在解決問題時，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何應對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇一
2.能力目標：使學生具有使用函數(shù)模型研究生活中簡單的事物變化規(guī)律的能力。
3.情感目標：滲透數(shù)學來源于生活，運用于生活的思想。
重點讓學生理解現(xiàn)階段函數(shù)的概念，定義域的概念。
難點用函數(shù)模型去研究生活中簡單的事物變化規(guī)律時，如何確定定義域。
學情。
分析授課班級為高一年級的學生，有朝氣，有活力，愛實踐，愛生活。本課之前，學生已經(jīng)學習了初中函數(shù)概念，為本課的學習打下基礎(chǔ)。
教法與學法教法：微課視頻中包含情境教學法、多媒體輔助教學法的使用。
1.動畫設(shè)計《世界在不斷的變化》。
2.專業(yè)錄頻軟件；
3.視頻后期處理軟件；
；
5.其它圖片、背景音樂。
課前準備。
教學過程。
環(huán)節(jié)設(shè)計：教師活動、學生活動、設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境。
興趣導入首先讓學生觀看視頻《世界在不斷的變化》。
老師解說：這個世界在不斷的變化，有一句很有哲理的話“這個世界唯一沒有變化的就是這個世界一直在改變”。聰明的人類為了在這個不斷變化的世界中生存，想出了很多記錄世界變化規(guī)律的辦法。今天我們就來學習一個好辦法，它就是數(shù)學函數(shù)，函數(shù)是研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
1看視頻。
2聽老師解說，函數(shù)是研究世界變化規(guī)律的數(shù)學模型之一。
3了解函數(shù)的作用，對函數(shù)產(chǎn)生興趣。
通過讓學生觀看視頻，并對學生講解，讓學生了解函數(shù)是用來研究事物變化規(guī)律的數(shù)學模型之一，這樣學生能更深刻的理解函數(shù)的功能，即激發(fā)了學生學習熱情，又回顧初中學習的數(shù)學函數(shù)的定義。
在某一個變化過程中有兩個變更x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應，就稱y是x的函數(shù)，這時x是自變量，y是因變量.用一個生活實例加深對知識的理解。
實例：到學校商店購買某種果汁飲料，每瓶售價2.5元，那么購買瓶數(shù)x，與應付款y之間存在一種對應關(guān)系y=2.5x.瓶數(shù)x在自然數(shù)集中每取定一個值，應付款y就有唯一一個值與其對應，我們可以運用對應關(guān)系y=2.5x去進行方便的運算。
在這個例子中，我們發(fā)現(xiàn)自變更x只有在自然數(shù)集中取值才有意義，其實如果我們細心研究所有已知函數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)確定自變量x的取值范圍，是使用函數(shù)模型描述世界變化規(guī)律的前提.所以我們重新定義函數(shù)，將自變量x的取值范圍用集合d來表示.函數(shù)的定義：
知識總結(jié)。
（1）函數(shù)的概念。
（2）強調(diào)用函數(shù)來研究事物變化規(guī)律的前提是確定自變量x的取值范圍，即定義域。
學生回顧本次微課所學習的知識。讓學生回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，強化本節(jié)課重點，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四實例檢測。
實例：文具店出售某種鉛筆，每只售價0.12元，應付款額是購買鉛筆數(shù)的函數(shù)，當購買6支以內(nèi)(含6支)的鉛筆時，請用表達式來表示這個函數(shù).要求學生把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到郵箱，及時反饋.學生練習，并把做題結(jié)果拍成照片，發(fā)到我的郵箱，并通過qq與學生進行交流實例鞏固今天學習的函數(shù)概念。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇二
1、教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
2、要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。
準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二"八）。
學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
1、集體活動。
（1）逐一出示圖二"八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”
（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
（3）小結(jié)。
一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的活動小組。
表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇三
一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)。
較去年而言，今年的學生的素質(zhì)有了比較大的提高，學生的基礎(chǔ)知識水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。
三、
教學目的要求。
1.通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關(guān)的實際問題。
2.通過日常生活中的實例，了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知識解決相應的問題。
3.理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。
4.幾何學研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對某些結(jié)論進行論證。另外了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。
四、完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的具體措施。
積極做好集體備課工作，達到內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時對學生的思想進行觀察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。
一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)。
第1頁。
元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題及應用;。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)。
較去年而言，今年的學生的素質(zhì)有了比較大的提高，學生的基礎(chǔ)知識水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。
三、教學目的要求。
1.通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關(guān)的實際問題。
2.通過日常生活中的實例，了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知識解決相應的問題。
3.理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。
4.幾何學研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對某些結(jié)論進行論證。另外了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。
四、完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的具體措施。
一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。
一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。積極做好集體備課工作，達到內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時對學生的思想進行觀察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。
第2頁。
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。
第3頁。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇四
北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。
在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）。
（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）。
（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）。
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）。
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）。
通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應該給學生一個空間，讓他們自己感到應該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。
我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。
感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）。
（學生觀察數(shù)）。
師：數(shù)過之后你有什么感受呢？
學生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）。
生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。
【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。
二，充分經(jīng)歷、探究新知。
活動一：數(shù)熊貓。
學生看書，邊看邊數(shù)。
生匯報。
生：15只，我是一個一個數(shù)的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是５個５個數(shù)的。
師：你能數(shù)給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)。
師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。
師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15。
師：那你能列個算式嗎？
生：5+5+5=15。
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。
生：我是一豎行一豎行數(shù)的３、６、９、１２、１５。
