升寶貝的含義。
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么?狐貍的寶貝是什么?
小結(jié):獾的寶貝是狐貍,狐貍的寶貝是獾,原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié):聽(tīng)完這個(gè)故事,我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果,鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶,獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友,它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活:你有自己的寶貝嗎?你的寶貝是什么?為什么?
活動(dòng)以“寶貝“引出全文,以獾和狐貍尋找寶貝為主線,通過(guò)猜一猜,看一看,說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中,聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),情感遷移,層層遞進(jìn),一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺,沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),提升自我,以幼兒為主體,不斷反思總結(jié),相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十一
作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》(附反思),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
師:“小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書(shū)的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至p5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了。”
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找。”(幼兒自主閱讀)提問(wèn):
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧。”
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?”(幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?”(幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?
(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦?。?/p>
(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話(huà)呢!
小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??我們一起?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
1、提問(wèn):在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎?”(?duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的')
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎?”
2、總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧?!?/p>
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十二
1、利用cd照射觀察各種顏色的光。
2、初步理解cd顯現(xiàn)出的彩虹光芒和實(shí)際彩虹光芒的關(guān)系。
用cd照出各種顏色的光(手電筒和蠟燭),觀察cd表面的光。
【自由選擇活動(dòng)科學(xué)領(lǐng)域】bigeyesmalleye活動(dòng)紙尋找彩虹(彩虹在哪里呢?)。
1。觀看動(dòng)畫(huà)片【尋找彩虹】,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的彩虹,讓孩子們對(duì)于制作生活中的彩虹充滿(mǎn)好奇心。
你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在哪兒見(jiàn)到的彩虹?
彩虹都有什么顏色?
怎樣在我們的周?chē)谱鞒霾屎缒兀?/p>
2、觀看視頻【尋找彩虹】,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
用手電筒和蠟燭照射cd表面的話(huà)會(huì)發(fā)出什么顏色的光呢?
看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)觀察cd。
2)用cd照出各種顏色的光。
3)移動(dòng)cd,尋找和彩虹一樣的光。
【活動(dòng)1:觀察cd。】。
3、探究cd,說(shuō)出你的感受。
用手摸一摸cd的正反面,有什么感覺(jué)?
在cd上可以看見(jiàn)什么顏色?
【活動(dòng)2:用cd照出各種顏色的光?!俊?/p>
4、用手電筒和蠟燭照射cd,觀察cd折射的光。
如果想要看cd折射的光,應(yīng)該怎么做呢?
用燈照一照cd的背面,cd有什么顏色呢?
用手電筒照一照,你看到了什么顏色?
用蠟燭照一照,你又看到了什么顏色?
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,bigeyesmalleye活動(dòng)紙()尋找彩虹(可以制作彩虹)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
盡量把室內(nèi)的光線調(diào)暗后再觀察自然光。
對(duì)于利用cd的顯現(xiàn)出的彩虹光芒和實(shí)際彩虹光芒的關(guān)系是否充分理解來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們通??吹降墓饫锇鞣N顏色的光,這些光合并在一起就是我們看到的白光。cd表面有溝槽,當(dāng)有光照射的.時(shí)候,經(jīng)過(guò)溝槽反射的光就會(huì)有波長(zhǎng)的變化,所以就會(huì)看到不同顏色的光。波長(zhǎng)的不同顏色也會(huì)不同。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹。
活動(dòng)方法。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
活動(dòng)過(guò)程。
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十四
1、欣賞故事,理解故事的內(nèi)容,嘗試學(xué)說(shuō)故事情節(jié)。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友,樂(lè)于助人的美好情感。
師:今天老師帶來(lái)了一朵花,你們覺(jué)得漂亮嗎?
師:這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像?
師:你們能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?對(duì)了,她就叫彩虹色的花,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的故事吧!
師:太陽(yáng)公公睜開(kāi)了它的大眼睛,在黑黑的土地里,開(kāi)出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花兒姐姐,小朋友來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧!(出示圖片)。
1、小螞蟻。
師:一天,一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了,花兒姐姐跟小螞蟻打招呼:“小螞蟻你好呀,你要去哪呀?”小螞蟻說(shuō):“我要去外婆家,可是前面有一個(gè)大水洼,我過(guò)不去?!?/p>
師:如果你是花兒姐姐,你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?
師:我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說(shuō):“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過(guò)了大水洼?!?/p>
2、小蜥蜴。
師:又過(guò)了一天,看,這是誰(shuí)呀?
師:它的名字叫蜥蜴。我們來(lái)看看蜥蜴的表情,看看它開(kāi)心嗎?蜥蜴為什么不開(kāi)心呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的!小蜥蜴說(shuō):“我要去參加森林舞會(huì),可是我沒(méi)有漂亮的衣服,我不高興?!保▌?dòng)作)。
3、小老鼠。
師:接下來(lái)花兒姐姐還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看!
師:來(lái)了一只小老鼠,小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會(huì)怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子,扇起來(lái)涼快多了,心里甭提有多高興啦!
