通過總結(jié)，我們可以更好地分析和評(píng)估工作和學(xué)習(xí)的成果。寫作技巧和方法。接下來是一些常見的總結(jié)表達(dá)方式，供大家參考借鑒。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇一
2、1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的大學(xué)生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習(xí)慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長(zhǎng)及大學(xué)生所接受；又由于多種經(jīng)濟(jì)成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時(shí)舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學(xué)生及家長(zhǎng)的思維，從而造成大學(xué)生擇業(yè)心理的偏差，產(chǎn)生心理題目。
2、2社會(huì)上不正之風(fēng)的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會(huì)上不正之風(fēng)的影響滲透到了大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，雙向選擇過程中憑關(guān)系擇業(yè)還有一定市場(chǎng)，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關(guān)系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實(shí)存在因素影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，造成部分大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理題目。
2、3家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學(xué)的子女設(shè)計(jì)了一個(gè)理想的就業(yè)藍(lán)圖，并千方百計(jì)地幫助子女安排工作，家長(zhǎng)?？醋约旱淖优x擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會(huì)地位高，報(bào)酬高，無風(fēng)險(xiǎn)又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿看和個(gè)性特點(diǎn)及能力特長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)和子女思想得不到同一，或者家長(zhǎng)的行為與學(xué)校的.教育相矛盾，往往導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心理。
2、4就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后一些學(xué)校只注重專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與傳授，放松了對(duì)畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理題目缺乏分析和研究，對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理題目。2、5大學(xué)生自身素質(zhì)的影響一些大學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng)，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失敗；或者由于不努力，學(xué)習(xí)成績(jī)差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；或者由于放松對(duì)自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸?zé)o大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對(duì)自己的正確熟悉，不能正確評(píng)價(jià)自己。這些素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力欠缺，直接影響大學(xué)生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。
3對(duì)策
3、1更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)大學(xué)生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求大學(xué)生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個(gè)人需求和社會(huì)需要的關(guān)系。在注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也要充分考慮社會(huì)的需要；其次要改變過往那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對(duì)于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時(shí)的第一次就業(yè)，由于隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才活動(dòng)日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地?cái)U(kuò)大；第三，擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該把用人單位的環(huán)境是否具備一個(gè)有利于個(gè)人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，考慮用人單位是否具備個(gè)人潛能發(fā)揮的空間。重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)也在增加。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)、教育結(jié)構(gòu)仍存在不公道的現(xiàn)象，社會(huì)為大學(xué)生提供的工作崗位不可能令每一個(gè)人都滿足。因此，大學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、2樹立擇業(yè)信心，積極參與競(jìng)爭(zhēng)自信是大學(xué)天生才的基礎(chǔ)，也是擇業(yè)成功的條件。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有充分的熟悉，把客觀條件和個(gè)人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學(xué)生平時(shí)就應(yīng)該留意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，把握好每一次機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中布滿自信，積極參與競(jìng)爭(zhēng)。
3、3培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)步承受能力大學(xué)生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)。對(duì)于擇業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于進(jìn)步大學(xué)生的心理承受能力。大學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和練習(xí)，特別在面對(duì)挫折時(shí)，要善于積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進(jìn)取［5］。
3、4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理題目，其中很重要的原因在于對(duì)就業(yè)政策的不了解，對(duì)求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉，盲目擇業(yè)，造成了心理失衡。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，一要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，廣泛宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，先容社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使其全面熟悉與理解政策和就業(yè)形勢(shì)，把握求職中的基本技能和技巧；二要進(jìn)行榜樣教育，既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣，又要在應(yīng)屆畢業(yè)生中樹立意志堅(jiān)定、自愿到基層工作的榜樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育，就業(yè)教育應(yīng)從學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門的第一天抓起，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)部分的工作，而且是整個(gè)學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，全體教、職工，尤其是教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中，讓學(xué)生了解學(xué)生與就業(yè)的關(guān)系，社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的要求，使學(xué)生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢工作，了解把握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地開展心理咨詢，幫助大學(xué)生客觀熟悉自己，做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理預(yù)備［6］。對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理題目要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和治療，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，排除心理題目，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
3、5心理調(diào)適方法
3、5、1自我心理暗示自我心理暗示是利用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的手段，對(duì)自己施加影響，從而達(dá)到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學(xué)生可以調(diào)整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學(xué)生可以經(jīng)常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡(jiǎn)短而積極的自我心理暗示調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、5、2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內(nèi)心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當(dāng)感到緊張或焦慮時(shí)可以進(jìn)行適度宣泄，向老師、同學(xué)、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動(dòng)以消除心理壓抑。
3、5、3放松練習(xí)法放松練習(xí)法是通過練習(xí)，學(xué)會(huì)身心放松的方法。大學(xué)生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應(yīng)，如焦慮、緊張、頭痛等。
3、5、4留意轉(zhuǎn)移法留意轉(zhuǎn)移法是通過轉(zhuǎn)移留意，使個(gè)體的留意力由消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒的一種方法。為此，大學(xué)生可以有選擇的參加一些有益的活動(dòng)，將留意力轉(zhuǎn)移到積極的活動(dòng)中，使自己沒有時(shí)間沉醉在那些因各種原因引起的不良情緒中。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇二
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共與國(guó)高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會(huì)價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對(duì)社會(huì)作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡(jiǎn)單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會(huì)價(jià)值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法與手段，這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實(shí)驗(yàn)，都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對(duì)人一生中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑
創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會(huì)環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。