生：３＋３＋３＋３＋３=15。
師：那你能列個算式嗎？
生：３＋３＋３＋３＋３=15。
師：還有不同的算法嗎？
預設(shè)：學生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，
生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15。
生：我是豎著兩行兩行數(shù)的６＋６＋３＝１５。
師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較。
5+5+5=15。
３＋３＋３＋３＋３=15。
６＋６＋３＝１５。
師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）。
生：都是加法但是加數(shù)不一樣，
生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。
通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。
師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。
生：為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）。
【設(shè)計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數(shù)）。
活動二：數(shù)圓片。
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫在本子上。
學生匯報。
生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以。
列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以。
列式為4+4+4+4+4+4=24（個）。
學生邊匯報師邊板書。
師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）。
【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。
活動三：數(shù)格子。
1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。
師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）。
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
板書。
【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學生提供獨立解決問題的機會。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知。
1、活動四：數(shù)蘋果。
師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：
生：有５盤蘋果，每盤里有３個。
師：誰能提個數(shù)學問題？
生：５盤一共有多少個蘋果？
師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個）。
板書3+3+3+3+3=15（個）。
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）。
師：如果有這樣的10盤呢？
生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。
師：如果有這樣的15盤呢？
生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。
師：為什么不寫呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法。
【設(shè)計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。
設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學生的發(fā)言進行的預設(shè)。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇五
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備：
多媒體課件等。
創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。
自主探索興趣的維持。
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流。
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流。
（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）。
怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）。
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）。
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談?wù)摗?/p>
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數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇六
知識與技能：
讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。
過程與方法：
引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：
讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣教學重難點及關(guān)鍵：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程的困難。
一課時。
一、激發(fā)興趣導入。
講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？
二、新授。
1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。
2、用圓點表示物體的.個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）。
3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。
三、練習：
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇七
1.讓學生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1～10的過程中了解學生數(shù)數(shù)的能力。
2.能正確數(shù)出圖中的物體個數(shù)。
3.激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識。
通過數(shù)一數(shù)，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。
從具體實物過度到抽象的點子圖。
主題圖、光盤。
1、師：誰能告訴老師，今天來了多少小朋友？你認識幾位小朋友？
2、你想和誰坐？你喜歡坐在第幾排？
3、在日常生活中我們經(jīng)常要用到數(shù)。
1、兒童樂園里有幾個小朋友？誰還想數(shù)數(shù)其它物體？
2、大家打開書，各自數(shù)一數(shù)，可以數(shù)給老師聽，也可以數(shù)給小伙伴聽。
3、你能告訴大家你是怎么數(shù)的嗎？
1、滑梯旁有個什么？誰知道這個小圓點表示什么意思？
2、按小圖的順序在大圖里找一找，同學之間可以互相地數(shù)，防止重復數(shù)，比一比誰說得好?。ǘ嗝襟w課件同步演示，從主題圖中逐個抽取出10幅片段圖）。
3、出示第7幅小圖。
問：方框里是一個什么符號？放在這里表示什么意思？有誰能告訴老師，方框里該畫什么？
4、小組討論第8幅小圖。
5、比較第9幅圖與第7、8幅圖，這里的問號表示什么呢？（合作、交流）。
6、出示第10幅小圖。
方框里應該畫什么？請你找出10位小朋友站上來，看看是幾個男生，幾個女生？
1、門票游戲。
說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。
門票上的題目：用點子圖表示物體的個數(shù)。
1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。
2、找數(shù)活動。
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）。
（2）找一找我們學校里藏著多少個數(shù)？（找到后與好朋友交流）。
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友。
今天的數(shù)學課上我們做了些什么，知道了什么？怎么知道各種東西的個數(shù)？通過學生交流，總結(jié)這就是學數(shù)學。
“看”和“數(shù)”是學習的方法，不僅今天使用，而且今后更要主動地運用。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇八
第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：
生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。
2、幫助學生了解學校，激發(fā)學
一、導入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。
今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。
（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。
（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。
2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3．擴展訓練：
（1）關(guān)于方位的認識：
（2）動腦動手：
1。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2、練習2第一、二題
三、小結(jié)：
數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。
四、課外觀察作業(yè)
１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。
２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
3、初步體會統(tǒng)計的必要性。
教學重、難點：
數(shù)據(jù)的收集及整理。
教具準備：
統(tǒng)計圖若干張。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？
生自由發(fā)言。
……。
師：同學們的辦法可真不少啊！這一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）。
二、調(diào)查統(tǒng)計，解決問題。
1、調(diào)查準備明確要求。
生：這是一張“最喜歡的活動統(tǒng)計圖”,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。
生回答。
生發(fā)言。
