總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。如何寫一篇優(yōu)秀的商業(yè)總結(jié)？有哪些要點需要注意？小編整理了一些考試技巧，幫助你取得好成績。
傾聽者申請書篇一
活動目標：
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
活動準備：
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
活動過程：
一、開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
二、游戲環(huán)節(jié)，練習傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的`聲音，請幼兒在認真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽后進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
三、結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。
ps《蘋果的故事》原創(chuàng)。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果。”灰灰真是一個不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。
傾聽者申請書篇二
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么？有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么？”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
”這些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的'，你的意思是否是這樣？”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時髦”，而是必須配合你的工作場所狀況而改變。當然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標準，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行！”的精神去進行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?/p>
傾聽者申請書篇三
傾聽可以理解為是用耳朵聽某人的話語，然而，收集和整合信息的過程可以稱之為傾聽;除了用耳朵傾聽，更要學(xué)會用眼睛去觀察他人的表情、眼神、動作，而耳朵更多的是聆聽他人的言語、聲調(diào)、語氣等等，想要表達更好的意思和情緒，要學(xué)會專注的傾聽。
心理學(xué)有個叫做內(nèi)在模擬的詞語，是指我們在平時與他人溝通的過程中，經(jīng)常處于邊聽邊思考的狀態(tài);事實上，當我們溝通或者安慰他人時，會經(jīng)常處于內(nèi)在模擬，并使得我們失去專注收集信息的過程，這樣就會使得我們忽略關(guān)鍵部分。
因此，我們應(yīng)該在傾聽時拋棄內(nèi)在模擬狀態(tài)，才會更加專注的傾聽，在我們得到信息時，我們的大腦就會有正確的反饋。在他人需要我們安慰的時候，他人可能最不需要的就是安慰給予他們某件事情的決斷，我們不需要用言語來幫助他們解脫困境或表達關(guān)心，因為他們并不需要別人幫他們下什么判斷。
比如：“你需要這么做，這么想，你不應(yīng)該覺得、你得怎么想”，這樣的話貌似是我們在給予建議，而事實上，這會成為你們彼此溝通的障礙。我們在這個過程，最好給予適當?shù)目臻g、引導(dǎo)、或者認同等方式，使他們可以更好的感受這一切給自己帶來的影響以及處理方式。
傾聽者申請書篇四
傾聽，亦是一門學(xué)問。
傾聽，是一種智慧;也是一種豁達;更是一種清雅。學(xué)會傾聽，便學(xué)會了處世之道，便學(xué)會了笑看一切。傾聽，你會因此而獲得無尚的財富。
傾聽落花。
花，失去水分，失去芬芳，市區(qū)之感，點點黃斑似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄這花開是的驕傲?？上?，它已然沒有了生命力，它不能在停留枝頭。風吹過。它悠悠落下。
你聽，在落花的瞬間，它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息，或許在哀嘆歲月無情，時光匆匆。獲學(xué)士對自己的埋怨：未珍惜短暫光陰。
聽落花，我明白了不要像風一般輕舞飛揚，要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽流水。
水，歡快地流入海洋，若遇巖石，它毫不畏縮，一往無前，最終流入海洋，結(jié)束那艱苦的歷程。
聽，在水匯入海洋的一瞬，它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬苦，終于成功而笑;亦或是為皇天不負有心人而笑。