1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的.訓(xùn)練，從而自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動(dòng)靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維定勢(shì)的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會(huì)與表彰會(huì)等形式，大力表彰與宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來，營(yíng)造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在創(chuàng)新競(jìng)賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會(huì)扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的與意義，正確地對(duì)待與參與競(jìng)爭(zhēng)，不可將正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
3.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公平、公開、公正是任何競(jìng)賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中，這一原則堅(jiān)持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競(jìng)賽的透明度，將競(jìng)賽規(guī)則、參與人員、評(píng)比人員、評(píng)比結(jié)果以至于整個(gè)過程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會(huì)的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對(duì)于大學(xué)生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對(duì)自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素；應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開來，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級(jí)學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào)，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
四、強(qiáng)化利益保障
人們只有切實(shí)感受到激勵(lì)的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會(huì)煥發(fā)出無比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，還要遵循以下三個(gè)原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會(huì)立竿見影，而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過程，是但超出了一定時(shí)間限度，創(chuàng)新成果又可能會(huì)出現(xiàn)零效益。所以，對(duì)于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果，既不能急于作出評(píng)價(jià)，又不能無限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測(cè)，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎(jiǎng)勵(lì)原則進(jìn)行表功。
2.寧缺毋濫原則。評(píng)選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對(duì)于創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)，要出現(xiàn)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、濫樹典型，無法發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。
3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險(xiǎn)，失敗是不可避免的，假如因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會(huì)內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇三
考查內(nèi)容：考查求職者對(duì)自己的了解程度。思路：介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷一致;表述上盡量口語(yǔ)化;切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。
2、談?wù)劶彝デ闆r。
考查內(nèi)容：了解應(yīng)聘者所受的教育，，以及未來對(duì)工作和生活的態(tài)度。
思路：簡(jiǎn)單羅列家庭人口;強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍，父母對(duì)自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對(duì)自己工作的支持，以及自己對(duì)家庭的責(zé)任感。
3、有什么業(yè)余愛好。
考查內(nèi)容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”形象。
4、最崇拜誰(shuí)。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰(shuí)都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個(gè)虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個(gè)明顯具有負(fù)面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應(yīng)聘的工作能搭上關(guān)系;最好說出所崇拜的人的哪些品質(zhì)、思想感染、鼓舞著自己。
5、最喜歡和最不喜歡哪些大學(xué)課程。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與個(gè)性偏好。思路：一般而言應(yīng)實(shí)事求是。
6、談缺點(diǎn)。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的誠(chéng)信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點(diǎn);不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn);不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)。
7、為什么選擇我們公司。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)、愿望及對(duì)此項(xiàng)工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個(gè)角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認(rèn)為貴公司十分重視人才，而且這項(xiàng)工作很適合我，相信自己一定能做好?！?/p>
8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者處理事情的基本能力。思路：如對(duì)應(yīng)聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后了解和熟悉有關(guān)情況，接下來制定一份近期工作計(jì)劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開展工作?！?/p>
9、我們?yōu)槭裁匆浻媚恪?/p>
考查內(nèi)容：應(yīng)聘者對(duì)個(gè)人和對(duì)單位的認(rèn)識(shí)。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會(huì)錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對(duì)這份工作感興趣、有足夠的信心。
10、作為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作。
考查內(nèi)容：招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)。
沒有一個(gè)求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對(duì)于面試，自己應(yīng)該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點(diǎn)求職者面試需要做的準(zhǔn)備，相信一定能夠增加你面試的成功率。
準(zhǔn)備1、了解公司概況及求職職位的要求。
得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對(duì)公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關(guān)公司的問題時(shí)，你回答不上來，同時(shí)更要非常清楚你所有應(yīng)聘職位都有哪些相關(guān)的要求。
有的求職者對(duì)公司整體情況不了解，對(duì)自己應(yīng)聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時(shí)面試官也肯定會(huì)問到相關(guān)的問題，如果你一問三不知，面試的結(jié)果也就不難想象了。
準(zhǔn)備2、查找公司地址。
提前要仔細(xì)查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達(dá)面試現(xiàn)場(chǎng)。要留出充足的時(shí)間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會(huì)耽誤的時(shí)間。這些時(shí)間都要考慮在內(nèi)，面試時(shí)切記遲到。
如果你對(duì)乘車線路不熟悉的話，你應(yīng)該帶上路線圖，以免在途中耽誤時(shí)間。
準(zhǔn)備3、準(zhǔn)備面試時(shí)所用的相關(guān)資料。
面試前，你要帶上面試需要的資料及相關(guān)證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時(shí)所用。
準(zhǔn)備4、按照面試要求著裝。
有的求職者在參加面試時(shí)不注意自己的穿著，更沒有按照應(yīng)聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會(huì)給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當(dāng)時(shí)給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。
所以，求職者在參加面試時(shí)應(yīng)該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。
想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準(zhǔn)備，就能避免面試時(shí)不必要的失敗。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇四
42、內(nèi)容中心網(wǎng)絡(luò)的路由轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制研究
43、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐研究
44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關(guān)鍵技術(shù)研究
45、云環(huán)境下基于隨機(jī)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)資源調(diào)度研究
46、基于openstack開放云管理平臺(tái)研究
47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)研究
48、未來互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)平臺(tái)若干關(guān)鍵技術(shù)研究
49、基于云計(jì)算的海量網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)分析處理及關(guān)鍵算法研究
50、基于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)分析的社會(huì)計(jì)算關(guān)鍵問題研究
51、基于hadoop的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)的研究與應(yīng)用
52、基于支持向量機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶行為偏好研究
53、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”微課程設(shè)計(jì)與建設(shè)
54、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶隱私關(guān)注的影響因素及隱私信息擴(kuò)散規(guī)律研究
55、未來互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源負(fù)載均衡研究
56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機(jī)調(diào)度機(jī)制研究