2、調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)‘。
（1）小組調(diào)查活動（配音樂）。
（2）小組匯報結(jié)果。
生發(fā)言。
生自由發(fā)言。
（3）制作班級統(tǒng)計圖。
師：請小組長分發(fā)2號信封里面的統(tǒng)計圖，并請各位小朋友把調(diào)查項目補充完整。請各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計結(jié)果，來作班級記錄。
生活動，指一名板演。
師：象這樣的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做“簡單的條形統(tǒng)計圖”
3、分析數(shù)據(jù)解決問題。
師：老師就把這個任務(wù)交給你們課后去完成？你們準備怎樣進行調(diào)查統(tǒng)計呢？
生自由發(fā)言。
三、應用拓展實踐創(chuàng)新。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十
一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)。
較去年而言，今年的學生的素質(zhì)有了比較大的提高，學生的基礎(chǔ)知識水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。
三、教學目的要求。
1.通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關(guān)的實際問題。
2.通過日常生活中的實例，了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知識解決相應的問題。
3.理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。
4.幾何學研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對某些結(jié)論進行論證。另外了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。
四、完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的具體措施。
積極做好集體備課工作，達到內(nèi)容統(tǒng)。
一、進度統(tǒng)。
一、目標統(tǒng)。
一、例題統(tǒng)。
一、習題統(tǒng)。
一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時對學生的思想進行觀察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。
一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)。
較去年而言，今年的學生的素質(zhì)有了比較大的提高，學生的基礎(chǔ)知識水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。
三、教學目的要求。
1.通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關(guān)的實際問題。
2.通過日常生活中的實例，了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知識解決相應的問題。
3.理解不等式(組)對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。
4.幾何學研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對某些結(jié)論進行論證。另外了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。
四、完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的具體措施。
積極做好集體備課工作，達到內(nèi)容統(tǒng)。
一、進度統(tǒng)。
一、目標統(tǒng)。
一、例題統(tǒng)。
一、習題統(tǒng)。
一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時對學生的思想進行觀察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十一
2、 過程與方法目標：通過讓學生探 究點、線、面之間的相互關(guān)系，掌握文字語言、符號語言、圖示語 言之間的相互轉(zhuǎn)化。
3、 情感、態(tài)度與價值目標：通過用集合論 的觀點和運動的觀點討論點、線、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學生會從多角度，多方面觀察和分析問題，體會將理論知識和現(xiàn)實生活建立聯(lián)系的快樂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重點和難點
重點：點、線、面之間的相互關(guān)系，以及文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉(zhuǎn)化。
難點：從集合的角度理解點、線、面之間的相互關(guān)系。
三、教學方法和教學手段
四、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 師生互動 設(shè)計意圖
新課講解
基礎(chǔ)知識
能力拓展
探索研究 一、構(gòu)成幾何體的基本元素。
點、線、面
二、從集合的角度解釋點、線、面、體之間的相互關(guān)系。
點是元素，直線是點的集合，平面是點的集合，直線是平面的子集。
三、從運動學的角度解釋點、線、面、體之間的相互關(guān)系。
1、 點運動成直線和曲線。
2、 直線有兩種運動方式：平行移動和繞點轉(zhuǎn)動。
3、平行移動形成平面和曲面。
4、 繞點轉(zhuǎn)動形成平面和曲面。
5、 注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區(qū)別。
6、 面運動成體。
四、點、線、面、之間的相互位置關(guān)系。
1、 點和線的位置關(guān)系。
點a
2、 點和面的位置關(guān)系。
3、 直線和直線的位置關(guān)系。
4 、 直線和平面的位置關(guān)系。
5、平面和平面的位置關(guān)系。 通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結(jié)。
引領(lǐng)學生回憶元素、集合的相互關(guān)系，討論、歸納點、線、面之間的相互關(guān)系。
通過課件演示及學生的討論，得出從 運動學的角度發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互關(guān)系。
引導學生由生活中的實際例子總結(jié)出點、線、面之間的相互位置關(guān)系，讓學生有個感性認識。 培養(yǎng)學生的觀察能力。
培養(yǎng)學生將所學知識建立相互聯(lián)系的能力。
讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互運動規(guī)律，為以后學習幾何體奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生將學習聯(lián)系實際的習慣，鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力。
課堂小結(jié) 1、 學習了構(gòu)成幾何體的基本元素。
2、 掌握了點、線、面之間的相互關(guān)系。
3、 了解了點、線、面之間的相互的位置關(guān)系。 由學生總結(jié)歸納。 培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納、反思的學習習慣。
課后作業(yè) 試著畫出點、線、面之間的幾種位置關(guān)系。 學生課后研究完成。 檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。
附：1.1.1構(gòu)成空間幾何體的基本元素學案
(一)、基礎(chǔ)知識
7、 你能說出構(gòu)成幾何體的 幾個基本元素之間的關(guān)系嗎?
(二)、能力拓展
(三)、探索與研究
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十二
北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
教材分析。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。
學生分析：
在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）。
（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）。
（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）。
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）。
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）。
通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應該給學生一個空間，讓他們自己感到應該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。
我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。
教學目標。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。
教學重點：
感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。
教學難點：
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）。
（學生觀察數(shù)）。
師：數(shù)過之后你有什么感受呢？
學生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）。
生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。
教材分析：
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。“數(shù)方格”給學生提供了應用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會?！皵?shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
教學難點：計算相同加數(shù)連加的算式。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（讓學生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）。
師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識。
二、活動探究，獲取新知。
活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個。
1.引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊。
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？