聽流水，我學(xué)會要堅持、拼搏，不達目的不罷休。如此，便是成功之道。
傾聽風吹。
風，吹過大街小巷，吹過窮人和富人，不為萬貫金錢折腰，但同樣不憐憫窮人。它見證了戰(zhàn)爭，見證了王朝更迭，但它只是一吹而過。擁有鐵石般的心腸。
聽，在它吹過萬物的瞬息，發(fā)出的一聲輕哼，仿佛在嘲笑人類的愚昧無知，亦或是對自己無情的見證。
學(xué)會傾聽，你會學(xué)得處世之道。傾聽不失為一種人生至高境界……。
傾聽者申請書篇五
小學(xué)生作文大全。
那只過是流言蜚語罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
發(fā)現(xiàn)自己是在尋找傾聽者。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個課堂中的默默無聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉?。?/p>
愿做怎樣的傾聽者。
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請書篇六
一個人說，一個人聽。聽的人認真，說的人起勁。
老年人喜歡訴說他年輕時的“驕傲”事跡。
我喜歡聽他們的故事，有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說玩的，哪里哪里好玩，哪里哪里好吃。
喜歡冒險，去了一個離家遠些的山坡，在他的心里就是冒險了。
認真的聽他說話，他會越說越起勁，信心也滿滿。
同齡人喜歡說愛情，說工作。
說開心的事，說煩惱的事。
如果有一個好的傾聽者。
開心的事得以傳播，不開心的事得以喧泄。
一個人愿意和你說，就要認真聽。
因為她的話不是隨便和每個人都說的。
公眾號：刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽者申請書篇七
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
傾聽者申請書篇八
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說，大人們說話一快，我就一個勁的搖頭，更不要說傾聽了。每當別人對我說的時間長了，我就開始坐立不安，手舞足蹈起來。當時我就覺得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒有學(xué)會傾聽，別人和我說的話，一般都是左耳朵進，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習把我變得更為安分，別人對我說的話，我也開始在腦子里過濾一遍，再進行排放。我的好朋友時不時地會對我說一些心事，我則聽得心不在焉，聽完之后，也不知道該對她說些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級，能夠集中精力傾聽他人，但卻從來不開動腦筋，說白了，我當時就是一個不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來說，我依然沒有學(xué)會傾聽。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對我們的教誨也越來越多，現(xiàn)在的我，不是那個不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽老師的話語，從中學(xué)會了很多東西，但又覺得好難懂。
以后的我，我不知道會怎樣，誰也沒有辦法去預(yù)知未來。我是否會完全地學(xué)會用心去傾聽，至少現(xiàn)在的我，還沒有學(xué)會用心去傾聽，還不能完全去感受到這個世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽者申請書篇九
接二連三的不順心事壓在身上，使他感到精神恍惚，注意力不集中。失眠、焦慮在困擾著他，他仿佛就要崩潰了。他很想找個朋友能暢快淋漓地傾訴下，以排解下自己的苦悶。
他感到更加郁悶。
忽然，他看到一個人的名字，一個已經(jīng)沒有什么印象的人，具體他們是怎么相識的，似乎也記得不太清楚。他下意識地撥通了對方的電話。電話里，傳來似乎有些陌生的聲音。他囁嚅地說道，自己只是想找他隨便地聊聊天，問他有沒有空。對方聽了，很爽快地答應(yīng)了。
在一家茶樓，倆人兩杯清茶相對而坐。朋友一直坐在那靜靜地聽他傾述著，沒有打斷他的話，只是偶爾端起茶杯，輕輕吹拂著飄在水面上的茶葉，然后喝上幾口后，就又一直靜靜地看著他，傾聽著。
漸漸地，他似乎拆除了橫亙在人與人之間的一種看不見的樊籬，變得透明、清澈起來，他似乎抓住了一根看不見的紐帶，讓自己的身心得到某種愉悅。
落日的`余暉透過窗簾的縫隙斑斑駁駁照射進來，窗臺幾株花草上映在墻壁上影影綽綽的，空氣中流敞著一種不絕如縷的暖流。不知不覺，幾個小時過去了。在這幾個小時里，朋友幾乎沒有插過話，而是始終在那靜靜地聽著他在那傾述，他突然感到一種如釋重負的感覺。
分手時，朋友緊緊地握著他的手，真誠地說了句：“真的，我也不知道怎樣幫助你，我只能希望你能盡快地走出陰霾，開始新的生活?！?/p>