57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由策略研究
58、云計(jì)算環(huán)境下資源需求預(yù)測(cè)與優(yōu)化配置方法研究
59、基于多維屬性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播模型研究
60、基于遺傳算法的云計(jì)算任務(wù)調(diào)度算法研究
61、基于openstack開源云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)模型研究
62、sdn控制架構(gòu)及應(yīng)用開發(fā)的研究和設(shè)計(jì)
63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究
64、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多徑并行傳輸若干關(guān)鍵技術(shù)研究
65、openflow網(wǎng)絡(luò)中qos管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)
66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究
67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴(kuò)展交換與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)研究
68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)節(jié)能路由研究
69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
70、網(wǎng)絡(luò)虛擬化映射算法研究
71、軟件定義網(wǎng)絡(luò)分布式控制平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)
72、網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究
73、基于流聚類的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)識(shí)別關(guān)鍵技術(shù)研究
74、基于自適應(yīng)流抽樣測(cè)量的網(wǎng)絡(luò)異常檢測(cè)技術(shù)研究
75、未來網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理機(jī)制研究
76、大規(guī)模社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中影響最大化問題高效處理技術(shù)研究
77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的流量管理和優(yōu)化問題研究
78、云計(jì)算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡(luò)的資源分配技術(shù)研究
79、基于用戶行為分析的精確營(yíng)銷系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
80、p2p網(wǎng)絡(luò)中基于博弈算法的優(yōu)化技術(shù)研究
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇五
摘要：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡(jiǎn)稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：
課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
一、前言
近年來黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會(huì)發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國(guó)已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。
二、調(diào)查方法及結(jié)果
為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。
三、研究結(jié)論
1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。
2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過科學(xué)的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。
3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對(duì)性開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中，在競(jìng)賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。
四、建議
通過課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇六
38、當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)當(dāng)提倡“干一行，愛一行”-------當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)當(dāng)提倡“愛一行，干一行”
106、傳播中國(guó)酒文化應(yīng)靠酒鄉(xiāng)---------------------傳播中國(guó)酒文化應(yīng)靠“吆喝”
145、人的功利色彩增強(qiáng)是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)--人的功利色彩增強(qiáng)不是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)
154、強(qiáng)將手下無弱兵--強(qiáng)將手下未必?zé)o弱兵
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇七
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類圖書的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀設(shè)計(jì)中視覺張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
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大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇八
1、1擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。在擇業(yè)題目上，自卑感強(qiáng)的人表現(xiàn)為對(duì)自己的潛能上風(fēng)缺乏了解，缺乏自信心，這是大學(xué)生很輕易產(chǎn)生的消極心理。部分大學(xué)生過低地估價(jià)自己，總是自慚形穢，自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心不足，對(duì)自己能勝任的工作不敢說“我能行”，而總是“試試看”，當(dāng)碰到幾次求職挫折后，更是萎靡不振，自我封閉。
1、2擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學(xué)生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，拓寬了大學(xué)生職業(yè)選擇面。而對(duì)職業(yè)選擇自由度越大，職業(yè)選擇行為的責(zé)任越重，擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學(xué)面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序（如筆試、口試、口試、心理測(cè)試）而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學(xué)歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學(xué)習(xí)成績(jī)不佳煩惱；有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕，過度焦慮，如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難，甚至造成擇業(yè)失敗。
1、3茫然心理象牙塔中的天之驕子在歷經(jīng)十余載冷窗苦讀之后，渴看在社會(huì)中找到一個(gè)適合自己發(fā)揮才能的位置，但自己究竟能夠做什么心里卻不清楚。部分大學(xué)生過高估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，對(duì)一般用人單位不屑一顧；還有一些大學(xué)生過低估計(jì)自己的水平，對(duì)自己缺乏自信，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī)。過高或過低評(píng)價(jià)自己，在就業(yè)的過程中，都輕易引起大學(xué)生職業(yè)定位的偏差，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或者悲觀失看的情況。嚴(yán)重影響了就業(yè)的選擇［2］。
1、4擇業(yè)嫉妒心理?yè)駱I(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對(duì)他人的成就、特長(zhǎng)或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的上風(fēng)視為對(duì)自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、詆毀以至報(bào)復(fù)的手段來求得心理的補(bǔ)償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職題目上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時(shí)，產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦，又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓他人超越自己，而采取背后拆臺(tái)等不良手段。他人成功了則說風(fēng)涼話、諷刺譏諷、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會(huì)使人把朋友當(dāng)對(duì)頭，使朋友關(guān)系惡化，人際關(guān)系緊張，當(dāng)然也影響求職的順利進(jìn)行。
1、5盲目攀高心理大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目攀高，即對(duì)主客觀條件的估量不夠正確，不能正確評(píng)價(jià)自己的素質(zhì)和條件，一心追求大城市、高報(bào)酬、條件好的用人單位。由于沒有正確地熟悉自己，自我評(píng)價(jià)過高，以為自己是德才兼?zhèn)?，所以求職中不肯“屈就”，?duì)稍有不對(duì)胃口的用人單位就抱著拒盡的態(tài)度，結(jié)果是機(jī)會(huì)錯(cuò)過，難以擇業(yè)。或者是畢業(yè)生沒有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài)，只是想找待遇或工作條件最好的單位，而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)。
1、6消極依靠心理在擇業(yè)過程中，一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)眼前顧慮重重，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位展示自我、傾銷自我、依靠自身的努力往贏得用人單位青睞，而是寄希看于學(xué)校、地方就業(yè)主管部分、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)往四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，等靠思想和依靠心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)［3］。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇九
準(zhǔn)備畢業(yè)論文的題目是寫畢業(yè)論文的關(guān)鍵，這個(gè)其實(shí)在整個(gè)大學(xué)階段都會(huì)有伏筆，我們可以根據(jù)大學(xué)感興趣的學(xué)科和方向來確定論文選題的基本方向。
2、中期準(zhǔn)備。
選定了主題方向，我們就有一個(gè)目標(biāo)，我們可以根據(jù)關(guān)鍵詞去查閱書籍或者論文來獲得靈感，其中查閱書籍可能花的時(shí)間比較多，我們可以去知網(wǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞查詢論文。這樣查詢的結(jié)果比較快。
一些論文在文章中指出本文有哪些局限性和缺少哪些方面的論證等，往往都可以作為我們的研究點(diǎn)來進(jìn)行研究。有把握的可以直接作為論文標(biāo)題。
我們主要通過獲取信息，選到合適自己寫作的論文觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作。如果這個(gè)時(shí)候你還沒有好的標(biāo)題，我們可以去看一些學(xué)術(shù)類節(jié)目和雜志，找一些靈感來寫作論文。或者跟學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐和學(xué)校導(dǎo)師請(qǐng)教。
3、后期開題。
如果我們選定了標(biāo)題，接下來就是對(duì)標(biāo)題進(jìn)行細(xì)化，可以選定一些小標(biāo)題，根據(jù)小標(biāo)題展開論文的論述和寫作。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十
以前從一些去過三下鄉(xiāng)的同學(xué)的口中得知的三下鄉(xiāng)就是出去悠閑的耍,甚至可以理解為出去旅游.但這次實(shí)際的經(jīng)歷給我的感覺卻不是這樣的.