4、鳥(niǎo)媽媽。
師:花兒姐姐的花瓣越來(lái)越少了,如果你是花兒姐姐,你還愿意幫助別人嗎?我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥(niǎo)媽媽從天空飛來(lái),彩虹色的.花就和它說(shuō):“你好小鳥(niǎo),你為什么會(huì)飛呀?”鳥(niǎo)媽媽說(shuō):“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛,今天我的寶寶要過(guò)生日了,我從早上就在找生日禮物了,可是沒(méi)有找到合適的?!?/p>
5、刺猬。
現(xiàn)在請(qǐng)你和周?chē)男∨笥岩黄鹫f(shuō)一說(shuō),然后請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)。
(三)故事結(jié)尾。
師:花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒(méi)有花瓣了,她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花,因?yàn)樗裏嵝摹⑸屏?、幫助別人。)。
師:你們幫助過(guò)別人嗎?你幫助了別人什么事情?
風(fēng)吹走了最后一片花瓣,她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái),大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了,春天又來(lái)了。草地上又開(kāi)出了彩虹色的花。
你們想不想把彩虹色的花留下來(lái)幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花,我們把彩虹色的花畫(huà)出來(lái)吧!
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十五
1、根據(jù)課件演示傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容,知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…”的句式來(lái)回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。
3、體會(huì)故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
繪本插圖制作的ppt課件配以相關(guān)的音頻。
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:小朋友,你知道什么是寶貝嗎?
(出示獾和狐貍的圖片)
3、教師講述故事開(kāi)始,討論彩虹盡頭有什么寶貝。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ配浺?開(kāi)始)
師:獾和狐貍是怎么說(shuō)的?你覺(jué)得彩虹的`盡頭會(huì)有什么寶貝呢?
師:那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧!
(評(píng)析:通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己理解的寶貝,充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述自己對(duì)“寶貝”的認(rèn)識(shí),分享交流對(duì)“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝,并在聽(tīng)聽(tīng),學(xué)學(xué)中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)話(huà)并進(jìn)行復(fù)述,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力,通過(guò)情景式的引導(dǎo),自然的引出故事。)
二、欣賞故事書(shū),逐步了解故事內(nèi)容,探索故事發(fā)展。
1、 場(chǎng)景一:森林——松鼠。
(了解松鼠的寶貝,學(xué)說(shuō)句式。)
師:瞧,它們?cè)谏掷镉龅搅苏l(shuí)?(松鼠)它在干什么?
師:聽(tīng)一聽(tīng),松鼠在說(shuō)什么呢?(聽(tīng)錄音:松鼠1)
師:你聽(tīng)到了什么?能學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)話(huà)嗎?
師:松鼠的寶貝是松果,你知道為什么說(shuō)松果是它的寶貝呢?
師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的呢?(聽(tīng)錄音:松鼠2)
教師小結(jié):松鼠過(guò)冬需要很多的食物,所以食物對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)是最重要的,這是松鼠的寶貝!
(評(píng)析:出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,通過(guò)請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)松鼠的話(huà)并嘗試一起學(xué)習(xí),自然的引出懸念“為什么松鼠說(shuō)松果是他的寶貝?”并由小松鼠來(lái)揭示答案,避免了單一的教師講述,幼兒傾聽(tīng)的模式,使整個(gè)環(huán)節(jié)具有情境性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過(guò)與幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步學(xué)習(xí)句式“對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…”)
2、 場(chǎng)景二:池塘——鴨媽媽。(了解鴨***寶貝,練習(xí)句式。)
師:瞧,池塘邊有誰(shuí)?它又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。?tīng)錄音:鴨媽媽1)
師:你覺(jué)得鴨媽媽在找的寶貝會(huì)是什么呢?為什么它是鴨***寶貝?
師:聽(tīng)一聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧?。ㄤ浺?鴨媽媽2)
師:鴨媽媽是怎么說(shuō)的?
教師小結(jié):鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶,所以鴨寶寶是鴨***寶貝!
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒先聽(tīng)錄音再進(jìn)行猜測(cè)鴨***“小寶貝”是誰(shuí)?鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述,通過(guò)以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶,體驗(yàn)了解因?yàn)轼唻寢寪?ài)鴨寶寶,所以鴨寶寶是鴨***寶貝,體驗(yàn)愛(ài)的情感。)
3、 場(chǎng)景三:山坡——兔子爺爺。(了解兔子爺爺?shù)膶氊?,?huì)說(shuō)句式。)
師:瞧,這會(huì)兒他們又遇到了誰(shuí)?兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?請(qǐng)你和小朋友討論一下!
師:我們一起來(lái)聽(tīng)兔子爺爺說(shuō)說(shuō)吧?。?tīng)錄音:兔爺爺1)
師:什么是回憶?(幼兒自由發(fā)言)
師:這個(gè)答案還是請(qǐng)兔子爺爺來(lái)告訴我們吧?。?tīng)錄音:兔爺爺2)
師:回憶究竟是什么?為什么兔子爺爺覺(jué)得回憶是寶貝?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兔子爺爺?shù)脑?huà))
師:小朋友,你肯定也有屬于自己的美好的回憶,誰(shuí)想來(lái)將你的回憶和大家分享一下?