如墨瀑布般的天幕中，一輪明月高高地懸掛在天際，皎潔、明亮。他緊緊地握住朋友的手，眼睛里似乎有些濕潤，他輕輕地說道：“不，你已經(jīng)給了我最好的幫助，我真的要好好地謝謝你！”
每每回憶那段陰郁的日子，他總是頗多感慨，對朋友的含義有了更新的詮釋：所謂朋友，就是在你困頓時，能靜靜地聽你傾述心中的苦悶。這種真誠地聽講，看似云淡風輕，但卻讓人感到格外親切、溫馨。擁有一個能夠傾聽的朋友，看似云淡風輕，但這種友情，卻彌足珍貴，讓人心懷感激。
傾聽者申請書篇十
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
所以參加面試，一定要集中精神，細心地聽完對方講話，傾聽對方說話的神情也很重要，聽主考官說話時，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽，甚至重復(fù)發(fā)問好幾次，都會給人不好的印象。有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思?！边@些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的，你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
當然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標準，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?/p>
正確解讀專業(yè)語言。
這是一位著名女舞蹈家的真實經(jīng)歷：她在十四歲時，舞蹈技能已經(jīng)十分出色，于是去一家專業(yè)劇團應(yīng)試?？紙鲈O(shè)在練功房，考官們整齊地坐成一排。當她進入考場后，主考官手執(zhí)一大頭針對她說：“這是什么?”“針”，旋即考官將針擲向地上(實際上并未扔出)，說：“請把它撿起來?！迸⑴吭诘厣险J真尋找，終無所獲，急得直掉淚。幾分鐘過去，考官說：“考試結(jié)束，請叫下一名考生?！毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視√禊Z，會演白毛女!”結(jié)果無濟于事，還是客氣地被“請”出了考場。
幾天過后，經(jīng)過專家的點拔和女孩的苦苦努力，她又獲得補考的機會?？荚嚨念}目是：“請你把眼鏡找出來，帶好?！毙∨⑿念I(lǐng)神會，立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒帶眼鏡時的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮，從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類面試考察中，正確解讀“無聲”的專業(yè)語言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實訓(xùn)練。另一方面也需要臨場發(fā)揮、靈活機動。
傾聽者申請書篇十一
在日常生活中，傾聽是一項非常重要的技能。無論是在工作中，與同事合作，還是家庭中，與家人交流，傾聽都是構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名傾聽者，我有了一些心得體會。
第一段：積極的溝通
在傾聽的過程中，積極的溝通是至關(guān)重要的。在和對方交談的時候，要時刻保持注意力，認真傾聽對方的觀點和想法，同時積極地回應(yīng)對方，表達自己的態(tài)度和看法。特別是在對方需要幫助或者解決問題的時候，更應(yīng)該付出額外的努力，積極的提出建議，共同尋找最佳的解決方案。
第二段：思考聽到的信息
在傾聽的過程中，不僅要聽對方說話，還要思考對方的意思，并從中挖掘出對方想要表達的信息。要注意對方的表達方式，并非只是字面上的意思，更應(yīng)該從對方的表情、語氣等細節(jié)中理解對方的情感和需求。同時在思考的過程中，還要注意細節(jié)，避免出現(xiàn)遺漏或者誤解，從而達到更好的溝通效果。
第三段：不要批評和抱怨
在傾聽的過程中，要避免做出批評和抱怨的言辭。對于不同的觀點和看法，我們有權(quán)利提出自己的不同看法，但是應(yīng)該注意自己的語氣和態(tài)度，避免傷害到對方的情感。同時通過與對方建立良好的互動關(guān)系，讓對方知道我們的態(tài)度和看法，讓溝通處于更積極的狀態(tài)。
第四段：傾聽不是一方面的表達
在傾聽的過程中，需要注意到傾聽是一種相互作用的過程。不要僅僅關(guān)注我們自己的表達和思考，也應(yīng)該給對方足夠的空間和時間，讓其充分表達自己的想法和感受。這樣可以確保彼此了解和理解對方的想法和需求，從而更好地解決溝通中的問題，或者相處和諧。
第五段：傾聽是一種修養(yǎng)
最后，我認為傾聽是一種能力，更是一種修養(yǎng)。對于傾聽者而言，這種能力的提升可以幫助我們更好地理解對方，與人溝通融洽。與此同時，傾聽者也應(yīng)該始終保持心態(tài)平和、積極向上，去理解其他人的感受和想法，讓自己的內(nèi)心更加健康和成熟。