2.先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請兩位能跳著數(shù)的學生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。
(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少？
（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）。
(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。
(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。
活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個。
1.學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2.同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。
3.再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應的算式有什么區(qū)別。
4.教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：
6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）。
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）。
活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格。
1.引導學生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學生獨立完成。
2.集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？
3.引導學生觀察算式的特點。
師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）。
活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個。
1.學生獨立解決教材第3頁第4題。
2.把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。
3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個3，得到45。
算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。
（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）。
4.進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學習的內(nèi)容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”
（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）。
三、總結(jié)：
1.根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2.讓學生交流這堂課的體會和收獲。
教學反思：
新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
案例點評：
1.學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應的算式表示。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。
2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎(chǔ)。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十四
1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的`聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）?！皵?shù)方格”給學生提供了應用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會?！皵?shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。
計算相同加數(shù)連加的算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（讓學生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）。
師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識。
二、活動探究，獲取新知。
活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個。
1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊。
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？
2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3．請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請兩位能跳著數(shù)的學生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。
(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少？
（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）。
(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。
(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。
活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個。
1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。
3．再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應的算式有什么區(qū)別。
4．教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：
6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）。
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）。
活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格。
1．引導學生弄清題意，要求學生獨立完成。
2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？
3．引導學生觀察算式的特點。
師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）。
活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個。
1．學生獨立解決教材第3頁第4題。
2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。
3．就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個3，得到45。
算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。
（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）。
4．進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學習的內(nèi)容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了?！?/p>
（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）。
三、總結(jié)：
1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。
新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。
在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
1.學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應的算式表示。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。
2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎(chǔ)。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十五
北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。
在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖，讓學生說說一共有多少個圖形，你是怎么列式的，說說為什么這么列，我出示的是每排6個，有4列，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）。
（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）。
（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）。
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）。
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）。
通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應該給學生一個空間，讓他們自己感到應該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。
我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。
感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）。
（學生觀察數(shù)）。
師：數(shù)過之后你有什么感受呢？
學生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）。
生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù)。
師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。
【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。
二，充分經(jīng)歷、探究新知。
活動一：數(shù)熊貓。
學生看書，邊看邊數(shù)。
生匯報。