(邀請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的回憶)
(評(píng)析:在出示圖片后,引導(dǎo)幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么?給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和想象力,加油幼幼之間的互動(dòng),交流彼此的猜測(cè)和想法,并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機(jī)會(huì)。通過(guò)由兔爺爺揭示自己的寶貝,自然的引出問(wèn)題“什么是回憶?”通過(guò)兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的美好回憶,具體感知“回憶”這種無(wú)形的東西。)
4、了解獾和狐貍的寶貝。
(出示獾和狐貍開(kāi)心的畫(huà)面)
師:瞧,獾和狐貍怎么樣了?你覺(jué)得他們找到自己的寶貝了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
師:大家都有自己的寶貝,請(qǐng)你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì)是什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)
師:為什么它們都說(shuō)自己的好朋友是自己的寶貝呢?
教師小結(jié):獾和狐貍的好朋友,它們的寶貝是它們之間的友情。
(評(píng)析:引入“友情”的概念,通過(guò)學(xué)說(shuō)并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)“什么是友情?”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三,引出獾和狐貍在尋找寶貝的過(guò)程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物,知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的寶貝,并鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話(huà)。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習(xí)句式:對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…)
三、完整欣賞故事,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞故事,升華故事主題。
師:其實(shí)這是一個(gè)好聽(tīng)的故事,名字叫做彩虹的盡頭,你們想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。(播放課件,教師講述故事,對(duì)話(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō))
2、學(xué)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
(引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝)
3、討論交流爸爸***寶貝。
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,爸爸***寶貝到底是什么? (播放爸爸***錄音)
教師小結(jié):因?yàn)榘职謰寢?、爺爺奶奶?ài)我們,所以我們是他們的寶貝!
(評(píng)析:在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一邊觀看課件,一邊完整的傾聽(tīng)故事,與教師一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),解決本活動(dòng)的重點(diǎn),并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后,教師對(duì)故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),使幼兒知道,寶貝中,有的是看得到摸得到的,有的則是看不到摸不到的,鞏固幼兒對(duì)于寶貝多樣性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師引導(dǎo)示范,請(qǐng)幼兒用固定句式進(jìn)行表述,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè),在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗(yàn)愛(ài)的情感,并嘗試說(shuō)說(shuō)自己能為爸爸媽媽做的事。)
在本次活動(dòng)中,生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話(huà)音頻,很好的吸引幼兒的興趣和注意力,教師以啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中,逐步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà),以及固定句式“對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…”,但是,在引導(dǎo)幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候,由于對(duì)于這些無(wú)形的東西,幼兒無(wú)法切實(shí)的感知,雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等,但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解,而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云,因此,教師應(yīng)在活動(dòng)中,加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知,幫助幼兒理解。
中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇十六
根據(jù)本周主題《七彩世界》,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1、以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3、討論總結(jié),情感升華4、延伸活動(dòng),完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分:通過(guò)字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝,引出故事《彩虹的盡頭》,激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。
(2)分段閱讀:通過(guò)分段理解,讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象故事內(nèi)容,完整講述句型及故事環(huán)節(jié),初步理解寶貝的真正涵義,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng):聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng):完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
一、以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示字“寶貝”,師:今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師:恩,你們的寶貝各種各樣,瞧,(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝,他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1、整體閱讀第一段。初步閱讀,了解故事線索。
總結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物會(huì)餓死,所以食物啊對(duì)他們很重要,所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分,逐頁(yè)出示圖片。
a、故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽):
2、(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問(wèn):為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié):是的,鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶,勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō),他的寶寶就是她的寶貝。
3、提問(wèn):那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié):是的,你們都是爸爸媽媽的寶貝,每個(gè)父母都會(huì)愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
b、故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)
1、獾和狐貍繼續(xù)向前趕,他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡,這回他們看見(jiàn)了誰(shuí)?(兔子爺爺)。
2、你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3、讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺:(教師講述故事)
總結(jié):回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方,我們愛(ài)過(guò)的朋友,回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè)。
c、故事第四部分
總結(jié):原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼),因?yàn)閾碛信笥咽且患_(kāi)心的事情,朋友會(huì)讓我們快樂(lè)開(kāi)心。
總結(jié):是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心。
師:你們都說(shuō)了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們,是大2班的每一個(gè)小朋友,你們都是我的寶貝)。寶貝,讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)
師:好,我的寶貝們,我們休息一下,等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
1、了解故事內(nèi)容,初步理解“寶貝”的真正涵義,知道“寶貝”是多樣的。(重點(diǎn))
2、感受故事及生活中溫馨、快樂(lè)的氣氛,能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))
重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略:通過(guò)分段理解,通過(guò)讀一讀,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略:聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
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