總結(jié)：
總之，傾聽是一種重要的社交技能和修養(yǎng)，是保持良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在傾聽的過程中，我們要積極溝通、思考信息、不批評抱怨、相互作用，最重要的是要以此作為一種修養(yǎng)，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。相信經(jīng)過不斷的努力，我們可以成為更好的傾聽者，與身邊的人建立更加和諧美好的關(guān)系。
傾聽者申請書篇十二
第一段：引言(150字)。
照片是一種強有力的媒介，它能夠捕捉瞬間，記錄記憶，引發(fā)情感。然而，在看照片的過程中，我們可能只是片刻停留，過眼即逝地欣賞一下。然而，作為一個傾聽者，當我們用耐心和耳朵去“聽”照片時，我們會發(fā)現(xiàn)照片中所包含的更深層次的故事和感受。
第二段：故事與情感(250字)。
照片中的人和事物都有著自己的故事。當我們真正傾聽照片時，我們能夠在其中發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的情感和細節(jié)。一張照片里一個微笑的人可能隱藏著內(nèi)心的痛苦和遺憾。一張照片里的景物可能包含著一個城市的歷史和文化。通過細心觀察，我們可以傾聽到這些照片背后的故事，感受到其中的情感。
第三段：時光與回憶(250字)。
照片是一種記憶的媒介，它能夠記錄時光的流逝和生活的瞬間。當我們仔細傾聽照片時，我們會被帶回到曾經(jīng)的時光，與過去的自己相遇。照片中的人和事物與我們的記憶相交織，喚起著我們對過去的追憶和思考。通過傾聽照片，我們能夠更深入地理解和感受當時的情景，賦予它們更加真實的存在感。
第四段：藝術(shù)與美學(xué)(250字)。
照片不僅僅是一種記錄真實的媒介，它也是藝術(shù)之美和美學(xué)之境。當我們用耳朵去傾聽照片時，我們能夠欣賞其中的藝術(shù)價值和美感。照片中的光影、構(gòu)圖和色彩都是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計和選擇的結(jié)果。通過傾聽照片，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的意圖和創(chuàng)作靈感，從而更好地欣賞照片中的美麗與獨特。
第五段：個人體驗與啟示(300字)。
對于一個傾聽者來說，照片是一個與人對話的平臺，我們可以通過它與作者、藝術(shù)家和觀眾進行交流。當我們傾聽照片時，我們也在傾聽自己的內(nèi)心和感受。照片中的每一個故事和情感都會觸發(fā)我們的共鳴和思考。它們可能啟發(fā)我們更加關(guān)注他人的經(jīng)歷和感受，幫助我們建立更加深入的聯(lián)系和理解。同時，傾聽照片也是一個反思自我的過程，它能讓我們更好地認識自己，理解自己對藝術(shù)和美的偏好和追求。
在我們忙碌而喧囂的生活中，傾聽照片可能是一種不常被注意到的方式。然而，當我們用心傾聽，我們會發(fā)現(xiàn)照片背后的豐富性和意義。通過傾聽者的角度去欣賞照片，我們能夠更好地感受到其中的故事、情感、時光、藝術(shù)和個人體驗。同時，我們也能夠更好地與作者和觀眾進行交流和連接。因此，作為傾聽者，我們應(yīng)該在看照片的同時，用心去傾聽其中的聲音，讓每一張照片都成為我們的心靈啟迪。
傾聽者申請書篇十三
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
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傾聽者申請書篇十四
傾聽是一種重要的溝通技巧，在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。通過傾聽，我們可以更好地理解他人的需求和表達，增進彼此之間的互信與理解。最近，我參加了一次傾聽者教育培訓(xùn)，對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認識。以下是我在培訓(xùn)中的一些體會。
首先，傾聽是一項能力。與許多人所認為的不同，傾聽不僅僅是“聽取”對方的話語，而是要全神貫注地聆聽、理解和接納他人的觀點。在這個快節(jié)奏的時代，我們往往更習慣于表達自己，獨占話語權(quán)，卻忽視了與他人真正的交流。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何給予他人充分的注意力，不打斷對方，不做評判性的評論，而是真正傾聽他們所說的話。這樣不僅能夠更好地理解他人的需求，也增進了我們之間的溝通和關(guān)系。
其次，傾聽需要用心。在培訓(xùn)中，老師告訴我們，傾聽是一種主動的態(tài)度。不僅要用耳朵去聽，還要用心去感受對方說話的真實目的和情感。通過眼神交流、肢體語言、肯定的肢體反饋，我們可以傳達給對方自己的真誠和關(guān)注。用心傾聽的人，不僅能更好地理解對方的需求，也能幫助對方釋放壓力，達到有效的溝通和解決問題的目的。