生：15只，我是一個一個數(shù)的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是5個5個數(shù)的。
師：你能數(shù)給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)。
師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。
師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15。
師：那你能列個算式嗎？
生：5+5+5=15。
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。
生：我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15。
生：3＋3＋3＋3＋3=15。
師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：那你能列個算式嗎？
生：3＋3＋3＋3＋3=15。
師：還有不同的算法嗎？
預設(shè)：學生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法。
生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15。
生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15。
師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較。
5+5+5=15。
3＋3＋3＋3＋3=15。
6＋6＋3＝15。
師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）。
生：都是加法但是加數(shù)不一樣。
生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。
通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。
師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。
生：為了能更準確的.計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）。
【設(shè)計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數(shù)）。
活動二：數(shù)圓片。
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫在本子上。
學生匯報。
生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以。
列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以。
列式為4+4+4+4+4+4=24（個）。
學生邊匯報師邊板書。
師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）。
【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。
活動三：數(shù)格子。
1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。
師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）。
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
板書。
【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學生提供獨立解決問題的機會。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知。
1、活動四：數(shù)蘋果。
師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：
生：有5盤蘋果，每盤里有3個。
師：誰能提個數(shù)學問題？
生：5盤一共有多少個蘋果？
師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個）。
板書3+3+3+3+3=15（個）。
指名學生說算式。
板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）。
師：如果有這樣的10盤呢？
生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。
師：如果有這樣的15盤呢？
生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。
師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式。
生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑。
師：為什么不寫呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法。
使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。
設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學生的發(fā)言進行的預設(shè)。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十六
1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
2.使學生初步建立數(shù)感，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點。
1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。
2.準確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程。
一、談話導入。
教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！
二、探究新知。
1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。
教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗……2.教師引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量。
教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。
教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？學生個別匯報。
教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。
教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。
教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？
學生匯報。
教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）。
教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀。
（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學方法同（1）（2）。
在學生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。
（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。
學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。
三、反饋完善。
1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。
學生小組討論再集體交流。預設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。
2.認讀1~10各數(shù)。
教師：今天我們認識了1-10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。
學生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？學生齊讀1-10各數(shù)。
3.鞏固練習。
4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。
教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。
學生觀察，匯報。
四、課堂作業(yè)。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十七
活動目標：
1、知道10以內(nèi)數(shù)的名稱和順序。
2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和口語表達能力。
活動準備：
活動過程：
1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。
2、數(shù)一數(shù)，圖中每種動物的數(shù)量各有幾個。
3、說一說，引導幼兒按動物數(shù)量的多少說出每種動物的名字。
4、幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《數(shù)一數(shù)》，引導幼兒掌握數(shù)詞和量詞。
1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。
2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。
三、手指游戲“十個手指頭”
1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。
2、教師啟發(fā)幼兒一邊說兒歌一邊創(chuàng)編動作。
3、幼兒自由表演兒歌。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、引導幼兒觀察《看猴山》。
1）、說出猴山上有多少只猴子。
2）、數(shù)一數(shù)，樹上有幾只猴子，蕩秋千的小猴有幾只，梯子上的小猴有幾只等。
3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。
4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪只，體驗整體與部分的關(guān)系。
2、在數(shù)學活動區(qū)，引導幼兒根據(jù)數(shù)字卡片取出物品數(shù)量，學習物品與數(shù)字的對應。
家園共育：
兒歌有明快的節(jié)奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數(shù)數(shù)的興趣。家長在教孩子學習口頭數(shù)數(shù)時，可以用一些簡短的數(shù)數(shù)兒歌，如《數(shù)字歌》等。
附：
數(shù)一數(shù)。
一頭象，兩只虎，
三只熊貓四只鹿，
五匹馬，六只鴨，
七只小侯八只兔，
九條金魚十只鼠，
十個手指頭。
一二三，爬上山；
四五六，翻跟頭；
七八九，拍皮球；
伸出兩只手，十個手指頭。
數(shù)字歌。
一一一，一只小雞嘰嘰嘰；
二二二，二只小狗汪汪汪；
三三三，三只綿羊咩咩咩；