沒有悠閑,有的卻是說不清的,難以表述明白的一種感覺.
我想這種感覺就是這次的收獲.天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身.走進(jìn)鄉(xiāng)村,了解鄉(xiāng)村,鍛煉自己.這也是開展三下鄉(xiāng)的目的之一吧.這次三下鄉(xiāng)可以說是大大的補(bǔ)充了精神營(yíng)養(yǎng),丟掉了以前什么事情都是自己?jiǎn)胃傻淖黠L(fēng),多了一份責(zé)任心.我們要相信不管在過程中有什么樣的困難,只要我們的團(tuán)隊(duì)一起面對(duì),群策群力,總可以解決的……團(tuán)結(jié)是什么?這次經(jīng)歷又給了我一個(gè)更高的認(rèn)識(shí).那就是在隊(duì)伍中,每個(gè)人都能找到自己的位置,站在自己的著力點(diǎn)上,發(fā)揮自己的功效,從而使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)變得強(qiáng)大起來.
在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無不體現(xiàn)著團(tuán)結(jié),無不詮釋著團(tuán)結(jié)的含義.每一個(gè)活動(dòng)順利開展,又何嘗不是團(tuán)結(jié)的完美表達(dá)呢?這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的同時(shí),也在增進(jìn)隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié).使得我們可以跨越又一個(gè)高度,占領(lǐng)新的平臺(tái),我想這種精神會(huì)使我終身受益.
三下鄉(xiāng)后我得不從新審視我自己,從新定位自己.在以前,我還c是相當(dāng)?shù)牟欢盟伎?對(duì)自己的能力沒有做一個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).對(duì)于很多的活動(dòng),我自己一個(gè)人參加,不會(huì)合作共贏.現(xiàn)在,自己看到了一些別人身上的閃光點(diǎn),而我自己正是卻這些.所以我得學(xué)習(xí),需要補(bǔ)救.
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望自己在以后多思考一些,多學(xué)一些.
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十一
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過程中常見的心理問題
根據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)，201x年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)630萬，比201x年增加90萬人。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，201x年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。
（一）焦慮心理。
201x年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到700萬人。這些數(shù)字無一不引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學(xué)生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學(xué)生都會(huì)擔(dān)心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學(xué)習(xí)是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長(zhǎng)、專業(yè)對(duì)口的崗位，擔(dān)心自己的選擇是否真確，會(huì)否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對(duì)于臨近畢業(yè)還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生而言，這種焦慮心理更為嚴(yán)重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學(xué)子栲栳，影響正常的學(xué)習(xí)生活，致使學(xué)子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。
（二）自卑或自負(fù)心理。
此兩種心理均是不能正確的對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知界定而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)。細(xì)較二者之別dd自卑為過低地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，缺乏自信心，導(dǎo)致行為過于拘謹(jǐn)，不能充分展示自我。而自負(fù)心理則是過高地評(píng)價(jià)自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠(yuǎn)。自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的落差，一旦未能如愿，則會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。
（三）茫然心理。
由于受教育的方式和內(nèi)容不同，對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實(shí)上，這種心理在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導(dǎo)致關(guān)鍵時(shí)刻抓不住機(jī)會(huì)，錯(cuò)失良機(jī)。
（四）嫉妒心理和攀比心理。
這是大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競(jìng)聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當(dāng)?shù)穆毼徊坏?，看到別人工作理想時(shí)痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競(jìng)爭(zhēng)道德的不良行為。大學(xué)生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過程中能否得到承認(rèn)的最常見的辦法就是互相攀比，整個(gè)求職路儼然變成一場(chǎng)純粹的攀比鬧劇。
（五）依賴心理。
不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競(jìng)聘受挫時(shí)，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業(yè)時(shí)不主動(dòng)出擊，迎難而上，而是動(dòng)用各種社會(huì)關(guān)系以期達(dá)到人情就業(yè)，例如依賴學(xué)校、教師或者是親朋好友的關(guān)系就業(yè)，缺乏獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更有等待用人單位主動(dòng)邀請(qǐng)，以致錯(cuò)失良機(jī)者。
（六）從眾心理。
一些大學(xué)生在求職過程中尋找熱門職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對(duì)社會(huì)需求和求職單位的了解，忽視自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己特點(diǎn)的分析。歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，缺乏對(duì)就業(yè)信息主動(dòng)搜集和動(dòng)態(tài)分析的判斷，導(dǎo)致對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要及價(jià)值觀等沒有明確的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致自己就業(yè)意識(shí)非常模糊，求職時(shí)紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，盲目從眾。
（七）冷漠與怯懦。
一部分大學(xué)生因擇業(yè)時(shí)受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對(duì)于以后的用人單位不積極。面試時(shí)，常常面紅耳赤、語(yǔ)無倫次、答非所問，或者是為了維護(hù)自己的良好形象而異常的小心謹(jǐn)慎，恰恰沒有把自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)展示出來。
二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產(chǎn)生原因
（一）社會(huì)因素。
隨著社會(huì)的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構(gòu)建自己新的價(jià)值取向。在大學(xué)生就業(yè)過程中，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善是導(dǎo)致多種就業(yè)心理問題的重要客觀因素。社會(huì)處于變革之中，大學(xué)生在擇業(yè)問題上也同樣存在多元化導(dǎo)向，更加注重功利性。因此她們?cè)趽駱I(yè)時(shí)可能更加注重經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)地區(qū)和社會(huì)地位。
就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學(xué)科和區(qū)域上。大學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇的“熱門”專業(yè)世殊時(shí)異，畢業(yè)時(shí)可能已成為就業(yè)亮紅牌的專業(yè)甚而成為“冷門”，由此造成學(xué)科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。
高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴(kuò)招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場(chǎng)造成大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產(chǎn)生的重要因素。目前我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對(duì)就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴(yán)重妨礙了就業(yè)工作的有效開展，從而造成了大學(xué)生心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問題。