此外，在傾聽的過程中，我們也要學(xué)會如何提問。提問是傾聽的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助我們更深入地了解對方的意圖和見解。通過提問，我們可以引導(dǎo)對方更詳細地表達自己的觀點，更好地理解問題的本質(zhì)，并給出更合適的建議和解決方案。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些開放性的問題技巧，如“你能詳細告訴我更多嗎？”“你認為問題的關(guān)鍵是什么？”這些問題能激發(fā)對方的思考，促進對話的深入。
另外，要成為一個好的傾聽者，我們需要培養(yǎng)自己的耐心和同理心。傾聽并不僅僅只是關(guān)注對方的發(fā)言，更重要的是理解對方的情感和所表達的意思。有時候，人們會用比較模糊的方式來表達自己的需求或困惑，這就需要我們有足夠的耐心去聆聽、解決問題。同時，同理心也是傾聽的重要組成部分。通過真正理解和感同身受對方的情緒和體驗，我們能夠更好地滿足對方的需求，建立更好的關(guān)系。
最后，我們要善于反思和總結(jié)傾聽的過程。傾聽并不是一項技術(shù)活，而是一種需要不斷學(xué)習和改進的能力。在傾聽過程中，應(yīng)該經(jīng)常反思自己的表現(xiàn)和效果，尋找改進的空間。我們要關(guān)注自己的問題行為，如打斷對方發(fā)言、過早給出解決方案等，不斷努力提高傾聽的質(zhì)量和效果。
總的來說，參加傾聽者教育培訓(xùn)是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認識。傾聽不僅僅是將對方的話聽進耳朵，更是一種給予他人關(guān)心和理解的態(tài)度。我相信，在今后的生活和工作中，我將更加注重傾聽的技巧，并成為一個更好的溝通者和傾聽者。
傾聽者申請書篇十五
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進而促進他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對傾聽者教育的心得體會。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評價，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過傾聽真誠的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時，傾聽者教育也鼓勵被傾聽者表達真實的感受和看法，從而加強雙方之間的溝通和理解，為進一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的自主學(xué)習動力。通過傾聽和追問，我能夠引導(dǎo)被傾聽者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和動機。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個沉默寡言的學(xué)生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習沒有信心，認為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵他認識到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習目標。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習的動力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導(dǎo)下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個遇到數(shù)學(xué)難題無法解決的學(xué)生。通過仔細傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關(guān)鍵點，并引導(dǎo)他思考解決問題的不同方法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他學(xué)會了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學(xué)習效果。
第四，傾聽者教育有助于促進被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認識到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習和生活。通過傾聽者的引導(dǎo)和幫助，他意識到需要提高自己的溝通和團隊合作能力，并主動參加課外活動，提升自己的綜合素質(zhì)。