四四四，四只老鼠吱吱吱；
五，五只布谷咕咕咕；
六六六，六只小鴨嘎嘎嘎；
七七七，七只蟋蟀唧唧唧；
八八八，八只青蛙呱呱呱；
九九九，九只斑鳩啾啾啾；
十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、會從不同的角度數(shù)物體的個數(shù)，會列不同的加法算式。
2、經(jīng)歷數(shù)的過程，體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結(jié)合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學準備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話。
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
二、探究新知。
1、活動（一）：“數(shù)一數(shù)”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖，你們想提一個怎樣的數(shù)學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）。
生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。
（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）。
生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。
（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）。
師：真了不起，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）。
師：引導學生觀察全部算式，比較后，說說哪種數(shù)法較好。
生觀察思考并發(fā)言：橫著一排一排數(shù)，或豎著一列一列地數(shù)，比較好，計算起來較簡便。
（2）小結(jié)：同學們真能干，會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動（二）：數(shù)一數(shù)。
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。
（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）。
（3）試著數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動（三）：數(shù)一數(shù)。
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）。
（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
三、鞏固應用。
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）。
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結(jié)。
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學反思：
本節(jié)課的設(shè)計意圖，注重了學生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學中通過大量的數(shù)一數(shù)，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。
本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇十九
知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。
能力彌補：在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學生學習乘法的愿望。
圖片若干張。
師：小朋友已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，如果請你從1數(shù)到20，你認為可以怎樣數(shù)？
抽答板書：幾個幾個地數(shù)。
（一）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個熊貓玩具。
（出示熊貓圖）現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看，數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數(shù)的，把你的想法與同桌說一說。
2、抽答板書：
橫著看5個5個地數(shù)。
豎著看3個3個地數(shù)。
4、抽答板書：
5+5+5=15（個）。
3+3+3+3+3=15（個）。
5、小結(jié)：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。
1、出示圓片圖。
把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。
2、抽答板書：
橫看看6+6+6+6=24（個）。
豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）。
1、出示方格圖。
請學生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數(shù)，怎么算的。
板書：
10+10+10=30（個）。
3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。
3、師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？
5、要寫出56個3連加，你有什么感受？
請學生說說自己在這節(jié)課中的感想？
延伸：下節(jié)課，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇二十
活動目標：
1、在學會繞口令的基礎(chǔ)上，學唱歌曲，注意唱準休止符。
2、根據(jù)圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰(zhàn)。
教法：根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。
學法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。
活動準備：
1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。
2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。
3、多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”。
教學重點：能夠?qū)W會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。
教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
活動準備：
一、活動導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？
二、觀看幻燈片，學說繞口令。
2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方??？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現(xiàn)虎）。
3、帶領(lǐng)幼兒說短句“山上一只虎”。
4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音。
5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數(shù)一數(shù)》）。
6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。
三、學唱歌曲。
1、師：這個繞口令小朋友們已經(jīng)都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）。
2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。
3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數(shù)一。（幼兒再唱一遍）。
四、歌曲表演。
1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）。
2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。
3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。
4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。
五、結(jié)束語。
師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現(xiàn)的地方）根據(jù)老師給的小朋友們自己改一改歌詞。
（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）。
活動延伸：
將圖片投入到表演區(qū)，鼓勵幼兒在玩區(qū)域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。
數(shù)一數(shù)教學設(shè)計篇二十一
第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：
生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。
2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生的熱情。
xxx。
一、導入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。
今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）。
二、新課。
1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。
（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。
（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的.個數(shù)。
（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。
2、找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）。
3、擴展訓練：
（1）關(guān)于方位的認識：
（2）動腦動手：
1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。
2、練習2第一、二題。
三、小結(jié)：
數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。
四、課外觀察作業(yè)。
1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。
2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
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