（二）高校教育因素。
專業(yè)及學(xué)科設(shè)置不合理，造成畢業(yè)生與市場(chǎng)供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)而致使崗位供給數(shù)量無法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時(shí)，不能及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)新形勢(shì)、新情況來進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，師資結(jié)構(gòu)、水平和學(xué)校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場(chǎng)找不到專業(yè)對(duì)口的工作，產(chǎn)生諸多不穩(wěn)定心理因素。擇業(yè)指導(dǎo)的不充分。目前許多高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，就業(yè)指導(dǎo)雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動(dòng)，缺少過程性的指導(dǎo)?？陀^上給就業(yè)生求職時(shí)帶來不便，導(dǎo)致部分畢業(yè)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境無法準(zhǔn)確自我定位、茫然失措。
心理輔導(dǎo)滯后。自1月，由教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育的意見》一些高校對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識(shí)，也做了一些工作，但針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對(duì)欠缺，沒有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導(dǎo)體系。心理輔導(dǎo)往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對(duì)就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入，明顯滯后于學(xué)生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。
（三）學(xué)生自身因素。
大學(xué)生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個(gè)人抱負(fù)，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學(xué)生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學(xué)生自身的各個(gè)方面與社會(huì)要求能力的不相適應(yīng)，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質(zhì)，不能及時(shí)地調(diào)整自己，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性，就業(yè)準(zhǔn)備過于簡(jiǎn)單，擇業(yè)材料準(zhǔn)備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了各種不健康的心理問題。
（四）家庭因素。在我國(guó)，父母的期望一定程度上仍然影響著大學(xué)生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對(duì)于子女專業(yè)的關(guān)注乃至父母的社會(huì)地位、教育方法對(duì)大學(xué)生本人產(chǎn)生的一些影響都是其產(chǎn)生矛盾心理的因素。
三、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適
大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的.大事，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，不可避免的會(huì)遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問題，不利于求職就業(yè)，心理調(diào)適的作用就在于幫助大學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效的排除困擾，更好的控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，保障社會(huì)穩(wěn)定。
（一）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，完善就業(yè)保障體系。
就業(yè)市場(chǎng)信息的滯后等問題需要政府采取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控；出臺(tái)積極的就業(yè)政策，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展，為大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的成長(zhǎng)完善。
（二）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實(shí)來說明此道理。比如：對(duì)在基層有所作為的校友進(jìn)行追蹤調(diào)查，大力宣傳他們有所作為的先進(jìn)事跡，同時(shí)邀請(qǐng)他們返校為畢業(yè)生作報(bào)告，充分發(fā)揮先進(jìn)典型在理想教育中的作用。通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。
（三）大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，全面提升自身綜合素質(zhì)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，雖說當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念正朝著市場(chǎng)化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求還有一定距離，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，到中小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生自身應(yīng)樹立起敢于競(jìng)爭(zhēng)、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時(shí)就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，要正視問題，放松心情，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。
不管社會(huì)如何發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，大學(xué)生必須要全面提高自身素質(zhì)才能“以不變應(yīng)萬變”。掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。大學(xué)期間充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，將日常學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能方面的能力。學(xué)習(xí)過程中盡可能多地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證在就業(yè)時(shí)能夠很好地適應(yīng)崗位要求。
大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理問題直接影響大學(xué)生能否順利就業(yè)，甚而影響社會(huì)和諧與穩(wěn)定，應(yīng)引起各方面高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設(shè)，其不和諧因素勢(shì)必迅速向社會(huì)蔓延，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的不和諧與不穩(wěn)定。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境又反過來作用于校園建設(shè)，形成惡性循環(huán)。研究大學(xué)生的就業(yè)心理，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展局面。研究和解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)的和諧構(gòu)建有重要意義。它既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，同時(shí)家庭、社會(huì)也責(zé)無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十二
2、北京大學(xué)生心理素質(zhì)及心理健康研究
3、變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)
4、大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課交際策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
5、大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素
6、大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究
7、搶抓機(jī)遇乘勢(shì)而上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育
8、試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育
9、大學(xué)生社會(huì)支持、自尊和主觀幸福感的關(guān)系研究
10、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討
11、基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生英語(yǔ)議論文中的語(yǔ)塊使用模式研究