這個例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在現(xiàn)代社會，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個安全的交流平臺，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對生活和學(xué)習的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無論在家庭、學(xué)校還是社會，我們都應(yīng)該重視傾聽者教育的意義和價值，積極推動其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習的動力，提高解決問題的能力，促進自我反思和成長。同時，傾聽者教育也提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在今后的工作和學(xué)習中，我們應(yīng)該更加注重傾聽者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽者申請書篇十六
興許每個人都會有一兩個傾聽者，可是能有幾個人能耐心的聽你講話呢，很少！
我有一個特殊的傾聽者，她很煩，不過我對她訴說的時候，她會趴在我的腿上，認真的聽，有時也會叫上一兩句。
聽，“喵”，我的傾聽者來了，她是一只貓，黑白的大衣相互搭配，貓發(fā)卡一動一動的，大大的眼睛忽閃著，著實是很可愛，她也是我的一個最好最特殊的傾聽者。
今天心情糟糕，沒有人認真的聽我訴說，包括我最好的朋友，于是……“寶貝，我今天心情很差，因為我遇到了點麻煩的事……”“喵”像是在回應(yīng)我又像是在安慰我，可愛的貓咪，最好的傾聽者。
“雞仔”（我對好朋友的愛稱）“湊啥嘞”“你咋會東北話嘞”“么事么事，你啥事呀？小彤子”“我，我今天心情不好，你能聽我說說話嗎？”“當然可以啦，我們是最好的'朋友”“恩……”
而現(xiàn)實中卻狠狠的打了我一巴掌。 現(xiàn)實……“雞仔，我心情不好，能陪我說說話嗎？”“呦，她們跑的真快”“雞……”“咳咳，這么多煙”“雞仔！”“快看，快看”這是朋友傾聽者。
現(xiàn)實中的貓咪傾聽者……“喵喵，我今天心情很糟糕”“喵”“你是不是在問為什么？因為我今天被歷史老師說了?！薄斑鳌碧е^忽閃著大眼睛看著我?！啊碑斘铱奁臅r候，她會用舌頭舔我，我會摸摸她的頭讓她放心。
看，這就是我的傾聽者，我特殊的傾聽者。各位，記住要愛護小動物，珍惜她們，因為有時她們會是我們的唯一！
傾聽者申請書篇十七
照片作為一種記錄和傳遞信息的媒介，能夠激發(fā)出無限的想象和共鳴。作為一個傾聽者，我在傾聽者心得體會照片的過程中，收獲了許多感悟和體會。這些照片記錄了人間百態(tài)，捕捉到了人們的情感與內(nèi)心世界。通過仔細觀察和傾聽照片背后的故事，我不僅學(xué)會了傾聽言語之外的聲音，更明白了照片的力量和意義。
首先，照片能夠講述故事，更能讓我們傾聽這些故事中的情感。比如，一張照片里的兩個人對望的眼神，露出的微笑或許可以透露出他們內(nèi)心的喜悅和幸福。但是，當我們認真觀察照片的細節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)背后隱藏的更多東西。也許這個微笑中深藏著的是那個人過去的悲傷或者某種經(jīng)歷過的掙扎。正是通過傾聽著照片背后的故事，我們能夠更好地理解并體會到其中的情感。
其次，照片可以讓我們傾聽不同文化和背景下的聲音。不同文化和背景下的人們擁有著不同的生活方式、價值觀和信仰。當我們欣賞一幅來自其他地區(qū)或國家的照片時，我們可以通過其中的細節(jié)和元素來了解和感受到這個地方的文化特色。通過傾聽這些照片傳遞出的信息，我們可以更好地理解和尊重其他文化，增進國際友誼和交流。
第三，照片可以讓我們傾聽自己的內(nèi)心。每個人都有自己的生活經(jīng)歷和獨特的情感體驗。有時候，我們可能會沉浸在生活的瑣碎和繁忙中，無法停下來感受自己的情感。然而，當我們面對一張照片時，我們可以從中找到和自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的元素，喚起自己內(nèi)心深處的情感。這種傾聽自己內(nèi)心的體驗，可以幫助我們更好地了解自己，找到內(nèi)心的平靜和滿足。
第四，照片能夠喚起我們對環(huán)境保護和社會問題的關(guān)注。當我們看到一張揭示人類活動對自然環(huán)境造成破壞的照片時，我們會被這種殘酷的現(xiàn)實所觸動。通過傾聽照片的呼聲，我們可以更加關(guān)注環(huán)境保護的重要性，主動參與到社會問題的解決中去。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，照片不僅是美的呈現(xiàn)，更是一種社會意識的喚醒和號召。
最后，照片是對時間和記憶的凝固。照片可以帶給我們歷史的回憶和記憶的永恒。通過傾聽照片所記錄的時刻和故事，我們可以感受到時間的流轉(zhuǎn)和變遷。當我們看到一張老照片時，我們可以看到曾經(jīng)的樣子、經(jīng)歷和人物。在這個過程中，我們被迫傾聽歷史的聲音和記憶的陳述，并從中學(xué)習到歷史的教訓(xùn)和智慧。
在這個信息爆炸的時代，傾聽者的任務(wù)顯得尤為重要和困難。然而，通過傾聽者心得體會照片，我們能夠抓住信息之外的聲音，進一步了解和傾聽世界。照片不僅是美與表達的載體，更是思考與沉思的橋梁。傾聽照片背后的故事，我們能夠更好地理解自己和他人，增進人與人之間的關(guān)系。這樣的體驗，不僅讓我們感受到照片的力量和意義，更能成為我們走進世界的窗戶和橋梁。
傾聽者申請書篇十八
在幾次的進班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設(shè)計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學(xué)習，小朋友們能夠初步學(xué)會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。
【活動目標】。
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】。
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
【活動過程】。
（一）開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
（二）游戲環(huán)節(jié)，練習傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽后回答，獲勝的.幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽后進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。
《蘋果的故事》。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么??？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。（4次）。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
傾聽者申請書篇十九
中班語言活動“最佳傾聽者”
中班語言活動“最佳傾聽者”
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
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傾聽者申請書篇二十
作為一個傾聽者，我認為傾聽是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽不僅是為了解決一些問題，還能增進人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中，很多人常常急于表達自己的意見和看法，忽略了傾聽對方的重要性。作為傾聽者，我在與他人交流時，常常注重傾聽對方的觀點和感受，以此來更好地理解他們，幫助他們解決問題。
段落二：挑戰(zhàn)
傾聽是一項不易的任務(wù)。一方面，你需要專注于對方所說的話；另外一方面，你需要做好記錄對方的信息，這樣能夠更好的回顧和分析交流過程中的細節(jié)。在傾聽的過程中，我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗的影響。我發(fā)現(xiàn)，當我聽到一些不同于我自己的觀點時，我會有一些情緒上的反應(yīng)。然而，如果我將自己的情緒帶入到交流中去，我將無法真正了解對方的觀點。因此，在傾聽的時候，我經(jīng)常跟自己說：“我不需要同意這個觀點，但我需要了解和認同對方的感受。”
段落三：優(yōu)勢
傾聽不僅能夠幫助他人解決問題，還可以提高自身的溝通技巧和自我意識。作為一個傾聽者，我的溝通技巧有了長足的進步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外，在聽取他人的故事和經(jīng)驗時，我不僅能夠了解他們的想法，也能夠加深自己的對生活和人性的認識。這種對人性的了解和認識可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系，以及提高自身的情商。
段落四：建議
比起說服和爭論，傾聽是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開放的態(tài)度聽取他人的故事和觀點，你將會獲得另一個維度的思考方式和人生經(jīng)驗。作為傾聽者需要放下自己的觀點和口頭表達，去認真地傾聽他人。傾聽者應(yīng)該讓對方覺得被珍視和認可，這樣才能使交流達到效果。此外，作為傾聽者，要時刻保持專注并記錄對方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對方的需求。
段落五：結(jié)尾
總的來說，傾聽是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達到真正的共鳴和理解。作為傾聽者，我深信傾聽可以讓我們從不同的角度看待世界，也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商，或是想要增進與他人的交流，那么請嘗試成為一個好的傾聽者，以真誠的態(tài)度去傾聽他人，這樣你將會獲得更豐富的人生經(jīng)驗。
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