12、大學(xué)生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡(luò)成癮探討
13、面向21世紀(jì)的大學(xué)生信息素質(zhì)教育
14、廣州大學(xué)生主觀幸福感研究
15、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考
16、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表的編制
17、元認(rèn)知與中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)研究
18、大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式:在清華大學(xué)的調(diào)查
19、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量及其與自我效能感的關(guān)系
20、從英語(yǔ)議論文分析大學(xué)生抽象思維特點(diǎn)
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十三
我叫xxx，今年20歲，下面請(qǐng)?jiān)试S我來作一個(gè)自我介紹：
本人在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，熟練掌握了地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)科的各方面知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，同時(shí)，為提高視野和素質(zhì)，利用課余時(shí)間自學(xué)和選修了法律，國(guó)際貿(mào)易、中西道德論比較、人際關(guān)系心理學(xué)等非專業(yè)的知識(shí)。
在校期間，曾擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，參與組織領(lǐng)導(dǎo)班里各項(xiàng)活動(dòng)。組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動(dòng)深受好評(píng)，同時(shí)，多次以個(gè)人和代表學(xué)院身份參加學(xué)院學(xué)校舉辦的乒乓球、合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)和比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)、生活和工作，在各個(gè)方面都取得了較大的成績(jī)。這些，為自取得了自信，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積級(jí)肯干、耐心負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，鍛煉出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十四
主考官您好，我叫某某某，是一個(gè)性格開朗、自信，不輕易服輸?shù)娜?。生活中我喜歡與人交往，通過與各種朋友相處，學(xué)習(xí)到了很多自身缺乏的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上我積極認(rèn)真，努力掌握專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)具有相關(guān)的辦公室事務(wù)管理、文書擬寫與處理公共關(guān)系策劃與活動(dòng)組織等能力。
在校期間我曾擔(dān)任系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織部部長(zhǎng)，在工作中具有高度的責(zé)任感，能出色的完成本職工作，并協(xié)助別的同學(xué)，有很好的組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作與生活使我樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，形成了熱情上進(jìn)的性格和誠(chéng)實(shí)、守信，有責(zé)任心的人生信條。
面對(duì)社會(huì)的種。種挑戰(zhàn)，雖然我的經(jīng)驗(yàn)和某些方面的技能水平不足，但相信在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中我會(huì)越做越好，以不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
#317674
我是__學(xué)校__專業(yè)__年級(jí)學(xué)生，畢業(yè)將至，又一個(gè)新開始即將來到，等待著我繼續(xù)努力奮斗、迎接挑戰(zhàn)。時(shí)光飛梭，將帶著童年的夢(mèng)想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年?；萦诶砉ご髮W(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。
在大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，獲得__年__月暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)論文一等獎(jiǎng)和__年__月湘潭市第四屆大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。此外，我還加入了院學(xué)生聯(lián)合會(huì)和學(xué)生通訊社。在院學(xué)生會(huì)期間，表現(xiàn)突出，由干事被選拔為院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)管理部副部長(zhǎng)，后來，轉(zhuǎn)而做學(xué)生通訊社負(fù)責(zé)人，作為新校區(qū)學(xué)生通訊社的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)新校區(qū)學(xué)生通訊社的組建工作。在院黨委宣傳部的指導(dǎo)下，經(jīng)過南北校區(qū)同事的團(tuán)結(jié)努力，從無到有，成功地組建了新校區(qū)學(xué)生通訊社，并在接下來的一年中，又成功地組織了三校區(qū)學(xué)生通訊社記者培訓(xùn)工作，三校區(qū)學(xué)生通訊社辯論賽。在此期間，由于工作努力，表現(xiàn)突出，被院黨委宣傳部評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。
大學(xué)三年級(jí)，我以優(yōu)異的成績(jī)與表現(xiàn)，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。加入這個(gè)先進(jìn)的團(tuán)體，是我人生的一次升華。在保先教育中，我更是嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)身邊同學(xué)，一起進(jìn)步。曾獲精神文明先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。在參加義務(wù)獻(xiàn)血后，讓我更加懂得珍惜生命，熱愛生活。假期中，我根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)，在電腦公司參加社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)我的經(jīng)驗(yàn)積累起到了極其重要的作用?？既×藱C(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照（c型）。對(duì)即將步入社會(huì)的我，充滿了信心?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保瑧阎枬M的熱情、堅(jiān)韌的性格、勤奮的態(tài)度，等待著我的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)！抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為單位盡自己綿薄之力。
#357465
我是一個(gè)性格開朗、極富耐心和責(zé)任心的師范大學(xué)生。開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的教育崗位上做出不平凡的業(yè)繼。我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會(huì)有回報(bào)！
我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊(duì)伍的一員。誠(chéng)盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。
作為新世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，我充分熟悉到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要性，因此我在四年的大學(xué)生活中，不斷的提高自己，充實(shí)自己，完善自己。我始終以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)完了本專業(yè)的所有的課程，使自己在專業(yè)知識(shí)方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。四年的大學(xué)生活，鑄就了我老實(shí)，踏實(shí)，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了我的時(shí)間觀念，組織觀念和集體榮譽(yù)感。造就我較強(qiáng)的組織、治理、協(xié)調(diào)能力。
大學(xué)期間，我本著務(wù)實(shí)求學(xué)的精神，曾獲得國(guó)家及院級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，通過了省vb二級(jí)考試，并在積極預(yù)備國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試（c語(yǔ)言），以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。
二十一世紀(jì)呼喚復(fù)合型教師，只有理論與實(shí)際相結(jié)合，才是創(chuàng)造成功的源泉。大學(xué)四年是我逐漸溶入社會(huì)的四年。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，能徹底完成好各項(xiàng)任務(wù)，積極開展好各項(xiàng)活動(dòng)，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達(dá)的骨干作用。工作上膽大心細(xì)有魄力。暑期有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。雖然我是一名師范生，但是我并沒有師范生通有的書生氣息，我對(duì)自己有著極為清醒的認(rèn)識(shí)，我覺得自己并不適合在教師崗位上工作一輩子，我應(yīng)該趁著年輕，敢打敢拼的姿態(tài)，勇猛的開始努力開拓自己的將來的道路，在自己人生路上不斷進(jìn)步！
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地把握了有關(guān)計(jì)算機(jī)軟硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。廣泛閱讀了經(jīng)濟(jì)、治理、法律、以及文學(xué)等方面的書籍，從而使自己的知識(shí)面得以大幅擴(kuò)展。
學(xué)以致用，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我可以從事數(shù)學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)工作，也能夠勝任有關(guān)的治理工作。當(dāng)然，大學(xué)教育的指導(dǎo)方針是素質(zhì)教育，只要貴校需要，我果斷服從貴校的安排，因?yàn)槲蚁嘈刨F校的用人環(huán)境。十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合。同樣，一個(gè)單位的榮譽(yù)需要承載她的載體——人的無私奉獻(xiàn)。我懇請(qǐng)貴單位給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實(shí)的工作來回報(bào)您的知遇之恩。
“自強(qiáng)不息”是我的奮斗動(dòng)力，“勇攀高峰”是我的人生態(tài)度。不求安逸生活，用自己所學(xué)干一番事業(yè)，我愿與大家一起鑄造學(xué)校事業(yè)的大廈！如蒙錄用，定當(dāng)勤勉做事，不負(fù)眾望。切盼貴校的回音。
最后祝貴校桃李滿天下！
#357462
我熱愛金融及其相關(guān)專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，我始終保持積極樂觀的心態(tài)，昂揚(yáng)的斗志，和老師同學(xué)相處融洽，團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)業(yè)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)、國(guó)際金融及企業(yè)管理業(yè)知識(shí)，通過實(shí)習(xí)積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)期間，我各方面都取得長(zhǎng)足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。我曾擔(dān)任過校學(xué)生會(huì)會(huì)員等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)校里讓我積累了寶貴的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體、務(wù)實(shí)求進(jìn)的思想。沉甸甸的過去，正是為了單位未來的發(fā)展而蘊(yùn)積。我的將來，正準(zhǔn)備為貴公司輝煌的將來而貢獻(xiàn)、拼搏！
另外，選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視企業(yè)的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴公司正是我所追求的理想目標(biāo)。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會(huì)后悔！
感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步！殷切盼望您的佳音，謝謝！
#357468
您好！首先感謝您給我這次難得的機(jī)遇，請(qǐng)您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間，以平和的心態(tài)來看我的簡(jiǎn)歷，由于時(shí)間倉(cāng)促，準(zhǔn)備難免有不足和紕漏之處，請(qǐng)予以諒解！
其實(shí)，只想報(bào)著一種平靜而真誠(chéng)的心情，把這看作是交流和溝通的平臺(tái)。真的，這可能是我人生中又一轉(zhuǎn)折，至少會(huì)是人生中一次不一般的經(jīng)歷。
首先，我想表明一下個(gè)人的工作態(tài)度。也可能是閱歷的淺薄吧。一直到現(xiàn)在我都固執(zhí)地認(rèn)為：我的工作就是一種學(xué)習(xí)的過程，能夠在工作中不斷地汲取知識(shí)。當(dāng)然，錢很重要，不過對(duì)我來說，充實(shí)而快樂的感覺就是的滿足了！一份不錯(cuò)的自薦書范文也許讓我們走的更近。
如果非要推銷自己的話，我想個(gè)人的生活經(jīng)歷讓自己考慮問題更細(xì)致一些。第一，從十六歲開始，一直獨(dú)自一人在外生活，自理能力不成問題。第二，從中專生至大專生，讓我更加有一種緊迫感，危機(jī)感。第三，在工作中，一直是以大專生的學(xué)識(shí)，中專生的姿態(tài)來要求自己，做到了"三心"，即細(xì)心，耐心，恒心；"二意"，即誠(chéng)意，真意。
當(dāng)然，自己也并不是具備什么壓倒性的優(yōu)勢(shì)，甚至從某種程度來說，優(yōu)勢(shì)即是劣勢(shì)，雖然才剛開始接觸這個(gè)行業(yè)，只能說剛剛上道而已。要走的路還任重而道遠(yuǎn)！再者，離開設(shè)計(jì)也有一段時(shí)間了，重新開始又將是一個(gè)艱苦的過程！可不管怎么說，只要興趣所在，心志所向，我想這些都是完全可以克服的。
最后，恭祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，祝您工作順利！請(qǐng)予以考慮我這個(gè)新兵。愿與貴公司攜手共筑美好未來！為盼！
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十五
3、5r管理在鋼鐵物流中的實(shí)踐
4、b2c電子商務(wù)企業(yè)物流配送質(zhì)量研究
5、b2c電子商務(wù)物流企業(yè)顧客體驗(yàn)評(píng)價(jià)研究
6、dh公司應(yīng)急物流系統(tǒng)的優(yōu)化研究
7、sc公司物流服務(wù)模式創(chuàng)新的研究
8、北京市廢舊汽車逆向物流系統(tǒng)優(yōu)化分析
9、北京市物流需求預(yù)測(cè)研究
10、菜鳥物流模式對(duì)現(xiàn)代物流發(fā)展啟示
11、超高頻射識(shí)別在物流中的應(yīng)用研究
12、大連港第三方物流的發(fā)展
13、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)物流服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
14、德邦物流企業(yè)物流服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
15、第三方物流的倉(cāng)儲(chǔ)管理
16、第三方物流的利與弊
17、第三方物流供應(yīng)商選擇問題研究
18、第三方物流企業(yè)倉(cāng)單質(zhì)押風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)研究
19、第三方物流企業(yè)倉(cāng)單質(zhì)押服務(wù)現(xiàn)狀問題的探討
20、第三方物流企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景
21、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理
22、第三方物流企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷研究述評(píng)
23、第三方物流企業(yè)盈利模式與成本管理分析
24、第三方物流實(shí)施vmi配送優(yōu)化的研究
25、第三方物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)探討
26、第三方物流與供應(yīng)鏈的融合研究
27、第三方物流運(yùn)輸云計(jì)算應(yīng)用
28、對(duì)比分析農(nóng)產(chǎn)品的冷鏈物流模式
29、對(duì)我國(guó)物流成本的再認(rèn)識(shí)
30、多車場(chǎng)物流協(xié)同運(yùn)輸調(diào)度的方法研究
31、改革中小制造業(yè)物流成本控制的策略
32、高職物流英語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯探討
33、公路低碳物流發(fā)展影響因素分析
34、公路煤炭物流網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化研究
35、關(guān)聯(lián)物流運(yùn)輸調(diào)度問題研究
36、關(guān)于鐵路物流能力提升路徑的探討
37、廣西農(nóng)村電子商務(wù)物流網(wǎng)點(diǎn)布局方案研究
38、廣西物流產(chǎn)業(yè)空間集聚水平分析
39、杭州地區(qū)第三方物流發(fā)展對(duì)策
40、合肥農(nóng)產(chǎn)品物流管理模式創(chuàng)新研究
41、河北煙草物流增值服務(wù)研究
42、基于rfid技術(shù)的生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)改進(jìn)研究
43、基于第四方物流平臺(tái)的快遞末端網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)化整合
44、基于電子商務(wù)的現(xiàn)代物流業(yè)新型發(fā)展模式分析
45、基于供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究
46、基于供應(yīng)鏈下上海通用汽車整車分銷物流的方案實(shí)施
47、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的甩掛物流信息平臺(tái)建設(shè)探討
48、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的鐵路物流運(yùn)作模式研究
49、集寧現(xiàn)代物流園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究
50、計(jì)算機(jī)之大數(shù)據(jù)對(duì)智慧物流的影響
51、荊州港口物流發(fā)展對(duì)策研究
52、精益思想應(yīng)用于企業(yè)物流管理探討--供應(yīng)鏈環(huán)境下
53、軍地物流深度融合發(fā)展研究
54、考慮供應(yīng)不足的應(yīng)急物流車輛路徑優(yōu)化模型及算法
55、跨境電子商務(wù)物流發(fā)展問題的研究
56、蘭州鐵路局物流基地布局規(guī)劃方案的探討
57、零售商主導(dǎo)下物流外包的三級(jí)供應(yīng)鏈決策
58、綠色物流園區(qū)評(píng)價(jià)方法初探
59、寧波電商與物流產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展對(duì)策探討
60、企業(yè)物流管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
大學(xué)生三下鄉(xiāng)論文題目篇十六
摘要：
本文分析了傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中所存在的問題，并針對(duì)問題從選題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐效果較好。
關(guān)鍵詞：
機(jī)械原理；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新
機(jī)械原理是機(jī)械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、綜合分析能力、解決工程實(shí)際問題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)通過實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進(jìn)一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計(jì)的能力，特別是對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決工程實(shí)際問題具有非常重要的作用。
一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
傳統(tǒng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)的題目各類過于單一，而且實(shí)踐過程較為死板枯燥，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機(jī)床刀架傳動(dòng)系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個(gè)題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)循環(huán)圖、對(duì)凸輪或連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。方案設(shè)計(jì)完成后，缺少驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生無論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒有得到調(diào)動(dòng)。由于課程設(shè)計(jì)題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)課程設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒有擬定機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒有動(dòng)腦而是直接抄襲，缺少主動(dòng)參與的熱情，更不用說通過機(jī)械原理的課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、課程設(shè)計(jì)教學(xué)的改革思路
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，擬從機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)過程以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)手段去解決實(shí)際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開放式機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)模式及方法。
（一）選題的多樣化與生活化
選題是課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學(xué)的基本要求，而且要在有限的時(shí)間內(nèi)使設(shè)計(jì)得以順利完成。在《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革中，我們需要改變以往學(xué)生的設(shè)計(jì)題目均由教師給定的方式，采取教師引導(dǎo)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導(dǎo)書上的一般方法，規(guī)定幾個(gè)大的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何來進(jìn)行選題。學(xué)生最熟悉的就是日常生活中的一些機(jī)械裝置，可以適當(dāng)?shù)呐e些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機(jī)械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設(shè)計(jì)一套節(jié)約場(chǎng)地、低投入、免維護(hù)等小型停車機(jī)械裝置，達(dá)到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過程中存在勞動(dòng)工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機(jī)械裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然教師需要規(guī)定機(jī)構(gòu)選型需要涉及幾類機(jī)構(gòu)。限制一定的時(shí)間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級(jí)運(yùn)動(dòng)方案，經(jīng)過學(xué)生分組討論后交由老師修改確認(rèn)。對(duì)于沒有選好題的學(xué)生不能打消學(xué)生的積極性，而且由指導(dǎo)老師為其給定一個(gè)題目，確保每位學(xué)生都可以積極參與到課程設(shè)計(jì)，課程教學(xué)中的基本技能能得到一定的訓(xùn)練與進(jìn)一步鞏固一些基本專業(yè)知識(shí)。
（二）以小組或團(tuán)隊(duì)形式共同完成課題
要完成《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的全部目標(biāo)與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學(xué)生在一周內(nèi)獨(dú)立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴(yán)峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益看重，一個(gè)項(xiàng)目的完成住往是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)全體員工的共同努力，所以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設(shè)計(jì)的過程管理中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)立完成任務(wù)。我們的設(shè)計(jì)方式為：根據(jù)自愿原則將學(xué)生分為4—5人一組的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每組確定一個(gè)設(shè)計(jì)題目。選題結(jié)束后，每一個(gè)組員都必須獨(dú)立完成幾項(xiàng)任務(wù)，各自完成的任務(wù)最終作為學(xué)生成績(jī)考核的主要依據(jù)。指導(dǎo)老師對(duì)其題目、方案以及任務(wù)分配的合理性進(jìn)行審核。從資料收集、選題、運(yùn)用創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)以及報(bào)告提交和電子版設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制圖紙、ppt答辯每位學(xué)生需要各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新
為了更好的的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對(duì)創(chuàng)新較好的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與完善，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成作品并可以參加比賽。對(duì)創(chuàng)新較好的方案可以申報(bào)實(shí)用或發(fā)明專利，學(xué)?；?qū)W院可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果經(jīng)費(fèi)充足可以將實(shí)物制作出來參賽或展覽等。學(xué)生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累，學(xué)以致用，如此將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的收獲更大。此外，通過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練也將為我院參加一年一度的“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》一改以往設(shè)計(jì)統(tǒng)一題目的模式，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目，將實(shí)際生活中的問題引入到課程設(shè)計(jì)中，既迎合學(xué)生的好奇心理又有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維解決實(shí)際問題。倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作”精神，滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對(duì)創(chuàng)新好的方案鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手加工出實(shí)物，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械加工、互換性公差與配合有更深入的認(rèn)識(shí)，書本上的知識(shí)得以鞏固，學(xué)生收獲巨大。
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